第一篇：黨員評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

環(huán)江作業(yè)區(qū)聯(lián)合機(jī)關(guān)黨支部黨員評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

第一條 根據(jù)《中國共產(chǎn)黨章程》和保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性具體要求，結(jié)合《中共第七采油廠委員會(huì)基層黨組織建設(shè)考核辦法》，特制定本辦法。

第二條 評(píng)價(jià)的基本原則

（一）客觀公正、實(shí)事求是；

（二）全面考評(píng)、突出實(shí)績；

（三）民主公開、群眾公認(rèn)；

（四）定性與定量相結(jié)合。第三條 評(píng)價(jià)對(duì)象

本辦法適用于黨組織關(guān)系在油田公司第七采油廠范圍內(nèi)的在崗黨員。第四條 評(píng)價(jià)內(nèi)容包括黨員在理想信念等10個(gè)方面的表現(xiàn)情況。詳見附表“黨員考核標(biāo)準(zhǔn)”。

第五條 評(píng)價(jià)程序和方法

（一）自我總結(jié)：對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)個(gè)人一年來在思想、工作學(xué)習(xí)等方面的情況，肯定成績，找出差距，明確努力方向。

（二）述職評(píng)議：黨員圍繞考評(píng)內(nèi)容撰寫述職報(bào)告，述職報(bào)告應(yīng)客觀公正，簡明扼要，并要是實(shí)事求是地查擺自己的不足。黨員述職應(yīng)與黨員民主評(píng)議結(jié)合進(jìn)行。

（三）支部考評(píng)：支部考評(píng)必須建立在認(rèn)真進(jìn)行民主評(píng)議基礎(chǔ)之上，主要采取民主測(cè)評(píng)的辦法，測(cè)評(píng)的范圍是黨員所在支部，并邀請(qǐng)部分群眾代表參加，（具體考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)匯總表見附表）。

（四）考評(píng)等級(jí)和考評(píng)結(jié)果的確定

1、考評(píng)等級(jí)的確定

考評(píng)結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等級(jí)。得分>=90分者原則上可定為優(yōu)秀，得分在89-70分者原則上可定為合格，得分在69-60分者原則上可定為基本合格，得分<=59分者原則上定為不合格。

被考評(píng)黨員當(dāng)年凡有下列情形之一者，定為基本合格：（1）受到留黨察看及以下處分的；

（2）因失職或責(zé)任事故給單位聲譽(yù)和利益造成不良影響或嚴(yán)重?fù)p失的；

（3）具有其他不稱職行為或無故不參加年度考評(píng)的；（4）所帶員工中有違法亂紀(jì)或受過處分和其他處理的；

（5）負(fù)責(zé)的黨員責(zé)任區(qū)當(dāng)年生產(chǎn)任務(wù)和其他指標(biāo)任務(wù)沒有完成的。

2、考評(píng)結(jié)果的確定

黨員年度考評(píng)結(jié)果，由基層黨支部結(jié)合本人實(shí)際情況，在全面衡量的基礎(chǔ)上，通過

集體研究確定每個(gè)人的考評(píng)結(jié)果，并報(bào)上級(jí)黨組織審定。

（五）反饋

考評(píng)結(jié)果經(jīng)上級(jí)黨組織審核確定后，由黨支部書記負(fù)責(zé)向黨員本人進(jìn)行反饋。

第六條 考評(píng)結(jié)果的使用

（一）考評(píng)結(jié)果作為晉級(jí)、晉職的重要依據(jù)。

1、考評(píng)結(jié)果為優(yōu)秀的，在管理人員聘任、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定等方面應(yīng)優(yōu)先推薦，或給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。2、3、4、考評(píng)結(jié)果為基本合格的，由支部對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。考評(píng)結(jié)果連續(xù)兩年為基本合格的，由支部對(duì)其誡勉談話。考評(píng)結(jié)果為不合格的，應(yīng)予以勸退或除名。

（二）考評(píng)結(jié)果與單位業(yè)績考核直接掛鉤。掛鉤的比例以綜合得分60分為起點(diǎn)，每降低1個(gè)百分點(diǎn)，扣減被考評(píng)黨員單位相應(yīng)業(yè)績考核項(xiàng)目的1%。第七條 考評(píng)工作紀(jì)律

考評(píng)由基層黨支部負(fù)責(zé)，行政部門參與，考評(píng)人員要認(rèn)真履行考評(píng)職責(zé)，按照規(guī)定的程序?qū)嵤┛荚u(píng)，全面、準(zhǔn)確、細(xì)致地了解和客觀公正地反映考評(píng)對(duì)象的情況。考評(píng)工作人員和考評(píng)對(duì)象違反有關(guān)紀(jì)律和規(guī)定的，一經(jīng)查實(shí)，嚴(yán)肅處理。第八條 有關(guān)問題的說明

（一）由單位派出脫產(chǎn)學(xué)習(xí)在考評(píng)年度內(nèi)超過半年的黨員只做工作總結(jié)，并定為合格等次。

（二）在考評(píng)年度內(nèi)轉(zhuǎn)崗的黨員由現(xiàn)所在支部考評(píng)，轉(zhuǎn)崗前的有關(guān)情況，由現(xiàn)支部負(fù)責(zé)征求原支部的意見。

（三）實(shí)行年度考評(píng)制。

第九條 本辦法由廠黨委組織科負(fù)責(zé)解釋。第十條 本辦法自發(fā)布之日起試行。

機(jī)關(guān)聯(lián)合黨支部黨員學(xué)習(xí)機(jī)制

1、黨員的學(xué)習(xí)由黨支部根據(jù)上級(jí)黨組織的指示精神確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、黨員學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，每年參加所在黨組織集體學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間累計(jì)不少于12天。

3、黨支部要建立黨員自學(xué)檢查督促制度，支部書記定期檢查督促，確保黨員自學(xué)落到實(shí)處。

4、集體學(xué)習(xí)要堅(jiān)持考勤制度，執(zhí)行簽到制，要有專門的學(xué)習(xí)記錄，與黨員筆記相符合。黨員要做到學(xué)習(xí)不遲到、不早退、不無故缺席，因病因故不能參加支部學(xué)習(xí)的要提前請(qǐng)假。凡一年內(nèi)無故三次不參加學(xué)習(xí)者，年終取消評(píng)比優(yōu)秀黨員資格。

5、黨支部要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)黨員努力把學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)發(fā)展的正確思路、推動(dòng)工作的有效辦法、解決問題的實(shí)際能力，要把提高黨員的政治水平、思想水平和業(yè)務(wù)水平，努力解決本部門和本職工作中的實(shí)際問題作為重點(diǎn)。既要掌握中央重要指示精神，又要著眼于實(shí)際，要與學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)指示和單位當(dāng)前重點(diǎn)工作結(jié)合起來；既要著眼于提升黨員政治素養(yǎng)，又要重視黨員業(yè)務(wù)技能的提升。

6、學(xué)習(xí)方法要靈活多樣。對(duì)于邊遠(yuǎn)井站、離退休、內(nèi)部退養(yǎng)黨員，要充分借鑒先進(jìn)性教育活動(dòng)各基層單位創(chuàng)造的“十二學(xué)”經(jīng)驗(yàn)，確保學(xué)習(xí)教育效果。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、電視等現(xiàn)代媒體手段，活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)教育更加生動(dòng)活潑。

7、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。利用集體學(xué)習(xí)等平臺(tái)，開展學(xué)習(xí)筆記評(píng)選、讀書心得交流、重點(diǎn)問題研討等活動(dòng)。

機(jī)關(guān)聯(lián)合黨支部黨群干部的培養(yǎng)、選拔和管理機(jī)制

黨群干部是指黨群職能部門專（兼）職從事黨群業(yè)務(wù)工作的人員以及基層黨群組織的負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)黨群干部的培養(yǎng)、選拔和管理，對(duì)于促進(jìn)企業(yè)黨的建設(shè)具有十分重要的作用。

（一）黨群工作是企業(yè)管理工作的有機(jī)組成部分，黨群干部是企業(yè)的管理干部。要在職稱評(píng)定、選拔任用、獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)、福利待遇等方面與同級(jí)行政管理人員同等對(duì)待。

（二）加強(qiáng)黨群干部崗位培訓(xùn)。黨群工作的特殊性要求黨群干部必須具有較為深厚的政治理論基礎(chǔ)、較好的政策水平及良好的工作方法與技巧，還要熟悉生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)。因此，必須重視加強(qiáng)黨群干部的培訓(xùn)工作，切實(shí)解決好在部分黨群干部中存在的“想干不會(huì)干，、干不好”的問題。

（三）積極推進(jìn)黨群干部與行政領(lǐng)導(dǎo)干部“交叉任職，轉(zhuǎn)崗交流”的做法。促進(jìn)行政與黨群、經(jīng)營與黨群、技術(shù)與黨群干部之間的相互交流和滲透，既有利于各類人員的換位思維，形成共識(shí)，又有利于企業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。、（四）合理科學(xué)的設(shè)置企業(yè)黨群干部崗位。

1、在進(jìn)行勞動(dòng)崗位編制時(shí)從勞動(dòng)定員上明確黨群工作人員在企業(yè)中的崗位。

2、專職黨務(wù)工作和思想政治工作人員的數(shù)量，原則上按員工總數(shù)的1%左右進(jìn)行配備，特殊行業(yè)的可以略高于這個(gè)比例。

3、工會(huì)、共青團(tuán)的專（兼）職干部配備比例，按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

機(jī)關(guān)聯(lián)合黨支部區(qū)務(wù)公開管理辦法

第一條為了加強(qiáng)民主監(jiān)督，促進(jìn)廉政建設(shè)，推進(jìn)我區(qū)持續(xù)、快速、和諧發(fā)展，制定本管理機(jī)制。

第二條區(qū)務(wù)公開在區(qū)黨委領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，由區(qū)黨支部、行政負(fù)責(zé)人組成區(qū)務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)區(qū)務(wù)公開的組織領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)協(xié)調(diào)、方案制定及工作總結(jié)、考核等工作。

1、區(qū)務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在綜合組，負(fù)責(zé)收集員工提案、組織協(xié)調(diào)，檢查工作，反饋情況。

2、區(qū)務(wù)公開監(jiān)督檢查小組由紀(jì)檢監(jiān)察、工會(huì)干部和員工代表組成。負(fù)責(zé)監(jiān)督公開內(nèi)容是否真實(shí)、全面。公開時(shí)間是否及時(shí)，程序是否合適，員工反映的問題是否得到解決等。同時(shí)將員工對(duì)區(qū)務(wù)公開的內(nèi)容的意見反饋給承辦部門，督促落實(shí)。

第三條基層單位的區(qū)務(wù)公開由基層工作小組負(fù)責(zé)落實(shí)，區(qū)支部書記為第一責(zé)任人。第四條區(qū)務(wù)公開違規(guī)行為1、2、3、4、5、公開內(nèi)容不符合要求、不真實(shí)； 公開程序不規(guī)范； 公開渠道不暢通； 無故拖延公開時(shí)間；

不能及時(shí)、耐心的解答員工反映的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)性問題，造成員工上訪。

第五條區(qū)務(wù)公開實(shí)行責(zé)任制考核

1、區(qū)務(wù)公開違規(guī)行為的單位和個(gè)人。視情節(jié)給予批評(píng)、警告、經(jīng)濟(jì)處罰，發(fā)生員工群體性上訪等較為嚴(yán)重問題的。給予相應(yīng)的行政處罰。

第六條未及時(shí)、保質(zhì)保量完成上級(jí)部門安排的區(qū)務(wù)公開的資料上報(bào)、信息反饋、協(xié)作配合等工作任務(wù)。并造成一定負(fù)面影響的，對(duì)第一責(zé)任人除進(jìn)行一定的經(jīng)濟(jì)處罰外，是情節(jié)給予批評(píng)、警告、誡勉談話、調(diào)離崗位處理。

第七條本機(jī)制適用于全區(qū)各單位和部門，由廠企業(yè)文化科負(fù)責(zé)解釋。第八條本機(jī)制子發(fā)文之日起執(zhí)行。

環(huán)江作業(yè)區(qū)機(jī)關(guān)聯(lián)合黨支部黨員定期考核、分析機(jī)制

定期考核、分析黨員是加強(qiáng)黨員管理的一種基本形式，是以黨支部為單位，根據(jù)《黨章》規(guī)定的黨員權(quán)利、義務(wù)，結(jié)合本單位實(shí)際，按照黨員的職業(yè)、崗位、專業(yè)技能情況，確定黨員在一定時(shí)期內(nèi)的工作目標(biāo)，責(zé)任制的形式進(jìn)行考核，并進(jìn)行綜合分析。

（一）考核、分析的主要內(nèi)容

1、參加黨內(nèi)生活方面。黨員參加“三會(huì)一課”、“民主評(píng)議會(huì)”、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和《黨章》的學(xué)習(xí)及其它黨內(nèi)生活情況。

2、完成工作任務(wù)方面。黨員的本職工作任務(wù)完成情況、工作質(zhì)量和工作水平，安全、技術(shù)和工作效益等。同時(shí)，包括“黨員責(zé)任崗“ 所要求的各項(xiàng)工作內(nèi)容。

3、社會(huì)活動(dòng)方面。黨員在思想政治工作、聯(lián)系群眾、遵紀(jì)守法、計(jì)劃生育和社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德建設(shè)及參與社會(huì)公益活動(dòng)等方面的表現(xiàn)，以及“黨員責(zé)任區(qū)”的表現(xiàn)和所起的作用。

（二）綜合考核

1、制定考核標(biāo)準(zhǔn)。各班站根據(jù)本單位黨員所在工作崗位的實(shí)際，按照考核的主要內(nèi)容，組織制定簡要的、易于考核的若干標(biāo)準(zhǔn)。

2、考核形式及辦法。考核小組一般由黨支部委員和黨小組長組成。考核主要采取聽、看、查、訪等方法。即：聽取黨員在黨小組會(huì)上的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)；實(shí)地查看各項(xiàng)工作的完成情況；檢查各項(xiàng)指標(biāo)完成的統(tǒng)計(jì)材料；走訪黨外群眾，聽取他們對(duì)黨

員的反映。在此基礎(chǔ)上油考核小組對(duì)每名黨員作出評(píng)價(jià)。

3、綜合分析。對(duì)考核結(jié)果，黨支部要認(rèn)真進(jìn)行分析，總結(jié)成績，尋找差距，抓住帶有傾向性的問題，及時(shí)召開黨員大會(huì)進(jìn)行講評(píng)，并有針對(duì)性地開展黨員教育。對(duì)考核存在問題的黨員，采取個(gè)別談話等方式予以指出，幫助改進(jìn)。全年考核的綜合情況作為評(píng)選優(yōu)秀黨員的重要依據(jù)。

（三）考核、分析一般每年進(jìn)行1次。黨員隊(duì)伍和員工隊(duì)伍分析同時(shí)進(jìn)行，分析結(jié)果向上級(jí)黨組織書面匯報(bào)。

機(jī)關(guān)聯(lián)合黨支部黨組織定期匯報(bào)機(jī)制

（一）基層黨委每半年以書面形式向公司黨委報(bào)告一次工作。基層黨總支（直屬支部）每季度以書面形式向基層黨委報(bào)告一次工作；基層單位黨支部沒季度以書面形式向基層黨總支報(bào)告一次工作。

（二）黨委（總支、支部）書記每半年向本單位黨委（總支、支部）報(bào)告一次工作，并做好記錄。

（三）黨員每月以書面或口頭形式向黨小組或黨支部匯報(bào)自己的思想、工作、學(xué)習(xí)情況。

（四）單位黨組織的書面匯報(bào)由黨委辦公室（黨群工作部）負(fù)責(zé)整理，黨委書記審簽后報(bào)送。

機(jī)關(guān)聯(lián)合黨支部黨中心組學(xué)習(xí)機(jī)制

黨委中心組學(xué)習(xí)是為了加強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政治理論學(xué)習(xí)，營造學(xué)習(xí)風(fēng)氣，改進(jìn)思想作風(fēng)，提高政治理論水平和領(lǐng)導(dǎo)能力二建立的一項(xiàng)十分重要的制度。

（一）黨委中心組一般每2個(gè)月組織學(xué)習(xí)一次，每次不少于2個(gè)小時(shí)，全年不少于6次，必要時(shí)可以增加會(huì)議次數(shù)。中心組學(xué)習(xí)由黨委書記主持，班子成員參加，黨委（行政）辦公室、組織人事部門、企業(yè)文化部門負(fù)責(zé)人列席，其他需參加會(huì)議的人員由黨委書記根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容要求確定。

（二）黨委中心組學(xué)習(xí)要求年初有學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，年終有總結(jié)匯報(bào)。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容：馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想；黨和國家的大政方針、政策；上級(jí)黨組織的指示、規(guī)定；廉政建設(shè)有關(guān)規(guī)定要求；從事生產(chǎn)經(jīng)營所必備的經(jīng)營、管理、法律知識(shí)。

（四）學(xué)習(xí)形式：采取會(huì)議宣讀、收看錄像、專題講座、專題討論和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。

（五）黨委（行政）辦公室做好中心組學(xué)習(xí)記錄，班子成員要做好個(gè)人學(xué)習(xí)筆記，撰寫個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

（六）黨委中心組學(xué)習(xí)由企業(yè)文化部(科)負(fù)責(zé)策劃、組織。

第二篇：教師工作考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

教師工作考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

在我校三年發(fā)展規(guī)劃中有一條是改變現(xiàn)有評(píng)價(jià)機(jī)制，靈活運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師教科研工作的積極性。首先，要改變教師的績效考評(píng)方式，從僅僅重視對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向過程與結(jié)果并重的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考察教師的日常行為表現(xiàn)，除課堂教學(xué)表現(xiàn)之外，特別增加對(duì)教師在開展學(xué)生養(yǎng)成教育、參加學(xué)校研修活動(dòng)、擴(kuò)學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)等實(shí)踐過程中的表現(xiàn)，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生、家長、其他教師以及中心組長、教研組長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等多方主體的意見形成一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)結(jié)果。在以學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)考核教師時(shí)，突出評(píng)價(jià)的相對(duì)性，以班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生成績的進(jìn)步程度為主要標(biāo)準(zhǔn)，從而保證評(píng)價(jià)的公平和公正性。

教師評(píng)價(jià)采用“導(dǎo)向、激勵(lì)、管理”型評(píng)價(jià)模式 l、導(dǎo)向——目標(biāo)導(dǎo)向

（1）引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，使“優(yōu)”者更優(yōu)，“差”者達(dá)到合格以上，人人有特長，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。在“工作效績”的“教學(xué)成績”評(píng)價(jià)中提出了“合格率”、“優(yōu)秀率．”兩項(xiàng)指標(biāo)，目的在于引導(dǎo)教師面向全體，把面向每一個(gè)學(xué)生的教育思想，從觀念上、從實(shí)踐中、從效果的顯現(xiàn)上都納入了評(píng)價(jià)。

（2）、引導(dǎo)促使教師規(guī)范自身的教育教學(xué)行為。一方面是對(duì)教師基本素質(zhì)、履行職責(zé)、工作效績的全面綜述，教師的全部教育教學(xué)行為都能在目標(biāo)體系中體現(xiàn)。如工作量不是單純的教學(xué)任務(wù)，還包括兼職工作量、綜合工作量。另一方面，從評(píng)價(jià)的實(shí)施者來看、不再只是領(lǐng)導(dǎo)，而是在教師自評(píng)的基礎(chǔ)上，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)、同組教師、學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，并確定相應(yīng)的權(quán)重，既體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的客觀公正，同時(shí)也為教師“身正為范”給予了更大的制約。中小學(xué)教師綜合評(píng)價(jià)充分考慮到教師的工作特點(diǎn)，在一般性普遍要求的基礎(chǔ)上，給教師發(fā)揮、展示“才能”的空間，設(shè)立了成績、突出貢獻(xiàn)的加分和重大事故的一票否決項(xiàng)目。

(3)引導(dǎo)學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍管理更加科學(xué)化、規(guī)范化。

2、激勵(lì)——構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制以激發(fā)教師潛在的積極性和創(chuàng)造性，提高教育教學(xué)工作效績水平為目的，在強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，運(yùn)用激勵(lì)的手段，根據(jù)人的合理需要，激發(fā)人的積極性，把人的心理和行為狀態(tài)導(dǎo)向新的境界，推進(jìn)到新的高度。

(1)目標(biāo)激勵(lì)。通過評(píng)價(jià)目標(biāo)的設(shè)置激發(fā)教師的動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)教師的行動(dòng)，使教師的需要與評(píng)價(jià)的目標(biāo)緊密聯(lián)系，以激勵(lì)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在目標(biāo)設(shè)置和標(biāo)準(zhǔn)制定上，依據(jù)管理的“期望理論”，從教師隊(duì)伍的實(shí)際狀況出發(fā)，使高低難易程度適宜，并針對(duì)存在的差異留有充分的余地，與此同時(shí)，引導(dǎo)教師在實(shí)現(xiàn)了一個(gè)具體目標(biāo)之后，向新的目標(biāo)努力。體現(xiàn)絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。在考核評(píng)價(jià)中，每項(xiàng)指標(biāo)均制定了優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)，引導(dǎo)教師不斷超越自我；要求學(xué)校將總體目標(biāo)和學(xué)校近期具體目標(biāo)結(jié)合，使教師感受到個(gè)人與目標(biāo)的直接聯(lián)系，這樣既有利于激勵(lì)教師的積極性，又不會(huì)導(dǎo)致失掉總目的。(2)過程調(diào)控激勵(lì)。中小學(xué)教師評(píng)價(jià)在實(shí)際操作中，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重教育改進(jìn)功能的發(fā)揮，把自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教師結(jié)合日常工作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)信息，不斷調(diào)控、改進(jìn)和完善自己的工作。在調(diào)控中激發(fā)教師的“直接性工作動(dòng)機(jī)”激勵(lì)因素。使教師立足本崗、追求成功、發(fā)揮能力、從事創(chuàng)造取得成效。

(3)效果獎(jiǎng)懲激勵(lì)。獎(jiǎng)懲是一種強(qiáng)化激勵(lì)。中小學(xué)教師評(píng)價(jià)在結(jié)果的運(yùn)用上與獎(jiǎng)勵(lì)、晉升、選拔掛鉤，在獎(jiǎng)懲激勵(lì)中突出正強(qiáng)化激勵(lì)，即表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，引動(dòng)“間接性工作動(dòng)機(jī)”的刺激，以負(fù)強(qiáng)化激勵(lì)為輔，即以表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)為主，以批評(píng)懲罰為輔。精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，做到合理、及時(shí)、適度。學(xué)校在實(shí)行獎(jiǎng)懲激勵(lì)中，既敢于定論，又講究方法，做好耐心、細(xì)致的思想工作。將評(píng)價(jià)結(jié)果與績效考核掛鉤，對(duì)能定量評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，如教學(xué)成績、獲獎(jiǎng)情況、考勤工作量等定量評(píng)分，對(duì)不能直接量化的項(xiàng)目如質(zhì)量檢測(cè)、活動(dòng)指導(dǎo)、家長工作等實(shí)行二次量化，體現(xiàn)干與不干、干多干少，干好干壞不一樣，從而激勵(lì)教師不斷提高自身素質(zhì)和工作水平。評(píng)價(jià)結(jié)果與聘任掛鉤，使教師工作中有責(zé)任感、緊迫感和危機(jī)感，認(rèn)真做好本職工作。此外，在對(duì)教師的評(píng)價(jià)過程中還要做到領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等。

3、管理——強(qiáng)化教師隊(duì)伍的管理

(1)深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。學(xué)校內(nèi)部管理體制改革及其深化，要解決的核心問題是改革建立起激勵(lì)教師積極性的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。教師綜合評(píng)價(jià)的實(shí)施，推動(dòng)了學(xué)校內(nèi)部管理體制的改革，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)工作與教師個(gè)人利益掛鉤，增強(qiáng)了競爭意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，使管理工作順利開展，形成良性循環(huán)。

(2)促進(jìn)學(xué)校管理科學(xué)化。教師綜合評(píng)價(jià)的開展，對(duì)學(xué)校管理工作提出了更高更新的要求。公正、公平、科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師，增加了工作的強(qiáng)度、管理的力度和信度。教師隊(duì)伍的管理是學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容，也是決定學(xué)校工作質(zhì)量的重要因素。客觀評(píng)價(jià)教師是領(lǐng)導(dǎo)管理教師隊(duì)伍的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了一種導(dǎo)向、激勵(lì)改進(jìn)、提高的外驅(qū)動(dòng)功能，有效地提高了學(xué)校管理的科學(xué)化水平。

總之，教師的評(píng)價(jià)要知識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)與師德行為評(píng)價(jià)并重，科學(xué)文化知識(shí)評(píng)價(jià)與個(gè)性心理評(píng)價(jià)并重，教學(xué)能力評(píng)價(jià)與育人能力評(píng)價(jià)并重，結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)并重，按照方向性、一致性、完備性的原則，使小學(xué)教師綜合評(píng)價(jià)既有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又有獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)性創(chuàng)造的發(fā)展空間，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中留有余地，既有他人評(píng)價(jià)，又注重教師自我評(píng)價(jià)，啟動(dòng)教師的自我改進(jìn)、提高的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力；既有終結(jié)性評(píng)價(jià)，又突出了教師履行工作職責(zé)的過程性評(píng)價(jià)，同時(shí)將突出貢獻(xiàn)、嚴(yán)重違反師德規(guī)范和重大事故納入指標(biāo)體系，并增設(shè)了“加分”和“一票否決”項(xiàng)目。

賀 蘭 三 中

2014年2月

第三篇：小學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

XX小學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

為進(jìn)一步加快教師專業(yè)化成長，構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的教學(xué)方式、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化教師的科學(xué)引領(lǐng)作用，使課堂教學(xué)處于教師精講、善導(dǎo)、巧評(píng)，學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、優(yōu)學(xué)，氛圍活躍、和諧、愉悅的狀態(tài)之中，逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。我校特制訂如下激勵(lì)機(jī)制：

(一)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高師資素質(zhì)：

一、創(chuàng)造良好環(huán)境，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)教師在職學(xué)習(xí)，開展崗位練兵、崗位技能培訓(xùn)。

二、加大教師培訓(xùn)力度，創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式。接受專家培訓(xùn)，集體備課、研究課、觀摩課參加教學(xué)比武。

三、鼓勵(lì)教師參與課題研究，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教師典型，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提高。

四、教師要加強(qiáng)教學(xué)反思，教學(xué)前反思是指教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)生認(rèn)知水平自覺地進(jìn)行審視，進(jìn)行教學(xué)預(yù)測(cè)和分析，再次查漏補(bǔ)缺。教學(xué)中反思是指教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的某些教學(xué)現(xiàn)象，環(huán)節(jié)以及突出事件進(jìn)行及時(shí)、有效地調(diào)控和機(jī)智地應(yīng)變。要求教師有較強(qiáng)的駕馭課堂能力，及時(shí)地反思自己的教學(xué)行為，善于捕捉教學(xué)中的靈感及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策

略，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)后反思是指教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行總體地回顧、分析、反思，寫下自己執(zhí)教的體會(huì)或失誤，記下學(xué)生學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)和困惑，它是教師對(duì)課堂教學(xué)自我反饋的重要途徑，具有即時(shí)性和批判性。

（二）鞏固課堂教學(xué)改革成果，促進(jìn)教學(xué)效率提高：

一、開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，對(duì)在學(xué)校教學(xué)比武中以創(chuàng)新見長的教師、在區(qū)級(jí)或區(qū)級(jí)以上進(jìn)行教學(xué)比賽獲得名次的教師，視級(jí)別不同給予獎(jiǎng)勵(lì)。

二、注重反思養(yǎng)成，推廣教研成果，對(duì)教育教學(xué)研究成果進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。教師關(guān)于創(chuàng)建新課堂的教學(xué)理論在市級(jí)以上的教育教學(xué)雜志上發(fā)表的，視級(jí)別給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并作為教師科研成果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師考核、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的重要條件。

三、鼓勵(lì)教師進(jìn)行進(jìn)行課堂創(chuàng)新，互相聽課、評(píng)課，取長補(bǔ)短，確實(shí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，并形成風(fēng)格的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，通過強(qiáng)力提師能創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的展開，以確立新理念、提升新能力、創(chuàng)建高效課堂、形成新模式，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的 快速提升。

2013年9月

第四篇：黨員評(píng)價(jià)

黨員自我評(píng)價(jià)

——郭慧剛

民主評(píng)議黨員工作是新形勢(shì)下加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要制度，是嚴(yán)格黨內(nèi)生活，全面提高黨員思想政治素質(zhì)，堅(jiān)持“黨要管黨”、“從嚴(yán)治黨”的方針，積極疏通黨員隊(duì)伍“出口”,純潔黨員隊(duì)伍，保持黨員先進(jìn)性的重要措施和有效途徑；同時(shí)也是對(duì)每一個(gè)共產(chǎn)黨員一年來工作的一次大檢閱，在檢閱中發(fā)現(xiàn)在理想信念、根本宗旨、組織紀(jì)律、發(fā)揮作用等方面存在的突出問題，從而使每個(gè)黨員通過評(píng)議達(dá)到思想上有觸動(dòng)、行動(dòng)上有改進(jìn)、工作上有提高、作風(fēng)上有轉(zhuǎn)變、紀(jì)律上有增強(qiáng)。

回顧自己一年以來的工作，現(xiàn)對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)要求作如下自我評(píng)價(jià)

回顧一年，感觸良多，一年的鍛煉使自己的思想更加成熟了，工作也有所成績，但這些成績的取得是與上級(jí)主管的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開的，與公司干部、職工的支持、幫助和共同努力分不開的，在此向大家給予的支持和幫助致以衷心的感謝！下面我就這一年的工作、學(xué)習(xí)情況，談?wù)勛约旱母惺埽倨饰鲆幌伦陨淼牟蛔阒帲Ｍ魑活I(lǐng)導(dǎo)、各位同志給予中懇的批評(píng)：

通過對(duì)對(duì)黨的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合“十八大”會(huì)議精神，將其應(yīng)用到實(shí)際的工作當(dāng)中去。作為一名副經(jīng)理，感恩的心、敬業(yè)精神是開展工作的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。我感受到一種的責(zé)任和壓力。這壓力一方面來自領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，另一方面來自我自身經(jīng)驗(yàn)不足。首先我要增強(qiáng)

自身的責(zé)任意識(shí)、學(xué)會(huì)感恩，這是做好本職工作的首要前提。感恩領(lǐng)導(dǎo)、感恩同事、感恩客戶，與團(tuán)隊(duì)一起榮辱與共、甘苦與共。以身作則，以高度的責(zé)任心、敬業(yè)的工作態(tài)度面對(duì)工作。幾年來的工作證明，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的悉心教導(dǎo)和鼎力幫助，同事們對(duì)我工作的支持，使我在崗位上能發(fā)揮自己的作用。這樣的支持和幫助使我在緊張的工作中找到了自我，讓我時(shí)刻鼓勵(lì)自己不能放棄，哪怕加班加點(diǎn)也要把工作做好，把全局的利益放在第一位，自覺地做到個(gè)人利益服從黨和人民的利益。在關(guān)鍵時(shí)刻和急難險(xiǎn)重任務(wù)面前，分管工作、重要活動(dòng)和重要任務(wù)中勇于擔(dān)當(dāng)，顧全大局，經(jīng)受住考驗(yàn)，做到個(gè)人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，不計(jì)較個(gè)人得失，任勞任怨，克己奉公，無私貢獻(xiàn)。

不足之處：

一、學(xué)習(xí)上，缺少對(duì)馬列主義理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

二、工作上，沒有與一線崗位的同事深層接觸，不能及時(shí)、全面地了解一線的情況；年輕氣盛，好勝心強(qiáng)，還不能完全克服

三、實(shí)踐中，存在經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，有些事情做起來心有余而力不足。今后的努力方向：

1、能夠認(rèn)真執(zhí)行黨的組織制度和紀(jì)律，強(qiáng)化黨性黨紀(jì)觀念，嚴(yán)守黨紀(jì)、政紀(jì)、國法，嚴(yán)格執(zhí)行廉潔自律的各項(xiàng)規(guī)定,做到令行禁止，依法管理，嚴(yán)格把關(guān)，秉公盡責(zé)，廉潔自律，不斷轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率。

2、改進(jìn)工作作風(fēng)。要從日常事務(wù)中超脫出來，經(jīng)常深人一線了解一線工作，切實(shí)幫助基層解決實(shí)際問題。

3、認(rèn)真履行崗位職責(zé)、竭盡全力做好本職工作，遵紀(jì)守法，不能做的事情堅(jiān)決不做，時(shí)時(shí)處處以法律法規(guī)約束自己，牢記自己肩上的責(zé)任。

綜上所述，盡管自己還存在這樣或那樣的缺點(diǎn)和不足，但我認(rèn)為，自己的思想本質(zhì)是好的，缺點(diǎn)和不足通過自己的努力也是一定能夠克服和改正的。因此，根據(jù)“四對(duì)照四看”的評(píng)議要求，我認(rèn)為自己基本屬于合格黨員。認(rèn)清差距，才能明確努力方向；克服不足，才能完善自己。上述問題的存在，雖說不是主流，但它確實(shí)有一定的影響，必須在今后的工作、學(xué)習(xí)、生活中加以克服、改正。

真誠希望得到大家的幫助和指導(dǎo)！

二〇一三年六月

第五篇：教師雙語教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

亞曼蘇柯族學(xué)校雙語教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

為了更好地落實(shí)有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)會(huì)議精神，全面推進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍提升水平為重點(diǎn)以 “辦人民滿意的教育，創(chuàng)家長滿意的學(xué)校

教 師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師素質(zhì)，建設(shè)一支能夠擔(dān)當(dāng)起教書育人重任的人民滿意的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。特制定教師考核評(píng)價(jià)激勵(lì)制度。教師考核評(píng)價(jià)激勵(lì)制度包含：教師考核評(píng)價(jià)辦法和教師激勵(lì)辦法。

教師考核評(píng)價(jià)辦法

一、考核評(píng)價(jià)目的和原則(一)目的

用新的教育觀念評(píng)價(jià)，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，激勵(lì)等，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高我校的雙語教學(xué)質(zhì)量。

（二）原則

1、全面性原則，既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評(píng)估教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。

2、發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評(píng)價(jià)的重要組成部分，使評(píng)價(jià)過程成為全體教師主動(dòng)。終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。

3、多元性原則，評(píng)價(jià)主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評(píng)為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評(píng)價(jià)機(jī)制；評(píng)價(jià)方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評(píng)價(jià)方式，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

4、可行性原則，既體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的共同性要求，又考慮到環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于教師自評(píng)和他評(píng)的評(píng)價(jià)方法。

二、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：

（一）對(duì)雙語教師的考核，從德、能、勤、績四方面進(jìn)行，重點(diǎn)考核工作實(shí)績。德：是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，樂于奉獻(xiàn)；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，形成和諧的師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任和尊敬。能：是指教育理論、專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)研究的水平及實(shí)際處理解決問題的能力。教學(xué)能依據(jù)先進(jìn)教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力和學(xué)習(xí)興趣等；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。能積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長、同事進(jìn)行交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱愛學(xué)習(xí)。勤：是指勤奮敬業(yè)及出缺勤情況。績：是指工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻(xiàn)。指 教 師

擔(dān) 任 的 工 作 任 務(wù)，教

學(xué) 質(zhì) 量，教 學(xué) 教 研 情 況，輔 導(dǎo) 學(xué) 生 獲 獎(jiǎng) 情

況；備課、作業(yè)等業(yè)務(wù)材料檢查情況。

（二）考核標(biāo)準(zhǔn)以各單位工作人員的崗位職責(zé)、工作質(zhì)量、工作任務(wù)等方面的要求為基本依據(jù)。

（三）考核結(jié)果分為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次。各等次的基本標(biāo)準(zhǔn)是：優(yōu)秀：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針及政策，模范遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，精通本職工作業(yè)務(wù)，工作勤奮，有改革創(chuàng)新精神，教育教學(xué)工作效果顯著，成績突出。合格：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，熟悉或比較熟悉本職業(yè)務(wù)，工作積極，能夠完成工作任務(wù)。基本合格：政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)一般，工作能力較弱，工作作風(fēng)方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴(yán)重后果。不合格：政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，難以適應(yīng)工作要求或工作責(zé)任心不強(qiáng)，不能完成工作任務(wù)或在工作中造成嚴(yán)重失誤。

三、評(píng)價(jià)方式和途徑

1、教師自評(píng) 應(yīng)用自評(píng)量表、教學(xué)反思、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析等自我反思方式，與可比對(duì)象比較，要求能經(jīng)常地反思，自覺地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，客觀地分析別人的評(píng)價(jià)意見，確定自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。

2、同事互評(píng) 應(yīng)用教學(xué)案例分析和研討、說課、聽課與評(píng)課、述職測(cè)評(píng)等交流方式，調(diào)查問卷或互評(píng)量表等調(diào)查方式進(jìn)行。

要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度，以教研組或年級(jí)組為單位進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)應(yīng)持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共同成長。

3、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)

應(yīng) 用

面

談、座

談 會(huì)、評(píng) 課 或

教

師 述

職

等 交 流 方 式，日 常

觀 察、常 規(guī) 檢 查記錄等調(diào)查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)要實(shí)事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn)，體現(xiàn)關(guān)懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師樹立自信心，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)用問卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生周記或個(gè)別征求意見等調(diào)查方式，師生對(duì)話等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評(píng)價(jià)工具，要信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及學(xué)生對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度，以

教師評(píng)價(jià)激勵(lì)制度 為了更好地落實(shí)有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)會(huì)議精神，全面推進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)

伍 素 質(zhì)的提

高

。根

據(jù) 上 級(jí)

有

關(guān)

教

師

發(fā)

展的規(guī)

劃，以

更

新

觀、規(guī)

范

行為、提升水平為重點(diǎn)，以“辦人民滿意的教育，創(chuàng)家長滿意的學(xué)校，做

學(xué)

生

滿

意 的 教 師”為 目 標(biāo)，以“愛與責(zé)任”為核心，進(jìn)一步深化教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師素質(zhì)，建設(shè)一支能夠擔(dān)當(dāng)起教書育人重任的讓人民滿意的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。特制定教師考核評(píng)價(jià)激勵(lì)制度。教師考核評(píng)價(jià)激勵(lì)制度包含：教師考核評(píng)價(jià)辦法和教師激勵(lì)辦法。教師考核評(píng)價(jià)辦法

一、考核評(píng)價(jià)目的和原則(一)目的 用新的教育觀念評(píng)價(jià)，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，激勵(lì)等，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）原則

1、全面性原則，既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評(píng)估教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。

2、發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評(píng)價(jià)的重要組成部分，使評(píng)價(jià)過程成為全體教師主動(dòng)、3 終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。

3、多元性原則，評(píng)價(jià)主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評(píng)為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評(píng)價(jià)機(jī)制；評(píng)價(jià)方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評(píng)價(jià)方式，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

4、可行性原則，既體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于教師自評(píng)和他評(píng)的評(píng)價(jià)方法。

二、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：

（一）對(duì)工作人員的考核，從德、能、勤、績四方面進(jìn)行，重點(diǎn)考核工作實(shí)績。德：是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，樂于奉獻(xiàn)；公正、懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，形成和諧的師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任和尊敬。能：是指教育理論、專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)研究的水平及實(shí)際處理解決問題的能力。教學(xué)能依據(jù)先進(jìn)教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力和學(xué)習(xí)興趣等；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。能積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長、同事進(jìn)行交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱愛學(xué)習(xí)。勤：是指勤奮敬業(yè)及出缺勤情況。績：是指工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻(xiàn)。指

教 師

擔(dān) 任的 工 作 任 務(wù)，教

學(xué)

質(zhì)

量，教

學(xué)

教

研

情 況，輔 導(dǎo)

學(xué) 生

獲

獎(jiǎng)

情

況；備課、作業(yè)等業(yè)務(wù)材料檢查情況。

（二）考核標(biāo)準(zhǔn)以各單位工作人員的崗位職責(zé)、工作質(zhì)量、工作任務(wù)等方面的要求為基本依據(jù)。

（三）考核結(jié)果分為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次。各等次的基本標(biāo)準(zhǔn)是： 優(yōu)秀：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針及政策，模范遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，精通本職工作業(yè)務(wù)，工作勤奮，有改革創(chuàng)新精神，教育教學(xué)工作效果顯著，成績突出。合格：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，熟悉或比較熟悉本職業(yè)務(wù)，工作積極，能夠完成工作任務(wù)。基本合格：政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)一般，工作能力較弱，工作作風(fēng)方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴(yán)重后果。不合格：政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，難以適應(yīng)工作要求或工作責(zé)任心不強(qiáng)，5 不能完成工作任務(wù)或在工作中造成嚴(yán)重失誤。

三、評(píng)價(jià)方式和途徑

1、教師自評(píng) 應(yīng)用自評(píng)量表、教學(xué)反思、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析等自我反思方式，與可比對(duì)象比較，要求能經(jīng)常地反思，自覺地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，客觀地分析別人的評(píng)價(jià)意見，確定自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。

2、同事互評(píng) 應(yīng)用教學(xué)案例分析和研討、說課、聽課與評(píng)課、述職測(cè)評(píng)等交流方式，調(diào)查問卷或互評(píng)量表等調(diào)查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度，以教研組或年級(jí)組為單位進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)應(yīng)持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共同成長。

3、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià) 應(yīng)用面談、座談會(huì)、評(píng)課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄等調(diào)查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)要實(shí)事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn)，體現(xiàn)關(guān)懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師樹立自信心，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

4、學(xué)生評(píng)價(jià) 應(yīng)用問卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生周記或個(gè)別征求意見等調(diào)查方式，師生對(duì)話等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評(píng)價(jià)工具，要信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及學(xué)生對(duì)班主任和任課教師的不同接納程度。

亞曼蘇柯族學(xué)校雙語教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

亞曼蘇柯族學(xué)校 2015年 2月