第一篇:中班經典童話故事
小鹿賽跑
“小鹿!有消息,好消息!森林動物協會第一節賽跑比賽開始報名了!”小兔子急急忙忙地向小鹿蹦來。小鹿聽見好朋友的聲音,急忙走出家門,跑向小兔。
小鹿跑得太快了,與小兔撞了個滿懷,小兔十分激動,說:“我就說嘛!你跑的快,準能拿第一!”小鹿經不起好朋友的夸獎,急忙對小兔說:“小兔子,我的好朋友,快帶我去報名!”“好的,沒問題!”小兔帶領著小鹿一蹦一跳地向報名點走去。
小鹿填完了報名表,自信滿滿地將表交給工作人員,昂首挺胸地向家里走去,倒是小兔在一旁不停嘮叨:“小鹿,加油!我看好你喲!不要想我奶奶一樣,唉!當年因為奶奶太驕傲了,在賽道邊睡著了,否則——”小鹿聽不下去了,打斷了小兔的話:“好了!我先回家準備去了,拜拜!”說完,小鹿一溜煙地跑掉了。
小鹿聽說自己的偶像牛翔作為比賽的嘉賓,可高興了,更加努力地訓練,每天不僅要繞著動物學校的200米跑道跑5圈,還要做仰臥起坐40個。
比賽的日子如期來臨,各地聞訊趕來的動物匯聚在一起,有的是為了見偶像牛翔一面的粉絲,有的是選手的親友團成員,有的是圍觀的村民、市民……
“歡迎牛翔先生!”牛翔走到嘉賓席坐下,對選手說:“今天的第一名可以體驗我的生活一天。革命尚未成功,努力啊!”
“預備—”選手們準備好起跑姿勢,觀眾們的心懸了起來,全場鴉雀無聲,小鹿心想:加油!我一定要跑出一個第一名的好成績,不讓爸爸媽媽、老師同學、偶像失望!“跑”一聲令下,小鹿如同離弦之箭般,有力而迅速地跑了出去,很快就把別的選手拋在了100米以后。一千米,大家都懷疑小鹿的體力,因為許多選手都因為體力不支退賽了。小鹿馬上就要到終點了,但他的體力快耗完了,他的腿上如同灌了鉛一樣,酸疼而沉重。但他咬咬牙,向終點沖去。
小鹿成為第一名,猴子星星為小鹿戴上了鮮花做的花環,上面鑲嵌著一顆閃閃發光的水晶石。根據冠軍要求急速訂做的紫色水晶石,寫著:“森林運動會長跑比賽第一個冠軍—小鹿妮妮”。
小鹿說了一句話,真是把當今網絡名言靈活運用:“不要迷戀姐,姐只是一個傳說”。
各路記者找上門來,采訪小鹿,小鹿開始虛榮、驕傲了。她沒有時間再去干別的事兒。每天有接不完的采訪,她成了明星了。
“小鹿,我約了小兔去參加跑步訓練,你也來吧!可別太驕傲啦!”小馬給小鹿打電話。“沒事兒,就憑我這個成績,這個水平,這雙敏捷的腿,呵!我多么完美啊!哪里需要跑步訓練?算了吧,去約別人吧!”小鹿十分自戀。
第二屆賽跑比賽在一年后舉行,大家都拭目以待。
第二屆賽跑開始了。經過一年高難度專業訓練的小馬一個勁兒地沖在最前面,把小鹿甩在腦后,觀眾只看見小馬與小鹿拼的你死我活的較量,最終因為小鹿與小馬實力懸殊太大,小馬獲得冠軍。
動物們都來向小馬祝賀。小馬說:“我一定不辜負大家的期望,好好訓練,不驕傲,下一屆再奪一個第一。”而一旁角落里的小鹿低下了頭,感嘆到:“當初我真不該驕傲!光有好的先天條件是不行的”。它馬上找到小馬,說:“小馬,我以后和你一起參加訓練。”小馬說:“行!知錯就改,是好孩子,馬上就去!”兩個好朋友一起跑向訓練中心。
看著它們跑遠的身影,我明白了驕兵必敗的道理。
了不起的兔子
大樹下,有幾個女孩子在快樂地跳繩。一串串銀鈴似的笑聲引來了一只小兔子,小兔子躲在不遠處的草叢里,偷偷地觀看。“好啊!跳得好啊!”小兔子不禁叫了起來。女孩們馬上停止跳繩,向草叢走了過來。“是誰在叫啊?怎么不出來?”“哎呀,要被發現了。”小兔子慌忙逃走了,女孩們只見到一個白色的身影一閃,就什么也看不見了。“真奇怪啊!會是誰呢?”
這只名叫秋子的小兔子一口氣奔回了家,喘著粗氣對兔媽媽說:“媽媽,我看見那邊大樹下有幾個女孩子在跳繩。”“在跳繩嗎?”“是的,媽媽,我也想學跳繩呢。”“你也想學跳繩?”兔媽媽笑了,“孩子,別傻了,沒有哪一只兔子會跳繩的。”“可是我想學呢。”秋子堅持道。
這以后啊,小兔子秋子就天天去看女孩們跳繩,她看得可仔細了,把女孩們的動作一一記在了心里。不過,要學會跳繩,光看是不行的,還得多多練習呢。這天,秋子把自己打扮成人類小孩子的模樣,走進了一家小商店。“請問有沒有繩子賣啊?”秋子細聲細氣地問坐在柜臺后面的老婆婆。“是跳繩用的那種繩子嗎?”老婆婆親切地問,還舉起兩只手,做了個甩繩的動作。“是啊,是啊,請問有沒有呢?”“對不起,沒有啊。”老婆婆搖搖頭,攤開兩只手,抱歉地笑了笑。“沒有嗎?”秋子輕輕地嘆了口氣,走了出來。“請等一等,這是我孫女用的,送給你吧。”老婆婆雙手捧著一根跳繩追了出來。“送給我,這是真的嗎?真是太感謝您啦!”秋子激動地向老婆婆行了禮。
秋子努力練習跳繩。一開始,她老是跳不好,還常常摔跟斗。其他小兔子笑話說:“一只多么滑稽的兔子啊!”
“加油啊!秋子。”起先不同意練跳繩的媽媽這時鼓勵女兒說。媽媽的話讓秋子充滿了信心,她練得更加勤奮了。
終于,秋子學會了跳繩,能連續跳好幾十下。那些曾經嘲笑過她的小兔子,現在見了也都不由得嘖嘖稱奇。
一天,秋子來到她第一次看見女孩子們跳繩的那棵大樹下,高高地甩起跳繩,邊跳邊數了起來。“1、2、3、4??”當她數到100的時候,大樹背后響起了噼里啪啦的掌聲。原來,是那些來跳繩的女孩們,看見一只兔子竟跳得那么好,一個個都驚訝得不得了。突然,一個小姑娘失聲叫道“這是我的跳繩哎,怎么,奶奶是把它送給一只兔子的嗎?”“是啊是啊,見到你可真高興啊!”秋子向小姑娘鞠了一躬,咧開紅紅的三瓣嘴笑了。
“1、2、3、4、5??”大樹下,秋子和小女孩們一起快樂地跳起了繩。小烏龜的兩個半愿望
從前,有一只綠色的小烏龜。他住在河邊的一片草地里。他的家門口有一塊大石頭,只要天睛,他總喜歡爬到石頭上曬曬太陽,然后觀看別的動物做游戲。
有一天,當小烏龜正坐在大石頭上時,一只小羚羊跑過來了,一會兒,一只狐貍也跑過來。原來,狐貍和羚羊正在捉迷藏,羚羊跑,狐貍追,瞧他們玩很多開心啊!
小烏龜想:“要是我能象他們一樣奔跑,那該有多好。可是,我背上的甲殼太重了,壓得我跑也跑不動。”
小烏龜看到前面的幾棵樹上,一只猴子跳過來跳過去。一會兒爬到這裸樹上,一會兒跳到那棵樹上,那么輕松自如。
小烏龜想:“要是我能象那只猴子一樣,該有多好啊!我也爬到樹上,不是看得更遠嗎?”可是烏龜不會爬樹。
在樹上跳來跳去的猴子,把一只小鳥嚇了一跳,小鳥飛了,從樹上飛向天空,又從天空飛到大石頭上,小鳥對小烏龜說:“那猴子多討厭,一會兒也不安靜,不停的跳,把我吵死了。”
小烏龜想:“要是我能象小鳥一樣,該有多好啊!我也能飛,能在天空中自由翱翔。”可是烏龜怎么能飛呢?
正在這時,一只小白兔蹦蹦跳跳地過來了。“小烏龜,你在想什么呀?”小白兔問。
小烏龜一看,原來是只小白兔。可這只小白免太特別了,他從來沒見過。白兔的眼里閃著金光。手里還拿著一只金色的棒子,象樂隊的指揮一樣,白色的皮毛也金光閃閃,耀得人眼睛都睜不開。
“我是一只神兔。我能滿足人們的愿望。”小白兔說。
“真的?”小烏龜被小白兔的話吸引了。
“不過,我每天只選擇一個動物,也只滿足他的兩個半愿望。”小白兔說。
“你能選中我嗎?”小烏龜問。
“當然。我今天就是選中了你,才來到你的身旁的。”小白兔說。
“那太好了!”小烏龜連忙說:“我希望我背上沒有甲殼。”
“這好辦。”只見小白兔象魔術師一樣,把手中的金棒在小烏龜的背上揮舞了兩下,小烏龜背上的甲殼果真不見了。
小烏龜頓時覺得輕松了許多,他從大石頭上跳下來,練習著跑了跑,還真行,比以前跑得快了許多。他想:“我馬上就可以和狐貍和羚羊比賽跑步了。”
突然,小烏龜又看見天空飛翔的小鳥,于是,他對小白兔說:“我還想能飛。”
小白兔又將金棒在他身上揮舞了兩下,嘿!小烏龜立即長出了一對翅膀。你瞧,他有多高興啊,他向天空中飛去,他在空中追逐小鳥,他飛呀飛呀!地上的樹在動,天上的云在跑,再看看小白兔,只有一丁點小。
整整一天。小烏龜在地上跑呀跑。在空中飛呀飛。當然,他也象猴子一樣爬到一棵樹上。
夜幕降臨了。小烏龜也累了。
可是當他回到家里時,發現狐貍已經把他的家占領了。
原來,狐貍在報復他,在白天的比賽中,一只小烏龜居然比孤貍跑得快。
草地的家沒有了,小烏龜被趕到河里,河水真冷啊,但沒了甲殼,小烏龜又不敢爬到岸上來,他要憑甲殼保護自己呀。
天越來越黑。黑得什么也看不見。小烏龜渾身哆嗦,他開始想念他的甲殼了。要是甲殼還在背上,既不會這么冷,還能爬到岸上去。
“神兔!神兔!”小烏龜想起了小白兔。他知道,只有求他幫忙了。
小白兔站在河邊,他對小烏龜說:“你只剩下半個愿望了,如果你希望重新長出甲殼來,也只能長出半個甲殼了。”
小烏龜一聽,就哭起來了。背上只能有半個甲殼,那怎么行呢?他后悔了,后悔自己多傻,怎么會想到又要跑得快又要能飛呢?他說:“神兔,我求求你,我現在最需要的就是得到一個完整的甲殼,恢復我原來的面目。”
小白兔說:“我只能給你半個愿望了。但是你動腦筋想想,還是可以得到一個完整的甲殼的。”
小烏龜在水中游來游去,他想啊想,想了整整一夜。
終于,小烏龜想出了用半個愿望能得到整個甲殼的主意。
你們猜,小烏龜的半個愿望是什么?
太陽升起來了。神兔來到小烏龜身旁,小烏龜對小白兔說:“我希望要兩個甲殼跟我的舊甲殼一模一樣。”小烏龜果真實現了他最后半個愿望,得到了一個漂亮的甲殼。
會說話的小蘑菇
小雨淅淅瀝瀝的下過后,大樹下長出了一朵五顏六色的蘑菇,它是那么的美麗,來來往往的小螞蟻們向她打著招呼:“嗨,漂亮的小蘑菇,你好呀!”飛東飛西的蝴蝶經過這里也忍不住停下來說:“嗬——可愛的小蘑菇,你好啊!”
小蘑菇聽見了他們的夸獎,驕傲地仰了頭,對他們不理不睬。
小螞蟻只好失望地走開。
蝴蝶也只好無趣地飛走了。
突然遠處來了一位小姑娘,她蹦蹦跳跳的經過大樹下。當她看見小蘑菇的時候,驚訝的大叫:“哎呦!好漂亮的蘑菇呀!”說完就要用手去采。
“別碰我!”小蘑菇驚聲大喊。
“哎呀?你怎么會說話!”小姑娘被小蘑菇的喊聲嚇了一大跳,她看了看自己籃子里靜靜躺在的蘑菇,又看了看這個色澤漂亮的小蘑菇,驚訝的張大了嘴。
“是的,我會說話。這驚訝什么,沒看見我的顏色嗎?我可是一朵與眾不同的蘑菇,快點拿開你的臟手。”小蘑菇仰著頭大聲說道。
“哦!可是為什么蘑菇會說話,這太奇怪了。”小姑娘瞪大眼睛問道。
“哎呀!別來煩我,我怎么知道我為什么會說話。”說完小蘑菇扭著頭不再理小姑娘。
小女孩見小蘑菇不喜歡自己,悶悶不樂地垂著頭想要走開。
這時小女孩身后傳來的一陣歌聲,“采蘑菇的小姑娘,背著一個大籮筐??”小女孩立刻站住,沖著身后喊著,“姐姐這里沒有蘑菇,我們到別的地方去吧。”說完回頭沖著小蘑菇“噓!”的一聲道:“別吭聲,我姐姐來了,她會把你采下來的,所以千萬別讓她看見你呀。”
小蘑菇伸頭瞧了瞧,小女孩的身后果然來了一位大一點的女孩子,背著個大籮筐,小蘑菇困惑地問小女孩:“我剛才對你那么無禮,你為什么還要幫我?”
小女孩眨眨眼睛說道:“瞧!雖然你高傲了點,可我還是愿意和你做朋友,因為有了朋友才不會覺得孤單??”話還沒說完,小女孩的姐姐就走了過來,小女孩趕忙迎了過去,拉著她的姐姐向另一個方向走去。
小蘑菇感激地看著小女孩的背影,小聲說了句謝謝。然后小蘑菇開始反省自己,他在想傲慢給自己帶來了什么?快樂嗎?她沒覺得,面子嘛?她更沒覺得,那么給他帶來了什么,他想了半天終于有了結論,那就是傲慢只給她帶來了孤單。
小蘑菇嘆了口氣,低下了頭。
不久天又下起了雨,蝴蝶被雨澆得無處可躲。小蘑菇見了抬起頭大聲喊,“來我這里吧,我的身體像只大傘。”
蝴蝶一愣,急忙飛進了小蘑菇的大傘下。
它們同時看見了雨中的小螞蟻,它們喊著小螞蟻也來避雨,小螞蟻聽見了也爬進了小蘑菇的大傘下,很快小蘑菇、小螞蟻、還有小蝴蝶成為了最好好朋友。
有了友誼小蘑菇快樂多了,至于高傲早被她丟在一邊了。
奇怪的鏡子
美麗的池塘里有一條小魚。他快快活活地玩了一天,可累了,正想休息一會兒。突然,小魚發現有一樣東西在一閃一閃的,他睜大眼睛一看,不禁叫起來:“多大多亮的鏡子啊!”小魚想:“要是把鏡子搬到家里,讓大家都能照一照該多好!”想著想著,小魚輕輕地游到那鏡子邊,還沒碰著,“鏡子”就碎成一塊塊小片兒了。小魚心里難過極了。但是,不一會兒,那“鏡子”又圓了起來。
于是,小魚急急忙忙找來了正在河邊唱歌的小青蛙。“青蛙弟弟,我找到了一面又大又圓的鏡子,請你幫我抬回家好嗎?”小青蛙一口答應了。小青蛙用寬寬的大嘴巴剛想輕輕銜住鏡子,只見“鏡子”又碎成一塊塊小片了。小魚和小青蛙都很難過。但是,不一會兒,那“鏡子”又圓了起來。
于是,小魚又急急忙忙找來了正在水中跳舞的河蚌。“河蚌姐姐,請你幫我把大鏡子抬回家好嗎?”河蚌一口答應了,跟著小魚來到鏡子邊。河蚌用兩片蚌殼剛想輕輕地夾住鏡子,可“鏡子”又碎了。小魚、小青蛙、河蚌都很難過。但是,很快那“鏡子”又圓了起來。
小魚又找到了正在水藻中吹泡泡的螃蟹。“螃蟹哥哥,我找到一面又大又圓的鏡子,請你幫我抬回家好嗎?”螃蟹一口答應了。他用兩只大大的螯,剛想輕輕地鉗住鏡子,可是“鏡子”又碎了,成了一塊快的小片兒。大家都很難過,可是又感到很奇怪,到底是怎么回事呢?
這時只聽見一陣“哈哈哈”的笑聲,蝦公公拖著長長的胡子來了:“傻孩子,這哪是鏡子,這是天上的月亮倒映在水面上啦。”小魚、小青蛙、小河蚌、螃蟹都抬起了頭。大家看看天,又看看水面,都哈哈地笑了起來,連池塘里的月亮也笑了。
熊爸爸的襪子
熊爸爸每天早晨一起床,就大聲嚷嚷:“我的襪子,我的襪子哪兒去了?”
熊爸爸手里拎著一只襪子,找不到另一只襪子哪兒去了。
每一天,都是這樣的故事。
有時候,他的另一只襪子被塞進鞋子里去了。
有時候,他的另一只襪子被塞進口袋里去了。
有時候,他的另一只襪子被塞進褲腿里去了。
更多的時候,是這一只找不到那一只了。
所以,熊媽媽上班走的時候,熊爸爸會說:“回家給我買一雙襪子啊!”
所以,熊爸爸找不到襪子的時候,就會對熊孩子說:“寶貝,請幫爸爸找找襪子。”
這樣,熊爸爸的襪子就越來越多了。但越來越的襪子,成了孤單的一只。
在夏天,愛吃的胖小豬會邀請熊爸爸做客。
穿著背帶褲的胖小豬會笑嘻嘻地說:“熊爸爸,你的襪子怎么一只是紅的,一只是綠的呀?”
熊爸爸會不好意思地說:“不好意思,都找不到另一只了。”
在冬天,愛干凈的狐貍小姐會邀請熊爸爸作客。
打扮得漂漂亮亮的狐貍小姐會說:“親愛的熊爸爸,請脫掉鞋子,請坐在我的地毯上!”
這樣,熊爸爸的一只黑襪子和一只白襪子就被狐貍小姐看見了。
熊爸爸不好意思地說:“不好意思,這一只找不到另一只了。”
所以,熊爸爸有了很多外號,有的人叫他襪子大王,有的叫他不好意思先生。
有一天晚上,外面呼呼刮著北風,雪花飛舞。
熊爸爸正在夢中,突然聽見了一陣陣歌聲。這歌聲是從四面八方傳來的。客廳有人在唱歌,臥室有人在唱歌,廁所有人在唱歌,書房有人在唱歌。
熊爸爸大吃一驚。他發現自己的家里,到處都是他的襪子。但這襪子鼓鼓的,一團一團的,好像里面藏著什么東西。
熊爸爸正想彎腰撿起一只襪子,突然,飛快地跑過來一只老鼠。
老鼠說:“別動,里面都是老鼠寶寶,我正在教它們唱歌!”
啊,哈哈,咕嚕咕嚕滾動的襪子里面,全是老鼠寶寶呀。
熊爸爸說:“哎呀,哎呀,這都是我的襪子呀!”
老鼠說:“很不好意思,我知道這對你不公平。你看這樣好嗎,我們的幼兒園,就叫襪子幼兒園吧。我們聘請你做襪子幼兒園的園長如何?”
熊爸爸高興地說:“好呀好呀,不錯的主意,我同意!”
這樣,熊爸爸就成了襪子幼兒園的園長。不過,這事兒熊媽媽和熊孩子一點兒也不知道。
如果襪子幼兒園又增加了學生的話,熊爸爸就會去商店買襪子。他的公文包里呀,沒別的,裝的全是采購回來的襪子。
第二篇:幼兒園中班童話故事
幼兒園中班童話故事(5篇)
幼兒園中班童話故事(5篇)1憨憨豬傻不傻
秋天到了,憨憨豬收獲了很多很多玉米,它正準備搬回家,卻看到腿腳不靈便的熊奶奶,它說:“熊奶奶,給你些玉米,您留著過冬吃吧!”
說著,給了熊奶奶一大半個頭超大的玉米。
小狐貍看見了,取笑它說:“小豬小豬,你可真是傻,自己辛辛苦苦種的玉米,就這么送人了,哈哈哈!”
憨憨豬聽了,笑了笑沒有說話。
這時候,樹上的小鳥嘰嘰喳喳的對小狐貍說:“哼!憨憨豬這是尊老愛幼做好事,一點也不傻,那些說風涼話、自私的人才是真的傻呢!”
小狐貍聽了,啞口無言,只好紅著臉離開了。
幼兒園中班童話故事(5篇)2拔刺的小刺猬
小刺猬找不到一個朋友,因為大家都嫌棄它身上的刺。
它沮喪的坐在大石頭上,發著呆。
這時候,走來一只紅狐貍,紅狐貍問:“小刺猬,你怎么啦?不高興啊?”
小刺猬點點頭,說:“是啊!我今天一個朋友也沒交到!”
紅狐貍聽了說:“這樣啊!我愿意和你做朋友啊!”
小刺猬聽了說:“真的嗎?可是你不怕我的刺嗎?”
紅狐貍笑著說:“不過你的刺確實很讓人害怕,要不你將刺拔掉,這樣我們就能做朋友。”
小刺猬很想交朋友,它立刻照做了,紅狐貍見小刺猬把刺全部拔完了,立刻露出真面目,朝小刺猬撲過來,沒想到小刺猬的手臂下面還有一根刺沒有拔掉,它立刻對準紅狐貍,將它的眼睛戳瞎了。
幼兒園中班童話故事(5篇)3小兔子的新鞋子
小兔子買了一雙新鞋子,大家都來瞧。
小豬說:“也沒什么嘛!鞋底這么薄,不好不好!”
小羊說:“顏色也不好,太老氣!”
小松鼠附和道:“對對!我也這么覺得!”
大家這么一說,小兔子也覺得這雙鞋子不是那么好看了。
它回到家,嘟著嘴,滿臉不高興。
兔子媽媽問:“怎么啦?好孩子?”
小兔子說了事情的原委。
兔子媽媽聽了,微笑著說:“要有自己的主見哦!”
小兔子若有所思的點點頭。
幼兒園中班童話故事(5篇)4數星星的皮皮
窗外,蟬聲陣陣就像悅耳的催眠曲,可是皮皮卻怎么也睡不著。
他的小眼睛這看看,那看看,突然,他看見天上的`星星在對他眨眼睛呢!
于是他也對著星星眨了眨眼睛,星星說:“你好啊!我們做朋友好嗎?”
皮皮說:“好啊好啊!我現在有好多好多朋友,太好了!”
星星說:“那你到底有多少朋友呢?”
皮皮說:“我不知道,我來數一數!”說著,他就開始數起朋友來:“一個朋友,兩個朋友,三個朋友,四個朋友,五個朋友,六個朋友,七個朋友……六十一個朋友,六十二個朋友,六十三個朋友……”
數著數著,皮皮就打了個大大的哈欠,他夢囈般說道:“好朋友,我太困了,我們明天再一起玩兒好嗎……”
說著,眼皮子耷拉了下來,進入了甜蜜的夢鄉……
幼兒園中班童話故事(5篇)5想媽媽的小綿羊
一只玩具小綿羊,淌著眼淚一直哭。
鐵皮小狗看見了,問它:“小綿羊,你哭什么呀?”
其它玩具也一起湊上來聽。
玩具小綿羊邊哭邊說:“嗚嗚!我一早醒來就發現媽媽不見了!我好想媽媽呀!嗚嗚!”
鐵皮小狗和其它玩具聽了,非常同情它,于是它們對它說:“別哭別哭,我們幫你找媽媽!”
玩具小綿羊聽了,說:“真的嗎?你們真的能幫我找到媽媽?”
玩具們點點頭,說:“能的!能的!你放心!”
“不過我們得晚上去找,白天人類會發現的!”
“對,小綿羊,你先好好睡一覺吧!等你醒過來,你的媽媽就回來啦!”
玩具小綿羊點了點頭。
到了晚上,它們就浩浩蕩蕩出發了。
小綿羊想媽媽,想的睡不著,可是它越來越困,眼皮子也越來越耷拉,漸漸地,睡著了。
第二天早上,玩具小綿羊朦朦朧朧睜開眼睛,它驚喜的發現,呀!媽媽回來啦!哦,經過一晚上的奔波,媽媽很疲倦呢!于是玩具小綿羊輕輕地鉆進媽媽的懷里,摟著媽媽,再次進入了甜甜的夢鄉。
第三篇:幼兒園中班童話故事說課
童話故事《小花籽找快樂》
(一)教學目標
1.萌發幼兒樂于助人的情感,教育幼兒愛護有益事物,滲透環保意識。
2.培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力,發展幼兒的感受力和口語表達能力。
3.初步理解故事內容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。豐富詞匯:勤勞。
(二)重、難點分析:
重點引導幼兒初步掌握故事的主要情節,了解故事中幾種事物的不同本領。
難點是引導幼兒理解幫助他人帶來的快樂,進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,而本作品就是在理解各種事物的本領的基礎上,培養幼兒樂于助人的美好情感,所以說將它定為本活動的難點。
二.說教學方法:根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點,我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1.直觀演示法:運用直觀、形象的教具進行表演示范,引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件,將整個故事制作成形象直觀的動畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節,理解故事內容。
2.討論法:是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作,共同探討問題答案的方法。在活動中,我將討論法結合在講述故事過程中。如:小花籽看見太陽問“太陽公公,請你告訴我,你快樂嗎?”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂!”然后請小朋友而共同討論:為什么太陽公公快樂?
3.講述法:通過生動形象地講述,能激發幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事內容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中,根據需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小,和抑揚頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對話,從而較好的表達作品的感情。如:當講述太陽公公的語言時,我采用低沉的、語重心長的口氣,及和藹可親的表情來表現,幫助幼兒更好的理解事物的形象特點,并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學效果和突破重、難點做準備。
4.提問法:提問是教師引導幼兒觀察事物,要求幼兒再現已掌握的知識,啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用,我主要運用了解釋性提問(如:小蜜蜂為什么要給大家采蜜啊?)、假設性提問(如:如果你是小花籽,你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時,針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
三、說學法指導:通過本次活動,主要采用欣賞法、發現法、講述法。
1、欣賞法:引導幼兒學會理解作品內涵,鑒別作品的美及分析評價文學作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操,培養愛與憎、美與丑的道德意識,提高鑒賞能力。在活動過程中,通過教師生動形象的講述,引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情,感受作品的語言美,從而突破難點。
2、發現法:教師提供適于幼兒進行發現活動的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,發現知識。在活動中,請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領,通過提問和幼兒討論,引導幼兒自己得出結論,發現為什么太陽要給大家帶來陽光和溫暖……,充分體現幼兒的主動性和積極性。
3、講述法:主要教會幼兒能準確地回答問題,恰當地說明自己的想法和做法。在活動中,我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述,并且注意為每名幼兒創設講述的機會。在調動幼兒積極性和學習興趣方面,我做到以下幾點:
首先,采用啟發幼兒想象的方法,給幼兒空間去自由發揮,并給予正面、肯定的評價。其次,我利用生動、形象的動畫,吸引幼兒注意力,引起學習的興趣。
四、說教學程序:整個活動分為三大部分,設計活動如下所示:
a.激發學習興趣 b.理解故事內容 c.遷移故事主題
引出故事主題
掌握學習方法
滲透思品教育
活動流程簡單明了地概括了整個活動,使大家一目了然,明白設計意圖,下面將其詳細說明一下:
(一)導入部分:激發學習興趣,引出故事主題
出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片,引導幼兒說一說它們有哪些本領,突出活動的教學重點,引起興趣,引出主題。
(二)展開部分:理解故事內容,掌握學習方法。
1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據幼兒的無意注意占主要地位,有意注意還不穩定,為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對故事內容的感知,所以,只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事,講完后,提問簡單的問題:(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小花籽去干什么?
2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問:(1)小花籽先看到誰?問了什么?(2)太陽公公是怎樣回答的?(3)小花籽碰到了誰?它們是怎樣回答的?(4)小花籽找到快樂了嗎?它是怎樣做的?在教學過程中,豐富詞匯:勤勞。提問幼兒:是否也像小蜜蜂一樣勤勞?怎樣做才是勤勞的好孩子?
3、完整欣賞課件,教育幼兒保護所有有益事物,滲透環保意識。
(三)結束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。
評析:讓幼兒知道怎樣為大家服務的,可包括三個方面:(1)為爸爸媽媽;(2)為小朋友;(3)為老師。教育幼兒懂禮貌,做個樂于助人的好孩子,進行品德教育。
第四篇:幼兒園中班童話故事《會動的房子》說課稿
《新綱要》指出:“語言能力是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”在貫徹、實施的過程中充分挖掘語言教材中所蘊含的創造因素,有益于培養幼兒的創新意識。
一、說設計來源及意圖 教材來源于《福建省中班領域活動指導》的語言領域,在這個活動之前,小朋友圍繞“房子”已展開了一系列活動,對房子的結構、外形特征等有了一定的認識和了解。且幼兒通過搭建、泥塑、繪畫等形式進一步了解了房子。當我告訴幼兒有一種房子會動時,幼兒都想探個究竟,學習積極性很快被調動起來,因此,故事《會動的房子》油然而生。
二、說教材 新的課程改革把故事作為一門獨立的課程提出,要求幼兒喜歡聽故事,樂意講故事的語句,并懂得一些簡單的道理。《會動的房子》生動地講述了這樣一個故事:小松鼠在造好的房子內居住,但房子每天都在變化著方位和地點。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜,這兩只動物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中小松鼠和烏龜的對話語句能夠照顧到中班的幼兒的口吻,符合中班幼兒語言獲得的水準。
三、說目標:根據中班幼兒實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據,我將目標定位為認知、能力、情感三個方面的目標
1、認知目標:理解作品故事情節以及動物形象的特點,感受其中的幽默。豐富詞匯:膩、馱、手舞足蹈、慚愧。
2、能力目標:培養幼兒積極思考、主動參與的習慣和大膽想象創造的能力。
3、情感目標:感受作品中清新的大自然畫面,從而熱愛大自然。根據目標,我把重點定位于:理解作品故事情節以及動物形象的特點,感受其中的幽默。難點是:鼓勵幼兒大膽想象,續編故事。為使活動寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我作了如下活動準備:
1、電腦課件(幻燈片)、錄音機、磁帶、木偶、指偶等。
2、畫有大樹、浪花、草原的背景圖一幅、小背景圖若干、小圖片若干。
3、布置四個場景:“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”
四、說教法 新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此,活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子,還挖掘此活動價值組織教學,采用的教法有:
1、操作演示法:木偶形象逼真,深受幼兒的喜愛,符合幼兒的認知特點。為了幫助孩子的理解,我操作木偶,讓幼兒對重點、難點的內容獲得清晰的第一印象。
2、交流討論法:皮亞杰指出:“兒童是個具有主動性的人,他的活動受興趣和需要的支配。”憑以往的印象,我班的孩子一定會對這個故事產生興趣,有一種想表演的欲望;這時進行對話教學、交流討論是個很好的時機。
3、審美熏陶法:幼兒學習語言,重在感悟語言。在教學活動中,我把教學過程融合與多媒體課件中,化枯燥為樂趣,化抽象為具體,化靜態為動態,讓幼兒在活動中更興趣盎然,使幼兒的創造性素質得到積極主動的發展。
4、創設情境誘導法:具體的場景,能引起孩子一定的態度體驗,能使孩子心理機能得到發展。在教學過程中,教師和幼兒一起扮演小松鼠,依次來到“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”上,并根據場景變化進行提問,讓幼兒在平等、寬松、活潑的環境中有足夠的表現自我的機會。
五、說學法
1、操作法:新《綱要》科學領域中的目標明確指出,幼兒能“用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。因此,活動中我引導幼兒邊操作圖片邊講故事。
2、自由討論法:求異思維是創新思維的核心,教師應引導幼兒從不同角度去思考問題,尋找多種辦法解決問題。象“房子為什么會動呢?”這類問題的答案都不是唯一的,因此我為幼兒創造了一個自由討論的空間。
3、體驗法:心理學家指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。我讓幼兒自由表演故事情節,以增加對故事的理解。體現著“以幼兒發展為本”的理念。希望自己是一個發現者,研究者,探索者。在本課一開始我就以題質疑。教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖,問:石塊有何用?為什么?我出示另一幅房子到了山腳下的圖,說:不知怎的,這么穩固的房子卻移了位置?小松鼠好是疑惑:“房子為什么會動呢?”一石激起千層浪,小朋友立即嘰嘰喳喳,說出了許多充滿智慧的答案。
2、以境促感,境中生情在以下的環節中,我都是以小松鼠為情節發展主線,從形式內容上吸引孩子,由于電腦提供的軟件不僅形象直觀,色彩鮮艷,而且富有動感,尤其配上栩栩如生的卡通形象,更能使語言和形象有機融合,直接作用于幼兒的感官,生動地形成語言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并根據故事內容提問:(1)故事中有哪些小動物?(2)小松鼠到過哪些地方?(3)小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音?(4)房子為什么會動?
3、角色表演,內化感悟 蘇霍姆林斯基認為:幼兒往往用形象、色彩、聲音來進行思維。我以情境表演為導入,根據教學實際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇,在布置好的四個場景中,幼兒手持指偶大膽表現小松鼠和烏龜,從而了解到烏龜的生活習性,以突破重難點。
4、續編故事,拓展升華 培養幼兒的創新意識能激發幼兒的創造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導激發出來,就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼兒,采用不同的鼓勵引導方式,來促進幼兒的自主性、創造性,以解決難點。我在課末提出:如果你是小烏龜,你會將小松鼠的房子移到什么地方去?把你的想法畫到畫紙上,然后講給小朋友聽。又一次激發了幼兒的學習興趣,真正提高了課堂教學效率,使孩子們的綜合素養得到全面地培養。
六、說教學思路 根據本課教材內容集中,特點鮮明、語言通俗的特點,我從(激趣導入,以題質疑)——(以境促感,境中生情)——(角色表演,內化感悟)——(續編故事,拓展升華)四個方面引導幼兒學故事。
1、激趣導入,以題質疑 蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是 希望自己是一個發現者,研究者,探索者。在本課一開始我就以題質疑。教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖,問:石塊有何用?為什么?我出示另一幅房子到了山腳下的圖,說:不知怎的,這么穩固的房子卻移了位置?小松鼠好是疑惑:“房子為什么會動呢?”一石激起千層浪,小朋友立即嘰嘰喳喳,說出了許多充滿智慧的答案。
2、以境促感,境中生情在以下的環節中,我都是以小松鼠為情節發展主線,從形式內容上吸引孩子,由于電腦提供的軟件不僅形象直觀,色彩鮮艷,而且富有動感,尤其配上栩栩如生的卡通形象,更能使語言和形象有機融合,直接作用于幼兒的感官,生動地形成語言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并根據故事內容提問:(1)故事中有哪些小動物?(2)小松鼠到過哪些地方?(3)小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音?(4)房子為什么會動?
3、角色表演,內化感悟 蘇霍姆林斯基認為:幼兒往往用形象、色彩、聲音來進行思維。我以情境表演為導入,根據教學實際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇,在布置好的四個場景中,幼兒手持指偶大膽表現小松鼠和烏龜,從而了解到烏龜的生活習性,以突破重難點。
4、續編故事,拓展升華 培養幼兒的創新意識能激發幼兒的創造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導激發出來,就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼兒,采用不同的鼓勵引導方式,來促進幼兒的自主性、創造性,以解決難點。我在課末提出:如果你是小烏龜,你會將小松鼠的房子移到什么地方去?把你的想法畫到畫紙上,然后講給小朋友聽。又一次激發了幼兒的學習興趣,真正提高了課堂教學效率,使孩子們的綜合素養得到全面地培養。
第五篇:幼兒園中班童話故事《會動的房子》說課稿
幼兒園中班童話故事《會動的房子》說課稿
《新綱要》指出:“語言能力是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”在貫徹、實施的過程中充分挖掘語言教材中所蘊含的創造因素,有益于培養幼兒的創新意識。該材料由閩試教育教招研究團隊收集整理。考教招,找閩試。閩試教育,福建教師招考第一品牌。
一、說設計來源及意圖 教材來源于《福建省中班領域活動指導》的語言領域,在這個活動之前,小朋友圍繞“房子”已展開了一系列活動,對房子的結構、外形特征等有了一定的認識和了解。且幼兒通過搭建、泥塑、繪畫等形式進一步了解了房子。當我告訴幼兒有一種房子會動時,幼兒都想探個究竟,學習積極性很快被調動起來,因此,故事《會動的房子》油然而生。
二、說教材
新的課程改革把故事作為一門獨立的課程提出,要求幼兒喜歡聽故事,樂意講故事的語句,并懂得一些簡單的道理。《會動的房子》生動地講述了這樣一個故事:小松鼠在造好的房子內居住,但房子每天都在變化著方位和地點。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜,這兩只動物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中小松鼠和烏龜的對話語句能夠照顧到中班的幼兒的口吻,符合中班幼兒語言獲得的水準。
三、說目標:根據中班幼兒實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據,我將目標定位為認知、能力、情感三個方面的目標
1、認知目標:理解作品故事情節以及動物形象的特點,感受其中的幽默。豐富詞匯:膩、馱、手舞足蹈、慚愧。
2、能力目標:培養幼兒積極思考、主動參與的習慣和大膽想象創造的能力。
3、情感目標:感受作品中清新的大自然畫面,從而熱愛大自然。根據目標,我把重點定位于:理解作品故事情節以及動物形象的特點,感受其中的幽默。難點是:鼓勵幼兒大膽想象,續編故事。為使活動寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我作了如下活動準備:
1、電腦課件(幻燈片)、錄音機、磁帶、木偶、指偶等。
2、畫有大樹、浪花、草原的背景圖一幅、小背景圖若干、小圖片若干。
3、布置四個場景:“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”
四、說教法
新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此,活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子,還挖掘此活動價值組織教學,采用的教法有:
1、操作演示法:木偶形象逼真,深受幼兒的喜愛,符合幼兒的認知特點。為了幫助孩子的理解,我操作木偶,讓幼兒對重點、難點的內容獲得清晰的第一印象。
2、交流討論法:皮亞杰指出:“兒童是個具有主動性的人,他的活動受興趣和需要的支配。”憑以往的印象,我班的孩子一定會對這個故事產生興趣,有一種想表演的欲望;這時進行對話教學、交流討論是個很好的時機。
3、審美熏陶法:幼兒學習語言,重在感悟語言。在教學活動中,我把教學過程融合與多媒體課件中,化枯燥為樂趣,化抽象為具體,化靜態為動態,讓幼兒在活動中更興趣盎然,使幼兒的創造性素質得到積極主動的發展。
4、創設情境誘導法:具體的場景,能引起孩子一定的態度體驗,能使孩子心理機能得到發展。在教學過程中,教師和幼兒一起扮演小松鼠,依次來到“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”上,并根據場景變化進行提問,讓幼兒在平等、寬松、活潑的環境中有足夠的表現自我的機會。
五、說學法
1、操作法:新《綱要》科學領域中的目標明確指出,幼兒能“用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。因此,活動中我引導幼兒邊操作圖片邊講故事。
2、自由討論法:求異思維是創新思維的核心,教師應引導幼兒從不同角度去思考問題,尋找多種辦法解決問題。象“房子為什么會動呢?”這類問題的答案都不是唯一的,因此我為幼兒創造了一個自由討論的空間。
3、體驗法:心理學家指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。我讓幼兒自由表演故事情節,以增加對故事的理解。體現著“以幼兒發展為本”的理念。
六、說教學思路
根據本課教材內容集中,特點鮮明、語言通俗的特點,我從(激趣導入,以題質疑)——(以境促感,境中生情)——(角色表演,內化感悟)——(續編故事,拓展升華)四個方面引導幼兒學故事。
1、激趣導入,以題質疑
蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發現者,研究者,探索者。在本課一開始我就以題質疑。
教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖,問:石塊有何用?為什么?我出示另一幅房子到了山腳下的圖,說:不知怎的,這么穩固的房子卻移了位置?小松鼠好是疑惑:“房子為什么會動呢?”一石激起千層浪,小朋友立即嘰嘰喳喳,說出了許多充滿智慧的答案。
2、以境促感,境中生情在以下的環節中,我都是以小松鼠為情節發展主線,從形式內容上吸引孩子,由于電腦提供的軟件不僅形象直觀,色彩鮮艷,而且富有動感,尤其配上栩栩如生的卡通形象,更能使語言和形象有機融合,直接作用于幼兒的感官,生動地形成語言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并根據故事內容提問:(1)故事中有哪些小動物?(2)小松鼠到過哪些地方?(3)小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音?(4)房子為什么會動?
3、角色表演,內化感悟
蘇霍姆林斯基認為:幼兒往往用形象、色彩、聲音來進行思維。我以情境表演為導入,根據教學實際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇,在布置好的四個場景中,幼兒手持指偶大膽表現小松鼠和烏龜,從而了解到烏龜的生活習性,以突破重難點。
4、續編故事,拓展升華
培養幼兒的創新意識能激發幼兒的創造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導激發出來,就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼兒,采用不同的鼓勵引導方式,來促進幼兒的自主性、創造性,以解決難點。我在課末提出:如果你是小烏龜,你會將小松鼠的房子移到什么地方去?把你的想法畫到畫紙上,然后講給小朋友聽。又一次激發了幼兒的學習興趣,真正提高了課堂教學效率,使孩子們的綜合素養得到全面地培養。