第一篇：茶店鄉一中物理教研組

茶店鄉一中物理教研組

研修主題：讓學生真正成為課堂的主人

研修方法：觀察分析研討

研修成員：物理教研組成員

專家引領：＊老師

研修過程：

一、教學實踐，引發問題（PPT）

在以教學視頻課例分析研究為載體的校本研修活動中，我們物理研修組的主題是：讓學生真正成為課堂的主人。這一主題的確立來源于對張老師一堂研討課的思考。張老師是一位相當優秀的物理教師，無論是個人素質，還是教學方法，以及多媒體技術方面都是出類拔萃的，多次在市、校級的教學比賽中獲獎。她為這堂研討課做了精心的安排，研討課的主要教學內容新材料。教師以東西方各種設施為導入，將學生帶進一個極為有趣的環境。為學生設計豐富多樣的活動，達成三維目標。為了充分激發學生的興趣，教師運用多媒體技術輔助教學，制作了精美的課件，課件中的物品都是學生熟識而又非常喜愛的，可以說整堂課的活動形式多樣，課件生動形象，并滲透了濃厚的文化意識和氛圍。

就這堂課我們采用的研究手段是：學生發言情況統計、課堂教學情況分析、視頻課例對照研究。在課堂教學觀察和教學記實中我們發現：學生雖然對課件很感興趣，但整堂課的氣氛并不十分活躍，老師期待的高潮并沒有出現，尤其在有些訓練環節中學生的反饋并不理想。

1．舉手人次不高，參與率低。

2．機械性訓練不夠扎實。3．一小部分學生沒有得到相應的訓練。4，學生語言運用較單一。（PPT）學生的積極性沒有被調動。

二、觀察分析，集體反思（PPT）

為什么這么精心安排設計的一堂課，卻沒有取得良好的教學效果，帶著這一疑問我們開展了多次研討，討論過程中老師們各抒己件。開始時有的老師認為這并不是教師或者說教學設計上的問題，而是學生的理解能力和接受能力的問題；有的老師則發現，這堂課上所出現的問題正是自己在日常教學中碰到過的困擾。為了找出問題根本所在，我們將教學錄像以片段形式反復播放，對每一個環節進行討論。隨著討論的深入，問題開始集中、開始顯現：1，問題設計不能引發學生真正思考，使得語言表達單一。2，活動設計較繁復，加上學生原來的表達基礎與老師活動講解的不配套，使訓練環節匆匆而過，學生是一知半解，無法完全進入活動環節，造成訓練不扎實。3，問題設計和語言訓練的要求沒有坡度性，學生無法達到老師的要求；4，沒有體現分層教學，缺乏對學習困難學生的關注，造成這部分學生得不到相應的訓練。5，對小組活動要求講解不到位，給出時間較倉促，合作學習沒有真正發揮作用，最后結果學生活動不活躍。隨著討論的深入，老師們的反思已不僅僅停留在這一堂課上，而是對以往所有的教學實踐活動。大家總結了共同存在的問題：在教學設計，或是多媒體技術的運用中，雖然能兼顧到學生興趣，但考慮較多的還是如何去教，如何推進教學進程，卻并沒有從學生的視角和實際能力出發，設計他們所需要的、力所能及的教學活動，實際上我們的老師并沒有將學生當作學習的主人。

三、專家引領，確定主題

該如何來完成課堂角色的真正轉換？帶著困惑我們請來了＊老師，她的一番話給我們帶來很大啟示：課改精神注重以學生為本，以學生發展為本。強調引導學生學會觀察、學會思考、學會如何學習，培養終身學習的能力。教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。作為教師要深入地了解學生是如何學習的，他們的智慧是如何建構的。一切的教學設計和技術應用都應以學生為中心，教師、教材、活動設計、技術應用都應為學生的“學”服務，充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。教師的作用是引導學生積極參與到教學活動中去，并充當教學活動的主角。

在＊老師的帶領下，我們再次研究了錄像，制定改進策略：1，每個問題的提出以培養學生思維、發展語言功能為目的，不求統一答案，但求表達豐富。2，活動設計以學生現有知識水平、能力為基準，注重精講精練，訓練扎實。3，語言訓練要有一定坡度，由淺入深、由易到難，循序漸進。4，以每個學生的發展為重點，加強對學習困難學生的關注，為他們制定力所能及的教學要求和練習。5，小組活動設計以培養學生合作能力為前提，并給出明確要求，讓每個成員在小組中發揮作用。

圍繞發揮學生學習主動性、充分調動學生學習積極性原則，進行再次備課，同時確立本次校本研修的主題：讓學生真正成為課堂的主人。在調整后的教學設計中，學生能夠發揮主體性，發展個性。教師在整個教學中發揮主導作用，以各種形式、多種手段調動學生的學習積極性，幫助學生實現學習目標。運用改進后的教案和課件，＊老師再次進行了教學實踐。

針對這一次的教學實踐，我們再次進行了課堂記實，做了課堂教學分析報告，這是第二堂課的發言統計表，發言覆蓋率100%，發言兩次以上三十人，占97%，三次以上二十五人，占80.6%，人均發言3.5次；而在分析報告中可以看出，教師精簡了某些訓練環節，改進了活動設計，合理安排活動時間，加強了語言訓練的扎實性和坡度性，培養了學生思維和合作能力。從這些數據和報告中我們可以看到學生爭先恐后的搶答；看到愉快成功的合作學習；更看到了每個學生在這堂課上的發展，新的理念為我們帶來了新的成功。

第二篇：西一中物理教研組工作總結

西一中物理教研組工作總結

一學期來，本教研組在學校領導班子、教務處的正確領導和幫助下，在組內全體同志的齊心努力下，較為圓滿地完成了學校交給的各項工作任務，現將本學期的工作總結如下：

一、教研組常規工作

遵照學校對教研組工作的要求，每雙周定期在物理組辦公室召開物理教研組工作會議，檢查和督促各備課組及組上所有教師的教學常規的完成情況，加強了教學方法、教學內容和教學進度的了解；根據學校教務處的安排，組織教師進行教學業務的學習，教材教法的研究和討論；依據教務處安排，組織教師參加備課組內的創新課堂講課活動，積極開展評課議課活動，同時組織教師開展新課程改革理論學習，積極探討新課程改革與課堂教學的整合，促進教師教法和學生學法的轉變。

三、加強青年教師的培養，以老帶新，師徒結對

以老帶新，師徒結對，其中甘生存帶張延庭，馬萬春帶張永紅。通過骨干教師的傳、幫、帶，幫助青年教師提高教學實施能力，上好合格課、優質課。組織近年高考物理題研究，提高解題的能力，以此促進青年教師的成長；結合講課大賽的評課活動，加強對青年教師教學基本功的指導，加強對青年教師業務的指導；利用教研組學習時間，提高青年教師的人文修養。

四、注重教科研課題研究，使自己成為研究型的老師

開展課題研究是教師促進專業發展，教學、教研水平提高的有效途徑。本組教師課題研究熱情高。本組現有一項市級課題《第二課堂與實踐研究》和一項國家級課題《物理學科有效課堂的行動策略研

究》。物理教研組圍繞這兩項課題，關注教學實際，開展教學、教研活動，以期形成具有本校特色的物理課堂教學新模式。

兩項課題研究都由高級教師曹應龍具體負責，研究過程中大家相互學習、取長補短，受到很好的效果。在各種研究中，我們每個老師都是在反思中更新，發展，再反思，再更新，再發展，得到了提高和成長，使自己不斷向研究型的教師邁進。

五、注重實驗教學，培養學生興趣

物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學，傳統的實驗課堂教學一般采用的模式是：教師依據教材，按照實驗原理、實驗目的、實驗器材、實驗步驟、數據記錄與處理、實驗結論、誤差分析等幾個環節講解實驗，學生被動的聽、接受，并劃出實驗手冊里需注意的操作重點，分組實驗，得到教材想要學生得出的實驗結論。這樣的教學模式存在的弊端有：

1、整個實驗由教師主講，由教師手把手教學生“做”實驗，學生只能掌握教材上面要求的實驗方法，遇到新型的方法就會出現混亂；

2、實驗器材由教師安裝、調試，學生的任務只是“做”。只懂得機械的重復教材的步驟，不懂得器材的基本組裝操作，不懂得處理實驗中出現的各種器材問題，不懂得選用新的儀器器材等。

傳統實驗課堂教學造成學生思維僵化，缺乏創新意識，遇到新情況新問題不懂分析，且造成學生做實驗依附性過大，離開教師，自己就無法完成一個實驗。

新課程教學中要求能真正提高學生的實驗動手能力和創新能力，一改傳統實驗以師為本、以生為輔的教學模式，提倡以生為主、以師為輔。物理教材主要是兩種實驗：驗證性實驗和探究性實驗。本組教師在汪明川老師的帶領下，嘗試從實例出發，探討這兩種實驗教學模式的不同功能。

學生先通過驗證性實驗的課堂教學和分組實驗操作，掌握基本的實驗設計思路和實驗器材操作技能，進而才能較好的進行探究性實驗。驗證性實驗注重對學生基本實驗能力的培養，探究性實驗則更加關注學生自我設計自我創新能力的培養。兩種實驗教學模式相互結．．．．．．．．．．．合，才能更加有效的提高學生的基本實驗操作能力和創新能力。．

總之，本學期通過全組教師的共同努力，取得了很多教研成果，這些都是教師們團結協作、努力工作的結果，是我們集體智慧的結晶，是我們的寶貴財富。但在工作中還有許多不足的地方，今后我們將進一步加強先進教學理念的學習，教法的研討，認真撰寫教育教學論文，繼續深化課題研究，積極配合學校的活動，更好的承擔起全校的物理教學任務，以學生發展為本，以學校榮譽為榮，努力工作。

2011.7.14

第三篇：古城區一中物理教研組2013學年下學期工作計劃

古城區一中物理教研組2013學年下學期工作計劃

魯亞洲 2013/2/28 為了更好的落實學校教科室對本學期教研、備課的工作要求，結合物理學科實際，制訂物理教研組工作計劃如下：

一、教研大組活動。計劃組織6次，其中4次校內，2次校外。具體為：

第一周：由本人傳達新學期教研要求，綜合各位老師的意見，具體布置各項任務，確定人員具體分工和實施日期。

第三周：和葉鋒老師講公開課，班級和具體時間待定。課后評課，主要的問題是探討如何激發學生興趣，調動基礎差的學生積極參與到學習中的課堂設計和教學方式。

第四周：洪嘉明老師講公開課，班級和具體時間待定。課后評課，主要的問題是探討如何構建新型課堂，改變傳統教學方式，體現學生主體地位，讓學生投入進來。

第五周：錢學云老師講公開課，班級和具體時間待定。課后評課，總結探索哪些課堂形式，互動活動，教學設計能吸引學生，讓層次比較低的學生也能得到較多的收獲。

其他的2次大組活動計劃靈活安排，或者去校外聽課，或者組織校外普活動。若有假期或者其他的學校安排則所有計劃順延。

二、備課組活動，計劃8到10次。由各個備課組具體實施。其中

高一年級負責必修二的集體備課，高二年級負責選修3-2的備課，高三年級負責高考復習專題的備課。

每個年級至少形成8節課的集體備課成果，包括課件、說課稿、學案或者練習。在集體備課中做到分工到個人，定主講，定內容，最終形成資料上交。

三、物理組教學成果和資料的收集。

1、已經發表的論文，獲獎證書，參加比賽的課件，課題成果

2、學案、PPT、動畫、練習題、教案等教學資料的整理、3、物理教研組和備課組活動時的音像文字資料。

4、與物理教學相關的資料。

通過以上工作的實施和落實，在本學期期末基本達到以下目標：

1、形成基本的集體備課制度和方法。

2、產出比較成功的能充分體現以學定教思想的2節課堂教學案例

3、收集整理好物理教研組的比較詳細的資料

第四篇：1013-2014學年鐵門一中物理教研組工作計劃_Word_文檔_

鐵門一中2013—2014學年第二學期

九年級物理教研組工作計劃

本我們物理教研組工作，將認真執行學校和教務處、教研室的工作計劃，開展“有效教學”教學活動，緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓集體備課和教學常規的落實，并繼續深入貫徹物理新課程標準、新教材的學習和落實，達到轉變教育觀念，改變教學方式，提高教學效率。要進一步加強課題研究，全面提高教師素質，努力提高本學科的教學質量。

總之我們將立足于學校實際，務實求真，開拓進取地將物理教研、教改、集體備課等工作做好，作出成效來。使教研活動服務于學校、服務于每位教師、服務于課堂教學改革。

1.認真貫徹好教學常規，對集體備課、聽課、評課工作，備課具體要求：（1）鉆研教材，“導學案”，要詳略得當，內容要做到重點突出，難點有化解方法。重點突出教師如何指導學生學習知識，學生學習知識的方法，要讓學生會學，而不是學會（2）加強集體備課，按要求做到“三定”：定時、定內容、定主備人，備課組要組織成員對教材進行深入解讀，分析，要從單元結構分析，到每課時的分析，并研究確立有效的教學方法。(3)聽課：隨機聽課。評課：先提意見，再提優點，并要求每位老師歸納發表新的見解。

2.要加強教學資源建設，結合我校物理教學的實際和歷屆中考試題，鑒借兄弟學校的經驗初步建設我校物理教學資源庫，一方面收集物理學科教學的理論與實踐的資料（包括典型的案例集，配套練習

集），另一方面整理出物理學科的教學資料（包括有主題性的課堂錄像，開發的校本化的課程，富有學校自己特點的課堂設計方案，特別是每個備課組所積累的系統的拓展性的練習資料）。

3.改進教師作業的批改方式，要求批改要保證質量，對后進生可提倡面批，對作業進行評定，針對性的給予批評和表揚，以此促進學生。

4.定期開展教學情況分析，交流研討活動，根據每個班的學生特點，成績的差異，找出每階段的薄弱環節，有針對性的出好補償練習，爭取每章知識減少差生面。盡量統一練習。在每課時分析時，針對本年級學生配備怎樣的課堂練習，配備怎樣的課后練習，要進行認真組合、篩選與變化。

5.定期舉辦各種形式的觀摩課。要求每位教師每學期上好一節示范課或教學研究課，共同探索提高課堂教學效率的方法和途徑。

6.配合學校做好階段測試的命題、閱卷和試卷分析工作，為學校對教師教學質量的考核提供客觀、公平和公正依據。認真進行質量檢測與分析。備課組統一進度，對每單元要進行統一的質量監控，分析比較。同時，強調閱卷及時、分析及時、調整教學策略及時。

以上是物理教研組本學期各項工作的粗略打算，在實際工作中還有待于進一步充實，不妥之處請廣大教師批評指正。

2014年1月17日

第五篇：物理教研組工作總結

物理教研組工作總結范文

本學期物理組全體教師在校長室,教導處的領導下,進一步落實學校教學工作計劃, 以新課程標準為指導,以常規管理為基礎, 以作業有效性為---提高課堂教學為主線,以加強實驗教學為突破口,以課題研究為側重點.全面進行了物理教學改革的實踐,引導全組成員認真學習教育教學理論,深入開展教法研究活動,積極實施素質教育,營造良好的教研氛圍。

一、落實常規工作，加強教法研究，提高教學技能

1.教學的五個環節是教學工作順利展開的必要要素。我們教研組從備課、上課、作業、輔導、評價，每個環節都

認真鉆研，做到“備課要精心，上課要盡心，作業要分層，輔導要細心，評價有愛心”，尤其是提高作業的有效性，這是關系到對學生增效減負的有效途徑之一，還有在分層教學中，特別注重對學困生的雙基知識的鞏固和優秀生解題能力的培養，最后在評價學生時特別注重學生非智力，使學生樹立“我要學”的信心。

2.實驗觀察物理教學最基本也是很重要的學習方法之一，是提高物理教學質量重要措施。為此，我們在實驗教學課題的基礎上提出了加強學生元認知能力的培養，不斷實踐，不斷總結。教學過程中我們非常重視每節課的演示實驗和每一個學生實驗, 將演示實驗改成了學生實驗從而增加學生實驗的數量,取得了很好的教學效果,提高了學生的學習興趣,培養了學生的動手能力和團隊精神。其中劉燕的《光的反射》和《重力勢能》在校級公共開課中得到學校領導的認可，張振明的《實驗：電路故障的

判斷》在區級公開課中得到同行的好評。

二、加強學習交流,重視科研能力，提高業務能力

1.本學期我組教師繼續學習課程標準和鉆研教材,認真領會教學參考，做到教材練習冊合一，落實課程標準的理念，做到實踐-總結-反思-再實踐-再總結反思，不斷的積累經驗，使先進的教學理念真正落實到平時的教學實踐中去。我校的劉燕老師的《簡單機械》的復習課在新教師評價課中得到教研員的首肯。

2.認真完成校教導處和區教研中心、教研員下達的各項任務，包括網上論壇，我們積極參與其中，盡可能發表自己的看法，交流自己的想法，同時也吸取了其它兄弟學校的有價值的經驗，再包括九年級的教學試題的匯總，我們教研組認真整合題目，編題，盡可能提高題目的使用價值，這些試題在區內得到同事們的認可;

3.華亭學校是我們物理新教師的

培訓基地，我們充分運用這個契機，和華亭教師交流經驗，并實踐學到的教學方法，不斷改進，認真領會教學要領，不斷消化總結，形成適合我校的教學風格，效果還是比較明顯的。

4、教師的教學業務，不僅體現在教學上，而且體現在教科研的能力，我們物理教研組非常重視教科研能力的培養，本學期，有兩個論文在區內交流，它們分別是《淺談物理探究實驗過程中學生元認知的培養》和《物理研究性學習的初探》，同時完成了課題《農村初中物理教學中學生元認知能力培養的研究與探索》的中期反饋交流。

三、采取多種方式，重視新教師培養，提高新教師的教學素養

新教師培養的主要方式：

1.“師徒結對”的方式。這是學校學科教學方面主要采取方式。鑒于學校的實際情況，我們采取“一對一”“多對一”的“師徒結對”方式，及由教研組長結對主要負責培訓工作，其他的物理教師在

平時也要負責培養，使新教師的教學技能更扎實。

2.教研活動講座的方式。主要是在教研活動中，有經驗的教師針對教學中的主要問題做專題講座，大大提高新教師的教學理論水平和教學技能。如：這學期，我們講了作業的有效性;教學實驗的設置;教學引入的方法。

3.外出學習的方式。充分利用華亭學校是我們物理新教師的培訓基地的機會，規定每周的周四到華亭聽課，仔細領會該校帶教教師教學意圖，認真聽取該校帶教教師片刻，不斷實踐，提高教學技能。

四、響應學校號召,推進信息化進展，組建教研組資源庫

教育信息化和學科的整合是我們教育信息化的推進項目，本學期我們響應學校，認真制作課件，組建了我校的物理課件資源庫，以供全組教師學習、借鑒，以便資源共享。

五、成績

八年級：區內期末統考全區第一名;

九年級：五次次統考中，及格率都超過了區平均。

教科研：區內交流：

論文

以上是物理教研組在本學期的工作總結，盡管任務繁重，但我們發揚愛崗敬業的精神，努力工作，出色地完成校安排的各項任務，并取得驕人的成績，我相信在區教研室和校領導的關心下，發揮各教師的積極性，我們教研組工作在以后的工作中會更上一個新的臺階的，為金匯學校的教育事業作一份貢獻。