第一篇：趣味耐久跑教學反思

趣味耐久跑教學反思

水平一 二年級

大武口區(qū)隆湖五站小學：張曉芳

本課結合學生實際的身心特點和認知水平，深挖教材的本身的趣味因素，以多種形式的“多人握繩跑”為教學主題，力圖在教學中激發(fā)學生對耐久跑的興趣，提高學生的耐久素質，形成堅忍不拔的意志品質與合作精神。讓學生在樂中練，趣中練，玩中練，在愉悅的氣氛中完成教學任務。

“新”

課的設計新穎并有創(chuàng)意。巧用“長跳繩”貫穿教學當中，將枯燥乏味的耐久跑教學設計成“多人握繩跑”，由此將本課教學推向了高潮，特別是在幾隊學生手握長繩在標志桶之間迂回前進，猶如幾條長龍在暢快地游玩，很具有觀賞性，把課堂推向了高潮。同時也真正實現了學生在學中玩，學中練。

“趣”

利用長跳繩進行比賽，寓耐久跑的練習于游戲中，使學生在愉悅的比賽氛圍中，忘卻疲勞，不僅調動了學生的學習熱情，而且在練習和比賽的過程中提高了學生的耐久跑能力，達到積極練習的目的。同時也讓學生體會到勝利的喜悅，增強了自信心。

不足：

在課的基本部分里出現很大漏洞，教師沒有參與進去，師生沒有互動，口哨指令太少，導致課堂秩序有點混亂，組織形式有點單一，只是為完成教學任務而走過程，應該在學生手握長繩跑幾趟后立即吹口哨讓停下來，手勢指令，到那塊去游玩，跑的時候看一看自己的擺臂是不是前后擺，注意呼吸節(jié)湊等等語言加入當中?？勺⒅亓撕献餍匀狈寄軐W習。

教學過程中教師語言不夠精煉，口令的發(fā)出不夠明確，在指示過程中語言不夠精確，對活動的過程沒有詳細的講解，缺乏必要的示范性，對學生的心理及思維認知缺乏一定的了解，導致課堂中學生對老師的指令有所茫然，不知所措，從而進行二次講解，降低了課堂的效率。

總之，整個課堂中都圍繞著合作進行，這是一個很好的促進生生交流、讓學生在學習過程中體會團結協(xié)作、精神與團隊的力量，但是在教學過程中老師忽視了這一重要的環(huán)節(jié)，始終按著自己的節(jié)奏讓學生緊追其后，沒有時間來體會過程帶來的的精髓，很好的吸收教學內容的本質。學生才是學習的主人，是學習的主體，對學習收獲最有發(fā)言權的人，而在課堂中教師忽視了這一重要環(huán)節(jié)，讓學生被老師牽著鼻子走，失去了學習的思考。

第二篇：趣味耐久跑教學案例

趣味耐久跑教學案例

——讓學生玩中學、玩中練

趣味耐久跑教學案例 ——讓學生玩中學、玩中練

一、設計理念：

本課以體育與健康理念為依據，結合七年級學生好動、好學、興趣廣泛、模仿能力強特點，以及地處農村學校，往往運動場地相對狹小、體育器材充足的情況下來組織安排教學內容。因此，在教案的總體設計上，本著求實、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路來展開，在教與學的關系上，既強調教師“教”的重要性，又突出學生“學”的主體地位。在教學模式上，本課采用理論分析和實際學習來闡述和學習耐久跑的技術，讓學生通過教師的引導來提高學習興趣和學習的積極性。教學手法上采用又簡單到復雜來教學、對不同的學生本著因材施教的原則區(qū)別對待，讓每個學生能夠基本掌握耐久跑技術能夠說出耐久跑的技術原理和日常應用。由學生對自己的技術水平、運動能力、學習效果進行評價，通過評價反饋及時調整練習手段、練習難度和評價標準。激發(fā)了不同層次學生對參與體育活動的不同興趣，從而更加積極主動地參與體育活動，為終身體育打下扎實的身心基礎。在教學方法上，本著全面提高，突出個性發(fā)展的思想，力求不同層次的學生在原有的基礎上學有所成，重在培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新意識和自我評價能力，為將來走上社會在激烈的競爭中立于不敗之地服務。在教學過程 中，充分運用棍棒操體育游戲這一體育教育的好途徑，通過游戲規(guī)則要求，教師言語激勵，評價反饋等，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、公平競爭、實事求是，頑強拼搏的優(yōu)良品質和優(yōu)秀體育道德作風。在鍛煉身體的同時，潛移默化地對學生進行德育滲透，體現體育的教育性原則。

二、教學內容：

本課教學內容是九年制義務教育全日制初級中學《體育與保健》七年級教材。采用“多種游戲”和小組自主探究的教學方式進行耐久跑練習。

三、教學背景：

教材內容從課的性質上看，“耐久跑”屬于跑類教材，從課的類型看，本課是一堂新授課。耐久跑是《體育與健康》新課標內容之一，是提高心肺耐力水平，增強意志品質最直接的運動項目，全國億萬學生陽光體育冬季長跑就證明了這一點，但耐力跑是一項枯燥無味的項目。學生對耐久跑卻存在畏懼。耐久跑共分四個課時，本課時為第一課時。引導學生正確認識到現實生活中經常耐久跑練習，可提高身體堅韌、靈敏、協(xié)調素質，培養(yǎng)學生堅毅品質，敏捷反應，在現實生活中有著廣泛的實踐指導作用。通過快樂的運動以激發(fā)學生對耐久跑的興趣。同時在教學中加強思想品德、文化素養(yǎng)的滲透。

四、學情分析：

初一的學生興趣廣泛，容易提起興趣，但興趣消失的快也容易被轉移，所以應該盡量采取多種教學方式和教學手段來提高他們的興趣和興奮性，使他們能夠更好的完成這個課的任務目標。

五、教學目標 ：

1、認知目標：了解耐久跑的動作技術要領，學生能用自己的語言陳述耐久跑的動作要領，能夠闡述耐久跑在生活中實踐中的現實意義。

2、技能目標：80%的學生能夠初步掌握耐久跑的技術要領并能使少數學生能夠較好的掌握。學習耐久跑提高跑過程中控制身體，調整速度和判斷能力；并提高學生的速度、耐力、靈敏等素質。

3、情感目標：培養(yǎng)學生在集體的環(huán)境中互幫互助，團結協(xié)作、積極創(chuàng)新的精神。培養(yǎng)學生仔細觀察、積極思維、頑強刻苦的良好品質。

六、教學描述

耐久跑是中學體育教材中的一項重要內容，它對于發(fā)展學生心肺功能，提高學生跑的能力，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇于拼搏的精神具有很好的作用。盡管如此，上耐久跑課，學生還是產生厭煩情緒，特別是學生中獨生子女比例越來越大，一提長跑個個皺眉頭。根據這一情況，我在教學中除了增加教學的靈活性，改進教學的組織形式，采用各種辦法提高學生的興趣外，還發(fā)現在耐久跑教學中教會學生有關長跑的知識，使學生懂得為什么練和怎樣練，就會極大地提高學生學習的積極性。

比如，在教學生耐久跑和呼吸方法時，把正確的呼吸方法對加強跑的能力，改變氣體交換和血液循環(huán)條件的作用講給學生，然后改變過去教呼吸方法時只讓學生看口形的變化或看呼出氣體的方法，而是采用了“呼吸紙條”的方法。即：每個學生準備好一張長10厘米，寬2厘米的輕薄紙條，將其用食指按在上唇，隨著原地跑動的呼吸，紙條便有節(jié)奏地飄動。實踐證明，這一教學方法的改革，既直觀，又形象，調動了學生的積極性，收到了較好的教學效果，學生很快地掌握了耐久跑中的呼吸方法。后來，經過進一步鞏固和加強，學生根據跑速的變化和自己的特點，有的運用了兩步一吸、兩步一呼的方法，有的掌握了三步一吸、三步一呼的方法，一些體力好的還學會了四步一吸、四步一呼的方法。真是“巧用一張小紙條，解決一個大問題”。

此外，為了使課上的生動活潑，我在課的準備部分安排了棍棒操，并用它做各種各樣的的棍棒游戲，比如：托棒平衡可以很快地集中學生的注意力，使學生對棍棒產生興趣，然后用單棒翻肩，兩個學生的雙棒翻肩，互相角力等等，既達到了活動各個關節(jié)的目的，又可使學生互相團結，互相協(xié)作。另外，為了鍛煉學生的彈跳能力，我自編了各種跳棒練習。這樣，在課的一開始幾種趣味性游戲和動作既調動了學生的積極性，又達到了做好充分準備活動的目的。

當主教材內容一結束，我馬上把學生分為四個小組，將一些圖案畫在紙上，采取抽簽的方法，比哪個小組先擺好，一下子又把學生吸引了過來。當學生經過兩次抽簽比賽之后，又讓學生開動腦筋，擺出你自己的最喜歡的圖案，一下子使氣氛達到了高潮。學生就是在這種生活活潑的氣氛中，達到了放松的目的。

這節(jié)課基本上達到了預想的目的要求，在教學活動中，滲透了思想教育。

七、教學反思

同樣是一節(jié)課，授課的方法不一樣，其效果也就不一樣。只要老師努力地為學生設置好這樣的學習的平臺，讓學生在嘗試中學習、在合作中學習、在交流中學習、在游戲中學習、在比賽中學習，那么學生得到的不僅是濃濃的樂趣，更技能、思維與做人的鍛煉。激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是教師主導作用的具體體現，教學的藝術性不在于傳授的本領，而在于如何去激發(fā)起學生的學習興趣，從而真正地做到“以學生的發(fā)展為本”。

第三篇：耐久跑教學反思

根據耐久跑的教學目標：了解跑額基本知識、掌握合理的跑步節(jié)奏、學會正確的呼吸方法，能合理分配體力跑完規(guī)定的距離，耐久跑教學反思。

在課堂教學中多采用集體列隊，以均勻中等的速度，跑600-800米（女），（男）800-1200米，教師隨隊跑進。

教學要求：

發(fā)展有氧耐力，養(yǎng)成健康跑的習慣，培養(yǎng)終身體育意識，教學反思《耐久跑教學反思》。

開學至今主要是恢復體力，繼而進入發(fā)展耐力、力量項目的實心球、耐久跑的教學，根據耐久跑的教學目標：了解跑的基本知識，掌握合理的跑步節(jié)奏，學會在跑的過程中正確的呼吸方法，并能合理分配體力，用相對較短的時間跑完規(guī)定的距離。為使學生在跑的過程中，不至于覺得枯燥無味，多采用集體列隊，教師領跑，在跑程中適時地進行語言提醒，如“注意用前腳掌先著地”“兩步一呼，兩步一吸”，“頂風時頭盡量低下”等，既培養(yǎng)了學生跑的興趣，使那些平時對耐久跑畏難的同學，能在集體中有信心跑完全程，又使跑的能力較強的同學，能根據集體跑時學會掌控速度和合理分配體力。

第四篇：耐久跑教學反思

耐久跑教學反思

我曾經問學生們：你知道什么是體育課嗎？你希望體育課怎樣上呢？80%以上的學生說：體育課就是打球、跑步等。但他們更多的希望是上體育課時玩游戲、打籃球和跑步，我想，現在學生們都非常喜歡體育課的，我應該引導他們，通過發(fā)揮他們每個人自己的優(yōu)勢、長處來更好的上完一堂體育課。

例如在進行耐久跑練習時，以往本人一貫的教法是，規(guī)定學生在200米環(huán)形跑道上跑4—5圈，作為一種練習手段，教師則不時用哨聲或大聲吼叫等練習手段提醒和督促學生跑起來，結果教師在精神上很累，學生跑得又累又費勁，課堂氣氛十分沉悶，教學效果事倍功半。后來，本人嘗試了另外一種教學方法，讓學生自擇練習手段。有些學生選擇連續(xù)三分鐘運球上籃，有的選擇連續(xù)跳繩三分鐘，有的選擇五分鐘追逐跑，有的選擇五分鐘帶球突破射門等。他們用不同的方式來表示自己的情感，來體驗耐力練習的樂趣。這樣學生的練習熱情很高，課堂氣氛十分活躍，充分發(fā)揮了學生的主體作用，絕大多數學生的耐力素質提高較快。教師也教得輕松，教得愉快的感覺。這種改變傳統(tǒng)學習的耐久跑方式，突出了學生的主體地位，學生的主體意識得到強化的情景下，激發(fā)了學生練習的主動性和積極性。我認為，跑只是一種手段，提高學生的耐力才是教學的最終目標，課堂上只要有利于受教育者提高心肺耐力的一切有效手段都可以進行大膽的試驗。

第五篇：《耐久跑》教學反思

《耐久跑》教學反思

《耐久跑》教學反思1

小學體育教學反思,耐久跑是周期性的大強度運動項目，能培養(yǎng)持久奔跑能力和速度耐力。經過長時間實際鍛煉，心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習中還培養(yǎng)學生的意志品質。耐久跑既要求有一定的速度，又要求有一定的耐力，因而在教學力要緊緊抓住速度、耐力這個主要矛盾來安排教學。采用短跑、中跑和超長段跑（包括野跑）以及其它形式的練習。反復多次的最大強度練習，能增強人體最大負荷能力，提高速度。但短跑又會產生不利的一面，過多的強度跑，人體本身會產生大量乳酸，酸堿度失去平衡，導致肌肉神經興奮性下降，肌肉疲勞無力。

反復多次耐久跑練習，可提高人體呼吸系統(tǒng)和心血管機能水平，而且掌握了運動時要適當加深呼吸深度的方法，最大攝氧量水平升高。但單純練長跑容易制成慢定型，這就要求我們變換練習方法和內容，采用短、中、長距離練習，有利于提高速度耐力，克服無氧和有氧代謝練習所造成的不利因素。合理安排運動負荷是提高耐久跑練習水平的重要手段。量和強度是運動負荷的兩個方面，兩者是對立統(tǒng)一，相輔相成的，可以互相促進，不斷提高。在練習時要根據中學的特點和具體情況，從實際出發(fā)?？偟呢摵刹荒芴?，1000米跑時，一開始應是勻速跑，在300和400米時開始沖刺。

在具體教學中，要首先對學生講清耐久跑的意義，講清耐久跑中出現“極點”的原因和解決方法，注意掌握適宜的量和強度，同時在教學中要身體力行，注意對學生意志品質的培養(yǎng)。

《耐久跑》教學反思2

這節(jié)課是一節(jié)耐久跑教學的課時，主要目標就是讓學生學會長距離跑的動作方法和呼吸方法，要說跑步，每個同學都會，但一提起耐久跑，大部分的學生都比較發(fā)愁，在以往的教學中，雖然能基本完成教學任務，但效果都不太理想，所以我就改進了一下，學生完成的還比較好。

首先我在課的開始就進行了一番思想教育工作，從長跑的作用和意義以及對身體的影響說起，選用了一些名人的事例進行開導，讓學生從思想上愿意進行練習。接著在進行練習的時候，我又采用了自由分組的方法，讓關系好的同學互相幫助，互相鼓勵，形成互助小組。我還利用設置一些不同的標志來鼓勵學生，讓他們可以適當的走一段。對于那些體質比較差的同學，我就和他們一起進行練習，在跑的過程中不斷的鼓勵讓他們堅持完成練習。

在練習完后進行總結的過程中，我不光對成績好的同學進行了表揚，而且對那些體質較差但努力練習的同學也進行了鼓勵，在把每個同學的成績進行記錄，讓他們在以后的練習中看到自己的進步，增加了練習的信心。通過這樣一些改進，學生的練習興趣有所提高，教學目標也更好的完成，相信他們會更好的鍛煉身體的。

《耐久跑》教學反思3

本課是以樹立“健康第一”為指導思想,結合“新課改”設計的一節(jié)以耐久跑為主教材的體育課。以學生發(fā)展為中心,將確保每一個學生都受益作為指導理念,從學生身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā),充分注意他們在身體條件,興趣愛好,運動能力等方面的差異來確定耐力跑的學習目標與學習內容,并在教學方法,教學組織,教學評價等方面提出有效的策略,讓學生在游戲與比賽的主動參與中達到學習運動技能,發(fā)展體能的目的。

在上課前,我認分析了教材和學生的實際情況,確定了教學目標。耐久跑是一種較長距離的周期運動,既要求一定的速度,又要能跑的持久,屬于田徑運動中的中長跑項目。四年級學生身體正處于生長發(fā)育階段,由于平時鍛煉時間較少,耐力素質普遍很差,急需提高學生一般耐力水平,改善學生呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過改造傳統(tǒng)的耐力練習手段,變速跑,勻速跑,來發(fā)展學生有氧耐力的目的。培養(yǎng)學生對耐久跑學習興趣。因此,本課確立了三個教學目標,(1)技能目標:使學生掌握耐久跑時兩步一呼,兩步一吸的有節(jié)奏的呼吸法,并發(fā)展學生保持勻速跑的能力。(2)情感目標:通過小組合作,學生能夠以均勻中等的速度,跑完設計的路線,有克服“極點”的堅強意志力。

在上課中,我始終圍繞著目標進行組織教學,并始終貫穿著培養(yǎng)學生學習興趣的這一主旋律。這節(jié)課從教學目的,教學內容,教學結構,教學過程,教學方法,教學能力,教學效果來看,基本達到了預期的教學目標本課堂,打破傳統(tǒng)的以運動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī)律為主線的教學模式,代之以學生的興趣為主線,一開始通過創(chuàng)設情景吸引學生的注意力。在各種練習中,教師適當的引導,給學生以足夠的發(fā)展空間,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。本課氣氛活躍,充分調動了學生練習的積極性,使學生在集體練習中建立一種和諧的人際關系,具有良好的合作精神和體育道德。達到了預計的教學目的。

通過這節(jié)課也讓我體會到,體育教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想。體育教學中應多用比賽手段、游戲形式,采用有效的多種教法和手段,教法學生的學習興趣,營造愉快、和諧、寬松的課堂氣氛,重視學生在學習過程中的探究與分析,讓學生學有興趣,學有所樂、學有所獲,很好的確保學生的主體地位,這樣我們的教學工作才真正落到實處。

《耐久跑》教學反思4

本案例的設計思路是采用尋寶引入，其目的是激發(fā)學生的學習興趣，調動學生參與學習活動的積極性。以自然地形跑、領頭跑、接力跑為內容，通過尋寶、寶物展示兩個主要環(huán)節(jié)，讓學生在游戲的氛圍中忘卻疲勞或推遲疲勞的出現，從而獲得奔跑的動作體驗和奔跑耐力的提高。充分發(fā)揮學生的主體作用，這樣的教學不僅讓學生的體能在鍛煉中得到提高和發(fā)展，而且培養(yǎng)了學生的能力和創(chuàng)新意識以及堅持不懈的意志品質。

耐久跑練習單調、枯燥無味，且持續(xù)時間長，運動強度大，十分艱苦。而目前的大部分學生生活優(yōu)越，極少甚至沒有經過艱苦磨練，缺乏吃苦精神，對耐久跑沒有興趣，畏難情緒嚴重。要取得耐久跑項目考試合格和體育達標，僅靠身高和體壯是不能的，必須經過一定時間的鍛煉，且注重科學有效的鍛煉才能奏效。在教學中，教師很重視耐久跑能力的培養(yǎng)，不最求中長跑的戰(zhàn)術細節(jié)；在耐久跑教材的安排上，教師也重視和加強提高一般耐力的內容，采用了跑走交替等手段，提高了學生跑的能力，改善了呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)的機能。在教學內容的安排和選擇上，做到了有計劃、有針對性地對學生身體和心理進行全面的訓練，同時結合體育基礎知識和體育理論內容的教學，提高了須生的體育文化修養(yǎng)，幫助學生掌握更多的體育鍛煉方法和手段，培養(yǎng)了學生的體育興趣和自覺運用體育理論知道體育實踐的能力，為繼續(xù)進行體育學習和終身體育鍛煉奠定基礎。

本課一“健康第一”為指導思想，以《體育課程標準》為依據，以學生為主題，把激發(fā)學生的體育興趣作為前提，以提高學生的身體、心理素質為目標，培養(yǎng)了學生 積極思考、團結協(xié)作的精神，構建自主參與、合作探究的學習方式，營造了輕松、愉悅、開放的學習氛圍，能結合學生的特點來組織安排教學。通過游戲方式實現耐久跑的教學，將耐久跑的練習方法由單調枯燥的“跑圈”變成為形式多樣、具有濃厚趣味性的游戲活動，既鍛煉了學生的耐力素質，完成了教學目標，有消除了學生對耐久跑的抵觸情緒，激發(fā)了學生的鍛煉熱情。

長期以來，耐久跑，對大多數學生來說都不會積極的主動的去從事這項鍛煉。當然這不能排除客觀的場地條件因素，最主要的還是學生主觀的能動性。因此如何調動學生的積極性，激發(fā)學生的熱情，成了上好耐久跑教材的關鍵問題。第一，創(chuàng)造良好的學習氛圍，使學生從主觀上感知耐久跑練習的重要性，從而激發(fā)學生學習的熱情。

我想小學生都有勇于競爭，積極進取的特點，教師只要在耐久跑教學中注意引導、啟發(fā)學生的思維，營造良好學習氛圍等手段，就能真正調動、培養(yǎng)學生練習的'積極性和自覺性。于是，我在練習前有意識營造輕松愉快的練習氛圍，轉移學生緊張怯跑的不良情緒，增強學生克服困難的自信心。我還強調學生自己給自己鼓勁兒，在途中跑時為自己下達積極的暗示詞：“我行！我行！”“我能堅持到終點！”“我會成功的！汗水不會白流！”邊暗示邊向前跑進。學生受到積極意識的支配，從而產生克服困難，勇往直前的精神，達到教學的效果。此外，我還讓學生之間相互激勵，因為一個班級就是一個集體，營造一種相互鼓勵、勇于拼搏、積極進取的團隊氛圍是十分重要的，它能有效地排除彼此間消極情緒的干擾，轉消極為積極，并付諸練習之中。具體做法是相互給予激勵的言詞如：“加油”、“堅持”、“跑完X 米了”、“只剩 X米了”、“快到終點了”、“加速沖刺”等等，并給予掌聲加油鼓勵。

各種主動激勵將學生的情緒鼓動起來了，學生參與練習的主動性和積極性明顯提高。隨著成績的逐步提高，學生勇于征服困難的自信心也得到了提高，在耐久跑練習中，學生們真正體會到了成就感和樂趣——汗水確實沒有白流。

第二，選用節(jié)奏明快，催人奮進，鼓舞斗志的音樂用于耐久跑教學，誘發(fā)學生的無意注意。

第三，在教學實踐中，采用多種聯(lián)系方法，避免枯燥乏味

在耐久跑練習中，我考慮到如果經常用簡單重復的方法，會使學生大腦皮層產生抑制，感到乏味厭煩。為了克服這一難題，在耐久跑的教學訓練中，除采用常規(guī)的訓練方法之外，我還采用跑、走交替，定時跑、計時跑、重復跑等形式，以改變練習的環(huán)境條件，提高學生對耐久跑的興趣。這樣做是以發(fā)展一般耐力，提高機體有氧代謝能力為主，達到改善呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能的目的。另外，還采用流水作業(yè)法、比賽法和游戲法來提高學生對耐久跑的興趣。例如在跑道上劃出若干個標志，要求學生每跑到一個標志便改變練習內容。該內容包括：小步跑、高抬腿跑、后蹬跑、蛙跳、蹲跳等，學生可自由選擇。這樣，既避免了單調重復，又使學生感到新鮮有趣。

對傳統(tǒng)的耐久跑教學模式的改變使學生從心理上不再害怕這一運動項目，還對它形成一個新的認識，即：改變了在以往的教學中，教師剛一宣布本課內容是耐久跑，就有一部分學生拿出請假條申請見習，找出各種理由不參加耐久跑練習的現象。反過來通過積極參加耐久跑練習，使學生真真切切感受到鍛煉的好處，鍛煉的價值，最終達到團結協(xié)作、挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝困難、提高成績、強健身體、愉悅心情的目的。原來的那種“要我跑”的思想也逐漸被“我要跑”的思想所代替。開始積極主動地練習耐久跑了。

從本節(jié)課選擇的幾個游戲內容來看，效果不錯，能吸引學生參與，但也有不足的地方，即教具數量太多，準備工作比較復雜。

本節(jié)課下來，感受很多，學生都能夠積極主動參與游戲中，都能夠很好的和老師一起完成教學任務，但對整個教學過程進行回顧、分析和審視，反思自己的教學行為。整體教學中也存在不足之處：

第一，在講解動作要領時沒有很好的表達出來，細節(jié)方面關注不夠。特別在環(huán)節(jié)連接中，應采用適當的語言把后面的環(huán)節(jié)引出來。

第二，由于緊張導致自己的教態(tài)太死板，不是很自然。

在今后應加強自己的基本功，特別在語言方面加強學習?？朔约旱木o張感，爭取早些向優(yōu)秀教師看齊。

《耐久跑》教學反思5

通過本次課的教學，我對“126”教學策略有了更深刻的認識，在教學中我注重學生情感教育，教育學生要育心；注重學生動作技能的教學，轉變以前的灌輸教育理念，讓學生轉變“要我學”為“我要學”在學習中注重小組合作學習，主動地去探究體驗，勇敢的展示自我。還有學生的評價，要及時中肯到位，教師給與學生以信心和語言上的激勵，最大程度上的調動學生的積極性和主動性。

耐久跑是提高學生的耐久跑能力和心肺功能的一種有利手段。對于九年級來說，耐久跑還是中考體育考試的項目之一，大部分同學在音樂伴奏下和游戲中能很好的完成課的任務，在教學過程中，我及時對學生進行思想品德教育，教育他們克服困難、敢于拼搏，從而更好的完成了本課的教學任務，并為以后的體育鍛煉打下了良好的基礎。然而耐久跑對大部分學生來說也是十分枯燥無味的一項體育項目，當然這不能排除客觀的場地條件因素，最主要的還是學生的主觀能動性。因此如何調動學生的積極性，激發(fā)學生的熱情，教師怎樣調整自己的教學手段和方法，成了上好耐久跑教材的關鍵問題。

在本次課的教學中，由于受場地的限制，沒有準備出足夠大的場地，我對教學時間上的把握不夠精確；學生的練習中我的評價不夠到位，在教學過程中學生的路線出現了一點問題，好在及時的補救，效果還算不錯。在以后的教學中我應該考慮的更加周密，及時的查漏補缺，相信我會做的更好地。

把枯燥無味的耐久課，用自己形象的肢體語言，精心巧妙的設計，活靈活現的展現在了學生的面前。情景教學運用的突出，特別是在主體部分的學習中，教學組織多樣，方法靈活、新穎、創(chuàng)新性強，有自己獨到的見解。達到了事半功倍的效果。激勵性語言的運用和高超的教學技能的結合以及切合實際的教學策略，讓學生能夠全身心投入到學習中去、在完成教學任務的同時陶冶了情操，提升了自我。在教學中不斷加強德育滲透，注重個體差異，充分體現了體育教學游戲化的特點，目標達成度高，是一堂較為成功的課。

建議：師生互動環(huán)節(jié)較少，教師的語言應更有針對性；音樂的選取更應適合學生特點，游戲必須有結果；小組合作學習應更深入些；身心放松不需要意念放松。

《耐久跑》教學反思6

一、 幾種不同強度的耐久跑練習

二、 游戲——“搬運輕傷員”

教學目標 1、 參與目標：通過活動，讓大多數學生積極參與，并具有良好的學習態(tài)度和行為。

2、 運動技能目標：讓學生獲得鍛煉心肺功能的一些方法及搬運傷員的技巧.

3、心理健康目標：讓學生進一步了解體育運動對心理健康的作用，培養(yǎng)學生克服困難不怕苦不怕累的意志品質。

4、 社會適應目標：建立和諧的同學之間的關系，培養(yǎng)互幫互助團結協(xié)作的能力。

5、 通過自由引導，拓展學生思維能力和創(chuàng)造才能。

課的部分 學 生 學習與 活 動 形 式 時間 次數 隊形 教師指導

導入 常規(guī) 1、體育委員，檢查人數、服裝.

2、師生問好

3、教師宣布課的內容、目標

4、安排見習生及安全教育 3分 五

列

橫

隊 引出本課內容，激發(fā)學生學習興趣

熱身激發(fā)學生興趣

游戲：

1、 籃球的傳球配合

2、 “搶球”

3、 “闖關”

4、 “跳圈”

5、 “跳竹竿” 8分

～10分 分組

練

習1、提前一節(jié)課要求每組學生各自編或收集一個游戲，進行熱身運動(由各小組長負責)。 要求：活動人數多，運動量適中，強度較小。有趣味性，適合本組同學。

2、引導學生分組并參與游戲活動。

3、引導學生在原有游戲規(guī)則的基礎上，改進練習方法，增加趣味性。

一、耐久跑

1、 對角線變速跑(80m+40m×6)

方法：學生一路縱隊在一長方形場地進行對角線快跑，邊線慢跑的變速跑練習(如圖)

要求：快跑用70%—80%的速度，而慢跑可以很慢，但必須是跑動的，不能走路。

適合對象：此練習強度較大，適合體質和心肺功能較好的學生。

3、6分鐘跳長繩練習

方法：學生8—10人為一組，兩人搖繩(或請見習的同學幫忙)，其他同學成一路縱隊站立于一搖繩同學的一側，跳躍過繩跑道另一搖繩同學的一側，依次進行“8”跑動。

要求：每位學生必須緊跟前一位學生，兩位學生之間盡量不讓繩輪空。絆繩或空繩的學生交換搖繩者。

適合對象：此練習由于人數被限制，所以練習強度也較大，適合于體質較好和跳繩技巧較成熟的學生。

二、“搬運輕傷員”練習

方法：由1—2名同搬運一位傷員(只是腳部受傷的輕傷員)，由甲到乙地 (30m)，搬運傷員者留在乙地，傷員從甲地快速跑回乙地的隊伍后，第二組搬傷員者起動，依次進行。

要求：1、搬動傷員的速度要快、省力，并且安全、舒適。

2、搬運輕傷員的方法及人員安排由本組同學商量后決定。 1、 教師簡述練習項目的方法及注意事項。

2、 指導學生根據自己的身體狀況及身體素質選擇練習項目。 3、根據學生的選擇項目，進行分組，設立小組長。

4、由小組長帶領各組的同學到指定的練習場地進行練習。

5、教師巡視學生練習情況，同時幫助引導學生解決運動中出現的一些常見的運動傷痛。例如：腹痛等，告知學生耐久跑中正確的呼吸方法

《耐久跑》教學反思7

耐久跑是一項較長距離的周期性運動，既要求一定的速度，又要能跑得持久，屬于田徑運動中的中長跑項目。在初中階段，耐久跑是發(fā)展心肺功能，提高有氧代謝能力的有效手段，經常進行耐久跑鍛煉，不僅可以發(fā)展一般耐力，培養(yǎng)頑強、堅毅的心理品質，而且對于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。初中學生正處于身體快速發(fā)育階段，由于平時學習負擔過重，鍛煉時間較少，加上早餐不吃，平時貪吃，愛吃辛辣零食，更喜歡吃糖果、甜食的生活方式，造成身體肥胖，好吃懶做的性格，耐力素質較差，急需提高一般耐力水平，改善呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過改造傳統(tǒng)的耐力練習手段，變向變速、勻速、情景設置等教學方法來發(fā)展學生有氧耐力，激發(fā)學生對耐力跑的學習興趣。因此，本課確立兩個教學目標：（1）技能目標：使學生掌握耐久跑時兩步一呼，兩步一吸的有節(jié)奏呼吸方法，并發(fā)展學生保持勻速跑的能力。（2）情感目標：通過合作，學生能夠以均勻中等的速度跑完設計的路線，具有克服“極點”現象的信心和堅強意志力。

在上課中，圍繞著目標進行教學，始終貫穿激發(fā)學生學習興趣這一主旋律。從教學目的、教學內容、教學結構、教學過程、教學方法、教學能力、教學效果來看，基本達到預期的教學目標，打破傳統(tǒng)的以運動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī)律為主線的教學模式，代之以學生的興趣為主線，通過創(chuàng)設情境吸引學生的注意力，在多種練習中，適當引導，給學生以足夠的空間，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。如：設定任務要求、分組討論、自行設計跑動路線、自由組合、獎勤罰懶等環(huán)節(jié)，開發(fā)學生的體育能力，體現學生的主體地位，為學生終身鍛煉打下堅實的基礎。

20xx年10月29日星期一

《耐久跑》教學反思8

一、課的設計:

本節(jié)課的教學對象系初一年級的學生，從學生的整體水平來看，無論是身體素質還是技能、技術都相對較差。因此，本著體育教學大綱的精神，這堂課以提高學生的身體素質為主，著重抓學生的速度耐力，并輔助一些其它的身體練習，從而達到綜合的提高學生體質的效果。

首先，通過游戲，啟發(fā)學生對體育學習的興趣，并在此基礎上提高學生的反應性和靈敏性。其次，通過一些跑的輔助練習和途中跑，來提高學生的速度素質。

本節(jié)課能采用的教學手段和方法都較為簡單和直觀，以便使學生能初步學會一些自我鍛煉的方法和手段。

二、課時計劃:

教材:

途中跑 素質練習

教學任務:

復習改進途步跑的動作技術，提高奔跑的能力，并通過素質練習提高身體的綜合體能。

(一)開始部分: 3

1、體育委員集合整隊，報告出缺勤

2、宣布本課的內容和任務

3、安排見習生

(二)準備部分: 6

游戲: 貼膏藥

(三)基本部分: 26

1、跑的輔助練習6 次數

a、原地快速跑 要求:兩腿交替的頻率要快 15“×2

b、原地俯臥撐 要求:屈臂盡量充分 5-10×3

c、原地高抬腿 要求:腿抬起要與腰平15”×2

組織教學:采用全班集體練習，三種練習穿插起來進行練習，隊形如圖:

× × × × × × × × × ×

× × × × × × × × × ×

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2、途中跑，仰臥起坐 20

a、途中跑: (次數: 200米×3)

學習重點:跑的過程用前腳掌扒地，后蹬有力，角度好，送髖擺臂配合好。

b、仰臥起坐 (次數 10-20次×3)

動作要求:兩手抱后腦，肩觸墊，屈體肘關節(jié)觸膝關節(jié)。

組織教學:采用全班集體練習，一組二百米跑，一組仰臥起坐穿插進行

(四)結束部分 5

1、放松練習

2、小結并下課

《耐久跑》教學反思9

耐久跑既是一項身體鍛煉價值很高的運動，又是增強學生耐力素質的典型練習。在具體的教學實踐中，因為耐久跑練習單調，枯燥無味，且持續(xù)時間長期以來，長，運動強度大，十分艱苦。耐久跑，對大多數學生來說都不會積極的主動的去從事這項鍛煉。如何調動學生的積極性，激發(fā)學生的熱情，成了上好耐久跑教材的關鍵問題。

課是以樹立“健康第一”為指導思想，結合“新課改”設計的一節(jié)以耐久跑為主教材的體育課。以學生發(fā)展為中心，將確保每一個學生都受益作為指導理念，從學生身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，充分注意他們在身體條件，興趣愛好，運動能力等方面的差異來確定耐力跑的學習目標與學習內容，并在教學方法，教學組織，教學評價等方面提出有效的策略，讓學生在游戲與比賽的主動參與中達到學習運動技能，發(fā)展體能的目的。

《耐久跑》教學反思10

長期以來，耐久跑這一項目對大多數學生來說都很怕，都不會積極的主動的去從事這項鍛煉。當然這不能排除客觀的場地條件因素，最主要的還是學生主觀的能動性。因此如何調動學生的積極性，激發(fā)學生的熱情，成了上好耐久跑教材的關鍵問題，很值得反思。

一：創(chuàng)造良好的學習氛圍，使學生從主觀上感知耐久跑練習的重要性，從而激發(fā)學生學習的熱情。

二：根據心理學原理，選用節(jié)奏明快，催人奮進，鼓舞斗志的音樂用于耐久跑教學，誘發(fā)學生的無意注意。

三：在教學實踐中，采取按能力分組pk的教學形式，來提高學生學習的積極性。

四：寓耐久跑的練習于游戲中，使學生在愉快的比賽氛圍中，忘卻疲勞，達到積極練習的目的。

五：可能的話，打破傳統(tǒng)的班級授課界限，平行班在同一場地上課時進行比賽，按照組別“良好”、“一般”、“有待提高”進行比賽，并采取一定的獎勵措施增強學生的競爭意識，來提高學生 興趣。

《耐久跑》教學反思11

長期以來，耐久跑，對大多數學生來說都不會積極的主動的去從事這項鍛煉。當然這不能排除客觀的場地條件因素，最主要的還是學生主觀的能動性。因此如何調動學生的積極性，激發(fā)學生的熱情，成了上好耐久跑教材的關鍵問題。

第一，創(chuàng)造良好的學習氛圍，使學生從主觀上感知耐久跑練習的重要性，從而激發(fā)學生學習的熱情。

第二，選用節(jié)奏明快，催人奮進，鼓舞斗志的音樂用于耐久跑教學，誘發(fā)學生的無意注意。

第三，在教學實踐中，采取按能力分組的教學形式，來提高學生學習的積極性。

第四，寓耐久跑的練習于游戲中，使學生在愉快的比賽氛圍中，忘卻疲勞，達到積極練習的目的。

第五，打破傳統(tǒng)的班級授課界限，平行班在同一場地上課時進行比賽，按照組別“良好”、“一般”、“有待提高”進行比賽，并采取一定的獎勵措施增強學生的競爭意識，來提高學生興趣。

《耐久跑》教學反思12

課的內容： 1、耐久跑：2、跑走交替

課的任務：

1、學習耐久跑跑走交替的動作方法。培養(yǎng)學生較長時間奔跑的能力，建立正確跑姿的概念。

2、發(fā)展學生上肢力量和腰腹肌力量。

3、培養(yǎng)學生機智、勇敢、頑強的精神和不怕苦不怕累、團結協(xié)作的品質。

重點與難點

重點：跑的輕松自然，動作協(xié)調。

難點：呼吸自然、節(jié)奏。

教學內容

組織、教法、學法與要求

開始部分

一、課堂常規(guī)

1、體委整隊 2、報告人數 3、師生問好 4、宣布本課內容。

組織：四列橫隊

╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳

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要求：站隊“快、靜、齊”，精神飽滿

準備部分

二、隊列練習

1、原地左、右、后轉 2、分隊走。 并隊走。

組織：如圖 ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳

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教法：1、教師講解 2、示范

配樂進行練習。學法：1、聽口令進行練習2、進行練習。

要求：練習認真。

三、健身操

組織：成體操隊形散開

╳╳╳╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

教法：1、教師講解 2、教師提出練習要求。 3、進行練習。4、評價

要求：動作整齊，有力優(yōu)美

基本部分

四、輔助練習

1、原地擺臂。 2、原地擺臂與呼吸相結合練習。3、原地踏步跑。

五、跑走交替。

教法： 教師語言提示進行練習。

組織：

學法：（1）學生集體進行練習。（2）集體輔導。

要求 ： 動作準確，認真有力。

學法：（1）學生聽、看。 （2）學生分組進行練習。

要求：掌握重難點練習認真。

結束部分：組織：原地站好。 教師小結本課學習情況

《耐久跑》教學反思13

動作方法：動作放松，上體正直，重心平穩(wěn)

耐久跑對于小學生來說是一件痛苦的事情，學生想挑戰(zhàn)自己的能力，在結果長時間的奔跑中因為體能和心理意志的下降，不容易堅持到底，超重的學生最后只能走完后面的全程。老師在教學時雖然拼命地打氣、鼓勁，收到的效果依然差強人意。

校園還有一些其他項目也可以培養(yǎng)學生的耐力：，“雙搖”跳繩對身體的協(xié)調性、靈敏素質、耐力都有很高的要求，想要完成更好的成績，需要有強大的耐力支持，保持長時間的“雙搖”才可以。老師可以在陽光大課間和課堂上讓學生多進行練習，對學生的綜合素質也會有很多的提升。另一個項目是“長跑”，速度不快，長度適中，集體性的項目會讓每個人找到“歸屬感”，為了班級的榮譽，即使再累也會堅持下去，長期的練習下來對學生耐力也是大的促進。