第一篇：初一年級綜合素質評價解讀

欄目一：新學期伊始的我 “剛開學時的我”

——指學生在新學期開始時的自我描述，主要展示自己的突出表現，并指出存在的主要問題；

——包括思想道德、學業成就、合作與交流、運動與健康、審美與表現和個性發展等方面。“我的發展目標”

——指學生在學期初的自己發展目標和發展規劃設計，它可以引導學生規范自己的行為，朝著既定的目標方向發展。

——學生要對自己有一個客觀的評價，認清自己的個性特點，分析優點和不足，結合自己的興趣和特長，制定學期發展目標 欄目二：學期結束時的我

——指學期結束時對學生一個學期的發展狀況進行回顧和反思。它可以引導學生客觀地評價自身的發展，通過分析目標的達成度，尋找進一步改進的方法和策略，逐步完善自我發展。——“學期末的我”，指學生在每學期結束時進行自我總結和反思，可以整體描述本學期自己在學習和生活方面的突出表現，也可以重點描述學期初制定的發展目標的達成度以及自我反思。

例：光陰如梭，期末如期而至，在這一學期中，我心中時刻不忘目標，懂得了換位思考，懂得了理解他人。我的成績發揮得還算不錯。我在學習方面有了更科學的方法。以前的懦弱與膽小全都揮之而去了，我得到了每位教師的認可，并且上課時問問題把老師問得焦頭爛額。我最欣慰的還是自己戰勝了自己的缺點。這個學期，我問心無愧。——“家長評語和期望”，指學生家長要依據學校對不同年級學生發展的要求，結合學生制定的發展目標和日常表現，從家庭的視角審視學生本學期的進步和發展狀況，并對學生今后的發展方向和目標提出積極的建議。

例：通過一學年學習，逐漸適應了初中學習方式和生活方式，孩子在各方面進步很大，譬如每天早晨起床時間十分固定了，再也不賴床了;每天早晨在學校的晨練，極大增強了孩子的體質，不生病了；每天下午放學后，做作業更加自覺了，基本能做到提前獨自完成作業了，不需要家長催促了；獨立生活能力更強了，家長不在家時可以完全自己照顧自己了；更加有主見，獨立思考能力也有所增強，學會了尊重他人意見，能主動與他人溝通，性格更加開朗了。期望在新學年再接再厲繼續保持各項優點，學習成績能夠更上一層樓，穩中有升，更加自信，多交幾個志同道合的好朋友，有機會擔任班里的班干部，有意識鍛煉自己的組織、管理和溝通能力，語文方面加強積累，爭取在二年級有所突破；積極培養自己的個人特長及愛好，做一個德智體美全面發展又有內涵的人。欄目三：思想道德

——指學生在社會道德輿論的熏陶下，在學校德育的影響下，在他人的指導和幫助下，按照社會發展的要求，經過學習、實踐，逐漸形成的道德品質和公民素養。

例：一個學期過去，讓我學到了許多，不僅是學習方面，而且在思想道德方面也有了很大的進步。以前見到老師很少打招呼，就連老師手上拿了很多教具，也從未幫老師主動拿過。到老師辦公室也只是喊個“報告”。現在，每次見到老師都能主動鞠躬打招呼問聲“老師好”，幫老師拿教具，進辦公室喊“報告”，出辦公室喊“老師再見”都已經成了習慣。——思想道德事跡記錄袋主要搜集、保存學生思想道德行為表現的真實事跡資料。記錄袋中內容包含學生的作品、事跡說明、獎勵文本、影像、照片等。欄目四：學業成就 自我評價★

——學業成就自我評價是學生本人以評語的方式對于自己的知識技能、學習能力、學業情感等方面進行評價。應重點評價自己在知識技能、學習能力、學業情感等方面的突出進步和存在的主要問題，可包含所有評價指標的評價，也可針對某些評價指標進行評價。

例：轉眼間，這學期的學習已接近尾聲，在學習這方面我取得那些成就呢？也許，我現在在班里的學習成績并不是最優異的，但我對學習的態度在逐漸改變，從被動學習逐漸到主動，也許并不是被所有人看到我的努力，但我知道這并不重要，只要自己在努力，對我來說足夠了。

欄目五：合作與交流

獨學而無友，則孤陋而寡聞——《學記》

學會合作是面向21世紀的四大教育支柱之一。——《教育——財富蘊藏其中 例：雖然看她平時除了和我沒怎么與別人交流，但一到關鍵時刻，這家伙太有領導能力了！她也經常在我與別人交談時發表一下自己的觀點，語出驚人！

例：你幽默風趣，總能擔負起組內的責任，與同學相處愉快。但我希望你面對先天有缺陷的同學，不是排斥，而是幫助。欄目六:運動與健康（選填項）

——運動與健康是學生綜合素質的重要組成部分。初中學生正處在生長發育旺盛的時期，這一時期學生的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應對他們的健康成長具有重要影響。

欄目七：審美與表現

——審美與表現指學生能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣，能積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現。審美與表現包含審美與表現自我評價、審美與表現他人評價、審美與表現記錄袋三部分。

——審美與表現紀錄袋記錄學生在學校或社會參加藝術活動的表現、作品及照片等。它主要由學生本人提供，也可以由同學、教師和家長等提供。——記錄袋呈現學生審美與表現的真實事跡資料，肯定學生的進步與成績，激勵學生不斷進步，是積累評價信息，為學期、學年評價學生審美與表現發展水平提供真實行為資料的過程。審美與表現記錄袋每學期至少記錄一次

例：我發現自己開始漸漸的喜歡起了歌曲，每在課余時間，我都會聆聽幾首我最喜愛的歌曲。心情就會特別的好。我愛上了大自然，我覺得大自然非常的奇妙，有時我竟會凝望著一朵云彩浮想聯翩：樹木會說話嗎?云彩要去哪里呢？······

欄目8：綜合實踐活動

——內容包括研究性學習評價、社區服務和社會實踐評價兩部分 ——基本情況：題目、關鍵詞、內容摘要、合作人、起止時間

例：初中我最喜歡的就是木工課，課上我學到了許多關于木工的知識，這些知識可以應用于實際。當聽說蓮花池公園要開展一年一度的愛鳥周活動后，我們全班都沸騰了，開始分工合作制作鳥巢，只用了短短一個星期時間，就已經做好了二十幾個木制小鳥巢。終于到了放置鳥巢的時間了，我們懷著激動萬分的心情，捧著做好的一個個小鳥巢來到蓮花池公園。幾個同學選了一棵樹把鳥巢放到了樹上，不一會就飛來了許多小鳥，看著小鳥飛進鳥巢，我的心更加激動了。我們又做了一件保護環境，愛護動物的好事啊！

例：研究成果—研究報告：首先要選用葉片比較堅硬，葉脈比較堅韌、密集的樹葉，像桂花樹、珊瑚樹的葉片就可以（葉脈太軟可能會被煮爛）。葉子不宜過長，一般不要超過七至八厘米。若太長，最后就不能壓的平整，會有不少褶皺。選好葉子后，把它放入熱水中燒煮。燒煮時最好密閉，且葉片要完全浸入液體里，不要露出液面，燒煮十分鐘后，可用鑷子撈出葉片，再放入清水中沖洗。例：自我評價：上書法課前，我從未練過書法，對書法的理解也很片面。上了這么久的書法課，我學到了關于書法的很多東西。了解了王羲之、顏真卿、蘇軾等這些古代書法家的杰出代表，也了解了現代書法。書法真的是一門博大精深的藝術，是心與外界的結合。雖然我的字寫得并不好，但我認為，結果并不重要，重要的是寫字的過程。在這個過程中，我擁有無限的樂趣。

欄目9：個性發展

——個性發展評價是初中學生綜合素質評價的重要組成部分；

——對學生的個性特征、興趣愛好、特長表現、取得成果、意志品質的價值判斷； ——引導學生在共性發展的基礎上，體現個人與眾不同的才能。

——學生用描述性語言對個性特征、愛好特長、意志品質、活動感受及取得成果進行價值判斷。

例：我的特長是繪畫，讓我很有成就感的是我的繪畫技術提高了不少。我喜歡繪畫已經到也愿意為大家創作更多的畫.我很清楚，以我現在的能力，離創作出令人滿意的畫還遠著呢！我現在也只是初學者，只是剛剛有能力去做接下來的事而已。即使是這樣我也很高興，因為我是有這個能力實現接下來的事，我也有機會實現我的夢想。所以，今后無論怎樣，我也要繼續努力下去，努力提升我的繪畫水平，絕對不要放棄！！例：學習葫蘆絲，一開始的時候我感到很困難，總是掌握不好技巧，甚至想過放棄，但是我并沒有放棄，既然選擇了，就要堅持，決不放棄。在每天大量的刻苦練習下，我的技術有了質的飛躍。在克服重重困難，加倍練習的過程中，我發現我熱愛上了這可愛的葫蘆絲，熱愛上它悠揚的音色，熱愛上它淡淡的竹香，熱愛上它奏出的一片片樂章，一段段故事。——特長與成果展示評價內容

1用文字描述自己個性發展過程中特長的表現及取得的成果內容； 2用文字、圖片、照片、幻燈片等附件形式展示； 3體現學生個性發展中的突出表現。

第二篇：初一綜合素質評價

初2013級7班2010—2011學上期綜合素質評價

情況記錄

根據學校工作安排，本班于2010年12月底正式啟動學期綜合素質評價工作。具體流程及結果如下。

一、評價細則學習

繼學期初對相關細則學習之后，本班12月底再次組織學生系統學習，讓學生了解和熟悉具體操作流程。

二、評價工作安排

1、成立班級評價小組。2010年12月28日中午，根據評價細則要求，本班提名班主任、科任老師、生活老師和學生代表組成班級評價小組，并當即在全班進行評價小組成員公信度調查。結果顯示，所有成員信任度均超過2/3，符合相關規定。

2、開展自評、小組互評。該項工作于2010年12月29日下午，利用晚課時間進行。在每位同學自評的基礎上，全班共分成三個小組開展互評工作，各小組組長于互評結束后進行結果登記。

3、評價小組研究討論。元旦假期后，評價小組成員反復討論研究，最終根據自評權重為

2、互評權重為

3、評價小組評價權重為5的比例，確定11位綜合表現欠佳的同學綜合素質等級為B。

4、具體名單（此略，已通知學生本人及家長）

5、學生簽字確認。該項工作已于今日中午完成。

評價小組成員（簽字）（此略）

第三篇：初三年級綜合素質評價管理細則

汽駕專業室學生綜合素質評價管理細則

按照赤峰市華夏職業學校教學改革工作精神及自治區教育廳《關于學生綜合評價的指導意見》和赤峰市教育局的有關要求及本專業室學生的實際情況，對本專業室學生進行綜合素質評價是促進學生全面發展的重要舉措，是課程改革向縱深發展的重要政策與制度保障。也為學生能否就業和畢業提供重要的依據。為了切實做好本專業室學生的綜合素質評價工作，努力提高學生的自我管理能力，創建良好的學習、生活、衛生氛圍，培養學生良好的行為習慣，針對本專業室實際，特就紀律，學習、衛生幾方面制定如下條例：

具體做法是：每人平均每周積分為30分，在此基礎上進行獎懲，低于24分者要提出警告，低于18分者要邀請家長一同協商處理，高于30分者進行獎勵，此積分進行累計，作為學期末綜合評價的主要依據并納入個人成長檔案，高中階段有二次學期末積分低于200分的學生不予畢業，如果學期綜合考評分每月低于20分者，進行留級處理，如果是高三學生最后一學期的考評分月平均分低于18分，且有違反學校的有關規定的學生在必要時間準其回家待考，并向上級學校建議取消其高等學校錄取資格，積分實行微機化管理，檔案存入個人成長檔案，作為評定助學金、上級榮譽稱號的依據。評價方式采用學校評、專業室評、班主任評、科任老師評、班干部評、同學互評。評價結果一周一公示、一月一評比、評價細則如下：

一、紀律方面：

（一）上課及自習紀律

1、上課遲到者每人次減1分，無故曠課者每人次減3分,并由任課老師及時通知班主任,班主任及時與家長溝通。

2、上課不專心聽講，做與課堂無關的事或小動作者每人次減1分。

3、上課說話，搞小動作、睡覺者每人次減1分,并由教師令其起立聽課,并由專業室或學校處理。

4、課上被老師點名批評者每人次減1分，與老師爭吵者減3分。

5、上課看小說或與課題無關的書籍者或玩弄其他物品者每人次減1分,并沒收其相關書籍或物品.6、上課期間使用手機者手機交給專業室保管到學期未，并減3分。

7、上課期間及自習期間上廁者每人次減１分。８、自習或上課期間串位者每人次減１分。

（二）課間紀律：

９、課間追逐打鬧，大聲喧嘩，上下樓擁擠者每人次減1分。

10、說臟話，罵人污辱人者每人次減２分。

11、打架斗毆者減5分，情節嚴重者減5—10分，并交由學校或公安機關根據規定或相關法律處理。

12、不服從管理，與班主任或其他老師頂嘴者減5分。

13、課間在班級打鬧、喊叫者每人次減2分。

14、依、靠公物或有破壞公物行為者減2分。

15、在樓道聚集說話者每人次減1分。

16、向樓道或其他場所丟棄雜物或吐痰者每人次減2分，并負責相關責任區的衛生一周。

17、隨意串班、舍者每人次減1分。并承擔其班或舍損壞丟失的賠償。

（三）兩操紀律：

18、不按時出操一次減1分，曠操者每人次減2分。

19、不認真做眼保健操及廣播操的減1—2分。20、大課間不按老師要求去做的減2分。

21、間操期間與其他同學爭吵、打架的減5分。并按學校的有關規定處理。

22、做操或跑步過程中說話打鬧者每人次減1分。

23、上操期間不按規定的動作去做的每人次減1分。

24、不聽老師或體育委員口令的每人次減1分。

二、學習方面：

13、不按時完成作業者每科每次減1分。

14、書寫潦草、作業整體不美觀者減1分。

15、少做或作業沒有按要求做的減1分。

16、考試抄襲者每次減1—3分。

17、不按時完成老師布置的背誦任務減1—2分。

18、上課積極發言被老師點名表揚者加1—2分。

19、作業質量好受到老師表揚的加2分，背誦任務完成及時的加2分。

20、模擬考試單科前3名，總分前3名的加3分，4-10名的加2分，11-18名的加1分，19名以后的每上升一個名次加0.1分。

21、優秀生幫助后進生進步明顯的加1—3分。

三、衛生方面：

22、留長發、怪發、染發的減1—5分，長指甲的減1—2分。佩帶裝飾品的減2-5分。

23、值日生不聽從組長安排的減1—2分，值日完成不好的減1—2分。

24、擦黑板人員不按時擦的減1分。

25、穿奇裝異服的減1—2分。

26、吃零食、隨地亂扔紙屑的減1—2分。

27、桌箱內有包裝物減1-3分。

28、亂丟垃圾及隨地吐痰者減1-3分。

四、其他方面：

27、放學后在校門外聚集的減1—5分，打架斗毆的減5—10分，去網吧游戲廳的減5—10分。

28、班干部在周管理值日中認真負責、公正無私的加5分。

29、班干部在周管理值日中營私舞弊、偏袒不公者減1—5分。

30、帶手機、MP3、MP4的減1—5分。

32、上操不穿校服者每次減1分。

33、夜不歸宿者每次減2-5分。并扣除相應月份的助學金。

34、吸煙者每次減3-5分，并按學校的相關規定處罰。

35、異性交往過密者減3-5分，經教育不改者，由其父母領回進行教育。

36、隨意出入校門者，每人次減1分。自習紀律方面同上課紀律

31、本條例自2011年10月23日執行。

第四篇：初一第一學期綜合素質自我評價

初一第一學期綜合素質自我評價（精選6篇）

在日常的學習、工作、生活中，我們很多時候都不得不用到自我評價，自我評價在很大程度上還會自我督促，促使我們維持自我的一致性。怎樣寫自我評價才合理、得體呢？以下是小編為大家整理的初一第一學期綜合素質自我評價（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初一第一學期綜合素質自我評價1

云卷云舒，一眨眼，踏入初中生活的第一個學期就這樣過去了。在這一個學期里，我在學校領導和老師的諄諄教導下，無論在德育、智育、體育等方面上，我都有了一定的進步。

在德育方面上，一年來，我嚴格、自覺地遵守社會公德和學校的規章制度，按照《中學生日常行為規范》嚴格要求自己。認真學習《思想政治》課，在學習《思想政治》課中，懂得了真善美，學會了做人的道理：尊敬師長，團結同學，關系集體；堅持真理，修正錯誤，自覺抵御封建迷信和黃賭毒活動的影響；認真參加學校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動。

在智育方面上，明確學習目的、端正學習態度。在學習過程中，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間。積極參加學校及各學科所舉辦的各項科研活動。在學校舉辦的英語手抄報比獲得了初一級的一等獎，另外，還代表學校參加了全國中學生作文大賽。在這個學期里，我學到了很多知識。語文，我學到了幾種文體的寫作與閱讀和口語表達。數學，我學到和認識了最常用的三角形和代數最基本的整式運算。通過學習生物，我認識了人體，了解了人體。學習歷史和地理，我懂得了很多國家的人情風俗。

時鐘總是毫不留情的轉了一圈又一圈，這個學期的期末考試已經結束了。我然沒有取得了令人滿意的成績，但我不會放棄，不會放松，我會一直努力，在短暫的寒假，查漏補缺，把沒弄懂的知識補回來，把好的學習態度保持永遠，迎接下學期新的挑戰。

在體育方面上，我積極參加各項體育運動和勞動，不斷地提高自己的身體健康水平，鍛煉了自己的堅強意志，懂得了勞動能創造一切的道理，進一步培養和提高自己的審美能力。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。在以后的學習生活中我會繼續努力，做一個德智體美勞全面發展的中學生。

初一第一學期綜合素質自我評價2

本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。

本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。

學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

在初一一年時間里，我成長了許多。

在學校里，我尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極參加集體活動，愛護公物，能自覺遵守中學生守則，不遲到，不早退。我明確學習目的、端正學習態度。自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間。積極培養動手能力、應用能力和創造能力。

體育的成績上，經過鍛煉有所進步，但還不是很優異。所以還是要加把勁才行。在家里我會幫助家里人做家務，勤勞節儉。

本人自入學以來，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道德品質，各方面表現優秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。

本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂于助人，關心國家大事。

在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鉆研，通過系統地學習掌握較為扎實的基礎知識。由于有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得優秀團員、三好學生等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。

在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。

本人性格開朗，在校期間自覺遵守學校及班級紀律，并積極參與學校各項文體活動；與同學和睦相處，尊敬師長，熱愛班集體，能主動為班集體貢獻出自己的力量；愛好廣泛，閑暇之余，我善于支配自己的時間：閱讀各種有益書籍，觀看電影，鍛煉身體，做一些力所能及的`家務等等。在學習方面我認真完成作業，雖然目前沒有取得較突出的成績，但是較為穩定，且一直對學習孜孜不倦，也希望能在今后的日子多加努力，在中考中突破自己，給我的初中生涯畫上一個完美的句號

初一第一學期綜合素質自我評價3

一年的時間轉眼就過去了，在這一年里，我的表現只能說還差強人意。

我的學習成績總是不理想，這一點使我十分著急。因為我明白，學習是一個學生的天職，而獲取良好成績既是學習態度和學習能力的體現，更是我報答父母之恩和老師之愛的具體表現。雖然成績不能使人滿意，但我一直是努力的。我上課能夠專心聽講，認真記筆記。我從來在課上不做其他的事，不敢分心。我學習基礎不好，理解也比其他同學慢，經常碰到難題，特別是數學和英語。所以下課后，我有時問同學，也能夠向老師請教。得到他們的幫助，不僅提高了我學習的信心，也解決了我學習中的實際困難。

放學一回到家，我總是自覺完成當天的作業。我的作業雖然不敢保證全部正確，但我敢保證都是我自己一筆一畫寫的。因為我的基礎差，動作慢，所以每天僅完成當天的作業就要到夜里11點多鐘，常引起父母的埋怨和責罵。當我想到“今日事今日畢”的古訓，我只得強忍住委曲和眼淚繼續埋頭在燈下學習。我知道學習是我自己的事，而學好知識，才能在今后的工作中發揮作用。我會繼續努力，改進學習方法，爭取成績能夠提高得快一些。

初一第一學期綜合素質自我評價4

我在初一中，腳踏實地，認認真真的對待每一天，深知一寸光陰一寸金的道理，學習上一絲不茍，細致嚴謹，認真學好每一知識點，課堂上認真聽講，課后仔細復習，為了自己的目標而努力拼搏。生活上，能與同學、室友打成一片，平時樂于助人，團結同學，并且積極參加學校組織的活動，遵紀守法，熱愛勞動，熱愛班級，關心集體。

在德育方面。一年來，我嚴格、自覺地遵守社會公德和學校的規章，按照《中學生日常行為規范》嚴格要求自己。認真學習《思想政治》課，在學習《思想政治》課中，懂得了真善美，學會了道理：尊敬師長，團結同學，關系集體；堅持真理，修正錯誤，自覺抵御封建迷信和黃賭毒活動的影響；認真參加學校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動；在思想上和行動上向團支部靠攏，并加入了中國共青團。

在智育方面。明確學習目的、端正學習態度。在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣。我全面地學習了本學年各學科的理論基礎知識，同時把所學的理論知識應用于實踐活動中，把所學知識轉化為動手能力、應用能力和創造能力。還努力拓寬自己的知識面，培養自己其他方面的能力；積極參加學校及各學科所舉辦的各項科研活動。因此，各學科的成績有了一定的進步，去年第一學期期末統考中，我獲得了整體綜合分第二名；本學期中段考整體成績一等獎。

在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動課，積極參加各項體育運動和勞動，不斷地提高自己的身體健康水平，鍛煉了自己的堅強意志，懂得了勞動能創造一切的道理，進一步培養和提高自己的審美能力。

回首過去，心中無限感慨，展望未來，相信依舊燦爛。學習中的收獲，生活中的點滴，思想上的感悟，使我成長。明天的我，吸取教訓，不再讓自己陷入過去錯誤的泥潭中。我將啟航揚帆，駛向我理想的目標。我也不再感到迷茫了，而過多的是對未來的美好憧憬。讓我以嶄新的自我，更強的自我，去迎接新一學期的學習生活吧！

初一第一學期綜合素質自我評價5

轉眼之間，初一就過去了，真可謂光陰似箭，歲月如梭。

回想我在附中的初中第一年里，從內心里感覺到自己收獲特別多，在我們初一六班這個奮發向上、溫馨而團結的集體中，班主任楊老師帶領我們全班同學積極努力、認真學習，獲得了多項年級和學校的獎勵。我特別喜愛我們的學校、特別喜愛我們的班級、特別喜愛老師和同學們，集體榮譽感有了很大提高，增強了社會公德心，也更加關心國家大事了。

在學習方面，掌握的知識更加豐富了，特別是在新的課程學習中，拓寬了自己的知識面，同時也逐步提高了自學能力，增強了學習的自覺性，學習方法和習慣都比以前有所進步。

通過與同學的比較，我覺得自己還有許多不足的地方，比如在課堂聽講和筆記方面還需要改進。今后特別要增強課程預習的主動性。

我未來的發展目標是：

在初中二年級的學習中，我要爭取做到全面發展，首先要努力學好語、數、外等主科，要像學習歷史、地理、計算機、物理等課程那樣，避免偏科。其次，要像班里學習好的同學學習，積極主動向老師請教，培養一種優秀的學習習慣。總之，我會繼續保持熱愛集體、尊重老師和同學、努力學習、積極參加各種班級和學校的集體活動的良好習慣，努力完善自己，克服不足，積極進步。

初一第一學期綜合素質自我評價6

時光流逝，豐富多彩的初一生活即將結束，這三年是我人生中重要的一段里程，它將永遠銘記在我的腦海里。

我能以身作則，嚴于律己，學習上，我有較強的自學能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學習時間，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。學習中摸索出一套符合自己的學習方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，通過初中一年年生活的錘煉。在德智體方面，我取得了長足的進步。從一個懵懂的中學生逐步成長為品學兼優的“四有”新人，但我有清醒地認識到自己的不足之處，體鍛雖然達標，但還須加強體育鍛煉，提初成績，在今后的學習中，我將不斷總結經驗，繼往開來，更好地報效祖國。

本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。

在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。

初中一年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。

當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

第五篇：綜合素質評價

綜合素質評價實施方案

青州市旗城學校東高分校

一、指導思想

對初中學生進行綜合素質評價是貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育、落實立德樹人根本任務的重要舉措，是引導社會和家長樹立科學的教育質量觀、營造良好育人環境的迫切需要。本方案力求改變過去重考試分數忽視學生綜合素質和個性發展、重最終結果忽視學生進步和努力程度、重甄別選拔忽視診斷和改進等問題，為更好地關注學生的全面發展、健康成長，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力等優良素質提供依據。

二、評價原則

1．堅持以人為本，多角度評價的原則。2．誰了解誰評價，多主體評價的原則。

3．重激勵，定性與定量評價相結合的原則。

4．促發展，過程性評價與終結性評價相結合的原則。5．易評價、易操作，公平、公開的原則。

三、評價維度及標準

本初中學生綜合素質評價方案的評價內容包括八個基本方面：道德品質、公民素養、學習能力，交流與合作能力、運動與健康、審美與表現、學習習慣、行為習慣。

(一)道德品質

標準：理想信念、個性品質、遵紀守信、熱愛勞動。評價依據：學生平時的品德認知和行為表現。(二)公民素養

標準：熱愛祖國、社會責任、家庭責任、文明養成。評價依據：學生平時的行為習慣表現。(三)學習能力

標準：作業、筆記、書寫等學習習慣良好；有學習的愿望與興趣；能運用各種方法、多種渠道解決學習困難；有強烈的好奇心和求知欲；對某些學科有自己的思想方法；有一定的動手操作能力，能夠完成規定的物理、化學、生物等學科的實驗操作；能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創新能力。

評價依據：課堂表現、學科表現、組內表現、活動競賽、學科考試成績。

(四)交流與合作能力

標準：能夠合理排解自己的不良情緒，控制約束自己的行為；說話做事能顧及到對方的感受，尊敬他人隱私，體諒他人處境；能客觀評價他人，坦誠地正常地與人交往；有良好的同伴關系，親子關系、師生關系；能與他人一起確立目標并努力去實現目標；能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作。

評價依據：班級日常表現、組內表現。(五)運動與健康

標準：有良好的生活與衛生習慣；身體健康，很少生病；能積極參加學校和班級開展的體育活動；熱愛運動，具有一定的運動特長；在體育達標測試中成績合格以上。

評價依據：體育課、日常活動、競技比賽，體質檢測。(六)審美與表現

標準：對文學、音樂、美術等領域有特別的喜好或特長；有感受美、欣賞美的能力；能積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現；在各級各類藝術表演或比賽中取得優良成績；具有健康的審美情趣；衣著大方，舉止得體。

評價依據：音樂、美術、文學社團等藝術課堂、藝術活動或競賽。

(七)學習習慣

標準：預備鈴響后安靜地坐在座位上，回顧上節課所學內容，做好上課準備。認真傾聽，大膽質疑，踴躍發言．解決和落實基礎知識，共同探究解決疑難問題，及時做好課堂筆記，認真做好當堂檢測，記錄清楚作業內容．做好下節課準備，課間走出教室，充分放松，積極參與各項健活動，并注意安全防護。自習課保持安靜，遵守課堂紀律，特殊情況向老師請假，下自習及時回到宿舍。按時獨立完成家庭作業，不抄襲作業。

評價依據：學生在校表現。(八)行為習慣

標準：入校離校、文明禮儀、集會、衛生、安全要求。評價依據：學生在校表現。

四、評價辦法 依據以上評價內容和標準，結合學校和學生實際情況，以評價主體為經，實行多維的、多評價主體的、過程性與終結性相結合、定性與定量相結合的綜合素質評價。

具體評價辦法如下：

(一)任課教師評價(每個教師1 O分)任課教師的評價包括兩部分：日常表現過程性評價+學科測試成績(包括實驗操作)。

1、各學科教師參考總評價維度及標準，根據學生日常在本學科學習中的表現，對每個人進行定性評價，等級劃為A、B、c三等，按班級總人數的30％，5 0％，2 0％認定。并分別賦分10、8、6。

2．學業成績評價。(最高20分)期末，各年級部根據學生成績劃定等級，按照級部總人數的1 5％、2 0％、30％、20％、1 5％的比例劃為A、B、c、D、E五個等級。.有實驗操作的學科，如物理、化學、生物，實驗成績作為試卷成績的一部分，與試卷成績相加后再劃定等級。

(二)班主任評價(20分)學期末，班主任參考本班班級量化情況，依據總評價維度和標準；對每個學生過程性評價，劃分為A、B、c三個等級，按班級總人數的30％,、50％、20％認定，并分別賦分20、17、14。

(三)學生互評(20分)學生根據學生互評用表對本班同學進行評價，去掉兩個最高分、兩個最低分后取平均值對全班同學進行排序。根據得分情況，劃分為A、B、c三個等級，按班級總人數的30％，5 0％，20％認定，并分別賦分20、18、16。

(四)學生自評(1O分)學生自評采用學生自我評價用表進行自我評價。按照3 0％、5 0％、20％比例分為A、B、C三個等級，分別賦分為lO、9、8。自評用表作為公示內容在班級內展示，作為學生互評和教師評價的一個參考。

(五)家長評價(1O分)家長評價主要涉及學生不在校期間的活動，家長采用家長評價用表對自己的孩子進行評價。評價分為A、B、C三個等級，分別賦分為lO、9、8。家長評價用表作為公示內容在班級內展示，作為學生互評和教師評價的一個參考。

(六)標志性成果。(2O分)按照標志性成果評定辦法執行，分數最高的同學為最高20分(按全國、省、市、縣、學校計5、4、3、2、1分)。

(七)級部評價

學期末，年級根據班級日常量化學期總成績排名，進行A等學生數調整。前兩名班級分別增加A等學生數為2、1名，后二名班級分別減少1名學生；B比例不變。其余班級不予調整。五、一票認定制度

(一)畢業成績直接認定為A等的情形或行為

1.相應維度認定為A的標準：參加信息學、電腦制作、機器人大賽、科技創新等全國競賽獲省級三等獎及以上者；優秀事跡突出，引起社會影響的；獲得市省國家特殊表彰的。

2.綜合評價直接認定為A的標準：獲得市級及市級以上綜合榮譽稱號者，在綜合評價不低于B等的情況下，可直接認定為A。

(二)直接認定為D等級的情形或行為

1.學期內道德素質直接認定為D的情形或行為。(1)無故曠課8節或離家出走，造成不良影響的。(2)嚴重違反教學秩序、宿舍秩序，多次勸說無效的。(3)參與賭博、抽煙、酗酒、打架斗毆，受到學校處分的。(4)欺辱、敲詐同學，受到學校處分的。

(5)侮辱、推搡、辱罵老師而受到學校處分的。(6)有盜竊行為，影響較大的。(7)在考試中作弊，情節嚴重的。

(8)故意敲砸門窗，弄壞撬爛門鎖等損壞公私財物，行為惡劣者(并處賠償經濟損失)。

(9)傳抄傳閱淫穢書畫、小報，收看淫穢錄像者。

(10)有不正當同學關系，經勸勉無效，造成(班級或學校)不良影響者。(11)攜帶管制刀具等危險品入校，多次教育無效的。(12)有違法犯罪行為，受到公安機關處理的。

六、評價結果的計算及使用

1.每學期評價結果計算方法。

各評價主體利用綜合素質評價系統進行數據輸入和評價，評價軟件根據學生的匯總分數，自動劃分為A、B、c三個等級，等級劃分為級部人數的30％、50％、2 0％，符合一票認定為D的由各年級部進行認定，各等級分別賦分l0、8、6、2。

2.畢業時綜合素質評價結果計算方法。

將學生三個學年的等級得分按3：3：4的比例相加，為學生的綜合素質等級得分，按級部人數的30％、50、20％劃分為A、B、C三個等級。“有三個或三個以上學期的道德素質認定為D的”由系統自動認定為D；“有違法犯罪行為，受到公安機關處理的”由學校德育處進行調整。若出現得分相同情況，參考六個學期的等級原始得分總分。

每學期的評價結果，學校都以書面形式通知學生本人及其家長，同時在班內和評價系統中公示，公示5日以上。若學生及其家長對評價結果有異議，可以書面形式在公示期間向學校綜合素質評價工作領導小組提出申訴或復議，學校綜合素質評價工作領導小組應在收到申

訴或復議之日起3日內給予書面答復。如學生及其家長對學校綜合素質評價工作領導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

七、組織實施

(一)學校成立評價工作領導小組，制定本校學生綜合素質評價實施細則，具體組織實施評價工作，審定評價結果，受理咨詢、申訴和復議申請。

綜合素質評價領導小組：校長、德育副校長、辦公室主任、教導主任、德育主任、各年級主任、家長委員會主任、各班主任。

(二)德育主任要掌握各級部綜合素質評價情況，各年級主任要掌握本級部各班級的綜合素質評價情況，及時指導，定期督導，對于不符合教育法規、教育規律、有損學生身心健康的評價要及時制止。各班主任要對本班的日常管理評價負全責，要掌握對本班學生進行評價的各評價主體的評價情況，對于有失公平公正的行為，及時糾正，必要的向上一級反映。，(三)方案經學校辦公會、家長委員會代表、教師代表、學生代表討論通過后，方可實施。

綜合素質評價標志性成果認定標準

標志性成果是指各類綜合榮譽和各類活動的實證性材料。具體為以下內容：

1.“綜合榮譽”是指優秀學生干部、三好學生、優秀團員。2．活動類型是指：

①科技活動類(包括信息學競賽、電腦制作、機器人大賽、科技創新、發明創造、創新實驗大賽、航模比賽)。參加教育行政部門組織的電腦制作與機器人大賽、科技創新大賽、青少年信息學奧林匹克競賽的獲獎成果。

②社區服務、社會實踐、研究性學習類。參加社區服務活動的優秀組織者及在社區崗位的成果。參加社會實踐活動及在綜合實踐基地集中學習的成果；開展小課題研究性學勻的成果，包括過程記錄和研究報告。

③文學創作類。刊物上發表的文章及作品，即在校報校刊或教育行政部門、學術團體編印的正規書刊發表的文章，在公開出版的報刊和書籍上發表的文學作品等，在教育行政部門組織的征文比賽中獲獎的文章。’

④藝術表演類。包括唱歌、舞蹈、器樂及相聲小品表演等。⑤體育運動類。體育考試成績及各類比賽獲獎成果，即參加縣市區教育行政部門統一組織的體育考試成績及參加學校、教育行政部門組織的中學生運動會，獲單項獎或集體獎的獲獎成果。

⑥社團活動類。活動期間表現優秀，被評為優秀社團團員。⑦演講、誦讀、辯論、配音、書法、繪畫、攝影、手抄報制作等。即在學校、教育部門組織的藝術節、文藝匯演、中華詩文誦讀、百家講壇、學生論壇、辯論會、演講會、攝影展、書畫展的獲獎成果。

⑧學生會負責人、社團負責人、校報校刊負責人等。校刊及校園社團刊物的主編、副主編，學校廣播站和文藝活動的優秀節目主持人。

活動以學校或教育部門組織的為準。不包括以下內容：單純由學會、協會及組委會等民間組織的競賽及活動；教輔類報刊組織的征文活動；藝術類考試等級證書；

標志性成果由班主任會同學校德育處、教導處、級部等相關部門聯合進行認定。滿分為20分，分數標準見《標志性成果評定表》，綜合榮譽和類型活動的不同項目可進行累加，但總值不超過每一類的最高分值，合計總分計入學期評價時按照評價方案中的比例進行折合。