第一篇：六年級復習研討會(修改稿) 2

沂河實驗學校古城校區六年級畢業復習研討會

各位領導，老師，親愛的同學們： 大家下午好！

今天下午，我們在這里召開六年級復習研討會，是為了共同明確學習任務與目標，是為最后兩個多月的小學階段的學習鼓舞士氣、加油鼓勁以及探討學習方法。

下面，我代表學校教務處向老師和同學們提出以下建議： 對教師的5條建議：

1．正確處理好思想和行動的關系。畢業班教師要統一思想認識，進一步認識當前面臨的形勢，要有危機意識和質量意識，要自立標桿、自我加壓，努力營造追趕氛圍。要全面分析我校畢業班現狀，認真剖析畢業班工作中存在的問題，積極探求解決問題的辦法。增強質量觀念，切實提高我校教育質量。

2．要正確處理時間和任務的關系。必要的時間是任務完成的前提。離畢業考試只有兩個多月的時間了，目前尚處于新課階段，后面還要進入復習。復習階段要對整個小學階段知識作系統回顧、整理、消化、吸收。任務重時間緊，要制訂好教學計劃，科學恰當地安排教學任務。全面落實教學目標，確保在規定的時間內高質量完成教學任務。

3．要正確處理好過程與方法的關系。教師教的過程和學生學的過程是教學的兩個方面。教和學的方式直接影響著教學效果。在復習階段，要著力改善學生學習的方式，應把側重點落實在學生的“學”上，充分體現學生主體，教師主導。教師要引導學生梳理知識點，提出問題，總結方法，辨析錯誤。在訓練時要把握好“度”，注重靈活性、系統性。練的形式可從三個方面入手：一是歸類練，二是拓展練，三是提高練。教師的“講”要“精”，共性問題要集中講，易混問題要重點講，不懂問題要耐心講，做到既面向全體，又因材施教。

4要正確處理好課內和課外的關系．首先要抓好課內40分鐘，充分發揮課堂教學效益。但課堂時間是有限的，不能把所有任務都“堆”進課堂。只有在課堂教學的基礎上，充分利用課余時間，實現課堂教學與課外自學優勢互補，才能最大可能提高教學效益。所以教師要善于抓好“課余”這個“第二課堂”，但必須要有明確的任務和目標。課外訓練的內容可以是課外預習、課外調查、課外訓練、課外輔導、課外互幫互學等。要注意及時反饋和糾正，做到當天問題當天解決。

5．要正確處理好培優與補差的關系。加強優等生的培養與學困生的補差，是提高教學質量的有效途徑，在抓好平均成績的基礎上要切實做好培優與補差工作。

我們親愛的同學們該如何面對小學階段最后這兩個多月的學習生活呢？今天我向同學們提出以下四點建議：

明確升學目標

端正學習態度

確立競爭意識

正視學習成績、你的升學目標是什么。作為畢業班的學生，面對畢業考試，成績的好壞直接影響到你的去向。對我們而言，最好的去處就是市直中學，咱們在座的同學們有一部分是有能力考上的，再者就是區直重點學校，咱們在座的同學們也有一部分是有能力考上的，如果能被錄取，你們的初中學習就更有保障了。所以我們要把學習放在第一位，嚴于律己，在思想上、心理上做好準備，以積極的心態迎接這場考試、這場挑戰。俗話說：人生能有幾回搏？現在不搏更待何時？我們的目標就是：上學就上最好的學校（實驗班，重點班）。、怎樣端正學習態度。良好的學習態度和習慣是取得好成績的前提和保證。學習習慣主要有：

①作業習慣：要做到有作業馬上做，及時交，不拖拉，不偷工減料，不抄襲，不懂問老師，合理安排時間，按時完成作業。

②聽課習慣：上課認真聽講，提高課堂學習效率是提高學習成績的關鍵。聽得好主要表現在你的思維是不是緊跟老師，還是經常跑神、開小差，老師講的你是不是全部弄明白了，還是一知半解，你是不是積極思考、大膽發言，還是只聽別人說，自己做個旁觀者。這些，希望同學們回去好好想一想，自己的聽課習慣好不好？聽課效率高不高？

③預習和復習習慣：有一句話叫“溫故而知新”，講的就是預習和復習的重要性。事先把將要學習的內容預習一下，能看懂的放過，不太明白的或根本不懂的就是你課堂上學習的重點和難點；學完后要鞏固，知識才不會遺忘，因此上課要學會記筆記，學完后就可以通過整理筆記來復習和梳理知識。預習和復習不但能提高你的學習效率和學習成績，而且能培養你的自學能力，但愿大家都能有這樣的好習慣。

④課外學習習慣：學習不能滿足于掌握課堂上所學的內容，同學們應盡量抽出時間，去了解課外知識。同學們可以根據自己的學習基礎，該鞏固的就做鞏固練習，該提高的就要做一些有一定難度的思考題，進行自我提升，做的題量大了，見的面寬了，你的思維就靈活了，面對難題、活題你就不會束手無策。語文數學考試中附加題就“活”了些，有些同學就束手就擒了，就不會了，這就是思維的局限，視野的 狹窄表現，大家要吸取教訓。、怎樣確立競爭意識。拿破侖說過“不想當將軍的士兵不是好士兵。”那么也可以說：“不想上名校不想上重點班的學生就不是好學生。”每位同學都應該知道自己在班級、年級中的學習地位，要學會與其他同學進行比較，與自己的過去比較，問一問自己：我的學習習慣進步了嗎？我的成績進步了嗎？我能為班級、學校爭光還是會抹黑，做到目中有人，心中有數。

4、正視自己的學習成績。成績代表你掌握知識的程度，每次考試后，要關注自己的成績，看看能令自己、老師、家長滿意嗎？同時更加重要的是要弄清自己錯在什么地方，為什么錯，明白自己的問題后再進行改進。成績好的同學要再接再厲，成績不理想的同學要及時想辦法補，在學校找老師輔導，在家里讓家長幫助，這樣才有利于提高自己。同學們任何成績的取得都要付出辛勤的勞動和汗水，不會輕而易舉的獲得，正所謂“書山有路勤為徑”，學習是一項很艱苦的腦力勞動。希望你們每位同學都要有足夠的自信和頑強的毅力。我們的成績總體較好，但也是有不足的，升學考試既是考知識，也是考一個人的毅力，你們絕不能輕言放棄。

同學們，逝去的是歲月，留不住的是時間，時間總在不經意間從我們的朗朗書聲中、甜甜夢鄉里，悄悄溜走。小學六年的生活在你的腦海里留下的有無憂無慮的歡笑，有學習中獲取的喜悅，有某次考試不理想時失意的傷心，有和同學鬧矛盾不愉快的時候??然而，畢業考試即將來臨，也提醒你們：該給母校和老師留下一個怎樣的印象？ 我相信同學們能在剩下短短的兩個多月里，全力以赴！找準方向、增強信心、發揚成績、克服困難，投入到生動活潑、緊張有序的學習生活中去，以驕傲的成績向老師、父母匯報。相信自己，努力就會成功。

最后，祝各位領導老師身體健康，工作順利, 萬事如意！

祝同學們茁壯成長，學習進步，天天向上!謝謝大家

2014年4月

第二篇：六年級畢業復習研討會

六年級畢業復習研討會

一、教導處下達教學指標

三A率：37%三優率：85%三合率：95%

二、教導處解讀總體復習計劃

第一階段：2月27日——3月31日

教學內容：于月底結束本學期新授課程，第一次月考即考查本學期新授內容。

第二階段：4月1日——4月30日

教學內容：第一輪總復習。主要結合課本中最后一單元的總復習，利用各冊教材進行扎實的基礎知識復習。

第三階段：5月1日——5月31日

教學內容：第二輪總復習。主要針對歷年畢業會考試卷中的考點進行專題復習。

第四階段：6月1日——6月22日

教學內容：模擬考試診斷階段。主要進行查漏補缺，有針對性的進行考點復習。

六年級各備課組必須根據總體復習計劃制定出各學科的分復習計劃，計劃要經備課組研討集體制定，計劃必須細化到各階段詳實的復習內容。

三、教導處對復習工作做總體要求。

1、根據學校下達的指標堅決落實各班的指標三A生、三優生、三合生。①迅速摸清各率下的邊緣生進行有針對性的培優補差。輔導內容為當日日清內容的再落實，以及在復習過程中所欠缺知識點的補習。

②利用一切空閑時間進行個別輔導，三科教師要統籌協調輔導時間。

③班主任作為班級領軍人物，要熟知每個學生的各科情況，對薄弱學生的薄弱學科要給任課教師定任務、定學生，從而進行針對性的輔導，堅決杜絕“瘸腿現象”。

2、備課組在組長的領導下堅決按復習計劃扎實有效地推進復習工作，做到資源共享、進度統一、協同作戰。

3、有效利用早讀、晚自習，短時高效完成輔導任務。

早讀、晚自習堅決執行一班一師的原則，不跨班上自習。晚自習要始終堅守崗位，盯緊看牢。晚自習7:00——8:00由晚自習老師進行集體輔導講題，8:00——9:10督促學生完成當天各科作業或進行個別輔導。

4、班主任要狠抓班級管理工作，尤其要確保午晚休的質量，以保證學生有充足的精力投入到緊張的復習工作中去。

四、備課組長解讀各學科復習計劃。

五、班主任明確指標生的分配及邊緣生的抓教工作。

六、羅校長對六年級教學工作作指示。

小學部教導處

2012年3月7日

第三篇：六年級數學復習研討會心得體會

六年級數學復習研討會心得體會

2022年5月31日我在鎮中心小學參加了六年級數學復習備考研討會，聽了紅星小學何英老師的一節《立體圖形的整理與復習》以及張老師、靖老師的經驗交流，使我深深地體會到了務實、靈活、高效、有序的數學復習思想和方法。并領會到現階段與新課標所對應的教學理念及教學模式。

《立體圖形的整理與復習》這節課老師真實地呈現了學生的思維狀況，并尊重學生已有的知識經驗。通過聽課，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。老師敢于放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，教師能很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現”教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

而張老師、靖老師的經驗交流，更是為我們日后的復習提供了方法。如；讓學生克服學習中的定勢思維；查找學生的薄弱環節；分層輔導；加強整理與復習的系統性；加強練習的針對性、有效性等，都讓我們受益匪淺。尤其是靖老師在幫扶的過程中提到的”要有所作為但不能太有所期望，讓我深有體會。我班剛分班時低分學生達到10名以上，拋開4名個位數不算，還有9名學生處在低分線，多次給學生做思想工作，經常給他們補課，經過幾個月的時間，依然有8名學生處在低分線，近期作為教師的我思想有所懈怠，覺得自己的付出沒有得到想要的收獲，已經減少了對她們的關注。現在想想，是我對她們的期待值太高了，其實她們還是有進步的，如果題目特別簡單，有3名學生也能考50分左右。作為教師，我們應該秉著讓每一位學生都有所收獲的理念進行教學，而不是尋求自己付出了多少，應該收獲多少。

王教研員從五個方面提出了復習課要明確的問題:復習課效果不佳的原因；什么是復習課；復習課的作用；復習課的目標；復習課的策略與建議。重點講解了復習課的策略與建議為我們每位教師如何上好復習課指明了方向。

總之，復習課的教學，我們應借鑒優秀教師的經驗還要根據自班學生的實際情況，制定靈活的教學方案，讓學生重新理解所學知識，彌補以往學習知識的不足，并通過系統的訓練過程使得各方面的能力得以提升。為我們的畢業考試做好充分的準備。作為教師，我是幸運的。因為我的一生都有大仁大愛、大智大勇的先賢智者給我指引，感謝老師，感謝張老師，感謝靖老師，感謝王3教研員！

第四篇：六年級語文復習研討會心得體會

參加六年級語文線上復習研討課的心得體會

通過5月31日的六年級語文復習研討課培訓，我對復習課有了全新的認識。復習課是根據學生認知特點，以鞏固、梳理某一階段已學知識、技能,促進知識系統化，提高學生運用所學知識解決問題的能力為主要任務的一種課型。

如何激發學生的學習激情,成為我們上復習課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。稍有不慎,就會陷入忙亂而遠離井井有條,最后導致“你不說，我倒還明白,你越說我越糊涂了”。怎么去解決出現的問題，在解決問題之前要知道復習課的重要性。

老師首先要分析復習課的特點、確定復習課的原則，最后如何制定符合學生實際的具體方案。培訓學習我才知道上好一節復習課是真的不簡單,既要從學生出發,又要提高課堂效果等方面。在之前我認為上復習課就是把上過的知識再總體的總結起來，學生能夠記住就不錯了,但實際上不是那樣的。而是要從復習課特點和教學原則出發。其特點有似曾相識的疲勞性;隨著時間的流逝,學生對知識的遺忘程度會越來高，他們對學過的內容常有似曾相識的感覺，也就是我們常說的打開書了然,關上書茫然。但是,已學過的知識對他們又會產生審美疲勞,不想再見。時間短、頭緒多、容量大、節奏快;對教師的要求高;教師必須吃透教材、大綱和考綱，了解知識的縱、橫向以及內在聯系。需要對知識進行歸納、整理;需要知識的遷移等。

復習課應該像新課那樣要有新鮮感，突出在應用中重組知識，在辨析中內化和深化知識,提升能力。復習課應該是整合目標，基于目標，基于學生，重視雙基,重視應用的,這就需要我們根據復習的內容合理組織教學內容,精心選擇和設計練習,有效建構知識體系，悉心提高學生的遷移能力。復習課可以教會學生很多有效的方法，有很多整理與復習的形式，這些都值得借鑒。

這次培訓的經歷,必將成為我今后發展的助推力。

第五篇：六年級數學復習研討會發言稿

本文引用自lingbaoyanyun《2011年06月18日》尊敬的各位領導、各位同仁：感謝中心校為我們搭建了這么一個良好的交流研討的平臺,讓大家能以本次活動為契機，密切交流、相互切磋、指點迷津,以便更好地抓好今后的復習工作，六年級數學復習研討會發言稿。眼下，我們班的六年級學生，大多數學習態度較端正，學習積極性較高，但學習習慣不是很好。有的學生計算能力較差，有的學生動手操作能力較差，獨立解決問題的能力也比較差。大部分學生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識，沒有好的學習習慣，還要教師在今后的學習中進行滲透。孔子曰：溫故而知新！復習在整個學習活動中是個十分重要的環節。小學畢業班的總復習更是對小學生六年來所學數學知識的系統整理，是對小學階段數學知識的一個重構，更是一種提升。這個階段課堂教學效率的高低關系到小學數學教學目的任務是否能圓滿完成，影響到學生今后在數學方面的發展。因此上好總復習課，提高復習課的質量尤其顯得重要。下面我結合自己的教學實踐，從小學畢業班復習課的教學現狀、復習功能入手，向各位簡要介紹一下我在數學總復習方面的一些做法和想法：

一、對畢業班數學復習課教學現狀的分析

1、單純地講授知識點。整理與復習是一個疏通知識的過程，它必須理清知識之間的聯系，將“點”連成“片”內化為學生的東西。然而我們在教學中往往過分強調了疏通知識點，只強調知識技巧的掌握，而忽視了能力的培養。

2、上成了練習課。復習課需要練習，但不應是為練習而練習。我們在教學中總是練習層層遞進，密度不斷加大，角度依次變換，難度隨之增加。一堂課下來教師很辛苦，學生很痛苦，事倍功半。時間久了，學生對數學也就失去了興趣。

3、給學生空間不多。上復習課時，老師往往表現得主觀意識很強，過度發揮了主導作用，很少照顧到學生會怎么想，會怎么說，會怎么做。不是沿著學生的思路去分析問題、解決問題，而是把學生引入自己的思路中，阻礙了學生的思維發展。在教學中缺少教師與學生的交流、學生與學生的交流、學生與教材的交流，使學生始終處于被動的地位。

二、畢業班復習課的功能1.查漏補缺。復習課的教學要以小學數學課程標準的要求為目標，對學生掌握知識情況進行查漏補缺。通過復習，使每個學生都能達到課程標準的基本要求。2.促進知識的系統化。復習課應根據知識的重點、學習的難點和學生的薄弱環節，引導學生按照一定標準把已學的知識進行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯系，從整體上把握知識結構。3.溫故而知新。復習的目的不僅是要使知識系統化，還要對所學的知識有新的認識、提高，包括適當的拓寬和延伸，達到溫故而知新的目的。4.提高解決實際問題的能力。復習課不僅要突出知識的綜合性，更要通過各種層次、各種類型的練習，培養學生靈活運用知識解決問題的能力。

三、具體做法

1、做好思想工作，使學生樂學到了畢業總復習時，學生往往會出現思想混亂，厭學情緒，發言稿《六年級數學復習研討會發言稿》。出現這些情況的原因主要有：⑴由于學生心理和生理的變化，使得他們在思想上開始有了變化，集中不了精力學習。⑵認為所復習的內容都是新授時已學會的知識，不必再聽。⑶認為自己學習基礎差，怎么學也趕不上別人，所以得過且過，無心學習。⑷不明確學習目的，認為自己是為別人讀書，抱著讀成什么算什么的態度。以上四種學生的思想充分反應了我們畢業班學生的基本心理狀況。一旦學生有了厭學情緒，學習就會下降，學不好知識。針對這些情況，我們教師必須做好學生的思想工作，采取分層分批教育，使學生消除不良思想，明確學習目的，從而努力學習。怎樣使學生樂學呢?學生的學習興趣、學習積極主動性的發揮與學習環境有很大的關系，當學生處于一種寬松、愉悅的學習環境時，心情會很愉快，自然會進入學習的最佳狀態，積極主動地參與到討論、動手操作、動手實驗、大膽嘗試等學習活動中去。但如果學習環境不佳，學生面對教師嚴肅的神情，面對大堆完不成的作業，面對老師的責備和同學們的冷嘲熱諷，樂學就只能是空談。所以，要讓學生樂學，必須想辦法為學生營造一個能使其學習積極性得以發揮的學習環境，并采取相應的措施，如講講學好數學的重要性、適當減輕作業量、不斷對學生進行激勵等，這是學好數學的前提。

2、認真組織教學，構建有效課堂⑴教學目標要明確，通過復習把學生學過的知識系統化，形成知識網絡并且能夠熟練運用；結合學生實際，幫助學生查漏補缺，彌補過去學習上的不足；在學生掌握知識的同時提高分析、解決實際問題的能力。⑵歸納整理要系統。小學生經過在校六年分年級、分學期、分單元的學習，基本上完成了對基本概念和基礎知識的理解任務，但這些知識在學生的頭腦中還比較孤立、片面、凌亂，復習課的任務就是要抓住數學知識之間的內在聯系，引導學生通過整理，形成知識網絡，最終達到知識系統化、思維條理化。⑶抓基礎分類，進行小型過關訓練。通過分類過關訓練，幫助學生發現問題，解決問題，從而提高學生解決問題的能力。

3、分層教學，做好課后輔導工作做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了潛能生的輔導力度。對潛能生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，想提高潛能生的成績，就要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。潛能生通常存在很多知識斷層，這些都是潛能生轉化過程中的拌腳石，在做好潛能生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

4、培養學生養成良好的學習習慣。小學生在數學學習中，存在著許多不良習慣。如一些學生寫字東倒西歪；添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點、在數字中間圖黑點、連線題、作圖題的連線都不喜歡用尺子等等，常有發生。有些學生計算粗心大意、有稿紙不用、經常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學生做作業也不善于獨立思考、為圖慕虛榮而抄襲別人的。更為嚴重的是有些學生對作業中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。其中，敷衍了事者還算不錯，更厲害的是有部分同學每次作業都不訂正。出了這些問題，我們教師間不要一味相互指責，不要老是抱怨低年級教師沒將他們的習慣培養好，我們要靜下心來好好想想：怎樣讓他們改掉這些不好的學習習慣呢?我個人認為，我們教師首先要以身作則，起榜樣表率作用。我們要嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素質，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重于言教。另外要抓住每一個機會，不失時機地進行培養和訓練，如在口算時比一比，哪位同學算得既快又對；板演、筆算、做作業時，比一比哪位同學書寫得仔細認真，工整規范；老師講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做得好的應及時表揚、鼓勵。以上是我在小學數學畢業總復習方面的一些做法和想法，不妥之處，敬請各位批評指正