第一篇：教師聘用方案

為了進一步推動課堂教學全優工程的實施，加大345課堂教學基本模式推進力度，交流和探索解決問題的方法，引領全優課堂健康有效地發展，朱子小學特擬定教師評價方案：

一、教學狀態

1、教學理念 5分

在教育教學過程中充分體現全優課堂理念，有全新的教學觀、質量觀、學生觀。善于與學生共同創造學習環境，教學過程師生關系平等，積極互動，突出學生主體。開展全優課堂模式培訓活動，利用專題講座、隨堂聽課評課、合作交流等形式，幫助教師實施課堂的全優。

每月舉行一次全優課堂理論知識考試，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

2、教學設計 10分

教學設計重視學生知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的全面培養，特別關注學生的“學情”，更注重學習方法的指導。

實行提前集體備課制度，要求教師精心設計導學案。先由各年級各學科備課組長負責課前審閱本組導學案，再由教務處對導學案二次審核，發現問題及時令其改正。

每周舉行一次導學案專項評比活動，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

3、教學方式 10分

教學目標明確，重點突出，難點處理得當，導學案設計合理，使學生自然而然的隨著導學案進入學習狀態，課堂上顯得較活躍。讓后進生也能感到“我學我會”，激發學生學習欲望。

實現教學方式和學習方式的根本性轉變。運用“先學后教、合作探究、交流展示、當堂達標”的教學模式，促進學生自主探究、獨立思考、小組合作與交流展示。逐步形成自己的“全優課堂”教學風格。課堂上學生獲得自主學習的機會，獨立思考的機會，表達自己觀點的機會，討論的機會較多，自主、合作、交流、探究，學會一些解決疑難問題的方法。教師注重自學方法的指導的同時，要關注學生的反饋，及時進行科學優化的評價，確保后面環節的當堂達標。

課堂上老師語言點撥要精煉、明確、有針對性，并有效地控制教學時間。

每月每人上一節公開課、品牌課、展示課，分教研組評比打分。一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

校領導、教科研人員和學科帶頭人隨機聽課和評課，依靠四個方面（第一，是學生的參與，包括學生參與的數量，學習的主動性、積極性；第二，教師對文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點、方法；第三，學生在表達時的精彩度，比如，語言、表情、動作，對知識的深化、拓展，包括自己個人的才藝展示；第四，生成。生成是每節課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學生能不能舉一反三，學以致用。）經常性地對教師教學方式進行評價和指導。

4、教學手段5分

課堂教學中能合理、有效運用多種課程資源。教學手段先進，充分利用現有的教學器材和自制教具，實現現代教學手段與課程內容的有機整合。積極參加全國教師教育技術的培訓，逐步掌握現代信息技術和先進教學手段，提高獲取學習資源的能力。

每學期進行一次教具制作、課件制作或課程資源開發利用等評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

二、學習狀態

1、自學研修 10分 教師每學期都有自我研修和發展的行動計劃，積極參與建立學習型校園的行動。讓讀書成為習慣，不斷提高學習意識、提高意識或超越意識。

學期初要求教師制定出自我研修和發展的行動計劃，交教科室備案。定期進行教師讀書筆記檢查，督促教師按計劃完成讀書任務。

每學期進行一次教師讀書筆記評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

2、學習心得 10分

教師積極參與以讀書為載體的學習研討活動，在職業道德、打造全優課堂、專業成長等方面有深刻的心得體會。要求教師經常撰寫讀書心得或讀后感,定期開展教師讀書沙龍活動,組織教師集體研討共同關心的問題,互助合作,共同提高.每學期進行一次學習心得或讀書心得評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

3、集中培訓 10分

教師要積極參加全優課堂模式的培訓，參與校本培訓，參加繼續教育培訓，學習杜郎口和新知學校的先進做法，提高自身專業水平和綜合素養。

參加各類校本培訓活動。出滿勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分為止。

三、研究狀態

1、反思行為 10分

教師對自己或同事的教育觀念和教學行為進行分析、反思與評價，有相應的改進措施。善于開展教學反思或案例分析。要求教師經常撰寫案例分析或課例分析，堅持在每節課后在備課教案上寫出簡要的課堂教學反思。教學反思由教研組長在檢查備課時督促完成。每學期進行一次案例分析或課例分析征文活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

2、研究行為 10分

教師根據自身專業發展需要，進行教學實踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動。教科研同教學實踐緊密結合，對教學效果產生重要影響。要求教研組長、學科帶頭人以及小高職稱以上的教師要開展小課題研究，要求其他教師全員參與課題研究活動。

每學期進行一次小課題研究工作評比活動，看課題材料評獎。一等獎3分，二等獎2分，三等獎1分，無材料不給分。

3、研究成果 10分

在課題研究和踐行全優課堂模式過程中，不斷積累問題，探索方法，總結經驗，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。

要求教師認真撰寫教學論文及教學案例，積極向各類報刊雜志、校園網站投稿，積極參與各類論文評比活動。

論文獲獎或發表，國家級給5分，省級4分，市級3分，縣級2分，被校刊或校園網站錄用1分，不同篇目可累加。

四、創新狀態

1、教研創新實踐 5分

教師自身要有良好的創新意識，要積極主動地、創造性地開展工作，并有計劃地組織和引導學生開展創新實踐活動，以及各種有益的研究性學習活動。

每學期舉行一次有關創新活動的評比，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

2、評價觀念 5分

教師能建立發展性的學生評價觀。評價方式多樣、內容多元開放，貫穿學習全程，富有創造性，為學生喜聞樂見。組織各班任課教師要經常開展關于對學生評價方式的座談研討活動，互相交換評價意見，更新評價觀念。

每學期舉行一次評語評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

注： 本方案為教師綜合評估方案，每學期評價一次，由教師自評，教務處復核。評價積分作為教師“專業發展性評價獎”的發放依據。

（1）按照積分給與校級獎勵：85~100分以上為三星級教師，給與200元獎勵；75~84分以上為二星級教師，給與100元獎勵；70~74為一星級教師，給與50元獎勵；60分以下為不合格教師，給與50元罰款，同時由三星級教師給與幫扶。

（2）津貼浮動：每半學期300元參與浮動分配，津貼按三星、二星、一星、星外等級進行分配，比例為：170%、120%、100%、10%。（3）星級教師與各種評優、聘任、職稱評定掛鉤。星級教師優先評優；星外教師不得參與評優、評定職稱。

為貫徹《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，為全面推進我校教師校本培訓工作，提高教師培訓質量，更好地適應基礎教育課程改革的要求，根據市教育局關于教師培訓及進修學校的指導性意見，結合我校的實際情況特制定教師培訓方案如下：

一、指導思想

以提高我校教師教育教學實踐能力為根本，以提高我校教師專業化發展水平為導向，以“教育思想大討論，專業知識大學習，教學技能大訓練”等活動為載體，面向全體教師，全面貫徹落實黨的十七大會議精神，堅持以科學發展觀統領師培工作以提高學校教師的人文靜養和業務能力為主要任務，努力創設有利于教師發展、提高的學習環境，以提高教師現代教育理論和信息技術教育的能力和水平為重點，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的教師隊伍，促進教師專業化發展。

二、培訓目標

1、通過培訓，使教師逐步養成良好的師德行為，基本具備課程與教學理論素養，整體提升教師課堂教學技能和課堂教學能力，逐步提高自主學習和研究能力，班主任全員達到合格水平。

2、建立主動參與，開放高效，滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓系統。

3、更新教育觀念，形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍。培養一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。實現從職業型向事業型、經驗型向科研型、高學歷向高能力、書匠型向學者型的轉化。

4、掌握現代教育技術，使教師基本達到現代教育技術的中級應用水平。提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養成上網查找教育資料的習慣。具有應用現代教育技術開展課堂教學的能力。提高教師的現代信息素養。

三、培訓原則

1、自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展。

2、開放性原則：依托現代信息技術，實行開放的校本培訓方式。實現資源共享，互通有無。培訓者，做到能者為師，受訓者按需自主參加。

3、針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。

4、實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。

5、系統性原則：以學校整體發展為本，注重培訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平。

四、培訓對象和內容要求

（一）培訓對象：全校所有在職的教師。

（二）培訓內容和要求：

1、校本培訓方面：

認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學情況選修本學科的有關內容進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓，培訓內容主要有《345課堂教學模式》、《李元昌“主題教研”有感》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學結構的調整》、《影響教學質量的幾方面因素》、《課標與考試命題》、《教育教學思潮的更迭》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學習時間為每周一學三學時，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

2、繼續教育方面：

根據教管中心文件精神我校繼續教育為全員培訓，培訓形式分網絡聯盟學習和文本學習兩種，無論是何種方式學習，都要按照市教育局和進修學校的具體安排進行學習，全員參加以“一德三新”為內容的全國中小學繼續教育學習，上學期完成48學時的內容，下學期完成48學時的內容，具體培訓方式是以自學的形式，培訓時間為每周四學三學時，學校在每周四進行檢查督導，并做好培訓記錄。（后附具體課程安排表）

3、信息技術方面：

為迎接敦化市中小學教師信息技術中級水平復查工作，在全體教師中開展以“現在教育技術”為主要內容的現代教學技能培訓；一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現代信息技術應用于教育教學的培訓（上學期主要培訓應用軟件word和PowerPoint。下學期主要培訓Excel、flash），全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應用，網絡的基本操作與應用。通過計算機培訓提高教師教育技術水平和能力，進而提高教育教學質量。具體培訓方式是通過學校刻錄的光盤進行自學。

4、骨干教師方面：

我校共有骨干教師6名，一方面通過基地活動和市進修學校組織的活動對骨干教師進行培訓，另一方面學校對骨干教師提出更高的要求，要求教師每學期要出一節觀摩課、要在全校做兩次專題講座，充分體現骨干教師的骨干作用。

5、校本教研方面： 通過校本教研進一步提高教師的教研科研能力，大力倡導并推進校本教研，明確在課程改革中教學研究工作的方向和指導思想，改進和完善教學研究制度和工作方式，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。采取有力措施，促進教師的專業化發展。大力倡導教師讀書學習，養成反思的習慣，增強研究的意識，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，把日常教學工作與教學研究融為一體，形成一種新的教師職業生活方式，促進職業道德與專業水平的提高，把學校建設成為教師專業成長的基地。

校本教研的基本形式：個人反思、同伴互助、專家指導、先導小組、骨干引領、跨科研討、連環跟進、校際互動、學段聯動、網絡教研等形式。

把校本教研與校本培訓結合起來，努力構建學校學習型組織，把校本主題教研與科研課題研究緊密結合起來，努力形成研究型教師群體，把校本教研與專業引領緊密結合起來，確保教研活動的生機和活力。我校的校本教研主要以主題教研為主，教研組每學期設立小而精、實用的專題，組內每組員均是該主題的研究員，對該主題進行研究，通過實踐、反思、再實踐、再反思。教研活動都要圍繞該主題展開，每位教師要針對該主題出一節公開課，通過一系列活動最終寫出專題總結。教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓。通過教育科研知識的培訓：逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

五、培訓學時和形式

2009至2010學年度總培訓學時不少于80學時。培訓形式有自學、專題培訓、主題研討、案例教學、教學觀摩，課題研究、師徒結對等。

六、管理與考核

（一）管理

校本培訓繼續實行學時學分管理和網絡化管理。我校規定各種培訓的學時學分，組織機構負責組織實施，培訓者進行記錄，學期末，由負責繼續教育人員記錄教師參加培訓的學時和學分。

培訓過程中要做好培訓記錄，（包括：培訓時間、培訓內容、參培教師、培訓形式、主講教師等），由組織者及時存檔。

各項培訓統籌安排，統一協調，培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。考核結果納入教師業務考核內容。每年培訓結束后要寫出書面總結。

（二）考核。

對校本培訓的考核強調效果，強調通過學生的學業水平評價教師的培訓效果。

1、認真參加校本培訓。

2、師生各種評價、展示活動效果良好，學生學業水平優秀率不低于30%，達標率95%以上。

八、培訓的保障

1、有利的思想條件保障：

“及時”、“解渴”、“實用”是教師們的共同感受。廣大教師積極、熱情、主動、認真參加校本培訓。加上校領導思想上高度重視，是培訓順利開展的最根本保證。

2、堅實的物質條件保障：

教師的培訓外出學習等費用占了學校經費開支的很大部分，這些教師的培訓費均由學校辦公經費予以保障。學校還配有圖書室、電腦機房，為教師培訓提供了較好的硬件設施。

3、嚴格的規章制度保障：

建立切實可行、行之有效的校本培訓管理制度，保障學校校本培訓工作正常有序、順利地開展。

4、健全的培訓組織機構：

學校成立了校長為組長、分管領導為副組長、教導處、教研室負責人組成的培訓領導小組，分工明確，各司其職，完全能負責、管理校本培訓工作。

（1）、建立校本培訓工作領導小組：

組 長：董金山

副組長：王家才

成 員：黃敬科

楚德華

（2）、主要職責：了解學校教師教育教學水平實際現狀；明確學校教師隊伍建設發展目標；制訂校本培訓整體方案；落實校本培訓具體活動；評估教師參加校本培訓的實際效果。

（A）組長是校本培訓第一負責人，宏觀調控和指導方案的落實情況，定期組織領導小組成員匯總情況，研究改進措施。

（B）副組長是校本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協調培訓方案的落實；組織考核工作，并做好培訓紀錄，登記學分，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結。（C）成員組織實施本校的校本培訓工作。

小學教師評價方案

（2009-2010學年度）

朱子小學

第二篇：教師聘用方案

幼兒教師聘任實施方案

為加強幼兒師資隊伍建設，努力提高幼兒教師隊伍的業務水平和整體素質，引入競爭上崗機制，建設具有良好品德修養和業務素質的幼兒教師隊伍，促進我鎮幼兒教育事業的可持續發展，根據《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和市教育局對自聘教師聘任工作的有關規定，結合我園現狀，特制定本實施方案。

一、幼兒教師聘任條件： 聘任基本條件：

（一）思想政治素質：

遵紀守法，具有良好的職業道德和行為規范，教書育人，為人師表，樂于奉獻，熱愛幼兒教育事業，熱愛幼兒，立志于幼兒教育事業，具有良好的心態。

（二）幼兒園教職工的學歷要求：

1、幼兒園園長應當具有幼兒師范學校（包括職業學校幼兒教育專業）畢業程度及以上學歷，從事幼教工作三年以上，同時須持有幼兒教師資格證和園長培訓上崗證。

2、幼兒教師應當具有幼兒師范學校（包括職業學校幼兒教育專業）畢業程度及以上學歷，并經教育行政部門考核合格，必須持有幼兒教師資格證書；新聘任教師普通話考核等級原則上須二甲及以上。

3、保健教師應當具有中等衛生學校畢業程度學歷，或者取得衛生行政部門的資格認可。

4、保健員應當具有高中畢業程度學歷，并受過幼兒保健培訓。

5、保育員應當具有初中畢業程度學歷，并受過幼兒保育員上崗培訓。

（三）幼兒園教職工的身體條件：

幼兒園教職工應身體健康，能適應各個崗位的工作。所有人員必須持有衛生部門頒發的健康證方可上崗。傳染病、精神病患者，不得在幼兒園工作。

（四）幼兒園教職工的年齡規定：

新招聘幼兒教師年齡須在30周歲以下，退教年齡為50周歲，原則上年齡45周歲以上教師不安排一線教學工作。

新聘職工年齡不得大于50周歲，保育員、保健員、食堂工作人員退崗年齡為55周歲；新聘門衛不得大于55周歲，門衛退崗年齡為60周歲。

聘任的選備條件：

符合以下條件中的任何六條及以上的可優先考慮聘用（必須是教育部門組織的活動）：

1、個人被評為鎮級及以上先進教師（或先進班集體的班主任）；

2、撰寫的教學論文、案例或其他文章曾獲鎮級一等獎及以上或在市級以上公開教育刊物上發表；

3、在教師教學基本功競賽、優質課評選中曾獲鎮級二等獎及以上；

4、直接輔導的幼兒參加學科競賽曾獲鎮級一等獎或市三等獎以上；

5、承擔過鎮級及以上公開課；

6、學考核曾被評為優秀；

7、承擔支教任務一年以上并經考核為合格及以上；

8、擔任中心村幼兒園園長三年以上；

9、取得大專畢業學歷且專業對口；

10、取得計算機考核省三級以上合格證書；

11、取得幼教一級及以上教師職稱證書；

12、取得心理健康教育合格證書。

二、幼兒教師聘用程序：

1、教師本人申請聘任。每年7月3日前，由求聘人書面向幼兒園提交申請表和相關證件（畢業證書、身份證、教師資格證書、普通話測試等級證書、健康證、符合選備條件的證明等復印件）。

2、幼兒園組成幼兒教師考評領導小組，材料初審后對符合聘任基本條件的求聘人發出通知，進行全面考核（不符合基本條件的求聘人無考核資格）。

3、幼兒園結合考核結果進行擇優聘用；符合選備條件六項及以上的，優先予以考慮。聘用結果向全體教職工公示。

4、幼兒園向求聘教師發出錄用通知書（此項工作在每年的7月中旬前必須完成）。5、8月份，被錄用教師和工作人員由園長辦公室安排任職任教工作，雙方簽訂勞動合同。

三、幼兒教師的考核：

1、對幼兒教師的考核分為月考核、學期考核、學年考核，其中月考核由所在幼兒園本著公正公平的態度負責進行；具體操作按原《幼兒園考核制度》執行。

2、考核結果分為優秀、合格、基本合格和不合格四類，并書面告知教師本人。不合格教師直接予以清退；基本合格教師限期整改，如整改無效則提前30天通知教師本人，雙方解除勞動合同。

2、新教師任教第一個月為試用期，在試用期間被證明不符合錄用條件的，則解除勞動合同。

3、幼兒教師實行職稱評定制，職稱評定工作每年一次，教師基本工資直接與職稱評定掛鉤。

4、教師在工作過程中出現觸犯法律法規或嚴重違反師德師風、工作制度的現象，造成不良影響的，幼兒園將無條件解聘，并追究相關責任。

四、幼兒教師的工資福利待遇：

1、幼兒教師的年收入由四部份構成，即月工資、月考核獎、學期考績獎、節假日福利。月工資參照原結構工資方案執行，月考核及學期考績獎的金額及分配由幼兒園視經濟狀況決定，學期考績獎按考核結果分檔次發放。

2、幼兒教師的養老保險參照上級主管部門有關規定執行。

凡被中心學校正式聘用的幼兒教師和工作人員均須辦理養老保險，勞動合同解除或終止后的養老保險金全額由本人負責繼續繳納。

幼兒園為每位聘任的幼兒教師及工作人員辦理大病及意外傷害保險。

3、幼兒教師的培訓：

幼兒教師必須積極參加各級主管部門組織的業務進修、繼續教育等在職培訓和學習，在合理解決工學矛盾的基礎上，學校將鼓勵參加高學歷進修。

4、幼兒教師的其他待遇：

幼兒教師享受與在職教師等同的婚、喪假等權利。

本辦法在實施過程中如與上級規定矛盾時以上級規定為準，解釋權歸園長辦公室，自2013學年起實施。

神木縣第一幼兒園

2014年8月

第三篇：教師聘用方案

教師聘用方案

進一步深化學校內部管理體制改革，建立適應社會主義市場經濟要求的學校人事管理運行機制，優化教師隊伍，提高用人效益，保障學校和教師的合法權益，促進教育的改革和發展，根據國家有關法律法規，結合學校教育教學實際，特制定本實施方案。

一、指導思想及主要任務

1、實行教師聘用制必須以鄧小平理論和江澤民教育創新理論為指導，堅持依法治教，考慮學校工作特點，遵循學校教育規律，堅持單位自主用人，各類人員自主擇業，用市場機制優化配置教師資源，充分調動校內各類人員的工作積極性和創造性，優化教師隊伍，促進學校教育改革與發展，全面提高教育質量。

2、教師聘用制是學校與教師按“平等自愿、協商一致”的原則，通過簽訂聘用合同，以法律的形式確定學校與教師的工作關系，明確雙方的權利、責任、義務的一種人事管理制度。通過實行崗位聘用制，建立新的用人機制，實現學校人事管理由固定用人制轉向合同用人制，由身份管理轉向崗位管理，由單純的行政管理轉向法制管理，由教師學校的行政依附關系轉為雙方平等人事主體，由國家用人制轉為單位用人制，教師由單位人轉為社會人。從而達到促進學校整體管理水平的提高和增強學校內部活力的目的。

二、工作方法和步驟

1、宣傳動員階段（2007年6月10日—7月20日）。學習和深刻領會《學校教師聘用制管理試行辦法》以及其他有關改革文件精神，統一思想，提高認識，做好輿論思想準備。

2、制定實施方案階段（2007年7月21日—7月30日）。結合學校實際，制定聘用制管理實施方案，完善聘用合同文本，經職工大會討論通過后，上報教育局審批。

3、組織實施階段（2007年8月1日—8月10日）。全面實施教師聘用方案。

4、迎接檢查驗收階段（2007年8月11日—8月15日）。總結教師聘用制實施情況，做好資料匯總歸檔等工作。

三、教師崗位聘用制應遵循的原則

教師崗位聘用應根據“按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘用、嚴格考核、合同管理”的總要求，并遵循如下主要原則： ——堅持民主與法制、實事求是的原則；

——堅持德才兼備、任人唯賢的原則；

——堅持科學合理、精干高效的原則；

——堅持公開、平等、競爭、擇優的原則；

——堅持有利于學校高效能發展的原則。

四、具體實施措施

（一）清編定員

1、學校對現有在職在編所有人員進行基本情況登記核實調查，掌握現有學校的人才資源狀況。

2、根據《學校教師聘用制管理試行辦法》相關規定，摸清學校在冊人員中試用期聘用、定期聘用和長期聘用教師以及自行擇業、離崗待退、符合辭退條件人員的情況。

3、結合學校實際，依據中小學編制管理的相關規定，確立學校教職工人員總數，為實行教師聘用制作好前期基礎性工作。

（二）、分類設崗

1、學校人員分類：①從事教育教學的專業技術人員；②從事學校管理的行政人員；③從事教學實驗、圖書管理、繼續教育、信息技術教育管理等工作的教輔人員；④從事檔案管理、文印、收發等工作的辦公室人員；⑤從事后勤服務、財務、財產管理人員。

2、學校各類崗位設立及人員職數

共設崗96個，具體分為：

（1）管理崗

書記、校長 1人③教學輔助崗

副校長：3人檔案管理員：1人

副書記：1人

工會主席：1人

教務處主任：1 人

政教處主任：1

后勤主任：1人

（2）教育教學崗位：

科目

語文： 11人

數學: 11人

英語: 11人

物理:5人微機管理員：1人 圖書管理員：1人 物理實理員：1人 化學實理員：1人 生物實理員：1人 ④工勤崗位 后勤工人：6人 科目 地理：３人 生物：３人 音樂：２人 化學：３人

政治:5人歷史：３人

體育:5人美術：２人 微機:2人技術：２人

綜合實踐:2人人文與社會：２人 生命教育：２人校本課程：１人

（三）確立職責：

1、學校根據各類崗位特點制定相應的工作職責，明確各類應聘人員的條件，應履行的權利和享有的義務。

2、根據國家有關法規，結合學校實際，明確各類崗位受聘人員的待遇。

（四）自主選崗

選擇崗位時可同時選擇兩個擬聘崗位，填報第一擬聘崗位和第二擬聘崗位，并明確是否服從學校其他崗位調劑的意愿表達。

（五）擇優聘用

1、學校尊重并根據應聘人員的崗位選擇，采取“公平招聘、平等競爭、擇優聘用”的原則，確立受聘人員。

2、應聘人員有義務向學校提供真實有效的個人情況資料。

3、學校對應聘人員擬從德、勤、能、績方面進行嚴格考核，根據考核結果擇優確立各崗位受聘人選。

（六）過程公開

學校將對各類崗位的設立及職數、各崗位職責及權利、義務、考核及聘用結果進行公示。

（七）合同管理

1、學校一經確立受聘人員，即由學校與個人簽訂聘用合同確立聘用關系，明確雙方各自的責任、權利、義務。

2、聘用的程序和方法、合同的簽訂、受聘人員的待遇、聘用合同的變更終止和解除、違反終止和解除合同的責任、聘用爭議等事項，按《學校教師聘用制管理試行辦法》有關規定執行。

教師聘用制組織領導機構：

組長：王紹輝

成員：王興劉少強侯廣慶李昌

二00七年七月二十一日

克山縣第二中學

第四篇：聘用教師合同書

輔導中心教師聘用合同書

甲方：成才之路輔導中心 乙方（輔導教師）：

性別： 職務： 學歷： 電話： 身份證號碼: 根據國家相關法律規定及本中心相關規定，經甲、乙雙方平等協商，特簽以下合同： 第一條 工作崗位

1，乙方同意根據甲方工作需要，被聘任輔導班教師工作。如果職務變化，雙方應該根據需要重新確認乙方的工作職務。變動之后，乙方原來合同規定的待遇等內容原則上不應該改 變。

第二條 聘期

1，自_________年_________月_________日至_______年_________月_________日。聘任期滿后，根據甲方工作需要，聘期考核結果以及甲乙雙方意向，甲乙雙方可續簽聘任合同。聘任期限另行商定。

第三條 工作內容工作地點

1，乙方同意根據甲方工作需要，擔任課后作業輔導及課程教學崗位工作。2，根據甲方的崗位，乙方工作地點為成才之路輔導中心共青團分中心。第四條 工作時間

1，甲方安排乙方工作時間為：周一至周五的下午課后作業輔導時間及周六周日補課時間。2，甲方可視需求與乙方協商并征求乙方同意后，調整乙方所帶班級數與工作時間。3，乙方須于甲方排定的課程時間前10分鐘進入教室，做好對學生輔導及家長咨詢準備。4，乙方若有特殊情況無法進行授課，并得到甲方允許，由乙方安排頂班老師，否則按照無故曠工對待，甲方有權扣除其未發所有款項。

5，一個月請假不超過3次（含3次），超過三次每次罰50元，遲到早退每次罰20元。因老師原因造成學生流失。扣100元每人，家長投訴3次及以上，甲方有權同乙方解除勞動合 同。

第五條 工資待遇

1，甲方計算乙方課后作業輔導及補課時間 元/課時。

2，甲方于合同期內，輔導班每報一名新生，補貼課時費 元/課時。第六條 甲方的權利和義務

1，對乙方進行法規教育，教育教學業務培訓及輔導。2，對乙方的工作進行考核、獎罰。

3，根據乙方的工作表現和實際，每月20日—25日內按時支付上月乙方的工資報酬。5，根據乙方的崗位及工作需要，為乙方提供必須的工作條件。

6，在考試期間以工作繁忙等原因對工作不負責任甚至不來上班（違反本條將不給于任何報酬）。第七條 乙方的權利和義務

1，熱愛教育事業，認真學習學生補習相關課程，不斷提高個人教學技能，提高教學質量。2，乙方應配合甲方的招生與宣傳工作，并接待家長與報名咨詢等工作。3，乙方教學當日自覺打掃教室環境，并保持教學環境衛生整潔。4，乙方發現甲方不履行合同，有權提出同甲方解除勞動合同。第八條 勞動合同的履行、變更、解除、終止和經濟補償 1，甲乙雙方應按照勞動合同規定，全面履行各自的義務。2，甲方應當按照勞動合同規定，向乙方支付報酬。

3，甲方因辦學模式、形式、結構、規模等發生變化，或經考核乙方不合適相應的工作崗位時，甲乙雙方經協商，可以變更或解除合同。

4，合同期滿前15天雙方商議是否續簽勞動合同，如雙方不再續簽合同，在合同期滿時乙方應辦妥相關手續并交接好各項工作，乙方方能離校。

5，甲方有以下情形之一的，乙方可以解除勞動合同：(1)甲方未按時支付乙方勞動報酬。(2)甲方的規章制度違反法律、法規的規定。

(3)甲方以暴力威脅或者非法限制人生自由的手段強迫乙方勞動，乙方可以立即解除勞動合同。

6,乙方有以下情形之一的，甲方可以單方面解除勞動合同：(1)造成學生學習成績嚴重下降。(2)嚴重違反甲方的規章制度。

(3)聘用期間未經甲方允許，不得擅自受聘其他與甲方工作時間有沖突的工作，如違犯者視為違約行為，視為乙方不履行合同，且解除合同。

(4)乙方不服從甲方工作安排。第九條 其他事宜

1,乙方辭職需提前一個月向甲方提交書面辭職報告，否則乙方有權扣除其所有未發款項。2,乙方在本校外（如往返途中）所發生的一切事故，甲方不負任何責任，由乙方自行承擔。3,乙方在聘期被甲方解聘，此協議自解聘之日起無效。

4,甲乙雙方都應遵守此合同，不得擅自違約。甲乙雙方在執行過程中，意見不能達成一致時，應首先通過協商解決。如無法協商，可向市勞動爭議仲裁委員會申請仲裁，直至訴諸法律。如需中途終止合同，須經雙方協商解決。未經協商同意，違約一方應給對方賠償損失，如有爭議，由勞動部門仲裁。

5,合同如有未盡事宜，由甲乙雙方協商解決。

6,本合同一式兩份。甲乙雙方各執一份，具有同等效力。

甲方（蓋章/簽字）：_________ 乙方（蓋章/簽字）：_________

年 月 日 年 月 日

第五篇：教師聘用協議

教師聘用協議

甲方：金鑰匙兒童智能開發培訓中心

乙方：身份證號：（以下簡稱甲方）（以下簡稱乙方）為加快教育部“十五”重點課題培訓課程“兒童情景快速識字”、“手腦速算”、“右腦訓練營”的推廣、普及。甲方聘用乙方擔任授課教師。雙方就以下事宜達成一致協議：

一、乙方經甲方面試合格后錄取試用，試用期為兩個月，在試用期工資

二、乙方如在外出培訓期，食宿、路費自理，培訓費由甲方墊付。正式上班后，培訓費從月工資元中逐次扣清，滿三年后路費、培訓費全部報銷（注：培訓費根據學校培訓情況確定公布）。

三、乙方向甲方一次性交品質保證金，乙方向甲方簽定年工作協議。

乙方保證：

1、如有特殊情況不能繼續從事甲方的教學工作，在保證不泄露、不使用、不提供他人或單位的情況下，不以個人名義開設、從事培訓或學校等相關內容，提前一學期申請，經同意后辦理相關交接手續。

2、保證在工作期間按時上課，不發生隨意曠課或提前終止甲乙雙方按協議時限規定的聘用工作期。如有不按協議時限自行終止協議的行為，甲方不予退還品質保證金。

四、甲方對乙方進行課程培訓，乙方嚴格遵守學校的工作安排，只能在甲方規定的教學點授課。

五、為保證教學質量，甲方每周組織一次業務活動，對課程進行研討，并進行集體備課、試講、試教及各種教學手段的準備運用情況。乙方按甲方要求，必須做好每課時及學期教學計劃，上好每一堂課。

金鑰匙智能開發培訓中心全職

教師工資標準說明

一、應聘教師應具備中專以上文化程度，教師資格證、學歷證明、普通話等級證等。

二、被錄用教師，應簽定兩年以上合同，持身份證、教師資格證、最高學歷證明、普通話等級證、身份證復印件及1寸免冠照片。

三、應聘后需一次性交清500元的押金，試用期為兩個月，基礎工資確定為500元，工資發放日期，當月工資到下月18日前發放。試用期滿后第三個月，按個人授課情況計算課時，每月每名學員授課12次課時，家長學員反饋較好，定額5元為教師酬勞部分；不夠12次課時按比例劃分。

四、應聘教師如思想好，品行端正，表現突出，連續考核第一名的，在滿三個月時提前進升基礎工資，由500直接到600元，其它獎金補助等根據表現情況靈活確定。

五、吃苦耐勞，事業心強，在工作中具有團隊精神，以校為家，不記個人得失，滿一年后，經各方考核，確認無誤者，基礎工資由600元直接確認800元，并申報教育局留底表彰。

六、在學校效益不斷提高的基礎上，在教師辛勤努力下，針對在崗1年半以上的表現優秀教師進行全面考核，對符合學校要求的老師，學校補助養老保險金。

七、達到兩年以上工作的人員根據學校的發展，和新的規定給予全面補貼，及工資不封頂的政策補充執行。

此解釋權歸金鑰匙智能開發培訓中心所有

二OO八年二月十九日