第一篇：麻家集中學優(yōu)秀黨員事跡材料

優(yōu)秀共產(chǎn)黨員事跡材料

中共渭源縣麻家集中學支部委員會

符寶軍，男，生于1970年9月。1991年參加工作。2008 年9月至今擔任渭源縣麻家集中學校長。高級級教師，主管學校黨支部工作和學校辦公室工作；2011年6月加入中國共產(chǎn)黨，大學專科學歷。他時時處處以黨員的標準嚴格要求自己，在政治理論學習、教學管理、聯(lián)系群眾和遵紀守法等各方面較好的發(fā)揮著共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，以飽滿的工作熱情、扎實的工作作風、優(yōu)異的工作成績，受到全校廣大干部職工的普遍好評，在工作中多次被評為先進個人。

一、忠于職守、德高為范

作為一名教學管理工作者，該同志能夠認真學習理論，不斷注重強化自身素質(zhì)。自先進性教育活動開展以來，他認真學習“十八大”及十八屆三中、四中全會精神并做了大量的讀書筆記，同時利用多種媒體積極收聽收看時事新聞，了解黨的政策和形勢動態(tài)。在工作中他能夠認真貫徹黨的基本路線、方針、政策，努力踐行共產(chǎn)黨員的先進性教育理論，在大是大非面前立場堅定，旗幟鮮明，始終與黨中央時刻保持高度一致。他忠誠于黨的教育事業(yè)，工作上能服從上級安排，自覺履行職責，創(chuàng)造性的完成每一階段工作的目標任務(wù)。

二、堅定的信念，扎實的工作。

在學校管理中堅持三個用心的辦學理念，抓班子，帶隊伍，以制度建設(shè)為突破口，狠抓教師隊伍建設(shè)，嚴格學校常規(guī)管理，加強三風建設(shè)，盡力竭力做好學校的各項工作。學校校風文明，成績顯著，贏得了社會的廣泛好評。

三、勤儉辦學，改善辦學條件。

積極爭取上級主管部門的支持幫助，配備教學辦公設(shè)施；帶領(lǐng)全校師生艱苦創(chuàng)業(yè)，平整校園、操場、綠化、美化校園，解決了操場問題，極大地改善了學校的辦學條件。

四、立德樹人，創(chuàng)文明和諧校園

1、該同志在擔任校長工作期間，“工作認真，管理有方，師生和諧、民主”，這是學校對該同志校長工作的一個總結(jié)。多年來，他對上級布置的各項工作都能認真按時地完成，教育管理也有一定的成效，特別是在對待教師方面，善于用賞識的眼光去看待教師。重視校領(lǐng)導班子建設(shè)。

2、在學校黨支部工作中，作為支部書記協(xié)調(diào)各科室、各位教師出色的完成各項工作，特別今年在學校的“迎評”工作和“群教”活動工作中做了大量的工作，受到學校領(lǐng)導和廣大師生的好評。學校于2011年麻家集中學被縣委縣政府評為縣級文明單位，2012年學校被縣教體局評為教育系統(tǒng)黨建目標管理先進集體。同時積極指導學校團委和學生會工作，學校團支部工作多次受到團縣委表彰獎勵。該同志2004年被縣委縣政府評為渭源縣創(chuàng)新人才。2014年在基層組織建設(shè)黨員積分量化評星掛

牌先鋒指數(shù)評價體系中被評為“五星級”黨員。

總之，符寶軍同志以其“踏踏實實工作”的工作和生活信條，認真履行著一名共產(chǎn)黨員的神圣職責。他真心誠意地對人，心無旁騖地工作，把黨的事業(yè)作為自己最大的職責和最高的使命，贏得了全校同志的信任和一致好評。

優(yōu)秀共產(chǎn)黨員事跡材料

2015年3月

第二篇：麻家集中學防震應(yīng)急演練方案

麻家集中學防震應(yīng)急演練方案

為了確保學校師生員工的人身、財產(chǎn)安全，切實開展預(yù)防地震的宣傳教育工作，提高全體師生防震減災(zāi)應(yīng)對自然災(zāi)害的能力和應(yīng)急疏散逃生的技能，在緊急情況下，能快速反應(yīng)，及時有效地組織學生疏散逃生，減少災(zāi)害造成的師生傷亡和財產(chǎn)損失，盡可能地保障安全，特制定本演練方案。

一、演練指揮機構(gòu) 組 長：符寶軍 副組長：賈紅育

成 員：毛 茂、朱福貴、賀新會、張治軍、劉彥龍、班主任、年級組長、全體教師

指揮部全面負責演練組織和現(xiàn)場指揮，在災(zāi)害發(fā)生時真正做到臨危不亂，傷亡損失最小化，從思想上高度重視，切實行使其職責。

（一）、領(lǐng)導組 組 長：符寶軍（校長）

組 員：毛 茂、朱福貴、賀新會、張治軍、劉彥龍

負責學校災(zāi)情險情匯總及學校安全工作，檢查學校教職員工到崗情況，與上級指揮部通訊聯(lián)絡(luò)，及時向教育系統(tǒng)指揮部辦公室報告災(zāi)情，并視情請求援助。

（二）、信號員：校園廣播管理員陳智勇

（三）、避險撤離組： 組 長：賈紅育

成 員：全體年級組長、班主任

負責指導緊急避險和緊急撤離，設(shè)計緊急撤離路線，確定臨時避險場所，維護秩序，保護學生并做好學生的思想與心理幫扶工作。當班科任教師承擔所在班級學生緊急避險的指導任務(wù)。當班科任教師應(yīng)該隨當班學生一起撤離，并注意保護學生；撤離到安全地帶后，班主任和當班科任教師要清點所在班級學生人數(shù)，統(tǒng)計人員傷害情況，并報告組長。其他人員迅速到撤離路線上的預(yù)定位置，檢查并報告所負責指導撤離的路段是否存在險情。沒有險情，堅守崗位，指導撤離，并斷后隨學生撤到操場等臨時避難場所或者校外避難場所。如果發(fā)現(xiàn)險情應(yīng)該立即報告，并視情改變撤離路線。無法撤離時，被困教職工應(yīng)當配合緊急救援組展開自救互救工作。

（四）、緊急救援組： 組 長：賀新會

成 員：毛 茂（教學樓）、朱福貴（實驗樓）、劉彥龍（女生公寓）、張治軍（平房宿舍）、劉建軍（公共場所）。

負責險情和災(zāi)情檢查及本校救援。在外援部隊到達之前，主要負責救援被困的師生，臨時處理師生創(chuàng)傷；外援部隊到達后，協(xié)助開展救援和醫(yī)療工作。

（五）、后勤保障組： 組 長：賀新會

成 員：賈紅星、王 軍、陳智勇

負責后勤服務(wù)，協(xié)助緊急救援組檢查校舍災(zāi)情險情，向緊急救援組提供救援工具和設(shè)備。

二、應(yīng)急演練科目與預(yù)期目標： ㈠、緊急避險 教室內(nèi)應(yīng)急避震演練

1、指揮部信號員發(fā)出“地震警報”信號（三響短促哨聲，下同）。

2、上課教師立即停止授課，轉(zhuǎn)而成為教室演練負責人，立即告知學生“地震來了，不要慌”，并指揮學生迅速抱頭、閉眼，躲在各自的課桌下或課桌邊，盡量蜷曲身體，降低身體重心，并盡可能用書包保護頭部；最后一排同學面向墻，蹲在墻腳處。演練時間為1分鐘。3、1分鐘后，信號員發(fā)出解除“地震警報”信號（一聲長哨）。

4、學生復位，老師告知學生“地震已過，現(xiàn)在撤離教室”，進入緊急疏散演練環(huán)節(jié)。

㈡、緊急疏散（撤離）

1、學生在老師帶領(lǐng)下有序從樓梯向下撤離，并按照預(yù)定的疏散路線迅速撤離到事先指定的地點整隊。（課間操時各班所站位置）

2、演練各班撤離路線如下：

一樓：學生直接跑向操場處集中，并蹲下。

二樓、三樓：學生有序的經(jīng)樓梯下到操場集中，并蹲下。

3、撤離時教師在指定的樓梯處、出口處、過道處維持秩序指導撤離，保證不發(fā)生擁擠踩踏事故。4、5分鐘后，兩聲長哨，結(jié)束演練，解散回教室。㈢、被困救援

在統(tǒng)計完失蹤人數(shù)后，指揮長下達命令：救援組人員馬上搜救，各班主任對各班同學進行安撫，避免引起疏散場地混亂。在外界救援力量到達前，我們應(yīng)盡最大的努力進行自救互救，通過自救互救獲得生命救助的寶貴時間，及時解救被埋壓人員脫離險境，減輕人員傷亡。在營救過程中，要特別注意被埋壓人員的安全。一是使用工具時不要傷及被埋壓人員；不要破壞了被埋壓人員所處空間周圍的支撐條件，而引起新的跨塌，使被埋壓人員再次遇險；二是要找準被埋壓人員原先所在班級房屋的位置；三是應(yīng)盡快與被埋壓人員的封閉空間勾通，使新鮮空氣流入，以免被埋壓者窒息；四是埋壓時間較長，一時又難以救出，可設(shè)法向埋壓者輸送飲用水、食品和藥品，以維持生命。

㈣、醫(yī)療救護（自救互救演練）

1、內(nèi)容：①腦顱、脊椎及四肢骨折；②創(chuàng)傷出血；③搬運；④心肺復蘇

2、請校外醫(yī)生來校指導和講解上述四類問題的救護方法。

三、演練行動方案 ㈠、約定行動指令信號

1、信號使用工具：哨子

2、信號各類名稱：①演練啟動暨緊急避險：三響短促哨聲；②緊急撤離：一聲長哨；③演練結(jié)束：兩聲長哨。以上演練行動指令也可以通過廣播系統(tǒng)直接發(fā)送。

㈡、應(yīng)急演練程序

1、假定2013年4月23日上午10:00發(fā)生5—6級中強地震，學校地震應(yīng)急指揮部發(fā)出啟動演練暨緊急避險指令[“笛笛笛??笛笛笛??”急促的口哨聲]。

2、[應(yīng)急避震]當班上課的科任教師接到避險信號，第一時間指導學生迅速下蹲躲到課桌旁，同時一只手抓緊桌腿，另一只手抓厚書本頂在頭上。教師隨同學生在教室內(nèi)講臺旁下蹲，護頭避險；教室外上課的學生，由上課教師統(tǒng)一指揮在空曠的地方蹲下，不要亂跑，以防摔倒。

3、假定第一波地震平靜，為防余震發(fā)生，指揮部發(fā)出緊急撤離指令[“笛——一長聲]。

4、應(yīng)急撤離（1）一樓教室的當班教師聽到指令應(yīng)指導學生雙手抱頭分別從前后門快速有序地撤出教室，疏散到空曠地帶[演練時為操場]。二樓以上的學生應(yīng)聽從老師的指導安排，雙手抱頭，有組織、有秩序地進行疏散；以班為單位前四排學生從教室的前門撤出，后四排的學生從教室的后門撤出，組成二路縱隊（不分男女隊），由任課教師組織帶隊，迅速有序撤到避險場所。

（2）疏散過程師生均雙手抱頭，以防被砸。全體參演學生在教師引導下快步小跑有序行進、疏散到操場。

（3）要求學生扣好衣扣、系好鞋帶，以防意外。（4）撤離到位后各班帶班老師向避險撤離組長匯報。

5、指揮部定點召集各組負責人：①避險撤離組報告安全撤離師生人數(shù)、受傷人數(shù)和受傷情況以及可能被困人數(shù)；②緊急救援組報告校舍受損和人員被困情況；③報告教職員工到崗情況。

6、指揮部視情發(fā)出指令：①要求緊急救援組組織救援，救治傷員；②要求行政秘書組與教育系統(tǒng)抗震救災(zāi)指揮部和市、縣、鎮(zhèn)人民政府抗震救災(zāi)指揮部聯(lián)系。

7、緊急救援組開展自救互救，后勤保障組向緊急救援組提供救援工具和設(shè)備。領(lǐng)導組組長接通上級指揮部電話，演練指揮部指揮長向所在地教育局匯報災(zāi)情，并根據(jù)需要向政府領(lǐng)導匯報災(zāi)情，請求支援。

8、緊急救援組向指揮部報告救援工作和傷員救治情況。

9、指揮部發(fā)出結(jié)束演練暨解除險情信號[“笛——笛——”舒緩的二連聲]，宣布演練結(jié)束。

第三篇：麻家集中學第一屆教職工代表大會議程

麻家集中學第三屆教職工代表大會議程

一、奏國歌

二、致辭（符寶軍）

三、宣布本次教代會主席名單（賈紅育）

團

長：符寶軍 副團長：賈紅育

成員：毛茂

漆仲福

朱福貴

張治軍

陳智勇

賀新會

晏友芳

四、舉手表決

五、學校工作報告（符寶軍）

六、工會工作報告（張建業(yè)）

七、教學工作報告（毛茂）

八、后勤工作報告（漆仲福）

九、本學年經(jīng)費收支情況報告（張治軍）

十、分組討論

語文、英語教研組為一組，負責人：姬仲祥 數(shù)學、技能教研組為一組，負責人：朱映蘭

分別對五、六、七、八、九項及本學年如何調(diào)動全體教職工的積極性，全面提升我校教育教學質(zhì)量進行討論，提出建議或意見，并做好記錄，討論結(jié)束后進行領(lǐng)導干部民主評議和兩務(wù)公開滿意度測評。表決（分別對五、六、七、八、九項進行表決）

十一、介紹提案征集情況（李紅）

十二、提案答復（符寶軍）

十三、領(lǐng)導講話（符寶軍）

十四、宣布閉幕

2012.9.4

第四篇：渭源縣麻家集中學意見征詢方案

渭源縣麻家集中學

黨的群眾路線教育實踐活動征求意見方案

為確保我校黨的群眾路線教育實踐活動征求意見工作的順利開展，根據(jù)《渭源縣教育系統(tǒng)深入開展黨的群眾路線教育實踐活動實施意見的通知》（渭教體群組發(fā)〔2014〕 6 號)文件精神，現(xiàn)結(jié)合我校的實際情況，特制定以下實施方案。

一、征求意見范圍、對象

1.校外征求意見范圍

學生家長，社會各界群眾及鎮(zhèn)、縣、市人大代表、政協(xié)委員、鎮(zhèn)村社干部等。

2.校內(nèi)征求意見范圍

現(xiàn)職領(lǐng)導班子成員，各處室負責人；黨員代表、教師代表、學生代表。

二、征求意見時間

4月上旬至5月中旬

三、征求意見內(nèi)容

1.對領(lǐng)導班子工作作風總的評價；

2.認真查找突出問題。這次黨的群眾路線教育實踐活動征求意見工作，要把查找問題作為重點，敢于直面不足，自覺揭擺問題。主要查找領(lǐng)導班子和黨員干部在工作中存在的“四風”問題。

3.查找群眾對學校辦學行為、師德師風、教學改革等關(guān)乎學校長遠發(fā)展的熱點問題。

4.對開展群眾路線教育實踐活動的意見建議。

四、征求意見方式

1.座談交流。召開20人以上，由本單位在職教師、教育系統(tǒng)“兩代表一委員”，直接聯(lián)系的家長代表和學校駐地鎮(zhèn)、村、社負責人等代表參加的座談會征求意見。

2.發(fā)放調(diào)查表。學校印發(fā)《麻家集中學領(lǐng)導班子和黨員領(lǐng)導

干部意見建議征詢表》，廣泛征求意見建議。

3.問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查，認真查找?guī)熒⒓议L普遍反映的問題。開展問卷調(diào)查，并進行匯總，進行分析，逐項解決。

4.設(shè)置征求意見箱。在校內(nèi)開通征求意見電子信箱和電話。

5.實地調(diào)研。要深入一線、走訪學生家長，了解家長的訴求。建實工作臺賬、記好民情日記，掌握一手材料，摸清真實情況。

6.總結(jié)研討。凝煉師生、家長意見，分類歸納梳理，針對查找問題，剖析深層根源，制定針對措施，提出解決路徑，撰寫綜合調(diào)研報告。組織召開各方代表參加交流研討，進一步修改，下功夫完善。根據(jù)調(diào)研報告，提出整改方案，解決具體問題，使調(diào)研整改同行并進，以實際行動和調(diào)研成果惠民利民。

五、領(lǐng)導小組：

組長：符寶軍（黨總支書記、校長）

副組長：賈紅育（政教主任）

成員：毛茂朱福貴賀新會盧永軍 張治軍 漆仲福

六、征求意見的整理

1.對征求到的意見建議按照領(lǐng)導班子和個人，分“四風”存在的突出問題與其他方面意見建議進行匯總梳理，并及時呈送第三督導組。

2.督導組對征求到的意見建議經(jīng)匯總整理后，原汁原味反饋給單位班子和個人，為“查擺問題、開展批評”和“整改落實、建章立制”環(huán)節(jié)更好地找準問題、抓好整改提供堅實保障；

3.對督導組反饋的意見建議逐一對照檢查，制定整改方案，及時整改，逐項落實。

麻家集中學黨的群眾路線

教育實踐活動領(lǐng)導小組(代)

2014年4月6日

第五篇：中學優(yōu)秀黨員事跡：桃李不言，下自成蹊

中學優(yōu)秀黨員事跡：桃李不言，下自成蹊

他氣質(zhì)儒雅，文質(zhì)彬彬，他是赤壁市數(shù)學學科的業(yè)務(wù)精英，他是競賽統(tǒng)考中的常勝將軍，他是教研課改的中流砥柱，他就是赤壁市第一初級中學數(shù)學教研組組長，數(shù)學教師李泊滬xx同志。

李泊滬xx同志1971年出生，1989年參加教育工作，先后在青石橋中學、茶庵嶺中學、車站學校、實驗寄宿中學、赤壁市第一初級中學耕耘了二十幾個春秋。在這期間，他擔任過茶庵嶺中學校長、車站學校教導主任。在擔任管理工作期間，他身先士卒，廉潔奉公。在“普九”期間，他身為校長卻和后勤員工曾師傅一起在操場上安裝體育器材。頂烈日，戰(zhàn)酷暑，櫛風沐雨，披星戴月。晴天一身汗，雨天一身泥，卻沒有要學校半分錢的報酬。“普九”學校建設(shè)項目多，投資大，他從沒有安排親朋好友承攬工程，別人都說他“傻”。他之所以能這樣做是因為他心中有自己的處世之道，他常說，“一個人事業(yè)的成功與否，首先取決于德，要當一名忠于人民教育事業(yè)的教師。

他在車站學校任教數(shù)學期間，群眾有口皆碑，都說他的教學水平一流。車站學校零四年畢業(yè)生黃鑫中考數(shù)學以117分的高分被市高錄取。黃鑫以前的數(shù)學成績一般，李老師接手后，黃鑫的數(shù)學成績突飛猛進。黃鑫的舅舅在市高教數(shù)學，看到李老師給黃鑫批改的作業(yè)后多次對他說，從來沒有看見批改如此仔細的作業(yè)。在車站學校期間，李泊滬xx同志一直擔任初三的數(shù)學老師，為了工作，他錯過了到咸寧參加“骨干教師”培訓的機會，他從沒想到為自己撈評職稱的資本，以至在他后面參加工作多年的教師評了職稱，他還沒評。

2008年9月，李泊滬xx老師調(diào)到第一初級中學工作，擔任數(shù)學教研組組長。他在工作上做到了以下三點：

一、服從領(lǐng)導、任勞任怨。

他始終有一個這樣的認識：一個沒有團隊精神的教師，絕對不會成為一個好教師。擔任數(shù)學教研組組長和七年級備課組組長以來，一是他把自己多年實踐的經(jīng)驗毫無保留地傳輸給其它教師，使一些教師的業(yè)務(wù)水平得到很大提升，二是團結(jié)同志，帶領(lǐng)同事一起開展教學教研活動，注意發(fā)揮團隊力量。正因為如此，數(shù)學教研組評為先進教研組。

他工作不分份內(nèi)份外，以身作則，任勞任怨。在市第一級初級中學，他一直跨年級帶兩班數(shù)學，這無疑給教學帶來困難，但李老師作為黨員，他就是“革命的一塊磚，哪里需要哪里搬。”他服從領(lǐng)導，聽從安排。今年上半年，在自己跨年級帶兩個班的情況下，還為九年級的何代課半個月。他正直、善良、心胸廣闊，深受領(lǐng)導信任和同事們的好評。

二、堅持“充電”、鉆研業(yè)務(wù)。

作為勇立潮頭的業(yè)務(wù)精英，李老師一直堅信：“要給學生一杯水，自己就要一桶水。”為此，他不斷充實自己，他每年都要訂七、八種數(shù)學雜志，每期必讀，通過學習開闊視野，與時俱進。李老師在購買教研資料時從不吝惜，一套《華羅庚數(shù)學學校課本》近六百元，《名師張文娣講數(shù)學》在書店買不到，他就到湖大編輯部郵購。

教數(shù)學不僅要會解題，還要講究教法。李老師從《外國中小學教育》中領(lǐng)悟到了國外的先進教育理念，從蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中領(lǐng)會到了如何做一個成熟的教師，從《名師授課錄》中知道了怎樣的課堂才是最優(yōu)的課堂，從《中國著名特級教師思想錄》中探索育人的最高境界。

通過努力，李老師多次榮獲市優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，兩次被評為市教學能手，先后三次被授予咸寧市數(shù)學競賽“優(yōu)秀輔導老師”的稱號，今年獲湖北省數(shù)學競賽優(yōu)秀輔導教師獎。

三、勤奮工作，碩果累累。

“勤奮”是李老師的優(yōu)秀品質(zhì)，他也通過自己的“勤奮”來影響和感染學生，當別人沉迷于燈紅酒綠的交際應(yīng)酬中時，李老師潛心的在書房里看名人佳作，做中考題和競賽題，真正做到了“淡泊以明志，寧靜而致遠。”他召集數(shù)學尖子生進行競賽輔導，親自搜集、刻寫、油印復習資料，但他并不覺得辛苦，熱衷于為學生服務(wù)，這就是李老師作為師者的真誠的愛心。一分耕耘，一分收獲，當他看到學生通過自己的輔導，拿到“紅本本”時，李老師擦干額頭上的汗水，臉上洋溢著欣慰的笑容，他就像一個農(nóng)民在守望自己金燦燦的麥田。他在用思想治學，用愛心耕耘，在教育學生時，他總是提“七個字”： 勤奮、踏實、多思考。他將“勤奮”放在前面，是對學生的勉勵，更是他的心聲。李老師所帶班級的統(tǒng)考成績每次都位于前列，輔導學生參加數(shù)學競賽更是碩果累累：僅今年一年，就有7人獲市級獎，1人獲省級獎，兩人獲國家級獎，其中他所帶的九（12）班鮑唯同學獲國家一等獎，名列市第二名。幾乎年年評為學校先進工作者，去年評為市教研教改積極份子。

他堅信魏書生的人生信條，堅持以德為先，德能兼?zhèn)洌冀K保持一個數(shù)學教師良好的解題胃口，這就是李老師，一個用崇高人格感染學生的老師，一個用敬業(yè)精神激勵同仁的領(lǐng)導，他沉默寡言，只顧埋頭做事，每每看到李泊滬xx同志，就不由自主地想到了一句話“桃李不言，下自成蹊。”

他就是一個這樣平常的老師：對同事等距離，對業(yè)務(wù)近距離，對學生零距離。這樣的老師才能稱得上“學為人師，行為世范。”他用自己的行動闡釋了一個教師的完美靈魂！