第一篇：彭永忠湖南省中職教師機械加工專業培訓總結

湖南省中等職業學校專業教師機械加工技術專業培訓班

第2期（婁底職業技術學院培訓班）

專業教學能力總結報告

所 處 學 校：江南工業學校 學 員 姓 名：彭 永 忠

2010年7月30日

湖南省中職教師機械加工專業教學能力培訓心得體會

江南工業學校 彭永忠

本人于2010-7-19日至2010-7-28在婁底職業技術學院參加中等職業學校專業教師機械加工專業教學能力模塊培訓。內容包括中職教學改革觀念、中職課程單元設計、中職課程整體設計以及教師職教能力培訓測評等部分。

本次培訓婁底職業技術學院教學專家龍育才、王志文、唐立偉、羅洪專等教授結合婁底職業技術學院和鐵道職業技術學院課程改革的成功經驗，從“機械加工專業人才培養”入手，列舉了當前職業教育中的諸多問題，引用了大量經典例子，學習了子模塊市場調研、工作任務分析、專業課程設臵、教學組織設計，深入淺出地講解了中職機械加工專業課程來源、課程設臵、課程的單元教學設計策略和整體設計要求。他們提出，職業教育人才培養有三個標準：①突出能力目標②能力要用項目和任務來訓練③要以學生為主體。每一節課都應突出能力目標，這些能力通過我們設計的項目和任務有效的訓練我們的同學，這些能力的加權，就是我們的教育目標，把這些目標細分到每節課，讓每個同學每節課皆有所得。

本次培訓，本人首先最大的收獲是思想上得到一次洗禮，我覺得教授們的教育理念很新很先進，這是對傳統教育一次革命。教師要樹立新的觀點：知識不是老師教的，而是學生“學”會的；能力不是老師“講”會的，而是學生練會的。職業教育要求教師要懂初學者的基本認知規律；要懂本專業領域的認知規律；要熟悉專業課程體系的構成和特點；要具有先進的課程評價標準，要能組織以學生為主體、以能力為中心的一體化課程教學。要把課程從知識講授型為主，變成以知識應用型為主。要把課程從以知識、概念、定律、邏輯推導為載體，變成以完成行動導向任務為載體，以項目教學法、大腦風暴法、卡片展示法、文本引導法、模擬教學法、角色扮演法等方法組織教學。要把課程從學生被動聽課，變成學生主動參與操作，積極參與新知探索。要把課程從教師講解為主，變成由教師積極引導、創造學習的環境條件為主。要把課程評價從教師講的好為準，變成以學生學的好（有興趣，能力有提高）為準。

其次，通過本次學習，我對中職教育目標、中職教改原則進一步明確。當前的先進職業教育觀念很多，主要有：從應試導向到就業導向；從校內封閉教學到開放式的工學結合教學；從智育基礎到素質基礎；從知識目標到能力目標；從邏輯載體到項目載體；從概念推導到行動引導；從知識展示到能力實訓；從灌輸學習到建構學習；從教師主體到學生主體；從理論實踐分離到一體化教學等等。先進理論很多，有：建構主義學習理論、多元智能理論、行動引導教學理論等。先進職業教育模式也很多，有：德國的雙元制、加拿大的CBE、英國的NVQ、澳大利亞的TAFE、美國的社區學院等。我們應該根據我們實際狀況認定，中職課程教學中必須改革的當務之急是以下六項加兩項，簡稱“6+2”。這里的“6”指的是：①工學結合、職業活動導向；②突出能力目標；③項目載體；④能力實訓；⑤學生主體；⑥知識理論實踐一體化的課程教學?！?”指的是：①某些課程教學內容(如德育內容、外語內容等)必須更注意采取“滲透”到全院所有課程中去的方式，而不僅依賴集中上課的方式。②對于職業能力中的“核心能力，(如自學能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、信息處理能力、創新能力、數字應用能力、外語應用能力等)必須更注意采取“滲透”到所有課程中去的方式，而不僅依賴集中培訓等上課方式。這6+2項內容可以代表先進職業教育觀念的主要內容，是課程教學改革的核心中可操作、可展示、可核查的內容。

另外，本次培訓，通過專家們的現場教學、案例示范，使本人對課程教學改革的理解不僅僅停留在理論層面上，我們在課程的單元教學設計和整體設計上受到一些具體的啟發，如：課程目標要明確：每個單元課程都有明確的目標，特別突出能力目標；案例引入，問題驅動：教師舉案例不是為了引向“新概念、新知識”，而是為了引向任務、問題；正反實例，操作示范。通常教師只設計正面的，事實上反面的實例更有效；例模仿，改造拓寬：教師實例示范，學生可以先模仿，然后將實例的功能進行提升，對實例的結構進行改造，試著獨立完成；（也可采用老師“講A，學生做B”的方法，老師做的任務與學生要完成的任務是不同的——“雙線并行”貫穿項目設計。老師帶學生先完成一個相對簡單的貫穿項目/任務，學生課外完成另外一個同類的、但相對綜合復雜的貫穿項目/任務。）討論消化，歸納總結。事情做完了，對其中使用的知識進行消化總結。要重視對學生“自我學習”能力的訓練，提高學生持續發展的能力。強調與技能知識、過程與方法、情感態度與價值觀的三維整合等。毫無疑問，現階段實施教育教學改革，將意味著更好地生存，更重大的意義在于，凡是進入我院學習的同學都將受到更加公平，更有質量的教育！今天的改革，將會影響我院未來的發展。

今天我們選擇改革，并不是否定過去。應該說沒有歷史的厚積，我們不可能想到創新。在接下來的教育教學改革實施過程中，一定會有困難和進退兩難的情況。應該說大家都在探索和實踐之中，但是，只要目的明確了，路線正確了，這條道上一定會涌現出成功者。這其中包括教師，包括學生，這在中職教育發展過程中將是一次質的提升。

最后，作為一名接受過現代職業教育先進理念洗禮的教師，我將響應學院教育教學改革，投身到自己的課程教學設計改革中來，把現代職業教育先進觀念落實到自己的課程教學設計中去，“學中做，做中學”，促進課程建設與改革，逐步提高自己的課程教學能力，培養出更多符合地方經濟的的高技能人才。

彭永忠 2010-7-30

湖南省中等職業學校專業教師機械加工技術專業培訓班

第2期（婁底職業技術學院培訓班）

專業教學核心能力總結報告

所 處 學 校：江南工業學校 學 員 姓 名：彭 永 忠

2010年8月15日

湖南省中職教師機械加工專業核心能力培訓心得體會

江南工業學校 彭永忠

本人于2010-7-29日至2010-8-14在婁底職業技術學院參加中等職業學校專業教師機械加工專業核心能力模塊培訓。內容包括車削加工、銑削加工、磨削加工等部分。

本次培訓婁底職業技術學院教學專家曾國凱、謝志勇、王志文等教師結合車削加工、銑削加工、磨削加工的特點，通過典型軸類零件的車削加工、典型套類零件的車削加工、平面與連接面零件的銑削加工、臺階、溝槽與燕尾零件的銑削加工、外圓、內孔零件的磨削加工、圓錐零件的磨削加工，進一步學習了機械加工設備現場文明生產與安全操作知識、機械加工設備維護保養知識，進一步學習了根據零件圖紙技術要求進行工藝分析、選著實施合理工藝、合理確定與使用機械加工設備、合理選著與正確使用工、夾、量、刀具、合理對加工的零件進行質量分析等知識與技能。

在此期間我們深深為承辦單位婁底職業技術學院教師與培訓學員的精神所感動，他們頂著酷暑，耐心、細致給學員講解、示范，擔任車削加工的老女教師尤為突出，經常中午因為學員忘我練習而守候實訓場地，草草的吃幾口盒飯。感謝承辦單位婁底職業技術學院對這次培訓的高度重視和關注，給我們提供了一流的培訓設施和師資力量?，F將這期間學員的感受總結如下：

第一、高度重視、熱情服務

開班以來，主管院長和系主任等領導們多次親臨我們的學習現場指導檢查培訓工作。學校還為我們配備了兩位班主任進行全程管理和服務，我們在班主任的領導下及時成立了班委會，明確了各位班委的職責。通過班主任將了解到的學員學習和生活情況向上反饋，不管什么時候、什么要求，只要我們學員一個電話班主任總是隨叫隨到，傾盡全力及時處理和解決學員在學習和生活中的問題。如實訓現場提供飲水、為了學員的勞逸結合為大家準備了文體用品并在晚上開放了機房；為了讓大家滿意的就餐安排校外紅帽子餐館就餐；為了我們更好的溝通和交流，在課余時間安排了聯誼晚會。

第二、一流設備、優秀的培訓師 學校調用了最好的設備、優秀的教師，給于我們優質的學習環境。在實訓場地保證了我們設備的正常使用；培訓師和實訓指導老師認真負責地指導每一個學員。老師盡職盡業的精神激勵著我們每一位學員，認真的完成每一個項目。對于一些非本專業、基礎差的學員，老師認真輔導經常早來晚走、加班加點，不計時間不計報酬，中午加班更是家常便飯。

第三、受益匪淺、收獲巨大

在老師的幫助指導下，我們學員的收獲很大。在來之前部分學員以前掌握的專業知識比較零散，平時上課給學生講解的知識不夠系統，沒有把知識點和操作結合，而且多是偏重理論，也沒有針對學生在實際操作過程遇到過的問題作記錄整理。通過第一階段針對專業核心能力模塊進行了深入地學習，完成了車削加工2個項目的所有任務，加深了對車削加工設備、車削加工基本內容、車削加工基礎知識、車削加工零件工藝分析、機械加工工藝方案的制訂的了解與掌握等等，通過第二階段針對專業核心能力模塊進行了深入地學習，完成了銑削加工2個項目的所有任務，加深了對銑削加工設備、銑削加工基本內容、銑削加工基礎知識、銑削加工零件工藝分析、機械加工工藝方案的制訂的了解與掌握等等。學員們通過完成專業核心能力模塊后大家普遍反映自己的專業知識有了不同程度的提高，為以后的教學積累了經驗。

在加工過程中難免會遇到各種各樣的問題和困難，但是學員們始終保持一種不放棄、不拋棄、團結協作的精神，直到把工件按照自己的方案加工出來，并根據實際加工尺寸的大小作進一步分析和總結，力求下一個工件做得更好?？傊浅８兄x領導的關心，感謝培訓師們辛勤的講解和耐心的指導。通過前面十多天的學習大家各方面都有一定收獲，但是任然存在不足，希望在接下來的學習當中再接再勵順利完成各項培訓任務。

彭永忠

2010-8-1湖南省中等職業學校專業教師機械加工技術專業培訓班

第2期（婁底職業技術學院培訓班）

專業方向選修總結報告

所 處 學 校：江南工業學校 學 員 姓 名：彭 永 忠

2010年8月27日

湖南省中職教師機械加工專業方向選修培訓心得體會

江南工業學校 彭永忠

本人于2010-8-14日至2010-8-20在婁底職業技術學院參加中等職業學校專業教師機械加工專業方向選修模塊模塊培訓，項目為銑削加工部分。

本次培訓婁底職業技術學院教學專家謝志勇等教師結合銑削加工的特點，進行了復雜零件的銑削加工，通過帶有平面與連接面、臺階、溝槽、燕尾、V型槽零件的銑削加工，進一步學習了機械加工設備現場文明生產與安全操作知識、機械加工設備維護保養知識，進一步學習了根據零件圖紙技術要求進行工藝分析、選著實施合理工藝、合理確定與使用機械加工設備、合理選著與正確使用工、夾、量、刀具、合理對加工的零件進行質量分析等知識與技能。

在老師的幫助指導下，我們學員的收獲很大。通過針對專業方向選修模塊進行了深入地學習，完成了銑削加工2個項目的所有任務，更加深了對銑削加工設備、銑削加工基本內容、銑削加工基礎知識、銑削加工零件工藝分析、機械加工工藝方案的制訂的了解與掌握等等。學員們通過完成專業方向選修模塊后大家普遍反映自己的專業知識與實際操作技能有了更進一步的提高，為以后的教學積累了更加豐富的經驗。

在加工過程中學員們始終保持一種不放棄、不拋棄、團結協作的精神，直到把工件按照自己的方案加工出來，并根據實際加工尺寸的大小作進一步分析和總結，力求下一個工件做得更好。

總之非常感謝領導的關心，感謝培訓師們辛勤的講解和耐心的指導。通過前面十多天的學習大家各方面都有一定收獲，但是任然存在不足，希望在接下來的學習當中再接再勵順利完成各項培訓任務。

彭永忠

2010-8-20

機械加工技術專業中職教師培訓班

頂崗實習總結報告 第2期

所 處 學 校：江南工業學校 學 員 姓 名：彭 永 忠

2010年8月29日

湖南省中職教師機械加工頂崗實習模塊培訓心得體會

江南工業學校 彭永忠

2010年 8 月21日至27日，湖南省中等職業學校機械加工技術專業教師培訓班第二期40名學員經婁底職業技術學院的安排進入湖南煤機廠、婁底賽德公司、湖南湘豐婁底職農業裝備公司進行頂崗實習。

這次頂崗實習，基地教員為陳育新、曾國凱、王志文，企業導師為陳宏遠、聶萍、譚沿新。我在公司先后滾筒的車削加工和滑輪的鉆孔、齒輪箱的劃線等崗位。一個崗位就重復幾個零件，每天從早到晚不斷重復，工作很枯燥，但必須具備較強的實際操作技能與相關的理論知識。通過這次頂崗實習，它讓我更加貼近一線員工的生活，較全面、綜合地了解企業的生產過程和生產技術；較深入、詳細地了解企業生產的設備、工藝、產品等相關知識；了解企業的組織管理、企業文化、產品開發與銷售等方面的知識和運作過程。讓我增長了很多的知識，讓我了解了自己的優點與不足。我們這些中職教師通過頂崗實習后應考慮怎么把頂崗實習的情況熔入今后的教學中，調整教學方法，教導學生怎樣以良好的心態面對工作崗位。專業教師應能象工藝工程師一樣將零件分解，做出工藝流程，將復雜零件簡單化，使學生能很容易的將它掌握。中職機械加工專業的學生畢業時應掌握良好的機械加工工藝、熟悉機械加工設備的使用、正確選擇與使用工、夾、量、刀具、正確識圖、掌握cad或caxa繪圖軟件的使用。

這段時間的頂崗實習給我的體會是：

1、企業對員工的要求是要能吃苦耐勞、有自我心里調節能力、認同企業文化、有專業動手能力。員工在動手的同時，同時也要動腦，在緊張的工作中，懷著認真的態度、思考的心態，與工廠一起成長，才能不斷進取，不斷提高、才能不會為企業與社會所淘汰，且才能為企業歡迎。

2、今后中職教師應注重培養學生能力的培養，不光要培養職業能力、方法能力，同時要注重社會能力的培養，培養學生團結合作精神，牢固樹立學生的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發揮作用。學生在了解、熟悉和掌握一定的機械加工基礎知識和操作技能過程中，注重培養、提高和加強學生的實踐能力、創新意識和創新能力。使學生明白做事要認真小心細致，不得有半點馬虎。同時也培養了他們堅強不屈的本質，艱苦樸素的優良作風，不到最后一秒決不放棄的毅力！培養和鍛煉學生的勞動觀點、質量和經濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和愛護集體財產的自覺性，提高學生的整體綜合素質。使學生體會到了嚴格地遵守紀律、統一組織及協調一致是現代化大生產的需要。

頂崗過程是一種巨大的鍛煉，這對于我們來說既是挑戰也是機遇，雖不是一路彩虹但卻是一路收獲。社會在發展，科技在進步，在新技術廣泛應用的今天，我們要敢于嘗試、敢于拼搏，要時刻與企業與社會掛鉤，了解企業與社會人才的需求情況，這樣我們才會有所突破、有所創新，才能保證自己不被社會的浪潮所淘汰。

彭永忠 2010-8-29

機械加工技術專業中職教師培訓班

第2期

總結報告

所 處 學 校：江南工業學校 學 員 姓 名：彭 永 忠

2010年8月29日

湖南省中職教師機械加工專業培訓心得體會

江南工業學校 彭永忠

婁底職院機電一體化師資培訓基地機械加工技術專業

首先，感謝教育廳領導精心組織、精心開辦“中等職業學校專業骨干教師省級培訓”，感謝婁底職業技術學院領導對承辦的“中等職業學校專業骨干教師省級培訓班”的高度重視和精心安排。

培訓從7月18日上午的“開學典禮”開始，至8月29日“結業典禮”結束，期間共進行了專業教學能力模塊、專業核心模塊、專業選修模塊、頂崗實習模塊的學習，每個模塊都組織了專家講座，進行了專業知識與技能培訓，進行了職業教育教學法現象教學和經驗交流，內容涵蓋了教育教學創新觀念，課程改革的新思路和新方法，教學課改示范和教改經驗交流，專業行動導向教學和專業技能知識提升，技能培訓、教學技術疑難交流、輔導等，對我們大部分戰斗在職教第一線的教師來說，培訓額針對性強、啟發性大，收獲頗豐，現將心得略寫于后：

一、通過專家講座打開了思維，注入了新的活力，對搞好和提升職業技術教育更加充滿信心。

在經濟知識化、全球化、信息化、高失業率和高專業率的當今社會中，“以就業為導向,以服務為宗旨”的職業教育,培養的學生具有良好的職業道德和職業素質,具有熟練的職業技能,走上工作崗位之后具備持續發展的能力，我國中職無論在培養模式上還是在教學設計上都面臨著改革，中職教育必須根據職業崗位要求，根據職業崗位典型的工作任務分析，將典型工作任務確定為行動領域，根據行動領域進行教學分析，合理設臵專業課程體系，合理設臵課程單元，做到“教、學、做”合一，通過強調學生自己的實踐或行動來培養和提高職業能力的行動導向教學思想,正日益受到教育工作者的關注。行動導向教學方式的介紹與解釋，行動導向法的引入,為我國職業教育教學方式的改革帶來了契機，為我們的學生學有興趣、學有樂趣、學有成效，解決了一次就業、多次就業與終身發展的問題，能力培養本位、學科培養本位、行動導向教學方法等現代駕馭的新理念、新思維，為厭學的職教學生和棄教的職教老師，開啟了一扇希望之窗，射進一束陽光。

從國家大政方針的角度，全面準確地講解了我國職業教育的方針和政策，使我們從構建和諧社會的高度，把握職業技術教育的發展趨勢和方向，避免在職教的過程中犯方向性的錯誤，明晰了奮斗的方向，使我們倍心更足、干勁更大！

二、通過較為系統的專業理論講授和實訓操作，提升了專業知識和技能。

機加工知識是一種世界性的知識，必須不斷學習，緊跟世界先進國家在機械加工設備開發與應用方面的知識和設計理念，潛心研究和開發新技術、新產品，不斷交流和收集研發和應用的經驗，不斷更新知識、技術，積極參加各種新產品的應用培訓。通過老師講授和師生互動、研討，使我們拓展了專業視野，掌握了先進的知識設計理念，把握了新的機械加工方法和理念，提高了自身的知識和業務水平，真正做到了學有所獲、再上臺階。這將大大提升以后的教育教學效果。

三、通過師生互動和同學之間的討論交流，集收了學多信息，吸取了許多經驗、技巧，受到多方面的啟發和感悟，對今后的工作非常有益。

四、通過各種技術教育，收集了一些技術資料，部分地解決了教育和教學中技術資料缺乏、資料不全等問題。

總之，通過近段時間的培訓，啟發、收獲、感悟頗豐。

最后，僅提兩點期盼，望笑納：

一、希望通過這次培訓，建立起一種信息交流和輔導的平臺，能將這次培訓作為一種繼續教育的新起點。

二、希望學一點教育教學以外的現代最新人文科學知識，因為“他山之石，可以攻玉”。

彭永忠 2010-8-29

第二篇：中職機械加工技能大賽總結

機械加工專業技能大賽總結

為了調動同學們的學習積極性，提高同學們的專業技能及專業知識，且能更好的把專業知識應用到實際中去，我專業于2013年5月16日在實訓樓開展了機械加工專業車工、焊工、鉗工、電工技能大賽。

活動由第二專業室主辦，大賽主要針對的是11級和12級學生。12級學生主要由筆試組成，11級學生主要是實操?；顒娱_展過程中，大家遵守考場紀律，秩序良好，每位同學都認真操作，監考老師監督安全，整個活動歷時10個小時，進行的井然有序，有條不紊。

本次活動提供了平臺，展示了才華，選拔人才，技能大賽效果顯著。舉辦大賽，就是要鍛煉和發現技藝精湛的選手，同時也為廣大選手營造一個開闊視野、展示才能、提高技藝的平臺，這次技能大賽，參賽選手整體精神面貌較好，比賽成績比較好，涌現出了一批動手能力強，心理素質較好的選手，為我們下一步的全市乃至全自治區大賽確定了選手范圍。但是，也有個別選手成績不理想，這說明個別選手實際動手能力及應變能力較弱?？傮w來看大家的積極性都很高，通過這次活動，大家對專業技能必定將有一個全新的認識，以后會更加努力的學習專業知識，我們工作人員也從這次活動中積累了更多的經驗，也為以后更好的開展工作打下了堅實的基礎。

第三篇：中職學校專業教師機械加工技術專業培訓班

職業學校專業教師機械加工技術專

業培訓班

第2期（婁底職業技術學院培訓班）

專業教學能力總結報告

中職教師機械加工專業教學能力培訓心得體會

本人于2010-7-19日至2010-7-28在婁底職業技術學院參加中等職業學校專業教師機械加工專業教學能力模塊培訓。內容包括中職教學改革觀念、中職課程單元設計、中職課程整體設計以及教師職教能力培訓測評等部分。

本次培訓婁底職業技術學院教學專家龍育才、王志文、唐立偉、羅洪專等教授結合婁底職業技術學院和鐵道職業技術學院課程改革的成功經驗，從“機械加工專業人才培養”入手，列舉了當前職業教育中的諸多問題，引用了大量經典例子，學習了子模塊市場調研、工作任務分析、專業課程設臵、教學組織設計，深入淺出地講解了中職機械加工專業課程來源、課程設臵、課程的單元教學設計策略和整體設計要求。他們提出，職業教育人才培養有三個標準：①突出能力目標②能力要用項目和任務來訓練③要以學生為主體。每一節課都應突出能力目標，這些能力通過我們設計的項目和任務有效的訓練我們的同學，這些能力的加權，就是我們的教育目標，把這些目標細分到每節課，讓每個同學每節課皆有所得。

本次培訓，本人首先最大的收獲是思想上得到一次洗禮，我覺得教授們的教育理念很新很先進，這是對傳統教育一次革命。教師要樹立新的觀點：知識不是老師教的，而是學生“學”會的；能力不是老師“講”會的，而是學生練會的。職業教育要求教師要懂初學者的基本認知規律；要懂本專業領域的認知規律；要熟悉專業課程體系的構成和特點；要具有先進的課程評價標準，要能組織以學生為主體、以能力為中心的一體化課程教學。要把課程從知識講授型為主，變成以知識應用型為主。要把課程從以知識、概念、定律、邏輯推導為載體，變成以完成行動導向任務為載體，以項目教學法、大腦風暴法、卡片展示法、文本引導法、模擬教學法、角色扮演法等方法組織教學。要把課程從學生被動聽課，變成學生主動參與操作，積極參與新知探索。要把課程從教師講解為主，變成由教師積極引導、創造學習的環境條件為主。要把課程評價從教師講的好為準，變成以學生學的好（有興趣，能力有提高）為準。

其次，通過本次學習，我對中職教育目標、中職教改原則進一步明確。當前的先進職業教育觀念很多，主要有：從應試導向到就業導向；從校內封閉教學到開放式的工學結合教學；從智育基礎到素質基礎；從知識目標到能力目標；從邏輯載體到項目載體；從概念推導到行動引導；從知識展示到能力實訓；從灌輸學習到建構學習；從教師主體到學生主體；從理論實踐分離到一體化教學等等。先進理論很多，有：建構主義學習理論、多元智能理論、行動引導教學理論等。先進職業教育模式也很多，有：德國的雙元制、加拿大的CBE、英國的NVQ、澳大利亞的TAFE、美國的社區學院等。我們應該根據我們實際狀況認定，中職課程教學中必須改革的當務之急是以下六項加兩項，簡稱“6+2”。這里的“6”指的是：①工學結合、職業活動導向；②突出能力目標；③項目載體；④能力實訓；⑤學生主體；⑥知識理論實踐一體化的課程教學?！?”指的是：①某些課程教學內容(如德育內容、外語內容等)必須更注意采取“滲透”到全院所有課程中去的方式，而不僅依賴集中上課的方式。②對于職業能力中的“核心能力，(如自學能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、信息處理能力、創新能力、數字應用能力、外語應用能力等)必須更注意采取“滲透”到所有課程中去的方式，而不僅依賴集中培訓等上課方式。這6+2項內容可以代表先進職業教育觀念的主要內容，是課程教學改革的核心中可操作、可展示、可核查的內容。

另外，本次培訓，通過專家們的現場教學、案例示范，使本人對課程教學改革的理解不僅僅停留在理論層面上，我們在課程的單元教學設計和整體設計上受到一些具體的啟發，如：課程目標要明確：每個單元課程都有明確的目標，特別突出能力目標；案例引入，問題驅動：教師舉案例不是為了引向“新概念、新知識”，而是為了引向任務、問題；正反實例，操作示范。通常教師只設計正面的，事實上反面的實例更有效；例模仿，改造拓寬：教師實例示范，學生可以先模仿，然后將實例的功能進行提升，對實例的結構進行改造，試著獨立完成；（也可采用老師“講A，學生做B”的方法，老師做的任務與學生要完成的任務是不同的——“雙線并行”貫穿項目設計。老師帶學生先完成一個相對簡單的貫穿項目/任務，學生課外完成另外一個同類的、但相對綜合復雜的貫穿項目/任務。）討論消化，歸納總結。事情做完了，對其中使用的知識進行消化總結。要重視對學生“自我學習”能力的訓練，提高學生持續發展的能力。強調與技能知識、過程與方法、情感態度與價值觀的三維整合等。

毫無疑問，現階段實施教育教學改革，將意味著更好地生存，更重大的意義在于，凡是進入我院學習的同學都將受到更加公平，更有質量的教育！今天的改革，將會影響我院未來的發展。

今天我們選擇改革，并不是否定過去。應該說沒有歷史的厚積，我們不可能想到創新。在接下來的教育教學改革實施過程中，一定會有困難和進退兩難的情況。應該說大家都在探索和實踐之中，但是，只要目的明確了，路線正確了，這條道上一定會涌現出成功者。這其中包括教師，包括學生，這在中職教育發展過程中將是一次質的提升。

最后，作為一名接受過現代職業教育先進理念洗禮的教師，我將響應學院教育教學改革，投身到自己的課程教學設計改革中來，把現代職業教育先進觀念落實到自己的課程教學設計中去，“學中做，做中學”，促進課程建設與改革，逐步提高自己的課程教學能力，培養出更多符合地方經濟的的高技能人才。

職業學校專業教師機械加工技術專

業培訓班

第2期（婁底職業技術學院培訓班）

專業教學核心能力總結報告

中職教師機械加工專業核心能力培訓心得體會

本人于2010-7-29日至2010-8-14在婁底職業技術學院參加中等職業學校專業教師機械加工專業核心能力模塊培訓。內容包括車削加工、銑削加工、磨削加工等部分。

本次培訓婁底職業技術學院教學專家曾國凱、謝志勇、王志文等教師結合車削加工、銑削加工、磨削加工的特點，通過典型軸類零件的車削加工、典型套類零件的車削加工、平面與連接面零件的銑削加工、臺階、溝槽與燕尾零件的銑削加工、外圓、內孔零件的磨削加工、圓錐零件的磨削加工，進一步學習了機械加工設備現場文明生產與安全操作知識、機械加工設備維護保養知識，進一步學習了根據零件圖紙技術要求進行工藝分析、選著實施合理工藝、合理確定與使用機械加工設備、合理選著與正確使用工、夾、量、刀具、合理對加工的零件進行質量分析等知識與技能。

在此期間我們深深為承辦單位婁底職業技術學院教師與培訓學員的精神所感動，他們頂著酷暑，耐心、細致給學員講解、示范，擔任車削加工的老女教師尤為突出，經常中午因為學員忘我練習而守候實訓場地，草草的吃幾口盒飯。感謝承辦單位婁底職業技術學院對這次培訓的高度重視和關注，給我們提供了一流的培訓設施和師資力量?，F將這期間學員的感受總結如下：

第一、高度重視、熱情服務

開班以來，主管院長和系主任等領導們多次親臨我們的學習現場指導檢查培訓工作。學校還為我們配備了兩位班主任進行全程管理和服務，我們在班主任的領導下及時成立了班委會，明確了各位班委的職責。通過班主任將了解到的學員學習和生活情況向上反饋，不管什么時候、什么要求，只要我們學員一個電話班主任總是隨叫隨到，傾盡全力及時處理和解決學員在學習和生活中的問題。如實訓現場提供飲水、為了學員的勞逸結合為大家準備了文體用品并在晚上開放了機房；為了讓大家滿意的就餐安排校外紅帽子餐館就餐；為了我們更好的溝通和交流，在課余時間安排了聯誼晚會。

第二、一流設備、優秀的培訓師

學校調用了最好的設備、優秀的教師，給于我們優質的學習環境。在實訓場地保證了我們設備的正常使用；培訓師和實訓指導老師認真負責地指導每一個學員。老師盡職盡業的精神激勵著我們每一位學員，認真的完成每一個項目。對于一些非本專業、基礎差的學員，老師認真輔導經常早來晚走、加班加點，不計時間不計報酬，中午加班更是家常便飯。

第三、受益匪淺、收獲巨大

在老師的幫助指導下，我們學員的收獲很大。在來之前部分學員以前掌握的專業知識比較零散，平時上課給學生講解的知識不夠系統，沒有把知識點和操作結合，而且多是偏重理論，也沒有針對學生在實際操作過程遇到過的問題作記錄整理。通過第一階段針對專業核心能力模塊進行了深入地學習，完成了車削加工2個項目的所有任務，加深了對車削加工設備、車削加工基本內容、車削加工基礎知識、車削加工零件工藝分析、機械加工工藝方案的制訂的了解與掌握等等，通過第二階段針對專業核心能力模塊進行了深入地學習，完成了銑削加工2個項目的所有任務，加深了對銑削加工設備、銑削加工基本內容、銑削加工基礎知識、銑削加工零件工藝分析、機械加工工藝方案的制訂的了解與掌握等等。學員們通過完成專業核心能力模塊后大家普遍反映自己的專業知識有了不同程度的提高，為以后的教學積累了經驗。

在加工過程中難免會遇到各種各樣的問題和困難，但是學員們始終保持一種不放棄、不拋棄、團結協作的精神，直到把工件按照自己的方案加工出來，并根據實際加工尺寸的大小作進一步分析和總結，力求下一個工件做得更好?？傊浅８兄x領導的關心，感謝培訓師們辛勤的講解和耐心的指導。通過前面十多天的學習大家各方面都有一定收獲，但是任然存在不足，希望在接下來的學習當中再接再勵順利完成各項培訓任務。

職業學校專業教師機械加工技術專

業培訓班

第2期（婁底職業技術學院培訓班）

專業方向選修總結報告

中職教師機械加工專業方向選修培訓心得體會

本人于2010-8-14日至2010-8-20在婁底職業技術學院參加中等職業學校專業教師機械加工專業方向選修模塊模塊培訓，項目為銑削加工部分。

本次培訓婁底職業技術學院教學專家謝志勇等教師結合銑削加工的特點，進行了復雜零件的銑削加工，通過帶有平面與連接面、臺階、溝槽、燕尾、V型槽零件的銑削加工，進一步學習了機械加工設備現場文明生產與安全操作知識、機械加工設備維護保養知識，進一步學習了根據零件圖紙技術要求進行工藝分析、選著實施合理工藝、合理確定與使用機械加工設備、合理選著與正確使用工、夾、量、刀具、合理對加工的零件進行質量分析等知識與技能。

在老師的幫助指導下，我們學員的收獲很大。通過針對專業方向選修模塊進行了深入地學習，完成了銑削加工2個項目的所有任務，更加深了對銑削加工設備、銑削加工基本內容、銑削加工基礎知識、銑削加工零件工藝分析、機械加工工藝方案的制訂的了解與掌握等等。學員們通過完成專業方向選修模塊后大家普遍反映自己的專業知識與實際操作技能有了更進一步的提高，為以后的教學積累了更加豐富的經驗。

在加工過程中學員們始終保持一種不放棄、不拋棄、團結協作的精神，直到把工件按照自己的方案加工出來，并根據實際加工尺寸的大小作進一步分析和總結，力求下一個工件做得更好。

總之非常感謝領導的關心，感謝培訓師們辛勤的講解和耐心的指導。通過前面十多天的學習大家各方面都有一定收獲，但是任然存在不足，希望在接下來的學習當中再接再勵順利完成各項培訓任務。

機械加工技術專業中職教師培訓班

第2期

頂崗實習總結報告

中職教師機械加工頂崗實習模塊培訓心得體會

2010年 8 月21日至27日，湖南省中等職業學校機械加工技術專業教師培訓班第二期40名學員經婁底職業技術學院的安排進入湖南煤機廠、婁底賽德公司、湖南湘豐婁底職農業裝備公司進行頂崗實習。

這次頂崗實習，基地教員為陳育新、曾國凱、王志文，企業導師為陳宏遠、聶萍、譚沿新。我在公司先后滾筒的車削加工和滑輪的鉆孔、齒輪箱的劃線等崗位。一個崗位就重復幾個零件，每天從早到晚不斷重復，工作很枯燥，但必須具備較強的實際操作技能與相關的理論知識。通過這次頂崗實習，它讓我更加貼近一線員工的生活，較全面、綜合地了解企業的生產過程和生產技術；較深入、詳細地了解企業生產的設備、工藝、產品等相關知識；了解企業的組織管理、企業文化、產品開發與銷售等方面的知識和運作過程。讓我增長了很多的知識，讓我了解了自己的優點與不足。我們這些中職教師通過頂崗實習后應考慮怎么把頂崗實習的情況熔入今后的教學中，調整教學方法，教導學生怎樣以良好的心態面對工作崗位。專業教師應能象工藝工程師一樣將零件分解，做出工藝流程，將復雜零件簡單化，使學生能很容易的將它掌握。中職機械加工專業的學生畢業時應掌握良好的機械加工工藝、熟悉機械加工設備的使用、正確選擇與使用工、夾、量、刀具、正確識圖、掌握cad或caxa繪圖軟件的使用。

這段時間的頂崗實習給我的體會是：

1、企業對員工的要求是要能吃苦耐勞、有自我心里調節能力、認同企業文化、有專業動手能力。員工在動手的同時，同時也要動腦，在緊張的工作中，懷著認真的態度、思考的心態，與工廠一起成長，才能不斷進取，不斷提高、才能不會為企業與社會所淘汰，且才能為企業歡迎。

2、今后中職教師應注重培養學生能力的培養，不光要培養職業能力、方法能力，同時要注重社會能力的培養，培養學生團結合作精神，牢固樹立學生的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發揮作用。學生在了解、熟悉和掌握一定的機械加工基礎知識和操作技能過程中，注重培養、提高和加強學生的實踐能力、創新意識和創新能力。使學生明白做事要認真小心細致，不得有半點馬虎。同時也培養了他們堅強不屈的本質，艱苦樸素的優良作風，不到最后一秒決不放棄的毅力！培養和鍛煉學生的勞動觀點、質量和經濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和愛護集體財產的自覺性，提高學生的整體綜合素質。使學生體會到了嚴格地遵守紀律、統一組織及協調一致是現代化大生產的需要。

頂崗過程是一種巨大的鍛煉，這對于我們來說既是挑戰也是機遇，雖不是一路彩虹但卻是一路收獲。社會在發展，科技在進步，在新技術廣泛應用的今天，我們要敢于嘗試、敢于拼搏，要時刻與企業與社會掛鉤，了解企業與社會人才的需求情況，這樣我們才會有所突破、有所創新，才能保證自己不被社會的浪潮所淘汰。

機械加工技術專業中職教師培訓班

第2期

總結報告

中職教師機械加工專業培訓心得體會

首先，感謝教育廳領導精心組織、精心開辦“中等職業學校專業骨干教師省級培訓”，感謝婁底職業技術學院領導對承辦的“中等職業學校專業骨干教師省級培訓班”的高度重視和精心安排。

培訓從7月18日上午的“開學典禮”開始，至8月29日“結業典禮”結束，期間共進行了專業教學能力模塊、專業核心模塊、專業選修模塊、頂崗實習模塊的學習，每個模塊都組織了專家講座，進行了專業知識與技能培訓，進行了職業教育教學法現象教學和經驗交流，內容涵蓋了教育教學創新觀念，課程改革的新思路和新方法，教學課改示范和教改經驗交流，專業行動導向教學和專業技能知識提升，技能培訓、教學技術疑難交流、輔導等，對我們大部分戰斗在職教第一線的教師來說，培訓額針對性強、啟發性大，收獲頗豐，現將心得略寫于后：

一、通過專家講座打開了思維，注入了新的活力，對搞好和提升職業技術教育更加充滿信心。

在經濟知識化、全球化、信息化、高失業率和高專業率的當今社會中，“以就業為導向,以服務為宗旨”的職業教育,培養的學生具有良好的職業道德和職業素質,具有熟練的職業技能,走上工作崗位之后具備持續發展的能力，我國中職無論在培養模式上還是在教學設計上都面臨著改革，中職教育必須根據職業崗位要求，根據職業崗位典型的工作任務分析，將典型工作任務確定為行動領域，根據行動領域進行教學分析，合理設臵專業課程體系，合理設臵課程單元，做到“教、學、做”合一，通過強調學生自己的實踐或行動來培養和提高職業能力的行動導向教學思想,正日益受到教育工作者的關注。行動導向教學方式的介紹與解釋，行動導向法的引入,為我國職業教育教學方式的改革帶來了契機，為我們的學生學有興趣、學有樂趣、學有成效，解決了一次就業、多次就業與終身發展的問題，能力培養本位、學科培養本位、行動導向教學方法等現代駕馭的新理念、新思維，為厭學的職教學生和棄教的職教老師，開啟了一扇希望之窗，射進一束陽光。

從國家大政方針的角度，全面準確地講解了我國職業教育的方針和政策，使我們從構建和諧社會的高度，把握職業技術教育的發展趨勢和方向，避免在職教的過程中犯方向性的錯誤，明晰了奮斗的方向，使我們倍心更足、干勁更大！

二、通過較為系統的專業理論講授和實訓操作，提升了專業知識和技能。

機加工知識是一種世界性的知識，必須不斷學習，緊跟世界先進國家在機械加工設備開發與應用方面的知識和設計理念，潛心研究和開發新技術、新產品，不斷交流和收集研發和應用的經驗，不斷更新知識、技術，積極參加各種新產品的應用培訓。通過老師講授和師生互動、研討，使我們拓展了專業視野，掌握了先進的知識設計理念，把握了新的機械加工方法和理念，提高了自身的知識和業務水平，真正做到了學有所獲、再上臺階。這將大大提升以后的教育教學效果。

三、通過師生互動和同學之間的討論交流，集收了學多信息，吸取了許多經驗、技巧，受到多方面的啟發和感悟，對今后的工作非常有益。

四、通過各種技術教育，收集了一些技術資料，部分地解決了教育和教學中技術資料缺乏、資料不全等問題。

總之，通過近段時間的培訓，啟發、收獲、感悟頗豐。

最后，僅提兩點期盼，望笑納：

一、希望通過這次培訓，建立起一種信息交流和輔導的平臺，能將這次培訓作為一種繼續教育的新起點。

二、希望學一點教育教學以外的現代最新人文科學知識，因為“他山之石，可以攻玉”。

第四篇：中職機械專業教師企業掛職鍛煉總結

企業掛職鍛煉總結

姓 名：所在部門：掛職崗位：機加工掛職單位：鄭州市中原豫紡機械廠

企業掛職鍛煉總結

根據《鄭州市關于教師參加專業實踐鍛煉的實施辦法》的文件和學校的動員，7月7日，我和機電部機焊教研組其他專業課老師一道，到鄭州市中原豫紡機械廠車間生產一線，與普通工人、技術人員，一起生產。這次掛職鍛煉為期三十天，主要掛職崗位是機械加工車間的機加工崗位?，F將鍛煉實踐情況總結如下：

一、積極參與車間生產實踐，提高自身動手實踐水平

中專學校注重培養學生的職業能力和素養，特別重視培養學生的實際操作能力。作為一名專業課教師，自己首先必須具有過硬的實際操作技能才能教好學生，所以我決心踏踏實實在生產一線參與生產。不放過動手操作，積累經驗，切實提高自己操作能力和知識應用能力的一切機會。我參與了車間的機加工設備的安裝調試、加工設備故障檢修等工作，不僅提高了自己的動手能力，更對自己以前所教理論課程中的理性知識有了更進一層的概況和總結，使理論教學的針對性、應用性和實踐性大大攀升，提高了指導學生解決實踐問題的能力。

二、熟悉車間工藝流程，把握機械加工行業現狀與發展趨勢

在中原豫紡機械廠的機加工車間實踐生產期間，我再認識了機加工車間生產工作流程，了解了與自己所教專業相近企業、行業的生產、技術、工藝、設備的現狀和發展方向，有利于我在今后的教學中及時補充反映當前生產現場的新技術、新工藝，從而豐富教學內容，提高教學質量。在課程教學中，把行業現狀和特點如實地展現給學生，讓學生盡早與社會接軌，不至于讓學生走出校門，與行業實際脫離太遠，從而產生種種不適應。

三、經過生產實踐，改進自己的思想觀念，提高自身學習技能積極性

實踐是檢驗真理的唯一標準，一切定理、總結、結論都必須在實踐中認證和改進。一味守在課堂上，只注重精通理論知識，容易造成理論與實際脫節，使得教學失去經濟效益?！爸泻弦弧笔怯驳览?，尤其對于一個中專教師來說。自已下車間與普通生產工人交流后才知道自己動手能力往往不如一線操作工人，并被工人師傅的精湛技藝與敬業精神所折服，徹底改變了自己的思想觀念，激發自身學習專業技能積極性。

通過一個月的生產實踐，我提升了自己的實踐操作能力，更新了頭腦中的理論認識，為后面的教學活動準備了大量鮮活的、豐富的感性知識和理性的理念。

第五篇：湖南省中職教師家用電氣與應用培訓總結

湖南省中職教師家用電器維修與應用專業培訓學習總結

在湖南省教育廳以及各級教育主管部門政策扶持下，在學校領導和教研組同事們的幫助支持下，我有幸在長沙航空職業技術學院參加了中等職業學校專業教師培訓班，進行了為期40多天的培訓。在長沙航空職業技術學院進行了系統的教學方法和有針對性的實踐操作訓練。在培訓過程中，我抱著認真學習的態度，虛心學習，認真聽課和做學習筆記，按時完成各模塊作業和論文，并注意觀察和收集資料，盡可能多地了解教育教學、專業建設、行業發展相關信息。為期40多天的學習，使我的專業知識信息、專業技能、教學方法、教學手段運用等方面獲得了極大提高。

一、學習內容：

長沙航空職業技術學院培訓點，在人事培訓方面有非常豐富的經驗。上至領導，下至職工，都非常重視本次培訓，在培訓課程方面做了非常精心和到位的部署安排，做到了讓所有學員滿意。本次學習的內容主要有三大部分：教學法、實習實訓學習和崗位研修學習。長沙航空職業技術學院培訓點，在中職培訓方面既有雄厚實力又有豐富的經驗，編排了豐富實用的內容。

教學方法主要以講座形式進行。

實習實訓主要在長沙航空職業技術學院培訓大樓中，主要訓練內容包括：直流線性穩壓電源PCB板的制作及其焊接原件和調試、電力拖動專業方面的學習、液晶電視維修等

二、取得收獲

在長沙航空職業技術學院培訓時間雖短，但所獲頗豐，都讓人大開眼界。

1、專業理論知識的補充。這40多天是我工作和學習的一個“加油站”，通過教學法的學習，在原有教學法的基礎上得到了很大的提高，更加與時俱進，也使我的專業知識得到提高。

2、動手實踐水平得到了提高。在這個過程中，我對家電維修有了更深的認識、維修思路和維修方法也得到了很大的提升，雖然在多年的學習和工作中我積累了不少的維修經驗，但是隨著現在電子技術日新月異的進步，我越來越覺得自己知識的貧乏，技術水平的不足。經過長沙航空職業技術學院培訓點老師的悉心指導，我取得了很大的進步。

3、教學實踐新動態的交流與學習。40多天共同的學習生活，我收獲了經驗和友誼。在長沙航空職業技術學院培訓點培訓期間，各位學員分別就自己的教學經驗、教學方法、管理模式、學校情況等做了激烈的交流，我也從其他老師的發言中學到了很多的經驗和方法，學習了其它老師身上的優點和長處，了解了全省各地職業教育的整體趨勢。學習過程中開展的各項教學活動極大地激發了我們的學習熱情和工作激情，我們毫不保留地分享經驗和心得，互相鼓勵和幫助。通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學校發展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗；各自在實際工作中遇到的問題，在這里也大都得到了解答。4、40多天的培訓還使我充分認識到自身的優勢與不足，明白我們在全省中職教育界所處的位置和狀態。

總之，40多天的培訓時間是短暫的，但收獲卻是豐碩的。在這里，我們感受了長沙航空職業技術學院培訓點專家學者們的人格魅力，感受了最累最投入的學習過程，感受了優秀的企業文化。短短40多天的培訓所產生的效果雖不能說就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學，在教中研，走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。不學習就要落后，不進步就要被淘汰。這次培訓活動，不但使我發掘出了自己的價值和長處，也給了我一個鍛煉自己的平臺，并使我認識了很多同行。通過培訓，我增強了作為骨干教師的責任感、使命感；通過培訓，我們來自全省的教師有了一個互相交流、互相學習，取長補短、增進友誼的平臺；通過培訓，提高了理論水平，掌握了操作技能，更新了教育理念，實現了向“雙師型”教師的轉變。

40多天的學習結束了，我衷心感謝國家和省教育廳及各級教育主管部門政策的扶持，感謝長沙航空職業技術學院培訓中心的各位領導、專家和全體工作人員，我將在今后的工作中，以長沙航空職業技術學院專家們嚴謹的科研與學術精神，技術骨干和全體員工們的敬業精神與專業能力為榜樣，更加用心投入中職教育工作，為學校發展而努力工作。