第一篇：七年級上冊語文作文材料

七四班語文作文訓練材料(二)作文題目：那一次，我_________ 優秀作文欣賞：

那一次，我真后悔

作者：門騰宇

已經是秋季了，那枯黃的落葉又在重復著去年的舞蹈，而我卻永遠也彌補不了你那被我傷害的心靈?！}記

你是那樣的善良，那樣的美麗，那樣的善解人意??可是，你越是這樣，我就越恨自己。

天空藍的有些神秘，太陽竟也如此溫和，河水靜得出奇，一切都很好。我高興極了，就去找你。

你正在睡覺，聽見我喚你，便抬頭看了看，但臉色蒼白，渾身無力。我大吵大鬧的叫你起來去河邊玩。你微笑了一下，便不再理我。

我很惱火，指著你的鼻子說：“神氣什么呀，不就去了一趟北京嘛，有什么了不起的！連我都不理了?！?/p>

我又有點傷心，越想越生氣，漸漸的說不下去了，開始嗚咽起來。

你眼中含著淚花，手里卻在飛速著寫著字。難道把我當空氣嗎？我想著，氣得奪門而出。

在這之后的一個月，我幾乎沒有理過你?？晌乙恢痹诘?，等你的解釋跟道歉。但你終究沒有來，我等來的只有阿姨轉交的一封信。

宇，對不起。我知道你很傷心，但你別恨我。我們畢竟朋友一場，請你理解我的苦衷。當你生氣的時候，我的心像被刀割了一樣。不是我不愿跟你出去，而是不能啊。你知道嗎，我去北京不是游玩而是治病去了。可是，我的病是不可能治好的。我不想待在醫院里，于是就回了家。我不會恨你，因為我知道你并無惡意。

阿姨淡淡的說：“音音特別珍惜你們的友誼，她臨走的時候囑咐我，一定把這封信帶到。”

阿姨帶來了信，也帶來了你那一份沉重的“歉意”，可這哪里是歉意啊。你的心意有人傳達，可我的悔意有誰知道呢？

點評：有感情的觸發點，但是矛盾并不突出，應該詳細說明為什么音音去北京，你要產生這么大的反應。與上篇相比，本篇語言更加生動，思路清晰，進步很大。

那一次，我哭了

作者：寇卓瑩

從來都是倔強而堅強的我，竟當著全班同學，流下了壓抑已久的淚水。我上六年級時，英語成績特別差，經常被老師批評。其實，我特別喜歡上英語課，因為老師既嚴厲又風趣幽默。

七四班語文作文訓練材料(二)有一次上午，第二節是英語，我放棄了課間休息，抓緊預習起來，生怕老師說我“英語底子差，還不‘笨鳥先飛’?！?/p>

上課了，老師拿著粉筆飛快的舞動著，一個個悅動著的音符便呈現在黑板上，粉筆屑隨意搖擺，散落在她那筆直的秀發上。

正看的入神，老師突然叫我回答問題。我緩緩站起來，一臉茫然。此時，同學們若有若無的嘲笑聲傳進耳朵里，我的心像被針扎了一樣。雖然很痛，我卻故作堅強。我記得一句話：在你想哭的時候，抬頭看著天空，眼淚就會流回去。

又是一節英語課，老師又提問到我。我仔細看了題目，“哦，老師以前講過，”我這樣想著，把答案結結巴巴的說出來。老師示意我坐下，說：“評價一個學生，不單單看他成績好壞，關鍵看他進步了沒有?！闭f完，帶頭鼓起掌來，緊接著，班里穿出了雷鳴般的掌聲。我的淚再也忍不住，滑過臉頰，滴在課桌上。

那一次，我哭了，但淚水中飽含著開心和快樂。

點評：兩節課堂的對比很好詮釋了題目。事情很真實，拿來用到作文上卻顯得很新穎。細節描寫真實、生動，富有表現力。

那一次，我笑了

作者：湯紫薇

在我的印象中，媽媽是一個名副其實的“偏心眼”，她把一半的愛給了土地，另一半則留給了弟弟。無論我做什么事，她都不會表揚；不管我有多么努力，她都是一味指責。我以為她不愛我，心情一度糟糕到了頂點。

那天，我在陪弟弟玩，他一不小心就弄傷了我的臉。事情是這樣的：弟弟在玩遙控飛機，因為太頑皮了，就把飛機朝著我擲來。我來不及閃躲，擦的一聲，飛機就撞在臉上。

我尖叫起來，媽媽趕緊回過頭，輕聲細語的問：“嚴不嚴重??？”

我倔強地說：“不就流了點血嘛，沒事的，又死不了人！”其實，我的心中早已淚如泉涌。

媽媽的眼中閃現出一絲愧疚，她拿過藥膏，故作輕松地說：“還是消消炎吧，一個女孩子家，臉上留疤了不好看?！?/p>

她沾了一點藥末，輕輕的在傷口上擦拭著；一邊擦拭，一邊吹氣，仿佛那樣能減輕疼痛。雖然有些刺骨的疼，但我卻感到了無比的快樂。

哦，媽媽，我明白了，你不是不愛我，只是這種愛太過單純，不易讓人察覺。那一次，我笑了，因為我懂得了母親那顆無私的心。

點評：原文對“媽媽”的解釋很新穎，但是與題目無關，沒有選用。說明媽媽以前對“我”是什么態度，由此凸顯為我包扎傷口的重要性。由一件小事產生了心靈的悸動，很好呼應了題目。不足之處，在于把部分內容刪去后篇幅不足。

那一次，我哭了

作者：耿琳玲

那一次，我哭了，哭得事那樣的傷心與絕望。

四年前的一個早晨，萬物從沉睡中醒來，它們紛紛伸懶腰，睜開睡意惺忪的雙眼，迎接這一天中最美麗的時光。我的心情也非常舒暢。

七四班語文作文訓練材料(二)不久便來到了學校，等走到班門口時，抬頭便看見了語文老師。原來是檢查星期天作業的。我回到座位上，急急忙忙的翻開書包找作業。

為什么找不到呢？宛如晴天霹靂，給我當頭一擊。我當時就蒙了，老師催得很急，我該怎么辦呢？難道跟老師說，我作業找不到了嗎？她會相信嗎？

在老師的連番催促下，我只得如實相告。果然，老師沒有相信，她說你這么猶豫，肯定是心虛，罰你加倍抄寫作業。

這時，我哭了，眼淚像斷了線的珠子，奪眶而出。我感覺身體上被壓了一座大山，喘不過氣來。那是一種精神上的折磨、心靈上的傷害，就像黑夜吞噬著光明的軀體。

就在這時，奶奶出現了，原來作業忘家里了。

我以為哭是一種懦弱，然而經過這件事后，我對于哭又有了新的看法。點評：事件很普通，相信大家都經歷過，然而作者獨辟蹊徑，用作作文的選材，有新意。奶奶出現后，情節就此停住，以后的場景大家可以自行想象，再寫出來反而俗套。

那一次，我哭了

作者：蔣凌燕

“嗚嗚嗚?”我趴在床上，斷斷續續的哭起來，思緒不禁回到了一個月前。那時，我和晶晶是形影不離的好朋友。在一個寂靜的夜晚，我做完作業之后，便拿出了在美術課上做的航模，修改起來。沒多久，晶晶也做完了，她也拿出了自己的航模。

“哇哦！”看到晶晶精致的航模時，我不禁感嘆一句。

她見我這么喜歡，就把航模拿到我面前，遞給我。我連聲道謝，小心翼翼地接住了。

精美的構造、七彩的顏色、船上的桅桿掛著一面旗子，微風從窗子吹入，旗子隨風擺動，真是漂亮極了。

我看得入了神，不知怎的，小船從我手中滑落在地。我和晶晶幾乎同時望著地面，那美麗無暇的航模上有些破損。我不由得心里一驚。

晶晶惡狠狠地說：“都怨你，把我的航模給弄壞了！”

我辯解著，晶晶只是不依。我有點不耐煩，說：“好了，我的給你好了。” 晶晶接過來，直接摔下去。我后退一步，不小心踩到了她的航模上，航模直接面木全非。

晶晶說：“我們絕交。”撂下這句話，甩門而去?！班獭保薮蟮年P門聲劃破夜得寧靜。我們的友誼也隨之破裂了。

在一次放學的路上，晶晶說了一句“對不起，”把一只精美的航模塞到我書包里，就匆匆走了。

沒多久，晶晶搬家了，也轉學了。明明是我的錯，受委屈的卻是她。想著想著，我的淚水蓄滿眼眶，眼淚里充滿著無限的后悔與愧疚。

點評：航模損壞的過程充滿戲劇性，先是稍有破損，進而面目全非。事后的道歉簡潔，對于情節的推動作用匪淺。轉學的情節略俗套，且對于主題意義不大，可以考慮刪去。

那一次，我哭了

七四班語文作文訓練材料(二)

作者：孫夢佳

一封寄往天堂的信，信上寫滿了思念，這份思念穿越生死，寄到外婆的手中。每當思潮涌動，我的內心就會襲來一陣令人窒息的痛。當萬物凋零，外婆的生命也走到了盡頭。可花開花落，來年依舊芬芳，外婆卻再也回不來了。她走的是那么匆忙，臨終時連一句話都沒有跟她的小孫女說。您就這樣悄無聲息的走了，給我留下了無盡的思念。

仍記得醫院那一紙診斷書，端正小巧的四個字—癌癥晚期觸目驚心，在陽光的照耀下顯得格外刺眼。那時，我的呼吸都是痛的。我的心中充滿著恐懼，外婆時日無多，不知道她什么時候就會離開我。我不想她留有遺憾，便盡量抽出時間去陪她，給她講學校里發生的事情。外婆說，那是她一生中最幸福的時光。我憂傷的心情逐漸舒展。

人生就像那彎彎的月牙，總會有陰晴圓缺。我沒有陪著外婆走完人生最后一程，便是我最大的遺憾。一向堅強的我，第一次流淚了。我曾經天不怕、地不怕，但是卻害怕病魔奪去外婆的生命。我抬頭望去，看著那明凈卻有點渾濁的天空說：“外婆，回來吧，孫女想您了?！?/p>

還記得，外婆喜歡用手指輕輕梳理我蓬亂的頭發，喜歡用那飽經風霜的臉頰緊貼我的額頭，喜歡在我熟睡時，悄悄走到床邊，幫我掖好被子，給我一個甜蜜的吻。

可現在，那些曾專屬于我的美好，全變成了虛幻的泡沫，靜靜地飄在湖面上，它在等待，等待一陣風或一個波浪，帶她去另外一個地方，一個沒有生死只有永恒的地方。

點評：通篇抒情，但形散而神不散，作者精選三個場景，淋漓盡致地展現了對外婆的深深情意。剛開始書寫散文，便有如此水準，實屬不易。

那一次，我真尷尬

作者：翟成曉

我做過很多錯事，現在想起來，真真的讓人悔恨不已。在這些錯事當中，有一件卻讓我感到非常尷尬。

星期五的下午，姐姐和我一起騎著回家。在路上，我看見前面騎車的大哥哥雙手沒扶車把手，像雄鷹一樣在天空中飛翔。我忍不住想學學那樣的動作。

我說：“你看哪位大哥哥，騎車不扶車把，我們也來學學吧?！苯憬悴恍嫉卣f：“我不去，我單手都不會，何況雙手呢?！蔽夜虉痰卣f：“你不去我去，以我的能力一定能辦到。”姐姐知道我決定的事阻攔不了，就不再說什么了。

我先把一只手放開，等騎得順了，慢慢的把另一只手也放開。我一看這樣騎車也挺好的，就得意地對姐姐說：“看我的樣子，是不是很帥氣啊。”

正在我說話的時候，突然一個石子把車子拌了一下，我反應不及，摔得四腳朝天，一臉的灰。

我心想：這下可丟人了，真想找個地洞鉆進去，真是太尷尬了。通過這次的教訓，以后我再也不敢說大話了。

點評：有點曹氏的語言風格，比喻句的使用很好的襯托了事后的尷尬，姐姐的勸阻更是加重了這種情感。

七四班語文作文訓練材料(二)

那一次，我流淚了

作者；王旭輝

淚在我的眼中是純潔的、無暇的，可淚并不僅代表悲傷，經過淚水的洗禮，心境寬闊，前行道路更加光明。

在參加數學竟賽的最后一次選拔時，老師對我說；“你一定要考好點，為咱們學校爭光，給你自己爭口氣?！?/p>

老師為什么要對我這樣說呢？我在第一次選拔時就差點被淘汰，所以這一次必須努力。進入考場后，我激動的心情平靜下來，隨著發卷的哨聲響起，卷子一點點地往后傳，我的心一點點地被提起。當試卷到我面前時，心中的石頭落地了，呼吸由急促變為緩慢，心如止水。我一題題的思索，一點點的做下去，直到最后一題。

次日，我早早的起來，匆匆吃過早飯，就來到學校等著選拔成績。一共參加了二百多人，只有六個名額，算得上是百里挑一，能不激動嘛。

我考了第三，應該能被選上的，不禁心花怒放。可是，老師把我領出教室，說：“按照規定你是可以去參加的，可領導特別關照，讓一個人頂替你了?！?/p>

我一下子跌入了冰谷，可沒過多久我想通了，我努力過，證明過自己的實力，即便沒有被選了，也不留遺憾了。

我的臉上不知何時掛滿淚珠，但這眼淚充滿的幸福、充滿著快樂。

點評：這是男生作文中最優秀的，盡管有很多不足的地方?？荚嚨募毠?、心情描寫得很真實，結尾充滿波折。

那一次，我好幸福

作者：張婷

人的一生有許多高興和悲傷的事情，在我記憶深處，所發生過的事情就像天上的繁星，數也數不清。但最讓我刻骨銘心的事情至今還在我的腦海徘徊。

那是兩年前發生的事。三八婦女節的前幾天，同學們都卯足了勁，要比比誰送給媽媽的禮物最有創意。送鮮花、賀卡吧，似乎太老套了；送衣服、化妝品吧，我又沒那個經濟實力。怎么辦，怎么辦？

我急得像熱鍋上的螞蟻，在家里團團轉。突然，我的目光落在了鞋柜上。嘿嘿，有了！老媽每天干活跑來跑去的，每次都穿同一雙鞋，還經常說她的鞋該洗了。干脆??對，就這么辦！這可真是個金點子。

說干就干。我拿起媽媽的鞋子，一股難聞的汗臭味直沖鼻子。唉，誰叫老媽是汗腳呢?？晌揖瓦@么打退堂鼓嗎？當然不行！從小到大，媽媽為我洗過多少次臭鞋，她埋怨過嗎？再說，今天是屬于老媽的節日，怎能輕易說放棄呢？我決定了，先把鞋子拿到外面曬一曬。過了一會兒，我去聞了聞，臭味消失了不少。于是，我重新開始動起手來。

我先把鞋子泡濕，再倒點洗衣粉在鞋面上，拿起刷子用力刷起來。唉，鞋面上總有那么多小污點，賴在上面不肯走。一遍不行，我又刷了一遍，小污點還是“外甥打燈籠—照舊。”于是，又刷了第三遍，第四遍??最終，皇天不負有心人，小污點終于消失的無影無蹤。接下來，該清洗了，拿起鞋子，水一沖，終于完工了。我高舉起戰利品，伸了個長長的懶腰，把鞋子拿到外面一曬，這份驕傲5

七四班語文作文訓練材料(二)和快樂裝滿了我的心房。

下午，媽媽回來了，我把煥然一新的鞋子遞給她，親親熱熱的說了一句：“老媽，節日快樂！”老媽驚喜地接過，左看右看，仿佛在欣賞一件藝術品一樣；然后，十分夸張地狠親了我一口。

啊，我得到了一個吻，一個甜蜜蜜、美滋滋的吻。我真是太幸福了。

點評：基本功非常扎實，選用時幾乎沒做任何修改。文章樸實無華，善于抓住生活中的小事作為素材。開頭做足了鋪墊，制造懸念，刷鞋的過程很曲折、真實，結尾點出了主題。

那一次，我真尷尬

作者：張盺怡

從記事到現在，我經歷了許許多多的事，有開心的、難過的、悲傷的、痛苦的??有些事已經很模糊，可有一件事我記得很清晰，仿佛發生在昨天一樣。

一年暑假，我準備做公交車回老家，很不幸運的是，一上車就沒有座位，于是和一位老奶奶一塊，站在一個大男孩身邊。他雙耳塞著耳機，手里拿著手機，懷里抱著一大堆吃的。我拍了拍他，說：“大哥哥，給這位老奶奶讓個座吧?！彼麤]有回答，一副不以為然的樣子，繼續邊吃零食邊聽歌。

“算了，又不是我的座位，人家想讓就讓，不想讓拉到”，我想。老奶奶開始力不從心，時不時的往后仰，臉上冒出了很多汗珠。

我一把拽過他的耳機，高聲說：“你就給老奶奶讓個座吧，又不會少一塊肉的!”他瞟了我一眼，不屑地說：“一邊呆著去，你懂什么??？”

我火了，生氣地說：“我最起碼懂得尊老愛幼，這么淺顯的道理，你懂嗎？” 他正想說什么，老奶奶說：“你就是‘狗拿耗子—多管閑事’，他是我孫子，讓不讓座管你什么事？”

經過老奶奶這么一喊，滿車的人都用奇怪的眼光看著我，我恨不得有一條縫讓我鉆進去。于是，沒坐到地方就下車了。

家長過分的溺愛，造就了小孩的囂張跋扈，當時我挺尷尬的，但是我想問大家一句，這種局面到底尷尬了誰？

點評：基本功很扎實，得益于平日的閱讀。對話符合人物身份，在言語沖突中表現主題，最后一問發人深思。

那一次，我真后悔

作者：張一鳴

看著這些被撕成一片一片的紙屑，我的心就像被無數的針扎了似的。這時，外面下起了毛毛細雨，我坐在窗前，手向外邊伸了一下，不禁縮了回來。我望著這冰涼的雨，不由得想起了那件事。

那天，我在學校把作業寫完了，就順手在“圖書角”拿了一本書。踏著最后一抹夕陽回到家，媽媽還沒有回來，我便坐在房間里看書。這時，一張紙從書桌上飄飄揚揚地落下。我準備撿起，媽媽進來一把搶過來，說：“我怎么說你最近學習成績不好，原來是在看著烏七八糟的書。”

任憑我怎么解釋，媽媽就是不相信。“算了，既然你不相信我，那我走好了，讓你嘗一下失去女兒的痛苦”,我恨恨地想。

七四班語文作文訓練材料(二)我淋著雨走出去，看著小鳥都回到了巢穴，突然想到了家；看著老鳥用羽翼保護著小鳥，就想到了媽媽。這時，后面有人叫了我一聲?；剡^頭一看，原來是媽媽呀！

媽媽大聲說：“快回來吧，是媽媽的錯，我錯怪你了。”

我想著媽媽這么多年的日夜操勞、含辛茹苦，心里產生了一絲震顫。我這么任性的跑出來，害得媽媽全身被淋透，很有可能會生病。我跑過去，撲進她的懷里，說：“是我的錯，我的錯?！?/p>

雨水中，我們相互攙扶，慢慢的消失在漆黑的夜中。

點評：原文略有夸張，做了適當的刪減?；痉献魑囊?，在此選用，以茲鼓勵。

附美文兩篇

天使能飛，是因為她把自己看得很輕

作者：紀曉虹

每個人都可以是天使，但是我們都往身上套上了太多華麗的光環，因此翅膀托不起沉重的軀殼，飛不到天堂?！}記

“天使”，在這個利與欲交織的空間里，顯得太孩子氣了，但她卻依然在我兒時的夢中閃閃發光。她是善良和純潔的象征，然而不僅如此，一個天使能飛，因為她懂得看輕自己。

那是一個夏天的中午，我不緊不慢的走在上學的路上。天氣出奇的熱，植物都耷拉著腦袋：原本蒼翠的白楊，此刻開始泛黃，打卷的葉子代替了曾經蘢蔥的記憶；知了的聒噪，麻雀在熾熱光影中的掙扎；以及一波接著一波的熱浪預示著要發生一件不平常的事。

我剛走進教室，隨著一陣急促的腳步聲，老師也來了。他嚴肅的說：“因為名額限制，原來選的13人要去掉一個，大家有什么想法？”

這13人是要代表我們班去考試的，成績都很好，這其中當然有我。我們一個個緊皺眉頭，趴在桌子上，誰都不敢面對老師的期待的眼神。的確，大家都很珍惜這個難得的機會，誰也不想被去掉。

“老師，去掉我吧！我生病請了一個星期假，落下了不少功課”張玉說。她的神色有些暗淡，緊咬著下唇，手不停地揉搓著衣角。

我很高興，同時又很慚愧，為什么我就沒有這樣的勇氣呢？

我們一臉感激地望著她，她報之以笑。我以為她并不在意，但她那落寞的身影、轉身離開時眼角那一滴淚水，分明出賣了她。煙花在天空絢爛、被吞噬，然后如灰塵般落下。

次日，我們一個個昂著頭，很“風光”的跟著老師去參加考試?？紙隼?，哪個臉上不是掛著高傲？又有哪個不是班級中的精英？我似乎嗅到了一些硝煙的味道。張玉同樣在考試，但卻在另一個風平浪靜的考場中，周圍的學生臉上都寫著無所謂，好像整個考試跟他們沒有一點關系似的。

可當老師公布了成績之后，我們都無語了。雖然我們都考得不錯，但張玉更是“恐怖”考了滿分。如果她沒有被拿掉，我們班一定可以取到第一。老師有些惋惜，同學們只是稍微地感嘆了一下。但我卻在想她帶病自學的樣子，原來她比我們更加吃苦。

那天晚上，我做了一個奇怪的夢：張玉的身上長出了一雙輕靈的翅膀，只帶7

七四班語文作文訓練材料(二)走了善良，便乘風飛翔。同樣有人長出了翅膀，但卻帶了太多沒必要的榮譽，只能托著沉重的負擔，只能負荷奔跑。她以俯視的角度沖著我們笑，而我們卻只能仰望，癡癡的望著她翅膀劃出的痕跡，以及她要去的地方??

點評：環境描寫體現了當時的愉悅心情，也為后文張玉的高尚作出鋪墊，考場上的對比堆砌了這種品格。最后的夢鄉照應了開頭，升華了主題。

我愛“棉花糖”

作者：張婷

看到這個題目，大家一定以為我是饞丫頭吧。你要這樣想的話，那就大錯特錯了。我所說的“棉花糖”，乃是一只小白兔也。

去年秋天，我和媽媽去逛街，看見有一群人圍在一起，不知道在干什么。好奇心促使我走了過去，哦，原來是在賣小白兔啊，它們好可愛啊。你看，它們一只只盯著我看，那潔白的毛，紅寶石似得眼睛特別招人喜歡。媽媽見我喜歡，就買了一只。它一身雪白，好像一團活動的棉花球，所以我給它取了一個好聽的名字：棉花糖。

“棉花糖”機靈可愛。我經常給她喂草，希望它能夠壯壯實實的。吃飽以后，它喜歡在院子里蹦來蹦去。我坐在凳子上看書時，它總愛依偎在我腿邊，懶洋洋地曬太陽，它那毛軟綿綿的，眼睛晶瑩剔透，兩只耳朵豎立著，胡須抖動著，好像在咀嚼東西。

“棉花糖”很溫順，一見陌生人就害怕，如果那人去摸它，它一定會被嚇得魂飛魄散，撒開腿沒命的跑。可每當我走到它面前時，它不但不跑，反而支起前腿，雙眼直勾勾的盯著我看，隨時準備聽候吩咐似的。

“棉花糖”有個看家本領，那就是速度快。這本領可不是名不虛傳的，如果受到了欺負，它就開始跑，如同一直離了弦的箭，一眨眼就無影無蹤了。它那有力的四肢就是保護自己的武器。

“棉花糖”活潑可愛，給我的生活帶來了無限樂趣。我愛我的“棉花糖”。練習題：

1、請簡要寫出各篇作文的不足之處。

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2、選用的文章對你以后的作文有什么幫助？

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3、以“同學，我想對你說”為題，寫一篇不少于200字的短文。

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七四班語文作文訓練材料(二)

第二篇：七年級上冊(語文)

中考總復習七上文言文

《童趣》

一、解釋粗體字

1、私擬作群鶴舞于空中（）（）

2、項為之強（）（）

3、徐噴以煙（）（）

4、果如鶴唳云端（）

5、以叢草為林（）

6、蓋一癩蝦?。ǎ?/p>

7、方出神（）

8、鞭數十（）

9、二蟲盡為所吞（）

10、果如鶴唳云端（）

11、作青云白鶴觀（）

12、又留蚊于素帳中（）

13、明察秋毫（）

二、翻譯

1、見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣

3、徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀

4、舌一吐而二蟲盡為所吞。

5、神游其中，怡然自得。

7、余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。

三、簡答

1、概括出文中描繪的三件趣事：___________，_______________，__________________。

2、第一段中統領全文的一個短語是：

。點明時間的一個詞語是

3、第二段中點明所寫內容屬想象的一個詞語是__________

4、?余時有物外之趣?的原因是什么？（用原句回答）

5、本文有哪些詞語作為成語保留在現代漢語中？寫出三個

6、全文圍繞一個?趣?字，第一段總寫?有物外之趣?，第二、三段與?趣?字相應的表示作者感受的短語分別是、。

7、從文中你感到要怎樣才能成為一個富有生活情趣的人？

8、每個人的童年都會有很多趣事，請你學著運用記敘、描寫的語言發揮聯想和想像，說出自己童年的一件趣事。

《〈論語〉十則》

一、解釋粗體字

1、人不知而不慍（）

2、吾日三省吾身（）（）

3、與朋友交而不信乎（）

4、傳不習乎（）

5、溫故而知新（）

6、可以為師矣（）

7、罔（）

8、殆（）

10、仁以為已任（）

11、死而后已（）

12、已所不欲，勿施于人（）（）

13、士不可以不弘毅（）

15、擇其善者而從之（）

16、誨女知之乎（）

17、可以為師矣（）

18、然后知松柏之后凋也（）

二、找出下列句中通假字并解釋

1、不亦說乎（）通（）________

2、知之為知之，不知為不知，是知也。（）通（）________

3、誨女知之乎（）通（）________

三、寫出三個出自本文的成語：

、、格言警句兩句：

四、對下列?而?字的用法歸類

1、學而時習之

2、人知而不慍

3、溫故而知新

4、為人謀而不忠乎

5、學而不思則罔

6、見不賢而內自省也

7、任重而道遠

8、死而后已

表順接：

表轉接：

表并列：

五、翻譯下面句子。

5、其恕乎，已所不欲，勿施于人。

7、學而不思則罔，思而不學則殆。

六、回答下面的問題。

1、士不可以不弘毅的原因是：____________________________。（用課文原句填寫）

2、重表現在哪些地方？遠表現在哪些地方？

答：_

3、孔子曾說過：?善人，不善人之師；不善人，善人之資（資：這里有借鑒的意思）。?用課文中的話說就是

4、?歲寒，然后知松柏之后凋也。?這是借松柏之后凋比喻什么社會現象？

5、結合自已的學習經歷，談談你對文中第七則內容的理解

七、按要求默寫課文中的有關語句。

（1）與?舉一反三是智慧的搖籃?意思相近的句子是：

（2）闡述學與思的辯證關系的句子是：

（3）揭示儒家所倡導的待人接物的處世之道的句子是：

（4）曾子經常反思的一些事是 ：_______________________________________________________

八、根據課文內容，將下面的有關內容連接起來。

A．求知態度（）B．學習方法（）C．修身做人（）①學而時習之

②吾日三省吾身

③溫故而知新

④學而不思則罔，思而不學則殆

⑤知之為知之，不知為不知

⑥見賢思齊焉，見不賢而內自省也

⑦三人行，必有我師焉⑧士不可以不弘毅，任重而道遠 ⑨歲寒，然后知松柏之后凋也

⑩己所不欲，勿施于人

文 言 文 知 識 測 試 題 童

趣（38分）（見課文）1.給下列粗體字注音。（5分）

稚（）

藐（）

擬（）項為之強（）

唳（）

怡然（）土礫（）

壑（）龐然大物（）

癩蝦?。ǎ?.填空。（5分）

（1）選自，作者是

代的。

（2）全文緊緊圍繞一個?

?字，揭示了兒童神奇美妙的內心世界。（3）?

?是本文畫龍點睛之語，而這需要通過

和的心理過程才能實現的。3．指出?以?這個詞在下列語境中的意思。（1分）

（1）以叢草為林（）

（2）徐噴以煙（）4．解釋下列句中 ?之?字的含義。（2分）

（1）物外之趣（）

（2）昂首觀之（）（3）為之怡然稱快（）

（4）驅之別院（）5．解釋下列帶點的詞。（7分）怡然稱快（）驅之別院（）凹者為壑（）

故時有物外之趣（）6．用現代漢語翻譯下列句子。（10分）

（1）故時有物處之趣。譯文：

（1）所以經常有超脫于世外的樂趣。

（2）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。

（2）把草叢當做森林，把蟲蟻當做野獸，把土塊碎石凸起者當做山丘，凹陷者當做山谷。（3）蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。

（3）原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐兩只小蟲子都被它吞下去了。（4）心之所向，則或千或百，果然鶴也。

心里想像的是鶴，那么呈現在眼前的或是成千，或是上百飛舞著的蚊子便果真（覺得它們）是鶴了。（5）蹲其身，使與合齊，定目細視。

蹲下自己的身子，使身子與花臺一樣齊，定睛仔細地看。

7.問答題。（8分）

（1）第1段在全文中的作用是什么？（2分）

答： 第一段總述物外之趣，起著總領全文的作用。

（2）文章末一句?神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院?表現了作者幼小心靈中怎樣的思想感情？（2分）答：反映了作者嚴懲強暴、同情弱小的純真的童心。（3）作者把癩蝦蟆說成是?龐然大物?，運用了什么手法？有什么作用？（2分）答：運用了夸張的手法，作者將癩蝦蟆說成是?龐然大物?，說明觀察入神、細致，從而產生超然物外的樂趣，另外，此?龐然大物?也是相對于?二蟲斗草間?之?二蟲?而言。

（4）文中所寫的都是平常之物，而?我?卻產生了?物外之趣?，你認為主要原因是什么？（2分）答：作者觀察細致，想象奇特

2、常識填空。（6分）

孔子名

, 字

，時期的魯國人，是我國古代偉大的家，家，是

家學派創始人?！墩撜Z》是

家學派經典著作之一，內容是記錄

及其門徒的，與《

》

《

》

《

》 合稱?四書?.（丘

仲尼 春秋

思想

教育 儒

儒

孔子 言行

《孟子》《大學》《中庸》）

3、注音。（4分）

慍（）

自?。ǎ?/p>

論（）語

罔（）誨女（）（）

殆（）

弘（）

3、理解填空。（21分）

1．論語》中認為能保持君子風格的一句

答案：

談?學?與?思?辨證關系的句子.，2．唐太宗有一句名言,?以人為鑒，可以知得失?。由此可以聯想到《論語》中孔子的話，3，在全國中學生夏令營大連會場開營儀式上,主持人說?孔子說過，!?對遠道而來的朋友，我們感到由衷的高興歡迎大家來大連！?

4，孔子認為認識事物的正確態度是

。

5．曾子以為治學的人應該重視品德修養的句子，6．《論語》中說向一切人學習，隨時隨地都要注意學習的句子.，7．論述要學習別人的長處，還要借鑒別人的短處的句子是

，8．鼓勵為實現理想而奮斗的句子是

9．孔子認為可以終身奉行的一個字是

, 并闡述為，5、翻譯下列句子。（14分）

⑴人不知而不慍,不亦君子

⑴人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎？

⑵為人謀而不忠乎,與朋友交而不信乎?

⑵替別人辦事是不是盡心盡力了呢？跟朋友往來是不是真誠了呢？ ⑶溫故而知新,可以為師矣。

⑶在溫習舊知識后，能有新的體會和發現，就可以當老師了。

⑷見賢思齊焉,見不賢而內自省也。

⑷看見賢人要想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病。

⑸三人行,必有我師焉。⑸幾個人一起走路，其中必定有我的老師。

⑹士不可以不弘毅，任重而道遠。

⑹士人不可以不胸懷寬廣，意志堅定，因為他肩負著重大的使命，路程有很遙遠。

⑺歲寒，然后知松柏之后凋也。⑺（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏是最后落葉的。

七年級上冊(中考復習)一.基礎 第一單元

一瞬(shùn)間

嶙(lín)峋(xún)

眩(xuàn)

啜(chuò)泣

小憩(qì)

擎(qíng)

天撼(hàn)地

忍俊不禁(jīn)

唳(lì)第二單元

濯(zhuó)

行(xíng)道樹

十姊(zǐ)妹

窖(jiào)

泯(mǐn)

厄(è)運

猝(cù)然 陬(Zōu)邑(yì)不亦說(yuè)乎？ 慍(yùn)曾參(shēn)三省(xǐng)傳(chuán)不習乎？ 第三單元

醞(yùn)釀(niàng)黃暈(yùn)髻(jì)梔子(zhī)唱和(hè)丁丁(zhēng)肥碩(shuò)鳊(biān)魚

烏桕(jiù)

寥(liáo)闊（或?寥(liáo)廓?）

枯涸(hé)

清洌(liè)

夢寐(mèi)

碣(jié)石

澹澹(dàn)

竦(sǒng)峙(zhì)二.理解 第一單元

1、《在山的那邊》告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現。

詩人取象于大海忽然群山，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。

2、《走一步，再走一步》蘊含的哲理：在人生 道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

3、《生命

生命》表達自己強烈的生命意識和積極的人生態度，愿每個人診視生命，堅強勇敢，讓洋器限的價值，讓人生更有意義，更有光彩。

4、《紫藤蘿瀑布》告訴我們：遭遇不幸的時候，不能被厄運所 壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念。厄運過后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應該面對新生活，振奮精神，以昂揚的斗志投身到偉大的事業中去。第二單元

6、《理想》告訴人們：人生一定要有理想。希望人們樹立遠大的理想，為理想而努力奮斗。

全文：理想的意義（1）---理想的歷史意義（2、3）---理想的人格意義（4、5、6、7）---理想的人生意義（8、9、10、11）---鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗（12）。

7、《行道樹》行道樹的形象是無私奉獻者的形象。作者借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，贊美奉獻者的高貴精神。

8、《人生寓言》告訴我們：不配擁有而擁有，就會生處無窮的得失之患。

《落難王子。寓意：厄運能上使性格脆弱人變得堅強起來

9、《我的信念》：環境、宗旨、工作

第三單元

12、《濟南的冬天》

（1）濟南冬天的特點：沒有風聲，響晴、溫晴（1）

（2）濟南冬天的山景：陽光朗照下的山----薄雪覆蓋下的山---再寫城外遠山（2-3-4）（3）濟南冬天的水色（5）

（4）總結全文（6）

七年級上（人教版）基礎知識綜合訓練

1、下列加點字注音不正確的一項是（）

A、瞬間（shùn）

嶙峋（líng）B、眩目（xuàn）

啜泣（chuò）C、小憩（qì）

擎天（qíng）

D、撼地（hàn）

鶴唳（lì）

2、下列無錯別字的一組詞語（）

A、繁弦急管

玲瓏剔透

擎天憾地

B、堅忍不撥

問心無愧

肅然起敬 C、理所當然

專心致志

天災人禍

D、多愁善感

溫故知新

見賢思全 3．下面與?封閉、短促、緊張、溫和?構成反義詞的一項是（）

A．開放

漫長

松馳

寒冷

B．解放

短暫

緊急

寒冷 C．關閉

短暫

慌張

溫暖

D．開航

持久

輕松

溫暖

4、下列成語感情色彩不完全相同的是（）

A、誠心誠意 不恥下問 學而不厭 柳暗花明

B、大模大樣 張牙舞爪 不可一世 無法無天 C、誨人不倦 不可救藥 熟能生巧 撲朔迷離

D、駭人聽聞 洋洋自得 諱疾忌醫 驕兵必敗

5、下列加點字解釋全部正確的一項是（B）

A、相委而去（丟下、舍棄）

期行（日期）

B、家君（對人謙稱自己的父親）熬過（忍受）C、至愛（極、十分）

無端（端詳）

D、匿笑（偷偷地笑）去后乃至（于是，就）

6、為下列加點的字選出正確的釋義（）

獲益匪淺

猝然長逝

理所當然

執著

A、很，非常

突然

這樣

施行

B、很，非常

突然

……的樣子

堅持 C、非，不

死

這樣

施行

D、非，不

突然

這樣

堅持 7．選出括號里恰當的字填在橫線上。

我想，他要說了，我（既、即）刻便受了寬

（怒、恕），我的心從此寬松了罷。8．從括號中選出恰當的詞語填在橫線上。

字要

（認認真真、規規矩矩）的寫，話要清清楚楚的說，課文要

（仔仔細細、踏踏實實）的讀，練習要

（踏踏實實、規規矩矩）的做，作文要

（認認真真、仔仔細細）的完成。9．選出下列語句中句意明確、沒有語病的一項（）

A、誰又能否認英雄的品質正是在這一天天的努力學習中漸漸培養起來的呢？

B、海灣戰爭初期，伊拉克通過設臵大量假目標，迷惑了多國部隊的飛機和偵察衛星的偵察效果，最終使部分飛機保留了下來。

C、從大量的事實告訴我們：破壞環境，必然要受到大自然的懲罰。

D、記得當年我認識他的時候，還只是一個七八歲的小孩子，天真爛漫，無拘無束。

11、下列文學常識表述不正確的一項是（）

A、詞，又稱長短句，因而辛棄疾的詞集就叫?稼軒長短句?，《西江月》便選自此。B、《觀滄?！返淖髡呤菛|漢末年著名軍事家、政治家、詩人。

C、近體詩包括律詩和絕句，律詩每首八句，每句七字或五字，絕句則每首只有四句，《錢塘湖春行》便是五律。D、《天凈沙〃秋思》作者是元代的馬致遠，這是一首元曲，?天凈沙?是曲牌名，?秋思?是題目。

12、下列各句中沒有使用通假字的是（A）A、客問元方：?尊君在不？?

B、既而風定天清，一切烏有。C、暮而果大亡其財。

D、數至八層，裁如星點。

13、選出下列與原文一致的一項（）

A、學而不思則殆，思而不學則罔

B、淺草才能沒馬蹄，亂花漸欲迷人眼。

C、問渠哪得清如許？惟有源頭活水來。D、日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

14、對李清照《如夢令》理解不正確的一項是（）A、?溪亭?，溪邊的亭子；?日暮?即黃昏時分，?暮?，太陽落山。B、? 沉醉?，猶言大醉，即喝酒喝得醉醺醺的；?歸?，回去。C、?興?，興奮，因喝酒而興奮，故?晚回舟?；?藕花?，即?荷花?。D、?爭?通?怎?，?怎么?的意思；?爭渡?即?怎么才能把船劃出去?。

15．如果把?煤產量由每天一百噸變成兩百噸?改成下列表達，錯誤的一項是（）A．原來每天產煤一百噸，技術革新后，產量達到一倍。B．原來每天產煤一百噸，技術革新后，產量增加了一倍。

C．原來每天產煤一百噸，技術革新后，產量達到原來的兩倍。D．原來每天產煤一百噸，技術革新后，產量翻了一番。

16、下列句子中描寫清晨景色最貼切的一句是（）

A、天邊是霧茫茫的，漸漸的黑影是金山的塔尖。聽，那曉鐘和緩的清音。B、在蘆葦上微微發光，猶如沾著眼淚。

C、萬縷的金輝，將一條大路、一大群放牧歸來的羊，幻化成一片不可通視的微光。D、一層輕紗似的金粉糝上平野，頃刻間，紅色的霞光又彌漫著大地。

17、找出與例句所用的修辭方法不同的一句（）

例句：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著…… A、水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。

B、就憑這綠的精神，水也不忍得凍上。

C、它們安靜不動地低聲說?你們放心吧，這兒準保暖和。?

D、這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟南放在一個小搖籃里。

18、標點符號運用不正確的是（）A、?吹面不寒楊柳風?，不錯的，像母親的手撫摸著你。

B、著名水稻專家袁隆平認為：成功=知識+汗水+靈感+機遇。C、談到怎樣教育下一代？這位教育家有獨到的見解。D、創造，是人類智慧高度發展的結晶；創造，也是打開成功大門的鑰匙。

19、填入下面橫線上的一段話，語序最恰當的是（）

他面前是一片壯麗寧靜、碧藍無邊的海面。、、、，群山在晨霧中隱現著 ①現出一片片火焰

②漣波反映著融化的太陽 ③海和淡藍色的云天相連

④在眼光所能看到的遠處 A、①②③④

B、③②①④

C、④③②①

D、④②①③

20、結合語境，選擇最恰當的句子填入橫線處（）

如果生命是水，尊嚴就是流動；如果生命是火，尊嚴就是燃燒；如果生命是鷹。

A、尊嚴就是勇猛

B、尊嚴就是自己

C、尊嚴就是飛翔

D、尊嚴就是盤旋

三、名著及現代文閱讀

《西游記》的故事家喻戶曉,其中象?大鬧天空’更是婦孺皆知。請寫出《西游記》中的人物和故事。

人物名字：

；

。故事名稱：，7年級語文（人教版）單元測試卷

一、語言積累及運用（20分）

1、用橫線畫出每組中字形或注音有錯的一項，將正確的答案寫在括號里。

A、洗濯（zhuó）

厄（è）運

嬉（xī）戲

蛻（tuō）變

（）B、風韻（yùn）

扒（p?。└`

庸（yōng）人

姊（jiě）妹

（）C、蹂躪（lìn）

奢（shē）望

金窖（jiào）

湛籃（lán）

（）D、寂寥（liǎo）

猝（cù）然

點輟(zhuì)

墮（zhuì）落

（）

2、下面成語的解釋中，不正確的一組是：（）（2分）

A、繁弦急管：各種各樣歡快的音樂聲。

B、具體而微：因為整個形體非常細致，所以顯得很微小 C、得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。D、獲益匪淺：得到的益處很多。

3、讀下列語句，寫出你的理解（不超過20字）（3分）俄國作家列夫〃托爾斯泰說：?一個人就好像是一個分數，他的實際才能好比分子，而他對自己的估計好比分母，分母愈大則分數的值就愈小。?

理解：_______________________________________

_______________。

4、請你也給理想打兩個比方，仿照詩句 ?理想是燈，照亮夜行的路?的格式寫兩句話。

5、請你說說下面句子所使用的修辭手法：（2分）

（1）理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈。（）（2）立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂的樹。

（）

6、古詩詞填空：（2分）

①

禪房花木深。

，潭影空人心。

，但余鐘磬音。②楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

，隨風直到夜郎西。

7、本單元我們學了不少生詞，請你設計一個語境，使用上下面的詞語，組成一小段連貫的話。（3分）

（倔強

詛咒

怨恨

自豪

多姿多彩）

二、閱讀理解（40分）

（一）閱讀下面文言文語段，完成6-12題。（20分）《論語》十則

8、找出下列句中的通假字，并解釋。（3分）（1）不亦說乎

（）（2）誨女知之乎

（）（3）是知也

（）9．解釋下列句中?之?字的意思不同于其它三項的是（）。（2分）

A、學而時習之

B、誨女知之乎 C、然后知松柏之后凋也

D、驅之別院 10．下列加點字的解釋正確的一項是：（）（3分）

A、學而時習之（按時）

人不知而不慍（怨恨）

B、學而不思則罔（迷惑）

思而不學則殆（危險）

C、不亦說乎（也，也是）

死而后已（已經）

D、其恕乎（大概，也許）

三人行，必有我師焉（啊）

12、文中的許多話都成了后人教育他人或警戒自己的名言，選出你最喜歡的一句，并說說你的理解或理由。答：

（二）閱讀下文，完成13-19小題（20分）

①去年，我生日，爸爸送給我一個絲織的小盒子，讓我A（a.保存 b.收藏 c.珍藏 d.放臵）起來。我好奇地問：?爸爸，這是什么？?爸爸微笑著說：?你猜。??鑲著紅豆的小別針？是閃光的金項鏈？?爸爸只笑不開口。我打開一看，原來盒子里裝著一個指甲蓋大小的放大鏡，放大境下有一小塊紅色的有機玻璃，玻璃上鑲著?一粒米?。我心想：?這有什么可珍貴的呢？?當我拿起這顆?米粒?用放大鏡仔細一看，不禁

B（a.驚嘆 b.驚訝 c.驚奇 d.驚呆）了。在這么小的天地里，居然刻著張繼的一首詩《楓橋夜泊》。我一數上面竟刻了三十七個字，在詩的末尾還有一個紅色的小章，章上兩字：屈茹。用六倍的放大鏡看這首詩都有些費勁，但仍能看出那蒼勁的筆鋒。爸爸說這叫象牙微雕。

②我只覺得好玩，便收了起來。同學們來到我家玩，我便拿出來讓他們觀看。有一次，同學們在爭著觀賞時，米粒崩了出去，落進了沙發縫，我夠了半天沒夠著，?米粒?反而越陷越深。幾天后，爸爸問我?米粒?收在哪，我吭了半天才說出?米粒?的下落。爸爸一聽，滿臉焦急的神色，連忙拿來剪子，把沙發給拆了，我躲在一邊不說話，看著爸爸好不容易從沙發里尋出這個小東西，抹了把汗，露出笑容。我好奇地問：?干嗎這么費勁，不就是‘一粒米’嗎？?爸爸收斂了笑容，給我講了一個感人的故事。

③原來，這個微雕的作者屈茹是個教師，從小就

C（a.愛好 b.喜愛 c.酷愛 d.熱愛）微雕藝術。文化大革命時，他遭迫害，被下放到農場。而屈茹的一手雕刻功就是在這樣的環境里練出來的。那時，沒有雕刻用的石頭，屈茹就在木頭上刻。后來他發現了一片竹林，便在每棵竹子上都刻上一首小詩，大的小的，粗 的 細 的，高 的 矮 的，就連新生的竹桿上也刻滿了。他不顧日曬雨打，也不怕蚊蟲叮咬，苦練了十年，漸漸地，練出一手好雕功，就連一根頭發絲，他也能劈成兩半刻成一副對聯。能在這么微小的東西上刻文字，憑的全是一種感覺。這粒米是爸爸拍攝他的微雕藝術時，他贈給爸爸的。④我望著這粒?米?，明白了它的價值，它

D（a.孕藏 b.凝聚 c.凝結 d.浸透）了屈茹的多少汗水呀！我現在明白了，爸爸送給我的不僅僅是一個微雕藝術品，給我講的也不光是個故事，而是一種精神。

13、給下面加點的字注音：（2分）

鑲（）

收斂（）

14、給畫橫線的A、B、C、D四處選適當的詞語填空,依次應是：

、、、。（填字母）

15、張繼的《楓橋夜泊》是流傳千古的名詩，前兩句是?月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。?你能默寫出詩的后兩句嗎？（2分）。

16、本文的線索是，點明文章中心的一句話是：

。（3分）

17、本文第③段是采用的是記敘順序中的，它在文中的作用是

。（3分）

18、本文第④段中加點的?一種精神?是指的精神。（2分）

19、有人說，文章中爸爸在?我?生日的時候送我禮物僅是一粒米，這個禮物太輕了；也有人說，爸爸是送了我一件藝術品，是很貴重的。你覺得禮物的輕重應該用什么標準來評判？爸爸的這個禮物合適嗎？為什么？

第三篇：17七年級上冊語文作文

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，意思是說：學習是像是一座藏滿寶藏的大山，但是需要勤奮才能開辟通向山頂的道路;學習也是茫茫的大海，只有辛苦的努力才能泛舟其上。勤奮是我們中華民族的優良傳統。寫作文也是如此。下面就是小編為大家梳理歸納的內容，希望能夠幫助到大家。

17七年級上冊語文作文

春節是中國的傳統節日，中國人過春節那是別具一格的，各有各的特色。

大年三十的那天，我們穿上新衣服去奶奶家過除夕。上車后我透過玻璃窗往外看，平常人少的路口，一下子變得熱鬧異常。這是因為人行道的兩邊多了許多小販，有賣鞭炮的、賣對聯和賣窗花的。剛一進小區，便看見家家戶戶張燈結彩，電線桿和伸縮門上都掛著小燈籠，家家戶戶貼對聯、掛燈籠、貼福字。

一進奶奶家，爺爺就和父親聊起天兒，談古論今，說一一些春節起源的傳說。這時，奶奶拿來一副對聯和兩個燈籠，母親和奶奶開始掛燈籠、貼對聯，房間里一下子充滿了節日的氣氛。到了下午，奶奶和母親開始做飯，沒過多久，一股香氣撲鼻而來，我走過去，哇，滿滿一桌子全是我喜歡吃的菜，有雞、魚、排骨等，這些菜不禁讓我垂涎欲滴。爺爺舉杯說道：“祝大家虎年好運、財源滾滾!祝我孫子學習進步!”我呵高興了，最后大家舉杯說道：“虎年合家歡樂!”吃完飯，我們坐在電視機前觀看春節聯歡晚會，電視里有歌舞表演、雜技和小品，唱歌的人歌聲嘹亮，伴舞團翩翩起舞、姿如燕飛。到廠夜里11點，母親、奶奶和父親開始包餃子。我們這里有一個習俗，要在餃子里包一枚硬幣，誰吃到了錢準就是一年中的福星哦。包完餃子，我和父親出門去放鞭炮，天空中的禮花爭奇裝斗艷。鞭炮放完了，我們回家準備吃餃子，這時，電視咀傳來倒計時聲：“5、4、3、2、1。咚!”我們送走了牛年，迎來了虎年，正所謂“辭lLl迎新”。爺爺端上一盆餃子.開始吃餃子啦!我第一個開吃，哇!這個餃子真美味呀!但是我沒有吃到錢，我義接二連三地吃了好幾個餃子，都沒有吃到，我有些灰心了，這時母親鼓勵我說：“再吃最后—個，別灰心。”我答應了，突然我的牙被什么東西硌了一下.我吐出來，原來是錢，我太高興了，大叫大嚷道：“我吃到錢了，我吃到錢了!我還是一年中的福星哦，哈哈哈!”說完奶奶遞給我一個紅包。吃完餃子我們就各自網房問睡覺了。

我真希望天天都是春節，因為春節能放鞭炮、吃餃子，春節給我帶來了太多的歡樂

17七年級上冊語文作文

除夕，是一年中的最后一個晚上，讓我最難忘的是除夕“大戰”。

過除夕，就一定少不了年夜飯。瞧!桌上有魚，代表著年年有余。一大桌滿滿的菜，香味彌漫了整間屋子。大家的饞蟲一下子就被勾引上來了，陸陸續續地坐到了椅子上。我站起身一一給大家拜了年，姨媽、舅舅、姨婆......分別給我發了個大大的壓歲錢紅包。

大家迅速的吃完了年夜飯，開始了有趣刺激的搶紅包“大戰”。

我看著一個個紅艷艷的大紅包，一瞬間覺得自己財大氣粗了，就毫不猶豫的在群里發了個66.66元的大紅包，并寫上祝福語：祝大家在新的一年里工作順利。大家都十分高興，尤其是姨婆特別開心，在群里發了個更大的紅包：100.1元，并讓我們這些小孩子猜這是什么含義，猜對了有獎。我為了能比別人更快得到這筆“昂貴的財富”，開動“第六感”費力地想，想，想?？墒?，想了半天還是沒有結果，我沒有辦法，只好去請教我那“神通廣大”的姨婆，姨婆哈哈大笑地對我說：“小鬼頭，這都不知道，姨婆希望你們早日成為百里挑一的人才啊!”

不知不覺中，12點要到了，激動人心的“煙花大戰”開始了。我放了個千子炮，一串串煙花“噼里啪啦”地在地上炸開;弟弟放了個“大紅鷹”，那聲音驚天動地;旁邊的小孩也不甘示弱，舉起一大堆扔炮，大喊：“發呀個轟”，喊后便把扔炮丟了出去，“砰”的一聲，扔炮在空中炸開了花。前面的人家發了個“旋轉煙花”，絢麗多彩的煙花在空中跳起了“芭蕾舞”，我的眼光立刻被吸引過來了，只聽身后有“砰砰”的響聲，我急忙轉過身去，只見左右兩邊各放了與眾不同的鞭炮，耀眼的光芒把天空點綴得如同白晝一般。我的目光應接不暇，隨著一簇簇五花八門、五彩繽紛、五顏六色的煙花綻放不時發出一聲聲尖叫。

零點的鐘聲敲響，除夕一轉眼就過去了。除夕“煙花大戰”讓空氣中彌漫著濃濃的“硝煙”,散發的是濃濃的年味!新的一年到來，我要努力學習，積極表現，做一個與以前不一樣的我!

17七年級上冊語文作文

2017年冬至是12月21日，農歷十一月廿三，星期三

什么是冬至?

冬至(WinterSolstice)，是中國農歷中一個重要的節氣，也是中華民族的一個傳統節日，冬至俗稱“冬節”、“長至節”、“亞歲”等。早在二千五百多年前的春秋時代，中國就已經用土圭觀測太陽，測定出了冬至，它是二十四節氣中最早制訂出的一個，時間在每年的陽歷12月21日至23日之間。

冬至的由來

冬至過節源于漢代，盛于唐宋，相沿至今?！肚寮武洝飞踔劣小岸链笕缒辍敝f。這表明古人對冬至十分重視。人們認為冬至是陰陽二氣的自然轉化，是上天賜予的福氣。漢朝以冬至為“冬節”，官府要舉行祝賀儀式稱為“賀冬”，例行放假。

《后漢書》中有這樣的記載：“冬至前后，君子安身靜體，百官絕事，不聽政，擇吉辰而后省事?！彼赃@天朝庭上下要放假休息，軍隊待命，邊塞閉關，商旅停業，親朋各以美食相贈，相互拜訪，歡樂地過一個“安身靜體”的節日。唐、宋時期，冬至是祭天祭祀祖的日子，皇帝在這天要到郊外舉行祭天大典，百姓在這一天要向父母尊長祭拜，現在仍有一些地方在冬至這天過節慶賀。

冬至習俗

冬至大過年的來由

五邑民間把冬至與春節、端午、中秋并列為四大節，又說：冬至大過年。冬至節比不上春節、端午、中秋那般熱鬧，氣氛是安祥肅穆的。冬至習俗，最重要的是祭祀祖先。各家各戶均殺雞宰鴨，準備酒肉、果品、糍糕、湯圓，舉行隆重的祭拜儀式，然后合家吃一頓豐盛的晚宴，以慶團圓，賀豐收。

冬至祭祀祖先，湯圓是必不可少的。秋收過后，新糯上場，家家戶戶早已舂好糯米粉，便做起湯圓來了。湯圓有多種，一般以糯米粉為皮，紅糖塊作餡，叫糖心湯圓;也有把炒熟的芝麻、花生攪碎與砂糖拌勻作餡的，叫芝麻湯圓;有將濕糯米粉搓圓壓扁，以濃濃的姜糖水煮之，謂之糖包湯圓，又叫糖不甩;還有一種是咸湯圓，不包餡，以豬肉、蝦米、蘿卜崐絲、芥菜絲滾湯煮之。

拜祭祖先后，家人圍桌共食湯圓，取合家團圓之意。除合家共食外，還要分贈鄰舍，共慶豐收。有首民謠唱道：十一月，云冬至，家家戶戶煮圓糍，扛(捧)碗婆婆共隔(鄰)籬，唔扛大姐一肚氣。雖然冬至湯圓家家有，仍需互相饋贈，以示相敬睦鄰。秋收之后，冬至到來，又要為明年的生計作準備了。農民生活，此時外馳內張，從生產生活的安排和經濟開支這個角度上說，確是冬至大過年了。

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當香味裊裊升起，灶火漸息，用那雪白的糯米粉包裹的湯圓啊!那甜甜的，黏黏的，熱氣騰騰，幸福滿滿的湯圓呀，滿是我們同學辛辛苦苦的勞動成果。

今天是冬至，學校竟然安排我們做湯圓，真是意想不到啊，大家都開心極了，這是我們第一次在學校里做湯圓。

老師先幫我們分好糯米團和麻心，再把我們每8人分成一個小組開展活動。好，湯圓開做啦!我們把湯圓揉成一個個小球，然后壓扁加入少量麻心，像包餃子一樣，把皮粘合在一起搓成圓球。當然，我遇到了問題--總是不能把湯圓搓圓，總是有一個一個的“小尖角”。裝著餡的湯圓里頭似乎有許多調皮的小人，像是把腳一只一只翹出來，形成一個一個尖尖的角，真是難看。哎，都是軟軟的糯米粉惹的禍，任我們怎么努力搓都沒用。

后來，我干脆等“湯圓們”干一點了，硬一點了再去搓，里面的“小人”安心了，不會再動了，真是“軟的不服，得來硬的”!再看看其他組的同學--瞧，有的同學把餡放得太多了，結果成了“黑煤球”;有的同學沒放餡，湯圓就成了“實心球”。施捷仁同學在做的時候，禁不住鮮美的麻心餡的誘惑，往嘴里一點一點的塞，引起了同學們陣陣笑聲。

一節課過去了，我們的湯圓做得差不多了，一個個白白的“胖娃娃”整整齊齊地擺在桌子上，像“孩兒兵”排著隊伍等隊長檢閱呢!做好了，當然少不了吃這個環節。嗨，熱氣騰騰的湯圓來啦!湯圓冒著熱氣，在盆里等待我們品嘗?！斑?這湯圓湯的顏色怎么跟在家里吃得不一樣?”哦，是湯圓的“餡漏”了!后來我們知道，原來“罪魁禍首”是王子木。他做了一個“黑煤球”湯圓，外頭是餡，而餡的里頭才是糯米粉，所以，我們的湯圓湯全被它“污染”了。

雖然湯圓包得不是很好，但我們吃得津津有味。一碗碗熱熱的、親手包的湯圓，一碗碗承載著同學們歡聲笑語的湯圓，在寒冷的冬天散發出陣陣暖意。

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當你真正愛上一樣東西的時候，你就會發現語言多么的脆弱和無力，文字與感覺永遠有隔閡。這樣無法用語言代替的感覺，我卻只有過一次，就在今年冬至。

她的名字就叫冬至，一個沒有生命的人偶。也許你會覺得很奇怪，一樣沒有生命的東西，怎樣讓我這么癡迷?同樣地，我無法用語言描述我的感受，冬至帶給了我一個嶄新的世界，不是她，我又怎么會知道這世上還有像SD娃娃這樣絕美不可方物的存在呢。

SD娃娃由日本Volks公司開發，Volks公司的SD娃娃到目前為止，依然是BJD(球關節娃娃)世界的領軍角色。Volks公司對SD娃娃的宣傳策劃設計生產也是其他娃廠品牌不能比擬的。每年固定的數次DP大會、定期的限定版新娃發售、每個月的娃衣新裝發布會、感謝祭、周年慶、游園會等等活動辦得有聲有色，豐富多彩，讓粉絲們一次一次的興高采烈的心甘情愿的掏空腰包。SD娃娃(也就是BJD)酷似真人，最近V社在會員刊上對SD做出了定義，SD娃娃隸屬與“人形”一類，娃娃是孩子們的玩具，人偶是無心的孩子，而人形是靈魂的載體，V社這樣定義是用心良苦的，是希望所有的孩子都被主人所愛，擁有獨一無二的靈魂，正如VOLKS的廣告所說的，SD如另一個自己，隱藏著的真實的自己，伴隨你一起成長。這也正是娃娃能夠吸引我的一個重要原因。要知道，不是所有美的事物都能給人以影響的。在這么多孩子中，我只看中了冬至，也不是沒有原因的。冬至是AE家的娃娃，他們家的娃娃大都是甜美類型。，雖然我也喜歡，但是過于甜美總不是我想要的風格。終于，我在三分娃中看到了冬至，不同于別的孩子，她的身上有著一種特殊的氣質，第一眼看上去時，決不能用可愛這個詞來形容。因為冬至的表情沒那么甜美張揚，更多的是淺淺的的憂郁與淡然，完全不符合冬至的年齡，仿佛誰都看不到她的經歷一樣。就為這份心動與震撼并存的邂逅，我決定接下冬至。AE家的娃娃并不是日本產的，而是由國內的一家娃社生產，盡管不是限量版，也不是高級的娃娃，但是價值對于一個學生來說，還是過分了些。我并不想依靠任何人來接下冬至，我只想靠自己的能力，哪怕是微薄的稿費，一點一點積累下來就一定能夠達到冬至的高度。這不是奢侈的玩具，盡管很昂貴;這不是固執的信仰，盡管我會朝這個方向走;這不是另類的標簽，盡管很讓人覺得不可理喻……我只是想找到另一個我，讓它成為靈魂的載體，這樣的要求，算不算太高?

至少，我想我能做到。

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第四篇：七年級語文上冊 基礎知識

一：字音字形

豐(fēng)碩(shuò)累(léi)累(léi)

癡(chī)想

沉(chén)甸(diàn)甸(diàn)隱(yǐn)秘(mì)

繁(fán)弦(xián)急(jí)管(guǎn)凝(níng)成(chéng)

玲(líng)瓏(lóng)剔(tī)透(tòu)誘(yòu)惑(huò)多(duō)姿(zī)多(duō)彩(cǎi)喧(xuān)騰(téng)不(bù)可(kě)磨(mó)滅(miè)瞬(shùn)間(jiān)

回味無窮(qióng)訓(xùn)誡(jiè)金(jīn)窖(jiào)迂(yū)回(huí)泯(mǐn)滅(miè)凝(níng)視(shì)

慧(huì)心(xīn)啜(chuò)泣(qì)嬉(xī)戲(xì)納(nà)罕(han)

風(fēng)韻(yùn)瘦(shòu)骨(gǔ)嶙(lín)峋(xún)閑(xián)適(shì)頭(tóu)暈(yūn)目(mù)眩(xuàn)稟(bǐng)告(gào)小(xiǎo)心(xīn)翼(yì)翼(yì)厄(è)運(yùn)零(líng)落(luò)

行(xing)乞(qǐ)斷(duàn)續(xù)落(luò)難(nán)收(shōu)斂(liǎn)無憂無慮(wúyōuwúlǜ)寬(kuān)恕(shù)心曠神怡(xīnkuàngshényí)卑(bēi)微(wēi)陰晴圓缺(yīnqíngyuánquē)一絲不茍(gǒu)心痛如割(xīntòngrúgē)迸(beng)濺(jiàn)險象迭生(xiǎnxiàngdiéshēng)繁(fán)密(mì)得失之患(déshīzhīhuàn)佇(zhù)立(lì)多愁善感(duōchóushàngǎn)伶(líng)仃(dīng)天災人禍(tiānzāirénhuò)忍(rěn)俊(jùn)不(bù)禁(jīn)突如其來(tūrúqílái)

饑(jī)寒(hán)異國他鄉(yìguótāxiāng)綴(zhuì)連(lián)執(zhí)著(zhù)倔(jué)強(jiàng)鞭(biān)策(cè)洗(xǐ)濯(zhuó)盛(shèng)名(míng)玷(diàn)污(wū)報(bào)酬(chóu)扒(pá)竊(qiè)奢(shē)望(wàng)

詛(zǔ)咒(zhòu)

蹂(róu)躪(lìn)碌(lù)碌(lù)終(zhōng)生(shēng)

呵(hē)責(zé)絕(jué)處(chǔ)逢(féng)生(shēng)貪懊(ào)惱(nǎo)(tān)婪(lán)沉(chén)醉(zuì)

墮(duò)落(luò)迷(mí)醉(zuì)

點(diǎn)綴(zhuì)猝然長逝(cùránchángshì)冉(rǎn)冉(rǎn)問心無愧(wènxīnwúkuì)苦(kǔ)熬(áo)

朗(lǎng)潤(rùn)雛(chú)形(xíng)

醞(yùn)釀(niáng)

用心

愛心

專心

賣(mài)弄(nòng)宛(wǎn)轉(zhuǎn)

嘹(liáo)亮(liàng)黃(huáng)暈(yùn)烘(hōng)托(tuō)繁花嫩葉(fánhuānènyè)呼朋引伴(hūpéngyǐnbàn)抖擻精神(dǒusǒujīngshén)花枝招展(huāzhīzhāozhǎn)鑲(xiāng)嵌(qiàn)響(xiǎng)晴(qíng)肌(jī)膚(fū)綠(lǜ)萍(píng)水(shuǐ)澡(zǎo)貯(zhù)蓄(xù)澄(chéng)清(qīng)

空(kōng)靈(líng)黛(dài)色(sè)貯(zhù)滿(mǎn)匍(pú)匐(fú)磅(pàng)礴(bó)澹(dàn)澹(dàn)芊芊細草(qiānqiānxìcǎo)輕飛曼舞(qīngfēimànwǔ)春華秋實(chūnhuáqiūshí)

閑情逸致(xiánqíngyìzhì)挑(tiāo)著(zhe)挑(tiāo)斗(dòu)丁(zheng)丁(zheng)幽(yōu)谷(gǔ)肥(féi)碩(shuò)棲(qī)息(xī)歸(guī)泊(bó)寥(liáo)闊(kuò)枯(kū)涸(hé)清(qīng)洌(liè)夢(mèng)寐(mèi)竦(sǒng)峙(zhì)骸(hái)骨(gǔ)潛(qián)行(háng)裹(guǒ)藏(cáng)蔥(cōng)蘢(lóng)

幽(yōu)雅(yǎ)海枯石爛(hǎikūshílàn)日轉星移(rìzhuǎnxīngyí)峰(fēng)巒(luán)預(yù)兆(zhào)輕(qīng)盈(yíng)勻(yún)稱(chēn)崩(bēng)塌(tā)彌(mí)漫(màn)征(zhēng)兆(zhào)一霎間(yíshàjiān)姿態萬千(zītàiwànqiān)頃(qǐng)刻(kè)喑(yīn)啞(yǎ)靜(jìng)謐(mì)萵(wō)苣(jù)嗉(sù)囔(nāng)紅(hóng)喙(huì)觀(guān)測(cè)海(hǎi)域(yù)暢(chàng)談(tán)昂首挺立(ángshǒutǐnglì)一葉孤舟(yīyègūzhōu)遙遙在望(yáoyáozàiwàng)丫(yā)杈(chā)寂(jì)寞(mò)憔(qiáo)悴(cuì)肅(sù)殺(shā)訣(jué)別(bié)蕩(dàng)漾(yàng)嫌(xián)惡(wù)可(kě)鄙(bǐ)驚(jīng)惶(huáng)瑟(sè)縮(suō)虐(nuè)殺(shā)

恍然大悟(huǎngrándàwù)苦心孤詣(kǔxīngūyì)怦(pēng)怦(pēng)拆(chāi)散(sàn)水波粼粼(shuǐbōlínlín)匿(nì)笑(xiào)菡(hàn)萏(dàn)

用心

愛心

專心

敧(qī)斜(xié)禱(dǎo)告(gào)并(bìng)蒂(dì)花(huā)瑞(ruì)慈(cí)憐(lián)蔭(yīn)蔽(bì)滑(huá)稽(jī)御(yù)騁(chěng)賞(shǎng)賜(cì)爵(jué)士(shì)炫(xuàn)耀(yào)妥(tuǒ)當(dāng)呈(chéng)報(bào)陛(bì)下(xià)精(jīng)致(zhì)頭(tóu)銜(xián)駭(hài)人(rén)聽(tīng)聞(wén)隨(suí)聲(shēng)附(fù)和(hè)縹(piāo)緲(miǎo)籠(lóng)罩(zhào)女(nǚ)媧(wā)莽(mǎng)莽(mǎng)榛(zhēn)榛(zhēn)澄(chéng)澈(chè)綿(mián)延(yán)

神(shén)通(tōng)廣(guǎng)大(dà)哞(mōu)哞(mōu)

潺(chán)潺(chán)眨(zhǎ)巴(bā)孿(luán)生(shēng)癢(yǎng)酥(sū)酥(sū)

踉(liàng)踉蹌(qiàng)蹌

二：句子仿寫。

1、理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

2、彩虹，經過與雷早激戰之后才出現；理想，經過與困難搏斗之后才誕生。

3、春之色為冷的綠，如碧波，如嫩葉，貯滿希望之情；

夏之色為金的黃，如麥浪，如稻草，彰顯著豐收的希望；

秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極；

冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結。

三：詩歌直接默寫

1、《觀滄?！?-曹操（三國）東臨___石，以觀滄海。水何___ ___，山島___ ___。樹林叢生，百草豐茂。秋風___ ___，洪波涌起。日月之行，出其中；星 燦爛，出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

2、次北固山下--王灣（唐朝）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日___殘

夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸___ ___ ___ ___。

3、錢塘湖春行--白居易（唐朝）孤山寺北賈亭西，水面初平云 ___ 低。幾處早 ___ 爭 ___ 樹，用心

愛心

專心 3

誰家新 ___ 春泥。亂花 ___ ___ 迷人眼，淺草才能 馬蹄。最愛湖東行不足，綠___陰里白沙堤。

4、天凈沙-秋思--馬致遠（元朝）枯 ___ 老樹昏 ___，小橋流水人家，古道西風瘦馬。___ 陽

___ 下，斷腸人在天 ___。

5、龜雖壽--曹操（三國）神龜雖壽，猶有竟時。___蛇乘霧，終為土灰。老___ 伏 ___，志在千

里。烈士 ___ 年，壯心不 ___。盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。

6、過故人莊--孟浩然（唐朝）故人 ___ 雞 ___，邀我至田家。綠樹村邊合，青山 ___ 外斜。

開 ___ 面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來 ___ 菊花。

7、題破山寺后禪院--常建（唐朝）清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，___ 房花木深。山

光 鳥性，潭 空人心。萬 ___ 此都 ___，但余鐘 ___ 音。

8、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄--李白 楊花落盡子 ___ 啼，聞 ___ 龍標過五溪。我 愁心與明月，隨風直到夜 ___ 西。

9、夜雨寄北-李商隱（唐朝）君問歸期未有期，巴山楚水漲秋池。,。

9、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，用擬人手法表達詩人對友人思念之情的句子是。

10、李商隱的《夜雨寄北》詩中寫親人盼詢歸期，從而抒寫詩人與親人間互相思念的真摯之情的詩

句是：。抒寫詩人希望與親人會面的詩句是：。

11、晏殊在《浣溪沙》中以詩入詞，詩中著重寫今日的感傷、被譽為“千古奇偶”的千古名句的是：。

12、杜牧的《泊秦淮》：渲染了一幅迷茫、清冷的水上夜景圖的句子是。表現詩人憂患意識，反映官僚紙醉金迷生活的詩句是：。

13、《觀書有感》中，比喻不斷學習新知識，才能達到新境界的是：。

五：文言文重點字詞。

1、之：故時有物外之趣：結構助詞，“的”。

2、以：徐噴以煙：介詞，“用”。

昂首觀之：代詞，“它，指夏蚊”。以叢草為林：介詞，“把”

心之所向，則或千或百：用在主謂結構間，取消 可以為師矣：介詞，“憑，靠”。

句子的獨立性，不譯。以數萬計：介詞，“用”。

下車引之：代詞，他（指元方）此獨以跛之故：因為

人皆吊之：代詞，他（指丟馬的人）可以為師矣：介詞，憑，靠。

其鄰人之父亦云：結構助詞，“的”。仁以為己任：介詞，“把”。

3、而：忽有龐然大物，拔山倒樹而來：表修飾，可不譯。

暮而果大亡其財：表修飾。丁壯者引弦而戰：表修飾。

舌一吐而二蟲盡為所吞：連詞，表順承，可譯為“就” 墮而折其髀：表順承。

學而時習之：連詞，表順承，譯作“然后”。相委而去：連詞，表順承。

人不知而不慍：連詞，表轉折，譯作“卻”。而疑鄰人之父：表轉折，“卻”

任重而道遠：連詞，表并列，譯作“并且”。

4、然：忽有龐然大物：形容詞詞尾，譯作“……的樣子”。果然鶴也：副詞詞尾，不譯。

忽大風起，塵氣莽莽然：形容詞詞尾，譯作“……的樣子”。

然數年恒不一見：但是，可是，連詞，表轉折。

用心

愛心

專心 4

5、為：舌一吐而二蟲盡為所吞：譯作“被”

6、其：蹲其身：代詞，譯作“自己的” 知之為知之：譯作“是”。必細察其紋理：代詞，譯作“它的”。

項為之強：譯作“因為”。其恕乎：副詞，譯作“大概，也許”。

以叢草為林：譯作“當作”。其子曰：代詞，他的

為人謀而不忠乎：譯作“替” 大亡其財：助詞，不譯。

此何遽不為福乎？：譯作“是” 而折其髀：代詞，他的，指“好騎”的兒子

7、觀：昂首觀之：看 作青云白鶴觀：景象

8、故：故時有物外之趣：所以 溫故而知新：形容詞作名詞，“舊知識”

故又名“鬼市”云。：所以 此獨以跛之故：原因、緣故。

9、焉：三人行，必有我師焉：兼詞，相當于“于之”，其中“于”為介詞，“之”為代詞，指“在這幾個同行的人中間”。

10、時：故時有物外之趣：常常 元方時年七歲：當時 時而習之：時常。

11、富：宋有富人：形容詞，富裕 家富良馬：動詞，有很多，富有

12、亡：暮而大亡其財：丟失 馬無故亡而入胡：逃跑

13、引：下車引之：拉 丁壯者引弦而戰：拿起，拉開。

14、數：見宮殿數十所：表示不確定的數目。層層指數：點數，計算。

15、詞性活用：

鞭：鞭數十，驅之別院。名詞作動詞，譯作“鞭打，用鞭子打”。

故：溫故而知新：形容詞作名詞，“舊知識” 新：溫故而知新：形容詞作名詞，“新知識” 仁：仁以為己任：名詞作動詞，實現“仁”的理想。

低：逾時，樓漸低，不見其頂：形容詞作動詞，“降低”。雨：天雨墻壞：名詞作動詞：下雨

近：近塞之人：形容詞作動詞，靠近，接近。富：家富良馬：形容詞作動詞，有很多，富有。

善：有善術者：形容詞作動詞，擅長，善于。擇其善者而從之：長處，好的地方。

智：其家甚智其子：形容詞的意動用法：認為……聰明。

16、通假字

項為之強：“強”通“僵”，僵硬。不亦說乎：“說”通“悅”，高興，愉快。

誨女知之乎：“女”通“汝”，你。是知也：“知”通“智”，智慧。

一切烏有：“烏”通“無”，沒有。裁如星點：“裁”通“才”，只有

尊君在不：“不”通“否”，表疑問。

17、重點字詞

私擬作群鶴舞于空中：私：心里。擬作：比作。于：在。

徐噴以煙：慢慢地。蓋一癩蝦蟆：原來。方出神：正好。

使與臺齊：讓。定神細視：集中。人不知而不慍：了解。生氣，發怒。

學而為思則罔：迷惑。學而不思則殆：有害。是知也：此，這。

擇其善者而從之：跟從。士不可以不弘毅：胸懷寬廣，意志堅定。

無何：不久，不一會兒。危樓：高樓。往來屑屑：形容來往匆匆。

或憑或立：有的人?？恐２灰粻睿盒螤畈灰?。俄而：不久，不一會兒。

欣然：高興的樣子。撒鹽空中差可擬：把……撒在。大致，差不多。相似。

未若柳絮因風起：不如比作。陳太丘與友期行：約定。太丘舍去：丟下。

非人哉：真不是人啊！。相委而去：委：丟下，舍棄。去：離開。（丟下我走了。）

尊君：對別人父親的一種尊稱。家君：謙詞，對人稱自己的父親。

元方入門不顧：回頭看。智子疑鄰：以……為聰明。人皆吊之：都。對其不幸表示安慰。

居數月：經過。何遽：怎么就，表示反問。

用心

愛心

專心 5

六：詩歌賞析

1、《次北固山下》：這是一首五言律詩。全詩寫詩人停船在北固山下所見的江南冬末的景物和感受。

首聯勾畫出在江南旅途中所見到的明媚景色：茫茫江水，隱隱青山。

頷聯抓住早春江湖這一特有的景象，“平”“闊”“正”“懸”四字準確生動，“闊”是“平”的結果，只有江水涌漲，江面才變得寬闊，“正”即包含“和風”又包含“順水”的意思，使詩句生動地描繪出江水涌漲、水波浩蕩、風順帆正的壯麗圖景。

頸聯寫天將破曉時，一輪紅日涌出江面，雖已是殘冬，但一輪紅日給四周景色帶來了生命的光輝?！吧焙汀叭搿蓖怀鼋显绱旱奶卣?，這一聯妙在不僅描寫景物入神，而且富于生活哲理：新事物脫胎于舊事物之中，舊事特中孕育著新事物，表現出一種積極、樂觀、向上的精神。

尾聯寫看到大雁北歸，想到新年即將來臨，而今身處異地他鄉，自然而然地引出詩人淡淡的思鄉之情。

全詩寫景生動傳神，意境開闊，抒情自然。

2、《錢塘湖春行》：這是一首七言律詩。全詩通過對西湖早春明媚風光的描寫，抒發了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。

首聯寫遠景，詩人行經孤山寺和賈公亭西邊時所看到的天光水色?！俺跗健睂懘核鯘q與湖堤相平，“云腳低”寫遠望白云朵朵，似與湖水相接，描繪了一幅開闊又明朗的春天圖景。

頷聯寫鶯燕的活動。鶯是春的歌手，燕是春的使者，它們的出現給人們帶來的初春生機勃勃的感覺，“早”“新”兩字用的妙：是詩句的詩眼，作者抓住早春這一特有的景象，抒發了自己在西湖見到早春景象時無比喜悅的心情。

頸聯寫近景，五顏六色、隨處開放的野花使人眼花繚亂，新長出的春草剛剛沒過馬蹄。

尾聯寫詩人陶醉在湖東的白沙堤掩映下的綠楊陰里，以至于流連忘返。

全詩寫景層次分明、由遠到近、動靜結合，情景交融。

3、《過故人莊》：這是一首五言律詩。全詩描寫了與朋友歡聚的生活場景和山村的秀麗風光，表達了朋友間那種淳樸的情誼和詩人對農村風光的喜愛之情。

前兩句寫老朋友準備了飯菜，邀請詩人到家里做客。通過寫朋友的熱情款待，表現了他們之間真摯的友情。三、四句描寫了小村莊的秀麗景色，綠樹、青山環繞，小村莊顯得格外優美，表達了詩人對山林生活的喜愛之情。五、六句描寫打開窗戶所見到的景物及端起酒杯所談論的話題，情與景交融在一起。

最后兩句交代下次再來的時間及目的，表達了詩人對朋友和小村莊的依戀之情。

全詩語言簡潔、敘述簡練而意味無窮，結構嚴謹而層次分明。

4、《題破山寺后禪院》：全詩逼真地描繪了寺院的清幽與潔凈，表現了詩人寄情山的隱逸情懷。

全詩以由寺外到寺內的順序為線索，前四句寫入古寺，見高林，踏曲徑，進禪房。五六句抒寫詩人的主觀感受，最后兩句寫聆聽古剎的鐘磬聲。

詩中虛寫萬籟俱寂，實寫心靈感悟；虛寫鐘磬之音，實寫心靈震撼。借虛寫實，深邃綿遠，意境高深，寓意深長。

5、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：這是一首七言絕句，同時也是一首贈言詩，融情于景，借景抒情，表達了詩人對朋友深切的關懷，同時也展示了詩人飄逸、豪放的性格。

首句以景興起，給讀者描繪了一幅冷清凄涼的晚春圖。從“飄飛不定的楊花落光了，布谷鳥啼聲凄婉”之中隱含著作者對朋友被貶僻壤之地的同情和悲傷，接著轉入敘事，用跋涉五溪說明路途的遙遠和艱難，暗含著對被貶友人的深切掛念。后兩句用擬人手法，用心

愛心

專心 6

希望借助明月，將自己對朋友的關心、擔憂之情隨輕風直到偏遠的夜郎之西。

全詩想象豐富奇特，感情真摯。

6、《泊秦淮》：這是一首七言絕句為體裁的政治諷刺詩。全詩寫詩人夜泊秦淮的所見所聞，想到南朝統治者醉生夢死的生活以及陳朝的滅亡，反映了詩人對晚唐達官顯貴只顧個人享樂、不顧國家存亡這一再現狀的不滿與憤恨。

前兩句描寫夜晚秦淮河上煙月迷蒙的景象，表達了詩人深沉的憂慮之情。后兩句寫現實中達官顯貴飲酒作樂、荒淫無度的生活，表達出詩人的憂國憂民之情。

全詩語言凝練、含蓄。將歷史與現實巧妙結合，兩個“籠”字表現出寫景生動形象，情感深沉。

7、《夜雨寄北》：這是一首七言絕句。首句“君問歸期”是寫親人思念詩人，“未有期”是詩人的回答。第二句交待“未有期”的原因：因為詩人當時身居遙遠而荒涼的巴山，又遇一場連綿不斷的秋雨。一問一答中，把親人思念自己與自己懷念親人的深情真摯地表達了出來。后兩句是詩人的希望，預想將來會面的時候，能把今夜的情景向親人訴說，表達了詩人濃濃的思親之情與盼望同親人團聚的強烈愿望。

全詩觸景生情，情景交融，含蓄深沉，傾訴了骨肉親情之間分離的痛苦與想象親人團聚時的歡樂情景。全詩以“相思”為主題。

8、《過松源晨炊漆公店》：這是一首七言絕句。第一句內容豐富，包含了艱難攀登的整個上山過程，以及對所經歷艱難的種種感受?！澳浴倍窒袷亲哉]又像是提醒別人，耐人尋味。第二句對第一句進行補充，“賺”字幽默風趣，將行人心目中下嶺的容易與它實際上的艱難形成鮮明對比。三四句對第二句留下的懸念進行解釋：本來上山過程要攀登多少道山嶺，下嶺過程中也相應地會遇到多少重山嶺?！耙环乓粩r”把山寫成了有生命

有靈性的東西，同時也將行人的種種心情--意外、驚詫、厭煩、直至恍然大悟透露出來。其間包含著樸實的人生哲理：做任何事情都應有充分的心理準備，面對困難才能順利解決。

9、《觀書有感》：這是一首七言絕句，全詩寫的是詩人忽然把難懂的書看懂了時產生的聯想及感受。前兩句用比喻修辭方法寫出方塘的清澈，表面是寫景，實際上是用景物作比喻。三四句寫方塘清澈的原因，借水之清澈是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知識。后人將句子凝縮為成語“源頭活水”，用以比喻事物發展的源頭和動力。

全詩語言簡潔、質樸，比喻貼切。

七：綜合性學習

一、這就是我：（活動形式）1自我介紹；2自我推薦；3模擬面試

活動方案設計：

活動目的：

1、通過向大家介紹自己，讓同學和老師盡早認識、了解自己。

2、在活動中，充分體現語文學習活學活用的特點，提高自己的語言表達能力。

3、讓活動豐富我們的課外生活。

活動步驟：

1、確定組織全班同學參加“自我介紹”活動的時間、地點。

2、組織全班同學開展“自我介紹”活動。

3、請班主任老師（或語文老師）點評活動效果。

二、漫游語文世界：（活動形式）1調查生活中學語文用語文現狀；2編輯生活中學語文用語文小冊子（如：對聯集錦、店名集錦、廣告集錦、錯別字舉隅等）；3組織討論“怎樣學語文”活動

活動資料：小草在成長，請勿打擾（草坪告示牌）誰知盤中餐，粒粒皆辛苦（食堂標語）悄悄的來，悄悄的去（閱覽室標語）

活動方案設計：

活動目的：

1、通過開展課外學語文用語文現狀調查，了解生活中運用語文的現狀。

2、在編輯生活中學語文用語文小冊子過程中

用心

愛心

專心 7

培養大家搜集資料、整理資料的能力。

3、讓活動豐富同學們的課外生活。

活動步驟：

1、分組分工開展課外學語文用語文現狀調查活動。

2、各組將課外學語文用語文現狀調查的資料整理編輯成冊。

3、在班級展示整理成冊的活動資料，請同學們代表匯報活動情況與交流感受。

4、請語文老師點評、總結此次活動。

三、感受自然：（活動形式）1組織一次親近自然感受自然的郊游活動；2組織一次介紹自然界的“朋友”活動；3組織交流喜歡的季節

活動方案設計：

活動目的：

1、通過觀察自然，引導同學們進一步認識自然。

2、培養、提高同學們細心觀察事物的能力。

3、豐富同學們的課外生活，增進同學們之間的友誼。

活動步驟：

1、確定好走進自然開展郊游的時間與地點并做好分工。

2、組織好觀察自然事物的郊游活動，并整理好觀察的成果。

3、在全班展示觀察自然的成果，交流郊游的感受。

4、請語文老師點評總結此次活動。

四、探索月球奧秘（活動形式）

1、月球奧秘知多少；

2、觀察月亮運行；

3、收集豐富多彩的月亮文化。

活動資料：

1、與月亮有關的神話傳說：中國最早載于《山海經》、《楚辭》與《淮南子》

傳說和神話故事有：嫦娥奔月、朱元璋抗元起義

2、關于月亮的詩歌：斫(zhuó)卻月中桂，清光應更多。（杜甫《一百五日夜對月》）

3、賞月佳對：月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。

中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉，他鄉苦，本鄉甜。

樓高但任云飛過；池小能將月送來。

4、月亮的美稱與雅號：玉兔、夜光、素峨、玉盤、廣寒宮、嬋娟、蟾蜍等。

5、與月亮有關的參考書目與網站：《自然科學寶庫》（太陽·月球·星球卷）

《從地球到月球》（凡爾納）

http://www.tmdps.cn

http://www.tmdps.cn(中國首次載人航天飛行)

五、我愛我家（活動形式）1講述老照片的故事；2介紹家中的一件珍品；

八：名著導讀

1、《繁星》《春水》：主題是“母愛、童真、自然”。

作者是冰心，原名謝婉瑩，中國現代文學史上第一位著名女作家。這兩作品是在受到了印度詩人泰戈爾的《飛鳥集》的影響下寫成的。包括三方面的內容：

一是對母愛與童真的歌頌。如“母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只能躲到你的懷里。詩中的母愛往往有雙重內涵：一是母愛對詩人的浸潤，二是詩人對母愛的深情頌贊。

二是對大自然的崇拜和贊頌。作者認為：人類來自自然，歸于自然，人與自然應該是和諧一致的。如”我們都是自然的嬰孩，臥在宇宙的搖籃里?！?/p>

三是對人生的思考和感悟。稱為”哲理詩“。如：墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。

作品的藝術成就表現在：

一是兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內心的感受和思考，形式短小而意味深長。

二是語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。

2、《伊索寓言》：主題是”生活的智慧和想象的魅力"。

《伊索寓言》是世界文學史上流傳最廣的寓言故事集之一。包括三方面的內容：

一是影射當時的社會現實，揭露了當時統治者的殘暴和蠻橫。如：《狼和小羊》、《貓和雞》

二是表現勞動人民生活的經驗與智慧。如：《農夫和蛇》、《狐貍和山羊》

三是借動物形象嘲諷人類缺點。如《蚯蚓和狐貍》、《螞蟻和蟬》

用心

愛心

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作品的藝術特色是：一是往往簡潔客觀地敘述一個故事，最后以一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理。二是篇幅短小而寓意深刻，廣泛采用擬人化手法。

用心

愛心

專心9

第五篇：七年級上冊語文教案

七年級上冊語文教案

作者：番達 文章來源：網絡共享 更新時間：2006-1-5 【字體：小 大】

1、《在山的那邊》

王家心

教學目標：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內容。

3、品味重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立理想，并培養為實現理想而不懈奮斗的精神。

教學重點：

1、朗誦課文。

2、品味重點語句的深層含義。

3、領會全詩所闡述的人生哲理。

課前準備：

教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大海》或其他能創造氛圍的樂曲)、投影儀。

學生：熟讀課文。

教學設計：

一、導入新課：

每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢? 今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

二、檢查學生預習字詞(投影出示)1.給加點的字注音。

2.形似字辨析。

3.解釋詞語。

三、指導學生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義

1范讀課文，可播放背景音樂。（學生聽讀時：a．注意老師朗讀的節奏、停頓及意義重音。b．理解詩中??山??與??海??的意思。）

2組織學生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。

學生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導深入探究。

3學生練習集體朗讀課文。

[教師指導]

a.先給詩句劃分朗讀節奏。b.再挑選意義重音。

以上兩點是教給學生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節奏與重音，可以幫助學生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學生討論、自己劃出節奏及意義重音即可。(投影示例:詩句的重音及節奏)。

c． 學習集體朗讀。

4、結合朗讀生意，指導學生探究式閱讀，討論。

a.討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)

◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現什么? ◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的? ◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么? ◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情?

學生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導學生結合“山”與“海”的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。

b．在學生初步掌握朗讀節奏、意義重音的基礎上，再指導學生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子)

◆“小時候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點? ◆“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!” ◆“媽媽，那個海呢?”

◆“是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去” ◆“海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

◆“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

四、合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節課重點環節，教師要注意引導、點撥，以調動學生思維。答案不求統一，要點合理即可。（有感情地朗讀課文，引導學生理解全詩所講述的道理。）①引導學生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。

②討論，全詩講述了一個什么道理?

以上所討論的內容，盡量鼓勵學生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。

五、結合自身生活體驗，深刻領悟詩歌所表達的人生哲理

①引導學生討論，談談自己為了實現一個目標克服困難的經歷或感受。

這是體現語文與生活聯系的一個重要方面，要引導學生說真話，訴真情。

②全班激情齊讀。

六、小結，布置作業

①小結：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“?！?，為了這個“?！?，從現在開始，就要努力翻過一座座山。?

②布置作業：

a．根據“山”與“?！痹谖闹械暮x，結合自己的生活經歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。

b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

c．抄寫生字。

七、教后：走一步，再走一步

莫頓·亨特

教學目標

①正確地朗讀課文。

②較完整地復述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。

③結合語境理解重點詞、句的深刻含義。

④聯系自身生活體驗，感悟人生哲理。

教學重點

①復述故事情節。

②探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。

第一課時

教學內容

學習字詞，復述課文，大致上理解文章主旨。

教學設計

一、導入新課

在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經濟陷入困境；你自以為學習挺努力的，可升人中學后，卻發現自己和別人差距挺大，不會學習；你想和同學們搞好關系，可又感到大家都不理解你……面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學習《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經歷中尋求啟示吧；

二、學習字詞

①指導學生快速閱讀課文，劃出不認識的字、不理解的詞

②投影出示練習。

a．給加點字注音。b．按拼音填空。c．結合語境解釋詞義。（略）

三、整體感知故事情節

1、指導學生朗讀課文并思考問題。

[要求]朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當地表達語氣。(教師可以投影出示以下問題，學生邊聽讀邊思考，在書上標記。)a．課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)b．這件事情發生在什么時候?什么地方?發生的原因是什么?

c．“我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們去爬山了呢? d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當時“我”是怎么想的? e．后來“我”又是怎樣脫險的?脫險以后“我”有什么感覺?

2、組織學生討論以上問題組，幫助學生掌握記敘要素，理清故事情節。教師要注意引導學生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關鍵詞、句。（在理清以上內容的基礎上讓學生復述課文）教師可提要求：

①跳讀課文，抓住以上討論要點。

②重點細節，尤其是脫險部分，盡量用課文原句。

③口齒清楚，能正確表達感情。

（可以找兩位學生復述，其他同學聽后評析復述情節。以上環節主要為了幫助學生熟悉本文故事情節，尤其是細節描寫，為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎。）

四、討論：讀了這個故事，你有什么感想

教師引導學生理解文章主旨，學生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課后思考，留待下節課繼續探究。

齊讀課文最后一段，背誦。

五、布置作業

①寫生字。

②朗讀課文。

第二課時

教學要點

深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。

教學設計（探究性品味“脫險”部分，深入理解文章主旨）

一、朗讀思考：

上節課我們通過朗讀課文，復述故事，已經大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險經歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠遠不夠的，我們還應該通過研讀重點情節再進一步領會文章。

①全班有感情朗讀脫險部分。

②組織學生深入思考、討論問題：

a．找出這部分開頭的自然環境描寫，想想有什么作用。

b．父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?

c．“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到?！薄拔夷苻k得到的?！崩首x這三句話時應把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?

d．我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產生了巨大的成就感”? e．結合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。

探究性品味是本課的重點環節，應幫助學生扣住文章主題討論理解這些問題。

二、指導多角度地閱讀，引導學生結合自己的生活體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟示

①討論：你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?

這個環節是為了引導學生從不同角度去認識文中的人物特點，對人物做出合理的評判，也鼓勵學生從中有所感悟，培養正確的價值觀。

如果學生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應視為正確的，關鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補充。不喜歡的人物可選在“我”困難時嘲笑“我”的孩子，這一點比較簡單。

有爭議的人物可能是杰利。可能有的同學喜歡他，有的不喜歡他，可引導學生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談，針對性可能強一點。

②討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?

這個問題討論時也許有爭議，但應該傾向于文中父親的做法，因為孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。父親指導兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經驗。在我們的生活中，家長、老師其實也給了我們很多這類的指導。

③繼續組織討論，讓學生結合自身生活體驗進一步拓展思維，深刻領悟文中的啟示：你在生活中曾經遇到過什么困難?當時你是怎么對待的?結果如何?如果現在碰到這種情況，你會怎么辦?

討論這個內容，最好能讓學生理解得深刻一點，對“困難”的理解全面一點：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加社會實踐活動賣報紙時不好意思張嘴等；更應該是比較大的，短時間內難以解決的困難，如自己學習成績落后；父母下崗，家庭經濟拮據……

三、總結全文

①讓學生再談學習本文之后的體會。

②教師小結：一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

③背誦(或朗讀)課文最后一段。

四、布置作業

1、練習：

一、二、2、閱讀《迷途笛音》，簡單寫寫自己的心理感受。

五、教后反思：生命生命 杏林子

教學目標

①朗讀課文，把握主旨。

②積累詞語。

③培養學生積極的人生態度。

教學重點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內容；

2、深刻理解三個事例所引發出的側重點不同的三點思考，以及三點思考分別提出的三個要求。

課前準備

課前布置學生搜集有關杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。

教學設計

一、整體感悟

①導人新課

張海迪最新創作的長篇小說《絕頂》，將由人民文學出版社出版。該書自1998年開始創作，耗時四年，共計35萬字。

責任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時，心中就擔憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長篇創作嗎?后來，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點，就繼續艱難地創作。張海迪說：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……，”去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實實地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的…… 無獨有偶，香港女作家杏林子，12歲時染上了類風濕關節炎，后來病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!

今天，我們就來學習杏林子的散文《生命生命》，去感受她強烈的生命意識、積極的人生態度，學習她珍視生命、堅強勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。

②配樂范讀：學生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運交響曲》。

思考：

a．題目中“生命”一詞，為什么連續用兩次?去掉一個行不行?為什么? b．作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內容。

c．三個事例蘊含的意思分別側重哪一方面?對人生的三點思考分別側重哪一方面? ③聽讀之后，學生自由朗讀，討論明確三個問題。

a．是一種修辭方法——反復。去掉一個不可以。因為連用表示強調，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。

b．小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴重的威脅下，極力掙扎著——強烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。

香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明，生命力之強大。

“我”靜心聽心臟的跳動感受自己的生命——有了生命意識，就會嚴肅地思考人生。

c.三點思考

第一點思考：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。

第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

第三點思考：將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。

[教師小結]

正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風濕關節炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強烈地呼喊著：“生命、生命”。

二、研讀與賞析