第一篇：周硯婷 千課萬人活動感悟

千課萬人千言萬語

六橫中心小學周硯婷

在這個“碧毯線頭抽早稻，青羅群帶展新蒲”的季節里，來自萬水千山的我們相聚美麗的西子湖畔，共赴一場小語盛宴——“千課萬人”核心素養下的小學“新常態習作教學”研討觀摩會。

為期三天的觀摩會，匯聚了來自全國各地的名師大家。小語專家們為一線老師們指出了習作教學的研究方向，各地名師們則向大家呈現了不同區域習作教學的研究內容。

其中印象深刻的一堂觀摩課是福州名師林莘老師帶來的《讓我們一起靜靜地聽》。這堂課完全顛覆了我們對傳統課堂的認識。老師在這堂課上，完全是一個引導者，而不是舞臺的主角。同時，林老師也為我們提出了“學習共同體”的概念：課堂是班級學習共同體，是由學習者（學生）和助學者（教師）共同組成的，以完成共同的學習任務為載體，以促進成員全面成長為目的的，強調在學習過程中以相互作用式的學習觀作指導，通過人際溝通、交流和分享各種學習資源而相互影響、相互促進的基層學習集體。所以，在課堂一開始，老師就讓孩子們靜靜地聽，寫下你能聽到的聲音。孩子們聽到了好多的聲音，老師再從這些孩子們聽到的聲音入手，以范文搭支架，讓孩子們結合自身體驗，重建文本。最后，用相互交換閱讀、點評的方式，確實地運用“學習共同體”的教學理念。整堂課，林老師的教師魅力并不是由一個口若懸河的教師形象表現出來，而是，通過一種教學理念在課堂中不知不覺地展現出來。我個人也非常贊同林老師的幾個觀點：1.課堂應該留給學生足夠的時間。2.對于習作，需要深度的思考，深度的思考通常來自于安靜的思考。3.在形成自己的思考之后，通過“學習共同體”概念，認真傾聽別人的思考，提出自己的看法。

這次觀摩會，葉黎明老師的講座，還給大家介紹了作文活動示范的方式：字詞微電影、修辭訓練、仿寫詩句等。字詞微電影這種示范方式，讓人耳目一新。這是江蘇省的洪榴老師提出的，就是讓學生通過一段話來還原或豐富某個字詞投射在腦海中產生的意象，就像是用一架無形的攝影機，捕捉腦海中豐富的畫面，然后用語言素描般的呈現出來。據說，深受學生們的喜愛。

三天的觀摩會，信息量實在太大。不同領域、地域的名師，給我們展現了語文教學的千姿百態。我們感受了雪野詩人的課堂，也體驗了臺灣老師自由開放的課堂，我們更學習了像賈志敏老師、周一貫老師這樣把一生奉獻給教育事業的崇高精神……

整個活動真正詮釋了何為：藏下古今往來，讀盡春夏秋冬。境界成歸課本，乾坤自在學堂。

第二篇：走進“千課萬人”_感悟

千課萬人”感悟

一、累并快樂著

有一首歌叫煙花三月下揚州，江南留給大家的印象就是景美人美情美。但，最真實的感覺是這樣三個場景：報到場景：擠擠的聽課安排：緊緊的，聽課場景：滿滿的。

二、●主題：學本課堂

●形式：古詩

精讀課文

寫作

學術報告

辯課 互動點評 ●課例：同課異構《景陽岡》

完整的兩課時（薛法根《水》）

單獨一課時

●參加人員：全國著名特級教師

王崧舟

孫雙金

管建剛

中文專業的教授

專家等

（照片：周一貫薛法根竇桂梅）

三、“學本課堂”

是指以學習者（學生、教師、參與者）學習為本的課堂，對生成的問題進行生生對話、師生對話解決，實現學習目標，促進教師和學生共同成長。教學過程生成性強，重視兒童創造性的培養。

（二）如何做到向“學本課堂”的 轉變？

通俗一點的講，“給學生一個機會，讓他們學會鍛煉；給學生一個空間，讓他們學會思考；給學生一點鼓勵，讓他們學會創造；給學生一個問題，讓他們學會探索”。

四、精彩演繹，感觸頗多

以三年級王紅老師的石頭剪刀布為例來看一下。

浙江省杭州采荷第一小學教育集團的校長、書記。浙派名師名校長的培養對象，浙江省小學語文教育學會常務理事，杭州市語文學科帶頭人。

教學目標：

1、通過親歷游戲過程，用不同方式表達自己內心想法。

2、抓住細節，生動描寫游戲中人物的心理活動，表達真情實感。教學過程：

1、喜不喜歡做游戲？

了解游戲規則，明確學習任務。

2、接著教師出示游戲的制勝秘訣，激發學生的游戲興趣。、學生根據教師課件出示的制勝秘訣，進行思考、游戲。

3、教師以記者的身份采訪贏家輸家；學生以“第二回合開始了,_________。”寫出自己當時內心的想法。從而總結出描寫心理想法的詞“盤算、冥思苦想、左思右想”等。

5、教師繼續采訪：如何揣測對方的心理，贏得（輸了）游戲？（學生：神態、語言、動作）

6、教師提供句式：最后一個回合開始了，我的同桌___________。（要求學生寫一段話，揣測對方的心理，觀察對方的神態、語言、動作。）

7、最后全班交流小習作，學生之間互評。（哪里寫得好？哪里值得你學習？）

簡單、輕松、寓教于樂

四、周一貫點評：

課堂狀態從拘謹走向放松，課堂的生成性強。游戲貫穿整個課堂，學生一會玩一會寫，三個回合循序漸進。真正做到了以生為本以學為本，寓教于樂。

五、除了王紅老師的課，還有張祖慶《微電影與微寫作》

他主張：將第一流的微電影推薦給兒童，借此提升兒童閱讀動漫的品味。借助兒童喜聞樂見的動畫，設計富有趣味的寫作任務，以游戲的方式消解兒童對寫作的恐懼，提升他們的表達技能。

六、王崧舟

主張教學永遠具有不確定性，永遠是預設和生成的互動性創造。教師要不斷地對自己提出更高的要求和挑戰，專業即成長，成長即超越。

七、虞大明

作為教師，應當讓孩子有更多的學習自主權和選擇權，關注“童心、童趣、童味”，積極運用孩童喜聞樂見的方法及策略解決學習問題，盡可能將“課堂學習”演繹成“課堂生活”，從而令孩子趣味盎然，久久難忘。

八、我的收獲：“以學為本，教無定法”是我從這次教學觀摩中獲得的感受。無論是吳立剛，林于弘等專家的講座，還是蔣軍晶、虞大明等幾位老師的同課異構，都讓我明白:教學是沒有定法的。優秀的一線教師一定要有自己的獨立思考，形成自己的教學特色，才是最主要的。所以，還需要不斷地學習和鍛煉，吸取名師們的經驗。

第三篇：千課萬人

2013年11月27日上午八點整，華東六省一市第十五屆小學數學課堂教學觀摩研討活動在杭州市浙江大學逸夫體育館拉開帷幕。本次活動由千課萬人組委會傾力承辦，整個會場座無虛席，人數之多、場面之壯觀著實令人吃驚，可見各單位對此次活動的重視，我們有幸參與了這次的聽課活動，收獲頗豐。

27日上午，三位浙江省的專家分別執教了《千以內數的認識》、《年、月、日》、《認識負數》三節概念課，向所有在場老師展示了數學概念課的不同設計、不同教法，給人留下了深刻的印象。三位名師針對概念課的教學設計都有自己獨到的見解，各自的課堂教學側重點也有所不同，但他們都有一個共同點，還課堂于學生，留有足夠的空間讓學生思考、探究。

下午圍繞計算課的教學，來自江西、福建、山東的三位老師分別進行了自己的課堂展示，同樣他們的課也是精彩非凡。執教《筆算乘法》的劉才軍老師既注重學生對算理的理解，又注意學生對算法的掌握，整節課結構清晰，層次明顯；阮寧寧老師執教的《三位數乘兩位數》看似只重視學生算法的掌握，其中卻也蘊藏著算理的解釋，學生的表現相當精彩；楊永麗老師執教的《分數乘法》讓學生深刻體會到數形結合這種方法在數學中的運用，培養了學生的數學思維能力，并且借助問題情境將分數乘法的算理解釋的非常清楚。組委會針對三位老師的教學也提出了一些計算課中存在的問題，會場的其他老師也參與了討論，如計算方法需不需要記憶，創設情境的作用，計算教學中復習的利弊等等，經過探討，與會老師對計算課的教學都有了新的認識。最后，浙江省的袁曉萍老師展示了同課異構的課《年、月、日》，從這節課中，各位老師又看到了一種全新的教學，一個完全不一樣的課堂。

28日上午，來自不同省市的四位老師分別圍繞圖形與幾何、統計與概率這兩個主題展開了《平移和旋轉》、《周長》、《折線統計圖》、《體積與容積》四節課的教學。雖然老師們來自不同省市，用不一樣的教材，但都體現出了新時期數學教育的新思路。如駱雙老師教學的《周長》讓學生自己量腰圍的活動非常有趣，既幫助學生深切體會周長的概念，又創造了活躍的課堂氣氛，那種愉快的學習課堂感染了在場的每一位老師。

下午的主題是面積教學，分別是這樣三節課：《面積和面積單位》、《梯形的面積》、《組合圖形的面積》，三位老師和學生的表現非常出色，之后的辯課活動中專家也給我們提出了許多值得思考的問題，如：為什么要用邊長1厘米、1分米、1米的正方形作為面積單位？在場的各位老師各抒己見，踴躍發表自己的觀點，為我們對課堂的思考開發了不同的方向。緊接著，由浙江省金華市環城小學校長俞正強執教了一節同課異構的課，《折線統計圖》。雖然時間已經很晚了，但整個會場歡聲一片，俞校長語言幽默，學生學的非常開心，當然他的教學設計也很精彩，知識點講的清晰透徹，令人佩服萬分。

29日，雖然本次的活動已接近尾聲，但整個會場仍是座無虛席，老師們的聽課熱情并未因寒冷的天氣和持續的勞累而降低。安徽省的兩位老師執教了兩節綜合領域課的內容《有趣的推理》和《數字編碼》，兩節課的氛圍輕松，學生學得開心、玩的開心，深切體會到生活中數學的巨大用處。隨后圍繞綜合實踐領域內容如何教學，專家與在場各位老師展開了激烈的討論，專家也給老師們提了很多建議，大家都有很大的收獲。最后朱國榮老師借三年級的學生上了一節同課異構的《數字編碼》，給老師們面對教材改革帶來的問題提供了一個大致方向，讓老師們看到了不同的課堂，有了不同的思考。

時長兩天半的聽課活動已告一段落，非常慶幸自己有這樣的機會去聽這些名師的課，作為一個年輕教師，發現自己的能力還太弱，需要多加努力學習，希望有朝一日自己也能在教學上有所突破。

第四篇：千課萬人

《千課萬人》活動有感

我有幸參加在杭州舉行的“千課萬人”全國小學語文生態課堂教學研討觀摩活動。

撇開繁忙的工作，帶著一份對與大師同一課堂的期盼，我和同事一起來到了杭州，走進了“千課萬人”的會場。整整兩天，雖然一直坐在聽課會場，沒有時間出去領略杭州這個現代城市光彩的一面，沒有時間去那為世代文人所稱頌的西子湖畔走上一圈，但并沒有留下遺憾。因為，在會場，我目睹了王崧舟、陳國安、徐素梅等著名特級教師的風采，我的收獲滿滿。

短短兩天的聽課學習，可以說是累并快樂著：每天坐在體育館硬凳上，一聽就是10節課，高密度的課堂讓人休息的時間很少，長時間的坐姿讓人感覺有些疲乏；但我覺得這些付出都是值得的。那課堂教學堂堂精彩，那大師風采個個讓人折服。這樣精彩的課堂教學，讓我走近了大師，再次領略到了大師的風采！

短短兩天的聽課，卻是對我的一種歷練。領略名師風采，并從中汲取經驗。讓我印象最深的還是周一上午王崧舟老師的課。

王崧舟老師的課堂向來以清新出名，如詩的感覺充溢著整個課堂。王老師的課，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉，我們聆聽著，沉醉著，仿佛經歷了一種心靈的洗禮。當王老師邁著不緊不慢的步伐從紅地毯上走入課堂時，全場的教師不約而同地鼓起了掌。

這次他上的是《孔子游春》，整整二節課，沒有讓我們有一絲的疲憊。學生也聽得很入迷，下課后，很激動地去還讓王老師簽名。

《孔子游春》從寫景入手，講述孔子與弟子們在泗水河邊游玩中，由水引發一系列思考，借以教化弟子??王老師的課出人意料地讓學生去尋找、比較孔子的課堂、課文與我們現在的課堂、課文的不同，以此作為各個板塊的主抓點。他極富創意地將“看到的”與“想到的”對應起來，甚至由此將文章改編成一篇詩歌，引導孩子通過師生合作朗讀得有聲有色，聲情并茂。孔子作為課文的靈魂人物，他的君子形象和教師形象在老師一次次地引導中，在學生的心靈上高大地豎立起來。

我最后的深思：新課改的大致思路我似乎有了，我能否摒棄榮譽與成績，以我這點微弱的靈感在課改的大路上披荊斬棘，繼續前行……

第五篇：千課萬人

千課萬人，千絲萬縷

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大沽中心小學英語學科王燕燕

背上行囊，懷著對英語課堂真理的探尋，懷著對名師們的愛慕欽佩，我來到了人間天堂——杭州。西子湖畔，斷橋白堤，這是一座令人遐想的城市，一個意氣奮發的青年，開始了與“千課萬人”4天的邂逅。

在逸夫體育館里的三天，雖然天氣寒冷，猶有一道溫暖的陽光，在書聲瑯瑯和師生切切中把我們融化。一堂堂高效的課，一雙雙迫切的眼，一張張享受的臉，凝聚成千課萬人這盤饕餮大餐。

大師云集，是我看到參會指南的第一個想法，我暗暗揣測著，他們有著什么樣的風格，他們有著什么樣的功力，能在全國英語課堂競賽中獲得一等獎。什么是大師？曾經看到這么一個定義，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達研究成果的人。現在我的定義是聽大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津有味，沉浸于大師們的舉手投足，沉迷于他們在課堂間行云流水的姿態。

幾天來，我置身逸夫體育館，領略大師們的風采，我想，積淀是他們最好的詮釋。積淀文化，積淀經驗，積淀反思。正如王之江教授在報告說的那樣，假如你有成為一名優秀小學英語教師的理想，必須得擁有：

一口流利標準的口語，一手賞心悅目的板書；

一副端莊得體的儀表，一臉快樂開朗的笑容；

一組相關信息的網站，一批富有個性的課件；

一套科學規范的教法，一間充滿童趣的課堂；

一種勇于創新的精神，一個永不動搖的信念。-----“千課萬人”研討觀摩活動心得體會

這些口語、板書、教法、信念，哪個不需要積淀？

這三天，積淀在我腦海中的是這些課堂無數精彩的瞬間。

江蘇省鎮江市實驗小學徐美老師“Whose gloves？”一課，從一段自拍的搞怪服裝秀的錄像開始，創建真實情景，復習服飾類舊知，調動課堂氣氛。在課堂最后的拓展練習，同學們分組用所帶衣飾為化妝舞會裝扮，并用今日所學句型進行評判，選出最佳設計。孩子們積極參與，真正做到了將英語課堂與實際生活相結合，在學中做，在做中學。

徐瑾老師的課堂《I can get one apple》讓我深深為她的教學設計折服。同樣的三年級學生，同樣的教學動物的單詞，徐老師的課堂卻是如此的富有創新，如此的吸引孩子的參與。她以一顆apple tree作為載體，線索就是 I can get one apple。她把重點動物單詞分成了兩組，bird, squirrel,monkey(it can jump/fly/climb)能通過自己的方法得到蘋果的和另一組 mouse ,sea lion(it can’t get apple),最后升華到了情感目標的教育，動物們之間說： let’s help each other(讓我們互相幫助吧去得到蘋果)，整個課堂行云流水，真正做到了高效輕負。讓孩子們在快樂中學習英語。

來自廣州順德的田湘軍老師用他雄渾寬厚的嗓音和幽默詼諧的語言征服了全場教師。田老師的教學內容是取材于英國影片的《Wallace and Gromit》。用電影來教學，足夠大膽，足夠創新。讓學生帶著Who? When? Where? 3W的問題預測任務型教學將學生帶入了新課學習。整節課的最精彩處是就Wallace如何登上月球的行為展開了“first next then finally”程序動作的討論，在不知不覺中，學生掌握了新知識。在操練階段，教師并沒有停止對學生的知識的細微滲透，而是選取了較為幽默的話題：如何將一只大象放入冰箱，如何下課。通過這樣比較有趣的任務活動，學生十分樂意使用first next then finally參與交流，行云流水一般的教學，讓所有的孩子和聽課老師沉醉其中以至于課程結束仍不愿離開。

江蘇南京市北京東路小學的林麗的《Halloween》，選用地道的外國繪本作為教材對六年級的學生閱讀教學，學生在五年級就已經有對Halloween的初步了解。抓住學生的興趣點與好奇心，分四個板塊教學。

剛開始的guessing game提供一些簡短的信息，引出

October/mask/pumpkin lantern導入今天的主題Halloween，設計的巧妙而又生動。接下來讓學生回憶自己了解的萬圣節知識，閱讀文本，說一說Whats new?通過找頁數，讓學生有目的閱讀。閱讀中采用不同的方法：回答問題、做選擇題、填空等。在每一塊閱讀中，做出相應的指導，讓學生能很快明確文章的思路。本課的閱讀材料，她用rhyme的形式，時尚的節奏讀出。令人感嘆原來閱讀可以這樣有趣，課后學生意猶未盡重復著今天的rhyme。

史大勝，這位博士級別的留美訪問者，在上他的英語繪本故事課時，我或多或少讀懂了他的一些理念。也許那正是他留美期間形成的一些理念。課堂上，面對坐的的端端正正的一年級孩子，史老師不止一次提醒他們，你們喜歡怎么坐就怎么坐，我們今天是一起讀故事。面對孩子們整齊劃一大聲回答問題的時候，他又不止一次的強調，聲音輕一點，不用這么大聲，回答問題只要能讓別人聽到你的聲音就可以了，我們要保護好自己的嗓子。面對孩子們踴躍舉手發言的情形，他極其真誠的贊美他們：you’re so smart very good等等，讓我們明白雖然好孩子不一定是夸出來的，但是給予他們必要地贊美必要的鼓勵很重要，因為小學階段就是要培養他們學習英語的興趣。

“名師課堂”是他們的精彩，帶給我的卻是深刻的思索。一路風塵，不虛此行。對照自己的教學實踐，我要做的還有很多很多，在大師的攜領下，愿我能在前行的路上演繹屬于自己的精彩。

最后，我以小詩一首結束我的學習心得：西子湖畔，你我，偶遇；傾城笑顏，我你，癡醉。捕風追影，你我，別離；朝思暮想，我你，相依。