淺談后進生的轉化工作

一位哲人這樣說過：“如果你要一年的繁榮，就種莊稼吧；如果你要十年的昌盛，就培育人吧！”可見，育人工作的重要性。而在教育人的過程中，后進生的轉化工作更是令許多老師困惑的問題。下面就后進生的轉化工作，談一下我的體會。

一、愛心和責任，是打開后進生心鎖的鑰匙

有人說：“老師是學生的階梯，學生是老師的延伸和輻射，師者唯有把全部的光和熱、情和愛迸發(fā)出來才能真正稱其為師。”好學生誰見誰愛，可是對于后進生，課上搗亂，考試不及格，口出穢語，坐無坐姿，站無站相，怎么愛得起來呢？

其實越是后進生，越需要愛他們，因為他們就像一棵小樹，要定期為他們剪枝。如果放棄了對他們的教育，就是我們教師的失職，我們就有愧于“人類靈魂的工程師”這一稱號。

對于后進生、學困生，我們更需要了解他們內心的所思所想，多一分理解，多一分耐心，多一分愛心。否則，在學校他們都不能嚴格要求自己，把他們推向社會之后，會危及社會和他人，有的還會走上犯罪的道路。

我們要用火一樣的真情去溫暖那一顆顆幼小的心靈，使他們感到你的真誠，才能夠被接受。

有道是：親其師，信其道。試想學生如果不喜歡你，討厭你，他能心悅誠服地接受你的教育嗎？

入學時，我們班有這樣一個學生，把頭發(fā)染成紅色，穿奇裝異服，他以為這很“酷”；經常打架滋事，稍不順心，破口大罵，他認為這是“能耐”；花錢大手大腳，想買什么就買什么，他認為這很“瀟灑”……對于這樣一個后進生，靠簡單壓服的態(tài)度，靠硬碰硬的方式是解決不了問題的。

為此，我從關愛的角度，通過談心、談話、家訪及找優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)特長，然后從發(fā)揮該生“愛好體育”等閃光點出發(fā)，持續(xù)關注、教育和引導，為該生找回了自信，最終該生在班內成績也大幅提升。

二、寬容豁達，是后進生進步成長的土壤

愛是架起師生互相理解信任和相互支持的橋梁。有道是：該寬容時且寬容。對于學生的錯誤，需要批評；但有些錯誤，則不能太“叫真兒”。

當個別學生犯錯誤時，教師應準確把握此時學生的心態(tài)。既對其錯誤不姑息遷就，剖析產生的根源指出危害性。同時，還要諒解他們的一時魯莽，做到寬容有度，嚴而不厲。

義務教育階段學生的過錯大多是由于自制力差而造成的，而對于學生非本質的過錯一味地批評往往收效甚微，而對他們采取寬容諒解的態(tài)度，則常常收到良好的教育效果。

有人說：寬容、豁達是一種灑脫，也是一種修養(yǎng)，愛可以使人變得寬容、豁達。我體會到：批評是一種教育手段，寬容、豁達也是一種教育手段，甚至是很有效的教育手段。

三、嚴格要求，是后進生成長進步的保障

在教育手段的實施中一定要“嚴”。教師應當學會在對學生的嚴格要求中取信于學生，“嚴”與“厲害”不能混為一談。

“厲害”是一種生硬、粗暴的教育方式，只會起反作用，達不到教育目的。嚴格要求與熱愛學生是一致的。俗話說得好：“嚴是愛，縱是害，不管不問要變壞”。要讓學生對老師真心愛戴，老師對學生首先要嚴慈相濟，嚴而不厲，愛而不縱。施愛要面向全體同學，避免產生對個別學生的偏愛現(xiàn)象。”

為了讓學生接受我們的教育，讓我們的心靈與學生的心靈產生共鳴，教師的工作不再是空洞的說教，而應當更多地聆聽和理解，研究學生的心理。教育不只是公開的、集體的，而更多的是個別談心和輔導，拿出慈母的愛去感化他們的心靈。有道是，“愛到深處情自現(xiàn)，水到渠成嚴也服。”

雖然一個人的轉變是一個漫長和漸進的過程，但如果我們教育者善于捕捉契機，巧妙地運用教育手段，則可能會起到催化劑的作用，使一個人迅速轉變過來。

栽下了一棵樹，世上就多了一抹綠蔭，轉化了一個后進生，就把社會向前推進了一小步。