第一篇:麻家集中學優(yōu)秀黨員事跡材料
優(yōu)秀共產(chǎn)黨員事跡材料
中共渭源縣麻家集中學支部委員會
符寶軍,男,生于1970年9月。1991年參加工作。2008 年9月至今擔任渭源縣麻家集中學校長。高級級教師,主管學校黨支部工作和學校辦公室工作;2011年6月加入中國共產(chǎn)黨,大學專科學歷。他時時處處以黨員的標準嚴格要求自己,在政治理論學習、教學管理、聯(lián)系群眾和遵紀守法等各方面較好的發(fā)揮著共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用,以飽滿的工作熱情、扎實的工作作風、優(yōu)異的工作成績,受到全校廣大干部職工的普遍好評,在工作中多次被評為先進個人。
一、忠于職守、德高為范
作為一名教學管理工作者,該同志能夠認真學習理論,不斷注重強化自身素質(zhì)。自先進性教育活動開展以來,他認真學習“十八大”及十八屆三中、四中全會精神并做了大量的讀書筆記,同時利用多種媒體積極收聽收看時事新聞,了解黨的政策和形勢動態(tài)。在工作中他能夠認真貫徹黨的基本路線、方針、政策,努力踐行共產(chǎn)黨員的先進性教育理論,在大是大非面前立場堅定,旗幟鮮明,始終與黨中央時刻保持高度一致。他忠誠于黨的教育事業(yè),工作上能服從上級安排,自覺履行職責,創(chuàng)造性的完成每一階段工作的目標任務(wù)。
二、堅定的信念,扎實的工作。
在學校管理中堅持三個用心的辦學理念,抓班子,帶隊伍,以制度建設(shè)為突破口,狠抓教師隊伍建設(shè),嚴格學校常規(guī)管理,加強三風建設(shè),盡力竭力做好學校的各項工作。學校校風文明,成績顯著,贏得了社會的廣泛好評。
三、勤儉辦學,改善辦學條件。
積極爭取上級主管部門的支持幫助,配備教學辦公設(shè)施;帶領(lǐng)全校師生艱苦創(chuàng)業(yè),平整校園、操場、綠化、美化校園,解決了操場問題,極大地改善了學校的辦學條件。
四、立德樹人,創(chuàng)文明和諧校園
1、該同志在擔任校長工作期間,“工作認真,管理有方,師生和諧、民主”,這是學校對該同志校長工作的一個總結(jié)。多年來,他對上級布置的各項工作都能認真按時地完成,教育管理也有一定的成效,特別是在對待教師方面,善于用賞識的眼光去看待教師。重視校領(lǐng)導班子建設(shè)。
2、在學校黨支部工作中,作為支部書記協(xié)調(diào)各科室、各位教師出色的完成各項工作,特別今年在學校的“迎評”工作和“群教”活動工作中做了大量的工作,受到學校領(lǐng)導和廣大師生的好評。學校于2011年麻家集中學被縣委縣政府評為縣級文明單位,2012年學校被縣教體局評為教育系統(tǒng)黨建目標管理先進集體。同時積極指導學校團委和學生會工作,學校團支部工作多次受到團縣委表彰獎勵。該同志2004年被縣委縣政府評為渭源縣創(chuàng)新人才。2014年在基層組織建設(shè)黨員積分量化評星掛
牌先鋒指數(shù)評價體系中被評為“五星級”黨員。
總之,符寶軍同志以其“踏踏實實工作”的工作和生活信條,認真履行著一名共產(chǎn)黨員的神圣職責。他真心誠意地對人,心無旁騖地工作,把黨的事業(yè)作為自己最大的職責和最高的使命,贏得了全校同志的信任和一致好評。
優(yōu)秀共產(chǎn)黨員事跡材料
2015年3月
第二篇:麻家集中學防震應(yīng)急演練方案
麻家集中學防震應(yīng)急演練方案
為了確保學校師生員工的人身、財產(chǎn)安全,切實開展預(yù)防地震的宣傳教育工作,提高全體師生防震減災(zāi)應(yīng)對自然災(zāi)害的能力和應(yīng)急疏散逃生的技能,在緊急情況下,能快速反應(yīng),及時有效地組織學生疏散逃生,減少災(zāi)害造成的師生傷亡和財產(chǎn)損失,盡可能地保障安全,特制定本演練方案。
一、演練指揮機構(gòu) 組 長:符寶軍 副組長:賈紅育
成 員:毛 茂、朱福貴、賀新會、張治軍、劉彥龍、班主任、年級組長、全體教師
指揮部全面負責演練組織和現(xiàn)場指揮,在災(zāi)害發(fā)生時真正做到臨危不亂,傷亡損失最小化,從思想上高度重視,切實行使其職責。
(一)、領(lǐng)導組 組 長:符寶軍(校長)
組 員:毛 茂、朱福貴、賀新會、張治軍、劉彥龍
負責學校災(zāi)情險情匯總及學校安全工作,檢查學校教職員工到崗情況,與上級指揮部通訊聯(lián)絡(luò),及時向教育系統(tǒng)指揮部辦公室報告災(zāi)情,并視情請求援助。
(二)、信號員:校園廣播管理員陳智勇
(三)、避險撤離組: 組 長:賈紅育
成 員:全體年級組長、班主任
負責指導緊急避險和緊急撤離,設(shè)計緊急撤離路線,確定臨時避險場所,維護秩序,保護學生并做好學生的思想與心理幫扶工作。當班科任教師承擔所在班級學生緊急避險的指導任務(wù)。當班科任教師應(yīng)該隨當班學生一起撤離,并注意保護學生;撤離到安全地帶后,班主任和當班科任教師要清點所在班級學生人數(shù),統(tǒng)計人員傷害情況,并報告組長。其他人員迅速到撤離路線上的預(yù)定位置,檢查并報告所負責指導撤離的路段是否存在險情。沒有險情,堅守崗位,指導撤離,并斷后隨學生撤到操場等臨時避難場所或者校外避難場所。如果發(fā)現(xiàn)險情應(yīng)該立即報告,并視情改變撤離路線。無法撤離時,被困教職工應(yīng)當配合緊急救援組展開自救互救工作。
(四)、緊急救援組: 組 長:賀新會
成 員:毛 茂(教學樓)、朱福貴(實驗樓)、劉彥龍(女生公寓)、張治軍(平房宿舍)、劉建軍(公共場所)。
負責險情和災(zāi)情檢查及本校救援。在外援部隊到達之前,主要負責救援被困的師生,臨時處理師生創(chuàng)傷;外援部隊到達后,協(xié)助開展救援和醫(yī)療工作。
(五)、后勤保障組: 組 長:賀新會
成 員:賈紅星、王 軍、陳智勇
負責后勤服務(wù),協(xié)助緊急救援組檢查校舍災(zāi)情險情,向緊急救援組提供救援工具和設(shè)備。
二、應(yīng)急演練科目與預(yù)期目標: ㈠、緊急避險 教室內(nèi)應(yīng)急避震演練
1、指揮部信號員發(fā)出“地震警報”信號(三響短促哨聲,下同)。
2、上課教師立即停止授課,轉(zhuǎn)而成為教室演練負責人,立即告知學生“地震來了,不要慌”,并指揮學生迅速抱頭、閉眼,躲在各自的課桌下或課桌邊,盡量蜷曲身體,降低身體重心,并盡可能用書包保護頭部;最后一排同學面向墻,蹲在墻腳處。演練時間為1分鐘。3、1分鐘后,信號員發(fā)出解除“地震警報”信號(一聲長哨)。
4、學生復位,老師告知學生“地震已過,現(xiàn)在撤離教室”,進入緊急疏散演練環(huán)節(jié)。
㈡、緊急疏散(撤離)
1、學生在老師帶領(lǐng)下有序從樓梯向下撤離,并按照預(yù)定的疏散路線迅速撤離到事先指定的地點整隊。(課間操時各班所站位置)
2、演練各班撤離路線如下:
一樓:學生直接跑向操場處集中,并蹲下。
二樓、三樓:學生有序的經(jīng)樓梯下到操場集中,并蹲下。
3、撤離時教師在指定的樓梯處、出口處、過道處維持秩序指導撤離,保證不發(fā)生擁擠踩踏事故。4、5分鐘后,兩聲長哨,結(jié)束演練,解散回教室。㈢、被困救援
在統(tǒng)計完失蹤人數(shù)后,指揮長下達命令:救援組人員馬上搜救,各班主任對各班同學進行安撫,避免引起疏散場地混亂。在外界救援力量到達前,我們應(yīng)盡最大的努力進行自救互救,通過自救互救獲得生命救助的寶貴時間,及時解救被埋壓人員脫離險境,減輕人員傷亡。在營救過程中,要特別注意被埋壓人員的安全。一是使用工具時不要傷及被埋壓人員;不要破壞了被埋壓人員所處空間周圍的支撐條件,而引起新的跨塌,使被埋壓人員再次遇險;二是要找準被埋壓人員原先所在班級房屋的位置;三是應(yīng)盡快與被埋壓人員的封閉空間勾通,使新鮮空氣流入,以免被埋壓者窒息;四是埋壓時間較長,一時又難以救出,可設(shè)法向埋壓者輸送飲用水、食品和藥品,以維持生命。
㈣、醫(yī)療救護(自救互救演練)
1、內(nèi)容:①腦顱、脊椎及四肢骨折;②創(chuàng)傷出血;③搬運;④心肺復蘇
2、請校外醫(yī)生來校指導和講解上述四類問題的救護方法。
三、演練行動方案 ㈠、約定行動指令信號
1、信號使用工具:哨子
2、信號各類名稱:①演練啟動暨緊急避險:三響短促哨聲;②緊急撤離:一聲長哨;③演練結(jié)束:兩聲長哨。以上演練行動指令也可以通過廣播系統(tǒng)直接發(fā)送。
㈡、應(yīng)急演練程序
1、假定2013年4月23日上午10:00發(fā)生5—6級中強地震,學校地震應(yīng)急指揮部發(fā)出啟動演練暨緊急避險指令[“笛笛笛??笛笛笛??”急促的口哨聲]。
2、[應(yīng)急避震]當班上課的科任教師接到避險信號,第一時間指導學生迅速下蹲躲到課桌旁,同時一只手抓緊桌腿,另一只手抓厚書本頂在頭上。教師隨同學生在教室內(nèi)講臺旁下蹲,護頭避險;教室外上課的學生,由上課教師統(tǒng)一指揮在空曠的地方蹲下,不要亂跑,以防摔倒。
3、假定第一波地震平靜,為防余震發(fā)生,指揮部發(fā)出緊急撤離指令[“笛——一長聲]。
4、應(yīng)急撤離(1)一樓教室的當班教師聽到指令應(yīng)指導學生雙手抱頭分別從前后門快速有序地撤出教室,疏散到空曠地帶[演練時為操場]。二樓以上的學生應(yīng)聽從老師的指導安排,雙手抱頭,有組織、有秩序地進行疏散;以班為單位前四排學生從教室的前門撤出,后四排的學生從教室的后門撤出,組成二路縱隊(不分男女隊),由任課教師組織帶隊,迅速有序撤到避險場所。
(2)疏散過程師生均雙手抱頭,以防被砸。全體參演學生在教師引導下快步小跑有序行進、疏散到操場。
(3)要求學生扣好衣扣、系好鞋帶,以防意外。(4)撤離到位后各班帶班老師向避險撤離組長匯報。
5、指揮部定點召集各組負責人:①避險撤離組報告安全撤離師生人數(shù)、受傷人數(shù)和受傷情況以及可能被困人數(shù);②緊急救援組報告校舍受損和人員被困情況;③報告教職員工到崗情況。
6、指揮部視情發(fā)出指令:①要求緊急救援組組織救援,救治傷員;②要求行政秘書組與教育系統(tǒng)抗震救災(zāi)指揮部和市、縣、鎮(zhèn)人民政府抗震救災(zāi)指揮部聯(lián)系。
7、緊急救援組開展自救互救,后勤保障組向緊急救援組提供救援工具和設(shè)備。領(lǐng)導組組長接通上級指揮部電話,演練指揮部指揮長向所在地教育局匯報災(zāi)情,并根據(jù)需要向政府領(lǐng)導匯報災(zāi)情,請求支援。
8、緊急救援組向指揮部報告救援工作和傷員救治情況。
9、指揮部發(fā)出結(jié)束演練暨解除險情信號[“笛——笛——”舒緩的二連聲],宣布演練結(jié)束。
第三篇:麻家集中學第一屆教職工代表大會議程
麻家集中學第三屆教職工代表大會議程
一、奏國歌
二、致辭(符寶軍)
三、宣布本次教代會主席名單(賈紅育)
團
長:符寶軍 副團長:賈紅育
成員:毛茂
漆仲福
朱福貴
張治軍
陳智勇
賀新會
晏友芳
四、舉手表決
五、學校工作報告(符寶軍)
六、工會工作報告(張建業(yè))
七、教學工作報告(毛茂)
八、后勤工作報告(漆仲福)
九、本學年經(jīng)費收支情況報告(張治軍)
十、分組討論
語文、英語教研組為一組,負責人:姬仲祥 數(shù)學、技能教研組為一組,負責人:朱映蘭
分別對五、六、七、八、九項及本學年如何調(diào)動全體教職工的積極性,全面提升我校教育教學質(zhì)量進行討論,提出建議或意見,并做好記錄,討論結(jié)束后進行領(lǐng)導干部民主評議和兩務(wù)公開滿意度測評。表決(分別對五、六、七、八、九項進行表決)
十一、介紹提案征集情況(李紅)
十二、提案答復(符寶軍)
十三、領(lǐng)導講話(符寶軍)
十四、宣布閉幕
2012.9.4
第四篇:渭源縣麻家集中學意見征詢方案
渭源縣麻家集中學
黨的群眾路線教育實踐活動征求意見方案
為確保我校黨的群眾路線教育實踐活動征求意見工作的順利開展,根據(jù)《渭源縣教育系統(tǒng)深入開展黨的群眾路線教育實踐活動實施意見的通知》(渭教體群組發(fā)〔2014〕 6 號)文件精神,現(xiàn)結(jié)合我校的實際情況,特制定以下實施方案。
一、征求意見范圍、對象
1.校外征求意見范圍
學生家長,社會各界群眾及鎮(zhèn)、縣、市人大代表、政協(xié)委員、鎮(zhèn)村社干部等。
2.校內(nèi)征求意見范圍
現(xiàn)職領(lǐng)導班子成員,各處室負責人;黨員代表、教師代表、學生代表。
二、征求意見時間
4月上旬至5月中旬
三、征求意見內(nèi)容
1.對領(lǐng)導班子工作作風總的評價;
2.認真查找突出問題。這次黨的群眾路線教育實踐活動征求意見工作,要把查找問題作為重點,敢于直面不足,自覺揭擺問題。主要查找領(lǐng)導班子和黨員干部在工作中存在的“四風”問題。
3.查找群眾對學校辦學行為、師德師風、教學改革等關(guān)乎學校長遠發(fā)展的熱點問題。
4.對開展群眾路線教育實踐活動的意見建議。
四、征求意見方式
1.座談交流。召開20人以上,由本單位在職教師、教育系統(tǒng)“兩代表一委員”,直接聯(lián)系的家長代表和學校駐地鎮(zhèn)、村、社負責人等代表參加的座談會征求意見。
2.發(fā)放調(diào)查表。學校印發(fā)《麻家集中學領(lǐng)導班子和黨員領(lǐng)導
干部意見建議征詢表》,廣泛征求意見建議。
3.問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查,認真查找?guī)熒⒓议L普遍反映的問題。開展問卷調(diào)查,并進行匯總,進行分析,逐項解決。
4.設(shè)置征求意見箱。在校內(nèi)開通征求意見電子信箱和電話。
5.實地調(diào)研。要深入一線、走訪學生家長,了解家長的訴求。建實工作臺賬、記好民情日記,掌握一手材料,摸清真實情況。
6.總結(jié)研討。凝煉師生、家長意見,分類歸納梳理,針對查找問題,剖析深層根源,制定針對措施,提出解決路徑,撰寫綜合調(diào)研報告。組織召開各方代表參加交流研討,進一步修改,下功夫完善。根據(jù)調(diào)研報告,提出整改方案,解決具體問題,使調(diào)研整改同行并進,以實際行動和調(diào)研成果惠民利民。
五、領(lǐng)導小組:
組長:符寶軍(黨總支書記、校長)
副組長:賈紅育(政教主任)
成員:毛茂朱福貴賀新會盧永軍 張治軍 漆仲福
六、征求意見的整理
1.對征求到的意見建議按照領(lǐng)導班子和個人,分“四風”存在的突出問題與其他方面意見建議進行匯總梳理,并及時呈送第三督導組。
2.督導組對征求到的意見建議經(jīng)匯總整理后,原汁原味反饋給單位班子和個人,為“查擺問題、開展批評”和“整改落實、建章立制”環(huán)節(jié)更好地找準問題、抓好整改提供堅實保障;
3.對督導組反饋的意見建議逐一對照檢查,制定整改方案,及時整改,逐項落實。
麻家集中學黨的群眾路線
教育實踐活動領(lǐng)導小組(代)
2014年4月6日
第五篇:中學優(yōu)秀黨員事跡:桃李不言,下自成蹊
中學優(yōu)秀黨員事跡:桃李不言,下自成蹊
他氣質(zhì)儒雅,文質(zhì)彬彬,他是赤壁市數(shù)學學科的業(yè)務(wù)精英,他是競賽統(tǒng)考中的常勝將軍,他是教研課改的中流砥柱,他就是赤壁市第一初級中學數(shù)學教研組組長,數(shù)學教師李泊滬xx同志。
李泊滬xx同志1971年出生,1989年參加教育工作,先后在青石橋中學、茶庵嶺中學、車站學校、實驗寄宿中學、赤壁市第一初級中學耕耘了二十幾個春秋。在這期間,他擔任過茶庵嶺中學校長、車站學校教導主任。在擔任管理工作期間,他身先士卒,廉潔奉公。在“普九”期間,他身為校長卻和后勤員工曾師傅一起在操場上安裝體育器材。頂烈日,戰(zhàn)酷暑,櫛風沐雨,披星戴月。晴天一身汗,雨天一身泥,卻沒有要學校半分錢的報酬。“普九”學校建設(shè)項目多,投資大,他從沒有安排親朋好友承攬工程,別人都說他“傻”。他之所以能這樣做是因為他心中有自己的處世之道,他常說,“一個人事業(yè)的成功與否,首先取決于德,要當一名忠于人民教育事業(yè)的教師。
他在車站學校任教數(shù)學期間,群眾有口皆碑,都說他的教學水平一流。車站學校零四年畢業(yè)生黃鑫中考數(shù)學以117分的高分被市高錄取。黃鑫以前的數(shù)學成績一般,李老師接手后,黃鑫的數(shù)學成績突飛猛進。黃鑫的舅舅在市高教數(shù)學,看到李老師給黃鑫批改的作業(yè)后多次對他說,從來沒有看見批改如此仔細的作業(yè)。在車站學校期間,李泊滬xx同志一直擔任初三的數(shù)學老師,為了工作,他錯過了到咸寧參加“骨干教師”培訓的機會,他從沒想到為自己撈評職稱的資本,以至在他后面參加工作多年的教師評了職稱,他還沒評。
2008年9月,李泊滬xx老師調(diào)到第一初級中學工作,擔任數(shù)學教研組組長。他在工作上做到了以下三點:
一、服從領(lǐng)導、任勞任怨。
他始終有一個這樣的認識:一個沒有團隊精神的教師,絕對不會成為一個好教師。擔任數(shù)學教研組組長和七年級備課組組長以來,一是他把自己多年實踐的經(jīng)驗毫無保留地傳輸給其它教師,使一些教師的業(yè)務(wù)水平得到很大提升,二是團結(jié)同志,帶領(lǐng)同事一起開展教學教研活動,注意發(fā)揮團隊力量。正因為如此,數(shù)學教研組評為先進教研組。
他工作不分份內(nèi)份外,以身作則,任勞任怨。在市第一級初級中學,他一直跨年級帶兩班數(shù)學,這無疑給教學帶來困難,但李老師作為黨員,他就是“革命的一塊磚,哪里需要哪里搬。”他服從領(lǐng)導,聽從安排。今年上半年,在自己跨年級帶兩個班的情況下,還為九年級的何代課半個月。他正直、善良、心胸廣闊,深受領(lǐng)導信任和同事們的好評。
二、堅持“充電”、鉆研業(yè)務(wù)。
作為勇立潮頭的業(yè)務(wù)精英,李老師一直堅信:“要給學生一杯水,自己就要一桶水。”為此,他不斷充實自己,他每年都要訂七、八種數(shù)學雜志,每期必讀,通過學習開闊視野,與時俱進。李老師在購買教研資料時從不吝惜,一套《華羅庚數(shù)學學校課本》近六百元,《名師張文娣講數(shù)學》在書店買不到,他就到湖大編輯部郵購。
教數(shù)學不僅要會解題,還要講究教法。李老師從《外國中小學教育》中領(lǐng)悟到了國外的先進教育理念,從蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中領(lǐng)會到了如何做一個成熟的教師,從《名師授課錄》中知道了怎樣的課堂才是最優(yōu)的課堂,從《中國著名特級教師思想錄》中探索育人的最高境界。
通過努力,李老師多次榮獲市優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎,兩次被評為市教學能手,先后三次被授予咸寧市數(shù)學競賽“優(yōu)秀輔導老師”的稱號,今年獲湖北省數(shù)學競賽優(yōu)秀輔導教師獎。
三、勤奮工作,碩果累累。
“勤奮”是李老師的優(yōu)秀品質(zhì),他也通過自己的“勤奮”來影響和感染學生,當別人沉迷于燈紅酒綠的交際應(yīng)酬中時,李老師潛心的在書房里看名人佳作,做中考題和競賽題,真正做到了“淡泊以明志,寧靜而致遠。”他召集數(shù)學尖子生進行競賽輔導,親自搜集、刻寫、油印復習資料,但他并不覺得辛苦,熱衷于為學生服務(wù),這就是李老師作為師者的真誠的愛心。一分耕耘,一分收獲,當他看到學生通過自己的輔導,拿到“紅本本”時,李老師擦干額頭上的汗水,臉上洋溢著欣慰的笑容,他就像一個農(nóng)民在守望自己金燦燦的麥田。他在用思想治學,用愛心耕耘,在教育學生時,他總是提“七個字”: 勤奮、踏實、多思考。他將“勤奮”放在前面,是對學生的勉勵,更是他的心聲。李老師所帶班級的統(tǒng)考成績每次都位于前列,輔導學生參加數(shù)學競賽更是碩果累累:僅今年一年,就有7人獲市級獎,1人獲省級獎,兩人獲國家級獎,其中他所帶的九(12)班鮑唯同學獲國家一等獎,名列市第二名。幾乎年年評為學校先進工作者,去年評為市教研教改積極份子。
他堅信魏書生的人生信條,堅持以德為先,德能兼?zhèn)洌冀K保持一個數(shù)學教師良好的解題胃口,這就是李老師,一個用崇高人格感染學生的老師,一個用敬業(yè)精神激勵同仁的領(lǐng)導,他沉默寡言,只顧埋頭做事,每每看到李泊滬xx同志,就不由自主地想到了一句話“桃李不言,下自成蹊。”
他就是一個這樣平常的老師:對同事等距離,對業(yè)務(wù)近距離,對學生零距離。這樣的老師才能稱得上“學為人師,行為世范。”他用自己的行動闡釋了一個教師的完美靈魂!