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張灣中學開展教師讀書活動實施方案[合集5篇]

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第一篇:張灣中學開展教師讀書活動實施方案

張灣中學開展教師讀書活動實施方案

書籍是人類寶貴的精神財富,是人類進步的階梯。讀書是文化傳承的通道,教師讀書是治學與從教的基礎。開展教師讀書活動,旨在以閱讀引領教師成長,讓教師親近書籍,與好書為友,與經典對話,與博覽同行,開闊視野,陶冶情操,積淀專業底蘊,提高修養。為此,學校決定在全校開展教師讀書活動。

一、指導思想

以十八大精神為指導,認真貫徹落實《教育規劃綱要》和《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》精神,按照實施教師專業標準的要求,圍繞全區教育“小學出彩、初中出名、高中出人”的工作目標,以深化課程改革提高教育質量為目的,以“好書點亮智慧,閱讀陪伴成長”為主題,以形式多樣的活動為載體,努力營造人人讀書、終身學習的良好氛圍,培養教師的閱讀習慣和讀書興趣,全力打造書香校園、學習型組織,全面提升教師的人文素養,夯實文化底蘊,提高文化品味,大力加強校園文化建設,構建一支師德修養好,人文素養高,業務能力強,適應新形勢的高素質的教師隊伍。

二、活動主題

好書點亮智慧,閱讀陪伴成長

三、活動目標

1.通過讀書,激發教師的學習熱情,引導教師養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的學習習慣,更新知識結構,培養深厚的文化底蘊,加強職業道德修養,促進教師專業化發展,提高教師的綜合素質和課堂教學水平。

2.通過讀書,陶冶教師的生活情趣,提高閱讀品位,開拓文化視野,豐富教師的精神世界,塑造教師的高雅氣質,建設教師充實而有意義的精神家園。

3.通過讀書,營造內涵豐富、特色鮮明的校園書香文化,牢固樹立“學高為師、德高為范”的教育理念,形成教師教育的良性機制,促使我校教育教學水平的不斷提高。、四、參加對象 全校教師

五、讀書內容

本年度讀書內容重點為中國教育報評選的“2012影響教師的100本圖書”入選書目(分為教育理論類、教師專業成長類、教育心理類、學前教育類、人文類、綜合類等),全體教師可以通過學校圖書室、閱覽室借閱,同時也可以通過電子備課室網絡借閱。原則上每位教師每年閱讀以上入選書目不少于一本。

五、活動措施和要求

1、推薦讀書書目。學校向教師推薦讀書書目(附后),鼓勵教師廣泛閱讀。

2、制定讀書計劃。學校召開讀書活動動員會,統一認識,明確目的。引導教師結合自己教育教學工作實際,選擇閱讀推薦書目,或自己另選閱讀內容,但一定要與教育或本專業教學內容緊密相關。教師要制定出個人的讀書計劃。

3、創新讀書形式。要積極開展靈活多樣的讀書活動,在學習方法上要做到集中學習與自主學習相結合、精讀與通讀相結合;做到閱讀與摘抄、寫心得體會相結合。

4、搭建讀書平臺。要充分利用學校現有的圖書、閱覽室和網絡資源,要有效利用學習時間、節假日開展讀書活動。

5、樹立讀書典型。讀書過程中每位教師,撰寫不低于兩萬字的讀書筆記或摘抄(僅限于手抄),學期結束后結合工作實際撰寫一篇質量較高的心得體會。本學期11月30日前將上述材料上交教務處。學校在時機成熟時進行總結,樹立典型,推廣先進。

六、活動步驟及時間

(一)、動員階段(2013年1月-3月)

1、召開教師動員會。

2、公布讀書活動方案。

(二)實施階段(2013年4月—11月)

1、制定讀書計劃,推薦參考篇目。

2、具體實施讀書活動。

3、做讀書筆記或摘抄(僅限于手抄)。

4、撰寫心得體會。

(三)總結階段(2013年12月—2014年1月)學校在活動結束時對活動開展情況進行總結評比,并將上交材料作為繼續教育登記的重要內容和年終考核的重要依據。

附件:教師讀書活動推薦參考篇目 50 本

一、教育名著

1、《陶行知文集》陶行知,江蘇教育出版社,2001 年 3 月

2、《蘇霍姆林斯基選集》蘇蘇霍姆林斯基 著 譯 者:蔡汀 王義高 祖晶 主編,科學出版社出版。2001 年 8 月

3、《教育過程最優化》蘇巴班斯基 吳文侃等譯 教育科學出版社 2001-01

4、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發展》美國羅森塔爾、雅各布森著,唐曉杰、崔允潡譯,人民教育出版社 1998.3.5、《孩子們!你好!》蘇聯,阿莫納什維利著,朱佩榮先生翻譯,教育科學出版社出版,2002(《孩子們,你們生活得怎樣?》《孩子們,祝你們一路平安!《孩子們,你們好!》(學校無分數教育三部曲)

6、《和老師的談話》(贊科夫)〔蘇〕JI.B.贊科夫 著 杜殿坤 譯,教育科學出版社出版、發行

7、《教育詩》蘇柯著磊然譯人民文學出版社 1957 年版。(三七作家,專門在 2003-02-13 的《南方周末》上推薦此書)

8、《人的教育》,福祿倍爾(福祿倍爾:幼兒教育之父)人民教育出版社,1991 年版

9、《早期教育與天才》日木村久一,海南出版社,1977 年版,王傳璧譯,邵道生校

二、理論視野

10、《葉圣陶教育文集》葉圣陶著,人民教育出版社,1994 年版,獲得國家圖書獎

11、《愛心與教育》1999 年,李老師的《愛心與教育》一書出版,這本書同時獲得中共中央宣傳部“五個一工程”大獎、冰心圖書大獎和中國教育學會“東方杯”科研成果一等獎。李鎮西著

四川少年兒童出版社。

12、《學會生存——教育世界的今天與明天》聯合國教科文組織 1972教育科學出版社 2000年版;人民教育出版社,2001

13、《別國的學校和我們的學校》(英)埃德蒙金著,王承緒等譯,14、《組織行為學》(江蘇教育出版社)(李瑞譯)

15、《有效教學方法》

16、《亞洲“四小龍”課程實踐研究》 北師大顧明遠教授主編。福建教育出版社出版。1999年9月

三、教改實踐

17、《為了中華民族的復興,為了每位學生的發展——基礎教育課程改革綱要(試行)華東師范大學出版社,2001年 10 月

18、《當前中小學教育改革中的六大焦點問題》湖北教育出版社,2003 年 8 月

19、《教育中國——50 名流素質教育訪談》夏欣著,光明日報出版社,2002 年 7 月 20、《素質教育學習提要》(編寫)生活讀書新知三聯書店出版 2001 年

21、《案例教學指南》鄭金洲,2000 年,華東師范大學出版社

22、《我的教學生涯》(斯霞著(1910-?),上海教育出版社,1982 年,)江蘇教育

23、《教師角色與教師發展新探》葉瀾主編

教育科學出版社2001 年 10 月第 1 版。

24、《創造性思維與教學》 陳龍安(臺灣)中國輕工業出版社,1999年版

25、《討論式教學法:實現民主課堂的方法與技巧》2002 年 1 月(美國)布魯克菲爾德 普瑞斯基爾 著 羅靜 褚保堂 譯 中國輕工業出版社出版

26、《自主課堂:積極的課堂環境的作用》美里德利 等著 沈湘秦 譯,中國輕工業出版社,2001-7-127、《培養反思力》著者:(美)S.G.Paris 等著譯者:袁坤譯

中國輕工業出版社,2001 年 7 月

28、《教學機智——教育智慧的意蘊》加馬克斯范梅南著,李樹英譯,教育科學出版社,2003 年版

29、《中外教育小說選》 30、《中外教育詩歌選》

31、《中外教育故事選》

32、《中外教育散文選》

33、《中外教育格言選》

34、《中外教育漫畫選》

35、《孔子評傳》匡亞明著南京大學出版社1990.12 出版,此書獲得中國圖書獎

36、《泛舟誨海》2001 年 5 月東纓 著 教育科學出版社教育紀實文學三部曲之一。

37、《中國教育家評傳》沈灌群上海教育出版社 1989 年1989 年全國優秀教育理論著作獎;1995年國家教委人文社會科學優秀成果二等獎(教育類碩士必讀教材)

38、《中國著名特級教師思想錄》江蘇教育出版社,1996 年 7 月,獲 1997 年國家優秀圖書獎

39、《中國著名班主任德育思想錄》朱永新主編,江蘇教育出版社 40、《教育的奇跡》(主編朱永新)

41、《外國教育家評傳》,趙祥麟主編,上海教育出版社1992 年

42、《教師必讀書導讀》增補:

43、《班集體建設與學生個性發展》1999 年,維果茨基,龔浩然、黃秀蘭譯,廣東教育出版社

44、《教育:我們有話要說》 中國楊東平編,中國社會科學出版社出版

45、《21 世紀中國教育向何處去》 蔡克勇著 1999 年 10 月由吉林人民出版社出版。

46、《一堂一億七千萬的課》美約翰麥克唐納著,當代世界出版社,2002 年 8 月

47、《人是如何學習的——大腦、心理、經驗及學校》〔美〕布蘭斯福特等編著程可拉等譯華東師大學出版社 2002 年 9 月版 29.00 元

48、《教室的革命——語文主題活動新探索》浙江教育出版社褚樹榮老師主編2002 年 9 月

49、《名人的教師生涯》(莫愁雜志主編馬建強編著)50、《非常教師》,中國輕工業出版社(美)F.

第二篇:張灣中學2014年教師讀書活動實施方案

張灣中學2014年教師讀書活動實施方案

教師是一個專業化的特殊職業,需要不斷學習、不斷提高、不斷發展。促進教師的專業發展是提高教育教學質量的前提條件。為進一步加強我區教師隊伍建設,激發教師的學習熱情,樹立教師終身學習的理念,培養教師良好的讀書習慣,打造學習型教師群體,拓寬教師知識視野,更新教師知識結構,促進教師專業成長,提高教師綜合素質,特制定本實施方案。

一、指導思想

以十八大和十八屆三中全會精神為指導,認真貫徹落實《教育規劃綱要》和《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》精神,按照實施教師專業標準的要求,按照區教育局2014年教師讀書活動實施方案》,圍繞全區教育“小學出彩、初中出名、高中出人”的工作目標,以深化課程改革提高教育質量為目的,以“好書點亮智慧,閱讀陪伴成長”為主題,以形式多樣的活動為載體,努力營造人人讀書、終身學習的良好氛圍,培養教師的閱讀習慣和讀書興趣,全力打造書香校園、學習型組織,全面提升教師的人文素養,夯實文化底蘊,提高文化品味,大力加強校園文化建設,構建一支師德修養好,人文素養高,業務能力強,適應新形勢的高素質的教師隊伍。

二、活動主題

好書點亮智慧,閱讀陪伴成長

三、活動目標

1.通過讀書,激發教師的學習熱情,引導教師養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的學習習慣,更新知識結構,培養深厚的文化底蘊,加強職業道德修養,促進教師專業化發展,提高教師的綜合素質和課堂教學水平。

2.通過讀書,陶冶教師的生活情趣,提高閱讀品位,開拓文化視野,豐富教師的精神世界,塑造教師的高雅氣質,建設教師充實而有意義的精神家園。

3.通過讀書,營造內涵豐富、特色鮮明的校園書香文化,牢固樹立“學高為師、德高為范”的教育理念,形成教師教育的良性機制,促使我校教育教學水平的不斷提高。、四、參加對象 全校教師

五、讀書內容

本讀書書目:可以是學校去年添置的“2012影響教師的100本圖書”,也可以是“中國教育報2013教師喜愛的100本書”(2014年1月6日的中國教育報有詳細導讀、導購)。,全體教師可以通過學校圖書室、閱覽室借閱,同時也可以通過電子備課室網絡借閱。原則上每位教師每年閱讀以上入選書目不少于一本。

五、活動措施和要求

1、推薦讀書書目。學校向教師推薦讀書書目(附后),鼓勵教師廣泛閱讀。

2、制定讀書計劃。學校召開讀書活動動員會,統一認識,明確目的。引導教師結合自己教育教學工作實際,選擇閱讀推薦書目,或自己另選閱讀內容,但一定要與教育或本專業教學內容緊密相關。教師要制定出個人的讀書計劃。

3、創新讀書形式。要積極開展靈活多樣的讀書活動,在學習方法上要做到集中學習與自主學習相結合、精讀與通讀相結合;做到閱讀與摘抄、寫心得體會相結合。

4、搭建讀書平臺。要充分利用學校現有的圖書、閱覽室和網絡資源,要有效利用學習時間、節假日開展讀書活動。

5、樹立讀書典型。讀書過程中每位教師,撰寫不低于1萬字的讀書筆記或摘抄(僅限于手抄),學期結束后結合工作實際撰寫一篇質量較高的心得體會。讀書筆記應當達到以下要求:對書名、作者、出版社及出版日期應有具體的說明;對書的章架結構應有所體現;對所摘記的教育觀點應注明所摘書中的頁碼;提倡將讀書摘記和讀書感悟結合起來,也可以將所讀整本書的感悟寫成篇幅獨立的讀書心得;要切實保證讀書筆記的質量,以吸收、感悟為主,以原著摘記為輔,切忌全部原著、原文抄寫或相互抄襲。

本學期11月30日前將上述材料上交教務處。學校在時機成熟時進行總結,樹立典型,推廣先進。

六、活動步驟及時間

(一)、動員階段(2014年1月-3月)

1、召開教師動員會。

2、公布讀書活動方案。

(二)實施階段(2014年4月—11月)

1、制定讀書計劃,推薦參考篇目。

2、具體實施讀書活動。

3、做讀書筆記或摘抄(僅限于手抄)。

4、撰寫心得體會。

(三)總結階段(2014年12月—2015年1月)

學校在活動結束時對活動開展情況進行總結評比,并將上交材料作為繼續教育登記的重要內容和年終考核的重要依據。

附件:教師讀書活動推薦參考篇目 50 本

一、教育名著

1、《陶行知文集》陶行知,江蘇教育出版社,2001 年 3 月

2、《蘇霍姆林斯基選集》蘇蘇霍姆林斯基 著 譯 者:蔡汀 王義高 祖晶 主編,科學出版社出版。2001 年 8 月

3、《教育過程最優化》蘇巴班斯基 吳文侃等譯 教育科學出版社 2001-01

4、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發展》美國羅森塔爾、雅各布森著,唐曉杰、崔允潡譯,人民教育出版社 1998.3.5、《孩子們!你好!》蘇聯,阿莫納什維利著,朱佩榮先生翻譯,教育科學出版社出版,2002(《孩子們,你們生活得怎樣?》《孩子們,祝你們一路平安!《孩子們,你們好!》(學校無分數教育三部曲)

6、《和老師的談話》(贊科夫)〔蘇〕JI.B.贊科夫 著 杜殿坤 譯,教育科學出版社出版、發行

7、《教育詩》蘇柯著磊然譯人民文學出版社 1957 年版。(三七作家,專門在 2003-02-13 的《南方周末》上推薦此書)

8、《人的教育》,福祿倍爾(福祿倍爾:幼兒教育之父)人民教育出版社,1991 年版

9、《早期教育與天才》日木村久一,海南出版社,1977 年版,王傳璧譯,邵道生校

二、理論視野

10、《葉圣陶教育文集》葉圣陶著,人民教育出版社,1994 年版,獲得國家圖書獎

11、《愛心與教育》1999 年,李老師的《愛心與教育》一書出版,這本書同時獲得中共中央宣傳部“五個一工程”大獎、冰心圖書大獎和中國教育學會“東方杯”科研成果一等獎。李鎮西著

四川少年兒童出版社。

12、《學會生存——教育世界的今天與明天》聯合國教科文組織 1972教育科學出版社 2000年版;人民教育出版社,2001

13、《別國的學校和我們的學校》(英)埃德蒙金著,王承緒等譯,14、《組織行為學》(江蘇教育出版社)(李瑞譯)

15、《有效教學方法》

16、《亞洲“四小龍”課程實踐研究》 北師大顧明遠教授主編。福建教育出版社出版。1999年9月

三、教改實踐

17、《為了中華民族的復興,為了每位學生的發展——基礎教育課程改革綱要(試行)華東師范大學出版社,2001年 10 月

18、《當前中小學教育改革中的六大焦點問題》湖北教育出版社,2003 年 8 月

19、《教育中國——50 名流素質教育訪談》夏欣著,光明日報出版社,2002 年 7 月 20、《素質教育學習提要》(編寫)生活讀書新知三聯書店出版 2001 年

21、《案例教學指南》鄭金洲,2000 年,華東師范大學出版社

22、《我的教學生涯》(斯霞著(1910-?),上海教育出版社,1982 年,)江蘇教育

23、《教師角色與教師發展新探》葉瀾主編

教育科學出版社2001 年 10 月第 1 版。

24、《創造性思維與教學》 陳龍安(臺灣)中國輕工業出版社,1999年版

25、《討論式教學法:實現民主課堂的方法與技巧》2002 年 1 月(美國)布魯克菲爾德 普瑞斯基爾 著 羅靜 褚保堂 譯 中國輕工業出版社出版

26、《自主課堂:積極的課堂環境的作用》美里德利 等著 沈湘秦 譯,中國輕工業出版社,2001-7-127、《培養反思力》著者:(美)S.G.Paris 等著譯者:袁坤譯

中國輕工業出版社,2001 年 7 月

28、《教學機智——教育智慧的意蘊》加馬克斯范梅南著,李樹英譯,教育科學出版社,2003 年版

29、《中外教育小說選》 30、《中外教育詩歌選》

31、《中外教育故事選》

32、《中外教育散文選》

33、《中外教育格言選》

34、《中外教育漫畫選》

35、《孔子評傳》匡亞明著南京大學出版社1990.12 出版,此書獲得中國圖書獎

36、《泛舟誨海》2001 年 5 月東纓 著 教育科學出版社教育紀實文學三部曲之一。

37、《中國教育家評傳》沈灌群上海教育出版社 1989 年1989 年全國優秀教育理論著作獎;1995年國家教委人文社會科學優秀成果二等獎(教育類碩士必讀教材)

38、《中國著名特級教師思想錄》江蘇教育出版社,1996 年 7 月,獲 1997 年國家優秀圖書獎

39、《中國著名班主任德育思想錄》朱永新主編,江蘇教育出版社 40、《教育的奇跡》(主編朱永新)

41、《外國教育家評傳》,趙祥麟主編,上海教育出版社1992 年

42、《教師必讀書導讀》增補:

43、《班集體建設與學生個性發展》1999 年,維果茨基,龔浩然、黃秀蘭譯,廣東教育出版社

44、《教育:我們有話要說》 中國楊東平編,中國社會科學出版社出版

45、《21 世紀中國教育向何處去》 蔡克勇著 1999 年 10 月由吉林人民出版社出版。

46、《一堂一億七千萬的課》美約翰麥克唐納著,當代世界出版社,2002 年 8 月

47、《人是如何學習的——大腦、心理、經驗及學校》〔美〕布蘭斯福特等編著程可拉等譯華東師大學出版社 2002 年 9 月版 29.00 元

48、《教室的革命——語文主題活動新探索》浙江教育出版社褚樹榮老師主編2002 年 9 月

49、《名人的教師生涯》(莫愁雜志主編馬建強編著)50、《非常教師》,中國輕工業出版社(美)F.

第三篇:關于開展教師讀書活動的實施方案

為進一步深化教師職業道德教育,全面提高教師教書育人的業務能力,培養造就一支“師德高尚、業務精良,具有現代教育思想、扎實專業知識、良好教學方法、較強科研能力”的高素質教師隊伍,全面提高教育教學質量,決定在全校教師中開展讀書活動,根據中心校要求并制定如下實施意見。

一、開展教師讀書活動的指導思想

以貫徹落實“構建全民學習、終身學習的學習型社會,促進人的全面發展”為宗旨,以擴大教師閱讀視野、豐富閱讀內容、培養閱讀習慣、提升精神境界、提高人文素養、拓展專業知識為目標,以建設書香校園為載體,以教師為核心,通過開展讀書活動,促進教師專業成長,提升校長和管理人員的業務素質,全面提高學校管理水平和教育教學水平。

二、充分認識教師讀書的重要性和必要性

讀書是教師的標志,是學校的希望。教師是文化人,文化人終生離不開讀書。讀書、寫書、引導學生學會讀寫是一名教育工作者的三大使命。但是,在功利主義的驅使下,當前很多教師與讀書漸行漸遠。讀書,可以幫助教師續接文化血脈,提高文化格調,強健文化人格;可以幫助學校提升品位,創新學校教育教學思路。從某種意義上說,一所學校有沒有前途,有沒有后勁,不在于當前學校的排名和學生考分高低,一定程度上取決于學校教師有沒有養成良好的讀書習慣,在于是否形成了潛心鉆研教學業務的良好氛圍,在于是否具有開放的姿態、開闊的視野、探究的方式,在于學校是否建立了教師學習制度。

讀書是教師專業成長的有效途徑。教師精神成長,需要高品位閱讀的滋養;教師專業發展,需要經典教育專著的引領;教師職業特征,需要博學和睿智。讀書能增進教師日常工作需要的理性狀態,能夠促進教育智慧的形成,是教師擺脫職業倦怠最有效的方法之一。在國家倡導全民讀書、提高國民素質的大環境下,中小學教師作為傳播文化知識、教育學生、熏陶他人的精神工作者,在讀書方面理應走在全民的前列,把學習、充電作為自身需求,且讀且思,且思且行,汲取他人的經驗,提高并不斷完善自我,成就自我。縱觀名校長、名教師的成長歷程,無不驗證了這一點。

讀書是教師淡泊心境、遠離浮躁的必然選擇。讀書可以使人們富有思想,成為一個精神貴族。但是,在社會處于轉型期的大背景下,受社會各方面因素影響,在我處中小學校長和教師身上,或多或少地浸染了與職業及不相稱的浮躁風氣:在做學問方面,過分追求短平快,遠離了知識分子腳踏實地、厚積薄發的優良傳統;在教學方面,一味追求新奇特,背棄了崇尚人格魅力、循循善誘、啟發引領學生的本真;在利用課余時間方面,上網沖浪多,讀書學習少,即便讀書,一目十行、瀏覽大概者多,悉心研讀、圈閱、筆記、思考者少。個別校長急功近利,華而不實,在學校里坐不住,跑得多做得少;部分教師不能因材施教,千篇一律,刪繁就簡,“一以貫之”,缺少了教育工作者固有的“心有詩書氣自華”的書卷氣、不卑不亢的傲氣、務實向上的心氣、愛生如子的傻氣和安貧樂教的鈍氣。然而,從職業性質上看,教書育人本是一份淡定自若的職業,教師比其他任何一種職業更需要內心的沉靜和淡泊,改變以上不良現象,潛心讀書無疑是智慧的選擇。

三、讀書活動的措施和要求

為確保讀書活動取得實效,采取以下措施:

1、統一主題、篇目、進度和筆記本。一是統一讀書主題,2009年的讀書主題為“重讀教育經典,回歸育人本真”;二是書目統一,確定階段讀書考試書目(本教師讀書篇目見附件),教師根據自己已有的讀書經歷,在推薦篇目內自行選擇;三是進度統一,讀書進度服從質量,教師每學期至少精讀1本書,至多讀2本書;四是筆記本統一,使用全市統一印制的《讀書筆記本》,教師讀書筆記要認真規范,并且能夠結合自己的教育教學體驗,及時闡發自己的觀點、收獲以及在現實教育教學中運用的效果。教師個人每月要有1篇千字以上的讀書心得,一年至少完成1篇三千字以上的專題文章。

2、將“教師讀書活動”納入教師繼續教育和考核內容。按照《青州市中小學教師繼續教育實施辦法》(青政辦字【2008】126號)的有關規定和要求,為參加讀書活動并按要求完成讀書任務的教師登記繼續教育學分;學校將教師讀書計劃列入“教師培訓”考核重要指標之一,根據教師讀書活動是否到位、措施是否可行、教師讀書成效等等方面進行考核。

3、定期檢查、考試和匯報展示。讀書活動在校推開以后,將組織專人,不定期調閱教師筆記進行檢查,發現教師在讀書中遇到的問題,及時指導幫助教師予以解決。學校舉行教師讀書展評,準備參加上半年舉行的全市教師讀書征文或匯報演講比賽。

4、注重培育典型,發揮引導作用。學校及時發現并不斷推介閱讀面廣、內涵豐富、學以致用的先進教師的做法和經驗,根據教師開展讀書情況和教師讀書筆記調閱、展覽、讀書征文、讀書收獲考試、匯報演講等成績,結合一年來個人在教育教學中取得的成績,評選“讀書成材標兵”,予以表彰。

四、加強組織領導

開展“教師讀書活動”,是學校文化建設和提高教師素養、更新教育理念、轉變工作生活方式的系統工程,學校要把教師讀書與“正教風、強素質、提師能”相結合,根據讀書計劃實施方案和階段性閱讀計劃;要為教師配備閱讀圖書,保證讀書時間;要結合教育教學實際,開展讀書沙龍、讀書報告會等豐富多彩的讀書實踐活動,切實調動教師參與讀書活動的積極性,引導教師體驗書香人生。

1、周密計劃,統籌安排。要正確處理教師讀書與工作、實踐與研究、學習與反思的關系。將培養教師閱讀習慣和建設書香校園、提高教師理論素養與增強實踐能力緊密結合起來,探索學校可持續發展的新路子。

2、創新思路,搞好結合。學校要根據新課改精神,追隨新一輪教育實驗理念,組織好全體教師開展讀書活動,并通過教師閱讀向學生、家庭、社會輻射,激活師生的創造激情;要在繼承優秀閱讀經驗的前提下,著眼于創新發展,結合當前基礎教育改革需要,探索富有特色的學習方式、方法;要結合校本培訓工作,把教師讀書的過程變成實踐與研究的過程,將日常教學中感到困惑的問題作為研究課題,圍繞課題研究進行學習,在研究中學習提高。

3、突出實效,促進發展。開展讀書活動要注重實效,切忌搞形式、走過場。學校要引導教師結合讀書學習進行反思,在教師掌握基本原理、方法的基礎上,推進個人的專業學科向縱深發展,引發教師可持續的思考,形成自己的觀點,并及時應用到教學實踐中去,不斷創新教學思路;要建立科學合理的教師讀書評價激勵機制,引導教師自覺、主動地參與到讀書活動中來,讓書籍成為教師一生的精神伴侶,確保讀書活動取得明顯成效。

第四篇:開展“教師讀書計劃”活動實施方案

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開展“教師讀書計劃”活動實施方案

妹冢聯校開展“教師讀書計劃”活動實施方案

為提高廣大教師的綜合素養,打造書香校園,促進教師專業成長,努力造就一支“師德高尚,業務精良,具有現代教育思想、扎實專業知識、良好教學方法、較強科研能力”的高素質教師隊伍,進一步提高學校教育教學質量,聯校決定實施“教師讀書計劃”,特制定如下實施方案。

一、指導思想

實施“教師讀書計劃”,目的是擴大教師閱讀視野、豐富閱讀內容、形成閱讀習慣、提升精神境界、提高綜合素養,以建設書香校園為載體,以教師為核心,通過系列讀書、反思活動,努力促進全體學生、教師和學校的共同提高。

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二、實施原則

1.統籌性原則。學校要科學規劃、統籌安排,正確處理好讀書與工作、實踐與研究、學習與反思的關系,將培養教師閱讀習慣和建設書香校園、提高教師理論素養與增強實踐能力緊密結合起來,探索學校可持續發展的道路。

2.創新性原則。學校要在繼承中華經典詩文頌讀經驗的基礎上,著眼于創新與發展,根據學校和教師的實際狀況,探索富有特色的讀書方式、方法,把讀書的過程變成實踐與研究的過程,將日常教學中感到困惑的問題作為研究課題,圍繞課題研究進行讀書,在研究學習中不斷提高。

3.實效性原則。開展讀書計劃要引導教師結合讀書學習進行反思,指導教師在實踐中積極應用所學理論、用理論指導實踐。要建立科學合理的教師讀書評價激勵機制,引導教師自覺、主動地參與到讀書活動中來,確保讀書活動取得明顯成效。

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三、內容與步驟

第一階段:學習與創建(10月下旬)

學習上級文件精神,成立工作領導小組,制定工作計劃,全面部署讀書學習工作。

妹冢鎮聯校“教師讀書計劃”工作領導小組名單

組? 長:?????? 副

:????????? 成? 員:

第二階段:全面讀書(11月——12月)

1、教師根據實際,制定具體可行的“教師讀書計劃”。

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2、學校加大投資,配備閱讀圖書,每年向教師推薦閱讀書目。

3、教師要選擇閱讀、刊物或教育專著進行認真學習,做好筆記;做到讀思結合、讀議結合、讀研結合,通過閱讀解決教學實踐中遇到的問題。

4、學校定期邀請有關專家以“讀書與教師專業發展”為題作學術報告,引領教師讀書。

5、學校搭建讀書平臺,開展讀書沙龍、讀書協會、讀書報告會、讀者俱樂部等形式多樣的讀書活動。

6、每年組織一次以教師讀書為主題的征文或成果展示活動。

第三階段:小結與表彰(2010年1月)

總結本學期工作,表彰讀書先進個人。

四、保障措施

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1.統籌安排。各學校要切實提高對“教師讀書計劃”重要性的認識,將“教師讀書計劃”納入教師繼續教育工作計劃,創造性地開展讀書活動。

2.督促指導。把“教師讀書計劃”作為教師隊伍和校園文化建設的重要內容抓緊抓好,校長要率先垂范,通過讀書提高管理水平與教育教學能力;指導教師讀書,讓讀書成為教師工作、生活的有機組成部分,全面提升教師的綜合素質。

3.加強評價。學校為教師讀書提供必要的條件,保證讀書時間,要將讀書計劃與校本培訓結合起來,與全面提升學校的教育教學水平相結合,對優秀者進行表彰獎勵。并列入教師業務考核范圍,記入業務檔案。

第五篇:開展“教師讀書計劃”活動實施方案

妹冢聯校開展“教師讀書計劃”活動實施方案

為提高廣大教師的綜合素養,打造書香校園,促進教師專業成長,努力造就一支“師德高尚,業務精良,具有現代教育思想、扎實專業知識、良好教學方法、較強科研能力”的高素質教師隊伍,進一步提高學校教育教學質量,聯校決定實施“教師讀書計劃”,特制定如下實施方案。

一、指導思想

實施“教師讀書計劃”,目的是擴大教師閱讀視野、豐富閱讀內容、形成閱讀習慣、提升精神境界、提高綜合素養,以建設書香校園為載體,以教師為核心,通過系列讀書、反思活動,努力促進全體學生、教師和學校的共同提高。

二、實施原則

1.統籌性原則。學校要科學規劃、統籌安排,正確處理好讀書與工作、實踐與研究、學習與反思的關系,將培養教師閱讀習慣和建設書香校園、提高教師理論素養與增強實踐能力緊密結合起來,探索學校可持續發展的道路。

2.創新性原則。學校要在繼承中華經典詩文頌讀經驗的基礎上,著眼于創新與發展,根據學校和教師的實際狀況,探索富有特色的讀書方式、方法,把讀書的過程變成實踐與研究的過程,將日常教學中感到困惑的問題作為研究課題,圍繞課題研究進行讀書,在研究學習中不斷提高。

3.實效性原則。開展讀書計劃要引導教師結合讀書學習進行反思,指導教師在實踐中積極應用所學理論、用理論指導實踐。要建立科學合理的教師讀書評價激勵機制,引導教師自覺、主動地參與到讀書活動中來,確保讀書活動取得明顯成效。

三、內容與步驟

第一階段:學習與創建(10月下旬)

學習上級文件精神,成立工作領導小組,制定工作計劃,全面部署讀書學習工作。

妹冢鎮聯校“教師讀書計劃”工作領導小組名單

長:副組長: 員:

第二階段:全面讀書(11月——12月)

1、教師根據實際,制定具體可行的“教師讀書計劃”。

2、學校加大投資,配備閱讀圖書,每年向教師推薦閱讀書目。

3、教師要選擇閱讀文章、刊物或教育專著進行認真學習,做好筆記;做到讀思結合、讀議結合、讀研結合,通過閱讀解決教學實踐中遇到的問題。

4、學校定期邀請有關專家以“讀書與教師專業發展”為題作學術報告,引領教師讀書。

5、學校搭建讀書平臺,開展讀書沙龍、讀書協會、讀書報告會、讀者俱樂部等形式多樣的讀書活動。

6、每年組織一次以教師讀書為主題的征文或成果展示活動。

第三階段:小結與表彰(2010年1月)

總結本學期工作,表彰讀書先進個人。

四、保障措施

1.統籌安排。各學校要切實提高對“教師讀書計劃”重要性的認識,將“教師讀書計劃”納入教師繼續教育工作計劃,創造性地開展讀書活動。

2.督促指導。把“教師讀書計劃”作為教師隊伍和校園文化建設的重要內容抓緊抓好,校長要率先垂范,通過讀書提高管理水平與教育教學能力;指導教師讀書,讓讀書成為教師工作、生活的有機組成部分,全面提升教師的綜合素質。

3.加強評價。學校為教師讀書提供必要的條件,保證讀書時間,要將讀書計劃與校本培訓結合起來,與全面提升學校的教育教學水平相結合,對優秀者進行表彰獎勵。并列入教師業務考核范圍,記入業務檔案。

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