第一篇：云南省峨山彝族自治縣化念中學初中語文教師論文 初中作文有效教學之我見

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初中作文有效教學之我見

作文是語文的半壁江山，語文成績的好壞很大程度上由作文決定。現在的初中生學習任務緊張，教師的教學任務也很緊張，而且大家都形成一種共識：作文是寫出來的不是教出來的。導致了教師和學生忽視了寫作訓練。而作文教學的現狀是學生兩節課的時間都寫不滿600字，而且錯別字病句較多。教師辛辛苦苦批改、講評，作文本發下去學生看一眼分數就丟在一邊。作文教學的方法和講評都不盡如人意。那么如何才能讓作文教學課生動有效呢？

一、作文源于生活，反映生活，感悟生活

巧婦難為無米之炊。任何寫作都離不開積累。然而初中生在眾多的學業水平考試可目前，大量的閱讀積累是很難的，這就使得學生寫作時無話可說，沒法下筆。這就要求教師在學生有限的閱讀量中提高學生的作文水平。怎樣才能做到這點呢？

教師就要竭盡所能把學生從有限的課堂中走出來，走進大自然和社會去觀察、體驗，豐富人生的閱歷，讓他們多觀察、多思考。以周記的形式寫下自己的收獲、感悟，積累作文素材。

每周留出一節課作為課外閱讀課，讓學生學生有時間走進圖書館，擴大視野，增長見識，摘抄不同主題的第一手材料或評論。也可以根據學生的具體情況，讀名家名著，摘抄經典句子，寫批注。鼓勵學生每天抽出五分鐘讀一篇名家作品，鼓勵他們利用每個節假日尤其是寒暑假讀一部名著，關注一個熱點，引導學生在每堂課前五分鐘做演講，表述自己對某一個問題的見解。

讓學生的寫作源于平凡的生活卻又立足于如名家作品而高于生活！

二、激勵是學生的創作的動力

在有了大量的積累后，如何才能讓學生有寫作的欲望？著名教育家蘇霍姆林斯基認為：學習成績的取得乃是學產生克服困難的動力和求知興趣的源泉。在作文教學中教師要重視激發學生的寫作動機，讓學生逐漸對作文本身產生興趣，讓寫作本身的樂趣成為學生寫好作文的“最好的老師”引導學生努力寫好每一篇作文。

教師在學生心目中是最權威的評論家，如果學生能夠在作文中不斷地得到老師的熱情洋溢的贊許，這種贊許就會成為學生進一步寫好作文的動力。因此老師一定要對學生的作文多加肯定與鼓勵，每次都讓學生發現自己在作文中的亮點及進步。教師要多在課堂上朗讀學生的作文，即使差的作文也要顧及到，哪怕讀一句好句或一個詞語的妙用等，讓學生真切的感受到在作文中獲得成功的快樂。

三、作文教學要循序漸進

作文訓練要有計劃地進行，不能急于求成，不能一回定型。作文的教學要從初一時就有一個長遠的計劃，制定每學期要達成的目標。

訓練中要從字數到質量到時量都要有嚴格的要求。比如質量方面要從書寫，卷面整潔到片段描寫到敘事完整，中心突出，立意深刻，構思巧妙等都要有步驟的教學。從初一開始就要認真把好每一關，對每一關的困難戶，教師要注意讓學生教學生讓會的學生更有自信，讓不會的學生更有興趣。作文要當堂完成，絕不允許學生學生遲交或不交。

四、批改是學生作文的自我完善 人天生有種表達的欲望。因此寫作課上教師應該積極創設情境，減少學生對寫作的束縛，增強自由活躍的氛圍，同時要尊重學生的個性，努力讓學生把寫作當成一種需要與樂趣。

1、每周的作文批改由學生小組完成，根據學業水平考試作文閱卷標準，學生評出分數。每篇作文都要找出亮點，寫上評語和建議。再評選出優秀的作文，由小組成員重點朗讀并講評，其他作文也要簡單點評。

2、每月組織一次推薦評選最佳作品的活動，鼓勵每個學生都參與。參選的作品要有真情 1 文檔來源：弘毅教育園丁網數學第一站www.tmdps.cn 實感和個性特色。當月末選上的作品允許繼續修改，參加下個月的推薦評選活動，被選中的作品可以直接參加每學期兩次的作品展覽。

3、每學期組織兩次大型作品展覽活動，包括課外閱讀心得、小組合作優秀作品展、個性化作品展等。借這兩次展覽活動，給每個學生都提供一個自我完善的作品，真實表達自我的機會，鼓勵學生珍視自己的寫作思維過程，因為每一次修改都是一次認識的深化、思想的完善；每一次回首都是一次自我發現、自我提升。

4、每年在班上進行一次優秀作文欣賞會、作文經驗交流會，鼓勵學生模仿作家的文筆把自己的作文集結，并給集子命名、配圖、定序，另外精選全班學生的優秀作文裝訂成冊，參加期末的展覽活動。

總之語文教學必須重建作文教學觀，注重教學的漸進性，挖掘每個學生的潛能，讓學生“我手寫我心”，讓學生作文“八仙過海，各顯神通”。這樣，就給中學生枯燥而緊張的生活增添一分色彩，一點活力，學生寫作文就不用苦思冪想，閉門造車了，就變得簡單了。

第二篇：云南省峨山彝族自治縣化念中學初中語文教師論文 細節描寫—初中作文教學的突破口

細節描寫—初中作文教學的突破口

義務教育語文課程標準（2011年版）對7—9年級的寫作要求中有這樣的要求：1．寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。2．多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意。

但在實際操作中有多少同學能寫出“有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”的作文呢？我們看到的作文不是抄就是編、湊的，不是爸爸媽媽在雨夜背我去醫院就是扶老奶奶過馬路。絕大部分學生對作文的第一感覺就是煩和怕，我們的語文教學好像進入了死胡同，學生對什么優秀作文大全、優秀作文總匯等的愛不釋手就是證明。那么該如何走出這個死胡同呢？我認為教同學們注重細節描寫可以慢慢讓他們不怕寫作文，甚至愛寫作文。

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。它是記敘文情節的基本構成單位。常見的細節描寫有肖像細節描寫、語言細節描寫、行動細節描寫、心理活動細節描寫、表情變化細節描寫、事物細節描寫。細節描寫中的細節雖小，但不可小視其作用。好的細節描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現，增強內容的真實性、生動性和感染力。細節描寫是場面中的一個個點，沒有它也就構不成場面；它還是情節中的一粒粒珠子，失去它情節就不會連貫起來。大文豪巴爾扎克曾說：惟有細節將組成作品的價值。文藝評論家王朝聞也說：細節，具體描寫，是形成富于特征性的形象的重要條件，是克服概念化傾向的不可忽視的和必須注意的環節。具體說來，成功的細節描寫可以渲染氣氛，可以深化主旨，使文章的形象豐滿，可以使文章有亮點，更為重要的是細節描寫讓學生有話說，有感情表達，有見解表述。

在實際的教學中我是分步驟養成學生細節描寫的習慣作來突破作文教學的。

第一步：簡單的片段訓練來突破。學生怕寫不少于600字的作文，我就讓他們寫200字以內的小作文。學生們都很高興，但寫的時候才發現也不好寫。寫慣了平時的長篇作文，現在來寫這么短的作文，才開頭字數就將超出200字了。我要求能刪的都刪了，決不能超過200字，要寫身邊發生的真人真事。慢慢地學生基本適應了，把要說的緊緊湊湊表達出來，沒有了開頭虛假冗長的議論，也沒有了憑空想象的情節，有的只是人情味，給人的感覺就是真實。其中有一篇是這樣寫的：“忽然覺得教室里有些空蕩蕩的，教室里的課桌已經沒剩幾張了，這也標志著我們班的同學又少了。教室里往日回蕩著的喧鬧和笑聲也消失了，只剩下沉重和壓抑的氣氛，這種氣氛讓人有點透不過氣來。現實被這種氣氛所占有，往日回蕩著的喧鬧和歡笑聲只存在于我的記憶里了。教室忽然變得好空蕩，讓我有些不習慣。”

我告訴同學們這就是好作文，好作文就是“我手寫我心”的作文。這樣的小作文寫了將近兩個月，同學們都已經習慣了，都覺得作文不再難寫了。

第二步：突出心理描寫和環境描寫來突破。學生雖然能寫真情實感的作文了，但一般都是簡單的表述，基本沒有什么韻味和深度。在講解了心理描寫和環境描寫的定義、作用和寫法之后，在第一步的基礎上，我要求同學們寫心理和環境方面的細節描寫。寫了一次之后同學們都覺得心理描寫和環境描寫更好寫些，特別是心理描寫，只需要自己這么想就怎么寫。下面是其中的一篇作文：這幾天不知是為什么，總是覺得自己很累，只想好好地休息放松一下。但不管自己怎么休息，卻永遠放松不了，心里總保持著緊張而又害怕，還有一點糾結的心情。這可能是壓力有點大了，現在的生活給了我不少的壓力，讓我有點喘不過氣來，甚至有的時候連信心也消失了。我不知道該怎么辦，或許我應該慢慢去緩解現在的壓力。

成長中的學生有的是心事，同學之間、師生之間、學習上的、生活上的等等，而作文只需把這些心事再現就可以。同學們找到了作文的真正要義了，現在需要做的是讓同學們寫600

字以上的作文時熟練地運用細節描寫。

第三步：修辭方法的熟練運用來突破。重新讓同學們寫600字以上的作文后，同學們又茫然了，又有了當初的困惑。不是無話可說就是字數寫不夠，要么就是總愛議論。在這個時候我教他們把他們平時寫小作文進行擴寫，即先寫小作文，然后用修辭方法來擴寫小作文，并且把用修辭方法的地方標注出來。開始的時候同學們總是不習慣，一篇作文中沒有幾句是用了修辭方法的。但在字數寫不夠的情況下同學們還是嘗試著來寫了。經過一段時間的訓練，寫作文難，怕寫作文的問題基本上解決了。

第四步：習慣用細節描寫寫作文來突破。同學們經過小學六年和初中兩年，已經有了自己牢固的作文觀念，一旦不提醒又進入以前的狀態中，忘記了細節描寫。在這樣的情況下，我有意識地進行了訓練，讓同學們習慣用細節描寫來寫作文。經過一段時間的訓練，大部分同學都能寫出有真情實感的作文了。下面是一個平時很不愛寫作文的同學寫的作文。我和綠色的故事

“叮鈴鈴------”我的天吶，終于下課了，憋死我了。

哎，要怪就怪我嘴太饞，把可樂倒進冰水里喝得太爽了，就一次性把它喝了個底朝天。哦！這不，一上課我就------哎。好不容易挨到下課，拉著普普就往廁所沖，一路上也沒顧得多看。

哎！上了個廁所，舒服多了。拉著普普就東搖西搖地慢悠悠的走著。突然，有一小片葉子吸引了我的注意力。我拉著普普又走了回去，天啊，剛才居然都沒有發現。藍色的隔墻旁邊一路的都長滿了草。他們是那么的清新，那么的可愛。有的小草葉上還有未蒸發的露珠。有了藍色的隔墻的陪襯，它們顯得更美更強壯了。在隔墻中間一點的地方，有一片小花。它有長長的莖，葉子長在最下面，它的花瓣有點奇怪，一片花瓣有三個缺口，有的有六片花瓣，有的只有五片花瓣。它的花蕊是淡黃色的，高高地像一座小山一樣隆起。在那一片草叢中唯獨它們是這樣擁有高挑的身材，高高地簇擁在哪兒。很是引人注目，可笑的是我剛才居然沒有發現。

這種花很普通也很常見，田邊到處都是，但我忘了叫什么名字。

它雖然不像那火紅的鳳凰花一樣妖艷，但它的普通和嬌小正是我所喜歡的。就像我一樣，我也很普通，我們都很普通。

回去的時候我采了幾支這種花和野菊回去，拿了一個瓶子裝了半瓶水。我把它們一朵一朵地插進了瓶子里，綠色的葉子把瓶口堵住了一群的簇在瓶口，像一朵綠色的花。

這一瓶花的出現很快就引起了班里女同學的注意。雖然生在農村，這些花很常見，但生活在學校，特別是初三的我們早已被書堆埋沒，哪還有心情去注意校園里的花。

因為這一瓶花的出現，讓我感覺給這個死氣沉沉的教室帶了一點生機。每當做作業遇到難題，左想右想都想不出來剛想“發飆”時，轉頭看見窗邊的那一抹綠色，心里頓時平靜了許多。

是啊，在這個學習緊張的時刻，能夠在教室里見到一抹綠色。親自見證它們的生長，這是多么不易啊！好吧，就讓這一抹綠色陪我一起迎接中考吧。

細節描寫的教學過程，就是引導學生細致觀察、善于借鑒的過程。所以我想作文教學應從細節描寫開始，從學生有話不知道怎樣說這一問題突破。

第三篇：云南省峨山彝族自治縣化念中學初中教師論文 現階段農村中學德育現狀

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現階段農村中學德育現狀

參加工作已經第十四年了，在這十四年中，一直以來都在從事班主任和年級組長的工作，感覺到管理班級和年級，自己努力，花點時間還是能夠把它做好，自從承擔政教主任這工作一年來，很多時候感覺是力不從心，許多事情的處理都不能讓人滿意，學生不滿意，也還能說一下，但如果是家長和學校都不滿意，就說明是處理的方式方法出現了問題。隨著社會大環境也發生著變化,德育管理成敗其必然影響著當今中學生的思想觀念和價值取向.學生在許多方面還不能夠很好的自主處理,缺乏判斷力,致使學生間出現的矛盾也在社會化，我自己也比較困惑，為什么會出現這么多問題，我該如何去解決呢？我自己分析其原因，歸結為社會、家庭、學校等幾個方面，具體原因分析如下：

一、家庭環境的影響主要有以下幾點：

（1）、學生缺乏勤儉意識，亂花錢現象嚴重。

隨著社會經濟的發展，農村家庭的收入不斷增加，富裕的家庭越來越多，父母對小孩更溺愛，導致中學生缺乏勤儉意識，胡亂花錢現象嚴重，不會計劃自己的收支，學生間相互攀比吃穿，過度花錢。

（2）、家長缺乏教育意識，對子女的教育不夠。

家庭條件的好轉，父母教育意識不夠，以為是父母只要給學生經濟上的支持就行，對學生在校的行為，從不過問，時間長了，學生掌握了規律，開始躲著父母親做壞事，最后，到學校里已經不能適應學校的規章制度，經常違反學校紀律，并且還累教不改。

（3）、家長的文化水平不高，從小對小孩的引導和教育不足。

家長從小對學生缺乏必要的監督，對子女在學習上松懈金錢上也寬松放任自流，到初中才開始來教育已經有點晚了，從小養成的學習習慣難以改變。比如，前不久我們去一個厭學學生家去家訪，學生不想讀書了，問家長是為什么，家長的回答是，他想要一個手機，如果不買就不去讀書。家長答應買一個，但學生還是不來，因為手機太便宜，用起來沒有面子，聽起來很可笑。為什么孩子會和家長談條件呢？讀書為誰呢？是跟家長讀嗎？分析起來，最終還是從小沒有教育好孩子，從小太過放縱，到了初中以后，進入了青春期學生更加逆反，還想要把他改正難度就更大了。

二、社會發展對學生德育發展的影響主要有以下幾方面：（1）、學生學習目標不明確

受當今“拜金主義”浪潮的影響，農村中學生感覺學習沒有出路，導致學生缺乏正確的理想，更不用說去堅持自己的理想，這也導致了學生在學校學習的目的不明確，被動學習，進而產生厭學情緒，利用逃課、不做作業等來逃避學習，最后就私自跑回家中，最終輟學，導致農村中學生輟學率逐年增高。

（2）、缺乏傳統文明禮貌教育

在當今農村中學生中，很多學生都缺乏正義感，都習慣于“事不關己、高高掛起”，同學之間發生矛盾時，不去積極調解或主動報告老師，而是在旁邊幸災樂禍。袒護壞人，包庇壞事，對于壞人壞事不敢檢舉。對于承諾卻不去堅守，經常為自己的過錯撒謊，找借口。

（3）、受信息時代發展的影響

隨著網絡在生活中不斷的廣泛使用，電腦、智能手機的不斷普及，學生上網現象越來越嚴重。中學生自控力差，在網絡世界里不能正確的選擇，經常晚上手機上網，聊天，游戲，上課時候睡覺，和正常人過著相反的生活。導致在課堂上走神。進而導致作業也不能獨立按時完成，養成了抄襲作業的不良習慣，虛擬世界沖刺著他們的大腦，在學校里混胡的生活著。

（4）、受當今社會激勵競爭的影響。

文檔來源：弘毅教育園丁網數學第一站www.tmdps.cn 當今社會的生活競爭比較激勵，各個崗位的競爭比較激勵，上崗都需要考試，很多同學畢業以后參加了考試，經過幾次拼殺，最終還是沒有考上，思想出現了消極，最后只能回家務農，或是城里打工。我們學生也隨之受到了影響，讀書無用的念頭逐漸加深，不想再花錢讀書，讀書費錢，還不如現在就回家去，同用可以生活，可能生活的比這還好。最終使得讀書同學逐步減少，特別是男同學更為嚴重，輟學學生較多。

三、學校在德育管理中出現的問題有以下幾點：（1）、部分教師出現了只教書不育人的情況。

由于受到來自各方面的壓力，教師的個人成績成為社會、家長、學校評價一個教師好壞的標準，成績好什么都好，成績差說什么都不行，導致了成績成為教師追求的唯一的目標，部分教師采取了非常規的手段，一心想著把成績抓好，其他可以不管，教師的競爭也出現了非常規，最后受到傷害的是學生，部分教師也就缺乏道德意識，在教育教學中，早退、遲到、“放羊課”、隨意調課等不守教學規律者有之；拜金主義者有之；備課、上課、教研馬虎，參與打牌賭博等違反職業道德規范和不守社會公德者有之，為抓成績，就只教書而不育人了。

（2）、學校教育的不均衡發展。

各地區、各鄉鎮經濟發展的不平衡，學校教育同用如此，地區發展不平衡，攀比現象較為嚴重，本來資源就不同，教師的配置也不均衡，致使學校間都來相互比較成績，最后為了成績，不擇手段，把德育工作這重要環節給弱化了，最后使得學校的德育工作都出現了很多問題，確把原因歸結為德育工作沒有認真開展，學校的德育也就得不到強化。(3)、學校教育的目標不夠明確

雖然各學校都在提，教師既要教書，還要育人，但是上級主管部門、社會、家長是用成績來評價一個學校的優劣，無形中給學校領導帶來了巨大的壓力，學校出不來成績，說什么都是空的，無論如何都要把成績抓好，也就是因為這些，教師都把時間花到教學上，而忽略了學生的道德教育了。

（4）、注意教師的形象對學生德育的影響。

日常生活中教師行為的點點滴滴，都會給學生的德育教育形成極大的影響。它指的主要是教育內容的滲透和具體的教學行為的反復作用而產生的教育影響。社會生活本身是一個整體，不同學科與社會生活整體結合起來，使其服務于對社會生活的了解，這一教學過程本身就有倫理上的積極意義。另外，教師每日重復的那些教學行為，像新課導入方式、提問方式、言談舉止風格、工作態度等，看似司空見慣，其實都蘊藏著豐富的待人、待己、待事等方面的道德資源，具有重要的道德教育意義。如教師上課的守時、工作的認真、對學生的尊重等，教師在進行這些行為時可以一言不發、不置一詞，但都用自己的行動反復申明了這些德育；學生不用做任何理論思考，得出任何理性結論，卻都在日常生活中領悟了這些環節，內化了學生的心理。

綜合以上情況，感覺到學校德育工作不是一件孤立的事情，需要學校、家庭、社會三方面的緊密配合，互相補充，構成一個多渠道、多層次、全方位、綜合一致的教育網絡。但由于三個方面的教育者在品德修養、文化素養、對德育及其責任的認識上會存在著各種差異，這就難免有時在一些問題上會有矛盾和分歧。因此，要真正在三者之間形成綜合一致的“教育合力”，學校德育要充分發揮自身的主導作用，積極主動與家庭、社會加強聯系，“走出去，請進來”，積極爭取社會各個方面的力量來為教育服務。為了學生的終身發展，農村學校在德育工作創新已是勢在必行，在德育目標、德育內容、德育方法、德育途徑、德育評價等要有新的突破和調整。也這有樣才會把學校德育工作得以提升。總之，我們正處在社會主義市場經濟全面推進的社會轉型期，學校德育工作正面臨著新的機遇和挑戰，我們要努力探索并正確把握新時期學校德育工作的特點和規律，明晰思路，科 2 文檔來源：弘毅教育園丁網數學第一站www.tmdps.cn 學決策，把學校德育工作提高到一個新水平，為培養德才兼備的社會建設者和接班人打好基礎。

第四篇：云南省峨山彝族自治縣化念中學初中政治教師論文 初中思想品德理論課沉默現象及解決路徑探究[范文模版]

文檔來源：弘毅教育園丁網數學第一站www.tmdps.cn 初中思想品德理論課沉默現象及解決路徑探究

初級中學思想品德理論課承擔著對初中生進行系統的道德理論教育的任務，是對初中生進行思想品德教育的主渠道。充分發揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀武裝當代學生，是黨的教育方針的具體體現，是社會主義初級中學的本質特征，是黨和國家事業長遠發展的根本保證。

初中思品理論課是學生汲取知識,提高思想道德素質和道德修養的主陣地,它不僅能使學生在系統地掌握思想政治方面的專業知識同時還能夠提高自身的思想素質,而且有利于學生創新能力的培養,因此初中思想品德理論課的開設對初中生生有著不容忽視的意義。

一、初中思想政治理論課對于學生的重要意義

基礎教育作為國家人才的后備軍的陣地，一方面接受初等教育是為了更好的服務于社會、服務于國家的發展建設；另一方面，按照馬克思的“個人全面發展學說”的觀點，學習也是為了自身發展的需要，是為了克服阻礙個人發展的障礙。那么初中開設思想政治理論課，就是將二者結合于一體，對學生進行綜合教育的課程，這對于初中生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，培養其高度的社會責任感和良好的道德素養有著重要的意義。

（一）全面貫徹教育方針的需要

黨的教育方針非常明確的指出“教育必須與勞動生產相結合，必須為社會主義現代化建設服務，培養德智體等全面發展的社會主義現代化的建設者和接班人”。因此在初中思想政治理論課教育中，初中生應當從這樣一個方針要求出發，嚴格要求自己，努力學習知識，朝著合格的社會主義建設者和接班人的方向努力。初中思想政治理論課在教學過程中也對學生進行著知識的傳授和思想道德的教育，這是符合教育方針的。

（二）初中生健康發展的需要

初中生的健康發展是多方面的，是包含德、智、體、美、勞等的身心全面、和諧的發展。而初中思想政治理論課正是在初等教育中承擔著能促進學生健康發展的一個重要使命，有以下方面的體現。

1．初中生自身理論知識發展的需要

初中思想政治理論課的教學內容主要有馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表和科學發展觀、法律、國際政治、時事政治，黨的路線、方針、政策、愛國主 文檔來源：弘毅教育園丁網數學第一站www.tmdps.cn 義、集體主義、紀律法制、道德理想、國防和民族團結思想等內容的理論教育，而這些內容也正是初中生學習其他各科知識的理論前提，更是理論學習必備的方面。

2．初中生思想道德修養提高的需要

當前初級中學里多數學生90、00后，們深受現代市場經濟發展的影響，思想活躍，也最富有朝氣和活力。正因為如此他們思想激蕩、多元化，往往出現人格缺失、品德素養缺陷的狀況。面對這樣的特殊群體，初中思想政治理論課在向學生傳授馬列經典，對其進行人生觀、世界觀的教育過程中也對學生自身的道德修養起著潛移默化的作用，引導學生朝著積極向上的人生道路發展，做有高尚道德情操的合格初中生。

3．初中生自身創新意識培養的需要

思想政治教育的理論特點決定了其與時俱進的品質，這也是當前初中學生習發展不可缺少的品質。與時俱進本身就是一種創新，而初中生學習這些理論的過程中也滲透著理論和精神的創新。培養創新人才必須十分重視學生的思想政治理論教育。這是因為創新型人才的思想政治素質對于其創新能力的發揮至關重要，因此初級中學培養新型人才的過程中，要把加強思想政治教育作為重要方面予以重視，要堅持以人為本，以德為首，以德樹人的育人理念。因此開展卓有成效的初中思想政治理論課，對培養初中生創新意識具有不可忽視的重要意義。

二、初級中學政治理論課沉默原因的分析

初中思想政治理論課是傳播馬克思列寧主義思想和培養初中生思想政治理論素養，促進其健康學習發展的重要課堂，其重要性是不言而喻的。然而隨著整個社會方方面面的改變和發展，初中課堂中也不可避免的受到諸多外在不利因素的影響。尤其是初中思想政治理論課作為一種理論學習型課程，學生們普遍認為這一課程的無用和過時，使得教師在初中思想政治理論課的課堂上總是遭遇“課堂沉默”的尷尬，無奈而焦急。針對于此，主要從以下方面分析形成初中思想政治理論課之所以出現課堂沉默的原因。

（一）初中生自身方面的因素

當代初中生生活和成長在中國社會不斷發展和不斷富裕的時代，這為他們的成長提供了一個良好的社會環境，但是這個環境同時也是一個充滿競爭和壓力的社會，他們雖然身在學校但是在市場經濟發展影響下，也是深受社會的影響，這對他們學習思想政治相關理論也產生了一定的影響。

1．當代初中生自身心理問題突出

現在初中生多數出生于九十年代中后期，成長在社會大轉型的時期，社會思想文化 2 文檔來源：弘毅教育園丁網數學第一站www.tmdps.cn 的多元對他們形成的影響是不可低估的，特別是在心理方面。初中生多是思想活躍，感情豐富的群體。然而在當代社會他們不可避免的受到各方面社會壓力的影響，有升學的壓力，以及初中生作為青少年群體自我意識都非常強烈。他們渴望創造、創新，但由于受自身條件的限制，對于這些壓力難于解決，對于未來的發展很無奈，在心理上就造成很大的落差，長此以往其心理問題也就凸顯出來，表現在學習上就是一種淡漠的態度。而初中思想政治理論課對于最為實際的初中生群體而言其現實性和實用性是有所缺失的，因此他們對于學習這一課程既沒有興趣，更沒有學習的欲望。

而且他們在走近社會時就會發現，很多現實生活社會狀況往往在馬克思列寧主義的中找不到合理的解釋，這就在一定程度上助長了其“馬克思列寧主義無用論的心理”。加之教師在初中思想政治理論課中所倡導的價值追求與學生們追求和向往的方向多數相悖，初中思想政治理論課遭到冷漠和抵觸也是可想而知的。

2．初中生自身受分科弊端的影響

我國社會提倡素質教育改革的呼聲一直不斷，至我國1999年開啟素質教育改革以來，對于當前教育的全面發展更多的是“提倡德、智、體、美、勞等全面和諧發展”。但是受中考制度的制約，初級中學為高中輸送培養更多的專業性學生，其學科劃分非常明顯，以至于學生們在學習知識的時候偏向重視自己的專業學科。而對于那些公共學科卻應付而去，尤其是像初中共思想政治理論課這樣理論性較強的學科對于理工科學生而言，在其潛意識里是作為副科或者不重要的學科去學習的。

再加上在中學時分科不同，很多學生缺乏對馬列經典、思想政治理論的學習熱情，進入初中之后專業性尤為突出，在公共課上很多學生都是非本專業的，他們本身就缺少這方面的基礎理論學習，面對比小學為深刻的理論內容，使得他們學習起來尤為吃力，這在無形中就放大了學生們的敷衍學習心理，最終表現在課堂中便是學生的沉默和老師的尷尬。

3．初中生對政治文化的淡薄

隨著經濟全球化大潮的襲來，在我國社會發展的過程中，一些新鮮文化也應運而生，比如學生中普遍存在的哈韓、哈日、歐美流行風、以及社會生活中的流行語等等。使得我國社會生活中的主流文化與這些瞬息萬變的流行文化相比，難于吸引初中生的眼球、難于滿足初中生們追求個性差異、時尚的多元精神文化需求，這就在一定層面上使得學生們更多的傾向于流行文化。

同時，當代初中生生多數為90、00后，一代人是在中國社會健康快速發展的安定和諧的環境中長大的，對于他們而言很多父輩們崇奉的精神都已經過時了，像“奉獻精神”、“集體精神”、“艱苦奮斗的精神”等等老一輩人尤為推崇的高尚情操在他們看來是不合時宜的。他們沒有在艱苦的環境中得到過鍛煉和磨礪，對于初中思想政治理論課中 文檔來源：弘毅教育園丁網數學第一站www.tmdps.cn 所提及的“革命精神”、“共產主義理想”、“無產階級信念”等所倡導的傳統經典文化的精髓無動于衷，態度冷漠，那么可想而知在課堂上他們的表現也是同樣的。

4．初中生普遍集體意識淡薄，只注重個人利益

當代初中生生是生長在祖國和平發展的新時期，自覺不自覺的受到市場經濟發展所帶來的各方面利益的影響，種種市場利益關系給他們造成了一些負面的影響，使得初中生們在日常生活、學習活動中更為現實，更為關注自身的利益。

面對眼前利益和長遠利益，面對集體利益和個人利益他們較為現實，在判斷是非問題時往往最先考慮能否給自己帶來最大利益。學習思想政治理論也是如此，很多學生沒有從長遠角度出發看問題，只是片面的理解思想政治的學習。自己難于理解的就放棄、不想學的就逃課，這不僅影響教師的教學情緒，也影響了整個集體的學習情緒。

5．初中生自身不重視思想政治理論課

正如我們在哲學中所學的那樣“事物的發展史離不開內因與外因的共同作用的，內因起決定作用，外因是條件，外因要通過內因才能起作用”。初中思品的教學也正是這樣的一個道理，它作為外在因素對學生有計劃、有組織的施加影響，以達到培養人才目標的要求。然而在實際教學過程中并非如此，學生們普遍缺乏對馬列的學習興趣和熱情，而且在過去的學習經驗中他們在思想中已形成“副科”、“無用學科”的思想，誰都能學會，誰都能學懂的心理使得他們在學習這一課程的過程中通常是表現出很不重視和不在乎的態度。

因此即便是外在的條件再怎么積極的去影響其思想，而學生自身并不在意不重視，這使得初中思想政治理論課教學活動的開展出現課堂沉默的現象也是難于避免的了。

（二）教師方面的因素

盡管課堂沉默現象的出現更多的應該從學習者自身方面尋找原因，但是教師作為課堂教學活動過程中的一個重要方面，對于課堂教學過程中出現的沉默現象也負有不可推卸的責任。

1．教學方法選擇、運用不當

作為教師，其個人的教學風格和個性往往對于學生對一門課的學習興趣有著很大的影響，而且教師在教學過程中說采用的教學方法對于能否引起學生的學習興趣、帶動課堂氣氛是很重要的。在思想政治理論課教學中，由于受學科自身限制：理論性較強，且教為抽象，因此多數老師在教授內容時通常采用的是講授、講解的方法，平鋪直敘，盡管條理性很清晰，但是這種把預設的思想強加給學生的方法違背了素質教育的精神目的。因為正如一位學者所說“教化的結果不是要使對方失去自我，而是使對方更好的成 4 文檔來源：弘毅教育園丁網數學第一站www.tmdps.cn 為他自己”。

因此教師在進行教學時教學方法以長期講授、講解的方法為主，使學生被動的接受課堂學習，這樣滿堂灌的教學方式壓制了學生個性、思維的發展，偶爾的提問也是以教師的自我回答為結束，由此可想而知整個課堂的沉默和學生的“沉默是金”了。

2．教學內容脫離生活實際，設計不合理

教師在初中思想政治理論課教學過程中，所引用的多數材料往往是與初中生的生活實際想脫離的一些舊的素材。相對于學生們的生活世界中那些新鮮而又真實的素材，就顯得更加蒼白無力了。初中思想政治理論課為了讓學生接受思想、政治、思想道德的教育來提升他們的個人素質，最終是要內化為他們自身的東西并到社會中去檢驗才是真正的學習，因此教師在教育學生的同時應當清醒的認識到“脫離生活的教育也必然是難于影響生活的”。

除此之外如果教師在教學過程中對教學內容設計不合理，比如重難點沒有分清，難點和疑點沒有凸顯，內容講授沒有遞進層次感等等都會影響到學生的學習心理。再加上學生們早已對思想政治學科存在著“過時論”、“無用論”的思想，那么教師合理的設計教材，恰當的引用素材是非常重要的。針對性強，富有時代氣息，具有很強的實踐精神的內容，學生們都是較為感興趣的、愿意學習的東西。所以教師講課中如何運用好素材、如何將其恰如其分的插入到教學過程中來對于調動課堂氣氛是尤為重要的，這也是避免學生沉默的一個不容忽視的方面。

3．教學評價缺乏科學性

長期以來教師對學生的評價往往是以其成績來評價學生的，對于品德方面卻不是很重視。只關注終結性的評價以及量的評價，這對于多數學生而言是不公平的更是不符合教育教學精神的。每一位學生都有積極參與課堂教學活動，并表現自己最精神的一面的心態，而客觀來講教育應當是促進學生身心健康發展，而非片面性的考查評定。如果以成績的好壞就評價一個學生是不道德的，因為品德優秀的學生不一定成績就好，反之成績好的學生其品德也不一定也好，所以以這樣狹隘的評價方式來考查學生往往會挫傷學生的學習積極性，對老師、對自己失去信心，在課堂中不再言不再展現自我，而是緘默不語，因此在這一點上是應當注意的。

4．教師綜合素質欠缺

教師職業道德要求教師要熱愛學生，愛崗敬業，忠誠于人民的教育事業，這是每一位教師走上這個崗位必須明確的。但是在新時期社會利益矛盾和沖突的平臺上，一些老師人在其職但只是僅僅是出于個人利益的需要而去上課，真正的投入身心和熱愛這一職業就更談不上了。確實，作為一名教師首先就要熱愛自己所從事的事業，還要熱愛學生，文檔來源：弘毅教育園丁網數學第一站www.tmdps.cn 就像一位學者所說的“往往既無情感的真誠投入，也無智慧力量的發掘，也就不可能對學生的心靈有所觸動”。

初中思想政治理論課教師必須具有合理的知識結構，很多思想政治理論課教師在教學過程中只將思想政治理論課中的某一門課程，知識面窄，授課也就無法達到一定的理論深度，講課的內容也就不能深入，其所講的理論也就落不到實處，從而思想政治理論課的教學說服力得不到提高，那么對于學生而言沒有說服力的東西是難于提起他們的學習興趣的，基于這一原因所導致的思想政治理論課的沉默也就無法避免。

（三）教材方面的影響

1．教材內容與小學教材內容重復性強

初中思想政治理論課的教學內容多數都是小學階段的思想政治教材內容的深化，雖然其理論深度比小學的更為深刻。但是在初中為了照顧各階段、各次的學生，教師講的通俗易懂，但是在學生看來這些知識其實在小學的時候都學過，因此學生們普遍認為簡單，考試并不是問題，所以在課堂上他們把時間用來做其他事，對于教師的提問置若惘然。而且課堂上教師所教授的知識與小學重復很多，在學生而言這些知識沒有新鮮感了，難于引起他們的興趣，這也是造成課堂沉默的一個原因。

2．教材內容理論性過強

初中思想政治理論課的內容主要包括了馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學發展觀、法律、國際政治、時事政治，黨的路線、方針、政策、等內容。其本身的理論性也就不言而喻了，理論性較強的課堂教學顯得比較呆板，缺乏活力，初中生們是思想活躍，思想極富時代氣息的，他們更喜歡與當前生活相結合的內容知識，而不是書本上的教條和理論。盡管這些理論都是經過實踐檢驗的真理，但是對于當代初中生而言他們沒有經歷過，更沒有實踐過。正如我們所說的只有那些從實踐中得來的知識才是讓人記憶最為深刻，也最能理解的，因此初中思想政治理論課教才內容的理論性過強也是課堂沉默現象出現的一個不利因素。

（四）社會環境因素 1．市場經濟發展的影響

當前社會主義市場經濟的發展，極大的促進了中國社會的發展，當然在其發展的過程中所暴露出來的那些弊端也是不容忽視的。社會在發展過程中難免會出現利益沖突和矛盾，然而這種沖突矛盾被放大之后便是對社會的發展不利的，在這樣的環境下，當前初中生也是深受市場經濟發展的影響，但是我們必須明確當前的任務主要是接受教育，學習知識。這樣一來使得一些學生不再把心思放在學習上，在課堂上心不在焉。市場經 6 文檔來源：弘毅教育園丁網數學第一站www.tmdps.cn 濟發展的這個大環境已經沖破初中這個門檻，慢慢的滲入到學生們的生活中影響其學習。

2．外來文化的影響

文化是一種重要的育人資源，過去的初中校園是文化氣息較為濃烈的純凈之地，然而在我國社會經濟高速發展的今天，初中校園也不可避免的會受到影響。隨著改革開放的深入發展，受所有制形式多樣化、分配方式多樣化的影響,社會思潮也必然會漸趨向于多樣化，加上西方國家“西化”、“分化”思潮的推波助瀾,當代初中生已處于多樣化思潮的內外包圍之中。追求時尚個性的心理使得初中生們對于本土經典理論不再作為崇尚的目標，這個時代是尊重文化的多樣性的，但是在外來文化進入中國社會的同時也帶來了一些不好的東西，它對學生們的思想產生了不良的影響。深受多樣化思潮影響的初中生面對復雜的社會環境，如何獨立思考、滌污蕩濁，正確的對待初中思想政治理論課對他們所進行的思想政治教育，從他們的課堂表現中可見一般，因此在這點上必須重視，并且要積極的引導。

3．網絡文化的影響

互聯網的發展帶給初中生的豐富、龐雜的信息和資源是無法想象的，但是這些信息良莠不齊、泥沙俱下給初中思想政治教育帶來了很大的難度。很多初中生把互聯網作為在群體中表言論、交流思想感情的主要場所，這對于初中生的生活、學習、思想觀念產生了非常深刻的影響。盡管互聯網使得學生自身的社會化程度得到了很大的提高，但是互聯網中一些負面的信息也影響著初中生的健康發展，一些學生對于那些不良的信息缺乏足夠的認識，往往在網絡中迷失自我。

而且網絡信息的發達，使得教師在課堂上所講的內容更顯枯燥乏味，很多知識內容在互聯網上都有，學生們就更沒有耐心聽老師講那些生搬硬套的理論知識，而網絡中關于思想政治理論教育的網頁被其他網頁內容擠占，學生們看到的多是新鮮而有趣的網絡信息，對于課堂教學就更顯的無趣和乏味了，出現沉默的現象也是難免的。

三、解決初級中學想政治理論課沉默的路徑探究

初中思想政治理論課的改革已經取得很大成就，但是存在的問題也是不容忽視的，針對其目前迫切需要解決的問題提出以下對策，以提高初中思想政治理論課的效能，發揮其培育具有思想政治素質的新型合格人才的作用，讓初中思想政治理論課課堂活躍起來，提高其教學的有效性。

（一）學生要轉變學習觀念，端正學習態度

初中生群體是初中教育的主體，要把初中思想政治理論課貫徹落實到具體的教學活

【8】 7 文檔來源：弘毅教育園丁網數學第一站www.tmdps.cn 動過程中，一個重要的因素便是學習者自身要樹立正確的學習觀。只有學生主體積極的配合教師的教學，這樣才稱得上是成功有效的教學。

面對初中思想政治理論課中出現的課堂沉默現象，首先，學生要從心理上克服錯誤的認識，要把自己看作是一個全面客觀發展的學習主體。將自己放到更高的價值層次考查自我，發展自我。其次，在多元的社會文化環境中要利用自己所學科學文化知識正確的辨別真偽是非，在復雜多變的社會環境中始終保持對我國傳統優秀文化的繼承和發展，克服外來不良文化的腐蝕，也就是在學習的同時要做到取其精華去其糟粕。再次，樹立正確的學習觀，明確學習是為了讓自己身心得到健康發展，為了給社會發展做出自己應做的貢獻，也是為了自己能夠得到更好的發展，包括德、智、體、美、勞等全面和諧的發展。

同時初中生應當明確初中思想政治理論課的教育的目的，其并非是為了利用傳統的文化來壓制其個性發展，其根本的目的是幫助獲取基本的知識與技能，從而推動個性更好的發展，所以初中生要盡快轉變學習觀念，樹立正確的學習觀，以便于形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。初中思想政治理論課是能夠讓我們鑒往知來的課程，是學習其他各學科的必備的思想導向，必須而且應該利用好這一課程為自己的學習服務，為將來自己各方面進步服務。

（二）多方位提升教師專業素質，探索合理有效的課堂教學模式

加強初中思想政治理論課的教學關鍵還是在于教師，建設一支政治合格、思想過硬、知識淵博、品德高尚的初中思想政治理論課的教師隊伍尤為重要。

初中思想政治理論課的教師作為宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發展觀、愛國主義、集體主義、紀律法制、道德理想、國防和民族團結思想的直接承擔者和組織者，要求其必須具備過硬的思想政治素質，要相信馬列主義、學懂馬列主義、能夠活用馬列主義。因此作為初中思想政治理論課教師必須具有堅定的馬列信念，只有教師自己相信馬列，學生才能夠將對馬列的學習作為重要的理論知識去學習，也才能夠達到將馬克思列寧主義、黨的路線方針、政策正確的灌輸給青年一代的目的。

新課程改革以后，將原有的教學內容作了調整，縮短了課堂教學時間，豐富了教學的內容。當然這也給初中思想政治理論課教師的工作帶來了挑戰，因此作為教師必須通過各種有效途徑不斷的提高自身業務素質，以適應新課程改革的需要。可以利用學校資源定期對思想政治教師進行培訓，并積極的與各中學思想政治教師交流經驗等方式來加強業務素質，為上好初中思想政治理論課提高自身專業教育教學能力。

當然初中思想政治理論課并不僅僅是專業政治理論知識的傳授，教育的任務是教書育人，我們開展思想政治工作也必須遵循這一原則。這就要求初中教師在提高自身專業知識的同時還要積極的培養各種興趣，學習其他方面的科學文化知識來充實自我。擴寬 【9】文檔來源：弘毅教育園丁網數學第一站www.tmdps.cn 自己的知識面，不斷提升授課的理論深度，豐富課堂教學內容，加強思想政治理論課教學的說服力，讓學生在接受專業學習的同時也能夠豐富其他科學文化知識。

受傳統教學方式的影響，在初中思想政治理論課教學中是以教師的主導中心來教授知識內容，但是在當代社會發展教育改革的新時期這樣的教學模式是難于使學生融入課堂的，因此為了提升教學效果，教師必須在這一過程中積極探索合理有效的教學模式，以適應新課堂的要求。

目前所倡導的自主、合作、探究的學習方式是積極適應新課程而提出來的，教師在對初中生進行思想政治理論教育的過程中也應當讓學生積極自主的去學習而非被動。教學時教師的教與學生的學的過程，應當將其統一起來，我們也可以借鑒和學習其他國家的一些有效的教學模式，如引導---發現式、輔導---自學式、情境---陶冶式等這些都是行之有效的教學模式，只有不拘一格的適用適合課程的教學模式，才能達到教書育人的目的。

而且學生的學習主體地位在合理的教學模式中可以充分的體現出來，讓學生參與到課堂教學過程中來，而不是教師一個人的獨角戲，這對于學生而言是一種尊重。從當代初中生的特點來看，這也是符合他們敢于展現自我、要求展現自我的心理。在學生融入到教學活動的同時也就將其分散的注意力抓住了，那么學生積極配合，教師引導學習的課堂對于改變課堂沉默是有積極意義的。

（三）構建科學合理的初中思想政治理論課程體系

思想政治理論教育在小學就已經開始了，到了初中以后將其作為德育工作的重要組成部分受到初中教育的重視。因此作為初中思想政治理論課的教師在完成相關的理論內容教授的同時，還要結合科學合理的評價方式來對學生的學習進行考察評定。初中思想政治理論課的課程體系既要有專業知識的課程，又要包含在其他各方面的教育，以及與之相適應的課程評價體系。

初中教育的對象是思想活躍、豐富的初中生群體，對于培養具有高素質的綜合性學生，就必須構建合理的課程體系，初中思想政治理論課的教學。課程的內容應該緊密結合初中生發展的特色，在理論知識上應當比小學的有所擴展和深化，并富有創新思想，建立學校、家庭、社會三位一體的課程教學、教育體系，適應時代發展的要求。

（四）合理利用社會資源，把課堂教學與實踐教學相結合

面對世界經濟一體化、政治多極化、高新技術的興起以及國際國內各種思潮對初中生思想的影響。在開展初中思想政治理論課的時候必須重視這些因素，因勢利導，合理的利用好各種社會資源。在教學過程中可以在適宜的內容中插入相關的經濟現象以使學生更好的理解政策、方針，特別是對于網絡高速發展的今天教師可以利用的素材可以從網頁中快速獲得，將這些富有社會生活氣息，具有真實性的實例放到教學中，可以提高 文檔來源：弘毅教育園丁網數學第一站www.tmdps.cn 學生對教學內容的理解。而且它們接近學生的生活實際，在日常生活中學生們也可以很真切的感受到在課堂上他們所學知識在社會生活中體現出來，這對于教學是有利的。

我們強調“理論與實踐相結合”的教學方法，因此教師在對學生們進行思想政治理論教育的時候可以借助社會素材，利用一些問卷調查、訪問的方法讓學生親自參與實踐，帶著課堂上學的理論到現實社會中去接受實踐鍛煉，這樣的話可以增強學生學習的興趣，也可以活躍課堂氣氛，不至于因課堂教學的枯燥而使學生沉默。

總之作為初中思想政治理論課教師必須重視學生課堂沉默現象以及其導致的原因，要結合自身原因、學生原因和其他方面的原因，為解決課堂沉默問題尋求積極應對策略。以使初中思想政治理論課真正發揮其幫助學生不斷提高馬克思主義理論水平、思想道德水平及生觀、世界觀、價值觀的培養，幫助學生更好的處理好社會利益和個人利益的關系。樹立現階段的社會主義共同理想，并堅定為之奮斗的動力，使初中思想政治理論課真正成為初中生真心喜愛、終身受益的優秀課程。