第一篇：頑危犯教育轉(zhuǎn)化事跡材料

頑危犯教育轉(zhuǎn)化事跡材料

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，人們的價值觀念也產(chǎn)生了多樣、復(fù)雜的變化，同樣罪犯的構(gòu)成和改造情況都發(fā)生了很大變化，涉槍、涉爆、涉黑、涉毒等暴力犯罪和高智商犯罪增多，罪犯頑危抗改、不服管教增多，監(jiān)獄的教育改造工作難度進(jìn)一步加大。但監(jiān)獄廣大民警認(rèn)真貫徹“懲罰與改造相結(jié)合，以改造人為宗旨”的監(jiān)獄工作方針，始終堅持“不拋棄，不放棄”的頑強信念，堅持用耐心、愛心、恒心在教育挽救一個個失落的靈魂，不達(dá)目的不罷休。作為一名在基層工作的干警，我多次負(fù)責(zé)教育轉(zhuǎn)化頑危犯的攻堅任務(wù)，取得了一定的成績，積累了一定的經(jīng)驗，對教育轉(zhuǎn)化頑危犯有了更加深刻的認(rèn)識，在這里我將對教育轉(zhuǎn)化頑危犯的一些觀點和經(jīng)驗向領(lǐng)導(dǎo)和同志們進(jìn)行匯報，請予批評。

罪犯張某某，初中文化，因搶劫罪被判刑11年。剛下隊，該犯就與他犯關(guān)系不融洽，一言不合就動手，不服管教，和干警唱反調(diào)。在勞動改造中，一貫偷懶耍滑、軟磨硬泡，組長安排任務(wù)時對組長指指點點，說話含沙射影，組長向干警正常匯報工作，該犯就對別的犯人說組長打小報告，陷害他，弄得干警看見就煩，組長不敢管，其他罪犯不敢惹。干警與他談話是一談好幾天，一天不談就出事。為此，該犯多次受到監(jiān)區(qū)的批評和處分，但該犯依然如故，不知悔改。面對這樣一名破罐子破摔的頑危分子，我感到如果不處理好張某的抗改抗勞問題，將會對分監(jiān)區(qū)的教育改造工作帶來極惡劣的影響。

一、搜集犯情材料，探究抗改緣由。

我認(rèn)真研究，了解該犯的犯罪情況、家庭情況、社會關(guān)系、個性心理特征、抗改歷史和改造表現(xiàn)等檔案資料，認(rèn)真做好對張某的個案分析，尋找張某的抗改原由，并尋找適當(dāng)?shù)慕徽勍黄瓶凇Ｍㄟ^一段時間的準(zhǔn)備，在該犯剛與其家人接見后的一天晚上，我找其進(jìn)行了2個小時的促膝長談，初步弄清了形成目前這種改造現(xiàn)狀的原因：家庭條件差，改造信心不足；人際關(guān)系緊張，犯人不理睬，家人不理睬；心理不健全，心態(tài)失衡，行為偏執(zhí)等等，這為展開工作走出了第一步。

二、制定方案，采取有效措施。

分析了解到張某的改造現(xiàn)狀、心理態(tài)勢后，我從對張犯加大從嚴(yán)管理的力度入手，在勞動、生活、學(xué)習(xí)、休息及日常活動中，都對其提出了明確規(guī)定和具體要求。同時認(rèn)真落實對其的包夾控制措施，并定期分析其存在的問題和潛伏的不良思想苗頭，不厭其煩地對其進(jìn)行大量的個別教育談話。為了促使張犯思想轉(zhuǎn)變，堅持每周固定與張犯談話一次，利用調(diào)查接觸、算賬對比、批評勸誡、啟迪引導(dǎo)、表揚鼓勵、角色換位等方法加大教育力度和深度，從而消除了該犯與干警的對立情緒和戒備心理，打破了張犯長期以來反抗的心理定勢，有了想改造的心理趨向。

三、利用親情的力量感化罪犯。

頑危犯的教育需要多種教育形式，強化親情感召氛圍，可以有效地教育轉(zhuǎn)化罪犯，達(dá)到教育改造的工作目的。由于張犯常年無人接見，該犯自己也感覺對不起家人，感到十分灰心，在了解到這個情況后，我主動與該犯的父親取得聯(lián)系，希望該犯父親能做做該犯的工作，起初該犯的父親感到自己在鄰居、朋友中很丟人，說什么也不肯來接見，直接對我說就當(dāng)沒有這個兒子。但我相信血濃于水的道理，一次次做張犯父親和母親的工作，終于，該犯的父親和母親來到監(jiān)獄接見張犯，在接見室里，該犯泣不成聲。接見后，我抓住機會再次與張犯溝通，希望他明白父母的苦心，好好的表現(xiàn)，爭取早日減刑回家。該犯當(dāng)即向我表示自己以前錯了，以后一定好好改造。從此以后，該犯思想行為發(fā)生了巨大改變，反社會心理和抗改心理得到了徹底轉(zhuǎn)變，改造進(jìn)入積極進(jìn)取的上升階段。

四、抓反復(fù)、反復(fù)抓，促穩(wěn)定。

所有的監(jiān)獄干警都知道，罪犯改造工作就是抓反復(fù)、反復(fù)抓。同樣，頑危犯的轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的，也不是單向不變的，頑危犯往往因為養(yǎng)成一些固有的思路和習(xí)慣，而給干警的轉(zhuǎn)化工作帶來重重困難。罪犯張某通過將近一年的教育轉(zhuǎn)化，基本進(jìn)入正常改造，并解除了危險犯。但不久該犯在飯場因餐瑣事又與同犯打架。雖說沒有造成嚴(yán)重后果，但其改造中的反復(fù)性暴露無疑。為了徹底轉(zhuǎn)變張犯，我確定了“抓反復(fù)、反復(fù)抓”的改造對策，向張犯講清存在的問題和做事不計后果的危害性，不厭其煩地做工作，直到該犯心悅誠服認(rèn)識到自己的錯誤，明確了后果的嚴(yán)重性。在張犯改造取得點滴進(jìn)步時，我及時給予肯定；在張犯改造出現(xiàn)反復(fù)時，我和張犯認(rèn)真分析原因，積極引導(dǎo)鞏固該犯的進(jìn)取心。通過持之以恒的做工作，使該犯認(rèn)識到一個人失足遭受挫折并不可怕，可怕的就是被同一塊石頭反復(fù)絆倒，從而使其改造進(jìn)入相對穩(wěn)定狀態(tài)。

頑危犯之所以頑固危險，是因為存在多方面的原因，其中包括心理方面的原因。頑危犯作為監(jiān)獄監(jiān)管改造工作中的重點對象，如何引入心理咨詢手段來加以轉(zhuǎn)化思想和消除危險因素，加速頑危犯的轉(zhuǎn)化進(jìn)程和提高轉(zhuǎn)化質(zhì)量，對于維護監(jiān)管安全、推進(jìn)心理矯治工作、穩(wěn)定獄內(nèi)改造秩序有著重要的現(xiàn)實意義。因此，干警要適時對頑危犯進(jìn)行心理咨詢和測評，準(zhǔn)確評價頑危犯的心理健康狀況和心理問題成因，并制定針對性的轉(zhuǎn)化措施。

如罪犯郭某某，34歲，漢族，初中文化，汝州市廟下鄉(xiāng)人，2007年12月因故意殺人罪被判刑9年，刑期自2007年5月29日至2016年5月28日.現(xiàn)余刑6年5個月。郭犯性格內(nèi)向，了解其犯罪經(jīng)過，該犯于2007年5月29日在家看電視時，因為感到心煩就手持菜刀到院中將與其弟同居的生活的女青年砍死。

一、評價心理健康狀況，了解心理問題成因

從郭犯犯罪過程可以看出該犯手段殘忍、心性狹隘、偏激，漠視生命。該犯平日里表現(xiàn)為性格內(nèi)向，少言寡語，不與他犯多接觸，有時夜間不睡覺，有時經(jīng)常凌晨三四點起床在監(jiān)舍大廳轉(zhuǎn)悠，行為極為可疑。其他罪犯都在背后說郭犯有精神病。后該犯被監(jiān)區(qū)排查認(rèn)定為具有行兇危險性質(zhì)的危險犯。綜合該犯的種種表現(xiàn)，我認(rèn)為該犯抗改形式較為“溫和”，不掩飾抗改思想，態(tài)度頑固，不輕易介入，以沉默來表示對抗，屬于內(nèi)向化的類型，顯得孤僻而安寧，同時該犯晚上不睡覺顯示該犯焦慮水平較高，改造難度很大。

二、制定針對性的措施，初步穩(wěn)定罪犯心理

我根據(jù)該犯的具體情況，與該犯犯家屬進(jìn)行了聯(lián)系溝通，告訴他們郭犯在服刑中的造狀況和一貫表現(xiàn)，向他們介紹郭犯的思想動態(tài)和情緒癥狀，同時敦促家屬多開導(dǎo)郭犯，對郭犯進(jìn)行心理疏導(dǎo)和情緒安慰。針對郭犯內(nèi)向、孤僻的特點，我安排責(zé)任心強、有能力的罪犯與該犯組成互監(jiān)組，暗中對其進(jìn)行包夾監(jiān)控，平時多對其進(jìn)行幫助，幫助其開闊眼界，引導(dǎo)其多參加健康向上的集體活動，如打牌、下象棋、打乒乓球等娛樂活動，也為該犯創(chuàng)造一個展示個人能力的機會，使該犯融入到集體生活中去。

三、采取心理咨詢等心理矯治手段解決其心理問題 針對郭犯的心理問題，我請監(jiān)獄心理咨詢室的干警對郭犯進(jìn)行心理咨詢，同時按照心理咨詢師的建議對該犯進(jìn)行心理矯治，改善該犯的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高了認(rèn)知水平，鼓勵該犯正確對待現(xiàn)實，接受現(xiàn)實，容納積極的自我，摒棄消極的自我。有時該犯感到焦慮不安時，我就和他共同商討消除焦慮的辦法，經(jīng)過幾個階段的心理疏導(dǎo)和矯治，該犯漸漸有了較為正確的自我認(rèn)知，首先明顯的表現(xiàn)就是能和同犯較正常的相處。別的罪犯都說，郭某正常了，不再犯神經(jīng)了。抓住機會，我加強對郭某的正面引導(dǎo)，鼓勵該犯多多進(jìn)行學(xué)習(xí)，使該犯具備基本的法律常識，建立正確的人生觀，世界觀，對生命充滿同情和愛，使該犯真正認(rèn)識到自己犯下的錯。

終于，郭犯的改造狀態(tài)一直處于穩(wěn)定的狀態(tài)。2010年下半年，郭某獲得減刑1年，現(xiàn)在已經(jīng)再沒有人說郭犯是個神經(jīng)病了，而我也達(dá)到了對郭犯的教育轉(zhuǎn)化的目的。

通過對張某、郭某的教育轉(zhuǎn)化，我自己也受到了深刻的教育，學(xué)到了很多，深刻體會到自己專業(yè)知識和相關(guān)業(yè)務(wù)知識的不足，促使我不斷地學(xué)習(xí)，并將之應(yīng)用的教育轉(zhuǎn)化罪犯的實踐中去。同時我也深刻認(rèn)識到頑危犯的轉(zhuǎn)化是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程，不是通過一件事或在幾天之內(nèi)就可以完成的，而是要堅持不懈地用科學(xué)的理論和科學(xué)的方法，對其進(jìn)行因勢利導(dǎo)、因人施教、對癥下藥，才能起到促進(jìn)轉(zhuǎn)化的效果。我們相信，在監(jiān)獄的正確指導(dǎo)下，在大家的共同努力下，頑危犯的轉(zhuǎn)化工作一定會再上一個新的臺階。

2011年12月2日

第二篇：頑危犯教育轉(zhuǎn)化事跡材料

頑危犯教育轉(zhuǎn)化事跡材料

記十四監(jiān)區(qū)分監(jiān)區(qū)長田華個人事跡

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，人們的價值觀念也產(chǎn)生了多樣、復(fù)雜的變化，同樣罪犯的構(gòu)成和改造情況都發(fā)生了很大變化，涉槍、涉爆、涉黑、涉毒等暴力犯罪和高智商犯罪增多，罪犯頑危抗改、不服管教增多，監(jiān)獄的教育改造工作難度進(jìn)一步加大。

但監(jiān)獄廣大民警認(rèn)真貫徹“懲罰與改造相結(jié)合，以改造人為宗旨”的監(jiān)獄工作方針，始終堅持“不拋棄，不放棄”的頑強信念，堅持用耐心、愛心、恒心在教育挽救一個個失落的靈魂，不達(dá)目的不罷休。作為一名在基層工作的干警又兼任本監(jiān)區(qū)的通訊報道員，我多次觀察到了同事們負(fù)責(zé)教育轉(zhuǎn)化頑危犯的攻堅任務(wù)，怎么樣取得了績，積累了經(jīng)驗，在此通過對教育轉(zhuǎn)化頑危犯深刻的認(rèn)識，我把同志們教育轉(zhuǎn)化頑危犯的一些事跡和經(jīng)驗向領(lǐng)導(dǎo)和同志們進(jìn)行講述，今天我重點要講述的是十四監(jiān)區(qū)后勤分監(jiān)區(qū)長田華的個人事跡。

罪犯張某某，小學(xué)文化，因販賣毒品罪被判刑20年。典型的罪重刑長的犯罪分子，該犯是從其他監(jiān)獄轉(zhuǎn)監(jiān)過來的，罪犯檔案里有多個禁閉處分。剛下隊，該犯就與他犯關(guān)系不融洽，一言不合就動手，不服管教，和干警唱反調(diào)。在勞動改造中，一貫偷懶耍滑、軟磨硬泡，組長安排任務(wù)時對組長指指點點，說話含沙射影，組長向干警正常匯報工作，該犯就對別的犯人說組長打小報告，陷害他，弄得干警看見就煩，組長不敢管，其他罪犯不敢惹。干警與他談話是一談好幾天，一天不談就出事。為此，該犯多次受到監(jiān)區(qū)的批評和處分，但該犯依然如故，不知悔改。多個生產(chǎn)中隊覺得此人不方便控制，最后將其轉(zhuǎn)調(diào)到后勤分監(jiān)區(qū)進(jìn)行管理。面對這樣一名破罐子破摔的頑危分子，分監(jiān)區(qū)長田華感到了巨大的壓力，如果不處理好張某的抗改抗勞問題，將會對分監(jiān)區(qū)的教育改造工作帶來極惡劣的影響，更有可能影響他犯的改造情緒。為此田華做了多項的工作，希望能將其成功轉(zhuǎn)化。

首先，田華搜集犯情材料，探究抗改緣由。經(jīng)過認(rèn)真研究，了解了該犯的犯罪情況、家庭情況、社會關(guān)系、個性心理特征、抗改歷史和改造表現(xiàn)等檔案資料，認(rèn)真做好對張某的個案分析，尋找張某的抗改原由，并尋找適當(dāng)?shù)慕徽勍黄瓶凇Ｍㄟ^一段時間的準(zhǔn)備，田華覺得是時候跟該犯進(jìn)行一下長談，一日，在犯人改善伙食之后，該犯心情頗為良好，田華主動將其叫到辦公室，像嘮家常一樣和該犯進(jìn)行了溝通，該犯被隊長的溫情所打動，終于放下了心里的抵觸和抗拒，說出了他的一些實際情況，田華初步弄清了形成目前這種改造現(xiàn)狀的原因：家庭條件差，改造信心不足；人際關(guān)系緊張，犯人不理睬，家人不理睬；心理不健全，心態(tài)失衡，行為偏執(zhí)，曾經(jīng)有過自殺行為，身上的禁閉處分過多，實在是沒有好好改造的信心了，通過這些了解，為展開工作走出了第一步。其次，制定方案，采取有效措施。

分析了解到張某的改造現(xiàn)狀、心理態(tài)勢后，田華從對張犯的管理上入手，在勞動、生活、學(xué)習(xí)、休息及日常活動中，都對其提出了明確規(guī)定和具體要求。同時認(rèn)真落實對其的包夾控制措施，并定期分析其存在的問題和潛伏的不良思想苗頭，不厭其煩地對其進(jìn)行大量的個別教育談話。為了促使張犯思想轉(zhuǎn)變，田華堅持每周固定與張犯談話一次，利用調(diào)查接觸、算賬對比、批評勸誡、啟迪引導(dǎo)、表揚鼓勵、角色換位等方法加大教育力度和深度，從而消除了該犯與干警的對立情緒和戒備心理，打破了張犯 等心理定勢，幫助張犯有了新的改造目標(biāo)，并逐漸有了一個穩(wěn)定的心理趨向。在次，利用親情的力量感化罪犯。

頑危犯的教育需要多種教育形式，強化親情感召氛圍，可以有效地教育轉(zhuǎn)化罪犯，達(dá)到教育改造的工作目的。由于張犯家在貴州，路途遙遠(yuǎn)，常年無人接見，該犯自己也感覺對不起家人，感到十分灰心，在了解到這個情況后，田華主動與該犯的父親取得聯(lián)系，希望該犯父親能做做該犯的工作，起初該犯的父親感到自己在鄰居、朋友中很丟人，已經(jīng)對他失去了信心，直接對田華說就當(dāng)沒有這個兒子。但田華始終相信血濃于水的道理，堅持不懈，一次次做張犯父親和母親的工作，為此自己也花費百余元電話費，終于，該犯的父親和母親能理解我們干警的良苦用心，同意了每倆個星期跟他通一次電話，給他寄一些生活用品，一次在該犯與家人通完電話的時候，田華抓住機會再次與張犯溝通，希望他明白父母的苦心，好好的表現(xiàn)，爭取早日減刑回家。該犯當(dāng)即向我表示自己以前錯了，以后一定好好改造。從此以后，該犯思想行為發(fā)生了巨大改變，反社會心理和抗改心理得到了徹底轉(zhuǎn)變，改造進(jìn)入積極進(jìn)取的上升階段。

田華通過自己的不懈努力，終于將一個頑危犯成功的轉(zhuǎn)化了，在這里雖然沒有波瀾壯闊的抓捕現(xiàn)場，但卻有著感人肺腑的教育過程，他通過自己的努力，終于使一個失足靈魂重新找回了人生，正可謂是跋山涉水終歸家，冰山絕頂開紅花。愿所有司法干警的努力不白費，終將正氣感動天！

第三篇：運用科學(xué)理論轉(zhuǎn)化頑危罪犯的個案調(diào)查

運用科學(xué)理論轉(zhuǎn)化頑危罪犯的個案調(diào)查

監(jiān)獄是對罪犯實施懲罰和改造的刑罰執(zhí)行機關(guān)，其中心工作就是提高罪犯改造質(zhì)量。在罪犯教育改造中，重點和難點是對頑固危險罪犯的教育改造。運用科學(xué)理論和方法，以理服人，因人施教，循序漸進(jìn)，是教育轉(zhuǎn)化頑危罪犯的必經(jīng)之路。筆者通過民警對一個頑危罪犯的成功轉(zhuǎn)化，“解剖麻雀”，力求探索一些轉(zhuǎn)化頑危罪犯的基本規(guī)律，以期對實踐起到一些啟示作用。

一、罪犯基本情況

某犯，男，現(xiàn)年36歲，湖北宣恩縣人，小學(xué)文化程度，已婚，無政治宗教信仰，2000年9月因搶劫經(jīng)武漢市江漢區(qū)人民法院判處有期徒刑18年，同年10月投入某監(jiān)獄服刑。2004年經(jīng)法院裁定減刑一年。

該犯曾于1984年16歲時因故意傷害被判有期刑3年，1986年又因盜竊被判刑8年，服刑期間曾被減刑3年，1995年和一女青年結(jié)婚，次年生一女兒。

家庭情況：該犯6歲喪父，其母58歲，在家務(wù)農(nóng)，其姐38歲已出嫁，因少時玩劣與其他親屬均無往來。本人主要簡歷：16歲以前在家讀書； 16歲—19歲在少管所服刑； 19歲—22歲在武漢打工； 22歲—27歲因盜竊罪在監(jiān)獄服刑；

27歲—32歲在武漢打工 32歲—今因搶劫罪在監(jiān)獄服刑

心理測評：D量表測試：表現(xiàn)為憂郁、對未來悲觀，對自己評價過低，缺乏信心。內(nèi)心抵觸，反叛意識強烈。動作緩慢不靈活，與人保持心理上的距離，性格偏內(nèi)向。

二、犯罪動因及現(xiàn)實表現(xiàn)分析

世界觀錯位和犯罪慣性心理，表現(xiàn)在行為上的叛逆 性。該犯認(rèn)為人生都在追求幸福，只不過是方式、運氣不同。在監(jiān)內(nèi)經(jīng)常小偷小摸，不服管教。曾被禁閉一次，集訓(xùn)一次，批判多次。

前途喪失信心的悲觀心理，表現(xiàn)在行為上的放任性。該犯多次流露“我誰都不怕，大不了一死。”認(rèn)為自己這輩子算完了，就是出獄也52歲了，妻子和小孩也不知下落。行為放任抵觸，為所欲為。

（三）文化程度低，生存能力差的自卑心理，表現(xiàn)在行為上的不適應(yīng)性。該犯只有小學(xué)文化程度，又沒有什么技術(shù)與特長，勞動技能較弱，加之性格內(nèi)向，與人語言交流少，封閉壓抑，自卑心理嚴(yán)重。

（四）歸因客觀的仇視心理，表現(xiàn)在行為上的對抗性。認(rèn)為自己的犯罪是社會造成的，小時候家里就窮，沒有過上一天好日子，不偷不搶沒法生活。與他犯發(fā)生矛盾時手段毒辣，不計后果。

（五）抗拒勞動，不服管的教逆反心理，表現(xiàn)在改造中的危險性。該犯長期抗拒勞動，多次探聽路線和地理方位。據(jù)耳目報告：該犯表示只要有機會就“走”，萬一被擊斃正好一了百了，什么時候想煩了就自我了斷。存在極大的脫逃、自殺、襲警和制造獄內(nèi)大案的多重危險。

三、運用科學(xué)理論促其轉(zhuǎn)化的基本做法

犯罪就是一種反社會的行為，犯罪思想既是客觀世界的產(chǎn)物，也是主觀世界的產(chǎn)物，而科學(xué)理論則是改造客觀世界和主觀世界的強大銳利武器，是人類共同智慧的結(jié)晶。改造罪犯只有依靠科學(xué)理論，尊重客觀規(guī)律，才能實現(xiàn)消除犯罪思想，實現(xiàn)做一個守法公民的教育改造目的。心理學(xué)認(rèn)為：人的身心發(fā)展主要受先天遺傳、自然環(huán)境和社會教育這三大因素的制約和影響。這三大因素在人的身心發(fā)展的不同階段起著不同作用。而教育因素在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。要根據(jù)罪犯能力的差異性來確定教育的內(nèi)容、方法和目標(biāo)，趨利避害，有的放矢。從某種意義上說，轉(zhuǎn)化一個頑危罪犯，就等于拯救了一個人的生命，挽救了一個家庭的幸福，消除了一個獄內(nèi)隱患，清除了一個社會“定時炸彈”，意義十分重大。

(一)確立以改造人為宗旨的理念，運用社會科學(xué)理論消除對立情緒，達(dá)到溝通互動的目的。社會科學(xué)認(rèn)為：人都存在著

情感，是可以溝通的，溝通的基礎(chǔ)是人格上的平等，存在價值的認(rèn)同和對其合理部分的肯定。人是社會的產(chǎn)物，罪犯所處的環(huán)境決定了他的思維和價值取向。該犯由于存在著對社會的抵觸和對民警的對立，這種情緒如果不消除，任何教育都難以滲透進(jìn)去。葉圣陶先生曾說：教育者決不該跟學(xué)生對立，一對立就沒有教育可言。而監(jiān)獄工作的一個重要職能就是教育改造這些頭腦充滿邪念，行為充滿惡習(xí)，心理充滿仇視，人格充滿墮落的犯罪之人，擔(dān)負(fù)著“懲罰與改造相結(jié)合，以改造人為宗旨”的神圣職責(zé)。不能因為罪犯抗拒改造而放棄對他的改造，正相反，正因為他抗拒改造，說明他迫切需要得到改造。

初級目標(biāo)：愿意接受民警溝通。

方法要點：運用傾聽法提示他談家庭，談社會經(jīng)歷，并表示出必要的同情和關(guān)心。愿意傾訴是溝通的開始，這一階段不宜對其錯誤觀點做過多的批評，要認(rèn)識事物發(fā)展的過程。效果：經(jīng)過幾次交談，該犯基本上談到如何走上了犯罪的道路，同時認(rèn)為自己是這個世界上多余的人。情緒有所緩解。中級目標(biāo)：愿意和民警溝通。

方法要點：換位思考互談。運用一分為二的辯證法則，分析其第二次判刑后間隔五年，犯罪雖然主要是主觀因素，但也有一些客觀因素。而且第二次判刑時還減了三年刑，說明有改好的可能性，表達(dá)出一種關(guān)愛之情而不是厭惡之感。相互

交流，達(dá)到情感上的互動。同時安排其他表現(xiàn)比較好的同犯和他多溝通交流。罪犯和民警所處的地位不同，只要動之以真情，曉知以正理，是可以達(dá)到溝通效果的。

效果：該犯感謝民警的關(guān)心，認(rèn)為民警的工作不為是為了個人私利，而是為了教育、幫助、挽救他。

高級目標(biāo)：主動和民警溝通，扭轉(zhuǎn)對干警的片面認(rèn)識。能夠反映自己的真實思想，哪怕是錯誤的思想。

方法要點：不僅在思想上要加強教育和溝通，而且在生活中要注意解決具體困難。監(jiān)獄民警經(jīng)過多方努力，找到其妻子和女兒，并實現(xiàn)了來獄會見，進(jìn)行幫教。

效果：十分感激民警費盡周折為他找到了妻子和女兒，并來監(jiān)會見，同時提及有一次生病，民警專門為他買來了蜜猴桃，這使他想起在家里有一次生重病，一直想吃而沒能如愿，民警比自己的親人還要關(guān)心自己。半年后，基本上達(dá)到了全部目標(biāo)。

與人交往是人的一種基本需求，要在交往中了解情況，掌握思想變化，才能有針對性的進(jìn)行教育改造。交流中要尊重罪犯的人格和法定權(quán)利，既要以情動人，更要以理服人。

（二）確立以人為本的理念，運用教育學(xué)原理消除其自卑心理，達(dá)到增強改造信心的目的

自卑是人內(nèi)心的一種自我貶抑意識。特別是農(nóng)村籍的罪犯，他們大多數(shù)生活在較為困難的家庭，經(jīng)常受到挫折、打擊，對人生態(tài)度消極，缺乏自信心和內(nèi)動力。教育學(xué)中的賞識教育主要是運用人的尊重需求，采用必要的形式對其進(jìn)行肯定，幫助樹立自信心，激發(fā)積極向上的潛意識。自卑往往和自暴自棄相聯(lián)糸，而自暴自棄是因為希望徹底破滅，暴自棄的結(jié)果就是自我放任，自我墮落。心理學(xué)認(rèn)為，人的一切行為都是受到激勵而產(chǎn)生的。初級目標(biāo)：緩解其自卑心理

方法要點：肯定他的存在價值。利用簡單肯定的方式，發(fā)現(xiàn)他值得肯定的方面，激發(fā)他轉(zhuǎn)變消極的人生態(tài)度。有了進(jìn)步就表揚，哪怕了微不足道的進(jìn)步。

效果：語言明顯增多，笑容明顯增多。心理咨詢中心反饋：該犯自信心有所增加。

中級目標(biāo)：樹立比較積極的人生態(tài)度。

方法要點：肯定他的社會存在價值。在犯人大會上表揚該犯的進(jìn)步，肯定他還是能夠改正惡習(xí)，重新做人，只是需要一個過程。當(dāng)眾表揚優(yōu)點，背后批評缺點。將表現(xiàn)較好的罪犯與他編為一個互監(jiān)組，并結(jié)成互幫互助對子。

效果：開始完成生產(chǎn)任務(wù)，并做一些簡單的好事，如對一老年病犯上側(cè)所不方便進(jìn)行幫助，下雨時主動幫助他犯收衣物。對人生產(chǎn)生了一些積極的看法。

高級目標(biāo)：認(rèn)為自己可以成為一個對社會有用的人，并建立起比較積極的人生態(tài)度。

方法要點：開展經(jīng)常性的人生觀教育，肯定其優(yōu)點，指出其問題，教育他要正視困難，克服困難，使他明白人的一生，就是與困難爭斗的過程，沒有困難，就沒有人生，只要經(jīng)過不斷的努力，就能夠獲得成功，努力的人是不會失敗的。幫助端正積極的人生態(tài)度。

高級階段的建立需要一個長期的過程。

（三）確立法律至上的理念，運用法制理論，幫助其分析犯罪事實，達(dá)到認(rèn)罪服法的目的。認(rèn)罪服法是改造罪犯的前提。罪犯被判刑后，歸因客觀的心理普遍濃烈，主動認(rèn)罪的意識相對淡薄，特別是心理呈慣性化、定勢化趨勢的頑危罪犯，其犯罪心理與道德法律存在著尖銳的矛盾。罪犯除了需要懂得其他知識、道理外，最重要的就是明確法律的普遍性、強制性、正當(dāng)性和人民權(quán)利的保障性，權(quán)利義務(wù)的對等性。樹立“法律神圣不可侵犯”的明確意識。馬克思曾說：物質(zhì)的問題要用物質(zhì)的方法去解決，精神的問題要用精神的方法去解決。罪犯意識的問題只有通過擺事實，講道理，以理服人的辦法，而不能采取強迫的方法。認(rèn)罪服法必須通過一糸列的教育形式和科學(xué)方法，實現(xiàn)教育形式和內(nèi)容的有機統(tǒng)一，才能達(dá)到教育轉(zhuǎn)化目的。

初級目標(biāo)：認(rèn)識自己所犯罪行的社會危害性。

方法要點：集體教育和個別教育相結(jié)合，大力開展法制專項教育活動，開展“假如我是一個受害人”“告別明天”演講，寫自傳等一糸列教育活動。

效果：該犯初步認(rèn)為自己的行為是一種嚴(yán)重的犯罪，但有些客觀原因。

中級目標(biāo)：認(rèn)罪服判，公正的看待法律制度。

方法要點：深入分析犯罪根源，組織罪犯進(jìn)行大會宣講，小組討論，營造一種學(xué)法，懂法，守法的氛圍。要對犯罪所必需的要件進(jìn)行逐條分析，深挖犯罪根源，消除歸因客觀的錯誤觀點。

效果：認(rèn)為自己并不是生活不下去，主要是想不勞而獲，走所謂的“致富捷徑”，并在小組和監(jiān)區(qū)會上作反思發(fā)言，還在監(jiān)獄舉辦的法制教育文藝節(jié)目中扮演了一個受害者的角色。

高級目標(biāo)：確立法律至上的觀念，以法律來約束自己的言行。方法要點：大講法律是社會的最高準(zhǔn)則，法律是神圣不可侵犯的。促進(jìn)社會穩(wěn)定、進(jìn)步、繁榮最有效的途徑就是依法治國。說明法治不僅對社會公民，而且對服刑罪犯的人身權(quán)利也有巨大的保護作用。結(jié)合監(jiān)獄執(zhí)法環(huán)境的規(guī)范及身邊的具體事例對其進(jìn)行法治教育。并邀請了法官、律師到監(jiān)獄上法律知識課。

效果：該犯認(rèn)為法律是比較公平的，對自己的判決是公正的，特別是現(xiàn)在監(jiān)獄規(guī)范執(zhí)法，和過去比發(fā)生了巨大的變化，認(rèn)為種環(huán)境有利于自己的改造。交待了自己曾預(yù)謀襲擊民警、脫逃的犯罪動機和企圖自殺的心理準(zhǔn)備，同時還檢舉了他犯預(yù)謀脫逃的犯罪事實。

教育改造罪犯是一個用正確的理論和方法促其轉(zhuǎn)變觀念，矯正惡習(xí)，引導(dǎo)人、教育人、感化人、挽救人的潛移默化，厚積薄發(fā)的漸進(jìn)過程。要堅持用科學(xué)理論來指導(dǎo)教育改造實踐，以保證教育改造的方向性、實用性和有效性。

（四）確立人是可以改造的理念，運用行為科學(xué)理論約束其違紀(jì)行為，達(dá)到促其遵紀(jì)守法的目的。行為科學(xué)認(rèn)為：人的行為都是受意識支配的，新意識取代舊意識有一個復(fù)雜的自我教育和控制過程。罪犯好的行為習(xí)慣養(yǎng)成實質(zhì)上是舊意識與新意識的激烈斗爭，在新的意識尚未在大腦中占絕對優(yōu)勢之前，舊的意識總是不斷地對新意識發(fā)起挑戰(zhàn)，有時可能還會占上風(fēng)。人的發(fā)展主要靠激勵。激勵=吸引力+期望機率。初級目標(biāo)：放任行為得到一定程度的收斂。

方法要點：經(jīng)常性的提醒，樹立身邊榜樣。并鼓勵其參加一些集體活動。初步樹立集體主義意識。使他認(rèn)識到，好的行為習(xí)慣是受人尊重的基礎(chǔ)條件，是人生寶貴財富

效果：經(jīng)過一段時期的教育與約束，雖然有一些小的違紀(jì)行為，但總體上基本達(dá)到了這個目標(biāo)。

中級目標(biāo)：半年內(nèi)無大的違紀(jì)，好的行為習(xí)慣開始形成。具備一定的行為控制力。

方法要點：不斷強化目標(biāo)行為的重復(fù)性，注重用物質(zhì)的、精神的辦法加大控制力和吸引力，實現(xiàn)獎勵的有效性。要辯證地看待頑危犯在改造過程中出現(xiàn)的一些反復(fù)，只要大的趨勢向前發(fā)展就是好勢頭，切不可操之過急，欲速則不達(dá)。

效果：對自己的違紀(jì)行為有了較好的控制，不僅沒有大的違紀(jì)，而且還勇于和一些反改造言行作斗爭。

高級目標(biāo)：一年內(nèi)無大的違紀(jì)，初步建立起良好的行為規(guī)范。

方法要點：經(jīng)常性地關(guān)注，幫助，使他成為集體中一個受重視的角色，在心理上有一定的承受力，并經(jīng)常性地強化這承受力，使其能經(jīng)得起曲折。

效果：已有14個月無違紀(jì)行為，并能常做好事。同時認(rèn)識到民警對他的充分信任和殷切希望。

罪犯的行為矯正、行為養(yǎng)成和行為規(guī)范都是建立在正確意識、情感和人生態(tài)度基礎(chǔ)上的，而罪犯的行為舉止又可以對意識起到促進(jìn)作用。二者相互聯(lián)糸，相互作用。

（五）確立勞動改造人的理念，運用勞動作用理論使其抑制惡習(xí)，達(dá)到熱愛勞動的目的。勞動創(chuàng)造了世界，同時也創(chuàng)造了人。人的本質(zhì)就是勞動，社會勞動的差異性決定了人的差異性。自己不愛勞動，又不尊重別人的勞動，這是許多人走進(jìn)監(jiān)獄的共同原因。勞動具有磨練毅志，認(rèn)識人類發(fā)展，矯

正不勞而獲腐朽思想和學(xué)會生存技能，減少重新犯罪的重大作用，是改造罪犯的必要的有效的手段。初級目標(biāo)：能夠參加正常的生產(chǎn)勞動。

方法要點：講明培養(yǎng)罪犯的勞動習(xí)慣和勞動技能不僅是罪犯改造的法定需要，也是回歸后實現(xiàn)社會正常生活的客觀需要。根據(jù)其勞動技能較差的具體情況，在勞動定額上適當(dāng)照顧，使他看到希望，增強改造信心。效果：基本上能夠完成低級定額任務(wù)。中級目標(biāo)：養(yǎng)成正確的勞動習(xí)慣。

方法要點：逐步加大勞動量，達(dá)到和他犯相一致的勞動能力。并在勞動現(xiàn)場播放輕音樂，以適度緩解勞動壓力。使其明白勞動是治療一切精神痛苦、生活困苦的良藥。

效果：能夠完成任務(wù)，多次帶病勞動。特別是實行罪犯勞動低薪制以后，其勞動熱情明顯提高。

高級目標(biāo)：樹立起正確的勞動觀念，能夠自覺完成勞動定額。方法要點：教育其養(yǎng)成好的勞動習(xí)慣是一個長期的、艱苦的過程，是實現(xiàn)正常社會生活的必由之路。

效果：累積分在全監(jiān)區(qū)位次靠前，經(jīng)評議符合減刑條件。已開始呈服減刑。并取得了機電修理初級證書。

社會的發(fā)展對人的要求呈現(xiàn)出一種梯形結(jié)構(gòu)趨勢，社會既需要高層次的人才，也需要誠實勤勞守法的普通勞動者。（而且隨著社會的進(jìn)步，社會保障機制會更加完備合理。當(dāng)前，國家對刑滿釋放人員的工作推薦、生活保障的力度也越來越大，罪犯只要改惡從善，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和勞動習(xí)慣，回歸社會后是可以實現(xiàn)正常生活的。要經(jīng)常性地對罪犯開展有針對性的社會發(fā)展教育，使他們放下思想包袱，走上正常的改造道路。）

（六）確立以德治監(jiān)的理念，運用道德教育理論，幫助其建立良好的道德觀念，達(dá)到鞏固改造成果的目的。道德力量是無窮的，道德教育對罪犯改造有著巨大的現(xiàn)實意義。道德是法律的基石。罪犯之所以走上犯罪道路，首先就是道德觀念的淪喪，接著就是法律大堤的垮塌。初級目標(biāo)：恢復(fù)一定的道德良知。

方法要點：在獄內(nèi)大力開展道德教育活動，列查不文明，不道德的行為并進(jìn)行剖析，開展學(xué)雷鋒活動，充分利用電視、錄像等一糸列活動，使罪犯逐步恢復(fù)道德良知。效果：能夠初步關(guān)心他人，幫助他人。

中級目標(biāo)：樹立良好的道德觀念，提高辨別是非的能力。方法要點：批判損人利己，金錢至上等腐朽觀念。獄內(nèi)教育和社會教育相結(jié)合，聘請地方上的先進(jìn)模范人物開展開展道德教育講座，在罪犯中開展“道德是做人之本”大討論，開展道德知識競賽，建對立良好的道德意識。

效果：有了一定的是非辨別能力，能夠較好的遵守《罪犯改造行為規(guī)范》。

高級目標(biāo)：能用道德觀念規(guī)范自己和行為，樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀。

道德教育是一個永恒的主題，必須長抓不懈。一個罪犯如果真正建立起了良好的道德觀念，有較強的自律意識和自律能力，就應(yīng)該視為達(dá)到了改造的目的。

用科學(xué)的理論轉(zhuǎn)化頑危罪犯的過程，實質(zhì)上就是多科學(xué)理論綜合運用的過程，各學(xué)科之間是一個相互聯(lián)糸的糸統(tǒng)，沒有先后輕重之分，罪犯的思想行為弱項，就是我們的工作重點。

三、思考與建議

（一）確立一種克難進(jìn)取理念是轉(zhuǎn)化頑危罪犯的前提。要在民警中確立種以教育轉(zhuǎn)化頑危罪犯為己任的進(jìn)取理念。克難奮進(jìn)、勇于進(jìn)取、勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于實踐。善于運用社會科學(xué)的一般原理與罪犯改造實際相結(jié)合，普遍教育與個別教育相結(jié)合，長期教育與現(xiàn)實教育相結(jié)合，獄內(nèi)教育與獄外教育相結(jié)合，轉(zhuǎn)化思想與解決實際困難相結(jié)合，持之以恒，以理服人，剛?cè)嵯酀瑒?chuàng)造性地開展教育轉(zhuǎn)化工作。

（二）制定一項科學(xué)激勵政策是轉(zhuǎn)化頑危罪犯的動力。教育轉(zhuǎn)化頑危罪犯是一項長期的、艱苦的、細(xì)致的工作，是正確與繆誤、正義與邪惡、改造與反改造的沒有硝煙的戰(zhàn)爭。要充分發(fā)揮政策導(dǎo)向功能、控制功能、分配功能和保障利益功能作用，制定強有力的鼓勵政策來推動這項工作的迅速發(fā)

展。鼓勵民警運用科學(xué)理論，科學(xué)的思維、科學(xué)方法，實現(xiàn)對罪犯的科學(xué)轉(zhuǎn)化。

（三）制定一套科學(xué)的方案是轉(zhuǎn)化頑危罪犯的保證。科學(xué)合理、結(jié)合實際和易于操作是一個方案成敗的關(guān)鍵因素。要緊密結(jié)合罪犯改造的客觀實際。全面分析頑危罪犯的主要犯罪根源和存在的主要問題，思想上缺少哪些“政治營養(yǎng)”？一人一策，對癥下藥，制定詳細(xì)的轉(zhuǎn)化“治療”方案。科學(xué)的轉(zhuǎn)化方案應(yīng)遵循必要的程序：一是監(jiān)區(qū)通過查閱罪犯檔案，個別談話，耳目情況反映和平時觀察完成原始情報搜集；二是監(jiān)獄、教育科和監(jiān)區(qū)三級對該犯的情況進(jìn)行綜合歸納分析，完成“會診”，弄清“病因”；三是組織相關(guān)“專家”制定轉(zhuǎn)化“治療”方案；四是對監(jiān)區(qū)實施方案情況進(jìn)行效果測評，及時對方案進(jìn)行調(diào)整、補充、完善；五是方案確定后交監(jiān)區(qū)具體實施。監(jiān)區(qū)采取一定形式，成立轉(zhuǎn)化攻堅組，具體落實到人。方案科合理，就成功了一半。

（四）創(chuàng)建一個科學(xué)機制是轉(zhuǎn)化頑危罪犯的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)化頑危罪犯是監(jiān)獄工作的一項重要職能，也是確保監(jiān)管安全秩序的重要內(nèi)容。一是監(jiān)獄要成立相應(yīng)指揮機構(gòu)加強對轉(zhuǎn)化工作的領(lǐng)導(dǎo)；二是業(yè)務(wù)部門要組織自己的專家隊伍，加強對轉(zhuǎn)化工作的指導(dǎo)；三是監(jiān)區(qū)要合理調(diào)配警力，確保轉(zhuǎn)化工作的落實到位。可以采用掛牌攻堅法，招標(biāo)轉(zhuǎn)化法，獄外對口幫教法，民警“三承包法”（包管、包教、包轉(zhuǎn)化），領(lǐng)

導(dǎo)干部責(zé)任法，形成人人爭當(dāng)轉(zhuǎn)化能手的良好幫教轉(zhuǎn)化氛圍。并將罪犯的轉(zhuǎn)化數(shù)量、質(zhì)量，作為考核評價民警素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建多渠道，全方位，立體式的教育轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)，確保罪犯改造質(zhì)量的提高。

（五）培養(yǎng)一批專家型的民警隊伍是轉(zhuǎn)化頑危罪犯的關(guān)鍵。民警是教育改造的主體，主體素質(zhì)優(yōu)化，則整個工作就會出現(xiàn)勃勃生機。轉(zhuǎn)化頑危犯是多學(xué)科知識的具體運用，也是對民警最好的鍛煉和考驗。要教育、培養(yǎng)、引導(dǎo)民警業(yè)務(wù)素質(zhì)由行政事務(wù)型向改造專家型發(fā)展，由“淺而寬”變?yōu)椤吧疃保囵B(yǎng)出監(jiān)獄自己的教育專家、法學(xué)專家、安全專家、心理咨詢專家等一批經(jīng)驗豐富，學(xué)識淵博的專家隊伍。文化素質(zhì)，由社會普及型向?qū)I(yè)對口型發(fā)展。新進(jìn)招錄的監(jiān)獄民警，應(yīng)重點放在法律專業(yè)，教育專業(yè)，監(jiān)所管理專業(yè)和一定數(shù)量的其它專業(yè)，以確保民警的文化結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，實現(xiàn)提高改造質(zhì)量的總目標(biāo)。民警只有通過客觀實踐才能不斷地增長知識和才華，才能擔(dān)當(dāng)教育改造罪犯的神圣使命。轉(zhuǎn)化頑固危險的罪犯不是通過一件事或在幾天內(nèi)就可以完成的，要堅持不懈地用科學(xué)的理論和科學(xué)的方法，對其進(jìn)行因勢利導(dǎo)、因人施教、對癥下藥，才能起到促進(jìn)轉(zhuǎn)化，達(dá)到改惡從善，成為一個守法公民的目的。才能圓滿完成黨和人民賦予監(jiān)獄的神圣使命。

參考書目：

1、《鄧小平文選》第三卷 中共中央文獻(xiàn)出版社

2、《實踐與探索》 張堅 著 湖北科學(xué)技術(shù)出版社

3、《新編者領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》萬良春 主編 中共中央黨校出版社

4、《公民道德建設(shè)實施綱要》 本書編寫組 農(nóng)村讀物出版社

5、《犯罪心理學(xué)》 羅大華 何為民 著 中國政法大學(xué)出版社

6、《現(xiàn)代社會心理學(xué)》（日）井上惠美子 午出彥仁 群眾出版社

第四篇：如何利用循證矯治對危安犯進(jìn)行教育改造

淺析循證矯治對危安犯進(jìn)行教育改造的幾

點建議

馬青松

近年來我監(jiān)獄對危安犯的教育改造工作取得了飛躍性的發(fā)展，教育的內(nèi)容、過程、方法等都取得了實質(zhì)性的進(jìn)展和成績。然而，在社會轉(zhuǎn)型過程中，文化、思想、價值觀的多元碰撞，會使社會成員對價值觀念、信仰信念的思考與選擇更加多維，不當(dāng)?shù)膬r值觀成為了犯罪的一大原因，而矯正危安犯的思想、觀念、信仰也成為了監(jiān)獄教育改造的一大難點。為扭轉(zhuǎn)、提升罪犯的價值觀，夯實無形的社會精神秩序基礎(chǔ)，監(jiān)獄正致力于探索新的教育改造模式。循證矯治以其在通過了解危安犯罪犯犯罪的方式中針對性教育等方面的獨特功能，在監(jiān)獄教育改造中受到了關(guān)注。但是如何使循證矯治在監(jiān)獄危安犯改造過程中真正發(fā)揮作用，本文就進(jìn)一步建設(shè)循證矯治的途徑和方法進(jìn)行探析。

一、什么是循證矯治

循證矯正是循證研究和循證實踐的理念與方法在矯正領(lǐng)域的具體應(yīng)用。循證矯正，簡言之，就是遵循證據(jù)進(jìn)行矯正。具體來說，循證矯正是指矯正工作者在矯正罪犯時，針對罪犯的具體問題，尋找并按照現(xiàn)有的最佳證據(jù)(方法、措施)等，結(jié)合罪犯的特點和意愿來實施矯正活動的總稱。罪犯矯正工作包括罪犯評估、分類、方案制定、矯正項目運用、管理等多個實踐環(huán)節(jié)，如果在這些實踐環(huán)節(jié)上應(yīng)用循證實踐的理念和方法，那么可相應(yīng)稱之為罪犯循證評估、循證分類、循

證方案制定、循證教育干預(yù)、循證管理等。循證矯治是預(yù)防和減少重新犯罪、維護社會和諧穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)性工作。

二、監(jiān)獄危安犯極端化思想種類分析

第一、極端思想認(rèn)識頑固、狹隘、情緒偏執(zhí)。

多數(shù)危安犯往往以宗教為幌子，從事分裂破壞活動，他們將法律與宗教的關(guān)系本末倒置，非法宗教意識根深蒂固，思想上存在著狹隘的民族觀、極端的宗教觀。這部分危安犯入監(jiān)初期的極端宗教思想意識濃厚，表現(xiàn)出偏激的宗教狂熱心理，反社會意識強烈，頑固堅持反動立場，在短期內(nèi)不容易接受教育安心改造，他們表面上遵守監(jiān)規(guī)監(jiān)紀(jì)，但很多人抱著一種觀望的心態(tài)，極個別還在暗中進(jìn)行一些串聯(lián)等違規(guī)違紀(jì)的活動，具有一定的隱蔽性，被動接受管理教育，但對社會極端仇視，一旦我們管理稍有疏忽，他們就會不顧一切地實施犯罪活動。從他們犯罪檔案卷宗中反映出大部分危安犯對我國社會主義的政治制度和社會制度持抵制與否定的態(tài)度，反對共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，不承認(rèn)國家法律法規(guī)和國家政策，鼓吹通過制造各種分裂破壞和暴力恐怖活動，破壞和顛覆我國社會主義的政治、經(jīng)濟和社會秩序，以實現(xiàn)自己搞分裂的目標(biāo)；這類危安犯極其狹隘的主張，在他們的思維意識中，人類分為兩個部分，穆斯林和異教徒；這是由這部分人的生活環(huán)境距離現(xiàn)行社會發(fā)展偏遠(yuǎn)，對國家政策、法律接受、認(rèn)識不到位，受教育程度低，容易受他人蠱惑有關(guān)。危安犯思想頑固，許多危安犯入監(jiān)后，不承認(rèn)自己的行為是違法犯罪，一種是不能分辨民族風(fēng)俗和宗教的關(guān)系，其文化知識普遍較低，文盲、半文盲居多，另一種是本身思想就

反動、頑固，從事暴力恐怖、參加非法組織，不相信黨的政策，屬于獄內(nèi)的不安定因素，危安犯在接受教育改造的過程中具有隱蔽性、狡詐性和欺騙性，他們表面上給人一種“老實憨厚”的錯覺，使用各種手段以取得民警的信任和好感，暗地里時刻窺視著監(jiān)管工作中的漏洞，尋找可乘之機。

第二、主觀認(rèn)識的盲目、性格偏執(zhí)的的暴力性。

這類人思想覺悟低，知識貧乏，法律意識淡薄，認(rèn)知水平和分辨是非的能力差，意識薄弱，易受到外界環(huán)境影響，在別有用心之人的欺騙、引誘、煽動和拉攏下，被當(dāng)前國際國內(nèi)形勢的某些片面現(xiàn)象所蒙蔽，看不到社會主義制度的先進(jìn)性、優(yōu)越性，盲目聽信“三股勢力”的蠱惑，否定社會主義制度；這類危安犯性格扭曲，大肆鼓吹宣揚暴力，并以宗教為幌子以維護“宗教的神圣”、“民族的尊嚴(yán)”、“種族的純潔”為借口主張暴力是解決問題的根本手段，他們把恐怖暴力視為宣泄不滿，報復(fù)社會，造成群眾心理恐懼的一種有效方法；

第三、政治觀點的反動性。

這類危安犯的反動本質(zhì)就在于反對和顛覆中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義人民民主政權(quán)，否定新疆是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分的歷史事實，否定各族人民之間建立的平等、團結(jié)、互助、共同繁榮與進(jìn)步的新型社會主義民主關(guān)系，否定黨的民族政策及其在新疆取得的一系列成就。分裂分子披著民族宗教的外衣，鼓吹唯有《古蘭經(jīng)》至上至尊，打著“維護民族利益”和“振興伊斯蘭”的旗號，實際是煽動民族仇視，制造民族矛盾，破壞民族團結(jié)，破壞社會和諧和祖國統(tǒng)一。

上升到反社會意識，認(rèn)為社會不公，特別使一些受宗教極端思想毒害較深，不思悔改的頑固分子，更是蠢蠢欲動、圖謀不軌，不能調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，不計后果，極易走上犯罪道路。

三、循證矯治對危安犯教育改造的作用及意義

第一通過因人施教對危安犯提供矯治服務(wù)，提高危安犯教育改造能力。

思想復(fù)雜、惡習(xí)成痼是危安犯的顯著特征，也是教育轉(zhuǎn)化的難度所在。為此，對頑危犯的教育轉(zhuǎn)化如同醫(yī)生診治病癥一樣，首先要查清病情，其次是要明白病因，三是找準(zhǔn)病根，對癥治療才能徹底清除病根。因此監(jiān)獄通過理論聯(lián)系實際，對不同危安犯制定不同方案進(jìn)行教育改造。

第二循證矯治重視罪犯積極互動，從而行為上了解危安犯思想癥結(jié)。

在傳統(tǒng)教育模式下，罪犯通常處于被動接受教育、干預(yù)的地位，積極主動性不強。而在循證矯正模式下，罪犯作為矯正活動的一方積極參與矯正活動。循證矯正實踐充分考慮到罪犯在文化水平、生活經(jīng)歷、性格偏好、風(fēng)險需求等方面的特點，確保“對癥下藥”、“因材施教”。與此同時，在制定矯正方案等環(huán)節(jié)，罪犯被給予了表達(dá)意愿的機會，最后的方案要告知罪犯并得到他們的同意。因此，循證矯正有利于調(diào)動罪犯的積極性，取得罪犯的支持和配合，發(fā)揮罪犯在矯正活動中的主觀能動性。

第三循證矯治理論研究與矯正實踐緊密型強，對危安犯教育改

造有著顯著提升。

在傳統(tǒng)矯正模式下，矯正研究和矯正實踐往往分得較開，研究是研究，實踐是實踐。而在循證矯正模式下，矯正研究和矯正實踐緊密相聯(lián)，相互促進(jìn)，矯正研究為循證矯正實踐提供研究證據(jù)，有力推動了循證矯正實踐的不斷發(fā)展；循證矯正實踐為轉(zhuǎn)化、應(yīng)用矯正研究成果提供舞臺，有力推動了矯正研究的深入開展。可以說，開展循證矯正為在實踐領(lǐng)域中應(yīng)用矯正研究成果、縮短矯正研究與矯正實踐的距離架設(shè)了一座溝通的橋梁，有利于實現(xiàn)研究和實踐雙嬴。此外，開展循證矯正還有利于樹立并強化按照最佳證據(jù)開展矯正工作的意識，提高矯正工作者實施循矯證。

第四循證矯治在對危安犯教育改造中達(dá)到資源的優(yōu)化

在傳統(tǒng)矯正模式下，作為民警更愿意選擇自己熟悉方便而不是最有效的矯正方案，這容易導(dǎo)致矯正成本，居高不下，監(jiān)獄教育資源浪費相當(dāng)嚴(yán)重。而在循證矯正模式下，鼓勵民警按照最有效的矯正方案來實施矯正，注重成本和矯正資源的優(yōu)化配置，有利于提高矯正工作效率，節(jié)省資源，減少浪費。

四、循證矯治在對危安犯改造過程中的不足

第一、在循證矯治過程中對危安犯預(yù)測準(zhǔn)確度不夠充分，導(dǎo)致危安犯循證教育轉(zhuǎn)化出現(xiàn)偏差。針對危安犯假改造的狀態(tài)，我們沒有建立起完善的循證評估預(yù)測機制，對危安犯思想癥結(jié)問題解決方法不多，反動思想的隱蔽性、偽裝改造的虛假性沒有被識破，刑罰的懲戒作用沒能得到充分發(fā)揮。我們對危安犯在社會上的情況材料信息掌握的不多，危安犯送押監(jiān)獄時，除“三書一表”外基本上沒有其他可以利用的信息，對其犯罪的社會背景、生活經(jīng)歷、性格特點、思想狀況和家庭關(guān)系等信息停留在談話了解的淺層，導(dǎo)致甄別不準(zhǔn)確，分類不科學(xué)，危安犯的思想隱蔽性又較強，絕大多數(shù)危安犯對自己的犯罪造成的結(jié)果都有一定的心理準(zhǔn)備知道自己最終會受到法律的制裁，但在服刑改造期間，在強大的管理威懾力下，行為表現(xiàn)出“服從”管理，“積極”改造的狀態(tài)，但其內(nèi)心固有違法犯罪心理是否得到矯正，頑固的反動思想是否得到徹底的改造，通過教育后在思想上是否消除了出獄后重新犯罪的可能，沒有科學(xué)有效的評估機制，從現(xiàn)行行為表現(xiàn)上的“積極”狀態(tài)作出結(jié)論，對偽裝不能做出準(zhǔn)確有效的判定。因此對其反動理念、信念、意識等方面的思想癥結(jié)沒有識破，嚴(yán)厲打擊懲處力度不夠，精神意識沒被擊垮，支撐其反動信念的狂熱沒有得到有效瓦解。使得偽裝性較強的罪犯僥幸心理增強，對刑罰的畏懼心理減弱，出獄后敢于鋌而走險繼續(xù)危害社會。

第二、刑期的長短、文化素質(zhì)等影響危安犯循證教育改造質(zhì)量。危安犯絕大多數(shù)文化素質(zhì)低，多處予中青年，基本上沒有受過良好文化教育，長期受宗教思想的影響，深受狹隘的地方民族主義和民族分裂主義思潮的毒害，愚昧無知辨別是非的能力差，容易被拉攏、脅迫或一些小恩小惠收買，對國家的法律法規(guī)認(rèn)識模糊，遇事采取觀望的態(tài)度，改造有較大的難度。尤其是思想上的徹底轉(zhuǎn)變，因其文化素質(zhì)低，接受能力較慢。危安犯不減刑，使危安犯對改造前途失去了信心，絕大多數(shù)的危安犯都是10年以上的刑期，這在無形中會在其思想上

造成壓力，不管民警說的再好，積極分子給的再多，沒有實施減刑，長此以往，危安犯會對民警教育失去信心，認(rèn)為民警在敷衍、欺騙他們，尤其是一些無期、死緩的危安犯，雖然改造成績表現(xiàn)好但沒有減刑，對改造前景失去了希望，絕大多數(shù)危安犯因為不減刑，改造積極性都不高。危安犯的反動思想形成是一個長期的過程，有的危安犯接受極端宗教等反動思想教育從童年就開始，在啟蒙教育階段就受到了反動思想的影響，使他們受毒害非常深，根深蒂固的宗教情節(jié)蒙上極端宗教主義的陰影后形成極為頑固的反動思想和觀念，而這種思想和觀念的矯治需要一個相當(dāng)長的教育時間，危安犯轉(zhuǎn)化過程一般分為三個階段：醒悟初變、動搖反復(fù)和穩(wěn)定鞏固三個階段，根據(jù)危安犯認(rèn)知能力、知識水平限制和情緒反映，接受教育快慢，思想轉(zhuǎn)變到開始轉(zhuǎn)化需要時間是不一樣的，有些判處死緩、無期的罪犯因刑期的固定使轉(zhuǎn)化認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)實轉(zhuǎn)化效果有沖突，直接影響到循證矯治改造質(zhì)量。

五、對危安犯循證矯治的幾點建議

第一、提高民警綜合素質(zhì)，業(yè)務(wù)水平能力，加大民警基層管理經(jīng)驗。

通過各種形式的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，要將敢管、能管、會管的民警調(diào)配到改造危安犯工作崗位上，提高這部分民警的理論知識水平和宗教知識水平，解決好部分危安犯思想異常活躍、抗改行為突出之間的矛盾；

其次將政治堅定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法嚴(yán)明作為民警是

否講政治、講大局嚴(yán)格管理的體現(xiàn)熟悉掌握相關(guān)業(yè)務(wù)知識，增強教育改造罪犯的能力，平時要加大從事危安犯教育民警的政策理論和宗教理論及宗教知識的培訓(xùn)力度，加快建設(shè)一支改造危安犯“專家型”民警隊伍，能夠解決改造危安犯工作中的危、難、急、重問題。

第二、找準(zhǔn)思想問題，有的放矢，進(jìn)行“循診矯治”。對危安犯進(jìn)行摸排、甄別、分類，全面分析，并采取有針對性的教育轉(zhuǎn)化措施，是提高改造質(zhì)量的治本之策，因此對照監(jiān)獄管理局有關(guān)危安犯摸排、甄別、分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行深入細(xì)致的篩選，準(zhǔn)確排查出一批不認(rèn)罪服法、思想頑固、抗改的頑固危險分子，為他們舉辦 “集中教育”學(xué)習(xí)班，指定專人負(fù)責(zé)，集中優(yōu)勢兵力，開展攻堅轉(zhuǎn)化，力求使每個參加“集中教育”學(xué)習(xí)班的危安犯都能有實質(zhì)性的突破。同時加強社會教育力度，使他們思想適應(yīng)現(xiàn)行社會的發(fā)展。

第三、授課內(nèi)容的面要廣，度要深，要突破禁忌。

首先對危安犯的疑問要正面解答，不能含糊，回避。其次對宗教、歷史問題要客觀、全面、深入地解答，允許其提出問題，針對問題解決問題。最后對危安犯疑惑的問題要反復(fù)講解，打破其心里面的“疙瘩”，促其轉(zhuǎn)變。

當(dāng)前，社會對罪犯教育改造工作提出了更高的要求，但在罪犯改造和矯正工作中，還面臨教育改造罪犯的手段單一，方法陳舊，尤其缺乏有量化實證數(shù)據(jù)支持的有效矯正項目和方法措施等困難和問題。新的形勢下，我們應(yīng)進(jìn)一步解放思想，積極學(xué)習(xí)借鑒國外矯正工作的有益做法和成功經(jīng)驗，來推動教育改造方式方法創(chuàng)新，不斷提高罪犯

教育改造質(zhì)量，努力減少重新犯罪、維護社會和諧穩(wěn)定。

第五篇：農(nóng)村危舊土坯房改造工作之典型事跡

舊貌換新顏，真情暖民心

——記黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)委員王委員幫扶農(nóng)村危舊土坯房改造工作

典型事跡

“哈哈哈??”，爽朗的笑聲打破了小村莊的寧靜，尋聲望去，只見一棟嶄新的紅瓦白墻小樓，大門敞開，幾個村民坐在門口的小凳上喝茶，這棟新樓是在第一批農(nóng)村危舊土坯房改造工作中拆舊重建的，那倒茶的老漢是戶主鄧家鋼，正在為新居的建成而喜笑顏開，為王委員自做房子以來提供的幫助斟上了一杯濃濃的感激茶。

自農(nóng)村危舊土坯房改造工作正式啟動以來，該項工作就由王委員具體實施落實。對于中央、省、市、縣下發(fā)的有關(guān)惠民利民的各種文件，凡是與土坯房相關(guān)的，他都認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會，工作閑暇之余，常與同事探討《若干意見》中的大方向和各種細(xì)節(jié)，同時和群眾親切交談，在宣講政策的同時征求群眾的意見，使《吉村鎮(zhèn)農(nóng)村危舊土坯房改造工作實施方案》更符合我鎮(zhèn)實際。他從全局出發(fā)，注重細(xì)節(jié)，從成立土坯房工作小組到下村大力宣傳，從各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計到具體落實到戶，王委員帶領(lǐng)大家，腳踏實地，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一絲不茍，兩個月下來，吉村舊貌換新顏。房子換了新裝，為生活艱苦的農(nóng)民臉上增添了一道幸福的光彩。

一天下午，鄧家鋼正在澆筑一層的樓面，王委員主動來到他家，幫忙鏟沙石。一伙人正干得熱火朝天，無奈天公不作美，天

忽然暗下來，烏云密布。王委員看到天氣突然變化，看在眼里，急在心里，顧不得擦去臉上的灰土，馬上丟下手中的鐵鍬，發(fā)動自己的車子，火速趕到圩上買了油紙急沖沖的返回農(nóng)戶家中。剛給澆好的樓面鋪好油紙，頓時下起了傾盆大雨，王委員一邊抹著汗水一邊說“這下就沒事了”。王委員就是這樣幫老百姓做一些力所能及的小事，用自己真情溫暖著每一戶危舊土坯房改造戶的心。