第一篇：課題名稱面向二十一世紀的廣博型英語教學平臺打造研.

課題名稱：面向二十一世紀的“廣博“型英語教學平臺打造研究1、1）選題

本課題國內外研究現狀述評

21世紀是人類全面進入信息化社會的世紀，21世紀對教育需求的特點也就是信息化社會對教

育需求的特點。1995年5月日本政府投入大量資金實施了一項在基礎教育領域有重大影響的

試驗研究項目：“100所中小學聯網試驗研究”。他們之所以投入大量資金實施這個項目，其目的是能培養出信息獲取、信息分析與信息加工能力很強的學生。他們認為具有這樣一種 能力對于能適應21世紀激烈的國際競爭的新型人才是至關重要的。我們認為這種看法是有道

理的。值得借鑒。人類21世紀生活的一項重大變化是以因特網為標志的現代信息技術將成為

基本的生活環境。現代信息技術是人類發展史上一次最大的破舊立新，它將對現存社會產生 最大的震動，這場大震動正從改變現有的一切商業模式開始（包括傳統產業和傳統IT業），這就是飛速發展的e-Business（電子商務），而教育則是這場大革命最后沖擊的陣地！國外

在進行語言尤其是外語教學上所采用的教學模式與我國現有的外語教學模式有很大的不同，他們能夠充分利用業已比較發達的信息技術，借助優良的硬件軟件，全方位的對學生的各 個感官施以足夠的刺激，來加強外語學習的效果。反觀我國的外語教學，絕大部分地區還停 留在“一塊黑板、一支粉筆、一臺錄音機”的模式上，已經無法跟上飛速發展的社會了。

2）選題的意義

21世紀的中國教育面對e-化的世界，必須適應時代的變化，加快e-Education的步伐。正如

何克抗和黃榮懷二位教育指出：“我們正在經歷人類歷史發展的一個重要階段，處在教育大 變革的前夜。如果我們能順應歷史發展的趨勢，抓住機遇，利用最新的信息技術手段進行大 膽的探索與試驗，然后站在信息化社會的高度，用全新觀點、全新視野加以審視，努力從理 論上作出合乎社會發展需求、并符合人類認知規律的闡釋，我們就完全可能較快地實現由傳 統教育體制、教學模式向新型教育體制、教學模式的轉變，實現對我國教育的重大革新，從 而滿足21世紀對人才培養的需求。” 由于計算機本身所具有的工具性的特點，使得計算機 課能夠跨學科教學。當前我校的“數碼校園”建設已具有相當的規模，硬件軟件設施也基本 能夠滿足研究所需。因此，在這個時候開展我們這個課題的研究工作，是一個合適的時機。

2、1）a． 內容 主要思路 視角

由于多媒體技術和Internet的普及，信息傳播的廣泛性、即時性、深刻性和教育性帶來了整

個社會的生產、工作、學習和生活各方式的重大變革。在重點中學的高中英語教學中，將英 語學習、教學輔導和教學管理等原本獨立的平臺借助于計算機與網絡，打造出一個集大成的 “廣博”型平臺。b． 方法

我們將根據原本不同平臺的特點，有針對性的選用不同的研究方法。在所有的研究過程中，我們將遵循“實踐——理論——實踐”的原則。c． 途徑

? 參考實驗小班的英語教學模式 ? 借助研究性學習方式

? 借助現代信息技術課外興趣小組活動的學生自主探索的嘗試 ? 結合本教研組全體教師的熱情和力量 d． 目的

我們嘗試通過該課題的研究，構建英語“廣博”型教學平臺，力求實現教學觀念、教學方 法、教學設計思想等方面的重大突破，使學生成為主動探索與發現知識的認知主體，使教師 成為教學過程的組織者、指導者、幫助者和促進者。在教學互動的過程中，既推進我校教育 改革的縱深發展，又促進師生信息能力的提高，在保證教學水平與質量有突破性進展的前提 下，實現信息化帶動基礎教育跨越式發展，在即將跨入國家級示范高中的百年名校中，顯示 出現代技術教育的巨大實現價值。2）重要觀點

由于多媒體網絡技術的迅猛發展，信息技術在教育教學中得到了廣泛的應用，并不斷與各學 科教學互相浸潤和整合，從而提出了“廣博”型平臺或者稱為“教育教學數字化”的要求。這個要求主要包含兩方面：一是教育教學資源的數字化，二是對數字化教育教學資源的功能 化和服務化。新一代的互聯網技術為數字化資源的功能化提供了極大的可能性。Internet的

理念和成長方式為教學數字化的發展提供了絕好的參照模型，只有基于WEB方式的教學數字 化才能使廣大的領導、教師、學生積極參與，才能將學校教育與社會教育溝通起來。具體實 施設想如下： ?構成 a． 網上資料館

在學校內部網絡上建設一個基礎的數字化資源庫是必要的。我們將將原有的教育教學資源（如光盤讀物、教學軟件、錄相帶、VCD光盤、CD光盤）進行數字化，然后利用ASP和SQL技術

發布在校園內部網絡上。學生可以隨時隨地進行電子圖書的在線閱讀，利用電子教案進行自 主學習，教師可以利用網上資料館提供的影像資料、多媒體素材進行電子備課，極大地推動 數字化教學資源的應用。b． 在線教學

在線教學是指學生通過教師的Web站點提供的數字化課程進行學習。這是一種交互式的虛擬 課堂，教師是虛擬的，學生可以來自五湖四海，同樣有課堂講授和作業，也有同學之間的相 互討論。與傳統的課堂教學相比，學生不是被動地跟著老師走，而是自己決定學習的內容和 進度，他們可以大膽地進行提問、進行討論，這種模式更有利于學生研究探索性學習，有利 于學生的個性發展和創造力的培養。c． 在線答疑

傳統的教師答疑是教師和學生面對面的進行提問和解答，但在數碼校園中可以利用動態交互 的聊天模擬軟件來建設虛擬答疑教室。對于在線答疑有幾點設想：一是遵循“方便、快捷” 的原則。學生是不愿意在輸入問題的時候花費很多時間的；二是應盡量加強該軟件的交互性，比如可以結合文字輸入、語音、視頻，或者可以直接利用現有的軟件，比如微軟的MSN Messenger。?幾點思考 a． “廣博”型平臺的內容

從現實教學環境出發，我們可以在無窮的數字化空間內構建虛擬化的圖書館、實驗室、辦公 室、教學課堂、音樂廳等，為老師和學生提供協作互動的工作、學習、研究、交際、生活環 境。從廣博型的目標和功能出發，老師和學生不僅要在這種虛擬環境下吸收到來自虛擬世界 的營養，更重要的是通過自已的創造形成更為豐富的教學數字化資源。從教師和學生的社會 角色出發，教師應在廣博型平臺上建立自已的Web工作室，為學生提供學習指導，組織學生 參加社區活動，并不斷地積累數字化的教學資源。學生應建立自己的小型網站與同學交流學習，發布自己最新作品和最新見解。b． 站好自己的位置

“廣博”型平臺建設不能完全依靠資源建設的規模速度以及設備和技術的高投入，而應本著 重視數碼校園文化的建設，解除技術對教師學生的創新束縛。多媒體網絡Web只是人類教學 手段的拓展和延伸。因此絕大多數的教師應去關注如何利用Web網絡進行終身化的繼續學習，如何為學生提供良好的學習支撐。NET教師做好后臺持服務工作，應實現Web平臺的智能化

和數據庫化，這是實現教學數字化的基礎。在教學數字化環境中，校長和老師、老師和學 生、技術人員和非技術人員都要站好自己的位置，從而構建縱向和橫向相互支撐動態的服務 網絡3、1）價值

本課題創新程度

探索國內尚屬少有的英語“廣博”型教學平臺。2）理論意義

江澤民同志在第十六屆世界計算機大會開幕式上的講話指出：隨著知識創新和技術創新的不 斷推進，物質生產與知識生產相結合，傳統經濟與信息網絡技術相結合，形成推動二十一世 紀經濟和社會發展的強大動力。因此教學數字化是教育技術發展到新階段的必然產物。而結 合我們的實際，打造一個英語“廣博”型教學平臺是具有現實的意義的。3）應用價值

在信息技術與課程整合、各學科各部門的動態整合的大環境下，充分利用現有的校內外豐富 的信息資源并實現高效利用。探索信息化環境下新型的學習、教育方式、課程形態、教學過 程，創設開放性、自主性、探索性、實踐性、綜合性的教學環境，真正實現教育的革命性變 革，使師生的信息能力提高，真正適應數字化生存環境。

4、1）研究基礎 已有相關成果

我校每個辦公室均配有一臺電腦，接通寬帶，可高速上網。校內有多媒體教室、網絡教室數 個。這是硬件基礎。軟件方面，尚在形成。2）尚無。主要參考文獻