做最好的老師讀書心得
做最好的老師讀書心得1
在學校組織在讀李鎮西老師《做最好的老師》活動。其中我們組交流的是第7,8章。心中感慨萬分,也激發我的眾多疑問。由于拖的時間長,自己都把后面的靈感丟了。
疑問一:什么樣的教育算是成功的教育呢?
在讀到優等生和差生的轉化這兩章節時,我贊同李鎮西老師的這一句話:“因為道德的殊榮遠比我成績的殊榮更可貴;同樣,道德的淪喪比成績的下降更可怕!”在教育當中我也注重孩子的品德教育,但我們更多的去注重孩子在知識的掌握,成績的高低。而弱化了在數學學科當中對孩子的品格培養。這也為以后的數學教育提供了參考的方向。
疑問二:對于差生的轉化,達到什么樣的目標才能算是成功的?在讀了李鎮西老師舉例的萬同同學的成長記錄,讓我眼前深刻的認識到,轉差的工作是艱巨的復雜的,以往我對轉差工作的認識緊緊是針對于差生的`學習知識,而忽視孩子良好習慣的培養,沒有關注孩子品行的向良好方面的培養。只要是一個具有良好品行的人,最終會成為一個對社會有用的人。所以對差生的轉化我覺得品行優先,知識其次。
在學習當中也認識到了如何發揮集體的力量去改變差生。以上是自己的一點小看法,這本書以后還得多看,收獲會更大。
做最好的老師讀書心得2
童心于教育彌足珍貴。沒有教育者的童心,就沒有完美的教育。
童心在教育上的體現,便是愛心。
一個真誠的教育者同時又必定是一個真誠的人道主義者。
素質教育,首先是充滿感情的教育。
一個受孩子們衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。
離開了情感,一切教育都無從談起。這種情感,是朋友般平等而真誠的感情。
教師的尊嚴是學生給的
愛學生,就必須善于走進學生的情感世界。要走進學生的情感世界,首先就必須把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。
教師對學生真摯的愛,是感染學生的情感魅力。真正的尊嚴是敬重而非敬畏。師生在人格上應是絕對平等的,教師不應自視比學生“高人一等”。對學生的愛,不應是居高臨下的“平易近人”,而是發自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達既是無微不至,又是不由自主的。當教師把愛心自然而然的獻給學生時,學生會不只把教師當作老師。這時教師所獲得的尊嚴,就不僅僅是教師的尊嚴,更有朋友的尊嚴、同志的尊嚴、兄長的尊嚴……
教師真正的尊嚴,從某種意義上講,并不是個人的主觀感受,而是學生對教師道德肯定、知識折服和感情依戀。當教師故作尊嚴,學生只會投來冷漠的眼光;當教師“無視”自己的尊嚴,而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時,學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給教師。這樣,教師便把自己尊嚴的'豐碑建在了學生的心中。由此可以得到一個樸素的真理,就是教師的尊嚴是學生給的!
愛心和童心,是教育事業永不言敗的前提和保證!沒有愛,就沒有教育
教師所特有的師愛,首先應是理解學生的精神世界,學會用他們的思想感情投入生活,和學生一起憂傷、欣喜、激動、沉思。
教育不應違背兒童的天性。當然,“不違背”并非一味遷就,而是把童趣引導到正當的途徑和允許的范圍內發揮,這將會使學生和教師的心貼得更近。如果教師本人甚至也保持或培養一點“兒童的天性”,那么,簡直可以使師生之間的心靈融為一體。
教師和學生在不知不覺中形成的依戀感,有時會產生連教師本人也意想不到的效果。
有了愛,不等于就有了教育
教育的愛,不是為了達到某種教育目的而做出來的一種姿態;它是一種思想,一種情感,一種氛圍……它自然而然地貫穿于教育的每一個環節,也不聲不響地體現在教育的每一個細節,更潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。
教育中真正的愛,意味著對學生的成長以至未來一生的負責,因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求,乃至必要的合理懲罰。因為教育,不僅意味著提高人的道德水平和知識能力水平,同時意味著按文明社會與他人交往的準則規范人的行為,即通常所說的“養成教育”。這種養成教育,帶有某種強制性。作為社會人,不遵循起碼的公共規則與秩序是很難與人交往的。同時,在一個集體中,一個人的違紀必然妨礙其他更多的人。這樣,為了尊重多數人的權利,有時不得不對違紀者以必要的懲罰。凡是離開了嚴格要求,遷就和縱容學生的“愛”,絕不是教育中的真愛。
做最好的老師讀書心得3
“你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀。因此,你若是工人,就要當技術最出色的工人;你若是營業員,就要當服務質量最佳的營業員;你若是醫生,就要當醫術最高明的醫生;你若是教師,就要當最負責任的教師;甚至你哪怕只是一名個體戶,也要當最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業中千千萬萬普通人里最好的那一個!”“做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。”這是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。
那么什么樣的老師才是最好的老師呢?從成為老師的第一天我就在探尋標準,但一直都沒找到一個最佳的答案,直到我讀到李鎮西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’,雖然這個‘最好’永遠達不到,但一個一個的‘更好’,便匯成了一個人一生的‘最好’”這句話時,頓時豁然開朗。“做最好的自己”,強調的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。
李鎮西老師說:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這里,我想到了自己,說實話,我對自己的某些方面是缺乏信心的,總覺得自己與一個好老師的差距實在太遠了。身為初級中學的老師,特別是身為初級中學的班主任,由于學生的素質參差不齊,我經常會充當問題學生的“滅火器”,搞得自己很累、很煩,總是會被學生不如意的表現所影響,甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業。
但面對同樣的問題李老師卻是這樣想的'“既然只能當老師,那么悲悲戚戚是當,高高興興也是當,我當然選擇后者!”是啊,開心是一天,不開心也是一天,為什么不天天開心呢?所以不如就學李老師這樣想:多想學生們可愛的地方,比如整日整潔的教室、節日時溫馨的短信、課外活動矯健的身姿、藝術節上精彩的演出;盡量讓學生在課堂上多學點東西,無論這些東西是課內的還是課外的,只要對他們今后的發展有益處就好,而不是僅僅注重他們的考試成績;盡量和他們成為朋友,多從他們的角度去理解他們的言行舉止,使學生能“親其師信其道”,而不是一個高高在上的“獨裁”,讓學生陽奉陰違、避而遠之。這樣每天生活在一個令人有所希望的環境中,又怎么能不高興呢?
在這本書的全部文章中《教師的尊嚴是學生給的》這個章節給我的觸動最大。當時看到這句話,我的第一感覺就是震撼,第二感覺是認同。回想自己的教學生活,當我擺出“師道尊嚴”嚴厲地去批評學生的時候,我并沒有感受到他們的心悅誠服。
反而,只是一個充滿鼓勵的眼神,一個充滿溫情的動作,一個微不足道的幫助,卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講:“教師真正的尊嚴,從某種意義上講,并不是我們個人的主觀感受,而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。
當我們故作尊嚴,甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時,學生根本不會買我們的賬,只會向我們投來冷漠的眼光;當我們‘無視’自己的尊嚴,而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時,學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。”
反思后我才認識到:教育上的愛,不是為了達到一個目的而做出的一種姿態,它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運用得恰當,它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環節,也會不聲不響的體現在教育的每一個細節,更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。
總之,冷漠的心、生硬的態度,永遠也不可能換來心與心真誠的溝通,從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題,用“學生的眼光”看待,用“學生的情感”體驗,像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、耐心,換來學生們純真的笑容,贏得學生們的尊敬和愛戴。
做最好的老師讀書心得4
踏上工作崗位兩年了,在這期間我有過悲傷,也有過快樂,有過失敗,也有過成功。學生時代,我是一個勤奮而努力的學生,踏上工作崗位,我依然是雄心壯志,想著做一個讓學生喜歡的老師,想著做一個優秀的老師。可是由于缺少豐富的工作管理經驗,常常會有棘手的突發事件讓我束手無策。什么是最好的老師?一直在尋覓答案。
假期里讀了教育名家李鎮西寫的《做最好的教師》,這本書記載了李老師從教多年的經驗與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經驗,到經驗豐富,滿腹經綸,將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們,頗有感觸。
有這樣一段話:“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發展。愛是教育的基礎,也是教書育人的動力。李鎮西老師在序言中說:“每個人都是一棵樹。
你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷超越自己。
‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。”讀到這里不禁問自己,在兩年的工作中,我有沒有達到自己最初給自己設立的目標呢,有沒有超越自己呢?愛是教育永恒的主題。愛表現為對教育事業的愛,對教育對象的愛。教育中真正的“愛”,意味著要對學生的成長以及未來一生負責,所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優秀的孩子,而忽略了后進生,他們更需要關心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進生”才最需要你的愛,他們就像迷途的“羔羊”,需要溫暖,需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體,教師必須給他們一個空間,給他們更多的關懷,讓這些饑渴的花朵,沐浴陽光,健康成長。
并且真正的教育之愛,并不是遷就學生,不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”,而是要給學生的.成長和發展提供幫助和服務,我們要給與學生的,是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的,深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養成良好文明習慣的“養成教育”并然帶有“強制性”,離開了嚴格要求,便不是真正的愛。
老師也只是個普通人,也有自己普通的感情,教師要怎樣擁有“師愛”呢?李鎮西老師用一句話告訴了我們:“童心是師愛的源泉”。
只有童心才能理解童心,帶著兒童的興趣去探尋學生的心靈深處的途徑,懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界,那樣才能真正走近學生的心靈世界,能理解學生的做法,從而讓自己與學生的思想感情保持和諧一致,這樣的老師就善于發現學生缺點中的可愛之處,甚至智慧之處,那他看到的學生,都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。
同時,如果想和學生相處愉快,你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚,還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴厲,這樣會讓學生產生抵觸情緒。這點我深有體會。
工作以來我都是擔任低年級的語文教學和班主任,總是要求孩子們達到自己心目中的標準,總是覺得他們錯誤很多,例如上課遲到,不講衛生,上課講話,路隊不好……常常會責怪他們,這樣對改正錯誤并沒有太大成效,反而我用鼓勵的方式,用允許他犯錯的方法來教育孩子,孩子們的錯誤越來越少了。
要做最好的老師,那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上,愛教育事業,把教育當作自己的一項事業,愛學生,用真正的愛——師愛,去對待學生,為學生的的未來服務!回首自己走過的路,不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書,仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現在開始,努力做好每一件小事,爭取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!
做最好的老師讀書心得5
教育者是否擁有一顆童心,對教育至關重要。樂于保持一顆童心,善于在某種意義上把自己變成一個兒童,這不但是教師最基本的素質之一,而且是教師對學生產生真誠情感的心理基礎——也正是在這個意義上,我甚至把童心視為師愛之源。我們應努力使自己與學生的思想感情保持和諧一致,學會用兒童的眼睛去觀察,用兒童的耳朵去傾聽,用兒童的興趣去探尋,用兒童的情感去熱愛!教師的童心意味著懷有兒童般的情感。能夠自然的與學生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友。有些在成人看來不可理解的感情,在兒童看來卻是非常自然的。而變“不可理解”為“非常自然”,正是不少優秀教師贏得學生心靈的可貴之處。
教師的'童心意味著擁有兒童般的興趣。教師當然不可能在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好,但教師的職業卻要求我們應該保持一點兒童的興趣。“只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子,只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情,只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中,我們就沒有權利談論什么對孩子的教育影響。”多一種與學生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發現老師帶她們去郊游并不僅僅是為了學生們的愿望,而更多的是出于老師自己的興趣時,他們會不知不覺地把老師當做朋友。在與學生嬉戲游戲時,老師越是忘掉自己的“尊嚴”,學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
教師的童心意味著具有兒童般的思維。孩子們總是懷著善良的美好的動機去做事,渴望得到周圍人的贊揚、尋求心理滿足。但是,他們生理心理發育還不成熟,考慮事情欠周到,常常把好事做成了壞事,這是很自然的。因此,我們把孩子們做的動機好效果壞的蠢事,稱之為“可愛的缺點”。只有童心才能理解童心;只有學會“兒童思維”,教師才能夠發現學生缺點中的可愛之處,甚至是智慧之處。
教師的童心意味著有兒童般的純真。童心,表現為純樸、真誠、自然、率直,而這些正是中小學教師應具備的品質。對真善美的執著追求,對假惡丑的毫不妥協,火熱的激情,正直的情懷,永遠是教育者的人格力量!作為社會人,教師也許會有幾幅面孔,但面對學生,教育者只能有唯一的面孔,誠實!須知真誠只能用真誠來喚起,正直只能以正直來鑄造!
童心于教育彌足珍貴!沒有教育者的童心,就沒有完美的教育!
《做最好的老師》讀書心得
大塢鎮立里小學 龍海濤
打開書就被李老師的自序吸引了,“最好的教師,不是名人比,不是何過去比,而是和自己的明天相比,和未來比,做最好的教師是我永遠的追求,直到我教育生涯的終點。”李老師如今已經是教育名人了,而且已經著作十多本,可是他還是這樣埋頭耕耘不問收獲。真的被深深地震撼著,也感覺到自己真的事態渺小了。
李鎮西老師的《做最好的老師》,是他25年教學經驗的精華,這里面有他關于教育的方方面面,如育人之道,走出教育誤區,班主任工作,班級管理……在這里,你可以找到教育的最新理念,科學而有效的管理方式;在這里你可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中,我們可以看到自己進步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。
感動開始于序言——李鎮西老師在序言中這樣寫到------你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀…..因此,你若是工人就要當技術最出色的的工人;你若是營業員,就要當服務質量最佳的營業員;你若是醫生,就要當醫術最高的醫生;你若是教師就要當最負責任的教師.李鎮西把他總結為三心三家: 三心:
1、擁有一顆童心:做最好的老師應該和學生保持共同的愛好,用兒童的眼睛去觀察,用兒童的耳朵去傾聽,用兒童的興趣去探尋,用兒童的情感去熱愛。
擁著一顆童心,才能拉進與學生的距離,走進學生內心,真正了解學生心里所渴望的,解決所需所想,教育才會更加有效。
2、擁有一顆愛心:做最好的老師,師生之間有著互相依戀感。蘇霍姆林斯基說過,最好的老師,教育修養中決定性作用的一種品質那就是對孩子的依戀之情。出于對孩子的愛,每個老師都能找到自己現階段應該做好哪些事情。我們不是常說,對孩子的愛可以使一個教師聰明起來。愛欲深,激發的創造能力愈強。擁有一顆愛心,做最聰明最好的老師。
3、擁有一顆責任心:做最好的老師,關注孩子的成長,努力培養現代公民。今日的學生,就是將來的公民,將來所需要的公民,即今天所應當養成的學生。我們肩上的擔子著實不輕啊。是愛的力量創造了這個世界的美好,需要將來的公民帶著愛帶著責任心走向社會,我們應該通過多渠道加強學生的德育教育。發揮課堂德育作用,強化德育實踐。在實踐中,學生的體驗深刻,收到的德育功效愈強。所以我們不要認為德育活動可有可無,很隨意的對待。應有計劃地安排德育內容,一步步加深學生的思想道德認識。三家:
1、最好的老師要努力做一個專家,有著專業造詣,課堂教學很棒。我們應該常常問問自己,我拿什么來吸引我的學生?做最好的老師努力讓自己的課堂煥發魅力,那魅力源于知識本身的科學性,那魅力來源于教師的人格魅力。學生調查反應,最受學生歡迎的老師是知識淵博的,幽默的老師。所以我們老師應該和書為伴,不斷提升自己,勤寫教育教學日記,每一次備課,都把自己當作學生來看待這篇課文,多想想老師講的是不是學生想的,學生想的老師有沒有在課堂上為他們留時間,為他們去解答。讓我們教學游刃有余,偶爾幽他一默。
2、最好的老師努力做一個思想家,做一個反思型的教師,在反思中不斷的發現問題,從而不斷的改正問題,不斷地提高自己教育教學能力。教師不是單純的教書匠,不能單單局限于書本,著眼于知識的傳輸。做一個研究型的教師,勤反思,多撰寫教育教學論文心得,進行課題研究,更好地促進自身教學能力。
3、做最好的老師努力做一個心理學家。用心靈贏得心靈。真正有效的教育應該是針對學生個性的教育,這必然要求教師具備發現、發揮、發展學生獨特個性的技巧和藝術。教育是心心相印的互動,真正關注學生的心理,讓學生向你敞開心扉。
我認為做最好的老師要努力做到:
做自尊自信的教師。一個人,不是有多少錢就有多少成就。身邊有人中獎500萬元,你會羨慕,但內心里不會產生敬重。敬重和羨慕是兩回事。我們敬重功成名就的企業家,不僅是因為他擁有雄厚資產,更在于他在打拼企業過程中表現出的卓越才能,以及他的企業為社會做出的實實在在的貢獻。人生的成就,重在“有為”而非“有錢”,盡管沒有錢是萬萬不能的。作為一名教師,完全可以成為一名受人敬重的“有為者”。我們每教一個班級,就為一批孩子一批父母一批家庭,做出實實在在的“為”,我們教書育人一輩子,就做了一輩子實實在在的“有為”事。不管經濟大潮如何席卷而下,面對人生,請自尊自信:我,能成為大寫的“有為”的人。
做展示自我的老師。我曾一度拘謹于課堂,每每碰到公開課、競賽課,總想找個借口推脫。殊不知,課堂的演練才能有更精彩的教學。于是我在努力改變自己,多和其他老師合作交流,逐漸自己也有了展示自己的欲望,也有了“要做就做最好”的打算。的確,好老師大多都是從展示自我中逐漸成長起來的。
做腳踏實地的老師。在我看來,一個好的教師,一定是個踏地而行的教師,一個踏地而行的教師一定是個愿意把教育的小事做好的教師。教師每天的工作無非就是備課上課、批改作業、管理班級、教學研討之類。有人說過,“把每一件簡單的事做好就是不簡單,把每一件平凡的事做好就是不平凡”。能把這些事情做好,才能讓學校秩序井然、充滿生機,才能體現自己作為教師的價值。細節決定成敗,要把這些處理好,需要付出有思想的技術和有技術的思想,需要我們具有“不用提醒”的約束感,需要我們拒絕各種借口,需要我們腳踏實地。做讀書思考的老師。歷史總是向前發展,信息與知識的更新也是理所當然。如果不常讀書、不思考,就會感到很吃力。與其抱怨教育的要求過高,不如靜下心來用心“充電”。擺脫這種困境的最好途徑就是讀書和思考。記得有人說過,不讀書的教師走不到教學的前沿,“厚積”才能“薄發”,這是一個永久不變的真理。不做“經師”做“人師”,光讀書還不夠,還要善于思考。管老師建議我們用寫作來進行清晰、完整、有條理的思考,這實在是一條促成教師互動交流、共同成長的專業發展之路。愿我們都能拿起筆來,把所思所感所做都記錄下來,或發到網絡和報刊上,這既不湮沒自己的勞動,也是在幫助別人,更是在收獲做好老師的樂趣。
最后,還是李老師那句話說得最有道理,做最好的老師,就是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷的超越自己,做最好的自己!《做最好的老師》,一個我夢寐以求的理想與追求,一盞希望的燈塔,一個智慧的寶典,一個你我隨時可以求助的良師。