第一篇：中學教師事跡材料

事跡材料：

用心靈贏得心靈

富裕縣第一中學：孔令江

有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味著教師必須具備奉獻精神，敬業精神，我是一名普普通通的中學教師，我把教育工作當作了一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創新，在和諧中育人。

一、用愛心感染學生。

愛心是具體的，瑣碎的，我每天總是早早上班，巡視教室，看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，同學們的衣服穿得是否合理。班中多是外來務工子女，家中條件不是很好，我就多次送給學生文具。外地孩子由于基礎太差，學習跟不上進度，我總是主動幫她們補課??家長感激，學生感動，可我認為，作為教師，關心學生就應該像關心自己孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現。十幾年來，我就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。

二、用激勵激發潛能。在教學的具體工作中，我一直注重運用激勵機制調動學生學習的積極性。在教室后墻設立了一個“榮譽版”專欄，凡是學生有好的表現，就為她加一顆星星，一周一小評，“愛心”數量最多者為本周組長，一學期一大評，在每個學期結束時，總結一下本學期中獲優勝次數最多者為該學期優勝，為該生頒發獎狀，以表揚鼓勵。正因為如此，孩子們有了明確的追求目標，培養了集體主義精神，紀律增強了，學生懂得團結互助了，班風更好了，學風更濃了。

三、用制度培養習慣。

多年來，我就一直把養成教育作為班級管理的基礎。首先利用班會，隊會組織學生學習學校的各項規章制度，使他們了解懂得各項規范要求，為今后能遵規守紀奠定基礎。其次讓學生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。我在班級充分發揮小干部的作用，促使孩子們自她我約束，自我反省，從而達到了良好的習慣養成。就拿現在的八（8）班來說吧，現在班級一般的事情都有班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日組長負責，學習上由學習委員和各科課代表負責，當然，教師要隨時隨地地作檢查指導。這樣一來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。再次充分利用課余時間及時對學生進行針對性教育。我在班內利用國慶節對學生進行愛國主義教育；植樹節時，讓學生通過自制標簽的形式督促自己保護周圍的一草一木；母親節的時候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節日禮物或幫媽媽做件好事，進行感恩教育??。通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。

四、用責任做好紐帶。

教師是聯系學校、家庭、社會的細節。作為班主任我總是有意地向學生介紹課任老師的一些優點。如性格、愛好教育教學成績等，以博得學生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時我與課任老師密切配合，經常與課任教師取得聯系，了解學生對所任學科各方面的表現。

五、用真心引領學生成長。孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，可是，我發現每當她與學生說到請家長時，他們就表現出一種畏懼和擔心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長后就會被家長訓斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮，我便試著改變策略，當孩子進步了，我就電話通知家長；當孩子做了好人好事，成績有了進步時，我便頒發喜報告知家長。工作中我本著少懲罰、多肯定；少質問、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引發的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長，讓家長和我一起分享孩子們成功的快樂。對于班內的“差生”，我始終以“不放棄每一個學生”為行為準則，樹立他們的自信心。通過不同的方式和有益的活動，讓他們每一個人都有展示自她的機會?？吹揭稽c點進步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。

六、用恒心刻苦鉆研業務。

抓好班級建設的同時，我更注重的是鉆研業務。在教學中，我潛心研究教材、教法和學法。精心處理好教學的每個環節，真正做到精益求精。在課余時間總是不斷地學習，在教育教學上，我積極積極運用先進的教育教學理念來指導學生。有風雨就有陽光，我的班級管理嚴謹，班風正，學風濃，活動開展的有聲有色。在多年的錘煉當中，我具備了過硬的專業知識，豐富的教學經驗，成為學校勇挑重擔的骨干教師。我自己也多次受到上級表彰，并多次在師德師風和年度考核中被評為“優秀”。我所帶的班級多次被評為“文明班級”和縣“文明中隊”。現在每當有人羨慕地對我說：“真有辦法，和學生的關系這么親！”我總是笑著說：“我是用心靈贏得心靈?。　笔前?，班級管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是教師是要有持之以恒的耐心，無微不至的細心，足以融冰的愛心，那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心！

第二篇：中學教師支教事跡匯報材料

尊敬的領導、老師們：

大家好！我叫xxxx，來自xx實驗中學。很高興能有機會與大家分享我的支教故事。今天我匯報的題目是：有你在身邊，生活更精彩。

黍谷飄香的九月，我接過支教的接力棒，滿懷著一腔熱血，伴著一顆惴惴不安的心，跟著兩位年長的老師，走進初家中學，開始了為期一年的支教之旅?；厥讈頃r路，伴著純真質樸的笑臉，我自信滿滿；回想過去的120多個日日夜夜，我感慨萬千。

是支教，讓我接受了特殊的培訓；是支教，讓我的生活充滿了激情；是支教，讓我對教育有了更加深刻的認識，帶著理想重新上路。

走進初家學校的大門，無論在路上，還是在辦公室里，都會看到真誠美好的笑臉。郭萍校長親自領我們去餐廳和宿舍，一個勁地說著“不好意思啦，食宿條件太簡陋”，卻不曾介紹為我們三人新買的軟體床墊和床品，也不曾介紹那擦拭干凈的桌椅和擺放整齊的教參書。這些怎能不讓我們感動，感動著初家人做事的用心和真誠，感動著他們對支教工作的重視和支持。

最讓我感動的，還當數這群來自鄉村本土的純真質樸的孩子們。第一次走進教室，她們都站起來鼓掌，齊聲喊：“老師好?！边@不是我聽到的第一句“老師好。”卻讓我的心在進門的一瞬間感到無比溫暖。孩子們用好奇的目光打量著我，用質樸的微笑迎接著我，讓我覺得自己是世界上最最幸福的人。面對這份感動，我能做的就是迅速適應新的環境，融入這個新的大家庭。

把育才實驗中學的特色帶到初家學校，帶動教科研工作，是陳啟亭校長交給我們的重任。因此，我們一行三人把在育才編制好的導學案帶到了初家學校。課堂上，看到學生們雙手接過學案時欣喜的樣子，我有些驕傲和激動，幸虧可以印制學案，否則，憑著一支粉筆丈量黑板長度的生活我能否適應，還得打個問號。而今可以偷個懶兒，省點事兒了。心里這樣想著，可麻煩卻接踵而來。育才的學案到了初家這片新的土地上，竟然和它們的主人一樣不能完全適應新的環境。我發現學生交上來的學案里有許多空白。通過了解，有這樣的結果，不僅僅是學生學習習慣的問題，主要原因還是我們編制的學案難度偏大。看來，移花接木的路是走不通了！

正當我們準備放棄使用導學案時，細心而果決的陳校長適時地打來電話：“辦法總比困難多，不管遇到什么事，多聯系，多溝通，多請教，我跟你們一起想辦法，我們決不能后退半步……”有這樣的校長做后盾，我們哪能不干勁十足地向前沖呢？隨后，我們積極地向有經驗的老教師們咨詢、請教，跟同學科老師們一起修改、調整，適當降低學案難度，制定適合農村學生主動進行知識構建的學習方案。每當看到孩子們能在我們的精講點撥之后順利地完成學習任務，體味到成功的喜悅，取得一點一滴的進步，我們都感到無比欣慰。郭萍校長看到我們如此精誠團結，致力于教科研活動，動情地說：“從育才來的支教老師是我們初家學校的一股清風，希望這陣風刮得更猛烈一些！”

其實我們哪里配得上什么“清風”美譽？我們只不過是能快速進入角色而已，我們只不過是在努力營造濃厚的教研氛圍的同時，沿著初家學校純樸的教研之路走下去罷了。其實，我們做的也只不過是走進課堂，觀察老師們不同的教學方法與獨特的教學風格；我們做的也只不過是在自己認真備課的基礎上，積極參與了初家學校的教師培訓，我們做的也只不過是帶著十二萬分的真誠與老師們交流溝通，在思想的碰撞中攜手并進。

鄉鎮中學的特點決定了不少老師的專業不對口。對于那些轉崗的語文教師，我們一起手把手地教備課、編學案，面對面地探討教學重難點，深入課堂觀察每一處教學細節，從教態到板書設計，都及時進行講評指點。尤其是新學期“轉行”教初一語文的小于老師和韓老師，剛開始有點兒不適應。我一邊鼓勵，一邊毫不保留地傳授她們語文的教學技巧，幫她們從容地跨越過渡期?，F在可以毫不夸張地說，經過短短幾個月的努力，她們已經學會了語文教學的基本方法，并有了自己的思路和個性特點。這種收獲和體驗只有在不斷地相互學習，相互切磋中，才能獲得。不知不覺中，支教這次特殊的培訓讓我真正懂得了所謂“人的價值”，就是我們的存在對別人有幫助。

只有走到農村孩子的身邊，才知道，不是他們不向上，而是我們還沒有撥動他心中那根學習的弦；只有走進農村孩子的心里，才知道，不是年少沒有夢想，而是少了些堅持與毅力。

依然記得第一次走進初家學校課堂上發生的故事。為了快速熟絡感情，我創設情景，讓學生談談自己的最愛。談話間，教室最后邊一個高個子男孩站起來，喊了一句：“我最愛上網吧！最不愛學習?！彼α怂︻^發，又坐了回去。面對這樣的舉動，我不敢敷衍，因為我看到了同學們臉上的不屑一顧和眼中的質疑，大腦飛速旋轉，眼睛瞅到了座次表，隨機應對了一句“孟子的后代！文化人?。　倍蟛贾昧颂骄孔鳂I——孟子尋蹤。課后我及時地跟進了檢查。記得小孟的作業中，有這樣的話：“今天語文老師沒有罵我，還微笑著讓我們搜尋孟家祖先的蹤跡，第一次有這種奇妙的感覺！”我慶幸自己及時地處理了這次可能影響教學進程的小插曲，但這樣的突發事件卻時時挑戰著我的人格魅力和教育機智。

從此，我記住了小孟搖晃著兩條腿的挑釁樣子，我更是特別關注著這個臉上有傷疤的男孩。我知道要想真正抹去同學們嘴邊的嬉笑、眼中的質疑，真正走進小孟的心中，我還得用更多的鼓勵和耐心才行。慢慢的，我了解到小孟的父母從事長途販運，早出晚歸的他們，只能把孩子交給爺爺奶奶照看，根本顧不上對孩子的教育。在對小孟的教育上，我有時是和風細雨，有時是疾風驟雨，雖然他的每一樣不當表現，我都苦口婆心地勸說指出，雖然他還是屢教屢改，屢改屢犯。但聽到任課教師們不時傳來小孟進步的喜訊，我還是感到由衷的高興。我相信面對逐漸膨脹的厭學情緒，只要我們做老師的能對學生多一點愛心和耐心，小孟們身上的頑性隨著時間的推移會慢慢消褪，良性定會回歸并充盈心中。我們該做的就是悄悄地走近他們，訴說“機遇偏愛有準備的頭腦”，悄悄地用智慧點醒生命，用愛心點燃心靈，讓掉隊的天使重新找回自己的位置。

醉過才知酒濃，愛過才知情重。身邊自從有了初

家學校這群淳樸的農家娃娃們，我的生活變得更精彩。曾經的曾經，我也有過抱怨，那糾正了不知有多少次的錯誤，他們還在堅守，未經老師同意就扯著嗓子說話，懶于思考，疏于動筆，有時真把我氣得鼓鼓的。每當我像“氣球”一樣回到家里時，我就開始想念我在育才的那群“小棉襖”和“開心果”們，想念他們自信滿滿發誓要改天換地的樣子，更想念我們之間的默契和他們驕人的成績。而今，跟農村孩子相處久了，我才發現當初的想法是多么的淺陋?。?/p>

10月8日那場車禍到底是怎樣發生的，我幾乎無法記起，但我卻永遠記得——病床前站滿了前來慰問的人，兩個學校的校長和兄弟姐妹們，紛紛趕來探望，因為那天我是主角，一個頭上、臉上掛了彩的主角，我的傷勢牽動著他們的心哪……然而，最讓我難忘的是那天下午病床前的這一幕：慰問的人群里探出一個小腦袋，身后跟著一個中年男人。這個小腦袋，竟然是班上有名的調皮大王小林。當確認床上躺著的人就是他的語文老師時，小林將一大把五顏六色的紙片放在我的面前，原來他帶來了班上所有孩子的祈禱和祝福。看著，讀著，我的淚早已止不住了。小林俯下身子，小聲地說：“老師，您疼嗎？”我趕緊擦干眼淚，搖搖頭說：“不疼，不疼，老師是高興的！”突然間，他就提高了嗓門：“老師，我看您也沒斷胳膊兒沒斷腿兒的，給你五天時間休養啊！我們還等著您上課呢！”調皮大王還是那么調皮！緊跟著，他的父親，一個老實巴交的農民漢子笑著對我說，“還在種地，小林一定要讓我來，我們也沒啥好東西，只有些笨雞蛋，給老師補補……”

聽到這些話時，我的淚再次溢滿了雙眼，我不知道他們爺倆是怎樣趕了這40多里的路程，在沒有電話聯絡的情況下是怎樣輾轉找到病房的。我只知道小林本是一個什么作業都要催著才交的孩子，我只知道他的媽媽是生活不能自理的智障女人，我只知道那十幾個笨雞蛋是小林和他奶奶唯一的營養來源，今天，我更知道了樸實的他們還有一顆純真的感恩的心。

孩子啊，是什么讓你有了這樣的舉動？是什么讓你們送來了這么多祈禱和祝福？我只能小心地猜測：難道是因為我習慣在和你們說話時彎下腰，多些笑？難道是因為在你們犯錯時我及時壓住了嘴邊過重的話？還是因為在作業本上我多寫了幾句交流的話，多添了幾個鼓勵的詞？我無法猜出其中原因，但我知道我與你們已經成為無話不說的“朋友”，已經成為心心相印的“知己”。

有了孩子的祈禱，我的傷好得特別快。是啊，面對如此真誠的祝福，我怎能不快快好起來呢？小林給我的期限沒結束，我就帶著尚未褪凈的傷疤回到了日夜牽掛的孩子們身邊，那熱情略帶羞澀的擁抱，讓我忘記了傷痛，那不時出現的雞蛋、潤喉糖，甚至早晨還溫熱的雞湯，卻讓我再也不敢生病，感冒發燒時，我悄悄吃藥挺著，嗓子疼時，我含著潤喉片抗著。但孩子們的小禮物還是在不經意間塞進了我的口袋，填進了我的抽屜，我從未調查清楚過是誰干的，只好幸福地收下……

這一群初家的開心果和小棉襖們讓我病痛的日子不再憂郁，讓我在寒冷的冬季內心溫暖無比。每當走進教室，77名學生，仰望你時一臉的虔誠，見到你時一聲聲純真而質樸的問候，讓我羞于去計較路遠，風冽，天寒，居室陋。

生在農村的我知道，擁有一個得天獨厚的自然環境是開心的，是幸福的，這是城市學生無法比擬的。長在農村的我更知道這里的孩子最想要什么，他們不僅需要我教會他們用質樸的語言描繪優美的大自然，更需要我用一系列活動為他們打開一扇扇通向外界的窗口，讓他們夢想的天空從此不再單一和蒼白。于是，支教路上，我絲毫不敢懈怠，每天堅持讀書學習，只為能帶給孩子們多一些新鮮，多一些興趣。我常?！疤魺粢棺x”而樂此不疲；常常在教育社區和同仁們交流經驗而倍受啟發；家里、辦公室里，桌子上，沙發上，放著的盡是一摞摞的讀書筆記和教學反思。支教生活砥礪著我，不學習，談何創新？不思考，談何發展？

忘不了，孩子們每個周一的早晨經典詩文誦讀時，爭先恐后的積極性；忘不了，每個中午練漢字書法時，一筆一劃非要描得像老師一樣的認真勁；忘不了，創辦特色墻報、詩文報時，非要老師寫報頭并一定爭個你高我低的情景；更忘不了，我的特色語文作業——作文日記化改革活動，如火如荼地開展帶給我的成就感。我所做的除了在輕松愉悅的課堂上給他們傳授知識外，最重要的，是讓他們對未來充滿理想，對故鄉以外的更大、更廣闊的世界充滿向往。

我的積極鼓勵，激發了孩子們熱愛生活、感受生活的愿望！每天，只要翻開學生的日記本，你就會發現，里面都有一片燦爛的人生。

聽啊，“任何一棵種子都會開花，更何況語文老師在我們的心田里播種的是希望的種子呢！努力奮斗，讓心田盛開美麗的鮮花?！?/p>

“我沒有生花妙筆，無法把平凡的生活變得娓娓動聽，但我想用我勤勞的雙手創造一片屬于自己的藍天。”

聽到一張張小嘴里迸出的激情奮進的話語，又有誰不動容呢？又有誰不為農村孩子的最質樸的理想而擊節叫好呢？

年前，孩子們聽說我要到教育局參加支教座談會，匯報跟他們在一起的收獲，他們非常激動，你一言，我一語，告訴我自己的變化和全新的體驗。班長張一諾說：“有首歌，最能表達我們的心聲，最能展示我們的成長，這首歌就是《我相信》。唱起來吧，有鐘老師相伴，我們一路行走一路歌?！?/p>

很抱歉，由于天生五音不全，加上水平有限，今天我只能把歌詞帶給大家：

勇敢的大步向前 /我就站在舞臺中間 /我相信我就是我 /我相信明天

我相信自由自在 /我相信希望 /我相信伸手就能碰到天

有你在我身邊 /讓生活更新鮮 /每一刻都精彩萬分。

激情飛揚的演唱后，是扯著嗓子的一吼：“老師，我們相信你！”

此時此刻，耳畔響起的還是那段熟悉的旋律，腦海里浮現的還是那些微笑的臉龐，心中蕩漾的卻是感恩的漣漪。我滿懷感恩的心串起半年來無數個令我感動的故事，用它們裝飾我的支教夢。支教旅途才過半程，感動已溢滿心田。有純凈的心靈相伴，未來的日子會更加燦爛！

幾度春秋，我們欣然看到的是，城鄉教師交流的建設與發展，促

進了教師團隊整體素質的提高，縮小了城鄉教育的差距，也滌蕩著我們每個人的心靈。冬已盡，春將至，于是，我們有了更多的期盼：

——關注農村教育吧，不只是為了自己的一個夢想，更為了農村娃娃那期盼的眼神。

——加入支教的隊伍吧，在這方熱土上，不只是盡一份綿薄之力，更為了促進教育的公平和均衡發展；

——走上支教的旅途吧，在這條道路上，不只是為了豐富我們的人生閱歷，更為了磨礪你堅定的步伐，沉穩的心性。

來吧，我們攜手，讓支教的薪火相傳；

來吧，我們并肩，讓支教的弦歌鳳鳴于高密大地！

我的匯報結束，謝謝大家。

第三篇：中學教師紅煤精神先進個人事跡

**，**師范大學附屬中學語文高級教師。博客上，她把自己比作一塊熾熱燃燒著的煤?！?捧著一顆心來，不帶半棵草去。”從教十八年來，她正是帶著這樣一顆燃燒自己溫暖和照亮他人的心投入到教育教學工作中去的。洪梅老師親切隨和，但追求夢想卻堅定執著。在語文課上，教給學生應試的語文知識不是很難，但把學生培養成為一個語文愛好者，讓他們真正學會學習語文，并不是一件容易的事。繁重的教學、班組管理工作之余，**從先進的教育理念中汲取營養，大膽創新，秉承語文的外延和生活的外延相等的大語文觀的教育理念，她把生活引入語文，讓語文提高生活品位。學生在她的博客中這樣留言：“煤姐的語文課對我們來說有點像社會課，在語文課上我們常聽到關于人類、社會、人生各方面的知識?！迸c生活拉近距離讓她的學生們愛上了“煤姐”的語文課。以科研推動教學、促進管理是劉老師的又一特點。做一名科研型教師是她對自己提出的更高要求。多年來，她投入大量時間和精力從事教育教學研究，堅實的理論知識和不斷充實完善的實踐經驗使她的教育教學工作如虎添翼，相得益彰。劉老師認真研究作文教學規律，總結出以片斷作文為起點，以仿寫為手段，由淺入深，循序漸進地進行作文訓練的方法，在教學實踐中取得了極好的效果。在她的悉心指導下，學生公開發表作品20余篇，自20xx年以來,共有85人次在全國作文大賽中獲獎，劉老師也多次獲得國家級指導教師一等獎?！耙岳蠋隆笔歉綄僦袑W多年的傳統，在自身能力不斷提高的同時，**當起了“師傅”，作為一名共產黨員的**，不僅以身示范，還熱心指導，毫無保留，把自己成功的經驗與徒弟一起分享?，F在，她的徒弟張艷、張雪瑤都成為學校獨擋一面的教育教學能手。走出師大附中，劉老師同樣發揮了一名骨干教師的作用，她多次在省市級教研活動中上觀摩課，搞專題講座，并且參加“送教下鄉”活動，培訓縣區骨干教師，使自己的教學經驗得以在更廣泛的范圍內與同行交流。劉老師參加工作18年來，曾7次承擔高三畢業班的教學，5次作為班主任送走畢業班，所帶班級不僅學習成績優秀，而且學生精神面貌積極向上?！拔野逊侵橇σ蛩氐呐囵B作為頭等大事，在工作實踐中，注重積極情感的形成、意志品質的強化、優秀性格的培養、良好習慣的養成、學會學習等，盡最大可能發揮非智力因素的催化劑作用，從而挖掘出每一個學生的潛力，使其在各個方面獲得最大程度的提高”。20xx年畢業的高三十二班三年前入校時有13名學生是自費和擴招生，但經過3年有計劃有步驟的教育和引導，這個班級的學生不僅在學習上遙遙領先，而且在校內外的各項活動中都取得了優異成績，真正做到德智體全面發展，20xx年獲得“大連市三好班級”稱號。在20xx年的高考中更是大放異彩，不僅文科狀元榜眼產生在這個班級，而且全市前10名占了3名，整體平均分高達573分，創造了低進高出的教育奇跡。為了這個奇跡，她付出了太多。每年的寒暑假，她集中家訪，帶過的每個班級，家訪率都達到了學生總數的60%以上；高三時學生上晚課前吃涼的食物對身體不好，她自費給學生買來微波爐；學生家里有困難，她盡自己最大能力從經濟上支援，精神上鼓勵。而丈夫患病，手術及治療期間她不曾耽誤過一節課，女兒的作業她基本就沒時間過問。今年畢業的一位學生在畢業后深情地說：“老師，跟了您3年，真是刻骨銘心。” 劉老師有一個班級管理的后花園——“紅煤的blog”，自20xx年6月開通以來，共寫下300余篇文章,總計逾23萬字。這些文字既是她自己日常教育教學工作的感悟反思，更是有針對性地引導學生健康成長的心靈雞湯。已畢業的學生張婷登錄博客，回答十二班同學提問時說：“劉老師的指導，不僅對于高考有幫助，最重要的是對學生的性格塑造和人生定位影響很大。

第四篇：中學教師紅煤精神先進個人事跡

中學教師紅煤精神先進個人事跡

**，**師范大學附屬中學語文高級教師。博客上，她把自己比作一塊熾熱燃燒著的煤。

“捧著一顆心來，不帶半棵草去?！睆慕淌四陙?，她正是帶著這樣一顆燃燒自己溫暖和照亮他人的心投入到教育教學工作中去的。

洪梅老師親切隨和，但追求夢想卻堅定執著。在語文課上，教給學生應試的語文知識不是很難，但把學生培養成為一個語文愛好者，讓他們真正學會學習語文，并不是一件容易的事。繁重的教學、班組管理工作之余，**從先進的教育理念中汲取營養，大膽創新，秉承語文的外延和生活的外延相等的大語文觀的教育理念，她把生活引入語文，讓語文提高生活品位。學生在她的博客中這樣留言：“煤姐的語文課對我們來說有點像社會課，在語文課上我們常聽到關于人類、社會、人生各方面的知識?！迸c生活拉近距離讓她的學生們愛上了“煤姐”的語文課。

以科研推動教學、促進管理是劉老師的又一特點。做一名科研型教師是她對自己提出的更高要求。多年來，她投入大量時間和精力從事教育教學研究，堅實的理論知識和不斷充實完善的實踐經驗使她的教育教學工作如虎添翼，相得益彰。劉老師認真研究作文教學規律，總結出以片斷作文為起點，以仿寫為手段，由淺入深，循序漸進地進行作文訓練的方法，在教學實踐中取得了極好的效果。在她的悉心指導下，學生公開發表作品20余篇，自XX年以來,共有85人次在全國作文大賽中獲獎，劉老師也多次獲得國家級指導教師一等獎。“以老帶新”是附屬中學多年的傳統，在自身能力不斷提高的同時，**當起了“師傅”，作為一名共產黨員的**，不僅以身示范，還熱心指導，毫無保留，把自己成功的經驗與徒弟一起分享?，F在，她的徒弟張艷、張雪瑤都成為學校獨擋一面的教育教學能手。走出師大附中，劉老師同樣發揮了一名骨干教師的作用，她多次在省市級教研活動中上觀摩課，搞專題講座，并且參加“送教下鄉”活動，培訓縣區骨干教師，使自己的教學經驗得以在更廣泛的范圍內與同行交流。劉老師參加工作18年來，曾7次承擔高三畢業班的教學，5次作為班主任送走畢業班，所帶班級不僅學習成績優秀，而且學生精神面貌積極向上。“我把非智力因素的培養作為頭等大事，在工作實踐中，注重積極情感的形成、意志品質的強化、優秀性格的培養、良好習慣的養成、學會學習等，盡最大可能發揮非智力因素的催化劑作用，從而挖掘出每一個學生的潛力，使其在各個方面獲得最大程度的提高”。2011年畢業的高三十二班三年前入校時有13名學生是自費和擴招生，但經過3年有計劃有步驟的教育和引導，這個班級的學生不僅在學習上遙遙領先，而且在校內外的各項活動中都取得了優異成績，真正做到德智體全面發展，XX年獲得“大連市三好班級”稱號。在2011年的高考中更是大放異彩，不僅文科狀元榜眼產生在這個班級，而且全市前10名占了3名，整體平均分高達573分，創造了低進高出的教育奇跡。

為了這個奇跡，她付出了太多。每年的寒暑假，她集中家訪，帶過的每個班級，家訪率都達到了學生總數的60%以上；高三時學生上晚課前吃涼的食物對身體不好，她自費給學生買來微波爐；學生家里有困難，她盡自己最大能力從經濟上支援，精神上鼓勵。而丈夫患病，手術及治療期間她不曾耽誤過一節課，女兒的作業她基本就沒時間過問。今年畢業的一位學生在畢業后深情地說：“老師，跟了您3年，真是刻骨銘心。”

劉老師有一個班級管理的后花園——“紅煤的blog”，自XX年6月開通以來，共寫下300余篇文章,總計逾23萬字。這些文字既是她自己日常教育教學工作的感悟反思，更是有針對性地引導學生健康成長的心靈雞湯。已畢業的學生張婷登錄博客，回答十二班同學提問時說：“劉老師的指導，不僅對于高考有幫助，最重要的是對學生的性格塑造和人生定位影響很大。”

洪梅老師在開博時這樣寫到：“隨著年齡的增長，退去了歲月的浮華，我發現自己的人生其實是充滿光華的，因為我整天面對的不是沒有生命的圖表，不是一心與你捉迷藏的數字，而是一顆顆充滿活力的年輕的心！蠟燭可敬，但它的命運卻是可悲的，我不喜歡悲劇的命運，“煤”燃燒起來是光芒四射的，“紅色的煤”一如自己的職業，充滿著理想主義的色彩，我真的好喜歡！”

第五篇：鄉村中學教師優秀個人事跡

鄉村中 學教師優秀個人事跡 XX，女，布依族，群眾，出身于 1967 年 10 月，大學本科，1985年畢業于 XX 縣師范學校，于當年 8 月參加工作，1988 年 9 月和 20XX年9月分別在XX教育學院中文系和XX民族師范學院漢語言文學專業進修學習，從畢業至今一直在 XX 縣 XX 中學任教。

三十多年前，出身農村的 XX 老師就立下了做一名人民教師的志愿，剛從師范畢業就被分配到 XX 中學任教，XX 中學也是她的母校，在從教的這幾十年時間里，她有歡笑也有淚水。當時學校條件簡陋，幾間磚瓦房作為學生教室和老師辦公室，學校沒有住宿條件，自己的家較遠，每天往返學校幾趟，在那樣的年代，來回都是步行，但她風雨無阻，為了不讓學生落下一節課，她是做到了早出晚歸，在這樣的風雨兼程中，她由一個初出茅廬的小姑娘成長為一名受人尊重的好老師。作為學校的校級領導，她每天早早地來到學校，晨霧時刻罩著她瘦小的身影，查看學生早讀，校園衛生成為她的日常工作，夕陽經常印下她晚歸的腳步。

XX 老師的身份多重，她既是老師，也像母親。她急學生之所急，想學生之所想，對困難學生熱心幫助，被學生稱為媽媽式的老師。那是一個不尋常的新學年，楊老師像往常一樣又接到了一批學生，班上有位孩子坐在前排，每天都在認真的聽課，但與其他孩子不同的是，他性格很內向，身體很瘦弱，每天換上的都是很破舊的衣服，楊老師看在眼里，想在心里，課后她找班主任了解，得到了孩子的情況，孩子父親因為生病去世了，家里只有她媽媽和三個兄妹，因為父親常年

生病，為了給父親治病，家里已經欠下了很多帳，他母親為了還賬，扔下還在年幼的三個孩子，跑到離家很遠的山里挖土種玉米，留下三個孩子獨自在家里自己照顧自己，了解到這種情況后，楊老師心里全明白了，從那以后，那孩子就成了楊老師心里的痛，她就成了那孩子的另一位母親。周末還帶著其他科任老師跋山涉水到該生家里家訪，看望他那年幼的弟弟和妹妹。

課余時，她會經常做些好一點好飯菜讓孩子到她家里來改善生活，換季時會為孩子購買一些應季的衣服，還親自為孩子編織御寒的毛衣，在楊老師的關心愛護下，那孩子的性格也改變了很多，由從前的自卑變得自信了，臉上也經常露出開心的笑容，該生得到了楊老師的親自關心和幫助，學習上更加勤奮努力，在當年，終于以全縣中考第四名的好成績完成了初中學業。公布成績的那天，那孩子的媽媽和他一起來到學校，他媽媽用粗糙的雙手緊緊來著楊老師的手，連聲說感謝。雖然孩子初中畢業了，但楊老師與孩子的情緣依然不斷，孩子上高中的學費及生活費又成了楊老師的心里大事，孩子家里生活很困難，母親種玉米僅僅能果腹，哪有錢讓孩子去讀高中呢，在楊老師的努力之下，孩子如愿地踏進了都勻二中的校門。高中三年，那孩子雖然不在楊老師的身邊，但經常電話問候了解是楊老師對那孩子的必修課，除了了解他的學習情況外，還給予經常給他鼓勵，在楊老師的陪伴之下，那孩子順利地讀完了高中，當看到那孩子拿著大學錄取通知書時，楊老師喜極而泣，現在那孩子已經大學畢業，也找到了一份好的工作。

楊老師一直把教書育人作為自己人生事業的追求。上做校長的得

力助手，經常與校長共商學校發展的良策，下做教務主任的主心骨，與教務主任一起安排好學校的教學工作。

在教學工作安排上，做到先溝通，后安排。堅持細致觀察，及時發現老師在工作中、學生在學習中的問題，待人親近、友善，處事公正民主。她經常深入班級課堂了解學生學習、老師上課情況，讓老師教得踏實，學生學得安心。在個人教學工作方面，一直以來都擔任語文學科的教學工作。且教學效果突出。曾多次獲得縣教育局頒發的教學成績優勝獎，優秀輔導教師獎，優秀教師，優秀校長，全縣“三八”紅旗手，州級優秀教育工作者等榮譽，工作中勇挑重擔、任勞任怨。一直以來，以校為家，身先垂范，以身作則。

楊老師用心尋求“可親”和“可敬”之間的平衡。三十多年的付出讓她贏得了廣大師生和家長的信任和好評，也得到了上級的肯定。三十多年的教學生涯是她不斷完善自我，創新價值的歷程。如今，三尺講臺上的她仍對教學事業矢志不渝，希望她用一顆執著的心讓多年的堅守更加動人，多年的追求更加耀眼。