第一篇：數學學科崗前培訓心得體會

數學學科崗前培訓心得體會

8月30日，我去華林小學聽了林培育老師的講座。“依課標，抓本質，促教學”是林培育老師給我們講的主題。在講座過程中林老師利用張齊華老師的大量教學實例給我們進行講解，讓我更加懂得在教學的過程當中我們應該抓住數學的本質，從學科的教育功能及課程理論來進行教學，更應該把主動權交給孩子，讓孩子去創造，去想象，去擴展思維。

關于課標的學習

林老師講到數學是什么？課標明確指出數學就是研究數量關系和空間形式的科學。作為個人的理解，我認為數學呢生活當中無處不在，我們必須讓數學課更有“數學味”。應該體現數學的抽象性，推理性，探索性，問題性及數學語言表達等特點。一堂數學課，這些并不是要全部包含其中，并不是要上得多么嘩眾取寵多么熱鬧，而是應該以孩子為主題來開展教學。我們只有認真的研讀課標，數學教育理論，不斷探索教育教學實踐，只有這樣我們才會成長，才能更好的上好數學課。

第二篇：靈源街道小學數學學科崗前培訓心得體會

靈源街道小學數學學科崗前培訓心得體會

“依課標，抓本質，促教學”是進修學校林培育老師對我們進行崗前培訓的主題。在講座的過程中林老師用大量的教學實例對我們進行了深入淺出的講授，使我更加明白在數學教學中我們要如何讀懂課標，抓住數學的本質，樹立正確的數學教育教學觀念，促進我們的數學教學。

一、智性化讀懂課標

林老師在講座上說到；“學習課標有三個層次——感性化、理性化、智性化”。智性化讀懂課標是最高層次，我們要從學科本質入手，探究學科教育功能、課程理念、課程目標、教學策略，本質是基礎。

二、深入理解數學本質

學科本質常是我們容易忽視的。我們是數學老師，如果連數學是什么都搞不清楚，如何對學生進行良好的數學教育呢？那么數學是什么呢？新課標中指出“數學是研究數量關系和空間形式的科學”，簡單的一句話道出了數學的本質。把握了本質，我們才能在教學中明確方向——在教學中我們不僅要關注數，還要關注數與數之間的關系，不僅要關注圖形，還要關注圖形與圖形之間的關系。因此在教學中要注意引導學生對各種數學關系的發現和運用。

三、樹立正確數學教學觀

林老師在講座上有這么一句話“讓數學回歸本真與簡單，有價值的數學一定能夠給孩子們帶來信心與樂趣。”正如新課程改革實施以來,超越于傳統的諸多新課程理念,如目標多元、尊重差異、重視過程、講求合作、關注體驗等得到了老師們的積極響應,也給數學課堂帶來了勃勃生機。可有時我們會為了實現它們，反而把一些簡單的知識復雜化了。有的知識也許不需要合作，可有的老師會為了體現合作而合作；有的體驗學生在日常生活中就有了，還讓他在課堂上體驗一次，不僅拖塌了課堂，拖塌了學生的思維，也拖塌了學生學習的樂趣。其實,把復雜的數學知識教得簡單,讓學生學得輕松愉快、扎實有效,讓數學課散發出數學特有的魅力,才是數學教學應追求并達到的一種至高境界。在這過程當中要學會有選擇地放棄，不要想著“西瓜和芝麻”統統要撿，畢竟課堂時間是有限的，努力讓課堂從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩，這樣才能留有充分的時間給學生思考，才能實現“四基”中的“基本數學思想”和“基本活動經驗”，才能夠促進我們的數學教學。

第三篇：數學學科培訓心得體會

陽光師訓培訓總結

長樂坡小學

劉 曉 華

2012年12月20日

數學學科培訓心得體會

劉曉華

2012年11月，我有幸參加了灞橋教師進修學校組織的小學數學學科培訓活動，受益頗深！

在培訓學習中，我聆聽了來全市各行家的講座和一線教師精彩的課堂教學，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。每次的培訓學習都給我帶來了全新的視角和思想洗禮，每次的學習都引發我對自己教學和自己專業發展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與同學們的還存在很大的差距，同時在實踐中得到指導師的細心指導，讓我有了繼續前進的動力。學習雖然短暫，我的收獲很多，現將學習心得體會總結如下：

一、豐富數學理論知識，更新教學觀念

通過理論的學習使我對數學學科知識有了更清楚的認識，數學學科知識：包括空間與圖形學科教學知識、統計與概率學科教學知識、應用問題學科教學知識、計算課學科教學知識、概念課學科教學知識、數學廣角、實踐與應用學科教學知識等知識。

通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯系，溝通書本世界和學生生活世界的聯系，把教學的知識放在一個知識體系里，而不是孤立地學習，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數學知識本質之間的內在聯系，使知識內容結構化。在教學中突出數學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數學概念、數學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態度的普遍轉移，注重激發學生對數學學科

本身的學習興趣。

在理論學習中，我也認識到自己學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，不斷完善自己的知識結構。

二、感受名師魅力，尋求專業發展

1.能參加本次提高培訓學習，我深受啟發和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學有趣味的數學，有技巧的數學，還要教有文化的數學，有思想的數學，如呂志明主任的講座中，作為一個數學老師一定要研究課題、研究作業、研究命題，才能提高教學質量。通過不同的教育教學手段，把學生本來潛在于身體和心靈內部的東西引發出來，讓學生的路走得更遠更長，向正常人方向發展更快。

2.跟崗學習，同伴交流中，在優秀教師指導下，使我更加清晰地明白數學課的各環節的具體要求：導入得當，新課有序，練習扎實，突出重點，及發展學生能力等方面的重要性。以及一些評課的要領等。

三、不斷加強學習，提高專業修養

通過此次學習，讓我懂得了人才的培養，責任在于教師，教師的職業的確是光輝的、神圣的，但也是艱辛的。人們說：十年樹木，百年樹人。這是何等的不易。我們從事教育工作的每個人，都可以成為一名教育家，而不是教書匠。關鍵在于你本人對教育事業有沒有獨特的見解，有沒有持之以恒的理想和追求，有沒有信心和高度的責任心，有沒有把自己放在主人翁的位置上，有沒有適應新形勢下教育面臨的挑戰……

總之，通過這次學習，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業中去，力爭做一個人民滿意的教師。

第四篇：小學數學學科培訓心得體會

小學數學學科培訓心得體會 張 妮

通過這次的培訓，我收獲了不少，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得采取新對策實施有效教學，跟上時代發展的步伐。把所學的知識真正地運用到我的教學當中。

時代在進步，教育在發展，教師需端正教學思想。從而確立學生是學習活動的主體，讓學生有一個創新思維活動的空間。使學生成為真正的主角、教師應善于運用各種教學方法和教學藝術，讓學生在知識的內在聯系上，運用已有的知識去分析、思考、理解。老師要在備課中吃透教材，盡量地搜集，制作與教材有關的知識。在教學中，要充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，運用多些的激勵性語言。調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。這樣課堂氣氛活躍學生的積極性也就高。教會學生知識，交給學生方法，交給學生獨立和生存的能力。讓學生在一個“活”的課堂環境下學習，真正使他們受益，形成他們的一種能力。和學生一起探究學習，一起探究，提高學生學習的積極性。

有效課堂教師就要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學為基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系，這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發討論，這樣整個課堂的學習活動才會充滿生機。對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業，再加上些后進生，教師已經忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性從內心來說實在讓人堪憂。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課，進行多少節課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。

教師要想給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足。面對著一群群渴求知識的學生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業的神圣。我們教師只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰。

二0一四年五月

第五篇：數學學科遠程培訓心得體會

數學學科遠程培訓心得體會

通過遠程培訓，我看了許多專家的精彩講座，學到不少東西，接觸到不少新觀點，新思想。學習是一件快樂的事情，也是一個提升自我的機會。從開始的只覺激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗、操作熟練；從初上網時的被動性學習到現在迫不及待地搜索資源、領略專家、各位老師授課、指導的風采??這一切讓我的學識收獲燦爛無比，使我的業務素質與日俱增。從事學習的每一個日子里，細聽那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，大膽拋棄什么；與科任老師的交流使我柳暗花明、視野開闊、茅塞頓開。通過本學科培訓我深刻感悟到：

一、讓學生主體地位在教學行為中得以充分體現。

傳統數學教學中教師是課堂的主宰，教師領著學生去學。長此以往，學生習慣于被動學習，成為思維上的懶惰者。從本次學科培訓感悟的先進理念來看，不僅要看教師教得如何好，而且要看學生學的怎么樣。要從學生如何學這個出發點上來看教師怎樣實施教學行為。

二、重視學生的學習過程，努力培養學生多種思維方法。

教師在傳統教學中，只重視知識的結論正確與否，缺少對學生學習全過程的發掘，導致學生思考問題方法的匱乏，同時有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程，讓學生去重點背誦“標準答案”，只注重結果的做法。導致學生學習知識一知半解，似懂非懂，明顯降低了學生學習數學的質量。

重視學生學習的過程是指教師在數學教學中把重點放在揭示各個知識形

成的方法、展示學習新知識的思維過程，讓學生通過感知——概括——應用的思維過程去發現真理，掌握規律，使學生在教育教學過程中發展多種思維方法和多樣模式的學習方式。

三、課堂教學中建立平等、和諧的新型師生關系

本次學科培訓感悟的先進理念要求建立平等、和諧的新型師生關系。這些教學理念提出學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。教師對學生回答過程的不完整，不應指責。而應加以指導補充；對學生思維受阻，要給予啟發和誘導；對學生的“創造性”答案，應毫不掩飾自己地興奮，給以熱情地贊賞和鼓勵等。從而把教學過程變成學生探求真理的、帶有感情色彩的數學交流過程。

我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進入到這一網絡平臺中來，在這里自由瀏覽、評論他人文章，發表自己的觀點，了解到教學中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強教師與學習者的溝通和聯絡，為教師們進一步學習和發展創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環境，這對每位參訓教師的教學能力進一步提升起到了前所未有的作用。通過這次學習，我深深地感到了自己對本職工作的責任的認識不夠，教育教學理論不足，工作經驗缺乏。作為一名普通教師，我們與專家教授無從比起，從他們的身上我進一步認識到在環境改變人的同時學習更能塑造人，我們無法改變環境只有選擇學習，學習意味著進步，學習是一個人特別是教育者永恒的追求，放棄學習、放松學習必將落后于時代。

總之，作為一名小學數學教師，不但應該有良好的師德修養，還要有一定的數學修養，遵循教育規律，尊重學生認知規律，以人為本，關注學生的個

體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。要樹立終身學習理念，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鉆研教育教學業務，不斷提高教書育人的能力水平。在教學中做出成績，讓學生滿意，讓家長滿意，讓社會滿意。

2014年4月