校本研修總結

校本研修總結1

這次我參加了全國中小學教師繼續教育暑期網絡學習培訓。通過這次培訓學習，從看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、看評論以及參與評論，參與學員之間的互動討論。幫助我解決了在教學方面存在的問題與困惑。同時在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，然后將學到了很多的新知識把它更積極主動地投到于新課程改革的具體實踐當中。這次培訓我真的是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：

一、通過遠程學習，我提高了教學理論

作為一名中學音樂教師，有機會參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!回想這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學路上不斷成長的一次培訓。

二、通過遠程學習，我學到了新的教學理念

這次遠程學習，講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。還有讓我懂得從平常的工作中去體驗快樂、幸福。

三、通過遠程學習，我增長了見識。

遠程培訓平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程培訓的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來是非常的珍貴。

四、通過遠程學習，反思自我

1、缺乏創新。通過培訓，我們清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的'必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。

2、反思教學方面，一名合格的教師，光會教還不行，還得研。要成為一名優秀教師，要朝著教育特長型發展，這就要求我必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上。

3、反思責任

作為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，教師教書育人應是面對全體學生，對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格的優秀教師。為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前!

不過，由于研修時間不長，對專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領會，加上快進入復習階段，工作繁多。個人的進步還不大，理論與教學實踐的聯系還有待加強，研究的思路也有待進一步拓寬，在集體備課上還應努力開拓出操作性強的新路子，提高教學實效。在今后的音樂教學工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名優秀的中學音樂教師。

校本研修總結2

校本培訓讓我由衷的覺得受益匪淺。這次校本培訓讓我學習了知識，得到了啟發，也受到了鞭策。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與智慧，理論水平得到很大提升。

做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現自身的持續發展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。

一、轉變觀念

隨著社會的飛速發展，家長的意識也逐步提高，他們逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，做一個能適應社會并受到家長喜歡的人民教師。

二、加強學習

過去并不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強烈地意識到了自己知識的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”唯有學習能改變自己目前的狀況。

三、學會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

李培林校長的關于如何當好班主任的講座，讓我更深切的體會到教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，教師只有用愛去關心學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。“教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水；沒有感情，沒有愛，就沒有教育。”“對學生偏重于指責，教育態度專橫。這樣學生就會怕我，服從我，一切聽我指揮。其實不然，學生和我就像貓和老鼠一樣，表面上服從，其實**整理內心是抵觸的。”這樣的教育方法讓李培林反思。經歷了失敗后，李培林邊學習，邊觀察，邊實踐。在日常教育中，與學生交往，臉上總掛著微笑，談話坦誠平等；天冷了，提醒同學加衣服；生病了打個電話問候一下；家庭特殊的學生，給予更多的.關心；學生過生日，送上一聲祝福；鬧別扭了，幫助調解……“我并不只滿足于讓學生看到這些行動，而是要讓學生體驗到班主任這些行動的良苦用心和真摯感情。”李培林是這樣認為的，如果學生經常得到老師的關愛，他們就會懂得愛師、愛班、愛家長，并逐漸形成與人為善，助人為樂的優良品質。只有在被尊重中才會學會尊重，在被愛中學會愛。

“一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能有100條，而一位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。”

聽了李培林校長的講座之后，我感觸良深，有如下兩點體會。

首先，對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微，“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發學生學習的積極性和創造性。

其次，教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民教師。通過校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就熱愛事業為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。

練就扎實的專業技能，努力提高教育教學質量

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丁寨中小學朱永富

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變為自覺的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，要求教師學會學習、學會反思和學會創新。隨著基礎教育課程改革的逐步推進，農村學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，在這樣的背景下，咸豐縣教育局組織全縣120余名語文教師在縣一中進行了為期一周的骨干教師培訓，我也有幸參加了這次培訓，收獲多多，感觸較深，現總結如下

這次培訓從8月2日開始到8月6日結束，歷時5天。由咸豐縣教育局主持，由荊楚理工學院的專家主講，其主要培訓的專題有：《學校語文教學“同課異構”研課與磨課》、、《小學語文微課設計與制作》、《送教下鄉培訓需求診斷方案設計和課程開發》、《小學語文課堂教學行為及基本技能》、《校本研修與教師工作坊建設》、《小學語文習作教學設計》、《小學閱讀教材解讀與教學設計》 《說課及說課稿的撰寫》和《小學語文熱點問題及其論文撰寫》等多個專題學習。

通過聆聽各位專家深入淺出的講解與剖析，我總的感觸是：收獲多多。

一、在今后的的教育教學工作中，科學地把握教學目標，大膽地對教材進行取舍。做到精研教法，優化課堂教學結構。讓在眾多的教法中選擇最適合學生的教法。讓我們的課堂更加有效，同時在教學中，要有自己的教學特點，做到認可名師課，但更要做到平視名師課，結合自己教學實際，探索自己的有效課堂。

二、通過這次培訓，讓我明白微課的含義及微課的制作流程，也讓我明白微課對教師而言課堂教學因微課二精彩，可惜我們對微課了解的太少，在大腦里還是一片空白，今后要加強學習。龔金喜老師從《送教下鄉培訓需求診斷方案設計和課程開發》的報告中我感受到，要真正地把這項工作做好，需要活動方案，需要組織保障，需要資金做后盾，更需要一個高效的合作團隊，個人要走的快，離不開團隊的幫助，閑暇之余，我也在不斷地思索，在我們咸豐，這樣的專業團隊還沒有真正地形成，目前這方面的工作還沒有真正地落到實處。

三、從夏循澡教授的專題報告中，我印象最深的是，課改要破“三中心”即以“教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”變為以“學生為中心，以生活為中心，以學習為中心”等讓我體會到：小學語文教學，既要回歸本體，回歸本來面目，又要有品、有效、有機、有序。牢記“一個中心”（高效課堂），把握兩個“基本點”，（學生優點、和學生起點）貫徹三個“有利于”（興趣，方法，習慣）堅持四項基本原則（目標、重難點、提問、教學語言）夏老師的精彩講述，博得了在場所有人的喝彩，他的“只要夸不死，就往死里夸”得教學情懷，博得了經久不息的掌聲。夏老師的《校本研修與教師工作坊的建設》報告中講到小本研修的十個指標即“搭建教師成長平臺，提高教師幸福指數，建立教師共享機制，幫助教師專業成長，提升教師理論水平，夯實教師發展后勁，強化教師問題意識，培養教師科研能力，增強教師文化品位，形成教師研究習慣”聽后我有很深的感觸，我們的校本研修是為了完成任務，根本沒有落到，走的是形式，而教育發達的地區，是為了教師的成長而研修，是為了學校的發展而研修，學校領導重視不夠，如此下去，我們的教師要得到真正的提升是難以實現的，我們期待咸豐教育的明天會有大的改觀……….四、同樣從專家文自成教授的報告中我們也有很深的感觸，他的《小學語文習作教學設計》讓我們這些在作文教學中有困惑的老師豁然開朗，我校很過的語文老師在作文指導中，無所適從，一到作文課，匆忙應對，草草收尾，導致作文教學質量不高，是我校語文教學中的一個短板，通過文教授精辟的講解，恰到好處的案例分析，讓我們在座的學員心頭為之一震，報告讓我明白了在習作之前要寫好習作計劃，再按習作訓練體系（題目----風格----主體---材料----角度----結構----描寫----語感）等方面進行習作訓練，文教授說：“老師的高度，決定學生的高度，我們不僅做學生的老師，更要做學生的導師”講的多妙啊，可見作為教師加強自身的學習是多么的重要啊。在作文教學中，指導學生觀察，積累寫作素材，交給寫作方法是培訓學生終生學習的重要手段。由此這樣的培訓，真希望今后更多的老師都能參與學習，不斷地提升自身的寫作能力，希望這一天早點到來。我還從荊楚理工學院劉本武教授的《小學閱讀教材解讀與教學方法》的報告中感受到閱讀與閱讀教學的區別，同時也知曉了閱讀教材解讀中存在的主要問題。

從他的報告中，我獲得了閱讀教材解讀的方法：把握文本，梳理內容，品析語言，理解主體，探索寫作，總結學法，評價思考。通過解讀文本，達到讓學生“知其意，明其理，動其情”的效果。

總之，在這一周的培訓中，我們學到了許多在教學中的新知識，新理念，他將在今后的教育教學中發揮著不可低估的作用。