第一篇：學生周記寫作系統指導

學生周記寫作系統指導

內容提要:學生寫作需要積累素材，需要筆耕不輟。在高中生寫周記的三年中，教師如何做才能使周記不流于形式，并真正發揮作用是個難題。筆者從實踐出發，探討三年來所嘗試的一些激發學生寫周記興趣的方法。在學生的三年周記“長跑”中，筆者做到有規劃、有計劃，使學生的進步循序漸進，符合其成長規律。伴隨學生三年周記長跑下來，筆者的收獲是學生思想健康的發展，寫作能力的明顯提高；收獲的是新課程標準下的一份教學經驗；收獲的是一份濃厚、珍貴、永久的師生情。

主 題 詞：周記長跑 激發興趣 教師引導

“周記，已成為我的習慣，我會一直寫下去，一直寫下去 ……”

又一個高中三年結束，對于我們這樣的普通校來說，有三分之二的學生完成了高中三年的周記，不能不說是一件讓人欣慰的事情；能從一個不愛寫作的學生那里看到上面的文字，不能不說是一件暢快的事情。

高中的寫作教學就是為學生適應未來的學習和發展打基礎。作文教學是慢功夫，不是幾節、幾個月乃至三年的作文課所能完成的。作文教學是個復雜的系統工程，它是由學生的興趣、需求、觀察、思考、遣詞造句、行文結構等多種因素構成的。因此每周的練筆必不可少，我們稱之為周記。但周周都寫，學生如何堅持？如何設計才能使周記不流于形式，真正發揮其作用？

這一系列的問題擺在筆者面前，歸跟結底為教師在安排指導學生周記寫作中如何發揮作用？

一、了解認識學生的寫作態度與能力，是寫好周記的前提

個體感知：一開學就讓學生寫一篇課上文章，建立學生的作文檔案，大致知道每個學生的寫作水平?？稍O計成表格，涉及內容、語言、結構、立意、詳略、標題、字體、總分這些小項。填好第一格，就是起步。

這樣做，可以初步了解每個學生的水平，從而為判斷學生周記真實性打下基礎；同時，在三年過程中填完表格，清晰顯示學生作文水平的變化，并給予激勵。

整體感知：對高一學生入學時的問卷調查表明，喜歡寫作的僅占五分之一，喜歡語文課的占四分之一。不喜歡寫作和寫作能力低的原因有以下幾方面：

1．因為費腦子，累心；寫一篇作文使用時間長，還寫不好。

2．認為考試時編編就可以，或是考之前背幾篇范文就行。3．不知道寫什么，或找不到值得寫的內容。4．沒掌握方法，有話說不出來。

5．不清楚主旨，不知如何表達主旨；寫的像總結，像檢查，像介紹材料。

6．只會開頭和結尾，對層段的清晰、過渡與照應、詳略安排都不懂。

7．語言幼稚、平俗、單調、貧乏。8．文體意識淡薄，寫出來的文不成文體。

9．沒題目。寫完就交上來，詢問則答“不知道寫什么題目”。

10、書寫格式不嚴謹。表現在不會分段，不分段落；每段開頭不懂得空格；沒有標點，錯誤使用標點；書寫零亂等。

分析可知：學生的寫作態度——不喜歡、不重視； 學生的寫作水平——沒的寫、不會寫、寫的亂。

態度決定能力，所以筆者首先要解決的是激發學生的寫作興趣。

二、采用不同方法激發學生寫作興趣，堅持三年長抓不懈

（一）用生活中的實例來引導學生認識寫作的重要意義和作用.如：入小學、中學和大學，首先要填寫什么？要填寫“入學登記表”；各行各業新年伊始對全年的工作要做什么？要做“計劃”；生活或工作中出現法律方面的問題要打官司需要什么？需要寫“起訴書”；節假日給親朋好友發短信需要什么？需要“組織貼切溫暖的語言”；發郵件，寫博客需要什么？需要表達能力……請同學們用一句話概括這些生活內容的共同點是什么？明確是“寫作能力?！闭f明我們的成長與社會生活離不開寫作能力。

（二）用學生寫作實踐來激發學生的寫作興趣，相互激勵最有效.高一起始課我朗讀來一篇以往學生的周記《吃秀豆》，寫的是同學們在課間被騙吃秀豆的生動故事。同學們聽得非常入神，還想聽。我就趁熱打鐵說：“這樣活潑智慧的同學就在我們身邊，這樣生動有趣的故事我們身邊也有，這樣美好的文章我們也能寫出來，等我發現了好文章，一定及時讀給你們聽。”

當我提出周周練筆的要求和方法后，一位女生課后高興的對我說：“老師，我爸爸媽媽從我一出生就給我寫成長日記，準備在我十八歲時作為禮物送給我。他們以為我不知道呢，其實我早就知道了。我一定按您的要求去做，周周練筆，周周記下我的成長，等到十八歲，他們送給我日記，我也送給他們我高中三年的周記?！蔽夜膭钏骸皥猿謱懴氯ィ@是一份無價的回報，是給爸爸媽媽意外的驚喜，是你成長的驕傲！”這個同學后來考上了北京工業大學。為了使學生們互相激勵，我堅持三年在所教班級開周記交流會。周記交流會上，每人讀一篇自己的文章。40個人的40篇文章竟無一篇相同，且內容豐富多彩，發諸真情?！痢镣瑢W在她的文章中點評了各位教師的優點和缺點，褒貶不一，表現出了她平時細心觀察的一面。××的文章，寫出了她和小兔子丑兒之間雖短暫卻又刻骨銘心的一段經歷，讓我感受到了她的純真和善良……周記交流會不僅可以讓我從同學們的文章中吸取一些優點，更可以使我了解同學們不同的側面。40個人，40種思維，40個角度，多彩的文章表現出多彩的性格，多彩的生活。學生周記的內容告訴了我們交流會是多么受學生的歡迎。

有身邊人能寫出好文就是激勵，有身邊人能做出不凡事就是模范，學生聽完后，向這些同學學習甚至超越的意識就已萌芽。

（三）讓學生階段總結，用成就感來激發學生興趣，學生才能越跑越遠.如高一結束：總結交流，再上層樓。一個學年“跑”下來，組織學生總結自己一年的業余練筆（不包括課堂上的作文）的篇數、字數和成績，反思自己的寫作過程，用一句話概括自己的收獲，寫在黑板在上進 ★文章來源:語文彩虹網(yuwen168.com)★原文地址:http:// 行課堂交流。

結果初步計算每人大約寫了近50篇，（包括節假日中的周記）字數大約25000以上。

舉幾個一句話收獲為例：“周記謝謝你，伴我左右！”“周記，甜美的回憶?！薄爸苡淈c亮生活?！薄爸苡洝业男穆窔v程?！薄爸苡洝撵`驛站。”“周記讓我受益匪淺?！薄爸苡涀屛覑凵仙畹狞c點滴滴。”“周記——我未與你相伴，并不代表我不關心你（這是未能堅持到底的學生的心音）”

到高

二、高三再做類似總結。這些階段性總結讓學生看到自己成長的一步一步的足跡，看到自己的成就，也看到同學的成就，既是一種自我激勵，也是一種相互激勵。

（四）多種批改方式的結合極大刺激了學生的寫作欲望.在高二我安排了較多的命題周記，并組織多次，多角度的批改。例如：我明確批改標準要求后，學生依據標準要求自己批改，自己給分，自己給自己寫眉批和總批；同桌互相批改，互相討論，互相商量給分，互相寫批改意見；全班同學抓學號互相批改，并寫批改意見，然后彼此交換意見，推出好的文章做全班交流；我把學生有突出特點的文章打印出來，發給學生，全班進行討論批改。多方法批改，激活了同學們的思維，批改十分認真，討論異常熱烈，甚至發生爭論。

這樣的訓練還促進了同學之間的主動交流，每周都要找我詢問“有好文兒嗎？”知道誰的文章好就及時借到手翻看，互相評論。

（五）教師的“全批全改”相隨，以情感維持學生的寫作興趣

對我的要求：全批全改，有眉批和總批；有文字提示修改，也有當面討論修改；我必須及時閱讀，及時發還給學生。

我和學生一起參加“長跑”。特別是“全批全改”四個字，這是我的教學實踐所得，必須要表達給學生的。因為學生最怕自己辛辛苦苦寫的作文，教師只寫一個“閱”字就發下來了，感到自己的文章受到冷落；也懷疑教師是否看過，對教師的工作產生不信任感；他們渴望得到教師的認可，渴望看到教師批閱的紅字或那個紅的成績。

但更多的是針對每一位同學周記中的問題，課下給予個別指導，或把問題在原文中指出，或做勾畫圈點，或注明“面聊”字樣。學生看到有“面聊”的字樣，就抓緊時間來找我討論，高興地滿意而歸。這樣的傳授方法既有共性又有個性，更適合提高學生的寫作能力。有的學生在我指導后就回去重寫，寫完再找我討論，回去再作修改。如此練筆提高更快。我在一本本周記的批閱中，在一個個，一點點地指導中，在一次次與學生的商討中，激發了學生的寫作思考，培養了學生的練筆習慣，訓練了學生的寫作能力。

學生交上后就盼著我發回來，拿到周記本迫不及待的翻看我的評語，那神情可愛極了。我的感受則是每天都可以與學生交流，每周看七八十篇周記，發現共同的問題及時在課堂上講解，發現典范文章及時在課堂上讀誦，給以宏觀上的引導。這樣，我的工作量雖然很大，但我的工作卻不枯燥，每天陶醉于學生豐富的生活情感中，那是一種極美的享受；看到學生的進步，與學生同快樂；在鼓勵學生的同時也鼓勵了自己。又看又寫，累嗎？是享受就不累了。

三、隨著學生的成長傳授方法，做好要求，引導學生循序漸進寫周記

（一）高一的周記“長跑”

對學生的具體要求 ：每篇不少于500字，最終達到千字文；有題目，署明時間，字跡工整，錯別字在5個以內。每星期一交周記。高一的周記長跑，是初始階段，要求定的相對低一些，每周每篇300——500字，多了不限。給弱一點兒的學生以成功的機會，給強一些的學生以高標準嚴要求，使他們進步更快，能夠成為班里寫作的領軍人物，帶動全班的長跑。

自由寫作，內容自定。但高一學生不知道要寫什么，教師要引導學生拓展視野，開闊思路。我們用最簡潔的詞或短語來引導學生：

1．搶拍照片。發現生活中的亮點，閃光點，最美好的人和事就立刻用文字描繪下來。反之發現生活中的丑惡處，骯臟處，不文明的言談舉止，就及時用文字描繪下來。如《美好的瞬間》

2．畫畫兒?？吹矫篮玫模钭约盒膭拥淖匀慌c社會畫面就及時用文字描繪下來。如這樣的題目：《申辦奧運成功的夜晚》。

3．每日一省?！熬硬W而日參省乎己，則知明而行無過矣?！蔽覀兡茉谥苡浿校刻旆此甲约旱男袨?，糾正不足，堅持正確，就可以大步向前。如《我得到了老師的表揚》

4．心理調節。生活中充滿了矛盾，挫折、不滿、怨恨以及委屈等等不平衡，寫在周記里，寫完后你會感到原來的緊張的矛盾緩解了，滿腹的怨氣自消了，心中傾斜的天平恢復平衡了。如《老師，我對您說》。

5．敞開心扉。有時自己心中產生了莫名的苦楚或困惑，又找不到合適的人去訴說，你也可以對周記傾訴，周記是你最忠實地聽者和朋友；有些想對教師說的話，不便當面說，寫在周記中與教師溝通，也是非常好的交流方式，會收到理想的效果。如《我心中的秘密》

6．大事記。個人、他人、集體或社會生活中發生的大事，及時記在周記里，成為永久的紀念，和美好的回憶，這樣做是在完成一件非常高興而有意義的，將來翻看起來引以為驕傲的事情。如《神州五號順利飛向天空》。

7．游記。春游、秋游、寒暑假外出旅游，記下自己的所見所聞所感。如這樣的題目：《我與大連有個約會》。

8．美文摘抄（或佳詞妙語摘抄）。凡自己認為很好的文章就隨時摘抄在周記本上，在文章后面一定寫幾句鑒賞，說明本文好在哪里，自己摘抄的原因是什么。如能結合自己的文章寫就更好了。

9．讀書有感（或觀后感、聽……有感）。觀感類文章是同學們從小學就開始寫的作文，多為敘述材料，高中生的感類文章重在“感”。如《我心中的司馬遷》。

10．仿寫、續寫和改寫。主要是結合課堂教學做安排。如《孔雀東南飛》改寫為一個故事。

以上十點只是個引導，范圍大得很，還可以自己選擇，只要有感受就可以寫。學生記下這些新鮮的詞語之后，立刻感覺要寫的東西多了起來。

第二篇：淺談學生周記的寫作與指導（最終版）

淺談學生周記的寫作與指導

隨縣均川高小陶從旺

《語文課程標準》指出：“讓學生寫自己想說的話，不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動的內容?！薄皩懽鹘虒W應貼近學生實際，讓學生易于、樂于表達。應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。作文教學要真實的展現學生生命的本色，要生活化。因為生活是作文的源泉。離開了豐富多彩的生活進行寫

作，就如無米之炊，無本之木，無源之水。通過多年的實踐摸索，我覺得周記就是一種最能

表現學生生活和精神世界的習作練筆形式。因為寫周記不僅可以養成學生勤動筆的習慣，可

以豐富學生的生活積累，提高學生的觀察能力，而且能讓他們學會真實地寫作，并保存一

顆純真的心靈。

周記是學生放飛心靈的舞臺。周記是一塊畫板，讓學生放飛創新思維的翅膀，描繪五彩

繽紛的世界。周記是一條小舟，讓學生蕩舟于心的海洋，抒發內心的真實感受；周記是一座

橋，架起學生與老師之間的心靈通道。率性而為的才是活的文字。周記的寫作應該做到：

1.引導真情寫作 提高寫作素養

周記不但是感情真實的迸發，而且是展現真實自我的舞臺。喜怒哀樂，探究感悟，一

并在此爆發，不受規格的限制，不為問題所約束。同時，寫作是各種能力的集中概括反映。

寫作水平的提高，昭示著識字、閱讀、語言表達能力的提高，而寫周記作為寫作的一部分，其發展水平，當然直接影響著寫作水平的高低，這毋庸置疑。寫周記，既有往事的顧盼、留戀與教訓；又有當前的銘記、感悟與期待；更有對未來的憧憬、向往與奮斗。閱讀自己喜

歡的文章，摘記自己認為的佳詞妙句，道自己所感所聞，訴自己所思所想，即使想入非非，那也無所謂，大可不必有所顧忌。周記一般不硬性規定寫什么內容，而是引導他們明白這是

一種普遍的生活需要。讓他們多看，多聽，多講，多展開想象。鼓勵他們多說別人沒說過的話，多寫別人沒寫過的話，用雪亮的眼睛去透視生活，記錄生活。任自己的思緒如涓涓溪流

細水流長，任細小的筆頭一瀉千里，激發學生的思維，使周記、作文的天地更為廣闊。每逢

周一，當你翻開花花綠綠的一本本周記，你會走進每一位學生的心靈世界，會聽到他們的心

聲，你仿佛置身于一個五彩繽紛、琳瑯滿目的世界。在孩子們的周記里，有他們的酸甜苦辣

咸，有他們的喜怒哀樂愁，有他們成功的喜悅，也有他們失敗的懊喪??讓我們隨便抽讀幾

段他們的周記吧：.（一）

“月考成績在大伙的期盼中終于下來了。‘38位’，這是我有史以來最差的一次成績記

錄。它讓我的心頓時跌入深谷，淚水在眼眶里直打轉。我的成績下降了！此時此刻，莫名的苦悶在無助中刺痛著我的心。一個有著遠大理想的我此時卻感到希望有些渺茫了。

“迷惘之中，我似乎看見母親除草時的憂愁，父親播種時的嘆息??不，我不能如此

消沉！我不相信自己就真的比別人差。凄風苦雨我將獨自去面對，在寂寞的黑夜里，我會舉

起一把熱烈的火炬，去尋找我成功的腳步。命運掌握在自己手中，別人無法改變。成功不是

偶然，失敗不是命運?！?/p>

（二）“今天的開學典禮會上，我不僅沒有被評上三好學生，而且連考試前一百名里也沒有

我的名字。當時，我好想哭，不爭氣的眼淚幾次都差點掉下來。

“下晚自習后，躺在床上，反反復復我怎么也睡不著。我在想，我在老師們的面前算

什么？那么多人選上就沒有我，我哪里做錯了呢？我認為我一向是很聽話的，就是膽子小了

點。是我在各方面不如別人嗎，難道我的成績是抄來的嗎？以后，同學們會怎樣看我？??

此時，我的眼淚像斷了線的珠子不斷往下落，但是不敢哭出聲，怕讓同學們聽見。我更擔心的是回家后怎么對父母開口，怎么與父母交代？

“我想，不管我怎么努力，也不會有人了解的。我真的想知道，我在老師們的眼里，究竟有多么糟糕。老師，請您說實話，我在您眼里真的特別糟糕嗎？”

2.展示真實性情 培養健康情感

周記的作用遠遠超出它本身的練筆功能，堅持寫周記能夠緩解學生的心理壓力，釋放內心的愁悶，和諧人際關系，穩定學習情緒，從而達到最佳的學習效果。

由于學生的個性差異，情感釋放的方式因人而異，外向性格的學生善于與人溝通，當他們有疑惑或不快時，他們會主動找老師、父母或同學，將內心的感受說出來。而性格內向的學生遇到委屈后往往憋在心里，不愿意或不好意思主動與他人交流，長此以往便形成自閉癥。還有的學生不會表達情感，他們受到委屈時，往往采取不當的手段，有的找人打架，有的逃學回避。所以，老師要教會他們學會真實情感的表達方式，口頭交流固然重要，但受話題、性格、表達能力等限制，筆頭宣泄可以彌補口頭表達的不足，使學生直接了當地說出他內心的感受，不受時間地域的限制，沒有話題范圍的局限，沒有面對面的欲訴無語的尷尬場面。周記亦如學生的博客，是學生隨心所欲的地方，它滿足了他們的心理需求，為他們提供了釋放真實情感的舞臺，寫者與讀者在這個舞臺上共舞，分享著暢所欲言的快樂。原生態的情感表露便是周記的真正內涵。

在學生的種種情感的“磨難”中，他們希望通過周記得到老師的幫助，通過豐富真實的情感體驗和釋放，感受進步的快樂，成功的自豪，失敗的痛苦，挫折的悲傷。教師給予積極的正面指導，幫助學生分清“自尊心”與“虛榮心”、“自豪”與“自傲”、“羨慕”與“妒嫉”、“友情”與“義氣”等不同心理品質的是非界限，引導學生多角度，全方位看問題，疏導片面的、過激的、消極的不良情緒，學會用理智駕馭和調節自己的情感，孩子們有了健康的情感才能肩負起新世紀的重任。

這里有一個故事。

比爾.克利亞是美國猶他州的一個中學老師。有一次他給學生布置了一道作業，要求學生就自己未來的理想寫一篇文章。

一個名叫蒙迪.羅伯特的孩子用了半夜的時間寫了七大張，詳盡地描述了自己的夢。夢想將來有一天擁有一個牧馬場。他描述得很詳細，還畫下了一幅占地200英畝的牧馬場示意圖，有馬廄、跑馬道和種植園，還有房屋建筑和室內平面設計圖。

第二天，他興沖沖地將這份作業交給了克利亞老師。然而作業批回的時候，老師在第一頁的右上角打了個大大的“F”（差），并讓羅伯特去找他。

下課后蒙迪去找老師：“我為什么只得了F?”

克利亞打量了一下眼前的毛頭小子，說:“蒙迪，我承認你的這份作業做得很認真，但是你的理想太不現實了。你的父親只是一個牧馬師，你們連一個固定的家都沒有，根本沒有什么資本去擁有一個牧馬場??”克利亞老師最后說，如果蒙迪愿意重新做這份作業，可以重新給他打分。

蒙迪一直保留著那份作業，作業上面的“F”依然很大很刺眼。正是這份作業鼓勵著蒙迪，一步一個腳印地不斷超越創業的征程。多年后，蒙迪終于如愿以償實現了自己的夢想。當克利亞老師帶著他的學生踏進這個占地200多英畝的牧馬場，登上這座面積達4000平方米的建筑場時，流下了懺悔的淚水?！懊傻?，現在我才意識到，當時我作老師時，就像一個偷夢的小偷，偷走了許多孩子的夢。你的真實、勇敢和堅韌，使你實現了你的夢?！比绻傻蠜]有在作業中表露真情實感，如果蒙迪認可老師的觀點而放棄自己的夢想，如果lian蒙迪按照老師的要求改變了作業的內容，或許蒙迪只能承襲父親的舊業，做一個牧馬人，居無定所。感受心靈呼喚 增進師生和諧

通過學生的周記，既了解學生的思想情態，增進感情交流，便于施教，又可密切師生關系。讀學生的周記，為其喜而樂，為其愁而憂，發生心靈共振，碰撞情感火花，為生排憂解愁，指點迷津。教師愛生，學生尊師，在此，表現得淋漓盡致。

周記為師生提供了交流的平臺。當學生遇到困難時，他們會在周記中向你訴“苦”；當學生對某些現象感到困惑時，他們會向你求“教”；當學生有什么要求時，他們會在周記中提出自己的建議和希望；當學生取得成績時，他們也會向你傾訴，與你共享快樂。通過周記，師生間能消除一些誤會與隔閡，從中正確認識自己，這樣有助于師生間和諧、真誠地交流，促進彼此間的共同提高。對學生在周記里反映出來的一些思想心理上的問題，進行引導，提出建議，與學生溝通。一班幾十名學生，每一個學生都是一個豐富的世界，教師工作繁忙，往往無暇學生的心靈世界，周記剛剛彌補了這一缺陷。小學生向師性強，愿意把知心話傾訴給老師聽。一些平時不便言談的話題，也會在周記中表露無遺。因此，周記可以架起師生心靈溝通的橋梁，發揮著“悄悄話信箱”的作用。

有一位同學的周記這樣寫道：

“老師，您說過寫周記不能弄虛作假，要寫真人、真事和真心話，要發自于肺腑。所以，我不愿意像有些同學那樣，喜歡討老師歡心。我想把我的喜、怒、哀、樂全部記錄在周記上面。

“老師，您還記得嗎？這個星期的第一堂語文課，您十分兇狠地說了我一句，您完全沒有想過我的感受。在這節語文課上，您讓同學們舉手朗讀《匆匆》這篇課文。到最后一自然段，您讓我起來讀。當時，我覺得我的朗讀水平很差，怕讀不好讓老師同學們笑話，所以，我坐在位子上一動不動。您嚴厲地命令我：“起來！”我聽后心里像針扎似的。但我還是站起來了，我不想讓您再重復一遍。因為當時我的眼淚就要流出來了。我當時猛然覺得我到底是什么樣的人了，在老師心中？哦，原來在老師的心目中，我只不過是個差生，沒什么可在乎的。您對那些優生說話總是面帶笑容，就算您在很生氣的時候，他們冒犯了您，您一點也不介意。而我只是因為沒有站起來，您就擺出一副嚴厲的面孔。

“那一整天我都悶悶不樂，很不開心，直到晚上才和我的好朋友王紅梅聊了很長一段時間。她說她作為一個課代表，您不喜歡她，同學們也隨著看不起她。她說她膽子小，什么都會卻不敢說。您對他說話總是一副嚴肅的面孔，讓她也感到很苦悶。還有，我覺得您很不公平，只喜歡那種做表面工作的人，喜歡成績好的人，喜歡討老師歡心的人，對其他的人就不理不睬的。

“老師，學生成績的好與壞完全與老師對他的學生的態度好不好有關，學生一旦發現老師很討厭自己，那他的成績就會一落千丈。我真心希望您能改變看法。我不敢當面對您說，只能在周記里向您傾訴?！?/p>

顯然，這位同學對老師是有偏見的，我沒有計較，而是在周記的后面寫上了這樣幾句話：“感謝你對老師說出了藏在心底的話。你和王紅梅都是老師喜歡的好孩子。要知道，老師對學生的愛是藏在心里的?！焙髞?，這位同學又在她的周記中寫道：“我們的老師總是帶著微笑走進教室，給同學們上課。雖然他的心目中有他的好學生，但他心里又同時裝著所有的學生。我愛老師，是因為他有一顆金子般閃閃發光的心。在我失敗的時候，他鼓起我前進的風帆；當我成功的時候，他和我分享成就和喜悅；在我犯錯誤的時候，他耐心細致地撥正我前進的航向；在我因取得一點成績就驕傲的時候，他是我的清醒劑。老師既是我的良師，也是我真摯的朋友。”

周記寫在本子上，永遠鐫刻在師生的心底。心靈的撞擊擦出智慧的火花，真誠的交流燃起友情之火。每一次的周記之旅，都是一次心靈健美操。在悠揚的筆韻中，釋放心靈的沉積，呼吸健康的空氣，提高心理疾病的抵抗能力。讓學生們寫自己的周記吧，給他們一片純

凈的天空，摒棄虛偽的花言巧語，自由地抒發真情實感，讓周記成為一座橋梁。老師們走進學生的心靈深處，疏導心靈隧道，培養了健康的情感。

總而言之，周記在小學語文教學中發揮著重要作用，它既是作文教學的一種很好的輔助手段，也是師生交流不可或缺的工具，又是對學生進行德育美育的一片天地。教師在周記教學中，應該做好三個角色：良師、益友、心理保健醫生。引導學生獲取知識，時時給予關懷與鼓勵，使其身心能健康發展。周記就像一片生機盎然的花園，大自然的春風秋雨使它散發陣陣馨香，而園丁的呵護培育會使它更加艷麗，更加芬芳。

第三篇：淺談農村初中學生周記寫作的指導

淺談農村初中學生周記寫作的指導

【摘要】作文教學在語文教學中有著非常重要的地位，農村初中學生寫作興趣更是不高，指導學生寫好周記是解決這一難點的一個重要的突破口，本文結合本人的教學實際，就如何引導寫好周記，提高寫作水平,作了些探討。

【關鍵詞】周記、心情周記、生活周記、觀察周記、讀書周記

作文教學在語文教學中作用不言而喻，但又一直是一個?老大難?，尤其是在農村初中，學生底子薄，寫作沒有什么興趣，如何提高學生作文水平呢？筆者認為，光靠每學期為數不多的作文課是遠遠不夠的，本人根據自身教學實踐認為：充分利用好學生的?周記?這一形式，是提高學生寫作能力的有效途徑。周記的寫作可以從寫心情、寫生活、寫觀察、寫讀書筆記等幾個方面入手，下面就結合本人平時指導周記的一些做法，談幾點膚淺的認識。

一、指導學生寫好心情周記

十三四歲是花季的年齡，這個年齡的中學生的內心是一個豐富多彩的世界，他們的心思細膩而又敏感，但像很多農村學生一樣，他們不善于將這些思想感情寫到作文上。而在學生的周記中引導并指導學生細心地感受自己的心思，體會青春年少時的心跳情懷，并行諸筆端，會激發學生的寫作興趣。教師要指導學生從各個角度、盡可能采用各種修辭手法來描寫學生自己的心情。一位農村留守學生由于父母忙于工作而經常一人孤獨在家，在周記《渴望和爸爸媽媽團圓》中這樣寫到：?每個星期的周末，是我最寂寞的時候，走在回家的路上，只覺得煩！煩！煩！同學們三五成群，有說有笑，而我好孤獨?。?我指導她利用景物描寫

來襯托心情，她又補充到：?路邊的油菜花開得很好看，金黃的一片映入眼簾，他們聚在一塊，好像在開著慶祝會，微風吹過，又好像正在跳著一曲歡快的舞，而我就像一個呆子，傻傻地站著?。通過運擬人、對比等修辭手法，真實而生動地展示了她內心的孤獨。優美的句子如同閃閃發光的珠子，鑲嵌在她的周記當中。這樣一篇篇感情細膩真實，語言生動形象的周記連綴起來，就是一條優美的心靈軌跡。當然，這位同學的作文水平大幅度提高，極大地提高了寫作興趣。在一次談話中，她告訴我，每當想爸爸媽媽的時候，她就有一種沖動，把自己內心的寫法寫在周記里，甚至會很快忘記許多不愉快的事。

鼓勵學生寫出一周以來內心的世界，既可以讓學生找到一個可以傾訴的場所，這個場所就在周記里。這些思想上的波動甚至小秘密也不會因為其他原因公之于眾，保護好學生們的自尊和隱私，更重要的是，學生的在寫作中不斷提高了寫作水平。

二、指導學生關注身邊事，寫好生活周記

生活中發生的點點滴滴事情，學生也會有自己的想法，引導學生關注身邊小事，寫好生活周記，不僅讓學生有作文的素材，更可以培養學生熱愛生活的好品質。

?生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。?校園生活多姿多彩，家庭生活充滿溫情，作為生活在其中并充滿青春活力的一員，指導學生擇取生活的浪花并融入自己的思考，作為成長的記載，無疑是有意思而更有意義的事情。在實際指導中，筆者指導學生將生活周記寫實、寫得有意義，體現學生奮發進取的一面。

于是，學校開展的獻愛心活動，假期的生活實踐，農村的日常見聞等等都成為學生作文源源不斷的素材。在一次考試中，作文題目是《我的一家》，一位學生以?爺爺穿上了西裝?、?爸爸下廚房?、?媽媽學電腦?和?我承包了洗碗?作為小標題，將自己的家庭生活寫得溫馨而充滿情趣。其實，我知道這都是他平常在我的指導下，在訓練生活日記的寫作中所積累起來的材料和寫作經驗的一次集中亮相和展示，我為自己和學生的成功而油然感到驕傲。

三、指導學生傾聽身邊的聲音，寫好觀察周記。

觀察周記側重的是學生對生活的某些細節的觀察和思考。要寫好觀察周記，首要的是勉力學生做好生活的有心人，時時注重培養學生?發現美的眼睛?。觀察是寫作的基礎，要使學生寫好作文，首先的是要引導學生觀察、培養學生積累素材的能力。俗話說:巧婦難為無米之炊。學生作文同樣如此，沒有素材，是無從下筆的。因而我教給學生五種觀察的方法(即：勘察、聽察、觸察、嗅察、嘗察）。這五種觀察方式，看和聽是最基本、最主要的。人在觀察活動中，早更多的情況下是各種感官共同參與的，各種觀察方式也就往往需要同時并用，在作文前，引導學生自覺地調動各種感官參與觀察，才能全面培養自己的觀察能力，才能使自己獲得豐富的作文素材，獲得生活的體驗和審美的情趣。中學生生活面雖窄，但同樣有許多美妙的瞬間。放眼校內校外，隨時可以捕捉到美妙的瞬間：徜徉農舍，有雞犬爭斗，耕者晚歸；漫步鄉村，有溪水潺潺，山峰秀美。一年之中，有春的勃勃生機，夏的欣欣向榮，秋的累累碩果，冬的皚皚白雪。一天之內，有旭日噴薄欲出，朝露燁燁閃耀，藍天浩瀚無垠，晚霞絢麗多彩。大到雷霆萬鈞，山動地搖，小到螻蟻搏擊，落葉墜地。一泓清泉，幾株綠樹，都是一篇妙文；一叢野花，幾片白云就是一幅畫。只要有心，瞬間的景物就能成為永恒，學生的視野自然就開闊了，也明白了如何選擇觀察的角度、位置、順序與取景的方法，周記收獲很大，寫了《我愛家鄉的……》、《校園里的新鮮事》、《我愛我家》、《家門口的小溪》等文章，從中可以看到他們情趣盎然，寫的有聲有色，有情有景，內容充實。

在周記指導中,我鼓勵學生將?看到別人看不到的，說出別人沒有說出的?融進觀察周記,要抓住特征進行觀察：對靜態事物要部分觀察，對動態事物要分階段觀察，觀察景點可用移步換景或改變視覺方法進行觀察，從而將觀察周記寫出新意、寫出活力。學校舉行冬季長跑活動，一位學生在其觀察周記中這樣寫道：?……不知是誰喊了一聲‘來了，來了！’人群頓時沸騰起來，只見我班同學潘夢偉氣喘吁吁地跑來了，似乎每一步都使出了全身力氣。他臉紅紅的，像熟透了的紅蘋果，豆大的汗珠順著臉頰滴下來，我真為她捏把汗呀！……?可以看出學生不但思路清晰，言之有序，而且表達了自己的真情實感。更為可貴的是他那一份關心同學和集體的情懷，使我不免為之感動和欽佩。

四、指導學生擴大閱讀的視野，寫好讀書周記

?讀書破萬卷,下筆如有神?這個道理大家都懂。農村學生的閱讀視野確實較小,為此,筆者要求學生充分利用學校的圖書資源,每個月借一本書(一般要求在周末閱讀),然后寫好讀書周記。要指導好學生閱讀好一本書，給他們開出讀書清單，指定完成閱讀篇目，特別指導學生閱讀名

家名篇，讓學生從書籍中汲取豐富的營養。這些閱讀積累的素材就成了學生寫作的另一方源頭活水。教師在學生閱讀過程中和閱讀的終結之后，引導學生對作品的人物形象、藝術特色、語言特點等方面做一點評析或摘抄一些精彩片斷，通過周記進一步鞏固讀書收獲。一位同學讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》之后，寫了讀后感《不懈的追求》，文中寫道：?最令我欽佩的不是他放煙絲的勇敢，也不是他打仗時的英勇，而是他生病時的堅強。當他得了重病時，沒有氣餒，沒有松懈，毅然開始了他人生中的又一次轉折——寫書。?讀書周記，不但讓學生加深了對名著情節的印象，而且從中汲取了有益的人生啟示。

通過有目的地、經常性地訓練學生寫以上幾種周記，筆者發現學生逐步養成了善于觀察，勤于思考，喜歡積累的好習慣，而且寫作水平有了大幅度提高。豐富多彩的周記教學幫助學生打開了寫作的泉眼，成為我作文教學中一道亮麗的風景線。

【參考文獻】

1、《語文新課程標準》

2、《新課程-—教研版》

3、《文學概論》

4、《中學語文教學研究與實踐》

第四篇：如何指導學生寫好周記

如何指導學生寫好周記

周記是學生每周寫一次的記事文體?？梢哉f周記是學生心靈的窗戶,透過這個窗口,教師可以領略學生五彩繽紛的生活;周記也是一座橋梁,通過這條途徑,可以溝通師生之間的感情,使教師更好地了解學生,做好班主任工作。因此,指導學生寫好周記對學生的教育十分重要。首先，明確意義，激發動機

作為老師要向學生講清楚寫周記的意義，告訴學生堅持寫周記可以積累知識，積累生活經驗和寫作素材；有助于培養觀察能力、理解能力和表達能力；有助于提高思想品德修養，激勵自己不斷進步；有助于鍛煉意志，培養恒心。引導學生認識寫周記的重要性，激發學生寫周記的熱情，使學生由“要我寫”變成“我要寫”。

其次，教給寫法，授之以漁

教師要向學生講清楚寫周記的有關常識。讓學生懂得周記是寫自己一周里的所見所聞、所思所感。從格式上看只要在第一行寫上某年某月和第幾周，第二行空兩格開始寫正文，轉行頂格。從內容上看，可以寫人，可以記事，可以寫景，可以狀物，還可以發表感想。從表達方式看，可以敘述，可以描寫，可以議論，可以說明，可以抒情。從篇幅看，字數不限，有話則長，無話則短。從類型看，可寫生活周記，把每周的生活、學習情況有選擇地記錄下來；可寫觀察周記，對日常生活中的某一側面進行有目的的、細致的觀察，然后將其記下來；可寫剪貼周記，把自己喜愛的郵票、畫片貼在周記本上，并結合圖意寫一句或一段話加以說明；可寫活動周記，把一周里參加的活動及意義寫下來；可寫實驗周記，把所做實驗及其收獲寫下來，等等，不一而足。

第三，認真批閱，及時反饋

我們應當對人民的事業負責，對學生的前途負責，恪盡職守，對學生所寫周記要周周檢查雷打不動，篇篇批閱一絲不茍。無論多么忙，都要像批閱課堂作文一樣，有針對性地寫好每一份評語。發現學生周記中的閃光點，適時地加以肯定贊賞；針對學生周記中出現的認識錯誤及時地提出委婉批評，幫助學生建立明確的是非觀念；針對周記中出現的疑難問題，相機進行啟發引導，使之豁然開朗；針對學生周記中出現的心理問題，及時與學生進行溝通，語重心長地對學生進行心理疏導，甘做學生成長道路上的路標，讓他們順利度過人生成長的關鍵期。

第四，表揚鼓勵，樹立榜樣

每周選一些寫得較好的在課堂上朗讀，讓大家說說好在哪里，還存在哪些不足，然后教師作適當點評，這樣被選讀的同學會信心倍增；未被選讀的也會奮起直追。對寫得較差的周記，仔細尋找其中的一些閃光點，哪怕是一個恰到好處的詞語，一句富有哲理的句子，一處細致入微的描寫，一點思想火花的感悟，都給予表揚并個別面批，讓他們樹立信心，不斷取得進步。

每月出一期《周記拔萃》，挑選優秀周記，讓學生用稿紙抄好，張貼到班級的成長園地里，算是在板報上“發表”，讓大家欣賞借鑒，這樣被選上的同學會感到光榮，寫周記的干勁會更足，沒被選上的同學也會暗中加油，為下次能入選而默默地努力著。

每學期召開一次周記寫作座談會，請寫得好的同學談寫好文章的心得體會，并與其他同學進行交流，讓其他同學從中受益。每學期評選一批“寫作之星”，并頒發給證書，對其給予表彰，讓學生有成就感，這樣學生的進步會更快。

對一些情文并茂、出類拔萃的習作，老師要動手幫學生修改，并打印，然后往?？蚩h市級報刊推薦投稿。一旦學生的周記發表在?？虺霈F在縣市級報刊雜志上，就會極大地調動學生寫作的積極性?！局苡浭亲魑慕虒W的重要方面，是學生作文主要形式之一，切不可等閑視之。只要我們高度重視，傾注心血，持之以恒，就定然會嘗到豐收的喜悅?！?/p>

第五篇：【必備】學生周記

【必備】學生周記十篇

時間一溜煙兒的走了，眨眼間，一個星期已經過去了，相信大家一定感觸頗深吧，是時候好好地記錄在周記中了。那么好的周記是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的學生周記10篇，希望能夠幫助到大家。

西安的空氣太差勁，幾乎每個人外出都帶上口罩。

終于，大年初五的下午一點左右下起小雪花，時間慢慢的過去，就在五點左右，下起鵝毛大雪。

雪花飄到山頂上，好像給大山鋪一個被子。雪花飄到結冰的小河上，小河變白。雪花飄到汽車上，汽車頂都被雪蓋住。雪花飄到屋頂上，好像給屋子蓋一床被子，讓它不再受冷。雪花飄到橋梁上，好像一條長長的地毯鋪在橋梁上，軟綿綿的讓人們走在橋上更舒服。

好不容易來一場雪，人們都很珍惜她，有的叔叔和阿姨在拍照，有的叔叔和阿姨在欣賞美景，有的小朋友在堆雪人，有的小朋友在打雪杖，有的小朋友在滑雪。

下雪，我真高興，因為霧霾減少，西安的空氣清新，但是我們一定要多穿點衣服，要不然就會著涼感冒。

這場雪來得太晚，但是也是那么的及時，改善空氣質量，增加過年的氣氛，這才叫過年。

家長會，這個令多少學生熟悉的字眼，在我看來，家長會是在摧殘祖國的小花朵。

這不，期中考試過后班主任對我們說在周四下午4：00把各自的家長請到學校來，周四的那天下午上完第二節課后，我們放學了，出了教學樓看到校門外人山人海，家長們都在烈日下等著進校門，我捂著臉拉著朋友的手往課外班跑，這次的考試雖然進步了但還是沒有達到最好，我都有些不好意思了，媽媽對我這次考試抱了很大的期望，我怕見到媽媽在看完成績單后那失望的眼神，這似乎無形中又給我了很多壓力。

一步一步的向補課班走去，今天的路似乎比往常更遠，心里像有塊大大的石頭似的沉重的壓著我，今天的我不再與別人打鬧，只想自己一人靜靜的呆著，等待著家長會后的風暴老師似乎看出了我的心思，走過來安慰我：怎么了？是不是還在想著家長會？哎呀，沒事的你這次不是進步了么？我們一點一點往上來。聽到這些我算是放松了一下，但還是想讓家長會晚一些結束，可今天的時間卻比每天的還快，很快媽媽到門口來接我回家，還像往常一樣拉起我的手，可我卻一句話也說不出口，媽媽我們沒有直接回家，而是走向了碰碰涼，今天的東西比每天的都要好吃得多，媽媽也對我說了同老師相似的話：閨女，媽媽不希望你有多么好的成績，只希望你努力學習，將來有一個好的工作。恩，我下次一定會努力。

媽媽的話也許在平常對我說過了很多很多遍，但這次我卻記憶猶新，我一輩子都不會忘記，有了媽媽的話，我以后會更加的努力學習，不會讓媽媽的期望變成一次次的失望。

轉眼間，一個愉快而又充實的寒假就這樣溜走了。但我們迎來了一個全新的學期。在這次寒假中，最令我感到快樂和難忘得事，就非它莫屬了。

這是一件非常突然的事，那一天，我和老媽正在姥姥家悠閑地看電視，“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”的聲音傳入我們的耳朵，再仔細一聽，原來是老媽的手機啊。老媽快速拿起手機，一看，是我姨，才將提到嗓子眼的心拉下來。我也沒在意，就轉過身繼續看我的電視了。忽然，老媽的臉色變了，我感覺要出什么事，馬上問老媽：“老媽，什么事啊?”老媽秒了我一眼，帶著沉重的語氣對我說：“今天……”“哎呀，老媽快說啊。到底出什么事了?”“今天，我們要去濟寧!”我一聽，愣住了，心想：還以為是什么大事呢，沒想到是去濟寧，老媽的演技真高超啊，不過，去濟寧玩玩也好!“就這樣，我們坐著我姨的車，飛一般的來到了濟寧。到了濟寧已經十一點了，而老媽這個小饞蟲，早就忍不住了，她說：“別磨蹭了，快找地方吃飯!你們難道不餓嗎?”我“虛弱”的說：“我餓，我餓呀!”兩票頂過一票，阿姨只好去請客了。終于，我們到達了目的地----肯德基!在肯德基，阿姨十分大方的買了一份全家桶，饞的我直流口水。接近一個小時，我們才吃完。讓我預料不到的是，我竟然還被“額外贈送”了一個冰激凌!真是好開心啊!后來，我想大家已經可想而知了，阿姨和老媽都是個“購物狂”，肯定是要去逛街了，雖然我很不情愿，但仔細一想，也許我還會再“賺”點什么東西呢!就是這樣，我們逛了近一下午才回家，我真是收獲不少啊!

雖然說這假期過去了，但卻迎來了一個新的學期，我想，在這個學期里，我一定會多加努力!

20xx年9月1日標題：開學的第一天。

今天我上學了。站在鏡子面前整理著校服，我突然問自己：“你是誰？”沒有聰明的頭腦，沒有美麗的外貌，你只是一個普通的人吶！

“可我想做一個鶴立雞群的人呀！”我苦笑。

是呀，那是我一直希望做到的，萬壽矚目，舉世聞名，只是我一直所希望做到的?？墒遣惶F實呢！我只是一個再普通不過的人，在普通不過了……

20xx年9月10日標題：再普通不過的自己

回到家，我開始做著重復了上百遍的事，速度加快了不少，只是想讓堆積如山的作業快點寫完。當寫完最后一個字時，我長嘆了一聲，靠在椅背上，呆呆地望著天花板?！澳阏娴闹皇且粋€普通人！”我自嘲地笑著，語氣有些許悲哀。我真的是在普通不過了，什么也不突出，不會彈琴，不會唱歌，不會跳舞，不會吹笛，學習成績也在下滑。自己好像是普通地過頭了，越來越覺得自己好差勁吶！

現在地自己，是否正在麻痹自己呢？用無數的壓力讓自己無暇去思考這些，可是自己還真的傻吶！

20xx年9月15日標題：我是我！

上完補習課回到家中，盯著電視不停地發呆。

“你為什么要難過呢？你也很優秀呀！”電視里傳來了這個聲音，“即使在丑，在笨，只要你還是你，就不應該悲傷，難過啦！要知道，你也是有優點呀！”

只要知道自己還是自己嗎？我頓時抬起頭，呆在那里。只要我還是我，只要我還能看見自己的長處，自己的優點，我就是成功了！

20xx年9月25日標題：寫下你的詩篇

即使我在怎么樣普通，即使再不怎么出眾，我還是我吶！會素描的我，會寫作文的我，會篆刻的我，會設計的我。其實我也有優點，其實我也可以寫下只屬于我自己的詩篇！其實，我還是我呀！

其實，這樣也挺好的。其實我也可以這樣普普通通地活著。其實，我也是一處風景。其實，我依舊是我，能為自己寫下詩篇的我，能明白這一切的我！

當我抬起頭，溫暖的陽光灑在我身上，我微笑著，其實，這樣也挺好！

20xx年1月19日中午，臨近春節了，我們全家一起給老爸過生日，吃了一頓燒烤大餐。

老爸充分發揮他的戶外特長，教我們燒烤。他找來一個燒烤架，將木炭引燃，一股青煙慢慢上升。不一會兒，木炭燒紅了，我們圍坐在架子周圍，都沉浸在這暖融融的氛圍里，每個人的眼里都露出了期待的神情。等木炭完全燃燒后，沒有青煙了，老爸才將早已準備好的鹵制大雞腿放在架子上慢慢燒烤，我們幾個都上去幫忙，不停地翻動。過了一會兒，烤得兩面金黃，香氣四溢，我們幾個垂涎欲滴。老爸拿來幾聽飲料，我們邊吃邊烤。雞腿吃完了又烤雞爪，雞爪吃完了又烤臘肉、臘魚，還烤了一竹筒肉和飯，香極了！沒過一會兒，我們幾個已經吃飽喝足了，每一個人臉上都洋溢著燦爛的笑容。

第一次吃我們自己做的燒烤，真得好難忘啊！你們看，我學會做燒烤了吧！有時間我也來露一手兒，讓你們嘗嘗我的手藝！

大年初一吃餃子，這已經成了中國人約定俗成的一個傳統。今年的大年初一，我家也不例外。

我從未包過餃子，不是懶惰，是媽媽嫌我包的難看，不讓我包。今天是特殊的日子，在我的堅持下，媽媽答應了我的請求，同意讓我學著包餃子。

說干就干，我從櫥柜里取出兩把菜刀，噌噌噌地磨了幾下，向大家示意，我要開始干了。

餃子包好后，就能下鍋了，這活兒我能干得了，沖上前去，抓住餃子就往鍋里扔，不料用勁兒太猛，水濺到了我的臉上，象針扎了似的疼。不一會兒，餃子出鍋了，望著熱氣騰騰的水餃，真想一口吃個飽啊。我包的那些，基本都露餡了，但我覺得是親手包的，就都撈到了自己碗里。吃著自己包的餃子，心里有一種說不出的得意。

上中學的第一次月考，確實有點緊張，考試的時候，我沒有正常的發揮出我正真的考試水平，考的非常不好。

當老師報我分的時候，我幾乎聽不見了老師的聲音了，分數令我很震驚，我連想都不敢想，我想到家以后，爸爸媽媽肯定饒不了我，我這次肯定死定了。

當我到家的時候，爸爸媽媽并沒問我成績，我覺得很奇怪，心想爸爸媽媽怎沒不問我的成績呢？我問吃完飯以后，我決定自己告訴他們，我告訴完以后，爸爸媽媽沒有說我，他們和我說，沒關系，畢竟是第一次，還不大習慣那里的學習環境，慢慢來吧！

不過，下次一定要發揮出你的真正答題水平，考個好成績。

我開心極了！

家是一扇門，幫我們擋住了風沙，讓我不再害怕；家是一臺空調，讓我很溫暖；駕駛一個溫馨的港灣，讓我無比的輕松自在；家事一個最好的風景名勝讓我流連忘返。

我家一共3口人（爸爸，媽媽和我），下面來講講我家二老的基本資料：老媽：一雙水汪汪的眼睛，小小的嘴巴，白白凈凈的臉，苗條的身材，掌管的家里的事情，是個“女強人”可是有時候卻又像個小女孩，很可愛，嚴中帶趣。老爸：粗眉小眼，大嘴，高鼻，高大的身材是我依靠的肩膀，和藹有趣是他的特點，是兩位嚴父嚴母。我：不大不小的眼睛，長長的頭發，像蘋果一樣紅的臉，開朗中帶著一點文靜，大膽中帶著一點羞澀，總的來說是一個外向的人，喜歡笑但又常哭。

家，每個人都有，沒有了家，就像人沒有了靈魂，就像剪刀沒有了把柄，就像天空沒有顏色，我愛我家，愛這個小小的港灣。

踏過如歌的花季，走過如詩的雨季，忽然發現：以前的歡笑和悲傷，都已悄然放在舊時的枕邊，孩提時眼中瑰麗的紅霞，被晚歸的大雁帶走，眼中少了些頑皮天真的光彩，夕陽無限好，只是近黃昏，現在看來不過是強說愁而賦的新詞墨了。然而，成長的代價卻帶給了我許多真實的煩惱

隨著時光的飛逝，在現今社會、學校、家長三位一體的.教導下，在每一個莘莘學子的心中打下了一個堅實的信念。若想實現自己的夢想，首先需要４個字———出人頭地，所以便產生了一個濃郁的競爭氛圍。世界上雖然沒有常勝的將軍，但是回想起自己那一次次的滑鐵盧，失落之情便會慢慢襲上心頭，以分數定前程的現實，一次失落便會帶來一次新的煩惱。

輕狂年少的我在多次選舉失敗后掩卷沉思，為什么一向被老師評價全面發展的優秀學生竟會一次次錯過同學們信任的一票，在那一段難忘日子里煩惱是我唯一的朋友。但是現實生活告訴了我，只要多一點謙遜，少一點自大，多一點愛心，朋友們溫暖的手最終一定會向你伸來的，這一成長的煩惱卻教會了我交往的藝術。

很多時候會覺得自己在生活中失去了什么，難道成長的代價如斯，竟不能保留住一份童

稚的空氣，就連那時眼中咸咸的淚，如今也被溶入了縷縷苦澀的煩惱，有人把這叫做成長中的歷練。

不管自己的心弦是否會有漣漪般的顫動，以往的那種一事能狂便少年的豪氣，已被塵封許久，縱然這使我們不再魯莽，不再沖動，以一種淡漠冷靜的目光看待事物，但是卻帶給我成長中許多煩惱。于是在歷練中、在煩惱中，我們便多了一種氣質、一種風度，這是成長的煩惱。的確，成長的代價帶給我們的許多煩惱就像是為自己通向成熟交納的一份很重的稅，但是我更喜歡一句歌詞：最近比較煩我雖然煩，但卻不混亂，我會靜靜長大

曾幾何時、我是那么幼稚，總是在背后指責老師、狂罵老師，但隨著時光的極速飛馳、我長大，徹底擺脫了懵懂、幼稚，我開始漸漸懂得，老師的用心良苦……

記憶的錦緞、總是零零碎碎的，我在認真的拼湊著、欲要呈現出完整的記憶在腦海中。在萬籟俱寂的夜晚、我在慢慢品味著以前的回憶，當然不忘以前我們活力四射的在運動場上奮斗的那些日子，那段記憶在經過一段時間的拼湊后、總是時不時涌上心頭。這是大家期待已久的運動會、各個班級都在緊鑼密鼓的排練著、我們也不例外，我們班是個大集體、每個同學都在發揮自己獨特的想象力，籌備運動會的“開場秀”、想把這個一年一度的運動會發展的淋漓盡致、我們的班主任，他也在為我們絞盡腦汁，課后總是會找同學討論、他，永遠都是辦公室最后走的一個老師，這讓我覺得。這個老師很負責、光陰似箭，日月如梭，這個運動會拉開了帷幕，我們班氣勢宏偉、這整齊的步伐、嘹亮的口號、讓人不得不稱贊、我看到老師的臉上那滿意的笑容、也許是欣慰吧，待我在熾熱的天氣下努力沖刺跑步時，老師比我們同學都還充滿活力。他在賣力的喊著，這是一種動力、本已筋疲力盡的我，霎時往前沖，這一股力量使我超過一個又一個同學，耳畔總是響起老師奮力的吶喊聲，我很感動，最后我拿到了第三名，沒拿到冠軍、心中必然有所遺憾，但是老師卻安慰我，“重在參與，你享受了別人體會不到的過程，下次繼續創佳績，還是有機會滴”聽了這番話，心里的百種感覺交織起來、有欣慰、感動——他，就是這么一個值得我么全班同學尊敬的老師。

還記得有一次，我在考試的戰場上沉重的摔了一跤，看著同學喜悅的心情，我更是悲傷不已，大家全部離開了教室，而我卻像一個被上帝遺忘的人、孤零零的呆在教室，眼淚縱橫滿臉，這時我聽到一陣有力的腳步聲，原來是班主任，他回班檢查衛生，他看到了我，嘴里吐出一句“沒有最好，只有橫好”他當時要我好好琢磨，我總是百思不得其解，他還告訴我“不經一番徹骨寒，怎的梅花撲鼻香，挫折不是你的絆腳石、而是你的墊腳石，人生一年為它才精彩”我聽了總覺得頭頭是到，于是我制止眼淚，下定決心要好好讀書，這使我看到了老師的同學關心的一面、您的負責態度，還有甚多例子，像是永遠說不完的話題。我們班的成績不太理想、但是老師卻沒因此放棄，您總是在為我們著急，找出我們的問題所在，然后對癥下藥。身為班主任，你是那么的盡責，我要借此機會好好贊揚您。在我失敗時，你是引領我走出黑暗的那盞明燈。

您是辛勤的園丁、用盡力氣來培育我們，你是我們大家心中真正的好老師。您是我們大家心目中所尊敬、佩服的老師，我祝您每天都能健健康康的，快樂。