一、調(diào)查背景

伴隨著天氣急劇變化，氣溫明顯下降。據(jù)有關(guān)疾控部門預(yù)測(cè)，季節(jié)和氣溫的變化，會(huì)讓甲型H1N1流感出現(xiàn)新的流行高峰。流感病毒和甲型H1N1流感病毒都更加活躍。學(xué)校是人群密集場(chǎng)所，病菌傳播特別適宜，因此學(xué)生是流感、甲型H1N1流感的高發(fā)人群，預(yù)防甲流是當(dāng)前防控工作的一個(gè)重點(diǎn)。

為了更好的預(yù)防甲流，針對(duì)這一情況，杭州多數(shù)學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)教育、衛(wèi)生部門的要求，進(jìn)行了一系列有關(guān)甲型H1N1流感的知識(shí)宣傳教育活動(dòng)。

二、調(diào)查概況

我于20xx年x月份，對(duì)我所在實(shí)習(xí)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行有關(guān)甲型H1N1流感的知識(shí)宣傳教育情況的調(diào)查。通過調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生對(duì)于學(xué)校所做的預(yù)防甲流的宣傳教育情況有了一定的了解，總體來說，宣傳教育還是到位的，但是在宣傳教育方面還存在著形式單一，學(xué)生只對(duì)部分內(nèi)容了解的情況等等問題。針對(duì)這一情況，調(diào)查為探索更好的實(shí)施宣傳教育提供了客觀依據(jù)。

三、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目標(biāo)：

1、了解學(xué)校有關(guān)甲型H1N1流感的知識(shí)宣傳教育和預(yù)防措施的實(shí)施情況；

2、了解當(dāng)前中學(xué)生對(duì)預(yù)防甲型H1N1流感的了解；

3、分析學(xué)生對(duì)甲型H1N1流感的了解和探討像該類的宣傳教育有什么特點(diǎn)；

4、給學(xué)校預(yù)防甲流知識(shí)宣傳教育提些建議。

（二）調(diào)查方法

1、走訪校醫(yī)務(wù)室，了解學(xué)校的一些預(yù)防甲流的措施，學(xué)生發(fā)燒及停課情況。

2、學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋對(duì)甲流的認(rèn)識(shí)、學(xué)生預(yù)防甲流的措施實(shí)施的情況、學(xué)校對(duì)預(yù)防甲流宣傳教育的實(shí)施情況和對(duì)甲流的看法這四個(gè)方面。問卷調(diào)查在初一和初三幾個(gè)班的學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷80份，回收有效問卷74份，接近理想的高效樣本數(shù)。

3、隨機(jī)抽樣訪問調(diào)查。在校園內(nèi)，如醫(yī)務(wù)室、操場(chǎng)、校門口、辦公室等地方隨機(jī)訪問經(jīng)過的學(xué)生和老師，詢問有關(guān)學(xué)校宣傳教育預(yù)防甲流的實(shí)施情況及對(duì)甲流的看法等等較為具體的問題。

四、調(diào)查結(jié)果

（一）學(xué)校的具體措施

1、在一些大大小小的工作會(huì)議上強(qiáng)烈強(qiáng)調(diào)、宣傳甲流的預(yù)防工作，并要求班主任及任課老師都要做好學(xué)生發(fā)燒、發(fā)病情況的調(diào)查和緊急處理。

2、在學(xué)校里設(shè)立了有關(guān)甲流知識(shí)主題的櫥窗，內(nèi)容包括什么是甲流及甲流的一些預(yù)防措施。并要求班級(jí)設(shè)立專門的信息欄粘貼有關(guān)甲流的宣傳知識(shí)材料。

3、利用午休時(shí)間，通過廣播，進(jìn)行健康教育的宣傳活動(dòng)，如“甲型H1N1流感等呼吸道傳染病的預(yù)防”。

4、進(jìn)入校門均要進(jìn)行體溫測(cè)量，并要求每個(gè)班級(jí)在一定時(shí)間內(nèi)必要開窗通風(fēng)半小時(shí)，同時(shí)每天進(jìn)行教室消毒，并加大醫(yī)務(wù)室的體溫計(jì)、口罩和部分防甲流藥品的用量。

5、與家長配合，做好每天早晚兩次的體溫檢測(cè)工作，填寫每周上交的《一周體溫記錄表》。如有發(fā)現(xiàn)有流感癥狀和身體不適的學(xué)生，由家長帶回，并要求在家休息、自學(xué)一周后由醫(yī)院開具證明到校醫(yī)務(wù)室，經(jīng)校醫(yī)允許后方可進(jìn)班學(xué)習(xí)。

6、以班級(jí)為單位，若有班級(jí)發(fā)燒、請(qǐng)假人數(shù)過多，則由學(xué)校統(tǒng)一安排個(gè)別班級(jí)停課。

（二）對(duì)問卷調(diào)查和個(gè)人隨機(jī)訪談（7名學(xué)生、2名教師）的分析。

1、對(duì)甲流的認(rèn)識(shí)

調(diào)查顯示，通過學(xué)校的一系列有關(guān)甲型H1N1流感的知識(shí)宣傳教育活動(dòng)，大部分學(xué)生對(duì)甲流還是有一定的認(rèn)識(shí)的，但認(rèn)識(shí)程度不一，相差的較大。100％的學(xué)生了解甲流的部分臨床表現(xiàn)和部分傳播途徑。這說明學(xué)校的甲流知識(shí)宣傳教育是成功的.。但是約有21％的學(xué)生認(rèn)為甲流的臨床表現(xiàn)有僅有發(fā)燒，學(xué)生能夠完整的知道甲流的臨床表現(xiàn)和傳播途徑的也只占了29%。這說明，學(xué)校的宣傳教育還是不夠到位的。而且，我們?cè)谡{(diào)查訪問中還發(fā)現(xiàn)這樣一種情況，問學(xué)生對(duì)甲流的了解，其中有3位學(xué)生對(duì)甲流不了解，甚至有1位竟然表示對(duì)其一無所知。還有同學(xué)反應(yīng)，每次的宣傳教育，大部分都是貼在班級(jí)或?qū)W校的宣傳欄里讓學(xué)生自己去看，這樣一來反而許多學(xué)生不會(huì)去了解了。

2、學(xué)生預(yù)防甲流的措施實(shí)施的情況

調(diào)查結(jié)果表明，100％的學(xué)生知道部分預(yù)防甲流的措施，但有46%的學(xué)生知道的并不全面。其中有83％的學(xué)生表示愿意注射甲流疫苗，卻有17％的學(xué)生并不知道感冒后、吃了消炎藥的是不可以打疫苗的。值得注意的是，多數(shù)學(xué)生了解了預(yù)防甲流的措施，但是預(yù)防措施的實(shí)施部分卻是十分薄弱的。據(jù)調(diào)查，雖然有70%的學(xué)生會(huì)因預(yù)防甲流而勤洗手，但僅有47%的學(xué)生會(huì)堅(jiān)持每天測(cè)量體溫，有甚至7%的學(xué)生表示從未測(cè)量過體溫，但是學(xué)校要求每周上交的《一周體溫記錄表》是要求學(xué)生每天早晚兩次測(cè)量體溫并記錄的。這說明，學(xué)校和家長的溝通還不夠，預(yù)防甲流的有關(guān)措施的落實(shí)情況還是十分不理想的。確實(shí)，這項(xiàng)預(yù)防措施落實(shí)起來有許多困難，但只要學(xué)校方面加強(qiáng)與家長方面的聯(lián)系，我想，多多少少會(huì)有些效果的。我在訪問調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些出門、上課學(xué)習(xí)的預(yù)防措施，如戴口罩、開窗通風(fēng)、少和有感冒癥狀的同學(xué)聊天等措施均表示理解和已在實(shí)施。

3、學(xué)校對(duì)預(yù)防甲流宣傳教育的實(shí)施情況

52%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的對(duì)預(yù)防甲流宣傳教育十分了解，可是卻有68%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校的甲流宣傳教育效果一般。當(dāng)問及“人感染甲型H1N1流感的潛伏期一般1至7天左右時(shí)，是如何看待因?yàn)榘l(fā)燒而要求在家休息、觀察一周的預(yù)防措施？”時(shí)，多數(shù)學(xué)生發(fā)表了自己的看法。約有22%的學(xué)生認(rèn)為不好，會(huì)影響學(xué)習(xí)；約有46%的學(xué)生表示無所謂；約有26%表示贊同學(xué)校的做法，但是希望學(xué)校不要一概而論，從而影響學(xué)校的正常秩序。也有一部分的學(xué)生對(duì)于學(xué)校放假表示“幸災(zāi)樂禍”，很希望學(xué)校沒事放放假什么的。在訪問的過程中，也有教師表示，在這個(gè)甲流高發(fā)季節(jié)，尤其是天氣驟變、溫度急降的時(shí)候，進(jìn)行全校性調(diào)整時(shí)間作息表，放寬一些衣著要求，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉。

4、對(duì)甲流的看法

調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生是沒有想法的，這說明，甲流對(duì)他們的影響并不是很大，這是好事。更值得鼓勵(lì)的是，有少部分學(xué)生明確認(rèn)為甲流并不可怕，只要做好防預(yù)工作，就能度過這個(gè)甲流高發(fā)期。還有學(xué)生寫到“衛(wèi)生從平時(shí)做起(包括環(huán)境衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生)，從我做起?！?/p>

五、調(diào)查小結(jié)

學(xué)校在應(yīng)對(duì)全社會(huì)性的甲型H1N1流感中起到十分重要的位置，尤其是對(duì)學(xué)生關(guān)于甲型H1N1流感知識(shí)的宣傳教育。從總體來說，該學(xué)校的宣傳教育是十分到位的，一些具體的預(yù)防措施是落實(shí)的十分好的，不論是從學(xué)生的知識(shí)方面還是從學(xué)生的落實(shí)情況分析，都達(dá)到了一定的要求和目標(biāo)。

但在宣傳的教育過程中一些漏洞是再所難免的。比如，宣傳教育的形式缺乏多樣性，與家長的反映情況的處理和溝通，針對(duì)教師的一些預(yù)防措施，及教師得流感后的處理情況等問題還有待更好的解決。

實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告

——關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查

我于2012年11月5日，被分到泉州城東中學(xué)進(jìn)行為期八個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作。我的課題是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學(xué)習(xí)方法對(duì)教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)槲覍?duì)中學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等方面做了一系列的調(diào)查。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

一、調(diào)查結(jié)果分析

（一）預(yù)習(xí)的情況與預(yù)習(xí)的方法

1、學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀

我們都知道預(yù)習(xí)是非常重要的，它不僅能是聽課聽得更清晰明了，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力，預(yù)習(xí)的過程就是自學(xué)的過程，就是憑自己已有的綜合能力獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，是學(xué)生獨(dú)立理解、識(shí)記知識(shí)的過程，是學(xué)習(xí)的第一核心。然而經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占43%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占27%。大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)也只是把課本看一遍就算完成了預(yù)習(xí)，而通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則很少，重點(diǎn)班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預(yù)習(xí)，但是他們預(yù)習(xí)通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容，而且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，以上結(jié)果都表明預(yù)習(xí)還是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、正確的預(yù)習(xí)方法

首先，課前預(yù)習(xí)教材。把將要學(xué)的內(nèi)容細(xì)讀一遍，把每字每句的含義吃透。將整課知識(shí)的脈落弄清楚，做到前后貫通。

其次，是自我“質(zhì)疑”。在預(yù)習(xí)過程中，或多或少，總會(huì)有“攔路虎”。多問幾個(gè)“為什么？”查查參考書，或翻翻字典，爭(zhēng)取弄明白。其它實(shí)在解決不了的，就在書上做好記號(hào)，以備向老師提問。

再次，關(guān)于預(yù)習(xí)的時(shí)間安排。在課前預(yù)習(xí)，當(dāng)然有效。更重要的是，預(yù)習(xí)要抓好平時(shí)的積累。利用周末、寒暑假或平時(shí)的零碎時(shí)間，隨時(shí)隨地的預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

最后，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。主要的方法是動(dòng)手解題?！皩?shí)踐出真知”，從解題過程中可以找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。通常先做課本上的習(xí)題，因?yàn)檫@些習(xí)題針對(duì)性最強(qiáng)，而且最基本。當(dāng)然，也可以選擇參考書上的習(xí)題做。但難易必須緊扣教學(xué)大綱要求，答案要有分析，這樣便于理解。

（二）聽課的情況與聽課方法

1、學(xué)生的聽課現(xiàn)狀

聽課也是學(xué)習(xí)的有機(jī)組成，它占學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間，是學(xué)習(xí)的主體活動(dòng)之一，是對(duì)預(yù)習(xí)的輔導(dǎo)、延伸和升華。但調(diào)查表明，現(xiàn)在中學(xué)生自制能力不是很強(qiáng)，很容易受周圍環(huán)境的影響，聽課效率普遍不高。而造成這一現(xiàn)象的因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約占72%，而教師講課枯燥又是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素，占整體的37%.從整體來看，學(xué)生聽課時(shí)思維不夠活躍.影響了思維能力的訓(xùn)練.2、正確的聽課方法

首先作為學(xué)生聽課時(shí)，注意力要高度集中，并積極記憶、思維、聯(lián)想。要用眼看、用耳聽、用腦想，眼到、耳到、手到、心到，調(diào)動(dòng)全身各個(gè)器官，將百分之百的激情貫注于課堂。特別要注意教師提到的重點(diǎn)、難點(diǎn)和課外拓展的內(nèi)容，也要注意教師對(duì)整個(gè)知識(shí)脈落的把握和理解。真正做到“向45分鐘要效率”。

其次作為教師在上課時(shí)應(yīng)提倡學(xué)生討論和議論，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和選擇重點(diǎn)的能力，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)見，是提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

（三）課堂筆記的記錄情況與記錄課堂筆記的方法

1、學(xué)生記錄課堂筆記現(xiàn)狀

調(diào)查表明，記筆記的方法是隨年級(jí)的變化而變化的。高一學(xué)生習(xí)慣于抄板書，高二和高三學(xué)生開始轉(zhuǎn)向記重點(diǎn)，但采取全記的比率還較高。這不僅影響了教師的講課思路，也影響了學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在課堂上不能通過眼看、耳聽、動(dòng)手、動(dòng)腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構(gòu)成多通路的聯(lián)系，阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2、正確的記筆記方法

首先學(xué)生對(duì)較難學(xué)科應(yīng)該以聽、想為主。

其次基于學(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（四）作業(yè)完成情況與完成的方法

1、學(xué)生作業(yè)完成情況現(xiàn)狀

由調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生采用“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對(duì)較低，結(jié)果表明中等生和困難生基本采用這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。

2、正確的做作業(yè)方法

從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識(shí)點(diǎn)后，再通過作業(yè)來檢測(cè)學(xué)習(xí)的知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會(huì)有更好的效果，（五）復(fù)習(xí)情況和方法

此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高，復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復(fù)習(xí)不懂或不會(huì)的知識(shí)，當(dāng)然復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對(duì)自己知識(shí)缺漏的地方，自己選題出卷進(jìn)行自測(cè)，這說明好的復(fù)習(xí)沒有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法采引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是在原有知識(shí)和技能基

二、調(diào)查小結(jié)

經(jīng)過這八個(gè)星期以來的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)目前的大部分中學(xué)生還尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)的中學(xué)生還沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法，作為老師的要盡量去改變這種情況，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教師講課之前，應(yīng)盡可能先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講課時(shí)，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合，這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能圍繞老師問題重點(diǎn)認(rèn)真思考，找出規(guī)律，解除預(yù)習(xí)中的疑難，學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學(xué)習(xí)方法對(duì)教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問卷調(diào)查

年級(jí)：＿＿ 班級(jí)：＿＿姓名：＿＿

親愛的同學(xué)們：

下面是關(guān)于你本學(xué)期學(xué)習(xí)方法的調(diào)查題，請(qǐng)你仔細(xì)、認(rèn)真、實(shí)事求是的填寫，此卷有助于我們和你自己了解你都運(yùn)用了那些學(xué)習(xí)方法。謝謝?。ū揪淼奶顚懛绞绞窃诿康肋x擇題中，必須選擇一個(gè)選項(xiàng),請(qǐng)不要漏選，也不要在一道內(nèi)選兩項(xiàng)。）

1、有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)并沒有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？（）

A、不預(yù)習(xí)B、自覺預(yù)習(xí)C、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)D、想起來就預(yù)習(xí)

2、預(yù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（）

（注：選不預(yù)習(xí)的同學(xué)這一組題目可以不用填寫）

A、把要學(xué)的內(nèi)容看一遍B、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并歸納出重點(diǎn)和難點(diǎn)

C、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，歸納出重難點(diǎn)并劃出不懂或有疑問的地方

D、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并查閱相關(guān)資料，解決疑難

3、有的同學(xué)表示會(huì)在課堂上課過程中常常走神，你呢？（）

A、對(duì)感興趣的內(nèi)容很認(rèn)真，不感興趣的就干別的事情

B、上課內(nèi)容聽不懂時(shí)會(huì)走神

C、認(rèn)為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽

D、基本不會(huì)走神

4、有些老師講課可能會(huì)比較枯燥，這會(huì)影響你聽課的興趣嗎？（）

A、不會(huì)B、一點(diǎn)點(diǎn)C、差不多D、會(huì)

5、不同的同學(xué)都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？（）

A、聽課時(shí)不記筆記，但愿意想，會(huì)配合老師的節(jié)奏（如：回答問題等）

B、老師讓記什么就記什么

C、聽課時(shí)會(huì)記自己認(rèn)為重要的筆記，但常常聽不到老師講的下面的內(nèi)容

D、一面聽，一面把老師講的和自己認(rèn)為重要的內(nèi)容記在書上

6、你覺得自己的聽課效果怎樣（）

Ａ、不清楚Ｂ、全聽不懂

Ｃ、部分聽懂Ｄ、全能聽懂

7、開學(xué)一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)自己成績不太理想，你一般情況下會(huì)

A、不學(xué)習(xí)了，反正學(xué)不會(huì)

B、聽天由命，反正我已經(jīng)盡力了

C、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫

D、請(qǐng)教老師，看自己的學(xué)習(xí)方法是否對(duì)路

8、上自習(xí)課的時(shí)間里，如果沒有老師在場(chǎng)

A、無所事事，逮著什么就看什么

B、看哪個(gè)老師布置的作業(yè)多就做哪個(gè)學(xué)科的作業(yè)

C、查缺補(bǔ)漏，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科

D、思考今天的學(xué)習(xí)情況，做好總結(jié)

9、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？()

A、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都不復(fù)習(xí)B、老師強(qiáng)調(diào)要復(fù)習(xí)才會(huì)復(fù)習(xí)

C、平時(shí)不復(fù)習(xí)，測(cè)驗(yàn)和考試前會(huì)復(fù)習(xí)

D、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)

10、復(fù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（從不復(fù)習(xí)的同學(xué)不用填寫）()

A、只會(huì)翻閱筆記

B、把學(xué)過的內(nèi)容通看一遍

C、把學(xué)過的內(nèi)容看一遍后，會(huì)嘗試做一些題目來鞏固

D、回憶學(xué)過的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對(duì)還有疑問的地方，及時(shí)弄懂

11、你是怎樣處理復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系呢？（）

A、不復(fù)習(xí)只完成作業(yè)

B、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書或筆記

C、先做作業(yè)再針對(duì)遇到的問題看書、筆記，或問同學(xué)、老師

D、整理好課程內(nèi)容，認(rèn)真理解重點(diǎn)、難點(diǎn)之后再寫作業(yè)

12、你怎樣完成作業(yè)的呢？（）

A、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會(huì)問同學(xué)、老師

B、只講究速度做完就完事

C、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成D、能自己快速準(zhǔn)確的完成13、當(dāng)考試后,你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺得很糟糕,你會(huì)（）

A、無所謂,來日方長,我會(huì)努力的B.從頭開始,扎扎實(shí)實(shí)再從頭學(xué)起

C.從現(xiàn)在開始努力

D.要為成功找方法，不為失敗找理由。

14、試卷或作業(yè)發(fā)下來后何時(shí)訂正呢？

A、從不訂正

B、晚自修時(shí)

C、老師講評(píng)時(shí)

D、立即