第一篇：湖南省“國培計劃(2014)”——農村中小學學科教師遠程培訓項目(初中語文)測試題(A卷)及答案

湖南省“國培計劃（2014）”——農村中小學學科教師遠程培訓項目（初中語文）測試題（A卷）及答案（80多分）

一、單選題(總共20題，總分40)

1.本期培訓課程目錄中，所列課程是選修課的作者是（B.）(2.0分)A.鄒順康

B.譚小林 C.鄧彤

答題區域： A

B

C

2.本期培訓課程目錄中，講授教育倫理內容的作者是（A.）(2.0分)A.鄒順康 B.譚小林

C.鄧彤

答題區域： A

B

C

3.本期培訓課程目錄中，講授微型課內容的作者是（C）(2.0分)A.鄒順康 B.譚小林

C.鄧彤

答題區域： A

B

C

4.“以你自己認為最善的方式去生活”的作者是（A.）(2.0分)A.亞里士多德

B.蘇霍姆林斯基

C.魯迅

答題區域： A

B

C

5.“生活要以平常心，工作不忘責任感”是（B）的經典名言(2.0分)A.鄒順康

B.譚小林

C.鄧彤

答題區域： A

B

C

6.教師應是學生學習生活的（A.）(2.0分)A.指導者

B.輔導者

C.引導者

答題區域： A

B

C

7.教師應是學生職業生涯的（B.）(2.0分)A.指導者

B.輔導者

C.引導者

答題區域： A

B

C

8.教師應是學生成功人生的（C.）(2.0分)A.指導者

B.輔導者

C.引導者 答題區域： A

B

C

9.譚小林老師說：一個好教師教學生3年，應該為學生想（B.）年(2.0分)A.3

B.30

C.300

答題區域： A

B

C

10.譚小林老師說：一個好教師教學生3年，應該為民族想（C.）年(2.0分)A.3 B.30

C.300

答題區域： A

B

C

11.《反思我們的專業生活和專業成長》講座的專家是（A.）(2.0分)A.曹勇軍

B.魏小娜

C.李永紅

答題區域： A

B

C

12.《作文教學的四種類型》講座的專家是（B.）(2.0分)A.曹勇軍

B.魏小娜

C.李永紅

答題區域： A

B

C

13.《教什么與怎么教》講座的專家是（C.）(2.0分)A.曹勇軍

B.魏小娜

C.李衛東

答題區域： A

B

C

14.榮維東教授講座的內容是（B.）(2.0分)A.《語文教師審美素養與有效的語文教學》

B.《語文新課改十年熱點綜述》

C.《本色閱讀教學設計的基本理念》

答題區域： A

B

C

15.黃厚江教授講座的內容是（C.）(2.0分)A.《語文教師審美素養與有效的語文教學》

B.《語文新課改十年熱點綜述》

C.《本色閱讀教學設計的基本理念》

答題區域： A

B

C

16.余立新教授講座的內容是（A.）(2.0分)A.《語文教師審美素養與有效的語文教學》

B.《語文新課改十年熱點綜述》

C.《本色閱讀教學設計的基本理念》

答題區域： A

B

C

17.（C.）專家提出了寫作課程的三種取向：實踐——閱歷——知識(2.0分)A.鄒順康 B.譚小林

C.鄧彤

答題區域： A

B

C

18.（A.）專家提出了“官德官風”、“醫德醫風”、“師德師風”三個概念(2.0分)A.鄒順康

B.譚小林

C.鄧彤

答題區域： A

B

C

19.鄧彤教授引用的“牧童遙指杏花村”是指（A.）(2.0分)A.寫前指導

B.寫中教學

C.寫后講評

答題區域： A

B

C

20.鄧彤教授引用的“點水蜻蜓款款飛”是指（C.）(2.0分)A.寫前指導

B.寫中教學

C.寫后講評

答題區域： A

B

C

二、多選題(總共10題，總分20)

1.新時期的教師必須懂得（A B）(2.0分)A.教育倫理學

B.教育心理學

C.哲學

答題區域： A

B

C

2.中國古代育人的目標是（A BC）(2.0分)A.明人文

B.懂教化

C.知人道

答題區域： A

B

C

3.“碧野田間牛得草”的下聯可以是（A.B.）(2.0分)A.金山林里馬識途

B.白楊村里葉知秋

答題區域： A

B

4.本期培訓課程目錄中，講授教師專業成長內容的作者是（A.C.）(2.0分)A.曹勇軍

B.鄧彤

C.譚小林

答題區域： A

B

C

5.我們本期初中語文遠程培訓學科作業的命題老師有（AB）(2.0分)A.譚興茂

B.魏曉娜

C.譚小林

答題區域： A

B

C

6.我們本期初中語文遠程培訓的課程專家有（BC）(2.0分)A.王君

B.曾銀仙

C.周暑雄

答題區域： A

B

C

7.教師的職業道德包括（BC）(2.0分)A.傳道授業

B.關愛學生

C.為人師表

答題區域： A

B

C

8.本期培訓對“百分學員”的考核標準是（A BC）(2.0分)A.看視頻1600分鐘以上

B.遞交心得1篇以上、上傳資源1篇以上、發帖跟帖20條以上

C.遞交原創作業3篇以上

答題區域： A

B

C

9.本期培訓視頻講座涉及作文教學的專家有（AB）(2.0分)A.周鵬

B.潘新和

C.榮維東

答題區域： A

B

C

10.本期培訓第三次是（A.C.）專家在線集中答疑。(2.0分)A.余立新

B.潘新和

C.陳伏蘭

答題區域： A

B

C

三、判斷題(總共20題，總分40)

1.鄧彤教授引用的“回顧茫然意踟躕”是指寫前指導。（×）(2.0分)答題區域：

√

×

2.鄒順康教授在講座中提出了寫作教學效果差是“無招、無物、無效”的“三無產品”概念。（×）(2.0分)

答題區域：

√

×

3.片段化、專題化是微課題的顯著特點。（×）(2.0分)答題區域：

√

4.錢夢龍老師在指導學生寫作時提出了“寫正標題、分好段落、結束時標上句號”的基本要求。（×）(2.0分)

答題區域：

√

×

5.“學情分析、目標確定、任務設計、支架設計”是快速化寫作課程的要素。（×）(2.0分)答題區域：

√

×

6.師德師風源于教育倫理。（√）(2.0分)答題區域：

√

×

7.“范跑跑”的案例出自鄒順康教授的視頻講座。（√）(2.0分)答題區域：

√

×

8.本期培訓課程目錄中，所列課程屬寫作指導的共有4 篇。（×）(2.0分)答題區域：

√

×

9.“快速作文”訓練過程中教師對學生的寫作指導屬寫前指導。（？）(2.0分)答題區域：

√

×

10.李鎮西老師是四川省全國知名語文教學大師。（√）(2.0分)答題區域：

√

×

11.譚小林教授在視頻講座中提出的“四自”依次是：自信、自覺、自強、自新。（√）(2.0分)

答題區域：

√

×

12.《我的青春語文觀--文本解讀與自我發現》的主講教師是王君。（√）(2.0分)答題區域：

√

×

13.《作文教學的四種類型》中第一種類型是文章本位的作文教學設計。（√）(2.0分)答題區域：

√

×

14.“讀天、讀地、讀世界萬物”出自魏小娜老師的視頻講座。（×）(2.0分)答題區域：

√

×

15.本色語文教學著力于三個和諧因素：激發興趣、指導方法、培養習慣。（√？）(2.0分)答題區域：

√

×

16.曹勇軍教授認為：現代語文的閱讀題有“偽閱讀性”。（√??）(2.0分)答題區域：

√

×

17.譚小林教授提出的建設三種觀念是指：師生觀、知識觀、時間觀。（×）(2.0分)答題區域：

√

×

18.曹勇軍教授指出：教師不是專家，而應是有點思想的理論家。（√）(2.0分)答題區域：

√

×

19.《教什么與怎么教》的主講教師是黃厚江老師。（×）(2.0分)答題區域：

√

×

20.李衛東老師提出了《本色閱讀教學設計的基本理念》。（×）(2.0分)答題區域：

√

×

第二篇：“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓總結

“國培計劃”中西部

農村中小學教師遠程培訓總結

臨洮縣洮陽初級中學康啟平

一、基本情況：

我叫康啟平，2010“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓甘肅省初中語文2班的指導教師。我所在班共有81名學員，來自臨洮、漳縣、岷縣三個縣區。自培訓以來，本人一貫嚴格要求自己，身先士卒、率先垂范。為了增強班級凝聚力，我籌劃創建了班級QQ群——“洮漳岷初中語文”，有近一半的學員參與群組活動，通過QQ群，相互交流、討論、學習。本人帶頭選課、看課，聆聽專家講座，主動參與各種討論，發表自己的見解，鼓勵學員加強學習，認真批改學員作業，及時為學員答疑釋難，對工作始終如一兢兢業業、一絲不茍。據統計，我班81位學員中有3名學員未參加培訓（多方打探，聯系未果），參訓率為96.3%；至截稿時日學員參加學習時間共計226172分鐘；撰寫班級日志185篇；上傳教學資源70余件；發起話題113個；課程留言708條；沙龍評論200條；參加學科指導組專題討論94次；完成作業833題。本人共參加班級管理員深層次討論5次；發表班級公告8條；發布簡報5期。

二、培訓感悟：

1.愛你真的不容易（援引趙明演唱的歌名）

我所在的洮陽初中是一所市級示范性獨立初中，學校現有科任教師147人，46個教學班，學生近3000人。本人擔任一個班的語文教學

工作和校本課程——“詩詞創作”教學工作，并兼任教導主任之職，負責學校日常教學工作及各種考試工作，事無巨細，千頭萬緒，忙是可想而知的。說實在話，學校當初派我參加“‘國培計劃’甘肅省農村中小學教師遠程培訓培訓者（骨干）培訓”我其實并不愿意，那是因為，第一，自新一輪課程改革以來，我所參加過的各類培訓可謂是不計其數，而大多數培訓往往是虎頭蛇尾、枯燥乏味、流于形式。再則，班級語文教學工作誰能耽擱得起？第三，自己總認為“在家百日好，出門一時難”??一言以蔽之，打心眼里我是拒絕參與這次培訓的。然而，沒想到的是，培訓形式吸引了我，培訓老師感動了我，培訓內容感染了我，后來我發現自己在不知不覺中已經愛上了“培訓”，是培訓給了我信心、力量和勇氣。無論是專家高屋建瓴的講座，還是老師精心組織的活動；無論是學友推心置腹的交流，還是自己專心致志的研究，覺得培訓讓我開闊了眼界，結識了朋友，轉變了理念，提高了認識，為自己后來指導學員培訓積累了經驗、積蓄了力量。回首當初，想想現在，從拒絕接受“國培”到真正喜歡“國培”，這一過程雖不算漫長，但卻很曲折，我當欣慰地說：“國培計劃”，“愛你真的不容易！”

2.我是那么的愛你（援引孫杰演唱的歌名）

“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”是啊，既然愛上了這次培訓，就應該全力以赴、不辱使命。我是這樣想的，也是這樣做的。我不但將培訓當作一件事情去做，更將它當作一項事業去做。盡管在校期間可供自己自由支配的時間是十分有限的，但我依然擠時間上網

選課、看課，堅持為自己“充電”；打電話、發郵件動員學員參加培訓學習；抽時間為學員解答問題、排除疑惑，讓學員感到學習有同伴、培訓不孤單。很多時候我都是利用晚上的時間加班加點為學員作業加注評語，點評學員留言，組織學員參加沙龍討論，發布培訓公告，編輯學習簡報，其中由我主編的3期簡報被特聘導師推至甘肅省培訓主頁面。另外，班內賈克明學員的“老師，你悠閑嗎？”“作文，敢問路在何方？”張雁學員的“誰有止痛藥？學生流失，班主任永遠的痛”等熱門話題先后被特聘導師推至甘肅省培訓主頁面。我在自己的日志中就“打假，實現課堂高效”“怎樣才能激勵后進生學習”“怎樣才能提高學生的閱讀理解能力”“怎樣組織小組討論才有效”“如何做好班級管理工作”“如何提高學生語文學習興趣”等問題做了深入探究，文章的點擊率甚是可觀，同行的評價尤為不錯。培訓中有困惑，也有快樂，但更多的卻是誠惶誠恐和寢食難安，我時常擔心自己努力不夠、工作疏漏而落于同行之后。為了使培訓與時俱進，于是，我甘愿廢寢忘食、犧牲自己的雙休日來堅持培訓。靜下心來仔細去想，“國培計劃”，原來“我是那么的愛你。”

3.結束不是我要的結果（援引張學友演唱的歌名）

2010年“國培計劃”已經接近尾聲，首先得感謝國培為我們搭建了相互交流、共同學習的這一網絡平臺，培訓歷程不算太長，但由于培訓組織的科學安排和精心的策劃，讓我們認識了許多專家和不少同仁，走進了他們的教學領域，接受了他們的思想熏陶，領略了他們的教學風采，得到了他們的啟迪和幫助。“國培”一改過去空洞的說教

和理論的堆砌，培訓貼近教學、貼近教師，定期組織視頻會議，“學情通報”有聲有色，所有問題通過網絡平臺均得到解答。培訓得益于教師，惠及于學生，它讓我們的教學逐步走向了高效。參加這次國培是我的一生的榮幸，國培雖然已臨近尾聲，但與中國教師研修網所結的情結我將會刻骨銘心、倍加珍愛。該輪培訓也許很快會結束，但我自己的培訓不可能結束，也絕不會結束。我將秉承“國培”精神，繼續為自己“充電”、“補鈣”。要知道“結束不是我要的結果”。

三、培訓斷想 “國培”具有其他培訓不可比擬、無法替代的示范引領作用，希望“國培”工作能像語文修辭中的“頂真”修辭格一樣，此次的尾聲成為下次的開始，愿所有的農村中小學教師都能走近“國培”，并從中獲取自己必要的教學養分。

衷心地祝愿“國培”工作，源遠流長、越辦越好。

第三篇：“國培計劃—中小學教師遠程培訓”簡報

“國培計劃—中小學教師遠程培訓”簡報

(第四期)

樂東思源實驗學校教研室2010年12月16日

第五次學情會：總結學思階段 承接在崗實踐(轉)12月15日下午15：00整，“2010國培計劃”-中西部農村中小學教師培訓迎來了第五次學情通報會。會議由中國教師研修網業務總監助理陳敬宏主持，研修網“國培”項目首席專家周衛研究員做學情分析報告。

會議首先由周衛老師對上一周的學情做了總結分析。周衛老師指出：從開班以來，國培首頁日訪問量一直在平穩增長，持續保持在40萬人次以上，本周稍有下降，需要警惕以防松懈。隨后周衛老師對學習率已達100%的18個地市和學習率超過90%的9個省份分別提出了表揚，同時對云南、重慶、陜西、廣西等省份學習率快速增長、后勢蓬勃的學習勁頭表示肯定。

隨后周衛老師講到學思階段即將結束，廣大學員及指導教師應抓緊時間把握學習機會，并提出以下三點要求：

1、按進度本周完成第三模塊課程的學習，學員準備提交作業。下周應完成規定學時和學思階段作業考核。

2、沒有完成學思階段規定學時和作業的考核，需抓緊時間繼續完成。

3、離放寒假只剩5周時間，機不可失，時不再來，如期完成國培任務。

在詳細分析了各省培訓目前存在的主要問題后，周衛老師代表項目組對于下一階段的工作重點進行了部署安排：本周將推出“課堂觀察”、“課例研修”兩個輔導報告，望導師組織學員收看。

最后，針對即將開展的課例研修與優質課評選活動，周衛老師特別從“課例研修模式”、“課例研修操作過程”、“課例報告基本框架”、“上傳課例研修資源”、“優質課評選流程”、“優質課評選建議”等幾個方面進行了講解，以確保下面工作的順利開展。（轉自中國教師研修網，網址：）

關于實施“國培計劃”——樂東縣中小學教師遠程培訓項目專家答疑時間的通知

1、初中、小學美術學科專家答疑的時間為12月20日上午9：00—11：30，會議密碼：122001。

2、初中英語學科專家答疑的時間為12月21日下午14：30—17：00，會議密碼：122102。

3、小學英語學科專家答疑的時間為12月21日上午9：00—11：30，會議密碼：122101。

4、初中、小學體育專家答疑時間為12月20日下午18：00—20：30，會議密碼：122002。請相關學員準時參加。

第四周學員上交“研修日志”情況反饋

截止12月13日，上交“研修日志”的老師有：陳珍、林靜華、黃淑青、劉其程、麥寬、黃賽梅、吳初煥、黎天虹、鞠宛霖、劉俊、張建文、王雯、王導、鐘文雯、楊希菊、林曉陽、吉蓮英、陳曉釵、盧玉芳、陳 康、吉珠、陳貞密、邢玉香、楊露虹、唐秋蘋、邢雪蓮等（含電子稿）。

“國培計劃”遠程培訓學員研修日志選摘

鐘文雯（初中語文）：我們這里的學生，參加社會活動的機會不多，校園生活比較單調，學生體驗生活、反映生活的經歷比較少，加上很多同學并不能仔細地觀察生活，因而大多數學生在寫作文時常為缺少素材而發愁。大多數學生的作文經驗來自教本，拘泥于教本，很難寫出富有鮮活個性的文章。針對這些情況，學校也做了很多事情。比如創辦校刊《綠榕樹》，讓學生踴躍投稿，讓學生在實踐中提高寫作能力，校刊能夠直接反映學生生活，為學生所喜聞樂見，激發他們寫作的興趣。平時讓學生多觀察身邊的人和事，做生活的有心人，讓學生描寫自己熟悉的鄉村生活。農村學生雖然沒有城里學生那樣豐富的知識見聞和閱讀積累，但他們有自己獨特的生活經歷和情感體驗，寫作源于生活，熟悉的鄉村生活為他們的寫作提供了很好的素材，避免出現胡編亂造，千篇一律的現象。（摘自鐘文雯 《對于作文教學現狀的一些思考》）

劉其程（初中數學）：如果真的需要（多媒體），一定要注意講課速度。講課不能像是放電影，一堂課講完，電影看完，就留下了幾個圖片或者甚至什么都沒留下。農村中學的小孩，見的新鮮事物少，接觸得更少，我們必須留下時空讓他們咀嚼消化。當然，在幾何里面，拿多媒體教學，把現實生活中無法完成的圖形用電腦軟件作圖呈現出來，能給學生更加直觀的效果，這是值得大力提倡的。（摘自劉其程《淺談信息技術在農村中學的應用》）

陳珍（初中英語）:聽了狄教授的課后，讓我從中受益頗深。從而也讓我明白了作為一名英語教師，應該不斷的提高自己的教研教學水平，同時更應該把自己的學生情況同自己的教學結合起來，才能達成完滿的教學效果。

楊希菊（初中英語）: 這次遠程研修，課程和我們的教學緊密結合。大家集思廣益，平等交流，我從觀看到參與，所獲得的經驗對我以后的教學有很大的幫助，真是受益匪淺呀。以前，我只知道新課程理念是以學生為主體，引導學生的自主合作探究。課堂教學以小組合作，對其中的原因比較模糊，有了這次的網上學習，我對課堂教學有了充分的認識。新課程理念創導自主、合作、探究，關注不同學生的個體區別，我們的這次研修，讓我們更加的明確，課堂教學要突出學生的主體性，關注全體學生，注意學生層次，做到眼中有人。專家引領著我們的學習，他們的敬業精神激發著大家的熱情，把各個環節都落實到實處，每一項都做得很完美。視頻內容很全面地展現了我們英語教學的方方面面，特別是同一教材，不同的教師傳授，不同的教學思路，讓我們耳目一新，對我們教學中拓展起到了很好的幫助。

麥寬（初中數學）：參加“國培計劃”遠程培訓其實就是在讀一本活的教育學。不單只是悟出教學的方法和技巧，也感出教育的靈魂以及教育呼喚的心聲。在數學課堂里，如何讓學生來快樂地學習數學呢？孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，有興趣才能產生愛好，愛好它就要去學習它，達到樂在其中,有興趣才會形成學習的主動性和積極性。在數學學習中，我們把這種從自發的感性的樂趣出發上升為自覺的理性的“認識”過程，這自然會變為立志學好數學，成為數學學習的成功者。

黃賽梅（初中數學）：評價課堂教學，應該從教師組織學生活動的角度去觀察，從引導教師關注活動的直接效果，學生是否能夠實現有效學習，有多少學生在多大程度上實現有效學習的角度去設計活動、組織教學。

黎天虹（初中語文）：這節課可以說是學習以來，比較深刻的，因為在此之前，我便是在思考這個問題的，但一直不得甚解，聽了這節課有如醍醐灌頂。作為一個教師，我還是一個新人，但是相比去年而言，自己也在慢慢地累積經驗。在去年的語文教學中，我一直對怎么來把握課文充滿了疑惑，為什么課文之間總是好像有某些聯系，卻又不甚明朗，學生也是存在著這個疑問，但由于自己對教材把握能力不足，不懂得教材的編排的整體性。所以，去年的課文上得可以說是打“游擊戰”，總找不到一個固定的目標。而在今年，接手了八年級之后，也因為八年級的課文之間聯系較為緊密，我突然意識到了教材是按照一個“整體”的原則來編寫的，所以在每一單元新授課之前，我都會先給學生具體介紹一下，每一篇課文的大概內容，使學生對于將要學習的內容有了一個整體的印象。果不其然，經過大半個學期的實踐，我發現學生慢慢的也能發現規律，并且能夠抓住每一單元中應當重點學習和把握的要點。

王導（初中信息技術）：國培學習又過了一周，現如今第三模塊的研修學習已完畢。聽了專家們的課，歸其共同之處是創設情境相當好，給學生留下了深刻的印象，情景如創設的好則親切自然，有吸引力，能夠驅動學生積極的完成任務，同時簡單易記，利于學生聯系實際，實施新課程教學過程中，清晰地體現了教師的主導作用和學生的主體地位，通過老師提出一個個問題使探究過程層層遞進、環環相扣，在活動中逐步實現教學目標，從而提升整個課堂教學效果。我想無論是哪個學科的教學，課要想上的好，一切以學生為出發點，興趣是關鍵，而創設情境的最終目標則是為了提升學生興趣從而提高整個課堂教學效果。其他學科亦是如此，如何上好課，老師須以生為本，知己短長，知生所疑，亦須當知生之短長，知生之情趣所向，量予定學，量予施教，如學生不感興趣的內容不可強行施教，這只會讓學生產生厭學，這就要求在教學內容上取材要定其所好設計好題材，結合實際，興趣是起點，效果才是目標，學生不能完成的任務可取類似內容借予施教，然后順水推舟，如此一來學生遂可懂之。教學內容如投其所好，學生方可聽而生趣，學生方能愿意聽，如此教學其效果即可改善，教學之道才能源遠流長。教學何以有道，其學問在于師，若以實為基，補拙增秀，如道不能行，則善于思變，致則學生學而有惑，為師授之有道，何教不能柳暗花明？

王雯（初中英語）：聽了宋老師的課后才真正明白任務型教學給學生帶來滿足感和成就感的作用，讓學生真正積極參與教學活動中去，學生對語言的學習、領會比較深入，對語言的運用能力的提高也大有幫助。同時，也使我加深領悟到了教師這個職業的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義，進一步認識到教師這一職業的特殊性、自己的任務及肩負的使命。今后，我要利用此次培訓所學理論和方法，不斷豐富和提高自身素質，處理好與同事以及學生們的關系，兢兢業業，刻苦鉆研，為教育事業發展貢獻自己的一份力量。

盧玉芳（小學數學）：在數學課堂教學中提問與思考，提問與探究是并存的，每堂數學課都會有提問。教師提問的方向是為了把學生引向深入的思考與探究。學生的提問是深入思考問題中發現的不太理解的問題。在數學教學中我們要精心設計問題，不要隨便就拋出一個問題，讓學生無從回答。在提問的時候，要考慮到學生的認知水平，不要提出過于深奧的問題，讓學生無法回答，這樣會使學生失去學習數學的信心。在提問的時候，要給學生充足的思考時間，不能只針對幾個成績好的學生，雖然幾個同學能回答出來，但不能代表全班同學都懂，其實還有很多同學還不懂。老師有時候需要一些重復，在老師重復的時候，很多孩子才能達到真正的理解，讓孩子有一個很好的引領，問題不要轉得太快。

陳曉釵（小學語文）：如何做一名幸福的教師？聽了專家的講座，我深有體會，教師的幸福源于奉獻，源于對學生的愛。幸福是一種體驗，是一種精神享受。看到自己的學生懂事了，進步了，那是一種幸福！面對一些犯錯誤的孩子，我們不急不躁，蹲下身子，向他們伸出一雙仁愛之手，用愛心去欣賞他們，用寬容去接納他們，當你看到這一張張曾經充滿著冷漠的臉開始露出微笑，當你看到這一雙雙無光的眼神又閃出了希望之光時，那是一種怎樣幸福啊!都說讀書是一種幸福，近“書”者樂，當老師可以時常讓我們聞到書香味，“腹有書香氣自華”，用知識裝飾靈魂，那又是一種別樣的幸福！用青春播撒熱情，用愛陪伴孩子們一路成長，學生快樂我們快樂，學生幸福我們也幸福著，那就是教師！

邢雪蓮（小學數學）：通過學習<小學數學課堂教學提問與反思的教學策略>>這個專題講座，使我深刻地認識到 教師提問的方向是為了把學生引向深入的思考。在課堂教學中教師不同的提問方式會帶來千差萬別的效果。但教師的提問不是隨意的，提問不能過于頻繁，問得太多學生就沒有很好的空間，沒有很好的機會來思考問題。問題不要過于空泛，指向要清晰。提問要面向全體，要給多一些學生回答問題的機會。提問不能只求標準答案，一個問題的答案不是單一的，只要學生能說出來就要給予鼓勵，讓學生的問題更好的對接到標準答案。跳轉問題不能太快，太快不能有效引領學生的思路。老師的提問要精心設計，讓學生有更大的空間去回答問題。在數學課堂教學中，問題的創設要與本節課的內容有關，而且還要貼近學生身邊的生活，讓學生從熟悉的事件，事物中發現問題，使學生意識到數學來源于生活，數學與生活是有聯系的，這樣有利于激發學生的學習興趣。并很好地把學生引到課堂中來。

邢玉香（小學數學）：學習范存麗老師的<<小學數學課堂教學提問與反思的教學策略》專題講座，自己收獲頗多。一堂好的課，教學設計要嚴密，不能滿堂問，也不能把同一個問題問個不休，要根據學生實際和教學內容恰當地提出問題，提出的問題要有討論價值，也不能太難，做到難易適度，這樣才能有效地激起學生的討論興趣，才能達到應用的討論效果。在教學中，要想自己的教學能力不斷的提高，我們必須不斷的總結，不斷地反思。

楊露虹（小學美術）：通過學習，知道“造型、表現”領域是指運用多種材料和手段體驗造型的樂趣，表達情感和思想的學習領域。我們在上課的時候，特別是低年級，在造型表現領域里，嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽，自由的把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。這樣才能達到效果。

陳康（小學語文）：畢業十幾年了，一直都是教高年級段語文，對字詞的教學一貫來不是很重視。最近聽了楊鳳娥老師的《小學語文字詞教學的策略 》講座，讓我認識到，字詞的教學不僅在低年級很重要，在高年級段也不容忽視。《語文課程標準》指出：識字是閱讀和寫作的基礎。可見字詞教學是小學語文教學中不可忽視的重要內容之一。字、詞、句是組成語文材料的基礎，字詞都不懂了何來的句段。對于語文學習，字詞是基礎，是根本。因此，字詞教學應該是要扎扎實實的進行，容不得半點馬虎。

吉珠（小學數學）：從教17年我體會到：要當好一名老師，必須做到盡職盡責。首先要對教師職業的熱愛。第二、做學生的良師益友。第三、愛護學生了解需求分析學情、認真備好課。第四、對學生嚴慈相濟。第五：在工作上多聽、多問多從生活思想，以及家庭等方面了解關心學生，及時引導、防患于未然避免釀成大錯。最后要樹立終身學習的目標，勤于讀書、樂于反思、積極實踐。以“愛”與“責任”當做永久的必修課。

唐秋蘋（小學語文）：通過學習了楊鳳娥老師的講座，使我更加意識到小學教師工作艱巨性，識字作為小學語文教學的主要任務之一。而講座中的小學語文字詞教學的五種策略，我都覺得很實用。愛因斯坦有句言:“興趣是最好的老師”。在進行識字教學時,我經常利用圖片、游戲、講故事等教學手段,激發學生的識字興趣,使學生樂學、愛學。還有，我經常鼓勵學生在生活中識字，如：借助路邊廣告牌，食品標簽、門邊的對聯等自主識字，增加學生的識字量。報：海南省實施“國培計劃”領導小組，縣研訓學校

送：校內有關行政處室本期編審：加擁軍耿仁亮

第四篇：“國培計劃——湖南省2010年農村中小學教師短期集中培訓項目”

湖南理工學院物理與電子學院

“國培計劃——湖南省2011年農村中小學教師短期集中培訓項目”

湖南理工學院初中物理骨干教師培訓班學員入學通知

同志：

根據教育部、財政部教師《關于實施?中小學教師國家級培訓計劃?的通知》和省教育廳《?國培計劃?—— 中西部農村骨干教師培訓項目湖南省實施方案》及相關會議、文件精神，經貴單位推薦，你被確定為?湖南省2011年‘國培計劃’——中西部農村骨干教師培訓項目?初中物理骨干教師短期集中培訓班班學員。該班定于2011年8月16日至2011年8月29日在湖南理工學院物理與電子學院集中培訓，現將有關事項通知如下：

1、報到時間：2011年8月16日8：00～19：00。

2、報到地點：湖南省岳陽市 湖南理工學院南院6教學樓（物電樓）一樓大廳。

3、學員報到前須妥善安排好本單位的工作。培訓期間無緊急情況不得請假。

4、學員報到前須圍繞本通知附件一先行學習、反思和調研，認真完成附件二和附件三，報到時必須提交附件

二、附件

三、自制教具（實物）。

5、學員培訓期間的培訓費、食宿費和資料費由教育部專項經費支付，往返交通及差旅費由所在學校按規定報銷。

6、報到時每人交免冠一寸彩色照片三張。并請帶好本人有效身份證及個人生活用品（洗漱用品自備）。

7、收到本通知后，請及時把你的姓名、工作單位發到班主任的手機或email上。

8、聯系人及聯系電話：

1班：羅文華老師電話：***E-mail：*** @163.com

2班：李奇云老師電話：***E-mail：qiyunli2008@163.com

湖南理工學院物電學院

2011年7月26日

報到乘車路線：

1、在岳陽火車站可乘5路公交車到湖南理工學院南院（終點站）下車；

2、在岳陽汽車站可乘29路車到尚書山（終點站）下，換乘31路、游2路、3路車到湖南理工學院南院（31路與游2路車的終點站）下車；或者在汽車站乘17路、35路車到國大下，再換乘5路、31路、游2路公交車到湖南理工學院南院下車；

3、在聯運車站可步行400米或乘2、10、32、37、41路到岳陽火車站下，換乘5路車到湖南理工學院南院下車；

4、在洞庭西站可37路到岳陽火車站，換乘5路車到湖南理工學院南院下車。

5、在岳陽火車東站（高鐵站）可乘游1路或者32路到岳陽火車站后，換乘5路車到湖南理工學院南院下車。

6、從岳陽火車站、汽車站等地乘出租車到湖南理工學院南院：從岳陽東站出發需要25元左右，其它車站均只需要15元左右。

附件一：

培訓課程方案

模塊一：實施素質教育的理論與實踐。主要學習現代教育、教學理念的基本內容及其在初中物理教學中的應用，致力于更新學員的教育教學理念。

模塊二：物理新課程教育教學研究。主要進行初中物理課堂設計案例分析，初中物理教材分析等，致力于提高學員的教育教學能力和解決學員在物理教學過程中遇到的實際困難。

模塊三：教學改革和教學創新研究。主要學習物理新課程改革，初中物理新課程教育、教學研究，教育科學研究的方法等。致力于提高學員開展教學改革和教育研究的能力。模塊四：現代教育技術及其應用。主要學習現代教育技術與物理教學的整合。

模塊五：互動研討。針對學員提出的問題進行討論、研究，利用多種活動讓學員在?做?中進一步提高學員的教育教學水平和教研能力。

模塊六：物理學前沿知識和物理學史。主要學習物理學發展的動態和歷史。

附件二：

湖南省“國培計劃”（2011）——農村中小學教師短期集中培訓項目

湖南理工學院初中物理 培訓學員檔案

學員編號：

一、個人基本信息

二、相關情況調查

說明: 學員編號由湖南理工學院統一編排。湖南理工學院物理與電子學院 編制

附件三：

自制教具介紹

第五篇：2011國培計劃學科遠程培訓心得

2011

心得

單位：栗林學校 學員：羅婭蓉

國培計劃學科遠程培訓

心得一：關于美術教學

在當老師之前，我一直以為當美術老師會是特別輕松的，因為在實習的時候，經常看到那個學校的美術老師輕松在上完兩節課就自己做自己的事去了，那時候我好羨慕他，但等到自己真正當了美術老師后，才發現，要想當一名輕松的美術老師，并不是相像中那么容易的，你需要掌握的東西很東，不僅是專業知識，更有學生的基本情況，學生的學習興趣。你的一堂課即使準備的再充分，如果在課堂上沒有很好的體現出來的話，我覺得這堂課還是一節失敗的課。

這樣的事我是遇到不少，不管我多認真，在我上欣賞課的時候，經常看到學生們一臉煩躁的表情，他們還一個勁地說不看畫，要看電影，我當時都覺得自己好失敗，每次一到上美術課，我都不太愿意去上，因為看到他們討厭的表情，我也討厭上美術課了，我寧愿一心一意地去上文化課。參加了這個國培，我覺得其實美術課應該是一門興趣性特別強的課，如果上好了，當美術老師肯定會很輕松。我之前上的那么累，原因還是在于我自己沒能好好把握學生們的學習興趣點，沒有激起他們學習美術的興趣和動力。我想，對于我這個黃毛丫頭，要應付這些比我還高出半個頭的初中生們，我得多下點功夫了，得多去學習一些美術教學方面的理論知識及教學經驗。如果學校也能早些讓我參加國培就好了，我想自己現在對付學生肯定不會那才力不從心了。心得二：美術課堂中，興趣永遠是學生最好的老師

以前一直以為當老師，尤其是當音體美老師是件特別輕松的事，但等到自己真正要做這份事的時候，才發現這并沒有想中的那么簡單。

在我所教的這個學校里，在美術課堂中存在的很多的教學問題：有學生對美術缺乏興趣；學校教學不重視，家長也覺得美術課程是給孩子們玩的課；在教學當中，與學生的互動比較少，而學生多是只聽不答，氣氛比較沉悶；在美術作業評價中，沒有給學生以合理的評價等等。其中最主要的還是關于學生缺乏學習興趣是最困擾我的一大難題。

由于學生在低年級時都比較喜歡畫畫,尤其在幼兒園,幾乎每個兒童都喜歡畫畫,但是到了小學高年級,學生繪畫的熱情漸漸減弱,我們知道,興趣是最好的老師,如果興趣減弱,那么對美術的學習效也會減弱,美術作品的表現力更會大打折扣,造成這個問題的原因是隨著年齡的增長,學生逐漸感受到學習、考試的壓力,在衡量語文、數學等學科重要性的基礎上,學生將大量時間放到這些學科的學習上,自覺或不自覺地轉移對美術的興趣。導致對美術學科的輕視和興趣的減弱。而美術教學主要以課堂教學為主,以傳統的教師講,學生聽、學生畫、教師閱為主要的教學方式,教學活動及內容單

一、形式單調,呆板的教學方法極大地挫傷了學生的積極性。無法調動學生的興趣。教材內容的難度又逐步提高,學生美術能力提高偏慢,難以跟上進度,逐漸拉大距離,興趣明顯減退。學生的積極性、主動性不高,學習的興趣也沒有了,審美判斷更談不上,大大影響了教學質量。

面對這種情況，在平時的課堂中，我有意去注意培養學生的興趣。

因為興趣是最好的老師，在我們的美術教育中應該讓他們自由地創作繪畫來表達自己,不一味強調專業技術的提高而忽視學生的自我表現能力,學生上課是在一種單

一、枯燥的氛圍中進行的,成績可想而知。因而在教學中,我都注意鼓勵學生自我表現。

同時,在教學過程中加強對學生興趣的培養。美術教師應豐富美術課程教學的內容,竭盡所能的開發課程資源通過自己的努力豐富課程內容,拓展學生的知識面以及對美術學習的興趣,只有這樣,才能提高課程質量。心得三：學習《課堂觀察與教師成長》心得

認真學習了關于《課堂觀察和教師成長》一課，看完后覺得自己以前所認為的課堂觀察的概念怎么那么膚淺。通過這次學習，我先是知道了學校為什么要進行聽課評課了，首先，這有利于教師進行教學研究。教學研究的本質在于追求更合理的教學實踐。教師在教學中，對某一教學現象，如：課堂上所遇到的問題，進行反思，努力追求其合理性，并實施在自己教學活動中，得以驗證，以形成對現象的新的理解和鑒賞。這不僅有助于改善教學實踐上的不足，而且有助于教師間教學研究氛圍的形成，是提高教學效果的一種有效的方法。

其次，有利于教師由經驗型向研究型轉換。當代教師職業要求教師成為研究型教師，而研究型教師就體現在他的教學研究和反思上。作為一個新教師，看來我還要學習的東西有很多很多，也要通過多去進行課堂觀察來提高自己的教學水平。心得四：對《美術課堂觀察實例》的學習心得

對于新老師來說，根本沒什么教學經驗，為了上好一堂課，我們更多的是要向那些前輩們學習，以前也聽過別人的課，但除了學習他們怎么上課之外，自己說實話也不太懂得怎么樣去評價一個老師的課上的好不好，我們又該從哪些方面去具體評價。看了教學視頻，讓我很驚訝，原來在短短的一堂課中，可以看出那么多的東西來，現在，我也有點知道怎么簡單地去評價一堂課了。

一堂課中，我們首先要確定學生和老師的角色，記著以學生為主，老師為輔，教師要做一個引導者，盡可能地讓發揮學生的自主性和創新性。

而在觀察課堂方面，我們可以從教師和學生兩方面進行觀察：教師的語言（提問、評價、引入語、過渡語、小結總結語、）、板書、媒體的使用、情感的投入、教學活動的組織、課堂引入、學習情境的創設、學習效果的監測、包括班級生活環境的營造、關注學生的課堂感受等；學生是否積極主動參與學習、與同伴合作的實效、掌握知識的情況、情感體驗等。心得五：小評《稻草人》

玩是學生的一大趣事，它滿足了學生的興趣需求，符合學生的身心發展。制作稻草人是立體化的表現之一，活用雙手，接觸稻草，親近自然，用立體方式來表現事物。在這個活動中，學生融入了他們的思想感情，并且情感始終處于快樂、好玩、有趣的愉悅過程中，從而獲得其中的樂趣。在欣賞中學生獲得快樂，自由地發揮創意，創造出豐富多彩的作品，表達出自己的感受。“讓每一位學生積極活動的同時，使之充分體驗以自己的構思和方法進行創作的喜悅。”同時，在造型過程中，強調合作互動，體驗齊心協力共同創作的快樂。

在課堂中，劉老師一拿出稻草的時候，馬上就吸引了學生們的眼球，激起了學生的學習興趣。在介紹稻草人的作用時，也讓學生感受了農民伯伯的辛勤勞動來之不易，農民伯伯制作稻草人的主要目的就是為了保護自己的勞動成果。在觀看稻草人的動畫片時，不僅讓學生沉浸在他們最愛的動畫里，老師也為之后的教學打下了伏筆，“稻草人都可以做出哪些可愛的動作呢？”

老師讓學生各自做了一個動作，還相應地表揚了做的有特色的動作，這在很大程度上鼓舞了學生的發散思維和創新思維。

在制作材料的準備中，老師給學生提供了很大的空間，有稻草，有廢紙 有廢布等等，更多的是讓學生通過廢物利用，讓我們的課堂及生活變得更美好。

在制作過程中，學生是分組合作的，這培養了學生的合作精神。

劉老師的這堂課通過操作、制作而學習，貼近生活，激發了他們的興趣，在“做中學”提高了學生的學習興趣。在整個教學過程中，通過激發興趣，感知稻草，體驗稻草，探究方法，欣賞作品，自由討論聯想人物動作，動手嘗試展示作品，體驗制作稻草人的樂趣，激發學生熱愛家鄉文化的情感和弘揚民間藝術的愿望，培養了他們運用獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力，也培養了他們的獨立精神和協作品質。

在《全日制義務教育美術課程標準》（實驗稿）中指出：“從學生的興趣、能力和需要出發，培養學生積極主動的學習精神。同時應充分展現美術學習的有關過程與方法，以利于增強學生的感受和體驗。”本課的教學方式及教學內容都體現了這一精神。心得六：國培心得

真正參加這個遠程培訓有差不多一個月了，之前一直都沒什么時間來學習，好不容易上網學習時候，不是視頻打不開就是學習了一天都不計時，所以學著學著心里就煩了，學校領導還特意找 我們參加了遠培的老師談話，告訴我們，如果不能畢業的話就要扣績效工資，我聽著就覺得更搞笑了，因此開課的那大半個月時間我不是回家沒有網絡，就是根本忘記了遠培這碼事。直到后來一個朋友說讓我教他ps的時候，我說我也只記得一些基礎了，在我的課程里面，我偶然發現這里面有ps，攝影，還有動畫的課程，我讓同事自己在上面學習，自己心里也一下子提高了興趣，因為這里面有很多我很感興趣的課程，因此慢慢地上來學習，原來這個培訓也并不是那么枯燥無味的，在這里，我相信每個老師都能找到自己感興趣的內容。心得七：什么是自主學習

講到教學，我們都覺得就是老師教，學生學這么簡單，而忽視了一個重要的環節----自主學習。目前國內外學者普遍認為，自主學習就是“自我導向、自我激勵、自我監控”的學習。自主學習具有以下幾個方面的特征：學習者參與確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制定學習進度，參與設計評價指標；學習者積極發展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習；學習者在學習過程中有情感的投入，學習過程有內在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗；學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，并作出相應的調適。

自主學習相反的就是他主學習、被動學習和機械學習，是以往教學中運用最多的學習方式。這種學習方式忽視了人的主觀能動性，把人當成被動接受的客體。事實上，知識不是靠外界強硬灌輸到學生大腦中去的，而是學生有一個接受和建構的過程，因此，離開學生積極主動的學習，所獲取的知識是有限的。被動學習容易使學生主體性、能動性喪失，導致教師和學生對課堂學習失去興趣，課堂猶如一潭死水，沒有生氣，學校培養的人才也是缺乏創造力的，不能適應社會發展的需要，不能滿足社會發展對人才的需求。

自主學習是指教學條件下的學生的高品質的學習。也可以說，所有的能有效地促進學生發展的學習，主要是自主學習。大量的教育實踐和研究表明：學生真正有效的學習是感覺到別人在關心他們，是對他們正在學習的內容很好奇，是積極地參與到學習過程中，是在任務完成后得到適當的反饋，是看到了成功的機會，是對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰性，是感覺到他們正在做有意義的事情。要促進學生的自主發展，就必須最大可能地創設讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。

自主學習的基本品質是主動性。這種主動性在教育教學過程中的表現為我要學。我要學，是學生內在的需求，是學生對學習的興趣和欲望。當學生有了興趣和欲望，他們不再把學習看成一種負擔、一件苦差事，而是一種愉悅的體驗。正如我們常說的：“興趣就是最好的老師。”因此，主動性是促使學生不斷進步的原動力。被動學習即要我學，其學習效果也就可想而知了。自主學習的核心品質是獨立性。這種獨立性在教育教學中表現為我能學。我能學，是學生獨立學習的能力。學生能夠獨立思考、分析、解決學習中的各種問題，從依賴逐步走向獨立，逐步適應社會的需要，逐步打好終身學習的基礎。被動學習使學生無法擺脫教師的影子，很難適應社會的飛速發展。

自主學習目標品質的明確性。這種明確性在教育教學過程中表現為：學生對為什么學習、能否學習、學習什么、如何學習等問題有自覺的意識和反應，它突出表現在學生對學習的自我計劃、自我調整、自我強化等方面。在活動前，學生自己確定學習目標，選擇學習方法，作好學習準備。在活動中，學生對自己的學習過程、學習態度、學習行為進行自我觀察，自我審視，自我調節。在活動之后，學生對自己的學習結果進行自我檢查，自我總結，自我評價和自我補救，培養學生的自我意識和自控能力，促進學生的學習。

自主學習是建立在人的主體性、主動性和獨立性的基礎上的。他主學習是以人的客體性、被動性和依賴性為基礎的。自主學習和他主學習是相互補充的，作為學習方式，兩者都是客觀存在的。在教育教學過程中，他主學習不能成為學習的主導方式，而只能是一種輔助方式。作為教育工作者要促使學生由他主學習向自主學習轉變，這是國內外大多數學者就學習方式所給的定位。心得八：美術課程中學習方式的改革

學習方式是人們在學習時所具備的或所偏愛的方式，是學習者一貫表現出來的具有個性特色的學習策略和學習傾向的總和。也就是說，學習方式主要是由學習策略和學習傾向組成。學習策略是指學習者實現學習目標和完成某項學習任務時所采取的一系列方法步驟；學習傾向更多地指向學習者心理方面的內容，如學習動機、態度、堅持性以及學習環境、學習內容等方面。因此，在美術課程學習方式的改革上就必須從學習策略和學習傾向這兩方面入手。

在教育飛速發展的今天，各學科都在倡導新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習和綜合學習等學習方式，也就是要從根本上將學生的學習從被動學習轉變為主動學習。美術學科自然也不例外。這些學習方式是實施美術新課程的關鍵所在，也是實現美術教學總目標的關鍵所在。倡導和落實自主學習、合作學習、探究學習和綜合學習等學習方式，有利于教師對學生在學習策略和學習傾向兩方面給予啟發和調動。

教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發展；必須著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態度與技能等方面的和諧發展；必須關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色地發展；必須關注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續發展。自主學習是相對于被動學習而言的，被動學習主要指機械學習、他主學習。自主學習是指教學條件下學生的高質量的學習，而合作學習是指教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是“個體學習”與“競爭學習”。探究學習（發現學習）是相對于接受學習而言的，綜合學習則是綜合其他學科內容，進一步加深對本學科的理解和認識。

心得九：如何在美術課堂中培養學生的創新思維

近年來，發展素質教育，培養德、智、體、美、勞全面發展的具有創新精神人才的呼聲愈來愈高，這是社會發展的需要，也是時代的一種進步。具有創新精神的人必定具有創新思維的頭腦。創新思維是發現問題和創造性地解決問題的思維，它不僅能揭示客觀事物的本質特征和內部規律，而且能產生新穎的、前所未有的思維成果，是智力高度發展的表現。美術教育被公認為是培養創新精神的最具成效的學科之一，是培養學生創新意識和創造能力的良好渠道和途徑。因此在美術教學中如何培養學生的創新思維，對于實施素質教育具有深遠的意義。

對于小學生來講，如何培養他們的創新思維，我覺得我們可以從以下幾個方面著手，讓他們愛上美術課堂。

一、創設情境，鼓勵創新

小學生的學習幾乎完全依賴教師，只要求教師和書本之導向去記憶和容納知識。學生既缺少創造性思維的要求和壓力，也缺少相應的訓練，因此產生了依賴的心理。

（一）創設情境，激發創造性思維的積極性

小學生的思維主要是憑借具體形象的聯想進行的，雖然他們已經能夠運用某些概念進行判斷、推理，但很大成分上仍然與具體形象聯系著。針對這個特點，在美術教學中，教師可通過創設情境來調動學生的思維積極性。

如在教學《好吃的水果》一課的教學，我讓學生帶來各種各樣的水果，創設了一個水果世界的教學情境，讓學生來到水果世界通過“吃吃、看看、想想、畫畫”的方法進行。教師拿出桔子問同學：“桔子是什么形狀的？”“還有哪些物體是圓形的呢？”（學生搶著答：“太陽”、“衛星”、“皮球”、“毛線團”、等等。）“請同學們把剛才說的畫下來。”待到學生畫差不多了，教師就剝開桔子，請學生吃，同時問：“桔子瓣像什么？”（學生會爭先恐后的答道：“像月亮”、“小船”、“鐮刀”、“香蕉”??）這時，學生的作業紙上就出現了許多聯想出來的物體。像這樣吃著、看著、想著、畫著的教學，能夠引起學生極大的興趣，激發了學生產生創造性思維的積極性。

（二）創設情境，培養想象力

培養學生的想象力，要從孩子們的心理特征、知識、社會環境、自然環境等方面出發，引導他們張開想象的翅膀，創造更新、更奇的作品。我的做法是：引導學生多進行添畫、組畫、記憶畫等練習，培養、調動學生的想象力，教會學生運用發散思維的方式大膽創新，將課本內容拓寬、畫活。

如教學《手形的聯想》一課時，對小學生來說，手畫的“美”與“不美”，我認為不是主要的，關鍵是如何運用手的形狀來想象畫面、布局、及色彩搭配等，在我給學生講清楚如何運用“手”來聯想后，我又啟發他們想象手的多種姿態：如撐開、握緊、手指分開等，同時我又在黑板上畫出動態線條進行引導。學生興致勃勃、躍躍欲試，最后，一幅幅姿態各異、色彩豐富的《手形的聯想》作品展現在孩子們的面前。

二、合作探究，培養思維的發散性

在學生創新心理諸品質中，發散性思維是至關重要的方面。發散性思維即求異思維，是一種從不同途徑、不同角度去探索多種可能性、探求答案的思維過程。我們知道，兒童作畫開始時都是憑印象來畫，常常是別人怎么畫，他也照著畫。教師在課堂上要訓練學生的發散思維，常采用“一問多思”、“一題多種表現”等方法來教學。

（一）引導學生主動探究

教師要激活學生的求知欲，激發學生的內在創造欲望，在教學中，不但要教給學生探究問題的方法，更要培養他們探究問題的習慣。如畫“風”，可以對學生設問：“大風吹來時，會出現什么情景”請每個學生不要忙著回答，多動動腦筋，然后，將各自的想法畫下來。這時，就會發現風吹的情景有多種多樣：有的學生畫樹干彎彎的；有的畫樹葉滿天飛；有的畫帽子飛了；有的畫水起大波浪，在這基礎上，選幾張有代表性的作業給學生看，先請學生進行評論，再由教師總結、指出較好的作業好在哪里，值得借鑒的地方在哪里，同時指出較差的作業，差在哪里，哪里該糾正，這樣在學生思維發散后由教師進行評論、總結，有利于學生發散思維的培養。

（二）引導學生主動探究

新課程強調自主、合作、探究的學習方式。教師應盡可能的組織學生運用合作、小組學習等方式，培養學生的合作與交流能力，調動每一個學生的潛能和學習積極性。比如：像《閃光的煙花》、《我在空中飛》等課，都可以按照學生的特點分成學習小組，讓學生根據自己的興趣、愛好和特長進行討論并選擇自己喜歡的形式進行創作，把學生的思維自然的轉變成“我想畫”、“我要畫”、“我一定能完成好”。然后把個人作品組合成完整的合作品，既可相互學習又可培養學生的集體觀念。讓學生靠集體的力量解決問題，培養創新思維的能力。

三、倡導民主，培養思維的批判性

平等的師生關系創設和諧的課堂環境，是培養創新思維教學的前提。只有在這樣的環境下，學生才沒有思想負擔，敢于發表自己的見解。在課堂教學中，教師要以平等的態度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的表現欲，發表欲，讓學生敢想、敢說、敢問，從培養思維的批判性來進一步培養創新思維。(一)敢于向書本挑戰

對于書本知識，傳統教學過分強調學生“入乎其內”，而忽視“出乎其外”的學習指導，久而久之，學生成了書本的奴隸，大大扼殺了學生在課堂上的創造性。因此，要教育學生批判性地對待書本知識，不唯書，通過實踐活活動，來證明書本上的方法不是唯一的，根據每個人個性特點，書上的方法也不一定是最好的。

（二）敢于向老師挑戰

“聽老師的話”是家長和老師教育孩子的一個歷史性話題，“唯師之命是從”心理定勢在當今中學生中越演越烈。生活中，我們常會聽到這樣的話：“老師是這樣的，這是老師說的??”如此這般，大大束縛了學生的批判性思維。因此，要培養學生的批判性思維，首先要求教師發揚民主，尤其是教學的民主，摒棄傳統社會賦于老師的師道尊嚴，把自己置身于學生的學習活動中去，成為學習的一員，讓學生在民主的氛圍中表述自己的思想和觀點。

（三）敢于向別人挑戰

從眾心理不利于個體獨立思考和創新思維的培養。要培養學生思維的批判性，就得鼓勵學生不要盲從別人的思維模式。

比如在上《午睡》這一內容的兒童畫的想象畫時，很多學生都很自然的想到了畫一個小朋友們睡在床上表示睡覺，然后在屋外畫了一個紅紅的太陽表示中午，假如大家都這樣畫了，那就沒有創意了。這時老師就要鼓勵學生思考還有沒有其他的方法表示睡覺呢，還有沒有別的內容表示中午呢？在老師的啟發下小朋友們想到了睡覺不一定在家里、不一定在床上，中午也不一定要畫一個太陽。

四、建立科學正確的評價機制，促進創新

教師對學生的評價是培養學生創新思維的關鍵，建立科學正確的評價機制能促進學生創新思維的培養。二十一世紀的繪畫是走向分析設計的時代，強調個人的自信。學生能否成才關鍵在于教師能否尊重他們的個性，學生個性中的獨特人格特征，如敏感、強烈的表現欲、好強、自信，教師應給予鼓勵和保護。

傳統教育喜歡用統一標準要求學生，一致性的思維、一致性的表現方法、一致性的作業，使學生形成循規蹈矩的思維模式，不敢越雷池一步，造成學生的自卑感，容易使他們缺少信心，更無從談創新思維。美術教育中培養創新思維必須因材施教，以使每個學生能在自身原有的基礎上最大限度的發揮潛能，從而使每個人都得以發展。學生在作業中表現出來的千差萬別，教師應科學地看待，而不能以自己的水平去修改或否定學生的作業。

如何科學正確地評價，我認為可以從以下幾點來實施。

（一）以鼓勵為主進行評價

學生美術作業反映著他們的心理發育水平、性格愛好、情感、感知能力和表現能力。因此，我們用一種尺度去要求和衡量學生作業是不現實的。學生繪畫的能力與特征跟他們的心理發展水平密不可分，評價他們的作業應考慮學生身心發展水平的差異和個性表現，以及審美趣味的不同，要給每個學生留有各自的發展空間，用發展的眼光來看待他們的作業，充分肯定進步。教師對學生的作業評價應以鼓勵為主，調動學生的學習積極性，使學生看到自己的進步，發現自己的學習能力和潛能，增強學習的自信心。

（二）從學生的角度進行評價

美術作為藝術創造具有鮮明個性，并沒有統一答案，學生的繪畫創作更無“對”、“錯”可言，只有“好”、“壞”之分。每個學生對于自己的作業都很自信，他們的畫不受任何限制，沒有清規戒律的束縛，同時由于受技術能力的局限，學生在作業中表現的藝術趣味并不是刻意追求的，是天性的自然流露，他們的畫在成人看來也許很稚拙，但每一幅畫他們都能解釋很多個這樣畫的理由。教師在評價作業時，應從學生的角度來考慮，找出他們作業中的閃光點加以表揚，從而激發學習興趣，激發創新思維。

（三）從愛心出發進行評價

愛與尊重是教育的出發點，教師要從愛心出發，把對藝術教育事業的愛，對學生的愛、對學生作品的愛、對學生在繪畫中表達的天真爛漫的個性和情感的愛融匯在一起，對學生作業進行科學的評價，以自己對學生點滴進步的由衷高興，點燃學生對美術的興趣和熱愛。

另一方面，對于學生作業中存在的問題，教師還應適當、靈活地進行一些反面評價，指出不足并給予具體幫助。

總之，在小學美術課堂教學中，只要我們教師轉變觀念，真正把學生作為學習的主體，充分尊重學生的思維積極性，并切實加以引導，就一定能夠使他們創新思維的火花得到綻放！心得十：如何激發學生的美術學習興趣

教師要重視激發學生主體的學習興趣，努力調動主體學習的積極性，才能在有限的時間內，創造最佳的教學環境，提高教學質量，圓滿地完成教育實習期間的教學實踐任務。

作為一名合格的美術教師，要主動采用有效的手段、方法激發學生的學習興趣。采用多種多樣的教學方法，手段、吸引學生的足以里，啟發學習興趣。1·發揮年輕教師自身的優越性。

年輕老師對學生情感體驗較深，很容易與學生溝通。要吸引學生的注意力，調動學生學習的興趣。年輕教師的的心理比較接近學生，對學生感受較深，要充分發揮自身的優勢，把良好的情緒傳遞給學生，積極主動鉆研教學方法，大膽利用知識、新方法、因材施教，應當會深深的感染學生，增強學生的學習興趣，使學生在美術教學活動中得到積極的情感體驗。大膽探索激發興趣的途徑努力把自己所學到的新知識用于課堂教學中，使“美術于興趣之中”，那么學生就會體會到美術課的無限樂趣，積極地投入美術活動中，更好地提高教學水平和教學質量。

2·認真備課，鉆研教材，科學地，合理地搭配教材。

備課是教學工作的首要環節、重要環節。特級教師斯霞曾寫道：“要上好課，首先就要備好課。我常常把備課比作指揮員在組織一場戰役所進行的必不可少的籌備。為了組織好‘戰役’，我總是反復思考，反復推敲，直到找出自己認為筆記哦啊滿意的設計方案為止。備課是一項極其細致復雜的腦力活動，容不得半點馬虎。”備課是教學成功的前提和條件，認真備課是上好一堂課的保證。要掌握教材的重點、難點及糾正錯誤方法。只有做到備好這樣一堂課才有可能提高學習的興趣,.3·全面提高教師素質，營造和諧的教學氛圍。

教師要從自身的人格魅力感染學生。老師在學生面前，應該保持親切自然。在工作和生活中，作為一名美術教師，言談必須幽默、睿智，舉止必須大方得體，裝束必須高雅和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達。要時時處處體現美術教師的不同風采，盡顯自己的人格魅力，關心和愛護學生，使自己成為學生，樂于親近、樂仿效的老師，從而使學生親近自己的學科。作為一名優秀的教師，一定要懂得微笑的意義，要面帶微笑的走進教室。老師一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時候比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中受到老師對他的尊重和關懷，從而使學生能自覺的改正缺點，避免產生師生之間的對立情緒。在教學活動中，師生共同創造一種和諧愉快的氣氛，使學生在愉快的氣氛中接受美術教育。教師的素質對學生學習美術的興趣影響是深遠的。

4·運用多媒體技術，出示優秀范畫作品和教具等。

美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。直觀、形象、靈活的多媒體演示和傳統的教學方法是有著極大的區別的。傳統的教學方法常常使教學限于枯燥乏味之中。多媒體教學是融形、色、光、聲于一體，刺激學生的感官，是一種在一般課堂上難以達到的高功效教學手段，在激發學生學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用。教學多媒體的使用可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發學生的學習興趣，增強教學效果。學生喜歡活動、變著的東西，喜歡有聲音，有色彩的東西，喜歡形象具體的東西，在美術課中，教師要盡可能通過直觀焦距的操作，通過各重生動、形象、靈活的多媒體巖石，創設生動的教學竟請，增強學生對美的感染里，提高他們的學習興趣。5·重視導入課題和結束課題的藝術，調動學生的學習興趣。

成功的一節課，從開始就引人入勝，讓學生的精力很快集中并對新課產生興趣，因此對新課的導入應做精心的設計。

新穎、新奇、有趣的新課導入，有利于學生學習興趣的激發。常言道：“好的開頭是成功的一半”。美術課堂教學也是這樣，如果教師在新課的開始采取比較新穎、奇異和有趣的方法導入新課，讓學生對新課知識產生強烈的好奇心和求知欲，學生就能提早進入新課學習的角色，他們將會更加聚精繪神、專心致志地聽你講課，更加認真積極地討論和研究問題，并全身心地參與有關課堂教學活動。有利于激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。

6·民主、平等、和諧的師生關系，有利于學生學習興趣的保持。

在課堂上，學生是學習的主人，是整個教學活動的主體，教師應當關心、愛護和親近學生，尊重學生人格，學生應尊重老師，聽從老師教導。師生兩者之間的關系是平等的。在平等的師生關系上，學生就可以主動積極地參與各項教育和教學的活動，并在活動中勤于思考、大膽發言、充分表達自己的意見。教師在課堂上應多啟發、多引導、耐心聽取學生的意見，尊重學生對問題的不同見解。和諧的課堂師生關系，有效地調節了課堂氣氛，即或了學生思維，對提高學生分析、研究問題的能力，保持學生的學習興趣都起到了重要的作用。7·重視輔導環節，優化課堂教學活動結構。

我們的美術課程不像語文、數學和英語那樣動腦筋思考，動嘴皮子表達就可以，對于美術課程這些遠遠不夠，美術課程中除了上欣賞和理論的課程外，很重要的是還要讓學生動手畫起來。特別是繪畫實踐課的時候，學生在繪畫過程中所出現的問題，在學生實踐練習操作，教師應該根據本節課所授內容，善于啟發學生的思維，讓學生在練習中發揮自己的想象力和創造力，并融進自己的審美觀和情趣，；對作業中普遍存在的問題要給予及時的點撥；對個別作業困難的學生要給予啟發和提示；對好的作業要給予鼓勵和表揚，并讓該學生談談作業的構思、方法、感受、創意等等，使其他同學從中得到啟發。條件允許的話，課堂上實踐練習的時候可以伯父一些優美抒情的音樂。優美的音樂意境也可以使學生在調動學生追求美、表現美、創造美的激情，從而達到了培養學生作畫興趣和愉悅心理的目的。

8·教師的課堂語言是非常重要的。教師上課的語言既是在學生和作品之間架起的一道橋梁，更是呈現美術課堂魅力的一個途徑。生動、優美、風趣的語言，有利學生學習的延續。教學是一門藝術，教師應該將枯燥的知識概念、生動化、形象化、并通過自己風趣，優美的語言表達出來，學生聽起來就會津津有味，如臨其境。這不但能營造溫馨、愉快的課堂氣氛，西歐啊出學生的厭倦和疲勞，還能陶冶學生的思想情操，增加他們對藝術的美感，有助于延續學生學習美術的興趣。9·活躍興趣小組，培養美術學習的愛好。

全校各班都有一些美術成績較好的學生或者說是對美術感興趣的學生。這部分學生光靠每周一節的美術課已不能滿足他們的求知欲望。為了豐富校園文化，提高美術教學效果，將這部分學生組織起來，成立了課外興趣小組。這是并不囿于成績好的學生，自愿報名，只要感興趣都可以參加。

成功地組織課外美術興趣小組活動，既活躍和豐富了校園文化，又提高了美術的教學質量。通過興趣小組的活動，提高了小組成員的各種能力。由于他們分散在各個班級，因此在教學中可以利用這份資源，樹立榜樣，使其起到一定的帶頭作用，形成學習中的骨干，以點帶面，擴大影響，進而形成良好的學習氛圍，大面積地提高了學生學習美術的興趣。

9·讓學生在學習中獲得樂趣，寓教于樂，樂中求美。

“寓教于樂”是古羅馬的文藝理論家賀拉斯最早提出來的。他說：“詩人的愿望應該是給人益處和樂趣，他寫的東西應給以快感，同時對生活有幫助。寓教于樂，既勸慰讀者，又使他喜愛，才能符合眾望。”

學習的本質是艱苦和快樂的綜合，沒有快樂的學習，對尚未成年的孩子來說，很快就會打退堂鼓。重視學生的學習成果，多表揚，少批評,不能忽視中等生和差生。把教學和樂趣結合起來，可以帶動學生學習的積極性，可以在課堂上營造一個歡樂的氣氛，要努力激發學生的美術興趣，使學生真正體會到了學習美術是一種快樂的事情。通過不懈的努力，取得較好的教學效果。讓學生在沒有心理壓力的情況下接受美的熏陶，得到美的享受。

興趣是最好的老師，沒有興趣的美術課是閉塞的泥潭，豪無生氣，因此，我們教師在引導學生學習美術興趣方面，注意方法的應用使他們的美術課越來越生動，越來越好。當然在引導學生興趣的方法是多種多樣的，需要我們美術教師去創新，去發現。