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做最好的老師讀書心得

2024-05-13下載本文作者:會員上傳
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做最好的老師讀書心得

做最好的老師讀書心得1

在學(xué)校組織在讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》活動。其中我們組交流的是第7,8章。心中感慨萬分,也激發(fā)我的眾多疑問。由于拖的時間長,自己都把后面的靈感丟了。

疑問一:什么樣的教育算是成功的教育呢?

在讀到優(yōu)等生和差生的轉(zhuǎn)化這兩章節(jié)時,我贊同李鎮(zhèn)西老師的這一句話:“因為道德的殊榮遠(yuǎn)比我成績的殊榮更可貴;同樣,道德的淪喪比成績的下降更可怕!”在教育當(dāng)中我也注重孩子的品德教育,但我們更多的去注重孩子在知識的掌握,成績的高低。而弱化了在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中對孩子的品格培養(yǎng)。這也為以后的數(shù)學(xué)教育提供了參考的方向。

疑問二:對于差生的轉(zhuǎn)化,達(dá)到什么樣的目標(biāo)才能算是成功的?在讀了李鎮(zhèn)西老師舉例的萬同同學(xué)的成長記錄,讓我眼前深刻的認(rèn)識到,轉(zhuǎn)差的工作是艱巨的復(fù)雜的,以往我對轉(zhuǎn)差工作的認(rèn)識緊緊是針對于差生的`學(xué)習(xí)知識,而忽視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng),沒有關(guān)注孩子品行的向良好方面的培養(yǎng)。只要是一個具有良好品行的人,最終會成為一個對社會有用的人。所以對差生的轉(zhuǎn)化我覺得品行優(yōu)先,知識其次。

在學(xué)習(xí)當(dāng)中也認(rèn)識到了如何發(fā)揮集體的力量去改變差生。以上是自己的一點小看法,這本書以后還得多看,收獲會更大。

做最好的老師讀書心得2

童心于教育彌足珍貴。沒有教育者的童心,就沒有完美的教育。

童心在教育上的體現(xiàn),便是愛心。

一個真誠的教育者同時又必定是一個真誠的人道主義者。

素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育。

一個受孩子們衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。

只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。

離開了情感,一切教育都無從談起。這種情感,是朋友般平等而真誠的感情。

教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的

愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。

教師對學(xué)生真摯的愛,是感染學(xué)生的情感魅力。真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏。師生在人格上應(yīng)是絕對平等的,教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”。對學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達(dá)既是無微不至,又是不由自主的。當(dāng)教師把愛心自然而然的獻(xiàn)給學(xué)生時,學(xué)生會不只把教師當(dāng)作老師。這時教師所獲得的尊嚴(yán),就不僅僅是教師的尊嚴(yán),更有朋友的尊嚴(yán)、同志的尊嚴(yán)、兄長的尊嚴(yán)……

教師真正的尊嚴(yán),從某種意義上講,并不是個人的主觀感受,而是學(xué)生對教師道德肯定、知識折服和感情依戀。當(dāng)教師故作尊嚴(yán),學(xué)生只會投來冷漠的眼光;當(dāng)教師“無視”自己的尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時,學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給教師。這樣,教師便把自己尊嚴(yán)的'豐碑建在了學(xué)生的心中。由此可以得到一個樸素的真理,就是教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!

愛心和童心,是教育事業(yè)永不言敗的前提和保證!沒有愛,就沒有教育

教師所特有的師愛,首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界,學(xué)會用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動、沉思。

教育不應(yīng)違背兒童的天性。當(dāng)然,“不違背”并非一味遷就,而是把童趣引導(dǎo)到正當(dāng)?shù)耐緩胶驮试S的范圍內(nèi)發(fā)揮,這將會使學(xué)生和教師的心貼得更近。如果教師本人甚至也保持或培養(yǎng)一點“兒童的天性”,那么,簡直可以使師生之間的心靈融為一體。

教師和學(xué)生在不知不覺中形成的依戀感,有時會產(chǎn)生連教師本人也意想不到的效果。

有了愛,不等于就有了教育

教育的愛,不是為了達(dá)到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài);它是一種思想,一種情感,一種氛圍……它自然而然地貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié),也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié),更潛移默化地浸潤著每一個學(xué)生的心靈。

教育中真正的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。因為教育,不僅意味著提高人的道德水平和知識能力水平,同時意味著按文明社會與他人交往的準(zhǔn)則規(guī)范人的行為,即通常所說的“養(yǎng)成教育”。這種養(yǎng)成教育,帶有某種強制性。作為社會人,不遵循起碼的公共規(guī)則與秩序是很難與人交往的。同時,在一個集體中,一個人的違紀(jì)必然妨礙其他更多的人。這樣,為了尊重多數(shù)人的權(quán)利,有時不得不對違紀(jì)者以必要的懲罰。凡是離開了嚴(yán)格要求,遷就和縱容學(xué)生的“愛”,絕不是教育中的真愛。

做最好的老師讀書心得3

“你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀。因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師;甚至你哪怕只是一名個體戶,也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個!”“做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”這是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。

那么什么樣的老師才是最好的老師呢?從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn),但一直都沒找到一個最佳的答案,直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’,雖然這個‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個一個的‘更好’,便匯成了一個人一生的‘最好’”這句話時,頓時豁然開朗。“做最好的自己”,強調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。

李鎮(zhèn)西老師說:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這里,我想到了自己,說實話,我對自己的某些方面是缺乏信心的,總覺得自己與一個好老師的差距實在太遠(yuǎn)了。身為初級中學(xué)的老師,特別是身為初級中學(xué)的班主任,由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊,我經(jīng)常會充當(dāng)問題學(xué)生的“滅火器”,搞得自己很累、很煩,總是會被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響,甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業(yè)。

但面對同樣的問題李老師卻是這樣想的'“既然只能當(dāng)老師,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我當(dāng)然選擇后者!”是啊,開心是一天,不開心也是一天,為什么不天天開心呢?所以不如就學(xué)李老師這樣想:多想學(xué)生們可愛的地方,比如整日整潔的教室、節(jié)日時溫馨的短信、課外活動矯健的身姿、藝術(shù)節(jié)上精彩的演出;盡量讓學(xué)生在課堂上多學(xué)點東西,無論這些東西是課內(nèi)的還是課外的,只要對他們今后的發(fā)展有益處就好,而不是僅僅注重他們的考試成績;盡量和他們成為朋友,多從他們的角度去理解他們的言行舉止,使學(xué)生能“親其師信其道”,而不是一個高高在上的“獨裁”,讓學(xué)生陽奉陰違、避而遠(yuǎn)之。這樣每天生活在一個令人有所希望的環(huán)境中,又怎么能不高興呢?

在這本書的全部文章中《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這個章節(jié)給我的觸動最大。當(dāng)時看到這句話,我的第一感覺就是震撼,第二感覺是認(rèn)同。回想自己的教學(xué)生活,當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評學(xué)生的時候,我并沒有感受到他們的心悅誠服。

反而,只是一個充滿鼓勵的眼神,一個充滿溫情的動作,一個微不足道的幫助,卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講:“教師真正的尊嚴(yán),從某種意義上講,并不是我們個人的主觀感受,而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。

當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時,學(xué)生根本不會買我們的賬,只會向我們投來冷漠的眼光;當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時,學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。”

反思后我才認(rèn)識到:教育上的愛,不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運用得恰當(dāng),它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié),也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié),更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。

總之,冷漠的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通,從今以后我會多試著從學(xué)生的角度考慮問題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗,像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、耐心,換來學(xué)生們純真的笑容,贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。

做最好的老師讀書心得4

踏上工作崗位兩年了,在這期間我有過悲傷,也有過快樂,有過失敗,也有過成功。學(xué)生時代,我是一個勤奮而努力的學(xué)生,踏上工作崗位,我依然是雄心壯志,想著做一個讓學(xué)生喜歡的老師,想著做一個優(yōu)秀的老師。可是由于缺少豐富的工作管理經(jīng)驗,常常會有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。什么是最好的老師?一直在尋覓答案。

假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》,這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗,到經(jīng)驗豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們,頗有感觸。

有這樣一段話:“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎(chǔ),也是教書育人的動力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說:“每個人都是一棵樹。

你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷超越自己。

‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”讀到這里不禁問自己,在兩年的工作中,我有沒有達(dá)到自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢,有沒有超越自己呢?愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛,對教育對象的愛。教育中真正的“愛”,意味著要對學(xué)生的成長以及未來一生負(fù)責(zé),所以教師不能憑個人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子,而忽略了后進(jìn)生,他們更需要關(guān)心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進(jìn)生”才最需要你的愛,他們就像迷途的“羔羊”,需要溫暖,需要陽光。對于“后進(jìn)生”這樣一個與眾不同的群體,教師必須給他們一個空間,給他們更多的關(guān)懷,讓這些饑渴的花朵,沐浴陽光,健康成長。

并且真正的教育之愛,并不是遷就學(xué)生,不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”,而是要給學(xué)生的.成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù),我們要給與學(xué)生的,是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的,深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強制性”,離開了嚴(yán)格要求,便不是真正的愛。

老師也只是個普通人,也有自己普通的感情,教師要怎樣擁有“師愛”呢?李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們:“童心是師愛的源泉”。

只有童心才能理解童心,帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑,懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界,那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界,能理解學(xué)生的做法,從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致,這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點中的可愛之處,甚至智慧之處,那他看到的學(xué)生,都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。

同時,如果想和學(xué)生相處愉快,你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚,還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴(yán)厲,這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這點我深有體會。

工作以來我都是擔(dān)任低年級的語文教學(xué)和班主任,總是要求孩子們達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn),總是覺得他們錯誤很多,例如上課遲到,不講衛(wèi)生,上課講話,路隊不好……常常會責(zé)怪他們,這樣對改正錯誤并沒有太大成效,反而我用鼓勵的方式,用允許他犯錯的方法來教育孩子,孩子們的錯誤越來越少了。

要做最好的老師,那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上,愛教育事業(yè),把教育當(dāng)作自己的一項事業(yè),愛學(xué)生,用真正的愛——師愛,去對待學(xué)生,為學(xué)生的的未來服務(wù)!回首自己走過的路,不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好每一件小事,爭取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!

做最好的老師讀書心得5

教育者是否擁有一顆童心,對教育至關(guān)重要。樂于保持一顆童心,善于在某種意義上把自己變成一個兒童,這不但是教師最基本的素質(zhì)之一,而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)——也正是在這個意義上,我甚至把童心視為師愛之源。我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致,學(xué)會用兒童的眼睛去觀察,用兒童的耳朵去傾聽,用兒童的興趣去探尋,用兒童的情感去熱愛!教師的童心意味著懷有兒童般的情感。能夠自然的與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友。有些在成人看來不可理解的感情,在兒童看來卻是非常自然的。而變“不可理解”為“非常自然”,正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處。

教師的'童心意味著擁有兒童般的興趣。教師當(dāng)然不可能在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,但教師的職業(yè)卻要求我們應(yīng)該保持一點兒童的興趣。“只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子,只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情,只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中,我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳⒆拥慕逃绊憽!倍嘁环N與學(xué)生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師帶她們?nèi)ソ加尾⒉粌H僅是為了學(xué)生們的愿望,而更多的是出于老師自己的興趣時,他們會不知不覺地把老師當(dāng)做朋友。在與學(xué)生嬉戲游戲時,老師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,學(xué)生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。

教師的童心意味著具有兒童般的思維。孩子們總是懷著善良的美好的動機去做事,渴望得到周圍人的贊揚、尋求心理滿足。但是,他們生理心理發(fā)育還不成熟,考慮事情欠周到,常常把好事做成了壞事,這是很自然的。因此,我們把孩子們做的動機好效果壞的蠢事,稱之為“可愛的缺點”。只有童心才能理解童心;只有學(xué)會“兒童思維”,教師才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點中的可愛之處,甚至是智慧之處。

教師的童心意味著有兒童般的純真。童心,表現(xiàn)為純樸、真誠、自然、率直,而這些正是中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)。對真善美的執(zhí)著追求,對假惡丑的毫不妥協(xié),火熱的激情,正直的情懷,永遠(yuǎn)是教育者的人格力量!作為社會人,教師也許會有幾幅面孔,但面對學(xué)生,教育者只能有唯一的面孔,誠實!須知真誠只能用真誠來喚起,正直只能以正直來鑄造!

童心于教育彌足珍貴!沒有教育者的童心,就沒有完美的教育!

《做最好的老師》讀書心得

大塢鎮(zhèn)立里小學(xué) 龍海濤

打開書就被李老師的自序吸引了,“最好的教師,不是名人比,不是何過去比,而是和自己的明天相比,和未來比,做最好的教師是我永遠(yuǎn)的追求,直到我教育生涯的終點。”李老師如今已經(jīng)是教育名人了,而且已經(jīng)著作十多本,可是他還是這樣埋頭耕耘不問收獲。真的被深深地震撼著,也感覺到自己真的事態(tài)渺小了。

李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,是他25年教學(xué)經(jīng)驗的精華,這里面有他關(guān)于教育的方方面面,如育人之道,走出教育誤區(qū),班主任工作,班級管理……在這里,你可以找到教育的最新理念,科學(xué)而有效的管理方式;在這里你可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結(jié)。從李老師成長的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。

感動開始于序言——李鎮(zhèn)西老師在序言中這樣寫到------你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀…..因此,你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人;你若是營業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師.李鎮(zhèn)西把他總結(jié)為三心三家: 三心:

1、擁有一顆童心:做最好的老師應(yīng)該和學(xué)生保持共同的愛好,用兒童的眼睛去觀察,用兒童的耳朵去傾聽,用兒童的興趣去探尋,用兒童的情感去熱愛。

擁著一顆童心,才能拉進(jìn)與學(xué)生的距離,走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,真正了解學(xué)生心里所渴望的,解決所需所想,教育才會更加有效。

2、擁有一顆愛心:做最好的老師,師生之間有著互相依戀感。蘇霍姆林斯基說過,最好的老師,教育修養(yǎng)中決定性作用的一種品質(zhì)那就是對孩子的依戀之情。出于對孩子的愛,每個老師都能找到自己現(xiàn)階段應(yīng)該做好哪些事情。我們不是常說,對孩子的愛可以使一個教師聰明起來。愛欲深,激發(fā)的創(chuàng)造能力愈強。擁有一顆愛心,做最聰明最好的老師。

3、擁有一顆責(zé)任心:做最好的老師,關(guān)注孩子的成長,努力培養(yǎng)現(xiàn)代公民。今日的學(xué)生,就是將來的公民,將來所需要的公民,即今天所應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)生。我們肩上的擔(dān)子著實不輕啊。是愛的力量創(chuàng)造了這個世界的美好,需要將來的公民帶著愛帶著責(zé)任心走向社會,我們應(yīng)該通過多渠道加強學(xué)生的德育教育。發(fā)揮課堂德育作用,強化德育實踐。在實踐中,學(xué)生的體驗深刻,收到的德育功效愈強。所以我們不要認(rèn)為德育活動可有可無,很隨意的對待。應(yīng)有計劃地安排德育內(nèi)容,一步步加深學(xué)生的思想道德認(rèn)識。三家:

1、最好的老師要努力做一個專家,有著專業(yè)造詣,課堂教學(xué)很棒。我們應(yīng)該常常問問自己,我拿什么來吸引我的學(xué)生?做最好的老師努力讓自己的課堂煥發(fā)魅力,那魅力源于知識本身的科學(xué)性,那魅力來源于教師的人格魅力。學(xué)生調(diào)查反應(yīng),最受學(xué)生歡迎的老師是知識淵博的,幽默的老師。所以我們老師應(yīng)該和書為伴,不斷提升自己,勤寫教育教學(xué)日記,每一次備課,都把自己當(dāng)作學(xué)生來看待這篇課文,多想想老師講的是不是學(xué)生想的,學(xué)生想的老師有沒有在課堂上為他們留時間,為他們?nèi)ソ獯稹W屛覀兘虒W(xué)游刃有余,偶爾幽他一默。

2、最好的老師努力做一個思想家,做一個反思型的教師,在反思中不斷的發(fā)現(xiàn)問題,從而不斷的改正問題,不斷地提高自己教育教學(xué)能力。教師不是單純的教書匠,不能單單局限于書本,著眼于知識的傳輸。做一個研究型的教師,勤反思,多撰寫教育教學(xué)論文心得,進(jìn)行課題研究,更好地促進(jìn)自身教學(xué)能力。

3、做最好的老師努力做一個心理學(xué)家。用心靈贏得心靈。真正有效的教育應(yīng)該是針對學(xué)生個性的教育,這必然要求教師具備發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生獨特個性的技巧和藝術(shù)。教育是心心相印的互動,真正關(guān)注學(xué)生的心理,讓學(xué)生向你敞開心扉。

我認(rèn)為做最好的老師要努力做到:

做自尊自信的教師。一個人,不是有多少錢就有多少成就。身邊有人中獎500萬元,你會羨慕,但內(nèi)心里不會產(chǎn)生敬重。敬重和羨慕是兩回事。我們敬重功成名就的企業(yè)家,不僅是因為他擁有雄厚資產(chǎn),更在于他在打拼企業(yè)過程中表現(xiàn)出的卓越才能,以及他的企業(yè)為社會做出的實實在在的貢獻(xiàn)。人生的成就,重在“有為”而非“有錢”,盡管沒有錢是萬萬不能的。作為一名教師,完全可以成為一名受人敬重的“有為者”。我們每教一個班級,就為一批孩子一批父母一批家庭,做出實實在在的“為”,我們教書育人一輩子,就做了一輩子實實在在的“有為”事。不管經(jīng)濟(jì)大潮如何席卷而下,面對人生,請自尊自信:我,能成為大寫的“有為”的人。

做展示自我的老師。我曾一度拘謹(jǐn)于課堂,每每碰到公開課、競賽課,總想找個借口推脫。殊不知,課堂的演練才能有更精彩的教學(xué)。于是我在努力改變自己,多和其他老師合作交流,逐漸自己也有了展示自己的欲望,也有了“要做就做最好”的打算。的確,好老師大多都是從展示自我中逐漸成長起來的。

做腳踏實地的老師。在我看來,一個好的教師,一定是個踏地而行的教師,一個踏地而行的教師一定是個愿意把教育的小事做好的教師。教師每天的工作無非就是備課上課、批改作業(yè)、管理班級、教學(xué)研討之類。有人說過,“把每一件簡單的事做好就是不簡單,把每一件平凡的事做好就是不平凡”。能把這些事情做好,才能讓學(xué)校秩序井然、充滿生機,才能體現(xiàn)自己作為教師的價值。細(xì)節(jié)決定成敗,要把這些處理好,需要付出有思想的技術(shù)和有技術(shù)的思想,需要我們具有“不用提醒”的約束感,需要我們拒絕各種借口,需要我們腳踏實地。做讀書思考的老師。歷史總是向前發(fā)展,信息與知識的更新也是理所當(dāng)然。如果不常讀書、不思考,就會感到很吃力。與其抱怨教育的要求過高,不如靜下心來用心“充電”。擺脫這種困境的最好途徑就是讀書和思考。記得有人說過,不讀書的教師走不到教學(xué)的前沿,“厚積”才能“薄發(fā)”,這是一個永久不變的真理。不做“經(jīng)師”做“人師”,光讀書還不夠,還要善于思考。管老師建議我們用寫作來進(jìn)行清晰、完整、有條理的思考,這實在是一條促成教師互動交流、共同成長的專業(yè)發(fā)展之路。愿我們都能拿起筆來,把所思所感所做都記錄下來,或發(fā)到網(wǎng)絡(luò)和報刊上,這既不湮沒自己的勞動,也是在幫助別人,更是在收獲做好老師的樂趣。

最后,還是李老師那句話說得最有道理,做最好的老師,就是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷的超越自己,做最好的自己!《做最好的老師》,一個我夢寐以求的理想與追求,一盞希望的燈塔,一個智慧的寶典,一個你我隨時可以求助的良師。

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