第一篇：張灣中學開展教師讀書活動實施方案
張灣中學開展教師讀書活動實施方案
書籍是人類寶貴的精神財富，是人類進步的階梯。讀書是文化傳承的通道，教師讀書是治學與從教的基礎。開展教師讀書活動，旨在以閱讀引領教師成長，讓教師親近書籍，與好書為友，與經典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀專業底蘊，提高修養。為此，學校決定在全校開展教師讀書活動。
一、指導思想
以十八大精神為指導，認真貫徹落實《教育規劃綱要》和《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》精神，按照實施教師專業標準的要求，圍繞全區教育“小學出彩、初中出名、高中出人”的工作目標，以深化課程改革提高教育質量為目的，以“好書點亮智慧，閱讀陪伴成長”為主題，以形式多樣的活動為載體，努力營造人人讀書、終身學習的良好氛圍，培養教師的閱讀習慣和讀書興趣，全力打造書香校園、學習型組織，全面提升教師的人文素養，夯實文化底蘊，提高文化品味，大力加強校園文化建設，構建一支師德修養好，人文素養高，業務能力強，適應新形勢的高素質的教師隊伍。
二、活動主題
好書點亮智慧，閱讀陪伴成長
三、活動目標
1．通過讀書，激發教師的學習熱情，引導教師養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的學習習慣，更新知識結構，培養深厚的文化底蘊，加強職業道德修養，促進教師專業化發展，提高教師的綜合素質和課堂教學水平。
2．通過讀書，陶冶教師的生活情趣，提高閱讀品位，開拓文化視野，豐富教師的精神世界，塑造教師的高雅氣質，建設教師充實而有意義的精神家園。
3．通過讀書，營造內涵豐富、特色鮮明的校園書香文化，牢固樹立“學高為師、德高為范”的教育理念，形成教師教育的良性機制，促使我校教育教學水平的不斷提高。、四、參加對象 全校教師
五、讀書內容
本年度讀書內容重點為中國教育報評選的“2012影響教師的100本圖書”入選書目（分為教育理論類、教師專業成長類、教育心理類、學前教育類、人文類、綜合類等），全體教師可以通過學校圖書室、閱覽室借閱，同時也可以通過電子備課室網絡借閱。原則上每位教師每年閱讀以上入選書目不少于一本。
五、活動措施和要求
1、推薦讀書書目。學校向教師推薦讀書書目（附后），鼓勵教師廣泛閱讀。
2、制定讀書計劃。學校召開讀書活動動員會，統一認識，明確目的。引導教師結合自己教育教學工作實際，選擇閱讀推薦書目，或自己另選閱讀內容，但一定要與教育或本專業教學內容緊密相關。教師要制定出個人的讀書計劃。
3、創新讀書形式。要積極開展靈活多樣的讀書活動，在學習方法上要做到集中學習與自主學習相結合、精讀與通讀相結合；做到閱讀與摘抄、寫心得體會相結合。
4、搭建讀書平臺。要充分利用學校現有的圖書、閱覽室和網絡資源，要有效利用學習時間、節假日開展讀書活動。
5、樹立讀書典型。讀書過程中每位教師，撰寫不低于兩萬字的讀書筆記或摘抄（僅限于手抄），學期結束后結合工作實際撰寫一篇質量較高的心得體會。本學期11月30日前將上述材料上交教務處。學校在時機成熟時進行總結，樹立典型，推廣先進。
六、活動步驟及時間
（一）、動員階段（2013年1月-3月）
1、召開教師動員會。
2、公布讀書活動方案。
（二）實施階段（2013年4月—11月）
1、制定讀書計劃，推薦參考篇目。
2、具體實施讀書活動。
3、做讀書筆記或摘抄（僅限于手抄）。
4、撰寫心得體會。
（三）總結階段（2013年12月—2014年1月）學校在活動結束時對活動開展情況進行總結評比，并將上交材料作為繼續教育登記的重要內容和年終考核的重要依據。
附件：教師讀書活動推薦參考篇目 50 本
一、教育名著
1、《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001 年 3 月
2、《蘇霍姆林斯基選集》蘇蘇霍姆林斯基 著 譯 者：蔡汀 王義高 祖晶 主編，科學出版社出版。2001 年 8 月
3、《教育過程最優化》蘇巴班斯基 吳文侃等譯 教育科學出版社 2001-01
4、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發展》美國羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社 1998.3.5、《孩子們！你好！》蘇聯，阿莫納什維利著，朱佩榮先生翻譯，教育科學出版社出版，2002（《孩子們，你們生活得怎樣？》《孩子們，祝你們一路平安！《孩子們，你們好！》（學校無分數教育三部曲）
6、《和老師的談話》（贊科夫）〔蘇〕JI.B.贊科夫 著 杜殿坤 譯，教育科學出版社出版、發行
7、《教育詩》蘇柯著磊然譯人民文學出版社 1957 年版。（三七作家，專門在 2003-02-13 的《南方周末》上推薦此書）
8、《人的教育》，福祿倍爾（福祿倍爾：幼兒教育之父）人民教育出版社，1991 年版
9、《早期教育與天才》日木村久一，海南出版社，1977 年版，王傳璧譯，邵道生校
二、理論視野
10、《葉圣陶教育文集》葉圣陶著，人民教育出版社，1994 年版，獲得國家圖書獎
11、《愛心與教育》1999 年，李老師的《愛心與教育》一書出版，這本書同時獲得中共中央宣傳部“五個一工程”大獎、冰心圖書大獎和中國教育學會“東方杯”科研成果一等獎。李鎮西著
四川少年兒童出版社。
12、《學會生存——教育世界的今天與明天》聯合國教科文組織 1972教育科學出版社 2000年版；人民教育出版社，2001
13、《別國的學校和我們的學校》（英）埃德蒙金著，王承緒等譯，14、《組織行為學》（江蘇教育出版社）（李瑞譯）
15、《有效教學方法》
16、《亞洲“四小龍”課程實踐研究》 北師大顧明遠教授主編。福建教育出版社出版。1999年9月
三、教改實踐
17、《為了中華民族的復興，為了每位學生的發展——基礎教育課程改革綱要（試行）華東師范大學出版社，2001年 10 月
18、《當前中小學教育改革中的六大焦點問題》湖北教育出版社，2003 年 8 月
19、《教育中國——50 名流素質教育訪談》夏欣著，光明日報出版社，2002 年 7 月 20、《素質教育學習提要》（編寫）生活讀書新知三聯書店出版 2001 年
21、《案例教學指南》鄭金洲，2000 年，華東師范大學出版社
22、《我的教學生涯》（斯霞著（1910-？），上海教育出版社，1982 年，）江蘇教育
23、《教師角色與教師發展新探》葉瀾主編
教育科學出版社2001 年 10 月第 1 版。
24、《創造性思維與教學》 陳龍安（臺灣）中國輕工業出版社，1999年版
25、《討論式教學法：實現民主課堂的方法與技巧》2002 年 1 月（美國）布魯克菲爾德 普瑞斯基爾 著 羅靜 褚保堂 譯 中國輕工業出版社出版
26、《自主課堂:積極的課堂環境的作用》美里德利 等著 沈湘秦 譯，中國輕工業出版社，2001-7-127、《培養反思力》著者：（美）S.G.Paris 等著譯者：袁坤譯
中國輕工業出版社，2001 年 7 月
28、《教學機智——教育智慧的意蘊》加馬克斯范梅南著，李樹英譯，教育科學出版社，2003 年版
29、《中外教育小說選》 30、《中外教育詩歌選》
31、《中外教育故事選》
32、《中外教育散文選》
33、《中外教育格言選》
34、《中外教育漫畫選》
35、《孔子評傳》匡亞明著南京大學出版社1990.12 出版，此書獲得中國圖書獎
36、《泛舟誨海》2001 年 5 月東纓 著 教育科學出版社教育紀實文學三部曲之一。
37、《中國教育家評傳》沈灌群上海教育出版社 1989 年1989 年全國優秀教育理論著作獎；1995年國家教委人文社會科學優秀成果二等獎（教育類碩士必讀教材）
38、《中國著名特級教師思想錄》江蘇教育出版社，1996 年 7 月，獲 1997 年國家優秀圖書獎
39、《中國著名班主任德育思想錄》朱永新主編，江蘇教育出版社 40、《教育的奇跡》（主編朱永新）
41、《外國教育家評傳》，趙祥麟主編，上海教育出版社1992 年
42、《教師必讀書導讀》增補：
43、《班集體建設與學生個性發展》1999 年，維果茨基，龔浩然、黃秀蘭譯，廣東教育出版社
44、《教育：我們有話要說》 中國楊東平編，中國社會科學出版社出版
45、《21 世紀中國教育向何處去》 蔡克勇著 1999 年 10 月由吉林人民出版社出版。
46、《一堂一億七千萬的課》美約翰麥克唐納著，當代世界出版社，2002 年 8 月
47、《人是如何學習的——大腦、心理、經驗及學校》〔美〕布蘭斯福特等編著程可拉等譯華東師大學出版社 2002 年 9 月版 29.00 元
48、《教室的革命——語文主題活動新探索》浙江教育出版社褚樹榮老師主編2002 年 9 月
49、《名人的教師生涯》（莫愁雜志主編馬建強編著）50、《非常教師》，中國輕工業出版社（美）F.
第二篇：張灣中學2014年教師讀書活動實施方案
張灣中學2014年教師讀書活動實施方案
教師是一個專業化的特殊職業，需要不斷學習、不斷提高、不斷發展。促進教師的專業發展是提高教育教學質量的前提條件。為進一步加強我區教師隊伍建設，激發教師的學習熱情，樹立教師終身學習的理念，培養教師良好的讀書習慣，打造學習型教師群體，拓寬教師知識視野，更新教師知識結構，促進教師專業成長，提高教師綜合素質，特制定本實施方案。
一、指導思想
以十八大和十八屆三中全會精神為指導，認真貫徹落實《教育規劃綱要》和《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》精神，按照實施教師專業標準的要求，按照區教育局2014年教師讀書活動實施方案》，圍繞全區教育“小學出彩、初中出名、高中出人”的工作目標，以深化課程改革提高教育質量為目的，以“好書點亮智慧，閱讀陪伴成長”為主題，以形式多樣的活動為載體，努力營造人人讀書、終身學習的良好氛圍，培養教師的閱讀習慣和讀書興趣，全力打造書香校園、學習型組織，全面提升教師的人文素養，夯實文化底蘊，提高文化品味，大力加強校園文化建設，構建一支師德修養好，人文素養高，業務能力強，適應新形勢的高素質的教師隊伍。
二、活動主題
好書點亮智慧，閱讀陪伴成長
三、活動目標
1．通過讀書，激發教師的學習熱情，引導教師養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的學習習慣，更新知識結構，培養深厚的文化底蘊，加強職業道德修養，促進教師專業化發展，提高教師的綜合素質和課堂教學水平。
2．通過讀書，陶冶教師的生活情趣，提高閱讀品位，開拓文化視野，豐富教師的精神世界，塑造教師的高雅氣質，建設教師充實而有意義的精神家園。
3．通過讀書，營造內涵豐富、特色鮮明的校園書香文化，牢固樹立“學高為師、德高為范”的教育理念，形成教師教育的良性機制，促使我校教育教學水平的不斷提高。、四、參加對象 全校教師
五、讀書內容
本讀書書目：可以是學校去年添置的“2012影響教師的100本圖書”，也可以是“中國教育報2013教師喜愛的100本書”（2014年1月6日的中國教育報有詳細導讀、導購）。，全體教師可以通過學校圖書室、閱覽室借閱，同時也可以通過電子備課室網絡借閱。原則上每位教師每年閱讀以上入選書目不少于一本。
五、活動措施和要求
1、推薦讀書書目。學校向教師推薦讀書書目（附后），鼓勵教師廣泛閱讀。
2、制定讀書計劃。學校召開讀書活動動員會，統一認識，明確目的。引導教師結合自己教育教學工作實際，選擇閱讀推薦書目，或自己另選閱讀內容，但一定要與教育或本專業教學內容緊密相關。教師要制定出個人的讀書計劃。
3、創新讀書形式。要積極開展靈活多樣的讀書活動，在學習方法上要做到集中學習與自主學習相結合、精讀與通讀相結合；做到閱讀與摘抄、寫心得體會相結合。
4、搭建讀書平臺。要充分利用學校現有的圖書、閱覽室和網絡資源，要有效利用學習時間、節假日開展讀書活動。
5、樹立讀書典型。讀書過程中每位教師，撰寫不低于1萬字的讀書筆記或摘抄（僅限于手抄），學期結束后結合工作實際撰寫一篇質量較高的心得體會。讀書筆記應當達到以下要求：對書名、作者、出版社及出版日期應有具體的說明；對書的章架結構應有所體現；對所摘記的教育觀點應注明所摘書中的頁碼；提倡將讀書摘記和讀書感悟結合起來，也可以將所讀整本書的感悟寫成篇幅獨立的讀書心得；要切實保證讀書筆記的質量，以吸收、感悟為主，以原著摘記為輔，切忌全部原著、原文抄寫或相互抄襲。
本學期11月30日前將上述材料上交教務處。學校在時機成熟時進行總結，樹立典型，推廣先進。
六、活動步驟及時間
（一）、動員階段（2014年1月-3月）
1、召開教師動員會。
2、公布讀書活動方案。
（二）實施階段（2014年4月—11月）
1、制定讀書計劃，推薦參考篇目。
2、具體實施讀書活動。
3、做讀書筆記或摘抄（僅限于手抄）。
4、撰寫心得體會。
（三）總結階段（2014年12月—2015年1月）
學校在活動結束時對活動開展情況進行總結評比，并將上交材料作為繼續教育登記的重要內容和年終考核的重要依據。
附件：教師讀書活動推薦參考篇目 50 本
一、教育名著
1、《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001 年 3 月
2、《蘇霍姆林斯基選集》蘇蘇霍姆林斯基 著 譯 者：蔡汀 王義高 祖晶 主編，科學出版社出版。2001 年 8 月
3、《教育過程最優化》蘇巴班斯基 吳文侃等譯 教育科學出版社 2001-01
4、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發展》美國羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社 1998.3.5、《孩子們！你好！》蘇聯，阿莫納什維利著，朱佩榮先生翻譯，教育科學出版社出版，2002（《孩子們，你們生活得怎樣？》《孩子們，祝你們一路平安！《孩子們，你們好！》（學校無分數教育三部曲）
6、《和老師的談話》（贊科夫）〔蘇〕JI.B.贊科夫 著 杜殿坤 譯，教育科學出版社出版、發行
7、《教育詩》蘇柯著磊然譯人民文學出版社 1957 年版。（三七作家，專門在 2003-02-13 的《南方周末》上推薦此書）
8、《人的教育》，福祿倍爾（福祿倍爾：幼兒教育之父）人民教育出版社，1991 年版
9、《早期教育與天才》日木村久一，海南出版社，1977 年版，王傳璧譯，邵道生校
二、理論視野
10、《葉圣陶教育文集》葉圣陶著，人民教育出版社，1994 年版，獲得國家圖書獎
11、《愛心與教育》1999 年，李老師的《愛心與教育》一書出版，這本書同時獲得中共中央宣傳部“五個一工程”大獎、冰心圖書大獎和中國教育學會“東方杯”科研成果一等獎。李鎮西著
四川少年兒童出版社。
12、《學會生存——教育世界的今天與明天》聯合國教科文組織 1972教育科學出版社 2000年版；人民教育出版社，2001
13、《別國的學校和我們的學校》（英）埃德蒙金著，王承緒等譯，14、《組織行為學》（江蘇教育出版社）（李瑞譯）
15、《有效教學方法》
16、《亞洲“四小龍”課程實踐研究》 北師大顧明遠教授主編。福建教育出版社出版。1999年9月
三、教改實踐
17、《為了中華民族的復興，為了每位學生的發展——基礎教育課程改革綱要（試行）華東師范大學出版社，2001年 10 月
18、《當前中小學教育改革中的六大焦點問題》湖北教育出版社，2003 年 8 月
19、《教育中國——50 名流素質教育訪談》夏欣著，光明日報出版社，2002 年 7 月 20、《素質教育學習提要》（編寫）生活讀書新知三聯書店出版 2001 年
21、《案例教學指南》鄭金洲，2000 年，華東師范大學出版社
22、《我的教學生涯》（斯霞著（1910-？），上海教育出版社，1982 年，）江蘇教育
23、《教師角色與教師發展新探》葉瀾主編
教育科學出版社2001 年 10 月第 1 版。
24、《創造性思維與教學》 陳龍安（臺灣）中國輕工業出版社，1999年版
25、《討論式教學法：實現民主課堂的方法與技巧》2002 年 1 月（美國）布魯克菲爾德 普瑞斯基爾 著 羅靜 褚保堂 譯 中國輕工業出版社出版
26、《自主課堂:積極的課堂環境的作用》美里德利 等著 沈湘秦 譯，中國輕工業出版社，2001-7-127、《培養反思力》著者：（美）S.G.Paris 等著譯者：袁坤譯
中國輕工業出版社，2001 年 7 月
28、《教學機智——教育智慧的意蘊》加馬克斯范梅南著，李樹英譯，教育科學出版社，2003 年版
29、《中外教育小說選》 30、《中外教育詩歌選》
31、《中外教育故事選》
32、《中外教育散文選》
33、《中外教育格言選》
34、《中外教育漫畫選》
35、《孔子評傳》匡亞明著南京大學出版社1990.12 出版，此書獲得中國圖書獎
36、《泛舟誨海》2001 年 5 月東纓 著 教育科學出版社教育紀實文學三部曲之一。
37、《中國教育家評傳》沈灌群上海教育出版社 1989 年1989 年全國優秀教育理論著作獎；1995年國家教委人文社會科學優秀成果二等獎（教育類碩士必讀教材）
38、《中國著名特級教師思想錄》江蘇教育出版社，1996 年 7 月，獲 1997 年國家優秀圖書獎
39、《中國著名班主任德育思想錄》朱永新主編，江蘇教育出版社 40、《教育的奇跡》（主編朱永新）
41、《外國教育家評傳》，趙祥麟主編，上海教育出版社1992 年
42、《教師必讀書導讀》增補：
43、《班集體建設與學生個性發展》1999 年，維果茨基，龔浩然、黃秀蘭譯，廣東教育出版社
44、《教育：我們有話要說》 中國楊東平編，中國社會科學出版社出版
45、《21 世紀中國教育向何處去》 蔡克勇著 1999 年 10 月由吉林人民出版社出版。
46、《一堂一億七千萬的課》美約翰麥克唐納著，當代世界出版社，2002 年 8 月
47、《人是如何學習的——大腦、心理、經驗及學校》〔美〕布蘭斯福特等編著程可拉等譯華東師大學出版社 2002 年 9 月版 29.00 元
48、《教室的革命——語文主題活動新探索》浙江教育出版社褚樹榮老師主編2002 年 9 月
49、《名人的教師生涯》（莫愁雜志主編馬建強編著）50、《非常教師》，中國輕工業出版社（美）F.
第三篇：關于開展教師讀書活動的實施方案
為進一步深化教師職業道德教育，全面提高教師教書育人的業務能力，培養造就一支“師德高尚、業務精良，具有現代教育思想、扎實專業知識、良好教學方法、較強科研能力”的高素質教師隊伍，全面提高教育教學質量，決定在全校教師中開展讀書活動，根據中心校要求并制定如下實施意見。
一、開展教師讀書活動的指導思想
二、充分認識教師讀書的重要性和必要性
讀書是教師的標志，是學校的希望。教師是文化人，文化人終生離不開讀書。讀書、寫書、引導學生學會讀寫是一名教育工作者的三大使命。但是，在功利主義的驅使下，當前很多教師與讀書漸行漸遠。讀書，可以幫助教師續接文化血脈，提高文化格調，強健文化人格；可以幫助學校提升品位，創新學校教育教學思路。從某種意義上說，一所學校有沒有前途，有沒有后勁，不在于當前學校的排名和學生考分高低，一定程度上取決于學校教師有沒有養成良好的讀書習慣，在于是否形成了潛心鉆研教學業務的良好氛圍，在于是否具有開放的姿態、開闊的視野、探究的方式，在于學校是否建立了教師學習制度。
讀書是教師專業成長的有效途徑。教師精神成長，需要高品位閱讀的滋養；教師專業發展，需要經典教育專著的引領；教師職業特征，需要博學和睿智。讀書能增進教師日常工作需要的理性狀態，能夠促進教育智慧的形成，是教師擺脫職業倦怠最有效的方法之一。在國家倡導全民讀書、提高國民素質的大環境下，中小學教師作為傳播文化知識、教育學生、熏陶他人的精神工作者，在讀書方面理應走在全民的前列，把學習、充電作為自身需求，且讀且思，且思且行，汲取他人的經驗，提高并不斷完善自我，成就自我。縱觀名校長、名教師的成長歷程，無不驗證了這一點。
讀書是教師淡泊心境、遠離浮躁的必然選擇。讀書可以使人們富有思想，成為一個精神貴族。但是，在社會處于轉型期的大背景下，受社會各方面因素影響，在我處中小學校長和教師身上，或多或少地浸染了與職業及不相稱的浮躁風氣：在做學問方面，過分追求短平快，遠離了知識分子腳踏實地、厚積薄發的優良傳統；在教學方面，一味追求新奇特，背棄了崇尚人格魅力、循循善誘、啟發引領學生的本真；在利用課余時間方面，上網沖浪多，讀書學習少，即便讀書，一目十行、瀏覽大概者多，悉心研讀、圈閱、筆記、思考者少。個別校長急功近利，華而不實，在學校里坐不住，跑得多做得少；部分教師不能因材施教，千篇一律，刪繁就簡，“一以貫之”，缺少了教育工作者固有的“心有詩書氣自華”的書卷氣、不卑不亢的傲氣、務實向上的心氣、愛生如子的傻氣和安貧樂教的鈍氣。然而，從職業性質上看，教書育人本是一份淡定自若的職業，教師比其他任何一種職業更需要內心的沉靜和淡泊，改變以上不良現象，潛心讀書無疑是智慧的選擇。
三、讀書活動的措施和要求
為確保讀書活動取得實效，采取以下措施：
1、統一主題、篇目、進度和筆記本。一是統一讀書主題，2009年的讀書主題為“重讀教育經典，回歸育人本真”；二是書目統一，確定階段讀書考試書目（本教師讀書篇目見附件），教師根據自己已有的讀書經歷，在推薦篇目內自行選擇；三是進度統一，讀書進度服從質量，教師每學期至少精讀1本書，至多讀2本書；四是筆記本統一，使用全市統一印制的《讀書筆記本》，教師讀書筆記要認真規范，并且能夠結合自己的教育教學體驗，及時闡發自己的觀點、收獲以及在現實教育教學中運用的效果。教師個人每月要有1篇千字以上的讀書心得，一年至少完成1篇三千字以上的專題文章。
2、將“教師讀書活動”納入教師繼續教育和考核內容。按照《青州市中小學教師繼續教育實施辦法》（青政辦字【2008】126號）的有關規定和要求，為參加讀書活動并按要求完成讀書任務的教師登記繼續教育學分；學校將教師讀書計劃列入
3、定期檢查、考試和匯報展示。讀書活動在校推開以后，將組織專人，不定期調閱教師筆記進行檢查，發現教師在讀書中遇到的問題，及時指導幫助教師予以解決。學校舉行教師讀書展評，準備參加上半年舉行的全市教師讀書征文或匯報演講比賽。
4、注重培育典型，發揮引導作用。學校及時發現并不斷推介閱讀面廣、內涵豐富、學以致用的先進教師的做法和經驗，根據教師開展讀書情況和教師讀書筆記調閱、展覽、讀書征文、讀書收獲考試、匯報演講等成績，結合一年來個人在教育教學中取得的成績，評選
四、加強組織領導
開展
1、周密計劃，統籌安排。要正確處理教師讀書與工作、實踐與研究、學習與反思的關系。將培養教師閱讀習慣和建設書香校園、提高教師理論素養與增強實踐能力緊密結合起來，探索學校可持續發展的新路子。
2、創新思路，搞好結合。學校要根據新課改精神，追隨新一輪教育實驗理念，組織好全體教師開展讀書活動，并通過教師閱讀向學生、家庭、社會輻射，激活師生的創造激情；要在繼承優秀閱讀經驗的前提下，著眼于創新發展，結合當前基礎教育改革需要，探索富有特色的學習方式、方法；要結合校本培訓工作，把教師讀書的過程變成實踐與研究的過程，將日常教學中感到困惑的問題作為研究課題，圍繞課題研究進行學習，在研究中學習提高。
3、突出實效，促進發展。開展讀書活動要注重實效，切忌搞形式、走過場。學校要引導教師結合讀書學習進行反思，在教師掌握基本原理、方法的基礎上，推進個人的專業學科向縱深發展，引發教師可持續的思考，形成自己的觀點，并及時應用到教學實踐中去，不斷創新教學思路；要建立科學合理的教師讀書評價激勵機制，引導教師自覺、主動地參與到讀書活動中來，讓書籍成為教師一生的精神伴侶，確保讀書活動取得明顯成效。
第四篇：開展“教師讀書計劃”活動實施方案
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開展“教師讀書計劃”活動實施方案
妹冢聯校開展“教師讀書計劃”活動實施方案
為提高廣大教師的綜合素養，打造書香校園，促進教師專業成長，努力造就一支“師德高尚，業務精良，具有現代教育思想、扎實專業知識、良好教學方法、較強科研能力”的高素質教師隊伍，進一步提高學校教育教學質量，聯校決定實施“教師讀書計劃”，特制定如下實施方案。
一、指導思想
實施“教師讀書計劃”，目的是擴大教師閱讀視野、豐富閱讀內容、形成閱讀習慣、提升精神境界、提高綜合素養，以建設書香校園為載體，以教師為核心，通過系列讀書、反思活動，努力促進全體學生、教師和學校的共同提高。
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二、實施原則
1．統籌性原則。學校要科學規劃、統籌安排，正確處理好讀書與工作、實踐與研究、學習與反思的關系，將培養教師閱讀習慣和建設書香校園、提高教師理論素養與增強實踐能力緊密結合起來，探索學校可持續發展的道路。
2．創新性原則。學校要在繼承中華經典詩文頌讀經驗的基礎上,著眼于創新與發展，根據學校和教師的實際狀況，探索富有特色的讀書方式、方法，把讀書的過程變成實踐與研究的過程，將日常教學中感到困惑的問題作為研究課題，圍繞課題研究進行讀書，在研究學習中不斷提高。
3．實效性原則。開展讀書計劃要引導教師結合讀書學習進行反思，指導教師在實踐中積極應用所學理論、用理論指導實踐。要建立科學合理的教師讀書評價激勵機制，引導教師自覺、主動地參與到讀書活動中來，確保讀書活動取得明顯成效。
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三、內容與步驟
第一階段：學習與創建（10月下旬）
學習上級文件精神，成立工作領導小組，制定工作計劃，全面部署讀書學習工作。
妹冢鎮聯校“教師讀書計劃”工作領導小組名單
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第二階段：全面讀書（11月——12月）
1、教師根據實際，制定具體可行的“教師讀書計劃”。
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2、學校加大投資，配備閱讀圖書，每年向教師推薦閱讀書目。
3、教師要選擇閱讀、刊物或教育專著進行認真學習，做好筆記；做到讀思結合、讀議結合、讀研結合，通過閱讀解決教學實踐中遇到的問題。
4、學校定期邀請有關專家以“讀書與教師專業發展”為題作學術報告，引領教師讀書。
5、學校搭建讀書平臺，開展讀書沙龍、讀書協會、讀書報告會、讀者俱樂部等形式多樣的讀書活動。
6、每年組織一次以教師讀書為主題的征文或成果展示活動。
第三階段：小結與表彰（2010年1月）
總結本學期工作，表彰讀書先進個人。
四、保障措施
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1．統籌安排。各學校要切實提高對“教師讀書計劃”重要性的認識，將“教師讀書計劃”納入教師繼續教育工作計劃，創造性地開展讀書活動。
2．督促指導。把“教師讀書計劃”作為教師隊伍和校園文化建設的重要內容抓緊抓好，校長要率先垂范，通過讀書提高管理水平與教育教學能力；指導教師讀書，讓讀書成為教師工作、生活的有機組成部分，全面提升教師的綜合素質。
3．加強評價。學校為教師讀書提供必要的條件，保證讀書時間，要將讀書計劃與校本培訓結合起來，與全面提升學校的教育教學水平相結合，對優秀者進行表彰獎勵。并列入教師業務考核范圍，記入業務檔案。
第五篇：開展“教師讀書計劃”活動實施方案
妹冢聯校開展“教師讀書計劃”活動實施方案
為提高廣大教師的綜合素養，打造書香校園，促進教師專業成長，努力造就一支“師德高尚，業務精良，具有現代教育思想、扎實專業知識、良好教學方法、較強科研能力”的高素質教師隊伍，進一步提高學校教育教學質量，聯校決定實施“教師讀書計劃”，特制定如下實施方案。
一、指導思想
實施“教師讀書計劃”，目的是擴大教師閱讀視野、豐富閱讀內容、形成閱讀習慣、提升精神境界、提高綜合素養，以建設書香校園為載體，以教師為核心，通過系列讀書、反思活動，努力促進全體學生、教師和學校的共同提高。
二、實施原則
1．統籌性原則。學校要科學規劃、統籌安排，正確處理好讀書與工作、實踐與研究、學習與反思的關系，將培養教師閱讀習慣和建設書香校園、提高教師理論素養與增強實踐能力緊密結合起來，探索學校可持續發展的道路。
2．創新性原則。學校要在繼承中華經典詩文頌讀經驗的基礎上,著眼于創新與發展，根據學校和教師的實際狀況，探索富有特色的讀書方式、方法，把讀書的過程變成實踐與研究的過程，將日常教學中感到困惑的問題作為研究課題，圍繞課題研究進行讀書，在研究學習中不斷提高。
3．實效性原則。開展讀書計劃要引導教師結合讀書學習進行反思，指導教師在實踐中積極應用所學理論、用理論指導實踐。要建立科學合理的教師讀書評價激勵機制，引導教師自覺、主動地參與到讀書活動中來，確保讀書活動取得明顯成效。
三、內容與步驟
第一階段：學習與創建（10月下旬）
學習上級文件精神，成立工作領導小組，制定工作計劃，全面部署讀書學習工作。
妹冢鎮聯校“教師讀書計劃”工作領導小組名單
組
第二階段：全面讀書（11月——12月）
1、教師根據實際，制定具體可行的“教師讀書計劃”。
2、學校加大投資，配備閱讀圖書，每年向教師推薦閱讀書目。
3、教師要選擇閱讀文章、刊物或教育專著進行認真學習，做好筆記；做到讀思結合、讀議結合、讀研結合，通過閱讀解決教學實踐中遇到的問題。
4、學校定期邀請有關專家以“讀書與教師專業發展”為題作學術報告，引領教師讀書。
5、學校搭建讀書平臺，開展讀書沙龍、讀書協會、讀書報告會、讀者俱樂部等形式多樣的讀書活動。
6、每年組織一次以教師讀書為主題的征文或成果展示活動。
第三階段：小結與表彰（2010年1月）
總結本學期工作，表彰讀書先進個人。
四、保障措施
1．統籌安排。各學校要切實提高對“教師讀書計劃”重要性的認識，將“教師讀書計劃”納入教師繼續教育工作計劃，創造性地開展讀書活動。
2．督促指導。把“教師讀書計劃”作為教師隊伍和校園文化建設的重要內容抓緊抓好，校長要率先垂范，通過讀書提高管理水平與教育教學能力；指導教師讀書，讓讀書成為教師工作、生活的有機組成部分，全面提升教師的綜合素質。
3．加強評價。學校為教師讀書提供必要的條件，保證讀書時間，要將讀書計劃與校本培訓結合起來，與全面提升學校的教育教學水平相結合，對優秀者進行表彰獎勵。并列入教師業務考核范圍，記入業務檔案。
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