第一篇：隴川縣民族小學(xué)校園文化建設(shè)匯報(bào)材料

隴川縣民族小學(xué)校園文化建設(shè)匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)大家好！

非常感謝各位在百忙之中蒞臨我校督查指導(dǎo)校園文化建設(shè)工作，下面我將我校校園文化建設(shè)工作的開展情況向各位匯報(bào)。

我們認(rèn)為校園文化建設(shè)是影響學(xué)校質(zhì)量、創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校的重要因素之一,是學(xué)校教育的重要組成部分,良好的校園文化是教育學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要環(huán)節(jié)。近年來我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，主要從德育建設(shè)、校容校貌、規(guī)章制度、軟件建設(shè)及民族特色幾個(gè)方面著手來抓校園文化建設(shè)。

我校是一所省定縣直屬全寄宿制民族小學(xué)，學(xué)校已有30多年的建校歷史。在幾代教育工作者的辛勤耕耘下，學(xué)校已形成了一些優(yōu)良的傳統(tǒng)和辦學(xué)特色。由于縣城搬遷，學(xué)校也于2007年初搬入新縣城，學(xué)校剛遷入新校址時(shí)，基礎(chǔ)建設(shè)可以說是從頭開始，大門、圍墻、球場(chǎng)、校園道路、綠化美化等很多建設(shè)亟待解決，整個(gè)校園高低不平、寸草不生，晴天黃土飛揚(yáng)，雨天一片泥濘，所有房屋的墻壁上除了粘有大風(fēng)卷來的塵土外確屬“一清二白”；方案、制度、職責(zé)相對(duì)老化。4年多來學(xué)校在秉承了老民小原有的一些優(yōu)良傳統(tǒng)上大力改革、創(chuàng)新，使學(xué)校的辦學(xué)條件逐步上了一個(gè)臺(tái)階。我校的主要做法是：

一、成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：李 勇（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：張文杰（分管德育副校長(zhǎng)）、楊會(huì)蘭（分管教學(xué)副校長(zhǎng)）

周振虎（少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員）成 員：許勝明（學(xué)校辦公室主任）、潘正芳（總務(wù)主任）、廖小倫（工會(huì)主席、教代會(huì)主任）、楊麗瓊（教科室主任）、何麗芬（教務(wù)主任）、趙華蓉（教務(wù)副主任）、劉安長(zhǎng)（總務(wù)副主任）、馬憶航（美術(shù)老師）及全體班主任。

二、明確工作任務(wù)

李勇（校長(zhǎng)）：負(fù)責(zé)學(xué)校全盤工作，主抓校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃，組織修訂學(xué)校各種制度、方案，制定校園文化建設(shè)實(shí)施細(xì)則，協(xié)調(diào)各處室之間相互協(xié)作，制定校園文化建設(shè)的實(shí)施步驟，督查各處室的落實(shí)情況。

張文杰（分管德育副校長(zhǎng)）：主抓師生政治思想工作，健全督導(dǎo)評(píng)估檔案材料，評(píng)選優(yōu)秀先進(jìn)師生，草擬各種安全及演練材料，管理師生行規(guī)，負(fù)責(zé)禁毒防艾宣傳教育及材料上報(bào)工作。

楊會(huì)蘭（分管教學(xué)副校長(zhǎng)）：主抓學(xué)校教育教學(xué)工作，健全學(xué)校常規(guī)管理檔案，完善學(xué)生學(xué)籍檔案，完善教師業(yè)務(wù)檔案，上好學(xué)生心理輔導(dǎo)課。

周振虎（少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員）：分管學(xué)校少先隊(duì)工作，負(fù)責(zé)全校墻壁文化、綠化美化的規(guī)劃設(shè)計(jì)及實(shí)施，健全學(xué)生的行為養(yǎng)成教育過程性檔案資料及管理制度。

許勝明（學(xué)校辦公室主任）：協(xié)助校長(zhǎng)做好校園文化建設(shè)相關(guān)材料的撰寫，做好校園文化建設(shè)檔案的收集整理、建檔入柜。

潘正芳（總務(wù)主任）：主要負(fù)責(zé)后勤保障。包括學(xué)校水電維護(hù)管理、辦公設(shè)備及學(xué)生課桌椅的配備管理維護(hù)、勤工儉學(xué)基地建設(shè)、伙 食堂（含勤工儉學(xué)服務(wù)部的管理）。

廖小倫（工會(huì)主席、教代會(huì)主任）：主抓學(xué)校工會(huì)及教代會(huì)工作，做好干群關(guān)系、師生關(guān)系、同事關(guān)系的協(xié)調(diào)、校務(wù)監(jiān)督、方案制度的審查通過等工作。

楊麗瓊（教科室主任）：分管學(xué)校教研工作，主抓教師備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、課后反思、課題研究、教師教研檔案的建立歸檔、教育教學(xué)改革、師生參賽等工作。

何麗芬（教務(wù)主任）：協(xié)助分管教學(xué)副校長(zhǎng)做好學(xué)校教學(xué)的全盤工作，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)籍管理、小基報(bào)表的填報(bào)、課程編排、安排教師培訓(xùn)、學(xué)生考務(wù)、協(xié)助教科室管理等工作。

趙華蓉（教務(wù)副主任）：協(xié)助教務(wù)主任做好相關(guān)工作，主抓循環(huán)使用教材書籍的管理，師生用書的發(fā)放，《春苗》校刊的編輯，師生參賽論文、作文的組織報(bào)送，紅領(lǐng)巾廣播站的組織、審稿、播音等。

劉安長(zhǎng)（總務(wù)副主任）：協(xié)助總務(wù)主任做好相關(guān)工作，主抓水、電、門窗、桌椅、護(hù)欄的維修及建筑物上蜘蛛網(wǎng)的清理。

馬憶航（美術(shù)老師）：配合周正虎老師做好學(xué)校的所有墻壁文化，指導(dǎo)班主任做好班級(jí)展角建設(shè)。

班主任：抓好班級(jí)展角建設(shè)、抓好學(xué)生行規(guī)、抓好各班勤工儉學(xué)基地的管理、抓好學(xué)生衛(wèi)生、抓好班風(fēng)及學(xué)風(fēng)、抓班級(jí)教學(xué)質(zhì)量、建立健全學(xué)生所有信息檔案。

三、校園文化建設(shè)的具體做法

（一）、夯實(shí)德育工作 我校的校園文化建設(shè)始終以德育工作為主導(dǎo)。在德育工作上我們主張和諧的管理，以人為本，力求達(dá)到干群間和諧共事，教師間和諧相處，師生間和諧向上，促進(jìn)整個(gè)校風(fēng)和諧向上，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和諧與發(fā)展。學(xué)校以關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注教職工去換取教職工熱愛事業(yè)、熱愛學(xué)校。德育工作主要從兩個(gè)方面來抓。一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。具體措施

1、提高教師的政治思想覺悟水平，遵紀(jì)守法，依法執(zhí)教；

2、注重教師的精神面貌，規(guī)范教師的儀表，提高教師的素質(zhì)修養(yǎng)；

3、加強(qiáng)教師的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神；

4、不斷更新教師的教育理念，樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生的行為養(yǎng)成教育非一日之功，只有靠潛移默化滲透到學(xué)生心里才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。我校主要從以下幾個(gè)方面入手：

1、文明校園語言（如堅(jiān)持講普通話、文明禮貌用語）；

2、講究衛(wèi)生，搞好個(gè)人衛(wèi)生和校園環(huán)境衛(wèi)生；

3、勤儉節(jié)約，愛護(hù)公物；

4、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）、加強(qiáng)校容校貌建設(shè)

蘇霍姆林斯基說過：“一所好的學(xué)校，每一面墻壁也會(huì)說話”。我們堅(jiān)持“賦予硬件以生命、賦予軟件以靈魂”的理念，通過創(chuàng)設(shè)豐富的育人氛圍，讓整個(gè)校園成為思想品德教育的大課堂，讓學(xué)生視線所到的地方，都帶有教育性。

四年前剛遷入新校址時(shí)，各種基礎(chǔ)建設(shè)都還極不完善。大門、圍墻、球場(chǎng)、校園道路、綠化美化等很多建設(shè)亟待解決，整個(gè)校園高低不平、寸草不生，晴天黃土飛揚(yáng)，雨天一片泥濘，所有房屋的墻壁上 除了粘有大風(fēng)卷來的塵土外確屬“一清二白”，方案、制度、職責(zé)現(xiàn)對(duì)老化。面對(duì)新的學(xué)校、新的挑戰(zhàn)真是覺得無從下手，但環(huán)境育人的理念逼著我不得不集思廣益，全校教職工共商共討改變環(huán)境的思路。在這種情況下，我們一邊多方籌措資金，一邊發(fā)動(dòng)全校師生開展以自力更生為主題的班隊(duì)活動(dòng)，通過開展一系列的建校活動(dòng)大大減輕了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)校容校貌也得到了較大的改觀。我們?cè)鴰熒倓?dòng)員平整了學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地10000多平方米、曾撿斷磚頭鋪設(shè)過能勉強(qiáng)通行的“羊腸小道”、曾用沙子墊過泥濘不堪的校園場(chǎng)地，但所做的這些只能治標(biāo)不治本，不能從根本上解決問題的根蒂。我們沒有“等”過，我們做好了綠化美化的前期工程——規(guī)劃了校園道路的位置，發(fā)動(dòng)全校師生捐來了品種各異的花樹種，在規(guī)劃路邊分類后規(guī)整的種植了5000多平方米的花草樹木，我們把“三風(fēng)”、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、名人畫像等張貼在學(xué)校醒目的墻壁上；我們“靠”過，靠教育局給我們了一定的“拼盤”資金，修起了校園的主要道路；我們“要”過，我們?cè)蛑菘h財(cái)政爭(zhēng)取了支持、向社會(huì)各界爭(zhēng)取了援助為學(xué)校建起了籃球場(chǎng)，建起了學(xué)生洗澡間。現(xiàn)在的隴川縣民族小學(xué)雖然不是別具摸樣，但已是蒸蒸日上，一片綠蔭取代了黃土飛揚(yáng)！相對(duì)完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色活動(dòng)場(chǎng)所，已為師生心曠神怡、賞心悅目奠定了基礎(chǔ)，學(xué)校已初具花園式學(xué)校的規(guī)模，基本構(gòu)建成一個(gè)良好的育人環(huán)境，已能促進(jìn)師生們的身心健康發(fā)展。

（三）、規(guī)范健全規(guī)章制度

健全的規(guī)章制度是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要保障。“沒有規(guī)矩不 成方圓，”一所學(xué)校只有健全了規(guī)章制度，形成良好的校風(fēng)、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、培養(yǎng)濃郁的學(xué)風(fēng)，各項(xiàng)工作才能有序進(jìn)行。做到制度管人，有法可依，有章可循。我校在制度方面盡量做到集思廣益，集科學(xué)化、規(guī)范化、人性化為一體。做到發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，在制度本身上不斷完善和細(xì)化。由于我校是全寄宿制民族小學(xué)，學(xué)生來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，我們從家長(zhǎng)手里接過來的是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任、對(duì)子女的期望，接過來的是榮耀、是擔(dān)子、是責(zé)任，為確保學(xué)生安全、健康、快樂學(xué)習(xí)，我們相繼制定了《教師二十四小時(shí)值班制度》、《學(xué)生外出審批制度》、《班主任每天與學(xué)生早中晚三見面制度》、《學(xué)生一日常規(guī)》、《師生作息制度》、《班級(jí)綜合評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《班級(jí)文化建設(shè)制度》、《學(xué)生成長(zhǎng)記錄制度》、《教師簽到制度》；為調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，我們?cè)谥贫ā督搪毠た己朔桨浮贰ⅰ督搪毠た?jī)效考核方案》、《教職工崗位聘任方案》、《教職工獎(jiǎng)懲方案》時(shí)都要把德育管理、教學(xué)管理、工作量等相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。

（四）、加強(qiáng)教育軟件建設(shè)

我校在開發(fā)學(xué)校教育軟件方面一直都是與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。首先大力加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。充分調(diào)動(dòng)班主任的主觀能動(dòng)性，最大限度的挖掘師生的潛能，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)和多元化的班級(jí)文化。其次是利用教師的特長(zhǎng)，搞好校園文化宣傳工作。如：紅領(lǐng)巾廣播站、小記者部、櫥窗板報(bào)、墻壁文化、興趣小組活動(dòng)等。另外，在勞動(dòng)過程中滲透“三生教育”，現(xiàn)行家庭的小少爺、小千金多數(shù)只知道飯來張口衣來伸手，普遍與“三生”距離超遠(yuǎn)，我們利用勞動(dòng)課、放學(xué)后 把他們帶到學(xué)校的蔬菜種植基地讓他們?nèi)趧?dòng)，在開展勤工儉學(xué)活動(dòng)中，他們不僅掌握一定的生存、生活知識(shí)和技能，讓他們從根本意義上理解“鋤禾”；我校實(shí)行月假制，孩子們的年齡基本在9至13歲，我們要求他們自己洗東西、自己打飯吃、自己洗澡、自己洗臉腳、自己睡覺，剛?cè)雽W(xué)的新生會(huì)一把鼻涕一把淚，但通過老師的指導(dǎo)一個(gè)月后基本能自理了。

（五）、凸顯民族特色教育

特色教育是學(xué)校校園文化建設(shè)的一大亮點(diǎn)。我校在辦學(xué)特色上一直堅(jiān)持結(jié)合實(shí)際，走民族特色教育的路子。我校少數(shù)民族學(xué)生比例占全校學(xué)生總數(shù)的60%以上。所以開展“雙語雙文”教學(xué)不僅是我校的一個(gè)重要任務(wù)，也是傳承民族文化的重要手段之一。我校主要開設(shè)當(dāng)?shù)厝N少數(shù)民族的民語文教學(xué)（傣文、景頗文、載瓦文），要求本民族學(xué)生必須學(xué)文，漢族和其他民族學(xué)生可任選一種學(xué)語。在活動(dòng)型文化建設(shè)中，我們以傳承民族文化為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r用傣族的“嘎秧舞”、景頗族的“目瑙縱歌”、德宏“五種世居少數(shù)民族韻律操”取代了課間廣播體操，使師生們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中結(jié)束了一次次課間十分鐘。

四、校園文化建設(shè)的具體實(shí)施步驟

第一階段（2010年5月至2010年7月）:規(guī)劃校園文化發(fā)展藍(lán)圖，制定學(xué)校、班級(jí)文化建設(shè)方案，成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組成員任務(wù)，抓好周一、周二、周四、周六德宏“五種世居少數(shù)民族韻律操”，抓好周三、周五早上課間跳民族傳統(tǒng)集體 舞蹈工作，完善校園文化建設(shè)管理機(jī)制和評(píng)價(jià)制度，努力打造具有民族風(fēng)貌的校園文化，激活學(xué)校工作全面發(fā)展。

第二階段（2010年8月至2010年11月）：加強(qiáng)校園文化建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，完善三風(fēng)上墻、制度上墻、職責(zé)上墻、名人畫像上墻，堅(jiān)持不懈地抓好圍墻、樓房墻壁文化，形成比較規(guī)范、穩(wěn)固、新穎校園，打造“文化、綠色”為一體的校園文化長(zhǎng)廊，為兩基迎接國家檢查驗(yàn)收做好準(zhǔn)備。

第三階段（2010年12月至2011年8月）：強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育、強(qiáng)化校園語言（講普通話），規(guī)范紅領(lǐng)巾廣播站的播音時(shí)間及內(nèi)容，改良學(xué)校勤工儉學(xué)基地為推進(jìn)三生教育提供實(shí)訓(xùn)保障。

第四階段（2011年9月至2011年12月）借“兩基”國檢復(fù)查、云南省勤工儉學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、德宏州校園文化建設(shè)年之契機(jī)完善學(xué)校展板，豐富展板內(nèi)容，同時(shí)充實(shí)墻壁文化、綠化美化，加快學(xué)校圖書館建設(shè)，配足閱覽室桌椅，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的閱覽平臺(tái)。

五、對(duì)今后校園文化建設(shè)的思路

1、在演練活動(dòng)中貫穿安全教育。9至13歲的孩子安全意識(shí)還非常淡薄，他們最好的“防范措施”就是嚎啕大哭，我們通過在主題班會(huì)上的理性講解并通過實(shí)戰(zhàn)演練讓他們知道如何防范和抵御安全事故。

2、以新課改為依托，加強(qiáng)教研，使我校新的教研模式進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、加強(qiáng)辦公設(shè)備的配備，建立全縣一流的網(wǎng)絡(luò)信息化辦公平臺(tái)。

4、利用校園廣播拓寬師生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

5、在2012年年底以前建設(shè)完成乒乓球場(chǎng)地，配足標(biāo)準(zhǔn)的室外乒乓球桌。

6、在2013年年底以前做好足球場(chǎng)的規(guī)劃，并做好場(chǎng)地內(nèi)的綠化。

隴川縣民族小學(xué)

二〇一一年九月一日

第二篇：小學(xué)校園文化建設(shè)匯報(bào)

XX小學(xué)平安校區(qū)校園文化建設(shè)匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家給我校的校園文化建設(shè)提出寶貴的意見。

我校一直把校園文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展中的一個(gè)重要主題，通過 “春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”的效果來達(dá)到學(xué)校的育人功能。尤其是新教學(xué)樓的投入使用，更使我們的校園文化建設(shè)有了質(zhì)的提升。現(xiàn)將我校的校園文化建設(shè)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)做以匯報(bào)：

一、成立組織機(jī)構(gòu)，明確分工，加強(qiáng)協(xié)調(diào)

學(xué)校成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在副校長(zhǎng)室，負(fù)責(zé)處理日常工作，領(lǐng)導(dǎo)小組成員是全體領(lǐng)導(dǎo)干部，結(jié)合各自的分工以及校園文化建設(shè)的各項(xiàng)指標(biāo)，明確分工，各負(fù)其責(zé)，緊密結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，齊抓共管，積極開展校園文化建設(shè)。

學(xué)校制定了《XX小學(xué)校園文化建設(shè)總體規(guī)劃方案》，明確了校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)，追求“主題鮮明化，學(xué)校特色化，促進(jìn)師生和諧發(fā)展”的建設(shè)理念，搞好校園的綠化，墻體的布置，地面的整修，力爭(zhēng)讓校園的每一個(gè)角落都具有人文性，都能自然地成為育人的理想場(chǎng)所，讓師生的教育行為與校園文化展現(xiàn)和諧之美。

二、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境文化 校園環(huán)境是一個(gè)學(xué)校的門面，也是學(xué)校管理水平的體現(xiàn)。為此我校從綠化、凈化兩個(gè)層面加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，力求做到環(huán)境育人。

1、校園綠化。新教學(xué)樓投入使用后，我們立即開展校園綠化工作，教學(xué)樓前新建兩個(gè)花池，種植了小葉黃楊、丁香樹、小龍柏等綠化樹木，并進(jìn)行了精心的修剪。樓前廣場(chǎng)的西側(cè)修建了一個(gè)大型的花壇，種植了月季、石榴、黃楊、木槿、紫葉李等花木，并種植了草坪鋪底，在花壇的中央種植了兩棵造型精美的松樹。在樓前廣場(chǎng)的北墻，整面墻邊都種上了木槿花，校園北墻和東墻邊共種植了12棵合歡樹, 達(dá)到了整個(gè)校園春有花，夏有蔭，冬有綠的怡人景色，讓師生感受到校園的美麗。

2、校園凈化。學(xué)校積極開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，將校園劃分區(qū)域，分到各班，學(xué)生每天兩次打掃，保持校園的干凈整潔。教學(xué)樓內(nèi)各教室由學(xué)生上午、下午預(yù)備鈴前打掃完畢，樓道分包給臨近的班級(jí)，由學(xué)生輪流值日，負(fù)責(zé)保持走廊地面的衛(wèi)生，上課后由兩位保潔員再拖地，時(shí)刻保持走廊的整潔。

三、重視人文文化建設(shè)，提高校園文化品位

“學(xué)校處處體現(xiàn)教育”，我們力求讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)校的文化特色。站在學(xué)校大門口，教學(xué)樓頂“XXXXXX”幾個(gè)大字格外引人注目，這是我校的辦學(xué)理念，體現(xiàn)師生在美麗、和諧的校園中幸福的工作、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。走進(jìn)校園，東西兩面墻體文化光彩奪目，這是今年暑假期間，我校繪制的以國學(xué)經(jīng)典為主題的東西兩面文化墻，文化墻呈現(xiàn)出傳統(tǒng)經(jīng)典小故事和經(jīng)典的《論語》詩句，使學(xué)生深受經(jīng)典傳統(tǒng)文化的熏陶。走進(jìn)教學(xué)樓，映入眼簾的是主題墻和副主題墻，主題墻以書本為背景，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，在書本之上，又有學(xué)校的的“三風(fēng)一訓(xùn)”，以此來表現(xiàn)學(xué)校不僅教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，還教會(huì)學(xué)生如何做人。副主題墻上承載著我校美好的辦學(xué)愿景“XXXX！”。走在教學(xué)樓寬敞明亮的走廊內(nèi)，會(huì)看到各樓層按年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)走廊文化：一樓為行為習(xí)慣、二樓為禮儀教育、三樓為讀書學(xué)習(xí)、四樓為科技創(chuàng)新。并且各樓層北面立柱上懸掛著代表我校特色的剪紙作品，從而形成了濃厚的校園文化氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

我們把“禮儀”課程作為我校的校本課程，納入課時(shí)，通過“課堂明理，課下實(shí)踐，生活養(yǎng)成”的思路，使學(xué)生完善人格，形成良好的行為習(xí)慣。特別是我校開展的“三隊(duì)三講”規(guī)范化教育，形成了我校“禮儀”教育的一道亮麗風(fēng)景線。“三隊(duì)”是：我是少先隊(duì)，進(jìn)校輕聲慢步排好隊(duì)，上學(xué)放學(xué)站好隊(duì)；“三講”是：文明、禮貌、講紀(jì)律，不爭(zhēng)不搶講秩序，禮讓三先講安全。每個(gè)樓層都設(shè)立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，少先大隊(duì)隊(duì)員輪流值勤，負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生課間行為。

四、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，展示學(xué)生成長(zhǎng)足跡

班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組織部分，與每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。走進(jìn)每間教室，同樣感受到墻面文化所帶給的教育氣息，一幅幅學(xué)生作品，一句句溫馨的標(biāo)語，與同學(xué)們一張張幸福的笑臉，融合成一串串和諧的音符響徹教室的每一個(gè)角落。我校的班級(jí)文化有固定板塊和個(gè)性化板塊組成，固定板塊包括懸掛《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》時(shí)時(shí)提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；懸掛應(yīng)急疏散演練示意圖提示學(xué)生發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)及時(shí)尋找合適的路線逃生；懸掛24字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提醒學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)做人，報(bào)效祖國。個(gè)性化板塊是各班的黑板報(bào)和學(xué)生作品展示欄，由各班根據(jù)學(xué)校每月的德育主題，自行確定內(nèi)容，要求讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)積極性。

總之，我校的校園文化建設(shè)取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但也存在一些問題和不足，比如：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)院墻還是原來的石頭墻，我們研究過幾種方案進(jìn)行美化，但還是最終沒有確定最佳方案，我們將盡快解決。今后我們將繼續(xù)完善校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮其教育功能，使每位師生在學(xué)校中深切感受到學(xué)習(xí)、工作、成長(zhǎng)的幸福。

第三篇：小學(xué)校園文化建設(shè)匯報(bào)材料

新城鎮(zhèn)觀路小學(xué)校園文化建設(shè) 工作

匯報(bào)

我校位于大余縣新城鎮(zhèn)觀路村內(nèi)，臨323國道南側(cè)100米處，是一所農(nóng)村完全小學(xué)。現(xiàn)有教學(xué)班7個(gè)，在校學(xué)生333人，適齡兒童入學(xué)率達(dá)100%。學(xué)校現(xiàn)有教職工15人，教職工與學(xué)生比例為1：23.7。其中小學(xué)高級(jí)職稱教師4人，擁有大專以上學(xué)歷的教師13人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。

六十多年的發(fā)展歷程，熔鑄了觀路小學(xué)良好的校風(fēng)，在“快樂學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)思想主導(dǎo)下，學(xué)校制定了“知感恩 懂負(fù)責(zé) 會(huì)選擇 愛生活”的十二字校訓(xùn)，形成了“愛崗、精業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)”的良好教風(fēng)。學(xué)校堅(jiān)持以發(fā)展為根本，以課程改革為抓手，以創(chuàng)新的德育活動(dòng)為載體，著力培養(yǎng)健康活潑，素質(zhì)全面，富有個(gè)性的學(xué)生，為高級(jí)學(xué)校輸送了一批又一批優(yōu)秀學(xué)生。倡導(dǎo)全新的校園文化理念，探索并逐步形成高雅的、積極的校園文化，為師生和諧發(fā)展，自由發(fā)展提供最優(yōu)的發(fā)展空間。

（增加近年來取得的成績(jī)）

一、辦學(xué)理念（辦學(xué)理念是什么？）

學(xué)校始終遵循國家教育方針，確立了明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想和育人目標(biāo)，符合素質(zhì)教育要求。學(xué)校有切實(shí)可行中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。有明顯激勵(lì)作用的校訓(xùn)，有言簡(jiǎn)意賅的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的文字表述，形成了鮮明的富有凝聚力的校園精神，符合學(xué)校文化傳統(tǒng)，并體現(xiàn)在學(xué)校整體精神風(fēng)貌上。

二、辦學(xué)特色（圍繞辦學(xué)理念，有了什么特色？）

學(xué)校特色鮮明，符合教育發(fā)展的時(shí)代要求。有業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出一批學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生。

三、文化生活（此標(biāo)題可改為“工作措施”，分制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、活動(dòng)文化等方面進(jìn)行匯報(bào)，活動(dòng)文化中可選擇你校的感恩教育、讀書活動(dòng)、大體育活動(dòng)或其它方面一兩個(gè)亮點(diǎn)加以重點(diǎn)介紹，以突出你們的特色。）

1、校園文化的創(chuàng)設(shè)。

蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說話”。整個(gè)校園，就是思想品德教育的大課堂。要讓學(xué)生視線所到的地方，都帶有教育性，創(chuàng)設(shè)和諧的人文環(huán)境，深化了“環(huán)境育人”。（1）站在校園門口馬上就可以看見“春風(fēng)化雨潤(rùn)桃李，丹心育苗樹棟梁”的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生體會(huì)觀路小學(xué)六十六年的輝煌，心中涌動(dòng)起不盡的自豪感和使命感。

（2）走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是“知感恩 懂負(fù)責(zé) 會(huì)選擇 愛生活”的校訓(xùn)，同時(shí)還能在思源樓看到我校的校風(fēng)：愛善禮孝 勤思博踐

（3）營(yíng)造環(huán)境，潤(rùn)物無聲。學(xué)校在教室、辦公室、會(huì)議室、圖書室、樓道走廊各功能室等均按規(guī)定張掛系列標(biāo)語、名人畫像和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等各種制度、規(guī)范，讓學(xué)生在校園生活中潛移默化的受到教育和樹立胸懷祖國，放眼世界的遠(yuǎn)大理想。

（4）宣傳櫥窗和學(xué)生作品欄定期更換更新，內(nèi)容涉及安全、德育、學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在觀看中增長(zhǎng)見識(shí)。

（5）黑板報(bào)每月定期進(jìn)行更換，內(nèi)容結(jié)合學(xué)校最近的熱點(diǎn)問題進(jìn)行，比如防溺水教育、感恩教育、新學(xué)期打算等，使學(xué)生在觀看中受到教育和熏陶。

2、室內(nèi)文化的布置

我校除了重視校園的文化建設(shè)外，還特別重視室內(nèi)的文化氣息。

（1）每個(gè)教室的黑板上方都寫著“慧而明理 敏而好學(xué)”的班風(fēng)，時(shí)刻激勵(lì)同學(xué)們“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。

（2）每個(gè)教室的布置，班主任八仙過海，設(shè)計(jì)了各班的特色陣地，展示各自的風(fēng)采。

（3）教室后面的學(xué)習(xí)園地和個(gè)性書櫥是教室文化的一道亮麗的風(fēng)景線，它不僅是向?qū)W生進(jìn)行宣傳教育的主陣地，更是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和主動(dòng)閱讀的小天地。

另外，校園文化活動(dòng)豐富多彩，形成了活動(dòng)常規(guī)機(jī)制，比如五一、六一、十一、元旦文娛活動(dòng)，教師節(jié)集體宣誓、師德承諾簽名活動(dòng)等。師生員工生活方式健康文明。開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，落實(shí)大課間和課外體育活動(dòng)，確保學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)”，積極推行校園 “兩操”活動(dòng)。組織校園學(xué)生社團(tuán)和課外興趣小組活動(dòng)，學(xué)生參與率在20%以上。學(xué)生群體素質(zhì)優(yōu)異，積極參加競(jìng)賽、交流、展示活動(dòng)。開展學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同讀書活動(dòng)，積極創(chuàng)建“書香校園”。干群、同事關(guān)系和諧，教師工作幸福度高。師生關(guān)系和諧，學(xué)生對(duì)在校學(xué)習(xí)、生活滿意度高。

四、環(huán)境建設(shè)

規(guī)劃布局合理，功能區(qū)明晰，整體性強(qiáng)。校園建筑裝飾風(fēng)格富有特色，有整體美；反映出學(xué)校獨(dú)特的文化品位和審美情趣。教室、辦公室、實(shí)驗(yàn)室、廁所等場(chǎng)所的布置，整潔大方，突出其功能特點(diǎn)。最大限度地利用空間進(jìn)行綠化。植物品種合理配置，景點(diǎn)設(shè)置恰當(dāng)，管理規(guī)范。

五、文化設(shè)施

加強(qiáng)標(biāo)識(shí)性文化建設(shè)，校園內(nèi)的自然、人文、歷史資源得以挖掘、保護(hù)及利用。懸掛的格言警句，樹立的提示牌等內(nèi)容，貼近生活，形象生動(dòng)，具有啟發(fā)性和教育意義；懸掛位置醒目恰當(dāng)，制作美觀；注重調(diào)動(dòng)師生積極性，進(jìn)行了廣泛征集。文化墻、廊位置恰當(dāng)、大方美觀、內(nèi)容充實(shí)；旗臺(tái)旗桿等基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)范；其他文化設(shè)施形式多樣，能充分合理的利用。師生參與校園樓宇、道路、操場(chǎng)、樓道、景墻、花木等景點(diǎn)的規(guī)劃、建設(shè)、命名及管理工作，公共場(chǎng)所設(shè)施完好無損，布置內(nèi)涵豐富、規(guī)范精致并富有教育性。有辦學(xué)思想、育人目標(biāo)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的固定文字展示。

六、制度制定

建立了符合規(guī)范化學(xué)校管理要求的學(xué)校、辦公室、班級(jí)三級(jí)管理制度，形成完善的管理制度體系。制度制定民主、科學(xué)；監(jiān)督和信息溝通機(jī)制健全，實(shí)行校務(wù)公開。制度打印成冊(cè)，按規(guī)定懸掛。

七、制度落實(shí)

各項(xiàng)制度成為全校師生共同遵守的行為準(zhǔn)則，落實(shí)到位，成效顯著。規(guī)范執(zhí)行升降國旗制度，國旗下講話內(nèi)容教育性強(qiáng)，記載完整。主題班團(tuán)隊(duì)會(huì)等形成制度，定期活動(dòng)，并有記錄。師德教育扎實(shí)有效，不搞有償家教，不推銷教輔資料，無亂收費(fèi)行為，能為人師表，不參與賭博和封建迷信活動(dòng)，教師精神風(fēng)貌好，言談舉止文明，學(xué)生家長(zhǎng)社會(huì)評(píng)價(jià)好。校園語言文字規(guī)范。有常規(guī)督查機(jī)制，師生文明習(xí)慣好。整個(gè)校園整潔、賞心悅目，無衛(wèi)生死角，物品設(shè)施擺放有序，車輛停放整齊。落實(shí)安全責(zé)任制，落實(shí)安全、法制等專題教育，建設(shè)“平安”校園，學(xué)校無安全隱患，無安全事故發(fā)生，師生員工無違法犯罪行為。

雨露潤(rùn)花蕾，溫馨滿校園。經(jīng)過全體師生的共同努力，如今的觀路小學(xué)已成為一所花蕾綻放的花園、溫馨幸福的家園。目前，學(xué)校正以飽滿的熱情，昂揚(yáng)的姿態(tài)，為爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)校園文化示范學(xué)校而努力奮斗！

第四篇：小學(xué)校園文化建設(shè)匯報(bào)材料

黃家小學(xué)校園文化建設(shè)新舉措

為進(jìn)一步累積學(xué)校文化底蘊(yùn)、推動(dòng)校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在新學(xué)期有一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，黃家小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師在搞好校園文化方面做了大量的工作。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)科學(xué)管理，構(gòu)建和諧校園。

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)涉及學(xué)校人文管理及學(xué)科文化內(nèi)涵的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它滲透于教育教學(xué)工作的方方面面，需要全員重視和參與。我校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹上級(jí)有關(guān)部門召開的有關(guān)會(huì)議和文件精神，建立和完善了校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，形成了由教導(dǎo)處、少先隊(duì)協(xié)同開展校園文化環(huán)境建設(shè)的管理格局，全面落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，做到目標(biāo)明確，措施具體，責(zé)任到人。我們以加強(qiáng)科學(xué)管理為抓手，構(gòu)建和諧校園，全力辦好人民滿意學(xué)校。讓全體教師明晰“科學(xué)管理”就是嚴(yán)格管理，規(guī)范管理，精細(xì)管理，人文化管理。通過加強(qiáng)科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)三個(gè)層面上的和諧：①成就教師的自我價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生和教師的和諧；②實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的愿望，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校的和諧；③滿足人民群眾的需求，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的和諧。要求每個(gè)教師扎實(shí)地做到以下12個(gè)字，3句話：即精細(xì)管理、精心教學(xué)、善待學(xué)生。

二、加大投入力度，落實(shí)保障措施。

1、硬件保障。學(xué)校不斷完善文化設(shè)施，努力營(yíng)造高雅的校園氛圍。優(yōu)美、高雅的環(huán)境能美化學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。

2、制度保障。建章立制，強(qiáng)化管理，是推進(jìn)我校校園文化建設(shè)和創(chuàng)建和諧校園創(chuàng)建工作的切入點(diǎn)。我校制訂和完善了一系列的管理?xiàng)l例和嚴(yán)格的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度的建立和不斷完善，為我校和諧校園創(chuàng)建科學(xué)化、制度化、規(guī)范化奠定了基石。

三、開展創(chuàng)建活動(dòng)，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。

我校積極開展和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校和全體師生的持續(xù)發(fā)展。我校校園文化建設(shè)一個(gè)突出的主題就是，讓先進(jìn)文化時(shí)時(shí)充滿校園，讓多彩校園處處體現(xiàn)教育內(nèi)涵。為進(jìn)一步累積學(xué)校文化底蘊(yùn)、推動(dòng)校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在新學(xué)期有一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，黃家小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師在搞好校園文化方面做了大量的工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集思廣益，從位置版式、顏色圖案、內(nèi)容樣式等，均精心設(shè)計(jì)，務(wù)求實(shí)用、美觀、精致。

學(xué)校今春粉刷了一年級(jí)教室、四年級(jí)教室、六年級(jí)教室及教學(xué)樓樓梯周圍的墻面。更換了教學(xué)樓前的兩面宣傳標(biāo)語，在教學(xué)樓的走廊懸掛了讀書名言、名人警句，在樓梯扶手上懸掛古詩配畫欣賞等內(nèi)容的文化長(zhǎng)廊，并充分調(diào)動(dòng)班主任及學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓教室里的每一塊墻面都會(huì)說話，布置各班風(fēng)采展示板，力爭(zhēng)班班都有獨(dú)創(chuàng)，個(gè)個(gè)都有特色。如今，校園內(nèi)外煥然一新，各個(gè)班級(jí)新穎的構(gòu)思，匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)、布置無不洋溢著濃濃的文化氛圍。

四、堅(jiān)持德育為首，促進(jìn)和諧發(fā)展。

我校認(rèn)真落實(shí)“育人為本，德育為首” 方針，樹立以人為本，服務(wù)育人的思想。

(一)開展多種形式的主題教育

1、愛國主義教育

（1）組織好每周一的升旗儀式和國旗下講話，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。（2）深入開展“祖國明天會(huì)更好”讀書活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感。

2、理想信念教育

（1）我校“以永遠(yuǎn)跟黨走”為主題，每年通過開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨、國家和社會(huì)主義的情感，樹立正確的理想信念。

（2）繼續(xù)深入開展以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的世界觀、人生觀、榮辱觀。

3、民族精神教育

學(xué)校積極開展民族精神教育系列主題教育，以弘揚(yáng)和培育民族精神為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的政治思想工作。通過專題報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐、主題會(huì)等各種途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義和民族精神教育。形成了學(xué)校民族精神教育特色，豐富了學(xué)生民族精神教育實(shí)踐活動(dòng)。

（二）努力拓寬學(xué)校德育新領(lǐng)域。

我們注重形成社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。多年來，我們積極探索家長(zhǎng)學(xué)校工作的新途徑、新方法，服務(wù)家長(zhǎng)，服務(wù)社會(huì)。

（三）開展讀書活動(dòng)，打造書香校園。

我校努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建和諧的書香校園，扎實(shí)有序地推進(jìn)此項(xiàng)活動(dòng)。定期開展讀書講座活動(dòng)、交流活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、征文活動(dòng)。豐富多彩的讀書活動(dòng)的開展，提升了教師的文化知識(shí)素養(yǎng)，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展，啟迪了同學(xué)們的智慧，為今后的成長(zhǎng)積累了精神的底蘊(yùn)。

今后，我們將進(jìn)一步強(qiáng)化科學(xué)管理，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，迎難而上，齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，把創(chuàng)建“和諧校園”內(nèi)化為全體師生的自覺行為，不斷追求學(xué)校管理工作的最優(yōu)化，全力辦好人民滿意的教育！

黃家小學(xué) 2014年5月13日

黃家小學(xué)校園文化建設(shè)新舉措

2014年5月13日

第五篇：小學(xué)校園文化建設(shè)匯報(bào)材料

積淀學(xué)校文化底蘊(yùn)，樹立“三公”教育文化品牌

——銘新街小學(xué)創(chuàng)建“武漢市校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校”自查報(bào)告材料

學(xué)校文化是社會(huì)文化的有機(jī)組成部分，它以學(xué)校群體成員為主體，是他們?cè)诮逃虒W(xué)和管理實(shí)踐中共同創(chuàng)造并逐漸形成的體現(xiàn)時(shí)代特征和社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值觀念、思維方式、行為規(guī)范及其活動(dòng)結(jié)果。學(xué)校文化以具有學(xué)校特色的精神形式、制度形式和物質(zhì)形態(tài)為外部表現(xiàn)，并影響和制約著學(xué)校群體成員的活動(dòng)方式、精神面貌與文化素養(yǎng)。

校園文化作為一種文化現(xiàn)象，總是伴隨著學(xué)校教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生，伴隨著學(xué)校的不斷發(fā)展而日趨成熟。

如果說學(xué)校是一棵生命之樹，那么學(xué)校文化就是它汲取營(yíng)養(yǎng)的土壤，是它生長(zhǎng)的動(dòng)力源泉。一所沒有自己獨(dú)特文化的學(xué)校，其生命力是單薄的、缺乏內(nèi)涵的，也是沒有發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

銘新街小學(xué)創(chuàng)建于1958年9月，迄今已有50年歷史，是一所有著深厚辦學(xué)傳統(tǒng)和豐碩辦學(xué)成果的老校，是一所在市、區(qū)均有辦學(xué)水平示范影響的知名學(xué)校。近年來，我們以培育學(xué)校文化為切入點(diǎn)，以全校師生為學(xué)校文化建設(shè)的主體，以內(nèi)涵式發(fā)展為主導(dǎo)思想，積極、全面地加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)和鼓舞下，在全體師生的共同努力下，學(xué)校以隊(duì)伍優(yōu)、特色顯、質(zhì)量高深得社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

基于學(xué)生的終身發(fā)展，基于教師和學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展，經(jīng)過全校教職工對(duì)學(xué)校現(xiàn)狀的分析、對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育以及學(xué)校校園文化建構(gòu)的思考，確立了“構(gòu)建和諧校園，塑造活力教師，培養(yǎng)快樂學(xué)生”的辦學(xué)理念和“勤學(xué)、好問、善思、求異”的學(xué)風(fēng)，“敬業(yè)、善教、務(wù)實(shí)、求新”的教風(fēng)，“求真、從善、尚美、發(fā)展”的校訓(xùn)。學(xué)校通過建構(gòu)和諧校園文化，打造活力教師隊(duì)伍，培養(yǎng)身心健康發(fā)展的快樂學(xué)生，努力把我校辦成學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)放心的特色品牌學(xué)校。

我們?cè)谛@文化建設(shè)中，充分體現(xiàn)“物質(zhì)＋制度＋精神＋特色”的模式，通過環(huán)境打造，課堂傳授，機(jī)制約束，文明傳承，文化積淀，使全校師生擁有了共同的價(jià)值觀、信仰、態(tài)度和行為準(zhǔn)則，基本達(dá)到了以硬件設(shè)施為載體的物質(zhì)文化，以師生精神為核心的精神文化和以學(xué)校管理為保證的制度文化的和諧統(tǒng)一。學(xué)校在傳承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和發(fā)展“三公”教育，“三公”教育已經(jīng)成為我校的鮮明的校園文化品牌。學(xué)校辦學(xué)成果受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的廣泛關(guān)注和認(rèn)可，素質(zhì)教育取得了可喜的成績(jī)。

一、健全制度實(shí)現(xiàn)依法治校，人文管理構(gòu)建和諧校園 制度文化是校園文化的重要組成部分，是學(xué)校辦學(xué)、治校的基本保證，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。我們認(rèn)為，和諧學(xué)校應(yīng)是：學(xué)校內(nèi)部管理科學(xué)民主；職工間和諧共事；師生平等尊重共同發(fā)展；學(xué)校文化建設(shè)，軟硬件協(xié)調(diào)發(fā)展；校內(nèi)外配合協(xié)作，共同育人。只有這樣，才能真正形成學(xué)校的制度文化，最終促進(jìn)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。因此，我校注重以人為本，追求管理的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，積極探索建立符合時(shí)代要求的現(xiàn)代化管理制度，不斷提高科學(xué)民主和依法治校的能力。

1、依法治校。依法治校做到“三個(gè)堅(jiān)持”。堅(jiān)持黨的教育方針，嚴(yán)格遵守國家的各項(xiàng)法律法規(guī)，形成依法行政、依法治教、依法治學(xué)的格局。堅(jiān)持校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的部門工作問責(zé)制，建立自主辦學(xué)、科學(xué)決策、民主管理的工作機(jī)制。堅(jiān)持為教育改革與發(fā)展創(chuàng)建良好的法制環(huán)境。使師生員工的法律素質(zhì)有明顯提高，教師和學(xué)生的合法權(quán)益依法得到充分保障。我們圍繞辦學(xué)思想與教育策略問題進(jìn)行了認(rèn)真思考，開展經(jīng)常性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)和貫徹《關(guān)于加強(qiáng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、新修訂《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)習(xí)《武漢市教學(xué)事故處理辦法》、江岸區(qū)《三個(gè)規(guī)程》，使廣大教職工知法，懂法，端正教育思想，樹立正確的教育觀；更新教育觀念，增強(qiáng)工作的使命感；提高法規(guī)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)工作的責(zé)任心；規(guī)范教育行為，提高育人的本領(lǐng)。

2、依規(guī)理校。健全管理制度做到“三個(gè)完善”。完善科學(xué)規(guī)范的管理規(guī)章體系。根據(jù)學(xué)校改革發(fā)展的需要不斷充實(shí)和更新各種管理制度，使學(xué)校的各項(xiàng)工作有章可循，有據(jù)可查，有法可依。完善規(guī)章制度的制定程序。按照以人為本的原則，各種制度的制定皆經(jīng)過學(xué)校行政醞釀起草，在全體教師會(huì)上討論通過。完善規(guī)章制度執(zhí)行的督查體系，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度由全體教師監(jiān)督學(xué)校相關(guān)部門實(shí)施，做到公開透明，教師明白，領(lǐng)導(dǎo)清白。提高了學(xué)校各項(xiàng)工作的透明度，提高了教師的工作積極性。人性化制度會(huì)讓每個(gè)人的積極性、創(chuàng)造性最大限度的發(fā)揮。在學(xué)校已有制度的基礎(chǔ)上，以教育局“制度建設(shè)年”為契機(jī)，以黨和國家制定的法律、法規(guī)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取民主集中的原則，發(fā)揮干部與教師的雙主體作用，從群眾中來，到群眾中去，至下而上，至上而下，雙回路修訂、完善學(xué)校管理制度，健全、科學(xué)、合理學(xué)校機(jī)制，使學(xué)校原有的管理制度更加全面、具體，努力把人性管理與制度評(píng)價(jià)結(jié)合，充分發(fā)揮制度激勵(lì)人、引導(dǎo)人作用，為師生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校和諧發(fā)展的制度保障作用。

3、以德立校。構(gòu)建科學(xué)的管理模式做到“三個(gè)改革”。改革學(xué)校管理體制，實(shí)施管理重心下移，將管理權(quán)力下放到各部門、教研組，實(shí)施合同管理。按照統(tǒng)一指揮，合理分工，權(quán)力下放，經(jīng)費(fèi)包干，簽訂合同，協(xié)調(diào)配合，網(wǎng)狀管理的模式進(jìn)行管理。改革干部行事作風(fēng)導(dǎo)向，實(shí)施行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)服務(wù)制度，保證干部的管理工作更好地貼近教師生活，盡快解決實(shí)際問題，給予教師最好的幫助。我們將行政領(lǐng)導(dǎo)的考核與蹲點(diǎn)年級(jí)教師考核掛鉤，形成一種新的激勵(lì)機(jī)制，促使行政干部更好地做好服務(wù)工作。改革班級(jí)管理評(píng)價(jià)，通過提高班主任教師的經(jīng)濟(jì)待遇和政治待遇為主要措施，建立骨干班主任榮譽(yù)稱號(hào)制度，定期征集和評(píng)選班級(jí)管理的有效辦法和學(xué)生成長(zhǎng)的典型案例，開展優(yōu)秀班主任工作手記展評(píng)活動(dòng)，建立班主任工作論壇，以活動(dòng)促發(fā)展，全面提高班主任的素質(zhì)。

價(jià)值觀決定人生道路，還能影響發(fā)揮潛能的程度。我們用學(xué)校光榮歷史和發(fā)展目標(biāo)來激發(fā)教師的積極性，調(diào)動(dòng)他們職業(yè)激情，提升職業(yè)品位，牢固愛崗情結(jié)。以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操熏陶人，以先進(jìn)的文化感染人，以專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)吸引人，努力營(yíng)造良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使教師做到在思想上注重以生為本，在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生，在工作作風(fēng)上注重廉潔從教，在教育行為上注重依法執(zhí)教。

4、以人和校。加強(qiáng)民主管理與監(jiān)督做到“三個(gè)加強(qiáng)”。加強(qiáng)全校師生的參與度，凡屬學(xué)校改革與發(fā)展的重大問題和關(guān)系師生員工切身利益的重要政策和舉措都征求廣大教職工的意見。加強(qiáng)校務(wù)公開，進(jìn)一步規(guī)范公開程序，提高公開質(zhì)量。加強(qiáng)上下溝通，按照尊重知識(shí)、尊重人才的原則，高度重視教師在學(xué)校管理中的決策建議作用，支持他們建言獻(xiàn)策，建立起采納良言的工作機(jī)制。學(xué)校堅(jiān)持實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，注意充分發(fā)揮黨組織的監(jiān)督保證與教代會(huì)的民主管理作用。領(lǐng)導(dǎo)班子相互配合、協(xié)調(diào)一致，學(xué)校政令暢通，管理機(jī)制運(yùn)作良好。堅(jiān)持民主集中制。有健全的教代會(huì)和校務(wù)公開制度，凡事尊重民意，凡大事都要經(jīng)教職工充分醞釀與討論，在集中群眾意見的基礎(chǔ)上實(shí)行民主決策。定期召開教代會(huì)，實(shí)行校務(wù)公開，接受群眾監(jiān)督。維護(hù)教職工和學(xué)生的合法權(quán)益。給予教師知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，大力營(yíng)造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園環(huán)境。

二、完善硬件夯實(shí)文化基礎(chǔ)，注重細(xì)節(jié)打造精品物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。我們把物質(zhì)文化建設(shè)當(dāng)成一種重要的手段，充分發(fā)揮它的載體作用，使師生在其間耳濡目染，日積月累，形成意識(shí)，內(nèi)化為行動(dòng)。優(yōu)美雅致的自然環(huán)境，底蘊(yùn)豐厚的人文環(huán)境，優(yōu)秀高尚的精神品位，會(huì)營(yíng)造出高格調(diào)的校園文化，能對(duì)師生起到陶冶情操、完善人格的作用，它將外化為師生的修養(yǎng)與言行，這將促進(jìn)每個(gè)人的終身發(fā)展，這就是和諧學(xué)校需要的顯性形象。

1、立足基點(diǎn)開展校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

學(xué)校采取上級(jí)支持和自身努力的方法，解決了學(xué)校長(zhǎng)期以來存在的不安全隱患。三年來，共投入資金300多萬元。2006年至2008年因地制宜對(duì)本部的校舍進(jìn)行了整體改建，使其安全性和功能性進(jìn)一步增強(qiáng)，能更好的教師教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐服務(wù)。學(xué)校資產(chǎn)發(fā)揮了最大的效益，為教育教學(xué)工作地順利開展提供了堅(jiān)實(shí)的保障。2008年暑假，教育局投入資金近200萬元，對(duì)學(xué)校進(jìn)行改建。我們請(qǐng)專家為學(xué)校設(shè)計(jì)了與學(xué)校周邊的整體風(fēng)格相吻合的具有歐式風(fēng)格的外墻立面，既改變了學(xué)校的外墻形象，更提升了學(xué)校的文化品位。在經(jīng)費(fèi)極端困難的情況下，自籌資金，增設(shè)了實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、音樂室、心理咨詢室、電子備課室，進(jìn)一步改善了辦學(xué)條件；更換了學(xué)生的課桌椅、更換了教師的辦公桌椅，進(jìn)一步改善了師生的學(xué)習(xí)工作環(huán)境；添置了4臺(tái)電腦，一部攝像機(jī)等各科教學(xué)所需電教設(shè)備、器材，進(jìn)一步改善了學(xué)校的辦學(xué)硬件。初步實(shí)現(xiàn)了校園數(shù)字化管理管理。結(jié)合新的辦學(xué)理念，增強(qiáng)了功能教室的開放使用，多功能室、大隊(duì)部、會(huì)議室等經(jīng)過改造在原有的基礎(chǔ)上都增加了使用功能。學(xué)校有藏書1.5 萬余冊(cè)，生均藏書近20冊(cè)，還為師生訂閱配備報(bào)刊雜志30多份。為給師生閱讀提供更好的服務(wù)，學(xué)校將閱覽室改建成開放性、頗具特色的“讀書吧”，師生使用方便，使教育資源得以更好的發(fā)揮作用。

2、突破難點(diǎn)開展校園規(guī)劃布局建設(shè)。

學(xué)校是一座微型校園，根據(jù)校園布局和區(qū)域功能，充分發(fā)揮點(diǎn)線面的空間作用，合理規(guī)劃校園布局，實(shí)施文化建設(shè)，增強(qiáng)育人功能。我們把學(xué)校校園區(qū)分為運(yùn)動(dòng)區(qū)，展示區(qū)，走廊區(qū)、校史陳列區(qū)、專用教室區(qū)、綠化區(qū)六大區(qū)塊，針對(duì)不同區(qū)塊的功能，采用不同的設(shè)計(jì)思路，使學(xué)校校園教育功能得到體現(xiàn)，進(jìn)一步完善學(xué)校有形文化建設(shè)。

3、把握重點(diǎn)開展班級(jí)文化特色建設(shè)。

建設(shè)“規(guī)定動(dòng)作與自選動(dòng)作”相結(jié)合的班級(jí)文化。班級(jí)中有統(tǒng)一的國旗、名人名言、板報(bào)欄和讀書角，這是“規(guī)定動(dòng)作”；但是又要求班級(jí)突破各班大一統(tǒng)的環(huán)境布局，在班級(jí)環(huán)境建設(shè)上，針對(duì)班級(jí)活動(dòng)特色和管理特色，體現(xiàn)班級(jí)文化特點(diǎn)，體現(xiàn)班級(jí)發(fā)展的個(gè)性特征，這是“自選動(dòng)作”。每學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處將針對(duì)“自選動(dòng)作”，開展班級(jí)文化建設(shè)的評(píng)比和交流活動(dòng)，更好的促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)。

學(xué)校開展了班級(jí)“三公”教育評(píng)比活動(dòng)，為每個(gè)班級(jí)開辟了自我展示、自我宣傳的陣地——班級(jí)“三公”評(píng)比墻。師生共同參與，將班級(jí)“三公”特色活動(dòng)、班級(jí)“三公明星”一一介紹，凸現(xiàn)本班的特色；我們還組織教師進(jìn)行觀摩評(píng)比。“會(huì)說話的“三公”墻”又成為銘新街小學(xué)一道亮麗的育人風(fēng)景線。

江岸區(qū)教育局彭建設(shè)局長(zhǎng)來到學(xué)校調(diào)研時(shí)，對(duì)學(xué)校的“三公”校園文化氛圍給了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為學(xué)校雖小，但是每一個(gè)角落和空間充分體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)特色和校園精神，為師生的共同成長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)很好的環(huán)境氛圍。

4、突出亮點(diǎn)開展校園文化品牌建設(shè)。（1）有形文化呈現(xiàn)文化亮點(diǎn)；

讓運(yùn)動(dòng)區(qū)運(yùn)動(dòng)起來。重新規(guī)劃操場(chǎng)的色彩和功能區(qū)的劃分：有聯(lián)合器械區(qū)、有游戲區(qū)、有乒乓球區(qū)、有排球場(chǎng)、有兩排20米的跑道等，為學(xué)生營(yíng)造出輕松自由、活潑跳躍、朝氣蓬勃的“動(dòng)”的環(huán)境氛圍。讓學(xué)生在課堂內(nèi)外，能感受到運(yùn)動(dòng)給他們帶來的快樂。

讓展示區(qū)突顯出來。一樓大廳，有我們精心設(shè)計(jì)的具有濃郁中國元素的體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的六快“三公”文化牌、有宣傳學(xué)校辦學(xué)理念的浮雕，從而在學(xué)校的最顯處，凸現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)校的辦學(xué)理念。二樓入口廳，我們開辟了開放式的“快樂讀書吧”，運(yùn)用六扇活動(dòng)的門，正反兩面裝裱精心設(shè)計(jì)的中國近代和現(xiàn)代的名人大師讀書妙法妙招的宣傳畫，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊力、吸引力，營(yíng)造了濃郁的讀書氛圍。三樓入口處，我們通過大幅的宣傳板，將我校的名生進(jìn)行了介紹，為在校學(xué)生樹立榜樣。

讓走廊區(qū)展示出來。我們以“贏在習(xí)慣”為主題，突出了新老“三公”教育：一樓走廊，為了進(jìn)一步印襯學(xué)校的“三公”傳統(tǒng)教育，我們還展示了師生自編的“三公”素養(yǎng)三字經(jīng)、在全校學(xué)生中征集評(píng)選出來的“三公”小貼士、“三公”格言，與名人名言“平起平坐”：一改嚴(yán)肅、生硬的教條，從社會(huì)公德、公民素質(zhì)等不同的角度讓學(xué)生獲得熏染，激勵(lì)學(xué)生不斷養(yǎng)成好習(xí)慣。二樓走廊，配合“快樂讀書吧”，我們輔以“奇書薈萃”等內(nèi)容，懸掛了內(nèi)容豐富，版面典雅的宣傳板，進(jìn)一步渲染快樂讀書的氛圍。三樓走廊，是我校的中華傳統(tǒng)文化廊，以中國書法特色的形式——我校的又一特色，展示《弟子規(guī)》的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在感受書法之美的同時(shí)，更學(xué)會(huì)怎樣做人處世。

四樓走廊，介紹了世界著名的“影響孩子一身的科學(xué)家”的生平及他們的故事，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技環(huán)保、創(chuàng)新實(shí)踐教育的陣地。

整個(gè)學(xué)校學(xué)生沉浸在濃濃的文化氛圍中，受到美的熏陶和感染。孩子們自覺愛護(hù)校園一草一木一方土，自覺保持校園潔凈，受到了良好生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的熏陶，隱形的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果，我們讓學(xué)生的品行在有形的校園文化得以熏陶。

讓校史陳列區(qū)厚重起來。三樓入口大廳，我們?cè)O(shè)立了開放式的“校史陳列館”，收集我們銘新街小學(xué)的名師、名生，突出學(xué)校50年的辦學(xué)成果的輝煌和厚實(shí)。

讓專用功能室個(gè)性化起來。我們?cè)鲈O(shè)了科學(xué)探究室、美術(shù)室、音樂室、舒心屋等專用教室，另外，對(duì)原有的綜合教室、大隊(duì)部等進(jìn)行了重新的設(shè)計(jì)，在環(huán)境布置上，我們力求個(gè)性化，既美觀，又實(shí)用。

（2）隱形文化顯現(xiàn)教育品牌

“三公教育”是我校的德育文化品牌，學(xué)校繼續(xù)形成以“三公”為內(nèi)容的學(xué)校行為文化特色。學(xué)校結(jié)合“三公”教育開辟了“新星”系列學(xué)生社團(tuán)。

“新星廣播站”是學(xué)生們獲取信息的快捷平臺(tái)。每周二下午開播。每學(xué)期在全校招聘“新星廣播臺(tái)”的主持人、撰稿人、小記者等，并組織中高年級(jí)的班級(jí)擬定本學(xué)期的節(jié)目。既展示了學(xué)生和班級(jí)“三公”風(fēng)采，又豐富了學(xué)生的校園生活。《新星少年報(bào)》的出刊，通過海報(bào)向全校宣傳每月的主題，每期的“三公廣場(chǎng)”是師生的首閱欄目。《新星少年報(bào)》是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。

三、抓好載體建設(shè)精神文化，突出核心構(gòu)鑄學(xué)校靈魂

精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂。我校在精神文化建設(shè)方面重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面的工作。

1、鑄造師生認(rèn)同的學(xué)校價(jià)值觀，建設(shè)師生精神家園

為了樹立起師生員工對(duì)學(xué)校整體發(fā)展的認(rèn)同感，我校充分利用升旗儀式、班團(tuán)課引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)校的校訓(xùn)、辦學(xué)理念，學(xué)唱校歌，了解校徽所蘊(yùn)含的意義。學(xué)校的重大決策讓全校師生共同參與，如：學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃是征得教師意見的基礎(chǔ)上修訂的，學(xué)校改革的每一次決策都力求讓每一個(gè)教師參與，學(xué)生和家長(zhǎng)知曉，這種方式使得學(xué)校的決策更為科學(xué)的同時(shí)，也增加了師生的認(rèn)同感，使每一項(xiàng)工作都能做到萬眾一心。

2、鍛造熱心服務(wù)、樂于實(shí)踐的干部群，建立良好人際關(guān)系。

干群關(guān)系是學(xué)校所有人際關(guān)系的紐帶，和諧的干群關(guān)系是建設(shè)和諧校園保障。形成和諧的干群關(guān)系，首先要建設(shè)一支具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)的干部隊(duì)伍。我們堅(jiān)持的干部上崗再培養(yǎng)，要求干部加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，識(shí)大體、顧大局。對(duì)工作要身體力行，率先垂范；對(duì)教職工要熱心服務(wù)，善于指導(dǎo)。并通過加強(qiáng)對(duì)干部的經(jīng)常性教育來促進(jìn)干部素質(zhì)的提升，強(qiáng)化干部隊(duì)伍團(tuán)結(jié)協(xié)作作風(fēng)的形成和服務(wù)意識(shí)的加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。

（1）抓學(xué)習(xí)，提高服務(wù)意識(shí)。

學(xué)校把對(duì)干部的學(xué)習(xí)培養(yǎng)落實(shí)到中心組學(xué)習(xí)質(zhì)量要求上。堅(jiān)持有計(jì)劃的開展中心理論小組的學(xué)習(xí)，做到“學(xué)習(xí)理論抓讀書，結(jié)合形勢(shì)抓方向，形成專題抓研討，針對(duì)傾向抓思想”。組織干部學(xué)習(xí)了《倡導(dǎo)做事文化》《現(xiàn)代管理制度對(duì)中層干部的要求》、《2007十大讀書人物》、《中層干部的五項(xiàng)“軍規(guī)”》、《知名校長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)談》等管理文章，通過結(jié)合實(shí)際談學(xué)習(xí)體會(huì)、談工作思路、談工作困惑，談工作得失，使班子人員思想統(tǒng)一、步調(diào)一致、分享經(jīng)驗(yàn)，汲取養(yǎng)分，形成合力，提高服務(wù)力。

（2）促實(shí)踐，提高服務(wù)水平。

學(xué)校把對(duì)干部的能力培養(yǎng)落腳在管理實(shí)踐中。堅(jiān)持干部對(duì)教師的“五必訪”和“四必談”，“五必訪”：特殊貢獻(xiàn)必訪、生病必訪、直系家屬病、喪必訪、工作變更必訪、新教師一年內(nèi)必訪；“四必談”：有思想問題必談、扣罰獎(jiǎng)金必談、工作明顯進(jìn)步必談、工作退步必談。以誠信、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)與教師們同甘共苦，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、向心力，提升了學(xué)校的和諧指數(shù)，形成上下齊心、共同創(chuàng)業(yè)的和諧氛圍。學(xué)校現(xiàn)已形成一支講團(tuán)結(jié)、識(shí)大體、樂奉獻(xiàn)、講實(shí)績(jī)的干部隊(duì)伍，學(xué)校教導(dǎo)處還獲得了江岸區(qū)先進(jìn)教導(dǎo)處光榮稱號(hào)。

3、打造德藝雙馨的教師團(tuán)，獲得良好育人環(huán)境。

師生關(guān)系是學(xué)校最基本的人際關(guān)系，師生間只有建立了融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，才能使和諧校園建設(shè)得以順利實(shí)施。建立和諧的師生關(guān)系，教師起主導(dǎo)作用。基于這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)校以“師”為本，堅(jiān)持開展“以‘家’的理念構(gòu)建和諧學(xué)校”的師德建設(shè)活動(dòng)。

（1）正面的引領(lǐng)，正確解讀教師職業(yè)。

發(fā)揮集中學(xué)習(xí)的功能，做好教師為人之道的引領(lǐng)。我們充分利用全校政治學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，通過形式多樣的學(xué)習(xí)如校長(zhǎng)利用多媒體演示稿講《為自己搭建房子》、原蔡幸福局長(zhǎng)講《怎樣做一個(gè)好老師》，教師論壇《論語心得》、《我身邊的愛心故事》、《學(xué)習(xí)感言》板塊，學(xué)習(xí)交流活動(dòng)《感悟堅(jiān)強(qiáng)、品讀大愛》、《讀小故事、悟價(jià)值觀》等都給了老師心靈的啟示、精神的啟迪。還通過學(xué)校開學(xué)工作的報(bào)告、每周工作的提醒，教師會(huì)議的引導(dǎo)、學(xué)期工作的評(píng)價(jià)等，引導(dǎo)教師以積極的工作態(tài)度，愉悅的處事心情，去正確面對(duì)工作任務(wù)，去投入和出彩來自于職業(yè)責(zé)任和事業(yè)必須的各項(xiàng)工作，去贏得過硬的崗位工作質(zhì)量。

做足“師德建設(shè)月活動(dòng)”的文章，做好教師職業(yè)心態(tài)的引領(lǐng)。以“關(guān)愛學(xué)生行動(dòng)”和“關(guān)愛教師行動(dòng)”為有效載體，以師德建設(shè)月為契機(jī)，積極開展師德群體創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，實(shí)踐新課程、新理念提出的新型師生關(guān)系，從學(xué)習(xí)、思想、生活等不同角度成為學(xué)生的良師益友。做到“五個(gè)一”：了解每一個(gè)學(xué)生、尊重每一個(gè)學(xué)生、學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)生、友愛每一個(gè)學(xué)生、依靠每一個(gè)學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生。以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生滿意，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，達(dá)到無教學(xué)事故、無教育盲區(qū)、無教育盲點(diǎn)。定期進(jìn)行師德自查、互評(píng)、學(xué)生問卷，建立教師師德檔案；在教師中進(jìn)行愛生格言征集活動(dòng)，以人格塑造人格，品德培育品德，素質(zhì)造就素質(zhì)；針對(duì)性地開展師生關(guān)系溝通的心理健康教育專題研究，讓教師走進(jìn)學(xué)生心靈，幫助學(xué)生身心健康的發(fā)展。學(xué)校師生關(guān)系得到重視和改善，在我校進(jìn)行的師德調(diào)查中，有28位教師（占教師的60％以上）被學(xué)生提名為喜歡的教師，喜歡的理由達(dá)到27條之多。學(xué)校被評(píng)為區(qū)師德檔案優(yōu)秀單位。

（2）有效的導(dǎo)行，提升職業(yè)的質(zhì)量

學(xué)校采取“鐵的制度，活的機(jī)制，柔的方法，樂的活動(dòng)”，進(jìn)行有效的導(dǎo)行，讓活力蘊(yùn)含在年級(jí)團(tuán)隊(duì)中，培育在教師的個(gè)人素養(yǎng)里。

制定了“鐵的制度”。學(xué)校完善和修訂了《銘新街小學(xué)師德追究制度》、《教職工校園行為規(guī)范及禮貌用語》，《銘新街小學(xué)文明辦公制度》等，每月堅(jiān)持師德考核，以規(guī)范教師言行。

構(gòu)建了“活的機(jī)制”。為激發(fā)廣大教師的進(jìn)取精神，我們建立了“最具活力教師”評(píng)選、“最關(guān)愛學(xué)生教師”評(píng)選、“最具影響力的黨員”評(píng)選等多個(gè)系列的評(píng)優(yōu)制度，利用表彰會(huì)、宣傳欄等進(jìn)行宣傳和表彰，并給予優(yōu)先安排外出學(xué)習(xí)考察等獎(jiǎng)勵(lì)。2007年，我校教師周紅霞被評(píng)為區(qū)首席班主任，黃艷艷老師被評(píng)為區(qū)十佳青年黨員教師。

運(yùn)用了“柔的方法”。著力營(yíng)造和諧的管理文化，用寬松環(huán)境呵護(hù)人心,用心靈溝通激發(fā)人心,用和諧氣氛感染人心,用組織歸屬凝聚人心。學(xué)校為教師送關(guān)愛到家，為教師過生日、新年送祝福、教師節(jié)的慶賀，對(duì)生病教師探望、對(duì)喪事教師和貧困教師的慰問、對(duì)青年教師婚事賀喜等工作，年復(fù)一年，持之以恒，用細(xì)節(jié)都表達(dá)了學(xué)校對(duì)教師的情意。為教師送心靈雞湯，推薦美文美語，使教師懂得珍惜教師地位，快樂教師工作，讓師德和師風(fēng)在盡心盡職完成所承擔(dān)的工作中彰顯。為教師送精神大餐，通過豐富多彩、愉悅身心的活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的精神交流。不僅豐富了老師們的生活，更激發(fā)了年級(jí)團(tuán)隊(duì)活力，增進(jìn)職工間的凝聚。

創(chuàng)新了“樂的活動(dòng)”。以《師德在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)》、《愛與責(zé)任》、“送愛到家”為內(nèi)容和主題，以人人撰寫心得體會(huì)、參加演講比賽、主題家訪，“我聽孩子薦一言”問卷調(diào)查等為形式，每年堅(jiān)持開展不同側(cè)重點(diǎn)的師德建設(shè)主題活動(dòng)。為教師贈(zèng)書活動(dòng)，要求教師讀原文、品原著，在精彩處勾畫圈點(diǎn)，留下痕跡，并堅(jiān)持每月對(duì)教師閱讀書籍情況進(jìn)行記載和考核，開展閱讀交流，幫助教師落實(shí)讀書的目標(biāo)。組織教師進(jìn)行個(gè)人五年規(guī)劃的交流，讓老師們從不同的角度、不同的學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)愿景中受到啟發(fā)，引起思考、引發(fā)行動(dòng)。使我們的教師能積極塑造良好的職業(yè)形象，致力使自己成為博知、多能、精業(yè)、勤教、強(qiáng)研的高品位的活力教師。

教師的師德師風(fēng)，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可：學(xué)校在2007年的11月中，作為區(qū)參加民主評(píng)議學(xué)校的十所重點(diǎn)學(xué)校，家長(zhǎng)和社會(huì)給予學(xué)校和老師96.68分的高分評(píng)價(jià)，讓我們備受鼓舞，也下決心以更好的師德師風(fēng)為學(xué)生、為家長(zhǎng)、為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。近三年，學(xué)校有1位教師被評(píng)為武漢市優(yōu)秀教師，有12位教師被評(píng)為區(qū)“最關(guān)愛學(xué)生”教師、區(qū)“師德”先進(jìn)教師、區(qū)“優(yōu)秀班主任”，區(qū)“支教援教”先進(jìn)教師。學(xué)校被評(píng)為江岸區(qū)政府表彰單位、2007年江岸區(qū)教師節(jié)表彰的先進(jìn)學(xué)校，江岸區(qū)“關(guān)愛教師”先進(jìn)集體。

4、塑造品質(zhì)優(yōu)良的小公民，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我校通過建立“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，努力形成“三級(jí)三線”管理模式，實(shí)現(xiàn)德育隊(duì)伍全員化，內(nèi)容課程化，目標(biāo)層次化，制度規(guī)范化，評(píng)價(jià)合理化。實(shí)行雙線管理，做到有組織、有計(jì)劃、有步驟、有目的的開展德育教育工作。將禮儀規(guī)范貫穿于學(xué)生一日常規(guī)及學(xué)生管理的每一環(huán)節(jié)中，通過“新星”廣播站、《新星少年報(bào)》、學(xué)校宣傳欄等渠道，加大宣傳力度，大力倡導(dǎo)文明之風(fēng)，禮儀之范，使整個(gè)校園浸潤(rùn)在文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠實(shí)守信的和諧氛圍里。組織學(xué)生參加一些力所能及的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如打掃街道、為孤寡老教師送溫暖、小手牽大手將文明帶回家等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)，參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，形成舉止文明、尊重師長(zhǎng)、勤奮刻苦、博學(xué)善思的優(yōu)良品質(zhì)。

5、營(yíng)造內(nèi)和外順的家校網(wǎng)，形成同心育人的伙伴關(guān)系。

現(xiàn)在的學(xué)校辦學(xué)不再是封閉的，而是開放式的環(huán)境，學(xué)校只有調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、社會(huì)中大家都來了解、關(guān)心、支持學(xué)校，共同育人，這樣和諧的內(nèi)外關(guān)系才會(huì)促進(jìn)和諧學(xué)校的構(gòu)建。

（1）堅(jiān)持地開展家長(zhǎng)學(xué)校講座，聘請(qǐng)市區(qū)專家如市教科院張漢強(qiáng)所長(zhǎng)、省婦聯(lián)夏征老師、知心姐姐教育團(tuán)等，為家長(zhǎng)提供科學(xué)、有效的教育方法，幫助學(xué)生與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。

（2）堅(jiān)持開展校級(jí)開放活動(dòng)，開學(xué)典禮、建隊(duì)日慶祝，“六一”聯(lián)歡，弘揚(yáng)民族精神宣傳周活動(dòng)等，家長(zhǎng)在活動(dòng)中不再是旁觀者，而是學(xué)校教育的共同體，切實(shí)地發(fā)揮著特殊教育資源的有效作用。

（3）堅(jiān)持班級(jí)交流活動(dòng)和親子活動(dòng)，定期請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校聽課，了解學(xué)校教學(xué)狀況，定期召開不同形式的家長(zhǎng)會(huì)，如講座式、交流式、親子互動(dòng)式等溝通教育觀念，達(dá)成共識(shí)，交流育子經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了解和理解。

（4）堅(jiān)持每學(xué)期開展“送愛到家”的家訪活動(dòng)，讓老師們?yōu)楹⒆訛榧议L(zhǎng)送去愛的喜報(bào)，向家長(zhǎng)及時(shí)反饋孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，傳遞教育信息，送去老師的關(guān)愛。

（5）堅(jiān)持開展“校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”工作，召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，圍繞育人工作與學(xué)校發(fā)展，通過校情發(fā)布、征求意見、教育研討等不同活動(dòng)方式，加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持，成為了目標(biāo)一致的教育共同體。

（6）堅(jiān)持與社區(qū)共建，利用節(jié)假日向社區(qū)開放校園，積極組織學(xué)生到社區(qū)參加實(shí)踐活動(dòng)，定期到社區(qū)征求意見與建議，形成良好的教育伙伴關(guān)系。

通過六個(gè)“堅(jiān)持”活動(dòng)，學(xué)校注重校內(nèi)外教育資源的發(fā)掘利用，互利互惠，提高學(xué)校的社會(huì)滿意度和公信力，以形成內(nèi)和外順的和諧格局。學(xué)校作為江岸區(qū)2007年十所重點(diǎn)進(jìn)行民主評(píng)議的學(xué)校，被評(píng)為江岸區(qū)中小學(xué)民主評(píng)議合格學(xué)校。

四、突出內(nèi)涵豐富校園活動(dòng)，以人為本構(gòu)建成長(zhǎng)樂園

豐富多彩的師生校園文化活動(dòng)是學(xué)校文化的重要形式，也是發(fā)展校園文化、創(chuàng)造校園文化氣氛最重要的因素。我們突出對(duì)活動(dòng)內(nèi)涵的挖掘與提升，不為活動(dòng)而活動(dòng)，注意活動(dòng)細(xì)節(jié)的謀劃和精品意識(shí)的確定。這些活動(dòng)的開展，極大地增強(qiáng)了廣大師生的活力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，優(yōu)化了學(xué)生心理品質(zhì)，提高了學(xué)生的合作能力、拼搏精神和集體榮譽(yù)感，使整個(gè)學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、健康向上的新氣象。

1、教師在豐富的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)提升 我們構(gòu)建以校為本，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研三位一體的專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)機(jī)制，嘗試探索多層面、多角度的活動(dòng)模式，給教師提供展示平臺(tái)，創(chuàng)造發(fā)展機(jī)遇，提升學(xué)校、教師的文化品位。

（1）推崇閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高人文素養(yǎng)

讀書是最基本的培訓(xùn)。我們開展以“閱讀、富腦、工作、成長(zhǎng) ”為主題的教師讀書活動(dòng)，明確規(guī)定教師的閱讀時(shí)間、閱讀量，規(guī)定每位教師每年讀書筆記數(shù)不少于1萬字。向老師們推薦必讀書目和選讀書目，為教師贈(zèng)書，將學(xué)校訂閱的教育書刊變成流動(dòng)書屋，在各個(gè)年級(jí)中傳閱。號(hào)召教師“每日多讀一點(diǎn)點(diǎn)、每天多想一點(diǎn)點(diǎn)、每月積累一點(diǎn)點(diǎn)、每年提高一點(diǎn)點(diǎn)”，讓教育生命因點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)、積累和思考而提高深度和廣度。建議教師讀原文、品原著，在精彩處勾畫圈點(diǎn)，留下痕跡，學(xué)校經(jīng)常組織讀書沙龍、演講征文、讀書筆記展評(píng)等讀書活動(dòng)。每月對(duì)教師閱讀書籍情況進(jìn)行記載和考核，幫助教師落實(shí)讀書的目標(biāo)。

（2）著力校本培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

學(xué)校在進(jìn)行校本培訓(xùn)工作中，一是請(qǐng)專家輔導(dǎo)“啟智慧”；二是進(jìn)行案例分析“出智慧”；三是組織經(jīng)典賞析“悟智慧”；四是激發(fā)頭腦風(fēng)暴“添智慧”，使教師具有教育智慧。學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)，有“怎樣做一個(gè)好老師”、“為自己造房子”、“教師心理健康教育能力的培養(yǎng)”、“三個(gè)如何之我見”、“教育的順應(yīng)與超越——談小學(xué)生心理發(fā)展教育”、“新課程的三維目標(biāo)如何制定”、“教你如何進(jìn)行課題研究”“名師空中課堂”、“教育活動(dòng)方案如何撰寫”、“怎樣開好家長(zhǎng)會(huì)”等。將師德、教育、教學(xué)和教科研等內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行不同層次的校本培訓(xùn)，有效地幫助教師提升了專業(yè)能力。與校本培訓(xùn)相呼應(yīng)，學(xué)校將外出培訓(xùn)作為一種再培養(yǎng)機(jī)制，更作為一種對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的獎(jiǎng)勵(lì)。創(chuàng)造條件為想發(fā)展、發(fā)展快的教師提供各種外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓老師們有計(jì)劃、有層次、有梯隊(duì)的分向獲得專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。近年來，學(xué)校分別選派20多名干部教師分別到大連、青島、天津、海南、義烏等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校的班主任分別參加了全國、省、市、區(qū)等各級(jí)各類培訓(xùn)，其中有3位班主任還取得了全國心理健康教育輔導(dǎo)教師、湖北省心理咨詢師資格。這些培訓(xùn)活動(dòng)的參加，幫助教師提高了實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

（3）深入課題研究活動(dòng)，提升職業(yè)品位

我們把學(xué)校科研定位于研究教學(xué)問題，促進(jìn)自我發(fā)展的位置，引導(dǎo)教師在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上求真務(wù)實(shí)，讓教師有足夠的時(shí)間扎扎實(shí)實(shí)地研究和確立自己的教學(xué)風(fēng)格和科研方向，享受學(xué)習(xí)、研究帶來的職業(yè)快樂。

我們本著“問題即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果”的原則，在課題研究的形式上，學(xué)校采取了以年級(jí)組為單位的課題招標(biāo)、學(xué)校教科室宏觀調(diào)控、具體指導(dǎo)的方式進(jìn)行。我們將學(xué)校承擔(dān)的省、市、區(qū)級(jí)的《小學(xué)生學(xué)習(xí)力的策略研究》等3個(gè)課題提供給各團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行課題招標(biāo)，自選課題、自命子課題人人參與研究，引導(dǎo)教師圍繞大課題選擇性和針對(duì)性地開展小課題（子課題）研究。這樣的研究方式因其切入點(diǎn)小，落腳點(diǎn)實(shí)，切合教師的不同個(gè)性和追求，已成為我校教師磨礪內(nèi)功的重要途徑。2007年底，我校的教科研工作在區(qū)教育科研工作會(huì)上進(jìn)行交流。學(xué)校被評(píng)為區(qū)教科研先進(jìn)單位。

2008年我們組織了大規(guī)模“減負(fù)增效”教學(xué)研究活動(dòng)，開展了以“減負(fù)增效”為核心的課堂教學(xué)比武活動(dòng)，學(xué)校50歲以下教師全部參加學(xué)校組織的“減負(fù)增效”教學(xué)比武課。我們請(qǐng)來了區(qū)教研室的教研員來校指導(dǎo)，開展了“與專家面對(duì)面”的課堂教學(xué)有效性研究的實(shí)踐活動(dòng)，老師們自制課件，自己設(shè)計(jì)教學(xué)流程，通過一節(jié)課展現(xiàn)自己的教學(xué)水平，真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上”提升教師的課堂教學(xué)水平，實(shí)施“減負(fù)增效”。語文老師周紅霞、吳成芳、周萍、朱亞蘭的課堂教學(xué)，得到了潘鴻愔、張琦的好評(píng)；數(shù)學(xué)老師陳慧、羅在全市上的“計(jì)算教學(xué)”數(shù)學(xué)研究課和蘇的說課，得到聽課教師和市區(qū)教研員的一致認(rèn)可；周萍老師的品社課、陶老師的英語課、鄒旖林的多媒體整合課、李浩的科技課等，同樣都得到較好的評(píng)價(jià)。

豐富的活動(dòng)為教師的專業(yè)發(fā)展提供了很好的平臺(tái)，一批青年教師從不同的學(xué)科、不同的教育專業(yè)崗位得到了迅速成長(zhǎng)。近兩年，學(xué)校有2名教師被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀青年教師、2名教師被評(píng)為區(qū)學(xué)科帶頭人。我校的周紅霞老師今年被光榮的授予江岸區(qū)首屆首席班主任稱號(hào)，同時(shí)還被評(píng)為武漢市百名優(yōu)秀班主任。2007年12月學(xué)校在武漢市教育局“認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳十七大精神，大力加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)工程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”上，作了經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，學(xué)校的班主任隊(duì)伍建設(shè)工作得到了市區(qū)教育局的一致認(rèn)可。近兩年，有5位教師在區(qū)級(jí)上研究課，2位教師在市級(jí)上數(shù)學(xué)研究課。1位教師在區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合比賽中獲一等獎(jiǎng)，2位教師在市級(jí)心理健康課比賽中分獲一、二等獎(jiǎng)，1位教師在省級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽中獲一等獎(jiǎng)。1位教師在全國綜合實(shí)踐活動(dòng)課比賽中獲一等獎(jiǎng)。有76人次教師在全國各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，有100人次的教師被評(píng)為全國、省、市、區(qū)等各級(jí)各類先進(jìn)個(gè)人。有411人次的教師在各級(jí)各類的比賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校教師隊(duì)伍綜合水平不斷提高，已形成一支忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，樂學(xué)善思、奮發(fā)向上、熱愛學(xué)生、教書育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、初見活力的教師團(tuán)隊(duì)已基本形成。

2、學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

構(gòu)建富有實(shí)效的德育實(shí)踐體系，以豐富多彩、快樂的實(shí)踐活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。

（1）快樂的開學(xué)典禮

一年之際在于春，一學(xué)期之際在于開學(xué)。把每個(gè)學(xué)期的開學(xué)典禮，做成主題鮮明、形式多樣的盛宴，獻(xiàn)給我們的學(xué)生，使之成為學(xué)生回味假期生活，期待新學(xué)期生活的啟動(dòng)平臺(tái)，是我們一直以來孜孜以求的。07年9月的開學(xué)典禮《開學(xué)萬相新》，學(xué)生用傳統(tǒng)的對(duì)聯(lián)表達(dá)了對(duì)新年、新學(xué)期的憧憬與展望，通過收集對(duì)新年祝福的春聯(lián)，既了解了中國新年的傳統(tǒng)習(xí)俗，也表達(dá)了一年更比一年好的新學(xué)期祝愿。真是樂趣無窮。

08年3月的開學(xué)典禮《揚(yáng)奧運(yùn)精神，做文明少年》，結(jié)合2008奧運(yùn)年，讓學(xué)生充分感受奧運(yùn)精神，體會(huì)競(jìng)技公平，并將精神融入到學(xué)習(xí)中。我們還不失時(shí)機(jī)請(qǐng)來了現(xiàn)就讀武漢二中的王立、惠聰我校兩位2002屆的畢業(yè)生，他們以非常優(yōu)異的成績(jī)，一個(gè)被保送清華大學(xué)土木工程系，一個(gè)被保送中國科技大學(xué)數(shù)學(xué)系。學(xué)校請(qǐng)他們介紹自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，成功的秘訣，旨在所有學(xué)生面前樹立一個(gè)榜樣，勤奮學(xué)習(xí)必有豐碩的成果，有付出就會(huì)有收獲，機(jī)會(huì)在每個(gè)人面前都是公平的。

又如08年9月的開學(xué)典禮《銘小我驕傲 中國我自豪》，我們特別邀請(qǐng)了家長(zhǎng)參與。各年級(jí)的學(xué)生藝不同的形式進(jìn)行暑假實(shí)踐活動(dòng)的接龍展示匯報(bào)：

二、三年級(jí)展示了“我眼中奧運(yùn)會(huì)”、四六年級(jí)進(jìn)行匯報(bào)《品讀大愛、感悟堅(jiān)強(qiáng)》的讀書感受、五年級(jí)發(fā)出了富有感染力的《讓“三公”好習(xí)慣伴我終身行走》校園文化建設(shè)活動(dòng)倡議。校長(zhǎng)通過激情澎湃的開學(xué)致詞表達(dá)了對(duì)家長(zhǎng)的歡迎，并對(duì)全校師生進(jìn)行了新學(xué)期校園文化年活動(dòng)進(jìn)行了總動(dòng)員。讓學(xué)生對(duì)學(xué)校新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，對(duì)各種實(shí)踐活動(dòng)更期待、做好更充分的準(zhǔn)備。更增強(qiáng)了民族自豪感和愛武漢、愛銘小的情結(jié)。

（2）快樂“六一”兒童節(jié)

快樂的節(jié)日，讓學(xué)生在實(shí)踐中快樂成長(zhǎng)。

06年的《快樂伴我成長(zhǎng)》，邀請(qǐng)200名家長(zhǎng)做觀眾，由各年級(jí)選出最優(yōu)秀的節(jié)目進(jìn)行表演，學(xué)校新星管樂隊(duì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏，并由學(xué)生自己組成“fans團(tuán)”現(xiàn)場(chǎng)助威，快樂的氛圍無于言表。

07年的《做個(gè)快樂的讀書人》，結(jié)合學(xué)校的七色閱讀活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行讀書成果展示，“六一”當(dāng)天，每一位師生都盛裝出席，課本劇表演、經(jīng)典詩詞誦讀、童話故事展播，大家在精彩的藝術(shù)表現(xiàn)中用快樂的方式述說“讀書”的樂趣。

08年的《環(huán)保袋袋傳》，借著“六一”的快樂，學(xué)校大隊(duì)部組織學(xué)生開展了環(huán)保袋的制作、評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生樂此不疲的用廢舊材料，富有創(chuàng)造性地制作出精美實(shí)用的購物袋、杯墊、小板凳，讓“六一”在快樂中閃現(xiàn)著智慧。

（3）快樂的“建隊(duì)日”活動(dòng)

一個(gè)特殊而光榮的節(jié)日，給傳統(tǒng)賦予新意，讓學(xué)生體會(huì)責(zé)任，在心中累積光榮。用以《邁好第一步、走好每一步》為主題，借著新隊(duì)員入隊(duì)儀式的開展，在全體少先隊(duì)員中重溫誓詞，通過公開競(jìng)選和民主投票的方式，選出同學(xué)們自己信賴的新一屆大隊(duì)長(zhǎng)和委員，開展寓示認(rèn)真做人、認(rèn)真做事的隊(duì)列比賽活動(dòng)，使少先隊(duì)員增強(qiáng)了光榮感和使命感。

（4）快樂的中華傳統(tǒng)文化年活動(dòng) 以江岸區(qū)中華傳統(tǒng)文化年為契機(jī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展了以“我是中國人，我過中國節(jié)”為主題的體驗(yàn)活動(dòng)。活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生參與到了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的資料收集過程中，參與到夕會(huì)、班會(huì)的相互交流過程中，參與到與節(jié)日有關(guān)的感知活動(dòng)中：重陽節(jié)為家里的老人做一件力所能及的事、中秋節(jié)開展賞月詩詞比賽、春節(jié)體驗(yàn)編對(duì)聯(lián)、貼對(duì)聯(lián)、包餃子等，學(xué)生在認(rèn)知、感知的過程中通過“中國節(jié)” 的側(cè)面不僅對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了了解，更增加了民族自豪感和愛國熱情。

（5）快樂的平安校園活動(dòng)

開展以“平安校園”為主題的安全教育活動(dòng)。請(qǐng)法制副校長(zhǎng)講生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活的交通安全、自護(hù)常識(shí)、文明上網(wǎng)等系列法制講座，組織學(xué)生觀看生命教育宣傳故事片《關(guān)愛明天》并寫觀后感，開展“我給安全支招”征文、交通安全手抄報(bào)和安全文明黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，開展平安校園為主題的班會(huì)活動(dòng)，還在學(xué)生中開展了安全教育圖片展，讓學(xué)生親自嘗試使用滅火器，進(jìn)行抗震消防演習(xí)等，各種生動(dòng)活潑、印象深刻的安全教育活動(dòng)、讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中強(qiáng)化了安全意識(shí)，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)，提高了自我保護(hù)能力。

（6）快樂的假期實(shí)踐活動(dòng)

每年都精心組織安排學(xué)生參加假期學(xué)校校園開放，圖書室、計(jì)算機(jī)室、乒乓球臺(tái)、操場(chǎng)為孩子們豐富假日生活提供了方便。組織學(xué)生到青少年宮參加免費(fèi)的高雅音樂欣賞會(huì)，參加使教育局組織的到西安暑期夏令營(yíng)活動(dòng)等，深受孩子和家長(zhǎng)的歡迎。到每年寒、暑假我們都與轄區(qū)范圍內(nèi)的保成等社區(qū)聯(lián)手設(shè)計(jì)豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)，并將活動(dòng)信息寫在《告家長(zhǎng)書》中，告知全校同學(xué)及家長(zhǎng)。如2008年開展開展 “把文明帶回家”的社區(qū)文明創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng)。號(hào)召學(xué)生將“三不”帶回家，大手牽小手為武漢市文明創(chuàng)建做出自己的努力。學(xué)生不僅度過了快樂的假期，并且將學(xué)校的快樂的教育實(shí)踐延續(xù)到了社區(qū)、到了家庭。

學(xué)校的快樂體驗(yàn)活動(dòng)受到學(xué)生的歡迎、家長(zhǎng)的好評(píng)和社會(huì)的認(rèn)可，曾多次被《武漢晚報(bào)》、《楚天金報(bào)》、《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》、武漢電視臺(tái)、武漢教育電視臺(tái)報(bào)道，學(xué)校的德育工作得到了上級(jí)教育部門的充分肯定。學(xué)校少先隊(duì)被評(píng)為江岸區(qū)十佳大隊(duì)，2006年全市暑期教育活動(dòng)先進(jìn)集體等

（7）快樂的陽光體育活動(dòng)

以“沐浴陽光、快樂運(yùn)動(dòng)、健康成長(zhǎng)”為主題，把活動(dòng)空間留給學(xué)生，把快樂帶給學(xué)生，把健康送給學(xué)生。

充分落實(shí)學(xué)生陽光運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，創(chuàng)造條件，開辟場(chǎng)所，營(yíng)造氛圍，提供設(shè)備，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)空間，開展豐富多彩活動(dòng)：2003年開始的跆拳道操，2005年的響鈴操，2007年的太極卡通劍??這些活動(dòng)創(chuàng)編，為學(xué)生的陽光運(yùn)動(dòng)更增添了光彩和引力。學(xué)校還針對(duì)不同年齡學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的需求組織開展了校“陽光俱樂部”：田徑俱樂部、跳繩俱樂部、羽毛球俱樂部、臺(tái)式排球俱樂部、同時(shí)開展班級(jí)特色活動(dòng)，同學(xué)們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中快樂地感受著運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，接受著體育熏陶。學(xué)校堅(jiān)持每年都要舉行全校性的“兩節(jié)一鍛”活動(dòng)，即春秋季的“體育節(jié)”和“冬鍛”活動(dòng)，都深受學(xué)生喜愛的。

近年來我校有百余人次在市區(qū)、甚至全國各類比賽中獲獎(jiǎng)，向上級(jí)學(xué)校輸送了數(shù)十名體藝特色人才，在校學(xué)生《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)率在92%以上，六年級(jí)學(xué)生王美娜武術(shù)多次在國際、全國、省、市比賽中獲獎(jiǎng)，僅07年在國際武術(shù)邀請(qǐng)賽中，獲得形意規(guī)定中級(jí)拳兒童女子組第一名，形意規(guī)定高級(jí)劍兒童女子組第一名，在全國武術(shù)比賽中分別獲得形意劍和形意拳第一名，武漢市少兒武術(shù)調(diào)賽中獲兒童女子甲組傳統(tǒng)器械項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，在2007年10月9日的《楚天都市報(bào)》上給予報(bào)道；陳偉同學(xué)在全國武術(shù)比賽中分別獲得傳統(tǒng)器械棍和刀第四和第六名。六年級(jí)一班潘君臨同學(xué)跆拳道在湖北省比賽中獲得第一名。

（8）快樂的興趣特長(zhǎng)活動(dòng)

學(xué)校根據(jù)學(xué)生需求，開設(shè)了美術(shù)、合唱、舞蹈、管樂等藝術(shù)興趣活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)展興趣、培養(yǎng)特長(zhǎng)、施展才華的舞臺(tái)。如07屆畢業(yè)生肖志全是湖北省收藏家協(xié)會(huì)的首屆最小的會(huì)員，他的書畫在這次的活動(dòng)中進(jìn)行了展示，我校專門為他舉辦了個(gè)人畫展。423位學(xué)生在市區(qū)美術(shù)繪畫比賽中獲一、二、三等獎(jiǎng)。由于學(xué)校藝術(shù)教育常抓不懈，一批又一批愛好藝術(shù)的孩子走上了終身追求藝術(shù)的道路。學(xué)校的體衛(wèi)藝工作也取得了顯著的成績(jī)，并獲得了上級(jí)部門的充分肯定，學(xué)校被評(píng)為江岸區(qū)區(qū)體衛(wèi)藝工作先進(jìn)集體、江岸區(qū)中小學(xué)生課外文體活動(dòng)工程先進(jìn)校、區(qū)中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)甲A第十六名、2006年區(qū)小學(xué)體操隊(duì)列隊(duì)形比賽二等獎(jiǎng)、區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、市管樂隊(duì)比賽二等獎(jiǎng)、區(qū)少先隊(duì)鼓號(hào)、管樂及特色隊(duì)伍檢閱式最佳編排獎(jiǎng)、區(qū)合唱比賽一等獎(jiǎng)、舞蹈隊(duì)曾獲區(qū)舞蹈比賽一等獎(jiǎng)。

四、創(chuàng)新思路促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，凸顯 “三公” 特色構(gòu)建文化品牌

長(zhǎng)期以來，我校在“三公”教育的探索和實(shí)踐中，以常規(guī)管理和體驗(yàn)活動(dòng)為抓手，以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，給“三公”教育融入新的時(shí)代元素，探索出行之有效的道德實(shí)踐教育新模式，有效推進(jìn)了學(xué)校德育工作，促進(jìn)了學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成、進(jìn)一步打造了以“三公”教育為特色品牌的校園文化，進(jìn)一步提升了學(xué)校的辦學(xué)水平和知名度。

1、發(fā)展新“三公”教育，確立“三公”教育新目標(biāo)

隨著時(shí)代的發(fā)展，順應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，我校在老“三公”的基礎(chǔ)上，提出了以講究社會(huì)公德，樹立公平意識(shí)，增強(qiáng)公民素質(zhì)為核心的新“三公教育”。在新“三公”中，三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)既有并列關(guān)系，又有包容關(guān)系，更有遞進(jìn)關(guān)系。其中，講究社會(huì)公德，樹立公平意識(shí)是從德育層面提出的增強(qiáng)公民素質(zhì)的基本內(nèi)容，而增強(qiáng)公民素質(zhì)是本質(zhì)，是新“三公”的培養(yǎng)目標(biāo)。其含義就是學(xué)校要培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)需要的小公民，而適應(yīng)未來社會(huì)需要的小公民，要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的小公民就成為“三公教育”的重要內(nèi)容。這樣，我們將新“三公”教育概括為以培養(yǎng)具有社會(huì)公德、具有公平意識(shí)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的小公民為核心的教育。

2、推進(jìn)新“三公”教育，探索“三公”教育實(shí)踐新模式

面對(duì)新形勢(shì)、新時(shí)期、新特點(diǎn)，怎樣使“三公”教育更具吸引力、針對(duì)性和實(shí)效性，我們一直為之努力。我們?cè)谛隆叭苯逃繕?biāo)上調(diào)整重心，在新“三公”教育途徑上重視實(shí)踐體驗(yàn)，在新“三公”教育方法上采用“四互”實(shí)踐狀態(tài)，在新“三公”教育實(shí)效上追求教育相長(zhǎng)、師生共生。

（1）確立“三公”教育目標(biāo)面向?qū)W生實(shí)際

學(xué)校新“三公”在教育目標(biāo)上面向?qū)嶋H、調(diào)整重心進(jìn)行。面向?qū)嶋H，面向青少年身心發(fā)展的實(shí)際；調(diào)整重心，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的原有水平為出發(fā)點(diǎn)。以“低起點(diǎn)”轉(zhuǎn)換為“實(shí)際起點(diǎn)”，目標(biāo)指向盡可能與學(xué)生的道德接受能力更切近。

育人目標(biāo)：通過學(xué)生自身“知”、“情”、“意”、“行”之間的良性互動(dòng)，激發(fā)其“自我教育力”（自識(shí)、自省、自律、自學(xué)、自立），培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)道德修養(yǎng)和文明自律行為，逐步引導(dǎo)學(xué)生自我（含個(gè)人與團(tuán)體）發(fā)展，培養(yǎng)提高學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)與能力。

過程目標(biāo)：通過師生之間、生生之間、家校之間、家庭之間、學(xué)校與社會(huì)之間的互喻、互動(dòng)、互激、互揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)以弘揚(yáng)學(xué)生主體性為特征的、品德共進(jìn)的文明家園的德育過程。

系統(tǒng)目標(biāo)：

1、在“大德育觀”理念下構(gòu)筑以引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展為本的學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的基礎(chǔ)道德“四互”——互喻、互動(dòng)、互激、互揚(yáng)培養(yǎng)模式。營(yíng)造充滿“和諧誠信、文明行為、創(chuàng)新精神”氛圍的校園文化氛圍，實(shí)現(xiàn)具有學(xué)校特色的新“三公”品牌目標(biāo)。

（2）選擇“三公”教育內(nèi)容突出重點(diǎn)

學(xué)校“三公”教育要真正體現(xiàn)德育的功能，就必須增強(qiáng)其內(nèi)容的適應(yīng)性，抓好突破口，就是抓基礎(chǔ)道德的建設(shè)。學(xué)生的道德觀念更多地來源于日常生活，來源于他們自己在社會(huì)實(shí)踐中的親自體驗(yàn)，他們往往在實(shí)際生活的體驗(yàn)中，在行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，伴隨著自身的成長(zhǎng)而認(rèn)識(shí)到道德價(jià)值，樹立起道德觀念。我們的“三公”教育從學(xué)生日常的具體行為入手，根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)，將其應(yīng)遵守的行為規(guī)范、守則做出具體量化標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好道德習(xí)慣，提高道德修養(yǎng)。因此，我們的“三公”教育內(nèi)容重點(diǎn)確定在基礎(chǔ)道德范圍，落實(shí)在小學(xué)生日常文明規(guī)范的養(yǎng)成教育上，圍繞“講究公共衛(wèi)生、遵守公共秩序、愛護(hù)公共財(cái)物”基礎(chǔ)道德的核心內(nèi)容開展系列主題教育，讓每一個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)道德的活動(dòng)與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)道德的認(rèn)知與內(nèi)化，夯實(shí)道德這個(gè)堅(jiān)實(shí)的根基。我們對(duì)“三公”教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂，結(jié)合新“三公”創(chuàng)編了“三公”素養(yǎng)三字經(jīng)，結(jié)合新“三公”，修訂了“三公”示范生標(biāo)準(zhǔn)，制定了“三公”免檢班的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。新修訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生指明了努力的方向。

（3）途徑探索構(gòu)建“四互模式”

我們以美國著名文化人類學(xué)家瑪格麗特?米德的“三喻文化”、德國社會(huì)學(xué)家齊美爾明確提出互動(dòng)論和生態(tài)自然法則等理論為指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)校“三公”教育的“四互”模式即互喻、互動(dòng)、互激、互揚(yáng)。即教育者與被教育者、教育者與教育者、被教育者與被教育者，學(xué)校與社會(huì)、學(xué)位與家庭，學(xué)校與學(xué)校、家庭與家庭、社區(qū)與社區(qū)，他們之間都有著道德互為教育，互為交流，互為激勵(lì)，互為發(fā)揚(yáng)的關(guān)系。在諸多成員之間溝通過程中，是互為學(xué)生、互為老師，相互學(xué)習(xí)、道德互遞和情感互動(dòng)的過程；他們是道德成長(zhǎng)的伙伴，彼此都有值得對(duì)方學(xué)習(xí)的地方，也都有向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的思想和行動(dòng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同成長(zhǎng)。

第一、采取過程習(xí)得策略，通過主題活動(dòng)串引成長(zhǎng)鏈。

在自然界，各種生態(tài)資源互相制約，互相影響，形成循環(huán)和諧的生物鏈。生態(tài)學(xué)家用“鏈”這一概念形象地描述生態(tài)系統(tǒng)中各要素相互影響、相互作用、彼此依存的關(guān)系。在現(xiàn)代德育的過程中同樣也存在著這種基于互動(dòng)關(guān)系由各種信息資源形成的“生物鏈”。我們合理運(yùn)用社會(huì)道德的生態(tài)資源，合理掌握道德資源間、資源與傳播環(huán)境間的互動(dòng)規(guī)律，充分挖掘資源潛力來提高德育的“四互效應(yīng)”。在學(xué)生“三公”教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)中采用主題式推進(jìn)，利用主體對(duì)象間的相互影響來形成“三公”教育生態(tài)鏈，構(gòu)建道德立體成長(zhǎng)模式。

讓學(xué)生在知、情、悟、行系列活動(dòng)中體驗(yàn)、收獲、成長(zhǎng)。圍繞基礎(chǔ)道德內(nèi)容，強(qiáng)化各類活動(dòng)載體和實(shí)踐過程，確保學(xué)生在學(xué)校德育中的發(fā)展主體地位，明確全體師生全程參與角色，拚棄德育“假、大、空、高、遠(yuǎn)”的說教，而具有強(qiáng)烈的感染力和親和力，具有強(qiáng)烈的針對(duì)性和實(shí)效性，感動(dòng)全體師生。

亮點(diǎn)一:“三公道德日記”，為成長(zhǎng)留下深深足跡 我們不斷創(chuàng)新“三公”教育的新形式。現(xiàn)在我校的每個(gè)學(xué)生都有了自己的“三公道德記事本”，學(xué)生將自己在學(xué)校、家庭、社會(huì)中的“三公”行為記載下來，為自己踐行“三公”留下成長(zhǎng)的足跡。每個(gè)班級(jí)還選出了一名管理員，負(fù)責(zé)每周檢查大家的記錄情況。班級(jí)開展“三公”日記和“三公”故事交流，學(xué)校開展“三公”故事演講比賽，因此學(xué)生們每天都樂于做好事，巴不得能在自己的記事本上多留下自己的好行為。

“三公”道德日記活動(dòng)，還得到了家長(zhǎng)的廣泛肯定和支持，很多家長(zhǎng)通過來信、來電、填寫家校聯(lián)系反饋表的方式向我們表達(dá)了他們對(duì)學(xué)校“三公”教育的評(píng)價(jià)。有的家長(zhǎng)說：“看到孩子在“三公”教育活動(dòng)中帶來的“大變化”，我們做家長(zhǎng)的真感到欣慰，也看到了學(xué)校為培養(yǎng)孩子所做的工作，我以后一定配合學(xué)校，不光重視孩子學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)孩子做人！”有的家長(zhǎng)說：“我們只注重了孩子的學(xué)習(xí)，而老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心卻是全方位的。通過三公教育活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)人素質(zhì)提高了，希望孩子能堅(jiān)持下去，做一個(gè)有愛心的善良的人。希望這項(xiàng)活動(dòng)能堅(jiān)持下去。”

亮點(diǎn)二：綠色“三公”信用銀行，為習(xí)慣積下厚厚基礎(chǔ) 好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要日積月累的，為此我們開設(shè)了“三公銀行”，銀行儲(chǔ)蓄的不是錢，而是孩子們的好習(xí)慣。學(xué)校以“三公綠色信用積分”活動(dòng)為載體，讓同學(xué)們以“積累”良好的行為習(xí)慣為榮，以為集體信用“增值”為榮，使每一位學(xué)生伴著良好的習(xí)慣不斷成長(zhǎng)。

我們?yōu)椤熬G色三公信用銀行”設(shè)計(jì)、發(fā)行了四種積分卡：綠色積分卡、綠色集體增值卡、黃色提醒卡、紅色減分卡。良好的行為習(xí)慣都能贏得“綠色”三公信用積分卡。若有不文明行為，第一、二次發(fā)現(xiàn)以黃色卡作為提醒，第三次則出示紅色減分卡以示批評(píng)。

每個(gè)中隊(duì)有一名“三公報(bào)帳員”專門負(fù)責(zé)收集、統(tǒng)計(jì)和保管本中隊(duì)所有的積分票；每周五下午一節(jié)課后上報(bào)到“三公銀行經(jīng)理”——大隊(duì)輔導(dǎo)員處登記；每周一校會(huì)時(shí)間，“三公銀行經(jīng)理”反饋各班“三公”信用積分情況；每月在校公示欄中公布各中隊(duì)累積分值；每學(xué)期末學(xué)校評(píng)選“三公先鋒中隊(duì)”和“三公全能中隊(duì)”。

自從開展“三公”教育的好習(xí)慣信用銀行綠色積分活動(dòng)后，同樣的問題，可是出現(xiàn)的場(chǎng)景不再相同，學(xué)生見到地上的紙屑搶著撿起成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。五年級(jí)（2）何麗敏同學(xué)曾經(jīng)在自己的“三公”道德日記中這樣寫道：“??今天，老師表揚(yáng)我主動(dòng)撿起地上的紙片，獎(jiǎng)給我一張綠色積分卡，我心里特別高興。以前我也隨手扔過紙屑，現(xiàn)在想想，如果每個(gè)同學(xué)都這樣做，學(xué)校就會(huì)成為一個(gè)大垃圾場(chǎng)。現(xiàn)在我們不僅要主動(dòng)撿起地上的廢紙、垃圾，更重要的是不亂扔??”。

現(xiàn)在，銘新街小學(xué)的隊(duì)員們每天都在校園中“找”好事做，并且開心的做每一件好事。老師和家長(zhǎng)們都覺得孩子們的習(xí)慣更好了，在學(xué)校里更開心了！

亮點(diǎn)三：一日小貝蕾行動(dòng)，為社會(huì)留下縷縷春風(fēng) 我校臨近繁華的江漢路步行街，我們通過整合、挖掘、協(xié)調(diào)一定區(qū)域內(nèi)各種資源的教育功能，以學(xué)生的“三公”認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)為載體，補(bǔ)充拓展學(xué)校的教育，促進(jìn)學(xué)校德育工作的主體化、開放化，讓學(xué)生在社會(huì)和生活的實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中真正內(nèi)化和提升素養(yǎng)。

“紅領(lǐng)巾一日小貝蕾”行動(dòng)，是銘新街小學(xué)少先隊(duì)“校前一條街”的頗具特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校充分發(fā)揮臨近繁華江漢路步行街的地域資源優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生真正內(nèi)化和提升素養(yǎng)。“紅領(lǐng)巾一日小貝蕾”隊(duì)員們，在步行街上設(shè)立活動(dòng)崗，協(xié)助步行街管委會(huì)的大貝蕾開展“武漢市爭(zhēng)創(chuàng)全國文明城市”宣傳和“做文明、可愛的武漢人格言”的格言征集活動(dòng)；進(jìn)行環(huán)境問題的問卷調(diào)查；大隊(duì)委祝翰葳還代表全市少先隊(duì)員向武漢市民發(fā)出的倡議書；還用快板表演的方式，來到共建社區(qū)進(jìn)行宣傳“不亂吐、不亂扔、不亂穿馬路”帶文明回家，在居民朋友中耐心地宣傳講解，并征集文明創(chuàng)建的格言，將文明行為主動(dòng)帶進(jìn)社區(qū)，影響身邊的人。受到社區(qū)的歡迎和稱贊。看到市民大朋友和社區(qū)叔叔阿姨在自己的宣傳下積極的回應(yīng)和行動(dòng)，他們也收獲著成功的快樂。

“紅領(lǐng)巾一日小貝蕾”行動(dòng)，活動(dòng)受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，《武漢晚報(bào)》、武漢電視臺(tái)、武漢市教育電視臺(tái)都進(jìn)行了新聞報(bào)道，武漢電視臺(tái)青少頻道還進(jìn)行了專題報(bào)道。

團(tuán)中央張曉蘭書記到武漢市調(diào)研少先隊(duì)社區(qū)活動(dòng)，對(duì)我校“步行街上一日小貝蕾”活動(dòng)贊不絕口，認(rèn)為這個(gè)特色活動(dòng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)的主體性和實(shí)踐性，“三公”教育很有現(xiàn)實(shí)的教育意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)起到了積極的促進(jìn)作用。

第二、實(shí)施家校生三方協(xié)作，通過參與體驗(yàn)追求代際共同成長(zhǎng)

我們的“三公”教育策略、主題的確定、活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展都以代際的互為影響、共同成長(zhǎng)為理念，不僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象，而是充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的能動(dòng)作用，追求代際（師生間、親子間、伙伴間）的道德共贏。

我們充分挖掘區(qū)域德育資源，拓寬“三公”教育的育人途徑，利用校內(nèi)外德育基地，依托區(qū)域教育資源，協(xié)調(diào)社區(qū)的共同教育力量和資源，構(gòu)建大的“三公”教育體系，開展豐富多彩實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)“三公”教育的生活化、社會(huì)化。

我校的“三公”教育，重在學(xué)生的實(shí)踐、重在學(xué)生的體驗(yàn)，有學(xué)生自身的自律、同伴的他律、更有學(xué)校的激勵(lì)。為了學(xué)生持之以恒的習(xí)得，學(xué)校融合“三好生”的評(píng)比，特別設(shè)立了具有我校特色的“三公”教育系列評(píng)比項(xiàng)目——“三公”示范生、“三公”示范班、“三公”好家庭。

每班設(shè)立了“三公示范生”評(píng)比欄，每周進(jìn)行評(píng)比；學(xué)校設(shè)有“‘三公’一日常規(guī)”評(píng)比欄，每天公布在校級(jí)“三公”評(píng)比欄上；每月進(jìn)行“三公示范班”的評(píng)比表彰。現(xiàn)在學(xué)校的“星級(jí)榜”已成為班級(jí)的榮譽(yù)榜，大家關(guān)注著集體的每一顆“星星”，力求用自己的文明言行讓本班的“星星”越來越多。

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開家庭的教育，學(xué)校的教育也離不開家長(zhǎng)的支持。我們通過“給家長(zhǎng)的一封家書”的形式，通過家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)宣講“三公”教育，讓家長(zhǎng)知曉；召集家長(zhǎng)委員會(huì)，擬訂“三公好家庭”的評(píng)比條件和實(shí)施方法，下發(fā)到每個(gè)學(xué)生家庭，讓家長(zhǎng)參與；啟動(dòng)了“三公好家庭”的評(píng)比，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)。學(xué)校開展的“三公”小貼士、“三公”教育格言的征集、評(píng)選，都在家長(zhǎng)與學(xué)生的共同參與下形成的，不僅讓學(xué)生有強(qiáng)烈的主體感受，也讓家長(zhǎng)參與和體驗(yàn)教育，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)建了更開放、和諧的環(huán)境。可以說，“三公”系列評(píng)比活動(dòng)的開展，使學(xué)生的“三公”意識(shí)不斷增強(qiáng)、行為習(xí)慣不斷規(guī)范、德育素養(yǎng)不斷提高，同時(shí)，使我們的家長(zhǎng)的素質(zhì)也逐步提升，更增強(qiáng)了“三公”教育的影響力。

應(yīng)該說，通過“三公”各項(xiàng)教育活動(dòng)的開展，通過老師、家長(zhǎng)、同伴三方面的協(xié)同教育，以“三公”為切入點(diǎn)的養(yǎng)成教育，課間追跑打鬧現(xiàn)象明顯少了；同學(xué)之間主動(dòng)問好，別人有了困難，積極主動(dòng)幫助的現(xiàn)象多了；亂扔現(xiàn)象少了，見到垃圾隨手撿起來的現(xiàn)象多了，班里的門窗桌椅被學(xué)生人為損壞的現(xiàn)象明顯少了；學(xué)生普遍養(yǎng)成了較為穩(wěn)定的基本文明習(xí)慣，校園文明程度明顯提高。即使是在校外，學(xué)校進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們也能互相提醒，不隨地亂扔垃圾，還能主動(dòng)去收拾別人隨意亂扔的垃圾??

“三公”教育活動(dòng)的開展不僅培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，并且促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，如，課間值勤的羅老師無意中看到這樣一幕：三（2）班學(xué)生熊峰看到有一位同學(xué)沒關(guān)水龍頭就走了，他趕緊過去關(guān)上，而且還拉著那位同學(xué)看墻上的警示語“魚在水中自由地游，它擔(dān)心地說：‘請(qǐng)不要浪費(fèi)水，不然我會(huì)干死的’，學(xué)校因勢(shì)利導(dǎo)，要求各班以 “你想對(duì)他們說什么？”為主題予以討論，各班同學(xué)們紛紛表示要向熊峰學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣。更意想不到的是，熊峰同學(xué)本是一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱、自信心不足的孩子。這次大大表現(xiàn)了一番之后，得到同學(xué)們刮目相看。他自己從這件事中也得到了頗多感悟，好習(xí)慣給他帶來了較高的自我價(jià)值感。

“三公”教育在培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的形成，同時(shí)促使學(xué)生自信心、自尊心、控制力、抗挫力、學(xué)習(xí)力都有了明顯的提高。并且，許多學(xué)生在各級(jí)、各類比賽中都取得了優(yōu)異成績(jī)??

歷年獲市“三好生”、市“百名好少年”的有二十余人，有獲得數(shù)學(xué)奧賽金獎(jiǎng)的向重遠(yuǎn)，有武漢市百名好少年的小畫家肖志全。僅2005年至今，有25人獲得全國數(shù)學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)，61人獲得市區(qū)“讀書知識(shí)競(jìng)賽”獎(jiǎng)，13人獲得各級(jí)英語能力競(jìng)賽獎(jiǎng)，52人獲得市區(qū)藝術(shù)小人才獎(jiǎng)，18人獲得市“大江杯”書法獎(jiǎng)，27人獲得市區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)項(xiàng)等。學(xué)生良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，贏得了上一級(jí)中學(xué)的一致好評(píng)，更為他們的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

②以校本課程為切入點(diǎn)，讓三公教育系列化、規(guī)范化。

“三公教育”在銘新街小學(xué)教育工作中繼承發(fā)揚(yáng)了半個(gè)多世紀(jì)，“愛護(hù)公共財(cái)物”、“遵守公共秩序”、“講究公共衛(wèi)生”三個(gè)方面能清晰地引導(dǎo)教師從細(xì)節(jié)著手培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，也能使學(xué)生在點(diǎn)滴的行動(dòng)中收獲好習(xí)慣。在新課程實(shí)施的今天，銘新街小學(xué)的師生結(jié)合新時(shí)期的地域特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)的“三公教育”進(jìn)行了更高的概括和升華，衍生出了“新三公”，即包括傳統(tǒng)的“三公教育”（遵守公共秩序、講究公共衛(wèi)生、愛護(hù)公共財(cái)物）在內(nèi)的“三公教育”：講究社會(huì)公德，樹立公平意識(shí)，增強(qiáng)公民素質(zhì)。學(xué)校開展“三公”教育幾十年來收集了大量的三公故事。“黑墻變白了”、“三朵梅花”、“小大人場(chǎng)”??讓我們激動(dòng)，讓我們?yōu)槭且幻懶氯硕院馈！叭眰鹘y(tǒng)在師生中有著充分的認(rèn)識(shí)。這樣，新老三公就成為學(xué)校得天獨(dú)厚的課程資源，為學(xué)校開發(fā)校本課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校師生結(jié)合新時(shí)期的地域特點(diǎn)，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際，開發(fā)出以“三公教育”為生長(zhǎng)點(diǎn)，以現(xiàn)代的“素質(zhì)教育”為輻射面，全面提高學(xué)生的道德品質(zhì)和文明教養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和諧地發(fā)展，提升學(xué)校的整體育人功能的“三公教育”校本課程。此教材得到專家的高度評(píng)價(jià)，湖北大學(xué)靳國平教授說：“銘新街小學(xué)的三公校本課程，體現(xiàn)了學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，是學(xué)校長(zhǎng)期辦學(xué)取得的成果。課程符合學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際需要，凸現(xiàn)學(xué)校自身特色，具有實(shí)際操作性。”在2006年武漢市小學(xué)校本課程開發(fā)的評(píng)比中，我校的“三公”教育校本課程得到各位評(píng)為專家的一致好評(píng)，榮獲一等獎(jiǎng)。2007年又獲得全國校本課程二等獎(jiǎng)。

應(yīng)該說，“遵守公共秩序”、“講究公共衛(wèi)生”、“愛護(hù)公共財(cái)物”經(jīng)過歷史的積淀、選擇、凝聚，形成以講究社會(huì)公德，樹立公平意識(shí)，增強(qiáng)公民素質(zhì)為核心的新“三公”教育，已經(jīng)成為我校一種更高境界的精神文化，并由此透射其獨(dú)特的感染力、凝聚力和震憾力，不斷陶冶和啟示著一代一代的銘小師生，它教會(huì)了大家如何做一個(gè)有社會(huì)公德的人。師生身上的顯現(xiàn)行為，隱形的校園環(huán)境，獨(dú)特的德育校本課程，無不被“三公”所浸潤(rùn)，彰顯出獨(dú)具魅力的校園文化和特色，并受到社會(huì)的矚目和稱道。

由于我校的“三公”傳統(tǒng)教育獨(dú)具特色，2007年，經(jīng)區(qū)教育局的推薦，由中央教科所組織的全國教育專家組的評(píng)審，我校被評(píng)為“中國特色教育理念與實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)校”。能夠在全國眾多參評(píng)學(xué)校中脫穎而出，可以說體現(xiàn)了學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色與辦學(xué)成果。

同時(shí)，“三公”教育的特色也為班主任的搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)，在這樣的成長(zhǎng)環(huán)境浸潤(rùn)中，學(xué)校先后涌現(xiàn)出武漢市百名優(yōu)秀班主任、江岸區(qū)首席班主任周，江岸區(qū)三屆十佳班主任李、十佳中隊(duì)輔導(dǎo)員喻，十佳黨員師德標(biāo)兵阮，師德建設(shè)十佳教師張，十佳青年黨員教師黃，百名青年師德先進(jìn)教師的劉、羅??他們用自己好品行不斷引領(lǐng)著學(xué)生成長(zhǎng)。

學(xué)校被評(píng)為武漢市江岸區(qū)“兩基”示范校、學(xué)校“三公”教育經(jīng)驗(yàn)在2004年全區(qū)習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流，在2007年江岸區(qū)德育管理年的經(jīng)驗(yàn)材料進(jìn)行書面交流，受到與會(huì)專家和同行的一致好評(píng)。學(xué)校多次代表江岸區(qū)迎接省、市、區(qū)課改調(diào)研，成績(jī)斐然，被授予全國紅旗大隊(duì)、武漢市師德建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、武漢市教育系統(tǒng)先進(jìn)基層黨組織、武漢市思想政治工作先進(jìn)單位、武漢市“四星”工會(huì)、武漢市校務(wù)公開先進(jìn)單位、武漢市模范職工之家、武漢市德育“六有六創(chuàng)新”先進(jìn)學(xué)校、武漢市寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、武漢市“創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行”先進(jìn)單位、武漢市文明單位、江岸區(qū)教育教學(xué)管理示范學(xué)校、江岸區(qū)“兩基”示范校等100余項(xiàng)殊榮。

校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的制高點(diǎn)和核心要素，是制約學(xué)校發(fā)展前景和發(fā)展高度的決定因素。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是提升學(xué)校文化內(nèi)涵的需要，是提高育人水平的需要。近年來，我校立足實(shí)際、追求實(shí)效，結(jié)合我校獨(dú)有的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，營(yíng)建校園文化氛圍，挖掘校園文化資源 樹立了“三公”教育文化品牌。

當(dāng)然，校園文化建設(shè)還有不斷完善的過程，還有大量的工作去做，為使我校校園文化建設(shè)再上新的水平，還有待于社會(huì)各界的支持，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，全體師生的共同努力。我們有理由相信，通過我們的共同努力，我校的各方面工作將會(huì)有更大的進(jìn)步和發(fā)展。

武漢市江岸區(qū)小學(xué)