小班教育工作總結1

幼兒期是生長發育十分迅速、新陳代謝極為旺盛的時期，這時期有利于發展幼兒良好的身體素質，也是培養人的全面發展的身體素質和健康行為方式的關鍵期。促進幼兒身心健康發展既是幼兒教育的根本目標，也是幼兒健康教育的終極目標。通過體育活動提高身體素質，培養幼兒對體育活動的興趣，增強動作的協調性和靈活性，是體育鍛煉的主要目標。

《綱要》再三強調要讓幼兒主動活動，發揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合，使幼兒盡早建立起各種健康行為。《綱要》指出：“教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地應用。”因此，我們的健康教學活動與日常生活中的健康教育相結合；集體教育、小組活動與個別交談相結合，在豐富幼兒健康知識，改善幼兒對增進健康的態度，教給幼兒促進健康的方法，訓練幼兒保持健康的行為，從而使幼兒養成良好的生活習慣、衛生習慣和體育鍛煉習慣。根據小班幼兒的年齡特點，我們以多種形式：體育游戲，戶外活動，散步，戶外小型器械練習等，堅持每天有1-2個小時的鍛煉時間，讓幼兒進行多方位的鍛煉，促進幼兒各方面能力的發展與提高。

本學期我們的健康鍛煉內容比較豐富，每天都安排戶外健康鍛煉時間，每個晴朗的日子都會利用午餐后的一段時間，帶孩子們在幼兒園內散步，以此喚起幼兒對大自然的熱愛并激發幼兒對戶外鍛煉的興趣。同時，我們更注重在一系列的健康鍛煉活動中，促進小班幼兒運動能力的發展與提高，相繼開展了一系列健康活動。在這些活動中較好的鍛煉了小班幼兒的滾球、平衡走、拖物走、兩膝兩手著地爬、走和跑交替、鉆過障礙物及彈跳的基本技能。

當然，由于幼兒之間存在著一些個體差異，孩子們在鍛煉中完成的'程度自然也是各不相同：大部分孩子動作比較協調，攀、爬、跳、拋接、鉆、扔的技能掌握得較好，也很喜愛體育游戲及鍛煉。但個別幼兒，由于自身身體素質的原因（肥胖、年齡偏小、體質等）在運動能力方面有所欠缺，動作還不夠協調，運動能力比較差。對于這樣的幼兒，我們將以鼓勵為主，盡可能讓他們去嘗試各種體育運動，引導他們去體驗運動中的樂趣，使之能對體格鍛煉產生興趣。在下一學期中我們將加強個別引導，力爭使每個幼兒都在原有基礎上得到提高。

體育鍛煉是幼兒全面發展的重要領域之一，值得每個教師付出更多的關注，健康活動不但能使幼兒從體驗到成功的快樂，而且能讓幼兒在感受快樂的同時發展幼兒的身體機能。讓我們在熱愛幼兒生命的同時，更多地關注起幼兒的健康吧！

小班教育工作總結2

時光飛逝，轉眼間緊張而充實的一學期又過去了，在這忙碌而愉快的工作氛圍，我和各班老師團結合作、各盡其能，在大家的共同努力下，本學期藝術教學工作取得了較好的成績。讓才疏學淺、經驗貧乏的我頗為吃力，但本人勤懇好學，在工作中學中干、干中學，慢慢摸索、總結經驗。下面我把這學期的工作做一個總結。

一、思想品德

本人遵守勞動紀律，團結同志，熱愛集體，服從分配，工作認真負責，能積極完成園里安排的各項工作。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。

二、本學期取得的成績

在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。精心設計課程，為幼兒創造良好的.課堂氣氛，從而激發幼兒的學習欲望。

音樂能激發人美好的情感，陶冶人的性情，幼兒園舞蹈對提高幼兒身體的協調能力，培養其審美能力，發展想象力、創造力，促進其身心和諧發展有著重要作用。本學期我利用大量的課余時間，學習各種適合幼兒學習的律動舞蹈。為了豐富音樂課，每節課時設計了一歌一舞，讓幼兒在唱歌的同時會做簡單的肢體動作。從而培養幼兒的四肢平衡協調能力，讓幼兒在跌倒時會自我保護。

經過一學期的學習訓練許多幼兒能伴隨著音樂手舞足蹈，特別是每每播放《青蛙真偉大》、《三只熊》、《我愛洗澡》等兒歌，幼兒會情不自禁隨著音樂節奏扭動身體，跟著節拍開心的跳著。

本學期每個班級每周美術課時為2節，上課一周后我發現各個班級的繪畫能力普遍較弱，有些幼兒握筆、運筆的基本方法都未掌握，給繪畫增加了一定的強度。基于這情況我采取了一定的措施，在課時上把一周的課時調到一起，利用充裕的時間指導幼兒正確的運筆方式，以及各種繪畫技巧。對于行為能力差的幼兒我給予鼓勵與幫助，細心、耐心的輔導。在一系列的努力下，個別幼兒進步顯著。

小班教育工作總結3

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園的教育目標之一是培養幼兒樂意與人交往，學會互助、合作和分享，有同情心的良好品質。”因此，讓孩子們學會友好交往，是其個性發展的需要，是其完成社會化的一個重要過程。而小班幼兒正處于自我意識形成的初期，往往以自我為中心，缺乏交往能力，并經常產生沖突。因此，培養幼兒的友好交往能力在小班就顯得尤為重要。

一、同伴資源對小班幼兒的友好交往能力培養的重要意義。

小班階段的幼兒對外交往的范圍已由親子間的交往逐漸轉向同伴間的交往，同伴成了幼兒發展的重要資源。同時，由于這一階段的幼兒正處于自我意識形成的初期，認知上常有自我中心的特點。“他們只有在與同伴的互動過程中才會認識到別人的觀點、需要與自己并不相同，學會了解別人，理解別人，約束自己，改變自己不合理的行為與想法，學會與同伴相處。”[1]因此，他們只有在與同伴的交往過程中，才能提高自我認識的能力，增強集體適應的能力，并漸漸了解他人的情感和需要，學習一些基本的交往技能，協調各種平等關系，從而實現與他人友好交往的目標。

綱要中提出，教師的任務就是要“綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”因此，作為教師就應該充分挖掘利用好同伴資源，培養幼兒友好交往與合作的技能，使他們形成各種良好的個性品質。

二、利用同伴資源，培養小班幼兒的友好交往能力的幾點思考。

鑒于同伴資源對小班幼兒發展的重要意義，本學期，我班展開了“利用同伴資源，培養小班幼兒的友好交往能力”的專題研究。在不斷的反思與實踐的過程中，我們也總結了一些經驗供各位參考：

（一）創設良好的同伴交往環境。

《綱要》中明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒發展。”環境對幼兒的交往能力的培養也有著潛移默化的影響，因此，教師應做一個有心人，為幼兒創設一個良好的同伴交往環境，這主要包括心理環境和物理環境兩個方面：

1、創設良好交往的心理環境。

關心、尊重幼兒的情感需要，并與其建立良好的師生關系，是培養幼兒與他人友好交往的第一步。因此，培養幼兒的友好交往的前提就是建立民主、平等、支持的師生關系。教師應尊重、理解幼兒，以平等的態度來和幼兒對話、交流，特別是小班幼兒，教師更要積極地為他們提供交往的機會，以消除幼兒的不安情緒，讓他們盡快適應幼兒園。

蒙臺梭利認為，“在孩子的周圍，成人應盡量以優美的語言，用豐富的表情去跟孩子講話。”孩子們愛模仿的特性要求我們教師必須規范自己的行為，常把笑容帶給孩子，讓他們在放松、安全的心理氛圍下自由交往。

2、區角環境的創設。

蒙臺梭利提倡，要讓幼兒在有準備的環境中發展，而區角活動的環境則正是這樣的`一個有準備的環境。

案例1：在《下雨的日子》的主題下，我們精心布置了每個區角的小環境。如，在美工區，我們用及時貼在墻面上勾畫出了雨傘、雨鞋、雨衣等輪廓，即美化了環境。同時，又為幼兒提供了可供操作、互動的平臺；再如，在益智區中，我們在墻面上懸掛了雨傘、降落傘等各式傘類造型，并配以數字，模仿雨滴牌的形式，讓幼兒大膽探索、自由操作、相互檢驗。其次，在各個區角材料的準備和投放中，我們也考慮了幼兒間的差異性及互動性。如在益智區中，我們制作了一些難易程度不同的拼圖，在每次投放時，我們只選擇性地投放一、兩張拼圖。我們總是很驚喜地看見，孩子們三三倆倆地圍在一張拼圖旁邊，各顯神通。

孩子們在我們精心準備的各種區角活動中自由選擇區角，并且按自己的意愿來從事各種操作活動，這大大地滿足了他們發展的需求，而孩子們的社會交往能力也得到了一定的發展。因此，教師可通過區角環境的創設，為幼兒的友好交往能力的發展提供一個有準備的成長環境。

（二）充分利用好同齡、混齡兒童的同伴資源。

1、混齡活動，促進幼兒的積極交往。

著名教育家馬卡連柯認為：“獨生子女沒有兄弟姐妹，因而也就沒有互相體貼照顧的經歷，沒有互愛互助、相互模仿、共同努力和共同分享的經驗，這不利于發展兒童的集體主義意識，而會導致個人主義的蔓延。”在我班的孩子中，獨生子女占了絕大部分，在家往往都是“集萬千寵愛于一身”的“小皇帝”、“小公主”，并且缺乏與異齡兒童交往的經驗，這不利于他們良好社會性的形成，而教師組織的各種混齡班的活動則彌補了這個缺陷。如：在與哥哥姐姐一起玩玩具的過程中，我們的孩子們充分感受到了哥哥姐姐們的謙讓和關懷，并且哥哥姐姐們的各方面的行為也給他們提供了一個可供模仿的范型。

案例2：三八節前夕，我們組織了一次“紅花獻給好媽媽”的大帶小活動。請大班的哥哥姐姐們幫助我們小班的孩子們一起制作紅花。在大班孩子們的幫助下，一朵朵紅花被制作了出來，孩子們在體驗到成功的同時，也感受到了大班哥哥姐姐們的關愛和幫助。

正是在我們所組織的一次次大帶小的活動中，小班的孩子們漸漸地感受到了與哥哥姐姐們一起游戲的樂趣，有了獨立、合作和幫助別人的意識，從而增強了集體適應能力。

2、平行班的混班活動。

同齡兒童的交往不同于混齡兒童間的交往。在混齡兒童的交往中，小班幼兒更多地是充當被照顧、幫助的“弟弟妹妹”的身份，而在與同齡幼兒的交往中，則比較容易產生沖突，這就需要他們自己來學會協調矛盾，解決沖突。而小班的幼兒由于初步的集體的概念，對于平行班幼兒往往會采取一些消極的交往策略。如看到有其他班的幼兒趴在門口看自己班的電視時，他們往往會采取將其趕走，或者與其口舌相向等一些不友好的行為方式。因此，平行班幼兒的混班活動對小班幼兒的交往能力提出了更高的要求。

針對這些，我們打破了班級的界限，鼓勵平行班的幼兒共同游戲，幫助他們結交更多的朋友。如在節日里，邀請鄰班的小朋友來教室里一起看好看的動畫片，和他們一起看圖書、玩玩具。在這樣的活動中，孩子們不但學會了使用“歡迎你們”、“請坐”、“再見”等一些禮貌用語，學習了招待客人的基本方法，同時也學會了交換、合作、分享等一些良好的交往技能。

（三）開展各種游戲，促進幼兒的社會性成長。

游戲是幼兒的基本活動，是其相互交往的媒介，教師可以通過游戲來促進幼兒各方面的成長，讓他們在游戲中學會交往、合作，探索交往的技能。如在角色游戲中，幼兒通過角色扮演，模仿各種角色的語言來了解角色關系，形成一定的角色意識，并在一定程度上提高了語言交往能力；在結構游戲中，幼兒通過共同的建構活動，形成了初步的合作交往的意識；在各類規則游戲中，幼兒學會了等待、輪流、協商、克制等一些交往的技能。如：小班開學初不久我們組織了游戲“猜猜我是誰”，通過游戲，孩子們不僅牢牢地記住了同伴的姓名、體貌特征，還和同伴建立起了親密、和諧的關系，逐漸消除了對家人的依戀。在哈羅，哈羅的故事表演中，幼兒學習了各種與同伴打招呼的方法，如招手、問好、相互握手、擁抱等，并體驗了與同伴交往的快樂情緒體驗。

游戲給幼兒提供了一個開放、自由的發展空間，正是在一系列的游戲活動中，孩子們逐漸形成了交往的意識，掌握了一定的社會性的語言，并學會了一定的交往技能。

（四）充分發揮玩具在同伴交往中的作用。

玩具是孩子們的最愛，特別是小班的孩子，他們正處于獨自游戲的高峰時期，與玩具的互動較多，而在幼兒與同伴的互動行為中，圍繞玩具展開的互動也占了很大一部分。因此，玩具在同伴交往中的作用是不容忽視的。

針對幼兒喜歡玩玩具的特點，我們定期讓幼兒從家中帶來自己心愛的玩具，讓他們通過玩玩具來逐漸學習與同伴交流、分享。第一階段，我們讓孩子們在教室里玩自己帶來的玩具，大家自得其樂，互不干擾；第二階段，我們在玩玩具后讓孩子向同伴介紹自己的玩具，演示玩法；第三階段，我們讓孩子和同伴交換玩玩具，學會與同伴分享自己的玩具。同時，我們還針對玩玩具的過程中產生的問題，積極展開討論：你想玩別人的玩具時該怎么辦？別人想玩你的玩具時該怎么辦？碰壞了別人的玩具時怎么辦？有人搶走了你的玩具怎么辦等等。幼兒在共同玩玩具與討論的過程中，學會了與同伴分享、相互謙讓，逐漸培養了正常的社會交往能力。

小班教育工作總結4

時間過得飛快，轉眼間一個學期過去了。在這忙碌中不但有老師辛勤付出的一部分，還有我和孩子一起成長收獲的部分。雖然在這一學期內有差強人意的時候，但我仍然對我的工作投入了極大的熱情，我深深的熱愛這份工作，我會努力工作，嚴格要求自己，虛心請教。

在學期開始我們根據《綱要》的精神及小班幼兒的年齡特點及教育要求，精心設計了一個又一個生動有趣的主題活動，將“環境創造、家園共育、活動區域活動和日常活動”都作為課程的組成部分：和幼兒一起布置主題活動中的環境；展示出幼兒在多種活動過程中的作品。區域游戲活動的創設和教學工作活動是密不可分的，本學期我一直不斷的在改進班級的游戲區域活動。通過對幼兒在活動區里的行為進行觀察，我們及時對活動區的'目標和材料進行調整，也看到孩子們的能力在活動區里得到了發展。

一、教育教學總結

健康方面：初步養成良好的生活、衛生習慣，具有基本的生活自理能力，具備初步的安全保健知識，情緒穩定，喜歡參加幼兒園各種集體活動，能積極參加體育活動，提高身體的協調能力。

語言方面：幼兒能安靜地聽故事、看動畫片，能聽懂故事的情節，并能記住故事的名字及角色。學過的兒歌能朗誦，會講述圖片中的主要內容，能積極主動的用普通話回答老師的問題。

科學方面: 幼兒會關心周圍環境，對周圍新奇事物和現象有較高的興趣和好奇心。喜歡與同伴合作，喜歡探索和向老師或同伴提問。

社會領域：教師在集體活動中鼓勵幼兒主動與同伴交流，通過講故事、看圖片等語言活動激發幼兒關愛他人的積極情感。知道那些事情會讓同伴感到不愉快，并能找到初步的解決方法。

藝術方面： 幼兒喜歡聽節奏鮮明、歡快的音樂，能表現出愉快的情緒，會隨音樂做簡單的動作。美術方面幼兒可以在規定的區域內均勻的涂色，認識常見的顏色。通過小手工開發幼兒的創造和想象能力。

二、家長溝通方面

教師以滿腔地熱情接待家長，認真對待每一位幼兒的家長，從家長方面了解幼兒的生活習慣和性格。使教育教學活動的開展更有針對性，從而使孩子開心，家長滿意。

三、存在的不足和措施

教育的長河永無止境，自然也缺少不了大大小小的浪花和漣漪。我自以為工作做得很細致認真了，但通過聽課等活動方式，還是暴露出了大大小小的問題，如上課條理性不清晰、口頭語多、語言不規范等，雖然通過向經驗豐富的老師請教和虛心學習后情況有所改善，但仍需要進一步規范和夯實，我堅信只要我把持住一個好學之心，上進之心，總有一天也會讓別人更加認可自己。

小班教育工作總結

有人說：“教師是一根拐棍，他將支撐著你邁出人生的第一步。”也有人說：“教師是一支蠟燭，它燃燒自己，去照亮別人。”幼教作為第一個正確引導孩子走向社會、觀察社會的啟蒙者，更應該像一根拐棍、一支蠟燭。在我心中，每一名幼兒都是一個純潔的天使，都應該得到同等的愛，這樣才能讓每一個孩子的身心都健康成長。日子一天覆蓋著一天的過去了，看著小朋友學本領、看著小朋友做游戲、看著小朋友笑、看著小朋友哭，一個學期的工作又將接近尾聲，先將本學期的工作總結如下：

一、教育教學工作

1、在學期初，我根據大綱的要求和小班幼兒的年齡特點，制定了一系列切實可行的教育教學計劃。

幼兒園是幼兒成長學習的場所，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有易于身心發展的經驗。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動，蘇霍姆林斯基說過：“兒童高尚的心靈是在勞動中逐漸培養起來的”。在小班任教幾年，積累了一些經驗：幼兒的各種習慣中，以養成孩子的勞動習慣最重要。而關鍵就是培養孩子從小就熱愛勞動，使勞動成為他們的天性和習慣。因此幼兒剛入園，我就有目的、有計劃地對他們進行自我服務的訓練，培養孩子的獨立生活能力，逐漸要求幼兒學會洗手、洗臉、吃飯、穿衣、系鞋帶等生活小事。并運用多種方式引導幼兒的勞動興趣，持之以恒、反復強化，最終形成良

好的習慣。在教育教學活動中，針對我班幼兒的情況，在教學活動和日常生活中進行安全教育、文明禮貌教育、團結友愛教育，使幼兒形成了良好的行為習慣。通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步，家長們也都很滿意。

二、規范良好常規

俗語說：“沒有規矩，難成方圓”。良好的常規可以使幼兒生活具有合理的節奏，即能使神經系統得到有益的調節，促進身體健康，有利于培養幼兒自我服務的生活能力，為今后生活和學習奠定良好的基礎。本學期，根據我班在小班時的幾個弱點如：有個別幼兒總喜歡在課室里跑，有個別幼兒上課時喜歡自己跑出來玩，有個別幼兒總喜歡動手打人等等。怎樣讓孩子自覺的遵守紀律呢？于是，我嘗試將一些不遵守紀律的幼兒的行為拍下來，到了周五就播放給他們看，讓他們看看自己平時在班上的表現，孩子們就一邊看一邊討論著，“這是我在課室里跑了。”“我在搶小朋友的玩具。”“粵諾在打小朋友。”??孩子們討論完之后，我就請個別幼兒發表自己的看法，孩子們都說那些小朋友的做法是不對的，我們不能像他們那樣。我也總結了小朋友的看法：“小朋友，你們每天在做的事情是大家都看著的，你們想給別人看到你表現得很棒還是想讓別人看到你是一個不聽話的孩子呢？以后也請我們的小朋友互相的觀察，發現了其他小朋友做得不對了就提醒他，讓我們的小朋友都變得很棒，好嗎？下次我們再來看看老師拍的錄像，看看我們的小朋友是不是變得很棒了，老師也相信我們的孩子是最棒的。”之后，孩子們的不良行為也慢慢的改掉了。其

實，教育孩子的方法不是千遍一律、一成不變的，我們老師要根據每個班的孩子的特點因材施教、因人施教，使幼兒能得到更好的發展。

三、家長工作

在幼兒教育中，家庭教育占有非常重要的地位。一個好的班級離不開老師們的密切配合，更離不開家長們的大力支持。為此，我班把家園配合工作作為重點來抓。通過家訪、家園聯系冊、電話等方式，讓家長們了解幼兒園的情況。在早晚接待中，及時與家長溝通幼兒情況。發現問題及時與家長溝通。在家教園地中，把家長們最關心的問題及時解答，得到了家長的好評。

四、不斷學習，提高自身素質

只有通過多種渠道不斷的學習，才能提高忠誠于黨的教育事業的責任心，才能提高自身的素質和教學本領。本人在本學期中，參加各方面的幼兒教育培訓，努力提高自身的文化水平和業務素質，爭取做一名合格的幼兒教師。

這學期就在忙碌中度過了，也收獲到不少。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。享受的收獲我會用于下學期的工作中，所碰到的問題我要認真思考想辦法解決，力求把日后的工作做得更好！