第一篇：15春福師《基礎教育改革(華南學分互認)》在線作業二

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福師《基礎教育改革(華南學分互認)》在線作業二

一、單選題（共 15 道試題，共 30 分。）

1.（）強調由學生自己發現知識結論，強調的是讓學生在發現、探究的過程中領會學習的方法、體驗探索的歡樂 A.有意義學習B.探究學習C.接受學習D.機械學習正確答案：B 2.教育“()”則更注重從人類自身這里尋找教育的根據。A.類比研究 B.調查研究 C.自然研究 D.社會研究 正確答案：B 3.行動研究之父勒溫（Lewin, K.）在20世紀40年代曾將行動研究的“過程”解釋為（）。A.探察

B.總體計劃學 C.螺旋循環 D.反思 正確答案：C 4.教師實際上是在研究、反思自己的教育生活經歷，反思自己的教學中到底發生了哪些教育事件。這種敘述使教師開始進入“（）”的境界。A.研究性教學 B.感知性教學 C.接觸性教學 D.認知性性教學 正確答案：A 5.夸美紐斯在1632年發表的《大教學論》中，通過“引證自然” 的方式提出了一整套（）論（含“教學理論”）。A.自然教育 B.觀察教育 C.人文教育 D.心理教育 正確答案：A 6.（）學習方式強調教師直接把知識結論傳遞給學生，以“教師講—學生聽”為主要的教學形態。

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A.有意義學習B.探究學習C.接受學習D.機械學習正確答案：C 7.教師的“敘事”除了“教學敘事”，還包括教師本人對課堂教學之外所發生的（）的敘述 A.管理事件 B.生活事件 C.德育事件 D.課堂事件 正確答案：B 8.接受學習問題的實質在于（）。A.強調讓學生“接受”知識 B.不重視學生的主動性

C.將接受知識的主動性落實為教師如何講解“教材” D.學生的學習動機 正確答案：C 9.校本行動研究 建議人們用()的“方法”研究課程與教學的問題。A.自然研究 B.社會教育 C.行動研究 D.行為研究 正確答案：C 10.“道爾頓制”，最初稱“實驗室制”，由美國學者（）創立。A.柏克赫斯特 B.杜威 C.奧蘇貝爾 D.皮亞杰 正確答案：A 11.教師（）教育事件實際上是轉化教師的教學觀念和教學行為的突破口，是變革課堂教學的突破口。A.寫 B.說 C.看 D.想

正確答案：A 12.（）的單向流動則假定了學生只能按照教師的講解來理解教材或應用教師講解中提出的某種原理來做練習而不需要提出學生的個人化解釋。A.學生-教材 B.教材－學生 C.教師－學生 D.學生－教師 正確答案：A

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13.教師理解和選擇何種“（）”的理念，將決定教師選擇何種解決問題的“思路與方法” A.有效教學 B.有效學習教育 C.有效研究 D.有效認知 正確答案：A 14.好學生的標準牽扯到（）的問題。A.課程目標 B.教育目標 C.課程結構 D.課程評價 正確答案：D 15.教育中的“類比研究”主要是通過尋找“人”與“（）”的相類性或相似性來獲得教育啟示 A.社會 B.自然 C.世界 D.自我 正確答案：B

福師《基礎教育改革(華南學分互認)》在線作業二

二、多選題（共 10 道試題，共 20 分。）

1.“目標教學”實驗的教學程序大致為“單元診斷、單元定標、單元新授、單元測驗、單元矯正”，其中（）是關鍵的步驟。A.單元定標 B.單元診斷 C.單元測驗 D.單元診斷 正確答案：CD 2.教學歷來有的兩種傳統是（）。A.不可認知的教學傳統

B.現身在場的、看得見的教學傳統 C.隱身匿名的、看不見的教學傳統 D.可認知的教學傳統 正確答案：BC 3.杜威提出的（）等等，幾乎都與盧梭“自然教育”有某種聯系。A.教育即生長

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B.教育無目的

C.教育即經驗的改造 D.教育的人文認識 正確答案：ABC 4.“自學輔導教學”實驗的教學程序為：（）、當時知道結果”等教學環節。A.啟發 B.閱讀 C.練習D.小結

正確答案：ABCD 5.教育實驗研究基本要素（）A.自變量與因變量 B.前測與后測 C.實驗組與控制組 D.假設與驗證 正確答案：ABC 6.真正的“主動學習”意味著在（）活動中學生能夠自己獨立地完成。A.學習目標與內容的選擇與確定 B.為達成目標的問題解決 C.學習過程的監督反饋 D.學習結果的評價 正確答案：ABD 7.“泛教育自傳”包括（）。A.真實的教育經歷 B.教育做法

C.教育想法的談論方式 D.教學事件 正確答案：ABC 8.如果從敘事者的視角上看，敘事研究可以劃分為（）。A.教學敘事 B.教學生活敘事 C.教師敘事 D.人類學敘事 正確答案：CD 9.為了克服“同步教學”的弊病，“異步教學”將教師的（）等三種指導形式與學生個體化學習方式結合起來，實現學生學習的異步化和教師教學的異步化。A.教師指導 B.個別指導 C.分類指導 D.全體指導 正確答案：BCD 10.有兩種情況將對教師的“日常性教學”構成“難題”，分別為：

A.當教師按照自己的經驗處理這個教學問題之后，結果發現原來的教學問題并沒有被解決

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B.教師總會遇到一些僅僅憑借自己的個人經驗無法解決的問題 C.認知難題 D.接觸性困難 正確答案：AB

福師《基礎教育改革(華南學分互認)》在線作業二

三、判斷題（共 25 道試題，共 50 分。）

1.某種教學傳統（比如“講授教學”）之所以能夠現身在場，之所以能夠被看得見，總意味著這種傳統蘊涵了某種“認知性”。A.錯誤 B.正確 正確答案：A 2.“探究學習”以“發現學習”為基本前提，一般意義上的探究學習過程往往也是學生自主學習的過程。A.錯誤 B.正確 正確答案：A 3.所謂“敘事研究”，也就是由研究者本人（相當于懷特海五個步子中的“我”）“敘述”自己的研究過程中所發生的一系列教育事件 A.錯誤 B.正確 正確答案：B 4.當前中國課堂教學流行的教學方式是“同步教學”，包括班級教學和小組教學兩種，主要是“小組教學”。A.錯誤 B.正確 正確答案：A 5.任何知識總是起源于求知者個人的熱情。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 6.教育實驗研究是一種在教育實踐中進行的“假設-求證”活動。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 7.教學是課程的目的，課程通過教學而進入課堂，影響教師和學生。

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A.錯誤 B.正確 正確答案：A 8.1920年柏克赫斯特在美國馬薩諸塞州道爾頓市的道爾頓中學正式實驗她的“實驗室制”，后直接改稱“道爾頓制”，在英國、加拿大、印度等國迅速發生影響。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 9.學校教育在傳遞知識的活動中埋藏了一個根本的隱患：能夠引起教育者重視的是可傳遞的知識結論，而與這些知識結論密切相關的“求知熱情”卻基本上不見蹤影了。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 10.1981年，黎世法根據對中學生學習方法的調查研究，開始在中學布點實驗，稱為“六課型單元教學法”實驗，即“自學→啟發→復習→作業→反饋→小結”。A.錯誤 B.正確 正確答案：A 11.“敘事的教育行動研究”主要是大學研究者以中小學教師為觀察和訪談的對象，或者，以中小學教師所提供的“想法”或中小學教師所提供的文本為“解釋”的對象。A.錯誤 B.正確 正確答案：A 12.教師“用鋼筆錄音”實質是以“公開發表”作為研究的突破口。A.錯誤 B.正確 正確答案：A 13.教師-學生的單向流動過程假定了學生只能接受而不能按照自己的理解改變教師所的傳遞信息 A.錯誤 B.正確 正確答案：B 14.反思一般指“回頭思考”，它指教師以及合作研究者在“行動”結束后回頭思考解決問題的整個過程，查看所設計的方案是否能夠有效地解決問題 A.錯誤 B.正確 正確答案：B 15.受前蘇聯教育界的啟示，中國科學研究院心理研究所盧仲衡等人在1974年也開始在北京八中、景山學校、黑山北關實驗學校等地進行“程序教學”實驗。A.錯誤 B.正確 正確答案：A 16.賴斯被譽為“教育心理之父”。

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A.錯誤 B.正確 正確答案：A 17.真正的教學改革，總會受到課程的牽連。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 18.中國近代教學改革最大的影響，是成功地確立了“班級教學”制度并迅速找到了“班級教學”的內在形式，即“五段教學法”。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 19.1917年前后，“自學輔導法在我國小學教育界展開了試驗”“自學輔導主義”教學鼓勵“兒童自動”，重視教授之前的學生“預習”.A.錯誤 B.正確 正確答案：A 20.研究者不僅需要使用某種研究的“方法”，還需要有相關的“有效教學”的眼光。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 21.校本教學研究就是在“教學問題-教學設計-教學行動-教學反思??”的過程中展開自己的教學工作。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 22.從學科的視角考察，“教育經典”或“教育事件”的范圍會變得更加廣泛：數學教學領域如克萊因的《高觀點下的初等數學》、波利亞的《怎樣解題》、弗賴登塔爾的《作為教育任務的數學》 A.錯誤 B.正確 正確答案：B 23.所謂“校本教學研究”，也就是教師為了改進自己的教學，在自己的教室中發現了某個教學的問題，并在自己的教學過程中解決以“追蹤”或汲取“他人的經驗”解決問題。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 24.雖然一個教師的教學設計案例、教學反思案例等真實地記錄了自己的教育生活，但是這些案例本身卻不是教師的教育自傳的一個部分。A.錯誤 B.正確 正確答案：A 25.強調主動探究的學習方式要求改變當前過于單

一、單調的“教師講—學生聽”尤其是教

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師“一講到底”的狀況，這并就意味著“教師講—學生聽”就一定無效 A.錯誤 B.正確 正確答案：A

第二篇：15春福師《基礎教育改革(華南學分互認)》在線作業一

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福師《基礎教育改革(華南學分互認)》在線作業一

一、單選題（共 15 道試題，共 30 分。）

1.“研究性學習”作為一個課程與教學概念只在（）年前后才浮出水面。A.1998 B.1999 C.2000 D.2001 正確答案：B 2.1927年（）在南京創辦曉莊師范學校，將鄉村教育與鄉村生活結合起來 A.張君勱 B.陶行知 C.曹孚 D.梁啟超 正確答案：B 3.（）的單向流動則假定了學生只能按照教師的講解來理解教材或應用教師講解中提出的某種原理來做練習而不需要提出學生的個人化解釋。A.學生-教材 B.教材－學生 C.教師－學生 D.學生－教師 正確答案：A 4.教師理解和選擇何種“（）”的理念，將決定教師選擇何種解決問題的“思路與方法” A.有效教學 B.有效學習教育 C.有效研究 D.有效認知 正確答案：A 5.實驗心理學的研究直接地推動了“（）”的產生。A.實驗認知學 B.實驗教育學 C.實驗調查學 D.實驗社會學 正確答案：B 6.在中國近現代教學改革的過程中，1923年發生的（）頗具有象征性意義。A.創造教育 B.科玄論戰 C.設計教學

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D.研究學習正確答案：B 7.“班級教學”之所以能夠發揮其“效益”，實與（）相關。A.效益規模 B.五段教學法 C.師生水平D.學習需求 正確答案：B 8.校本行動研究 建議人們用()的“方法”研究課程與教學的問題。A.自然研究 B.社會教育 C.行動研究 D.行為研究 正確答案：C 9.（）以發展“仁者愛人”的德性為主，并由“仁愛”私德發展出“民貴君輕”的“民主”公德意識。A.孔荀之道 B.孔孟之道 C.先秦儒家 D.明心論 正確答案：B 10.在陶行知看來，“設計教學法”少了一個關鍵的（）字，因而設計教學法和教學做合一是“兩位先生”。A.學 B.記 C.做 D.行

正確答案：C 11.“設計教學法”的道路很接近（）的“教學做合一” A.陶行知 B.俞子夷 C.克伯屈 D.杜威 正確答案：A 12.（）發展了孔子的“德”性修養理論，（）發展了孔子的“知識”學習理論。A.孟子、荀子 B.荀子、孟子 C.老子、孟子 D.荀子、老子 正確答案：A 13.（）年8月，會議的結論寫入中共中央、國務院《關于教育工作的指示》并由陸定一寫成《教育必須與生產勞動相結合》一文，發表在《紅旗》雜志當年第7期。A.1948

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B.1958 C.1968 D.1978 正確答案：B 14.早在1926年美國人普萊西（Pressey, S.）已經設計了一種名為（）的機器。A.自主學習B.自動教學 C.程序性教學 D.操作性學習正確答案：B 15.教師的“敘事”除了“教學敘事”，還包括教師本人對課堂教學之外所發生的（）的敘述

A.管理事件 B.生活事件 C.德育事件 D.課堂事件 正確答案：B

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二、多選題（共 10 道試題，共 20 分。）

1.“目標教學”實驗的教學程序大致為“單元診斷、單元定標、單元新授、單元測驗、單元矯正”，其中（）是關鍵的步驟。A.單元定標 B.單元診斷 C.單元測驗 D.單元診斷 正確答案：CD 2.“研究性學習”的特性包括（）。A.科學性 B.綜合性 C.操作性 D.實踐性 正確答案：BD 3.在“異步教學”研究者看來，人類教學實踐大致可以分為（）三個階段，分別對應于個別教學階段、同步教學階段和異步教學階段。A.古代教學實踐

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B.仿古教學實踐 C.近代教學實踐 D.現代教學實踐 正確答案：ACD 4.如果從敘事者的視角上看，敘事研究可以劃分為（）。A.教學敘事 B.教學生活敘事 C.教師敘事 D.人類學敘事 正確答案：CD 5.陶行知提出（）等系列主張，形成獨具特色的“生活教育”理論。A.生活即教育 B.社會即學校 C.教學做合一 D.小先生制” 正確答案：ABCD 6.“孟荀之爭”包含的三個基本主題是（）。A.“學”與“思”

B.“自然之教”與“人為之教” C.“知”與“行”

D.“尊德性”與“道問學” 正確答案：ABC 7.“文納特卡制”將課程分為（）。A.綜合課程 B.分科課程 C.活動課程 D.勞動課程 正確答案：BC 8.為了克服“同步教學”的弊病，“異步教學”將教師的（）等三種指導形式與學生個體化學習方式結合起來，實現學生學習的異步化和教師教學的異步化。A.教師指導 B.個別指導 C.分類指導 D.全體指導 正確答案：BCD 9.王國維、蔡元培等人倡導（）。A.以美育代宗教

B.美育發展人的“情感” C.美育發展人的“自由意志” D.人生觀受“自由意志”之支配 正確答案：ABC 10.“敘事研究”中的敘述者包括（）。A.中小學教師

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B.校外研究者 C.教研師 D.教委領導 正確答案：AB

福師《基礎教育改革(華南學分互認)》在線作業一

三、判斷題（共 25 道試題，共 50 分。）

1.“博學論”重視“思”、“行”與“自然之教”，“明心論”重視“學”、“知”與“人為之教”。A.錯誤 B.正確 正確答案：A 2.1981年，黎世法根據對中學生學習方法的調查研究，開始在中學布點實驗，稱為“六課型單元教學法”實驗，即“自學→啟發→復習→作業→反饋→小結”。A.錯誤 B.正確 正確答案：A 3.“血脈”與“詞章”之辯，實際上隱含了當時佛學中的“頓悟”與“漸修”之間的爭執。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 4.“異步教學”主要以“自學、啟發、復習、作業、改錯、小結”六環節展開課堂教學過程。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 5.真正的教育家即為純粹的“明心論”或“博學論”。A.錯誤 B.正確 正確答案：A 6.1958年毛澤東提出“教育必須為無產階級政治服務，教育必須與生產勞動相結合”。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 7.荀子所謂養“浩然之氣”，相當于孔子講“仁者不憂，知者不惑，勇者不懼” A.錯誤

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B.正確 正確答案：A 8.教師-學生的單向流動過程假定了學生只能接受而不能按照自己的理解改變教師所的傳遞信息 A.錯誤 B.正確 正確答案：B 9.改變校本教學研究的策略，把合作的重點從原來的“給教師做教育講座”轉移到“聽教師講述自己的故事”。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 10.敘事研究實質是一種教育領域的“人類學研究”，尤其類似于“馬林諾斯基所倡導的人類學跨過‘野蠻’進入‘文明’”的研究方式。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 11.“明心論”以孟子的教學觀為代表，“博學論”以荀子的教學觀為代表。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 12.教師“用鋼筆錄音”實質是以“公開發表”作為研究的突破口。A.錯誤 B.正確 正確答案：A 13.現身在場的教學傳統顯示為“單向流動”的“教學論三角形”。這種“單向流動”的“教學論三角形”也就是“教師聽，學生講”的模式。A.錯誤 B.正確 正確答案：A 14.2001年前后，“研究性學習”成為中國教學領域使用頻率最高的關鍵詞之一。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 15.教育實驗研究是一種在教育實踐中進行的“假設-求證”活動。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 16.當前中國課堂教學流行的教學方式是“同步教學”，包括班級教學和小組教學兩種，主要是“小組教學”。A.錯誤 B.正確 正確答案：A

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17.1917年前后，“自學輔導法在我國小學教育界展開了試驗”“自學輔導主義”教學鼓勵“兒童自動”，重視教授之前的學生“預習”.A.錯誤 B.正確 正確答案：A 18.1921年“設計教學法”實驗進入高潮。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 19.第一次世界大戰結束，正當問題教學法瀕于誘入舊的形式主義的圈套時，美國學者布魯巴克試圖挽救問題教學法，把它改造成為設計教學法。A.錯誤 B.正確 正確答案：A 20.中國近代教學改革最大的影響，是成功地確立了“班級教學”制度并迅速找到了“班級教學”的內在形式，即“五段教學法”。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 21.教材-教師的單向流動過程假定了教師只能完整地傳遞教材的信息而不能按照自己的理解改變教材的信息。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 22.1920年柏克赫斯特在美國馬薩諸塞州道爾頓市的道爾頓中學正式實驗她的“實驗室制”，后直接改稱“道爾頓制”，在英國、加拿大、印度等國迅速發生影響。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 23.陶行知的“教學做合一”與“設計教學法”的真正區別，在于“教學做合一”有“做”而“設計教學法”沒有“做”。A.錯誤 B.正確 正確答案：A 24.1932年陶行知在上海市郊創辦“山海工學團”將工場、學堂、教師與學生打成一片。A.錯誤 B.正確 正確答案：A 25.研究者不僅需要使用某種研究的“方法”，還需要有相關的“有效教學”的眼光。A.錯誤 B.正確 正確答案：B

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第三篇：15春福師《課程與教學論(華中學分互認)》在線作業二

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福師《課程與教學論(華中學分互認)》在線作業二

一、單選題（共 20 道試題，共 40 分。）

1.班級授課組織便于發揮（）作用。A.教師的主導作用 B.學生的作用 C.學生的創造性 D.書本的作用 正確答案：A 2.確定學習者需要的過程本質上是（）。A.尊重學習者的個性 B.了解學生現狀

C.了解社會生活的需求 D.了解社會生活的變遷需要 正確答案：A 3.造成20世紀課程與教學分離的認識論根源是（）。A.一元論 B.二元論 C.多元論 D.經驗論 正確答案：B 4.下列不屬于典型的學科課程的是（）。A.科目本位課程 B.學術中心課程 C.綜合學科課程 D.活動課程 正確答案：D 5.在教育史上首次明確提出把心理發展的研究作為教學總原則的是（）。A.盧梭 B.斯賓塞 C.裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特 正確答案：C 6.（）是對課程或教學計劃實際效用的評價，它注重課程實施前后學生或教師所產生的變化，至于課程運作的具體狀況、變化產生的原因等則被置之度外。A.效果評價 B.內在評價 C.目標本位評價

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D.外部人員評價 正確答案：A 7.博比特在1924年出版（）。A.《課程》

B.《怎樣編制課程》 C.《成績測驗的編制》

D.《課程與教學的基本原理》 正確答案：B 8.在教育史上，首位倡導教學論的教育家是（）。A.泰勒 B.斯騰豪斯 C.拉特克 D.夸美紐斯 正確答案：C 9.（）是盧梭的觀點。A.教育即經驗改組 B.教育即生活 C.教育即生長

D.教育即兒童天性的自然展開 正確答案：D 10.當課程組織謀求學科邏輯、學生的心理邏輯、當代社會生活中的問題幾方面，即是（）。A.混合取向的課程組織 B.社會問題取向的課程組織

C.學生興趣和發展取向的課程組織 D.學生取向的課程組織 正確答案：A 11.課程方法研究的趨勢是（）。A.量的研究 B.質的研究 C.行為研究

D.“量的研究”和“質的研究”的整合 正確答案：D 12.“研究、開發與傳播”模式——（）取向。A.忠實取向 B.相互適應取向 C.課程創生取向 D.發展取向 正確答案：A 13.（）在《愛彌兒》中明確提出了“兒童權利宣言”，確立了兒童在人類社會中的獨特地位與價值。A.赫爾把特 B.盧梭 C.夸美紐斯

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D.孟德斯鳩 正確答案：B 14.最先在理論上將班級授課組織確立起來的是（）。A.夸美紐斯 B.拉特克 C.赫爾巴特 D.杜威 正確答案：A 15.傳統教育思想的杰出代表是（）。A.盧梭 B.斯賓塞 C.裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特 正確答案：D 16.外貌模式是由（）于1967年提出的一種評價模式。A.普羅沃斯 B.斯太克 C.古巴 D.林肯 正確答案：B 17.（）是指兩種或兩種以上學科既在一些主題或觀點上相互聯系，又保持各學科原來的相對獨立。A.相關課程 B.融合課程 C.廣域課程 D.綜合課程 正確答案：A 18.過程模式是由英國著名課程論專家（）提出的。A.泰勒 B.斯騰豪斯 C.普羅沃斯 D.斯太克 正確答案：B 19.赫爾巴特四段教學法的最后一步是（）。A.系統 B.聯合 C.方法 D.明了 正確答案：C 20.下列不是按照評價的目的而進行分類的評價是（）。A.形成性評價 B.目標游離評價 C.總結性評價

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D.診斷性評價 正確答案：B

福師《課程與教學論(華中學分互認)》在線作業二

二、多選題（共 10 道試題，共 20 分。）

1.下列屬于課程開發的目標模式的是（）。A.泰勒模式 B.塔巴的模式 C.惠勒的模式 D.坦納的模式 正確答案：ABCD 2.課程與教學評價的典型模式包括（）。A.目標達成模式 B.差別模式 C.外貌模式 D.回應模式 正確答案：ABCD 3.課程實施的基本取向包括（）。A.目標取向 B.忠實取向 C.相互適應取向 D.課程創生取向 正確答案：BCD 4.課程組織的基本取向包括（）。A.學科取向的課程組織

B.學生興趣和發展取向的課程組織 C.社會問題取向的課程組織 D.混合取向的課程組織 正確答案：ABCD 5.下列屬于課程設計的基本模式的是（）。A.認知取向的教學設計模式 B.目標取向的教學設計模式 C.行為取向的教學設計模式 D.人格取向的教學設計模式 正確答案：ACD 6.下列屬于博比特的主要著作的是（）。

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A.《教什么和應該教什么》 B.《怎樣設置課程》 C.《現代教育的課程》 D.《課程》 正確答案：ABCD 7.課程與教學目標的基本取向包括（）。A.普遍性目標取向 B.行為目標取向 C.生成性目標取向 D.表現性目標取向 正確答案：ABCD 8.“被動適應論”的代表人物包括（）。A.杜威 B.加涅 C.博比特 D.查特斯 正確答案：CD 9.普通性目標取向的特征是（）。A.普遍性 B.模糊性 C.規范性 D.可操作性 正確答案：ABC 10.課程與教學目標的基本來源的包括（）。A.學習者需要 B.家長提出要求

C.當代社會生活的需要 D.學科的發展 正確答案：ACD

福師《課程與教學論(華中學分互認)》在線作業二

三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）

1.盧梭認為教育應使兒童從社會因襲的束縛與壓抑中解放出來，回歸人的自然的狀態，遵循人的自然傾向，使兒童自由成長。A.錯誤 B.正確

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正確答案：B 2.教學經驗中不會有只可意會，不可言傳的緘默知識或實踐智慧。A.錯誤 B.正確 正確答案：A 3.“反思性實踐”主要是把人的世界視為一種自然世界，而不是一種建構的世界。A.錯誤 B.正確 正確答案：A 4.經驗課程是以兒童的主體性活動的經驗為中心組織的課程。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 5.課程實施的創生取向認為，課程實施過程是課程變革計劃與班級或學校實踐情境在課程目標、內容、方法、組織模式諸方面相互調整、改變與適應的過程。A.錯誤 B.正確 正確答案：A 6.地方課程是基于每一所學校及學校所在社區的特殊需要而開發的課程。A.錯誤 B.正確 正確答案：A 7.克伯屈的“設計教學法”屬于學科問題取向。A.錯誤 B.正確 正確答案：A 8.普遍性目標是一般性的宗旨或原則，不是具體的目標菜單。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 9.夸美紐斯認為，教學的進行要尊重兒童的學習興趣，鼓勵兒童自發學習。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 10.教育即兒童天性的自然展開是盧梭的觀點。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 11.“統覺”是赫爾巴特心理學最基本的概念，是指事物呈現于感官，在意識中留下的感覺印象，因而又稱為“表象”。A.錯誤 B.正確 正確答案：A

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12.贊科夫認為教學應著眼于學生的“特殊發展”。A.錯誤 B.正確 正確答案：A 13.學術中心課程確立了“同時誠實地尊重學科本身的邏輯和兒童的心理邏輯”的課程價值觀。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 14.在課程變革中，不僅應思考現行的“空無課程”的合理性，還應思考學校教育中的“實際課程”及其成因，以增強課程變革的目的性、合理性。A.錯誤 B.正確 正確答案：A 15.“概念重建主義課程范式”認為 課程的本質是一種社會的“反思性實踐”。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 16.“泰勒原理”的實踐基礎是“八年研究”。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 17.“概念重建主義課程范式”認為個體主要是知識與文化的接受者而不是創造者。A.錯誤 B.正確 正確答案：A 18.學術中心課程強調根據知識發展的邏輯來編制課程，將學問結構和邏輯順序加以組織。A.錯誤 B.正確 正確答案：B 19.在課堂教學中，教師的教和學生的學不是同一過程。A.錯誤 B.正確 正確答案：A 20.診斷性評價是在課程計劃或教學活動開始前，對需要或準備狀態的一種評價，其目的在于使計劃或活動的安排具有針對性 A.錯誤 B.正確 正確答案：B

第四篇：16春季福師《課程與教學論(華中學分互認)》在線作業二

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福師《課程與教學論(華中學分互認)》在線作業二

一、單選題（共 20 道試題，共 40 分。）

1.下列不屬于綜合課程的是（）。.科學－技術－社會課程.環境教育課程.國際理解教育課程.學科課程 正確答案：

2.從本質上看，“泰勒原理”的價值取向是（）。.學生興趣.學科興趣.實踐興趣.技術興趣 正確答案：

3.在兒童學習“公共汽車”、“出租車”、“火車”等概念的基礎上，掌握“交通工具”的概念，這樣的學習屬于（）。.下位學習.上位學習.歸屬學習.并列結合學習正確答案：

4.下列不是按照評價的目的而進行分類的評價是（）。.形成性評價.目標游離評價.總結性評價.診斷性評價 正確答案：

5.教學方法受特定的（）和（）的制約。.教學特點和教學水平.教學要素和教學組織.教學時間和教學結構.教學價值觀和教學內容 正確答案：

6.造成20世紀課程與教學分離的認識論根源是（）。.一元論.二元論.多元論

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.經驗論 正確答案：

7.表現性目標的本質上是對（）的追求。.工具理性.“解放理性”.實踐理性.技術理性 正確答案：

8.主體取向評價的核心是（）。.倡導對評價情境的理解而不是控制.追求對評價對象的有效控制與改進.強調評價者與被評價者的交互作用.強調過程本身的價值 正確答案：

9.外貌模式是由（）于1967年提出的一種評價模式。.普羅沃斯.斯太克.古巴.林肯 正確答案：

10.美國著名課程專家（）被譽為“現代課程理論之父”。.泰勒.查特斯.布魯納.博比特 正確答案：

11.確定學習者需要的過程本質上是（）。.尊重學習者的個性.了解學生現狀

.了解社會生活的需求.了解社會生活的變遷需要 正確答案：

12.建構主義的過程中，（）是知識建構的主體，通過知識建構過程而不斷提升自身的意義和價值。.教師.學科專家.學生.科學家 正確答案：

13.在教育史上首次明確提出把心理發展的研究作為教學總原則的是（）。.盧梭.斯賓塞.裴斯泰洛齊

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.赫爾巴特 正確答案：

14.過程模式是由英國著名課程論專家（）提出的。.泰勒.斯騰豪斯.普羅沃斯.斯太克 正確答案：

15.下列不屬于典型的學科課程的是（）。.科目本位課程.學術中心課程.綜合學科課程.活動課程 正確答案：

16.德國教育家提出的“形式階段”教學理論的第一個步驟是（）。.明了.聯合.系統.方法 正確答案：

17.有關課程實施與教學的關系，下列敘述不正確的是（）。.課程實施內在地整合了教學

.教學是課程實施的核心環節和基本途徑.教學內在的整合了課程設計

.課程實施研究與教學研究具有內在的互補性 正確答案：

18.（）是借助各種靜態的教學手段，如掛圖、模型、標本、繪畫等來提示內容的教學方法。.呈現.展示.示范.口述 正確答案：

19.泰勒認為，為了獲得恰當的教育目標，首先要對所得的教育目標進行（）。.甄選.分解.具體化.綜合 正確答案：

20.當課程組織謀求學科邏輯、學生的心理邏輯、當代社會生活中的問題幾方面，即是（）。.混合取向的課程組織.社會問題取向的課程組織

.學生興趣和發展取向的課程組織.學生取向的課程組織

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正確答案：

福師《課程與教學論(華中學分互認)》在線作業二

二、多選題（共 10 道試題，共 20 分。）

1.下列教學設計模式屬于認知取向的是（）。.布魯納的教學設計模式.奧蘇貝爾的教學設計模式.加涅的教學設計模式.范例教學模式 正確答案：

2.“被動適應論”的代表人物包括（）。.杜威.加涅.博比特.查特斯 正確答案：

3.課程實施的基本取向包括（）。.目標取向.忠實取向.相互適應取向.課程創生取向 正確答案：

4.影響課程的組織結構的因素主要包括（）。.課程流派.課程功能.課程分類

.課程開發所處的層次 正確答案：

5.課程與教學評價的典型模式包括（）。.目標達成模式.差別模式.外貌模式.回應模式 正確答案：

6.下列屬于課程設計的基本模式的是（）。.認知取向的教學設計模式

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.目標取向的教學設計模式.行為取向的教學設計模式.人格取向的教學設計模式 正確答案：

7.教學方法的基本類型包括（）。.提示型教學方法

.共同解決問題型教學方法.自主型教學方法.雙主教學方法 正確答案：

8.下列觀點屬于查特斯的課程開發理論的是（）。.把理想視為課程的有機構成.強調系統知識

.課程開發的方法——活動分析法.課程開發的方法為“工作分析”，主要是指對人類的職業領域的分析 正確答案：

9.課程與教學評價的類型包括（）。.形成性評價.知識點評價.總結性評價.診斷性評價 正確答案：

10.下列屬于課程開發的目標模式的是（）。.泰勒模式.塔巴的模式.惠勒的模式.坦納的模式 正確答案：

福師《課程與教學論(華中學分互認)》在線作業二

三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）

1.“概念重建主義課程范式”認為 課程的本質是一種社會的“反思性實踐”。.錯誤.正確 正確答案：

2.學術中心課程強調根據知識發展的邏輯來編制課程，將學問結構和邏輯順序加以組織。

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.錯誤.正確 正確答案：

3.課程實施的創生取向認為，課程實施過程是課程變革計劃與班級或學校實踐情境在課程目標、內容、方法、組織模式諸方面相互調整、改變與適應的過程。.錯誤.正確 正確答案：

4.“表現性目標”所追求的不是學生反應的同質性，而是反應的多元性。.錯誤.正確 正確答案：

5.夸美紐斯認為，教學要使學生躬身實踐，實際從事認識、探索和改造事物的活動。.錯誤.正確 正確答案：

6.范例教學論認為，作為重點的知識內容就是范例。.錯誤.正確 正確答案：

7.在課堂教學中，教師的教和學生的學不是同一過程。.錯誤.正確 正確答案：

8.普遍性目標是一般性的宗旨或原則，不是具體的目標菜單。.錯誤.正確 正確答案：

9.教育目的、培養目標與教學目標之間是依次包含關系。.錯誤.正確 正確答案：

10.“反思性實踐”主要是把人的世界視為一種自然世界，而不是一種建構的世界。.錯誤.正確 正確答案：

11.杜威認為，傳統的教學論在教育本質問題的認識上往往把經驗的主體與經驗的客體分裂開來、對立起來并片面強調一方，由此陷入“二元論”。.錯誤.正確 正確答案：

12.赫爾巴特認為新觀念為已經存在于意識中的舊觀念所同化或吸收的過程是“觀念”。.錯誤

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.正確 正確答案：

13.賈德和桑代克的研究觀點和方法為“泰勒原理”奠定了心理學基礎和方法論基礎。.錯誤.正確 正確答案：

14.課程開發的過程模式強調教師和學生的交互作用，教師在課程開發與實施過程中是學生行為的主宰者、控制者。.錯誤.正確 正確答案：

15.斯金納的程序教學模式是以操作性條件反應與強化原理作為理論基礎，適合集體教學。.錯誤.正確 正確答案：

16.贊科夫認為教學應著眼于學生的“特殊發展”。.錯誤.正確 正確答案：

17.地方課程是基于每一所學校及學校所在社區的特殊需要而開發的課程。.錯誤.正確 正確答案：

18.泰勒認為，評價教育計劃則是課程開發的整個系統運行的基本保證。.錯誤.正確 正確答案：

19.必修課程與選修課程之間是主要和次要的關系。.錯誤.正確 正確答案：

20.“統覺”是赫爾巴特心理學最基本的概念，是指事物呈現于感官，在意識中留下的感覺印象，因而又稱為“表象”。.錯誤.正確 正確答案：

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第五篇：福師17春秋學期《課程與教學論(華中學分互認)》在線作業二

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一、單選題（共20道試題，共40分。）V1.杜威認為，經驗就是人作用于環境和環境作用于人的“特殊的聯合”，這種聯合是通過（）實現的。A.反省思維 B.行為 C.邏輯推理 D.教與學的過程 2.從本質上看，“泰勒原理”的價值取向是（）。A.學生興趣 B.學科興趣 C.實踐興趣 D.技術興趣

3.（）是盧梭的觀點。A.教育即經驗改組 B.教育即生活 C.教育即生長

D.教育即兒童天性的自然展開

4.確定學習者需要的過程本質上是（）。A.尊重學習者的個性 B.了解學生現狀

C.了解社會生活的需求 D.了解社會生活的變遷需要

5.（）是最古老、使用范圍最廣的課程類型。A.學科課程 B.經驗課程 C.兒童課程 D.合成課程

6.為精確而清晰地陳述目標，泰勒建議使用由（）和（）構成的“二維圖標”。A.心理行為 B.行為內容 C.意識行為 D.經驗內容

7.作為課程成為獨立研究領域誕生標志的著作是（）。A.《課程》

B.《什么是課程》 C.《怎樣編制課程》 D.《課程理論》

8.造成20世紀課程與教學分離的認識論根源是（）。A.一元論 B.二元論 C.多元論 D.經驗論

9.在課程研究史上，是（）開課程研究重視教師主體性的風氣之先河。A.斯騰豪斯

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B.布魯納 C.瓦根舍 D.奧蘇伯爾

10.在教育史上，首位倡導教學論的教育家是（）。A.泰勒 B.斯騰豪斯 C.拉特克 D.夸美紐斯

11.最先在理論上將班級授課組織確立起來的是（）。A.夸美紐斯 B.拉特克 C.赫爾巴特 D.杜威

12.課程方法研究的趨勢是（）。A.量的研究 B.質的研究 C.行為研究

D.“量的研究”和“質的研究”的整合

13.（）是指每一個學生個體在與具體教育情境的種種“際遇”中所產生的個性化的創造性表現。

A.表現性目標取向 B.教學性目標取向 C.生成性目標取向 D.行為性目標取向

14.博比特在1924年出版（）。A.《課程》

B.《怎樣編制課程》 C.《成績測驗的編制》

D.《課程與教學的基本原理》

15.班級授課組織便于發揮（）作用。A.教師的主導作用 B.學生的作用 C.學生的創造性 D.書本的作用

16.在兒童學習“公共汽車”、“出租車”、“火車”等概念的基礎上，掌握“交通工具”的概念，這樣的學習屬于（）。A.下位學習B.上位學習C.歸屬學習D.并列結合學習

17.在教育史上首次明確提出把心理發展的研究作為教學總原則的是（）。A.盧梭 B.斯賓塞

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C.裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特

18.（）確立了西方近代教育史上最完整的教育學體系。A.夸美紐斯 B.拉特克 C.赫爾巴特 D.杜威

19.忠實取向的課程實施的基本方法論是（）。A.量化研究 B.質的研究 C.量和質的研究 D.經驗研究

20.主體取向評價的核心是（）。A.倡導對評價情境的理解而不是控制 B.追求對評價對象的有效控制與改進 C.強調評價者與被評價者的交互作用 D.強調過程本身的價值

二、多選題（共10道試題，共20分。）V1.課程實施的基本取向包括（）。A.目標取向 B.忠實取向 C.相互適應取向 D.課程創生取向 CD 2.影響課程的組織結構的因素主要包括（）。A.課程流派 B.課程功能 C.課程分類

D.課程開發所處的層次 BD 3.下列教學設計模式屬于認知取向的是（）。A.布魯納的教學設計模式 B.奧蘇貝爾的教學設計模式 C.加涅的教學設計模式 D.范例教學模式 BCD 4.下列觀點屬于查特斯的課程開發理論的是（）。A.把理想視為課程的有機構成 B.強調系統知識

C.課程開發的方法——活動分析法 D.課程開發的方法為“工作分析”，主要是指對人類的職業領域的分析 BD 5.普通性目標取向的特征是（）。A.普遍性

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B.模糊性 C.規范性 D.可操作性 BC 6.課程組織的基本取向包括（）。A.學科取向的課程組織

B.學生興趣和發展取向的課程組織 C.社會問題取向的課程組織 D.混合取向的課程組織 BCD 7.教學方法的基本類型包括（）。A.提示型教學方法

B.共同解決問題型教學方法 C.自主型教學方法 D.雙主教學方法 BC 8.下列屬于課程設計的基本模式的是（）。A.認知取向的教學設計模式 B.目標取向的教學設計模式 C.行為取向的教學設計模式 D.人格取向的教學設計模式 CD 9.課程與教學評價的類型包括（）。A.形成性評價 B.知識點評價 C.總結性評價 D.診斷性評價 CD 10.下列屬于博比特的主要著作的是（）。A.《教什么和應該教什么》 B.《怎樣設置課程》 C.《現代教育的課程》 D.《課程》 BCD

三、判斷題（共20道試題，共40分。）V1.賈德和桑代克的研究觀點和方法為“泰勒原理”奠定了心理學基礎和方法論基礎。A.錯誤 B.正確

2.課程審議的藝術十分清晰，并且可操作性也很強。A.錯誤 B.正確

3.杜威提出的五步教學法是以操作為中心。A.錯誤

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B.正確

4.第一代評價認為評價過程是將教育結果與預定的教育目標相對照的過程。A.錯誤 B.正確

5.課程實施的創生取向認為，課程實施過程是課程變革計劃與班級或學校實踐情境在課程目標、內容、方法、組織模式諸方面相互調整、改變與適應的過程。A.錯誤 B.正確

6.學術中心課程確立了“同時誠實地尊重學科本身的邏輯和兒童的心理邏輯”的課程價值觀。A.錯誤 B.正確

7.“表現性目標”所追求的不是學生反應的同質性，而是反應的多元性。A.錯誤 B.正確

8.作為教育目的的發現行為是內容與形式的統一，不應當不顧發現的內容的性質而把發現行為形式化。A.錯誤 B.正確

9.通過研究當代生活所制定的教育目標，不一定要經過可接受的教育哲學的選擇，但要與教育目標的其他來源結合起來加以權衡。A.錯誤 B.正確

10.為了切實保障兒童的發展，把書本知識置于課程的核心，人們開始越來越關注學習者現實的活生生的經驗和體驗。A.錯誤 B.正確

11.學術中心課程強調根據知識發展的邏輯來編制課程，將學問結構和邏輯順序加以組織。A.錯誤 B.正確

12.“概念重建主義課程范式”認為課程的本質是一種社會的“反思性實踐”。A.錯誤 B.正確

13.杜威認為，傳統的教學論在教育本質問題的認識上往往把經驗的主體與經驗的客體分裂開來、對立起來并片面強調一方，由此陷入“二元論”。A.錯誤 B.正確

14.裴斯泰洛奇認為教育應以兒童為中心，順應兒童自然的教育、保持兒童自然狀態的教育。A.錯誤 B.正確

15.教學對話與學術對話在本質是一致的。A.錯誤 B.正確

16.課程實施取得成功的基本條件是忠實的執行課程計劃。

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A.錯誤 B.正確

17.泰勒認為，把評價與目標結合起來，評價本身就是目的。A.錯誤 B.正確

18.夸美紐斯認為，教學的進行要尊重兒童的學習興趣，鼓勵兒童自發學習。A.錯誤 B.正確

19.泰勒認為，評價教育計劃則是課程開發的整個系統運行的基本保證。A.錯誤 B.正確

20.范例教學論認為，作為重點的知識內容就是范例。A.錯誤 B.正確