走名師之路

促專業(yè)成長

——參加《第十五屆名師之路觀摩研討活動》有感

魯迅先生曾說過:“世上本沒有路，走的人多了也就有了路”。今年有幸被學(xué)校派去西安參加《名師之路》的聽課學(xué)習(xí)，近距離的瞻仰了16位省級及全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師的教學(xué)風(fēng)采，受益匪淺。

本次活動的主講老師有:柳小梅(南通崇川學(xué)校副校長、南通市學(xué)科帶頭人)、查人韻（蘇州市學(xué)科帶頭人、蘇州市十杰青年教師）、華應(yīng)龍（特級教師、“蘇派名師”、首批“首都基礎(chǔ)教育名家”）、黃愛華（深圳市教育科學(xué)院科技創(chuàng)新教育中心主任）、徐長青（特級教師、天津市市級學(xué)科帶頭人、國家級骨干教師）、黃甲（陜西石油普教中心長慶七中教研室主任）、吳文紅（陜西省特級教師）、何軍華（陜師大附小副校長）、劉延革（北京市學(xué)科帶頭人）、宋春娥（榆林市榆陽區(qū)教學(xué)能手）、王煒（溫州小數(shù)會副會長）、顧亞龍（上海市徐匯區(qū)學(xué)科帶頭人）、唐彩斌（浙江省特級教師、杭州市時代小學(xué)校長）、羅明亮（福建省教研室小教室主任）、劉松（全國著名特級教師）、毋永琪（長安區(qū)教研室小教部主任）

本次學(xué)習(xí)活動不僅讓我對名師的教學(xué)有了更深層次的了解，也對自己的教學(xué)工作提出了更高的要求，有了努力的方向，同時也感悟體會到了如何做一個優(yōu)秀的教師，如何使自己盡快的在專業(yè)領(lǐng)域成長。現(xiàn)就這三天學(xué)習(xí)的感悟與體會做一簡單的回顧小結(jié)。

一、要研讀教材、課程標準及教學(xué)用書。所有的老師上課都是從課本中來，又完全不拘泥于課本，一個知識點就是一節(jié)課，他的課就是課本，完全超脫于課本之外，不受課本的約束，顯得很灑脫。要做到這些我覺得就要研讀教材，研讀課程標準。如果認真研究，就會發(fā)現(xiàn)教材的每個例題都有其深層內(nèi)涵，甚至每個習(xí)題的設(shè)計都是有一定意圖的。作為教師，我們只有深入理解教材，才能把復(fù)雜的知識教的簡單，把簡單的知識教的厚重。這也就是徐長青老師說的簡約教學(xué)。

如何研讀教材和教學(xué)用書？深圳市的黃愛華老師舉了一個一年級“兩個例題，三句話”的例子，說明了研讀教材和教學(xué)用書的方法——理解編者的意圖,用圈、理、拎的方法畫思維導(dǎo)圖。

二、精心設(shè)計教學(xué)活動。各位名師的示范課有一個共同之處就是課中的活動特別多，如華應(yīng)龍老師始終以故事為主線、徐長青老師在課中組織學(xué)生玩搶椅子、玩呼啦圈的游戲等。羅明亮老師的課堂中情景不斷，不僅是課前有情景，課中處處設(shè)置疑問、創(chuàng)設(shè)情景。他們都是以活動開始又以活動結(jié)束，整節(jié)課學(xué)生都是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

三、語言詼諧幽默，肢體語言豐富。如黃愛華老師講的眉飛色舞；華應(yīng)龍老師笑聲朗朗、調(diào)侃不斷；特別是徐長青老師仿佛每個細胞都會說話，說學(xué)逗唱樣樣精通，儼然就是教育界的“相聲演員”，但他不是一個人在表演，而是用他的演藝帶動每一個學(xué)生在思考，在學(xué)習(xí)。

四、師生平等，創(chuàng)建和諧學(xué)習(xí)氛圍。如華應(yīng)龍老師整節(jié)課很接地氣，真正提現(xiàn)出了一個“農(nóng)民”教育家的風(fēng)采；徐長青老師，課后出現(xiàn)了學(xué)生集體要簽名的現(xiàn)象；黃愛華老師一直都在與學(xué)生“聊”數(shù)學(xué)；柳小梅老師在學(xué)生動手操作時，播放音樂舒緩學(xué)生的情緒。

雖然風(fēng)采各異，但又有一些共同點，就是課前每個老師都會設(shè)計不同的活動或談話，拉近與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的緊張情緒。課中時不時的摸摸學(xué)生的頭、與學(xué)生握握手、開幾句玩笑等，以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，使學(xué)生的思維更加活躍。課后又會激勵學(xué)生好好努力學(xué)習(xí)，給學(xué)生以信心。

五、不以傳授知識為最終目的，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)(核心素養(yǎng))。如華應(yīng)龍老師告訴學(xué)生上課時眼睛要跟著聲音走，教育學(xué)生要學(xué)會傾聽；他又告訴學(xué)生，當你聽見一個和自己不一樣的聲音時，不要急于否定，他不一定錯，你也不一定錯，要認真思考，冷靜分析；劉松老師在課堂讓學(xué)生不停的說,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力；劉延革老師的課通過五個事例，層層遞進，讓學(xué)生探究推理的方法，整節(jié)課都在培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析、抽象、歸納、整理能力。

六、相信學(xué)生，善于等待，允許犯錯。如華應(yīng)龍老師的“容錯教育”；徐長青老師說：“錯著錯著就對了，說著說著就會了，等著等著就做了”；還說：“一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，一定是善于讓學(xué)生將錯誤發(fā)生在課堂上的人”。他們所說的這些都是告訴我們，要允許學(xué)生犯錯，在錯誤中讓學(xué)生成長。

同時我也覺得這些老師之所以成為名師，就是因為他們有很深厚的教學(xué)功底，將知識與學(xué)生研究的非常透徹，每個人都有自己獨特的風(fēng)格，每個人在教育教學(xué)方面都有自己的研究，而且每個人所說的都能引起共鳴。以上，就是這次學(xué)習(xí)我感觸最深的內(nèi)容。