第一篇：焊接技術應用專業

河北省中等職業學校骨干專業匯報材料

評審學校：唐山勞動高級技工學校 專業名稱：焊接技術應用 專業代碼：052200

一、專業設置基本情況

焊接技術應用專業成立于1974年，2010年被命名為唐山市示范專業，2012年被評為國家高技能人才培養基地，2014年確定為國家中等職業發展改革示范校重點專業。為唐山市裝備制造業發展培養了大批優秀畢業生，培養出全國勞動模范、首席焊接專家鐘秉銳等一大批高技能人才，目前擁有329多名學生，教師26人。

為建立適合區域經濟發展的校企 “產學結合、工學交替”的人才培養模式，加強學校與企業、教學與生產的緊密結合，建立學校與企業“雙定雙進”的合作機制，使專業建設指導工作主動、靈活地適應社會需求，更有效地為地方經濟發展服務，我院聘請行業專家組建專業建設團隊，成立專家委員會，定期召開專家座談會，制定焊接技術應用專業建設規劃與實施方案，并結合企業的需求，不斷改進調整。

二、教學與改革創新

在行業企業充分調研基礎上，以企業專家為引領，確定了 “產學結合，工學交替”人才培養模式，從“師資、設備、教材、教法、環境”五個保障要素入手，進行“生產、教學、工作、學習”相融合的人才培養，在深入調研和專家委員會的指導下，完成了模塊化的中、高級工和預備技師課程體系設置。

開發了以培養學生核心價值觀的校本教材《人才讀本與企業文化》，編寫了適應“產品+課題”專業教學的《焊工工藝與技能訓練》和《焊接專業機械制圖》校本教材，適應新崗位、新技能需要，編寫了《焊接機器人操作指南》、《先進焊接技術》校本教材，為使學生具備能用會修焊接設備的技能，編寫《焊機維修》校本教材。

優化實踐教學環境，將實訓室從設備、材料、流程等要素，按照崗位要求進行改造和新建，為學生創造學習+操作的成長環境。創建了以課題為引領、產品作載體的“產品+課題”教學模式，深化了“做中教、做中學”，實現了教學內容項目化，教學方式工作化、教學環境職場化、教學成果產品化的目標。制定了新課堂教學評價標準，由企業、學校、學生多方參與評價，使教學質量顯著提高。青年教師楊學軍在2016年6月參加省中等職業院校創新杯說課大賽（機械類）二等獎，在2016年唐山市教學成果評比中，蔣志林獲得教案一等獎，多媒體課

件二等獎；于濱增獲得優秀論文二等獎、優秀教案二等獎；張超獲得多媒體課件二等獎、優秀教案三等獎；高祥獲得多媒體課件二等獎；趙延東獲得優秀論文三等獎。

以信息技術應用帶動教學改革創新，研發和引進本專業數字化教學資源。推出《機械基礎》、《金屬材料》、《焊接檢驗》3門網絡課程；打造《焊工工藝與技能訓練》為精品課，制作《機械基礎》、《金屬材料》、《焊接檢驗》、《冷作工實習》多媒體課件40個課題；完成非核心課程電子教案、核心課程試題匯編；建立了焊工專業初、中、高級、技師技能鑒定模擬題庫，建立《機械基礎》、《金屬材料》、《焊接檢驗》 試題庫、《焊接機器人操作》習題庫；制作完成《焊工實訓》仿真教學片（3集），為教學中運用仿真、虛擬等信息化方式，提供了充足的資源，實現了教材、教輔、教具、學具、課件立體融合，數字化教學資源進課程、進課堂，多渠道系統優化了教學過程，提高教學效果作用明顯。青年教師楊學軍在2016年8月參加省職業院校信息化教學大賽（中職組項目―教學設計）獲得二等獎。

多年來，本專業不斷探索和深化先后與開元集團、中建鋼構，信德鍋爐等多家企業合作，簽訂合作協議書，在工學結合、基地建設、產品加工、師資互派、培訓項目開發、教師培訓實踐等方面進行深度合作建立了一套有效的校企合作運行機制。實現了行業、企業與學校的資源整合共享，促進教學鏈、產業鏈、利益鏈的有機銜接。校企雙方通過人員、設備、產品、課題互派互進，采集信息、深入研討，制定完善了專業建設內容，增強了人才培養的針對性。全方位進行校企文化對接，組織師生參觀唐山松下、天津新華昌，對企業文化內涵、企業精神進行深入了解；聘請專家講座，舉行專題活動，在實訓車間、教室、宿舍推行6S管理，全面地提升了學生的職業素養，豐富了校園文化。成立教學質量檢查監控小組，以學院教學管理制度為依據，通過日常檢查、推門聽課、學生評教、工學成績，加強過程考核與結果考核相結合，學校、企業、學生評價相結合，保障新培養模式下教學質量。構建學生評價體系的“234“模式，即在學校和企業二個崗位，引入學校、企業、社會三方參與，設立產學考評、工學考評、技能鑒定、德育積分與考試成績四項指標，開展以能力為核心的科學評價。

三、教學管理

明確職責分工，提高教學質量意識，確保教學中心地位，加強教學管理，建立健全“系領導—教研組長—班主任—科任教師—學生”為主線的教育教學管理網絡，明確相關職責、任務，實行分層管理，對學生成績采用過程性評價與終結性評價相結合的方法，激勵了學生全面發展；加大監督力度，規范教學過程管理，切實加強“備、教、輔、改、評、析”的教學過程管理，堅持抽查與定期檢查相結合，并對教學的各個環節提出具體要求；完善考核機制，結合學院實際制定教師教學工作量化考評辦法，量化結果作為評優評先重要依據，強化競爭意識。

結合本專業、本地區特點，與企業專家共同開發編寫《焊接機械制圖》、《焊接機器人操作指南》、《人才讀本》、《焊機維修》、《先進焊接技術》、《焊接工藝技能訓練》等校本教材，符合市場需求、學生就業需求、專業發展需求，開發《機械零部件測繪》、《機械基礎》等精品課程，解決教學難題；制定符合學生實際情況的多元化（學校、企業、社會）評價體系，激勵學生積極發展。

在實習教學中，重視技能訓練，實行“理論、實習周倒制”教學，采用理實一體教學模式，提高學生技能水平。

與專業對口企業簽訂頂崗實習協議，制定《學生頂崗考核實施辦法》、《頂崗實習教師工作職責》等管理制度和考核辦法，并嚴格執行。

四、專業師資

我系現有教職工26人，本科以上學歷24人，研究生1人。具有高級職稱教師12人，中級職稱教師12名，技師、高級技師資格教師8人。另外從企業聘請了8名專家和工程技術人員擔任兼職教師和教學顧問，師資力量雄厚，結構合理。

專業帶頭人祝永旺2016年被評為“唐山市名師”稱號。

突出培養學生掌握扎實的理論知識，注重提高學生的應用技能、創新能力，“以賽促學”，帶動專業建設：2013、2014、2016年在省中等職業技能比賽中獲得兩個團體一等獎，一個團體二等獎，2016年在市技能比賽中獲得團體第一名，梁川同學獲得勞動部“技能雛鷹”獎，馮振興同學在國賽選拔賽入圍省集訓隊。

趙哲老師在中央電視臺“中國大能手”決賽中獲得第五名，蔣志林老師獲得省“三育人”稱號。

楊學軍、王靜嫻教師榮獲全國《教師職業道德》讀書知識競賽一等獎和三等獎，教師周麗獲得“全國德育教學大賽優秀指導教師”和“河北省創業培訓師”，7月將參加全國創業培訓師大賽。祝永旺取得了業界具有深遠影響的“國際焊接工程師”證書，27名教師考取中國焊接協會“焊接機器人操作員”資格證，3名教師獲得企業急需的無損檢測Ⅱ級證書，專業帶頭人劉海英擔任省技能大賽評委，雙師教師趙哲獲省技能競賽“優秀指導教師”稱號。省市級優秀論文、課件、教案等 11 篇、專利1項。建設了一支專業帶頭人具有創新性，骨干教師引領先進性，雙師教師突出實用性的師資隊伍。

五、教學設施設備

本專業目前擁有13個理論教室15個焊接技能訓練教室,培訓工位156個，包括MIG與TIG焊接技術、工業機器人焊接技術、鋁合金焊接技術、管道與綜合焊接技術、特種焊接與切割技術、自動焊接技術、特種焊接與切割技術、焊接檢測技術、理化檢測等。備有焊接機器人、激光復合焊接與切割、攪拌摩擦焊、超聲波焊、高速TIG與MIG焊機、電子萬能試驗機、沖擊試驗機、超聲檢測等先進設備200多臺套。

與多家企業簽訂合作協議書，在工學結合、基地建設、產品加工、師資互派、培訓項目開發、教師培訓實踐等方面進行深度合作。組建了由行業、企業專家參與的專業建設委員會，定期召開會議，共同探討專業建設內容，對人才培養模式的改進和校本教材的編寫起到至關重要的作用。

六、質量效益

2010年為唐山中職學校培訓骨干教師75人，2010－2014年為華北理工大學培訓大學生 200每年人次；為企業職工、社會化技師、高級技師培訓鑒定54次、1666人；唐山市金藍領培訓30人；承接唐山職工大賽組織選拔訓練，獲“唐山市第十四屆職工技能大賽優秀組織者”稱號，每年為本地及京津塘地區10多家企業輸送畢業生100多人，為區域經濟社會發展提供了堅實的人才保障。

培養精品學生，提升專業的社會吸引力，近年在省市職業技能大賽取得了很好的成績：2011-2013年蟬聯市中職學校技能競賽團體一等獎；2013年榮獲河北省“三向杯”制造業技能大賽團體一等獎；2014年榮獲河北省中等職業學校技能大賽團體一等獎，參賽的6名選手中全部榮獲個人一、二等獎；2016年榮獲河北省中等職業學校技能大賽團體二等獎，參賽的5名選手中榮獲個人二等獎；2016年在市中等職業技能大賽中囊括前五名好成績。

七、存在的問題及建設思路 1．教師隊伍建設有待進一步提高；

2．教學條件還有待于進一步完善，專業特色優勢發揮有所局限； 3．加大與企業合作辦學力度，更好地發揮引領、示范與服務社會作用。

第二篇：焊接技術及自動化專業

焊接技術及自動化專業

培養目標：培養德智體美全面發展，適應鋼結構焊接生產、管理第一線需要，具有良好的職業道德和敬業精神，具備焊接結構設計、安裝以及焊接工藝編制的能力，能夠熟練地操作各種焊接設備進行產品加工，利用CAD等軟件進行設計，能進行焊接設備的安裝、調試、維護與維修，并可從事生產與管理工作的高素質技能型專門人才。

主要課程：電工與電子技術、單片機原理、機械制圖與CAD、機械設計基礎、金屬學與熱處理、焊接冶金學、焊接方法及設備、焊接結構、焊接工藝課程設計、焊接結構課程設計等。

畢業去向：本專業人才適應于船舶、化工設備、鍋爐、天然氣管道等以焊接工藝為主的制造行業，從事焊接企業、車間焊接工藝技術與管理，包括焊接結構制造工藝實施、焊接結構設計,焊接質量檢測與分析,焊接設備制造,焊接設備操作,營銷及售后服務等工作。

專業特點：該專業是教育部高職綠牌專業，同時也是我院重點支持建設專業之一。學院通過校企合作、工學結合、技能鑒定等途徑，學生在獲得學歷證書的同時，還可獲得電焊工職業技能證書等資格證書，很好的實現零距離上崗。

第三篇：焊接技術及自動化專業

焊接技術及自動化專業簡介

培養能夠順利進行焊接生產、管理、經營、進行現場焊接設備操作的高級技術工人、技術和工程技術人員。

主干課程：計算機應用基礎、機械制圖、CADCAM技術應用、電工與電子技術、機械工程材料與熱處理、金屬工藝學、公差配合與測量技術基礎、機械設計基礎、弧焊電源、焊接方法及設備、熔焊原理、金屬材料焊接、焊接結構、焊接檢測、特種焊接等。

就業方向：畢業后，能夠從事焊接生產、焊接工藝、焊接質量檢驗及相關企業生產一線技術管理等方面的工作。

第四篇：焊接技術應用（小編推薦）

焊接技術應用

焊接技師：

專業培養目標：主要培養從事焊接工藝設計，能進行新材料、新工藝、新產品的焊接工藝評定，能運用各種焊接方法對各種材料進行焊接，且能解決一般焊接結構生產問題的高尖端焊接技術人才和管理人才。

專業核心課程：金屬材料及熱處理、機械制造與設計、焊接方法與設備、焊接生產與檢測、焊接結構生產、鉚工藝學、熔焊原理及金屬材料焊接、焊工工藝學、焊工（技師技能、高級技師技能）、工程力學、機械制圖、特種焊接方法、計算機應用、AUTCAD、焊接技師等理論課程。

焊接電弧焊實訓、氣焊與氣割、CO2氣體保護焊實訓、氬弧焊訓練、有色金屬和異種材料焊接訓練、鉗工、鉚工訓練等實訓課程。

專業核心能力：焊接結構生產制作、焊接工藝評定、焊接質量檢驗、焊接設備的驗收。

就業方向：從事焊接結構的生產制造、焊接質量檢驗、焊接工藝評定、焊接技術管理、焊接設備的調試和維護等工作。

高級焊工：

專業培養目標：主要培養焊接技術骨干，具有較高操作技能水平，能夠分析焊接缺陷事故的產生原因，具有指導初、中級電焊工在技能操作方面的能力。

專業核心課程：機械制圖、焊接安全技術、焊工工藝學、金屬材料與熱處理、工程力學、焊接方法與設備、焊接檢驗、焊接結構生產、壓力容器基礎知識、熔焊原理及金屬材料焊接、計算機應用、電工電子技術、機械基礎、AUTCAD、鉚工工藝學等專業理論課程。鉗工實訓、鉚工實訓、焊條電絕焊實訓等實訓課程。

專業核心能力：具有一定的焊條電弧焊和CO2氣體、保護焊操作技能。就業方向：主要從事各類行業要求的焊接結構的設計、制造、技術管理、焊接設備的調試與維護與保養工作。

第五篇：焊接技術及自動化專業教學計劃

焊接技術及自動化專業教學計劃

一、專業概述：

專業名稱：焊接技術及自動化

學制：三年

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招生面向：理科

招生對象：本專業招收應往屆高中畢業生或具有同等學歷者

學習形式：全日制

二、培養目標：

本專業培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美、勞等全方面發展的，掌握焊接技術與工程專業必備的基礎理論知識和專業知識，具備從事專業領域實際工作的綜合能力和主要技能，具有健康的體魄和良好的職業道德、敬業精神、創業精神的、適應社會生產、管理、服務第一線需要的高級焊接技術應用型人才。

三、所取證書及就業方向

所取證書：本專業在學生畢業時經國家職業技能鑒定考試合格者可獲得勞動保障行政部門頒發的相關的高級職業資格證書

就業方向：校企合作優秀學生進入陜鼓集團（風機，氣輪機公司）及相應的企業，培養的學生主要向機械設備制造企業，壓力容器及各種供氣、供水、供油管道制造及安裝企業，建筑、橋梁、大型工程建設，車輛、農機制造企業，五金制造業、裝飾業和家用電器制造業。