第一篇：請(qǐng)給出一個(gè)關(guān)于教師善待學(xué)生的或成功或失敗的典型案例,并作簡(jiǎn)要評(píng)析

請(qǐng)給出一個(gè)關(guān)于教師善待學(xué)生的或成功或失敗的典型案例，并作簡(jiǎn)要評(píng)析。

黃青

一.成功案例

在本學(xué)期開(kāi)學(xué)班上的一位男同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差、布置的作業(yè)經(jīng)常完不成，不少同學(xué)看不起他、不和他玩、不和他做朋友。針對(duì)這一情況，我沒(méi)有討厭他，控制他，孤立他，或采取極端做法懲罰他，而是多次找他談話(huà)，尋找他犯錯(cuò)誤的根源，在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心他、幫助他、尊重他。在了解他遲到的原因后，積極為他尋求解決的辦法，耐心細(xì)致地對(duì)他進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育，要求大家關(guān)心他、幫助他、信任他，他終于徹底改掉了這一缺點(diǎn)，現(xiàn)在還被評(píng)為小組長(zhǎng)呢。

二.評(píng)價(jià)

上個(gè)案例證明：只要教育、教學(xué)得法，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是不可救藥的。教育的藝術(shù)就在于善于撥開(kāi)學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，幫助學(xué)生體會(huì)到上進(jìn)取得時(shí)的歡樂(lè)，誘發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感，使每位學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步！

作為一名教育工作者，要善待學(xué)生，是我們當(dāng)教師神圣的職責(zé)。我參加工作十年以來(lái)，深感當(dāng)教師的責(zé)任大，當(dāng)班主任的責(zé)任更大；教師工作繁忙，班主任的工作更繁忙。作為教師是引領(lǐng)學(xué)生怎樣學(xué)好文化知識(shí)；而班主任即要引領(lǐng)學(xué)生怎樣學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)，又要管理好這個(gè)班級(jí)：她即是引領(lǐng)者，又是管理者。她能使學(xué)生在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、增能力的過(guò)程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。作為班主任要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識(shí)學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵(lì)；使其潛能得到發(fā)展和發(fā)揮，讓學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的環(huán)境中成長(zhǎng)。由于每個(gè)學(xué)生的先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷不同，所以性格、智力、能力必然各異。但每個(gè)學(xué)生的背后都有父母期待的目光，每個(gè)學(xué)生都是家庭和社會(huì)的希望，每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)在都將影響著國(guó)家的未來(lái)，其意義不可輕視。這就需要我們教育工作者，尤其是班主任的有益教育，對(duì)學(xué)生“因材施教，面向全體”，善待班上的每一位學(xué)生。

要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生。犯錯(cuò)誤大致有兩種，一種是無(wú)意的即失誤，一種是有意的即明知故犯，我們的學(xué)生一般屬于失誤。要說(shuō)誰(shuí)失誤最多，恐怕要數(shù)科學(xué)家了。試問(wèn)：哪一項(xiàng)科研成果不是經(jīng)過(guò)了幾百次，甚至上千次的失敗才取得？“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”。學(xué)生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長(zhǎng)過(guò)程中有待于我們教師去培養(yǎng)造就，難免會(huì)有失誤、會(huì)犯錯(cuò)誤，作為班主任一定要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，給他們改正的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀兪墙處?，而不是警察。全?guó)優(yōu)秀班主任魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨谩＿@樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。”可見(jiàn)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生難免有失誤、難免會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，并和學(xué)生一起分析，怎樣做才能少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤。作為班主任，我心里裝的是孩子們的喜怒哀樂(lè)，扮演的不僅是老師，還是嚴(yán)父慈母、大姐姐，深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、興趣、特長(zhǎng)、及時(shí)糾正偏差，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是班主任工作的主旋律，獻(xiàn)給學(xué)生無(wú)私的愛(ài)是譜寫(xiě)這一主旋律的音符——這是我多年來(lái)班主任工作所遵守的信條，也是我在育人過(guò)程中獲得成功的原因之一。

第二篇：教師善待學(xué)生的成功的典型案例

教師善待學(xué)生的成功的典型案例

一、學(xué)生王某的基本情況

學(xué)生王某，男。父母常年在外打工，與爺爺住在一起，不服管束。老人對(duì)孩子寵愛(ài)、袒護(hù)，管理不利，致使孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，曠課、交異性朋友，公開(kāi)講下流話(huà)，在校內(nèi)抽煙、結(jié)伙打架。

與他談話(huà)時(shí)發(fā)現(xiàn)該生在說(shuō)話(huà)、行為上都帶有社會(huì)上那些流氣的表現(xiàn)，站、坐沒(méi)有規(guī)矩，說(shuō)話(huà)耍貧嘴

二、案例描述

升入職高一后，王某仍然偷著抽煙，將其他學(xué)生挾持到學(xué)校附近的小區(qū)內(nèi)索要錢(qián)財(cái)，鑒于王某以上的嚴(yán)重違紀(jì)情況和一貫表現(xiàn)，我研究制定了以下教育措施：

1、為嚴(yán)肅班紀(jì)、教育本人讓其寫(xiě)檢查，在班上宣讀。

2、召開(kāi)“遵紀(jì)守法、遠(yuǎn)離犯罪”法制教育班會(huì)，進(jìn)行法制教育。

3．隨時(shí)了解情況，指出王某發(fā)展下去的嚴(yán)重后果，加強(qiáng)校規(guī)班紀(jì)，法制、人生前途教育。

4、找該生談心，與家長(zhǎng)溝通，通力協(xié)作配合教育。

三、具體教育效果

經(jīng)過(guò)以上教育工作，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了該生問(wèn)題的嚴(yán)重性，坦誠(chéng)自己原來(lái)在教育孩子方面存在著不足，愿意與學(xué)校配合，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育。一段時(shí)間后，該生有了一定好轉(zhuǎn)，不在學(xué)校內(nèi)吸煙、準(zhǔn)時(shí)到校上課，與原來(lái)的女生斷絕了聯(lián)系，減少了與問(wèn)題學(xué)生的接觸，并開(kāi)始在力所能及的情況子下學(xué)一些基礎(chǔ)的文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

王某的這些變化德育處及時(shí)抓住契機(jī)，鼓勵(lì)進(jìn)步，提出希望，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)在班會(huì)上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。

在王某進(jìn)步的過(guò)程中也有反復(fù)，出現(xiàn)打架現(xiàn)象，我在處理這件事的過(guò)程中，考慮到問(wèn)題學(xué)生在改正錯(cuò)誤過(guò)程中的反復(fù)問(wèn)題，認(rèn)為只要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，真心悔改，在處理時(shí)可以從輕，給予機(jī)會(huì)。我認(rèn)真分析了王某的情況，與其進(jìn)行了耐心細(xì)致地談話(huà)，令他再次寫(xiě)出深刻檢查，向被打?qū)W生及家長(zhǎng)賠禮道歉，王某在向被打?qū)W生家長(zhǎng)道歉時(shí)，痛哭流涕，深悔不該，得到家長(zhǎng)理解，替其向?qū)W校說(shuō)情，求得學(xué)校從輕處理。

經(jīng)過(guò)這件事后，王某深深感覺(jué)到對(duì)不起老師，多次表示要接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤，在以后的時(shí)間里，王某真的改掉了原來(lái)不少壞習(xí)慣，能夠遵規(guī)守紀(jì)，認(rèn)真上課，主動(dòng)為學(xué)校為班級(jí)做好事。

四、案例啟示

1、家校緊密配合是教育轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生的關(guān)鍵

從王某的事例中我們感到問(wèn)題學(xué)生的成因是多方面的，其中家庭原因占有很大比重.因此，要教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生必須爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持，首先要讓家長(zhǎng)充分意識(shí)到自己的責(zé)任;其次，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立信心，孩子是可以教育轉(zhuǎn)變，第三，與家長(zhǎng)一起制定切實(shí)可行的幫教措施。學(xué)校定期與家長(zhǎng)溝通，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，應(yīng)該說(shuō)我們的做法見(jiàn)到了實(shí)效，在王某的進(jìn)步過(guò)程中，家長(zhǎng)始終能夠與學(xué)校老師密切配合，隨叫隨到，學(xué)校、家庭教育形成了合力，這是教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的關(guān)鍵。

2、抓住教育契機(jī)，寬嚴(yán)結(jié)合促其轉(zhuǎn)變

在王某的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我們抓住了幾個(gè)教育契機(jī)，恰到好處的運(yùn)用了寬嚴(yán)結(jié)合的方法，促使其向好的方面轉(zhuǎn)化。如：在處理劫錢(qián)事件中堅(jiān)持按校規(guī)班紀(jì)嚴(yán)肅處理，當(dāng)王某進(jìn)步過(guò)程中出現(xiàn)了反復(fù)，聽(tīng)信別人的傳言一時(shí)沖動(dòng)打了同學(xué)，我們沒(méi)有簡(jiǎn)單從事，而是做了大量的調(diào)查工作，認(rèn)真分析了王某反復(fù)的主客觀(guān)原因籍犯錯(cuò)誤的態(tài)度，決定不給其處分升級(jí)，允許其出現(xiàn)反復(fù)，允許其犯錯(cuò)誤。通過(guò)嚴(yán)肅的批評(píng)教育，耐心細(xì)致的思想教育，王某確實(shí)對(duì)錯(cuò)誤有了深刻認(rèn)識(shí)，痛下決心，決不在惹事。此次問(wèn)題的處理，對(duì)王某的觸動(dòng)很大，他深深感到學(xué)校的誠(chéng)意，學(xué)校的寬容，在頂崗實(shí)習(xí)前的那段時(shí)間內(nèi)，王某進(jìn)步突出，贏(yíng)得了師生的好評(píng)。

3、引導(dǎo)、幫助問(wèn)題學(xué)生盡可能多學(xué)點(diǎn)文化知識(shí)，把精力放在學(xué)習(xí)上

王某及其他問(wèn)題學(xué)生身上共性的問(wèn)題是學(xué)習(xí)成績(jī)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)谥贫ń逃胧r(shí)征求科任老師的意見(jiàn)，請(qǐng)科任教師盡可能幫助王某同學(xué)補(bǔ)習(xí)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，在課堂上給予關(guān)注，這一措施得到了落實(shí)，取得了比較好的效果.王某同學(xué)課上認(rèn)真聽(tīng)講，回答老師的提問(wèn)，經(jīng)常得到老師的一些表?yè)P(yáng)，作業(yè)也能按時(shí)完成，各科學(xué)習(xí)成績(jī)均有一定提高，當(dāng)他把精力放在學(xué)習(xí)上后，也就減少了惹是生非的機(jī)會(huì)。

第三篇：找一個(gè)成功或失敗的廣告的原因是什么

找一個(gè)成功或失敗的廣告的原因是什么？

由演唱“吉祥三寶”的內(nèi)蒙古小演員英瑪，采用吉祥三寶的旋律演唱著“媽媽?zhuān)裁词刮医】悼鞓?lè)成長(zhǎng)?”“美好時(shí)光海苔” · 電視畫(huà)面上親情融融、快樂(lè)時(shí)尚的場(chǎng)景，甚至讓人情不自禁想跟著哼唱，想要跟吃海苔。

2006年，喜之郎美好時(shí)光海苔又是大豐收。在過(guò)去一年多的時(shí)間里，其銷(xiāo)售額過(guò)億，知名度直線(xiàn)上升，緊逼同業(yè)第一把交椅。已經(jīng)有了品牌知名度的喜之郎新品有著如此惹眼的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)，讓人們很快就聯(lián)想起喜之郎的新品營(yíng)銷(xiāo)，和那段溫馨的廣告，獨(dú)特、新穎、強(qiáng)勢(shì)。有人說(shuō)喜之郎很聰明，美好時(shí)光海苔從兒童市場(chǎng)切入，先品牌后營(yíng)銷(xiāo)，從觀(guān)念上將產(chǎn)品轉(zhuǎn)換為品牌；有人說(shuō)喜之郎很神秘，尋遍所有報(bào)刊媒體，有關(guān)它的報(bào)道，寥寥無(wú)幾；但很多人都知道美好時(shí)光海苔。究竟是什么力量使這個(gè)新品牌迅速竄紅昵?美好時(shí)光海苔的成功，使很多人明白了在快速消費(fèi)品領(lǐng)域中，后來(lái)者如何取勝。品類(lèi)創(chuàng)新是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中根本上的創(chuàng)新!無(wú)數(shù)的營(yíng)銷(xiāo)事實(shí)證明，你花再大的力氣都不如你發(fā)現(xiàn)一個(gè)品類(lèi)市場(chǎng)來(lái)得快。一個(gè)新品類(lèi)市場(chǎng)開(kāi)拓之際，意味著一個(gè)領(lǐng)袖品牌誕生之時(shí)。喜之郎的美好時(shí)光海苔的成功亦無(wú)不如此。

美好時(shí)光的形象基石 從海苔食品的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，它區(qū)別于普通休閑食品，海苔不像普通食品那樣同時(shí)具備填飽肚子和滿(mǎn)足口感的功能，消費(fèi)者食用海苔的原因更多是香脆的口感和其健康的營(yíng)養(yǎng)成份。對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，海苔是一種既可以滿(mǎn)足口感、吃多了又不會(huì)發(fā)胖的健康食品，這對(duì)曰益增加的肥胖人群來(lái)說(shuō)是一種極佳的休閑零食?；谶@個(gè)突出特點(diǎn)，眾多同類(lèi)品牌通常都將時(shí)尚女性、青少年、兒童作為重要目標(biāo)消費(fèi)群體。美好時(shí)光也不例外，但在策略的實(shí)施方面卻與其他企業(yè)有所區(qū)別。產(chǎn)品推出后，美好時(shí)光準(zhǔn)確掌握了消費(fèi)者的變化規(guī)律，根據(jù)市場(chǎng)及時(shí)的反饋信息，靈活調(diào)整了品牌推廣的側(cè)重方向，使目標(biāo)人群在大的范圍內(nèi)更具針對(duì)性。在這種策略下，可使品牌在短時(shí)間內(nèi)集中加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)人群的宣傳攻勢(shì)，較快的培育出～批品牌推動(dòng)者，暫且算是“-／＼法則”形勢(shì)下的一種變異吧。準(zhǔn)確定位是品牌快速成長(zhǎng)的先決條件，與美好時(shí)光同時(shí)期的品牌并非少數(shù)，但能像美好時(shí)光一樣留給消費(fèi)者清晰印象的品牌卻并不多。在當(dāng)時(shí)的海苔市場(chǎng)中，品牌有，但個(gè)性明顯、輪廓清晰的品牌少有。通俗一點(diǎn)說(shuō)，就是消費(fèi)者心目中還沒(méi)有一個(gè)定位準(zhǔn)確、形象突出、充滿(mǎn)品牌個(gè)性的海苔品牌。美好時(shí)光從這關(guān)鍵的一點(diǎn)出發(fā)，從基本的品牌形象傳遞開(kāi)始，將整個(gè)推廣過(guò)程用科學(xué)的、整合的品牌化操作逐步展開(kāi)，最終取得了滿(mǎn)意的效果。品牌定位包含著多個(gè)方面、多種策略，各方面考慮周全，才能使品牌完整、統(tǒng)一并且健康的成長(zhǎng)。從品牌架構(gòu)、品牌命名、品牌包裝、形象表現(xiàn)等方面來(lái)說(shuō)，美好時(shí)光與同行業(yè)其他品牌有著明顯的區(qū)別。清晰的品牌構(gòu)架。

喜之郎對(duì)延伸品牌的命名沒(méi)有簡(jiǎn)單的使用企業(yè)名稱(chēng)“喜之郎”三個(gè)字，而是創(chuàng)建了子品牌，“喜之郎一美好時(shí)光”，避免了單品牌策略帶來(lái)的識(shí)別混亂和多品牌策略的品牌資源分散等缺陷，給消費(fèi)者～種清晰、準(zhǔn)確的品牌印象。在品牌構(gòu)架和品牌擴(kuò)展方面，喜之郎一

直都表現(xiàn)的相當(dāng)成功，從“水晶之戀”到CICI”，從果凍“喜之郎”到海苔“美好時(shí)光”，每一次擴(kuò)展都對(duì)行業(yè)產(chǎn)生了不小的影響。子品牌的快速發(fā)展與母品牌的不斷提升有機(jī)結(jié)合、融為一體。換個(gè)角度這也是企業(yè)品牌擴(kuò)張途中節(jié)約營(yíng)銷(xiāo)推廣成本的一種有效途徑。巧妙的品牌命名。品牌名字的設(shè)計(jì)緊密的結(jié)合了產(chǎn)品特點(diǎn)，結(jié)合了海苔食品的綠色賣(mài)點(diǎn)。將品牌名稱(chēng)與產(chǎn)品利益點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)融合，美好時(shí)光從產(chǎn)

品食用后的感覺(jué)出發(fā)，使品牌從名稱(chēng)即能體現(xiàn)出品牌的突出個(gè)性，折射出一種健康、活力、陽(yáng)光的美好享受感覺(jué)。精美的包裝設(shè)計(jì)。美好時(shí)光的產(chǎn)品包裝讓我們很容易將“綠色食品”與之產(chǎn)生聯(lián)想，這也是企業(yè)最初的想法。包裝設(shè)計(jì)緊密結(jié)合了品牌的綠色主調(diào)，在綠色主題之下圍繞名稱(chēng)“美好時(shí)光”進(jìn)行視覺(jué)表現(xiàn)。顏色、圖案生動(dòng)搭配、外觀(guān)包裝充滿(mǎn)陽(yáng)光般的清新感覺(jué)，將食用后的感覺(jué)通過(guò)產(chǎn)品包裝也能表現(xiàn)出來(lái)，使消費(fèi)者不僅有美好的抽象感覺(jué)，更有悅目的視覺(jué)感受。恰當(dāng)?shù)拿餍谴?明星代言，“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”，效果好壞很大程度取決于代言人和品牌的關(guān)聯(lián)程度。結(jié)合的好，品牌個(gè)性才會(huì)被生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，明星效應(yīng)才能得到最大程度的發(fā)揮。美好時(shí)光品牌結(jié)合了產(chǎn)品名稱(chēng)及屬性特點(diǎn)為消費(fèi)者豎立了一個(gè)綠色、健康的形象定位，聘請(qǐng)了奧運(yùn)跳水冠軍田亮擔(dān)任品牌代言人。有著陽(yáng)光男孩外形的田亮使“美好時(shí)光”從～開(kāi)始就充滿(mǎn)了品牌活力。作為代言人，田亮的職業(yè)、形象、特點(diǎn)與美好時(shí)光品牌所傳遞的綠色、健康、陽(yáng)光等特點(diǎn)達(dá)到了完美結(jié)合；之后“吉祥三寶”的代言除了沿承了綠色、健康、陽(yáng)光等融融的溫馨氣息。明星效應(yīng)的快速、高效營(yíng)銷(xiāo)推廣使產(chǎn)品特色得到了充分的挖掘和發(fā)揮。

第四篇：教師善待學(xué)生的典型案例

教師善待學(xué)生的典型案例

面對(duì)家庭教育不當(dāng)?shù)膯?wèn)題學(xué)生，我們除了尋求家庭、社會(huì)的多方面力量配合，更需要的是學(xué)校、老師的正確教育。下面我談?wù)剢?wèn)題教育中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、案例描述：

吳軍是個(gè)個(gè)性張揚(yáng)、性格有些叛逆的孩子，非常喜歡表現(xiàn)自己，總希望能引起老師的注意。老師的表現(xiàn)讓他滿(mǎn)意了，他非常高興，上課注意力集中；若他不滿(mǎn)意，他會(huì)摔筆或者制造些動(dòng)靜，表現(xiàn)他的不滿(mǎn)從而引起你的注意。經(jīng)過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)與教導(dǎo)，他雖然成熟了許多，但仍然總喜歡老師圍著他轉(zhuǎn)。有一次他上體育課傷到了手，上課時(shí)大家進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，唯有他不動(dòng)。我問(wèn)他“為什么不寫(xiě)？”“手疼，拿不住筆?！薄斑B字都寫(xiě)不成？”“恩”，雖然吳軍一直小毛病非常多，但我還是非常相信他的，覺(jué)得很多時(shí)候他是一個(gè)值得信任的學(xué)生，于是我讓他看看書(shū)?？墒牵?dāng)我在教室轉(zhuǎn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)吳軍的好朋友周軍拿著一張紙條，上面寫(xiě)著測(cè)驗(yàn)題的答案。平時(shí)我非常討厭學(xué)生不動(dòng)腦。所以，我很生氣，當(dāng)時(shí)猜到可能性最大的是吳軍給他寫(xiě)的答案，可是沒(méi)有證據(jù)，也不確定他的手到底能否寫(xiě)字。我心里很清楚，如果這次處理好了，吳軍以后就不會(huì)再那么張揚(yáng)，那么自以為是，可是處理不好，只能適得其反，讓他更狂妄。我一直問(wèn)周軍誰(shuí)給他寫(xiě)的答案，周軍一直不回答。我在教室里問(wèn)了幾遍沒(méi)有人承認(rèn)，“周軍，給你一次機(jī)會(huì)，是你自己說(shuō)還是讓我對(duì)照測(cè)驗(yàn)題挨個(gè)查？這是能查出來(lái)的，還有你自己說(shuō)出來(lái)，我不會(huì)告訴給你寫(xiě)答案的人，你以為你不說(shuō)是在保護(hù)他嗎？我查出來(lái)的結(jié)果要比你自己說(shuō)出來(lái)的結(jié)果嚴(yán)重得多，你自己考慮清楚”最終周軍還是告訴了我是吳軍給他的答案。下課我在教室說(shuō)：“是誰(shuí)給周軍的答案，我心里有數(shù)，下課自己來(lái)找我，咱什么事情都好商量，否則......”

放學(xué)后吳軍來(lái)找我承認(rèn)錯(cuò)誤，并向我道了歉?！袄蠋煵皇巧鷼饽憬o他傳答案，而是生氣你的欺騙”，沒(méi)等我說(shuō)完“老師，我錯(cuò)了，我真的知道錯(cuò)了，以后再也不會(huì)了......”經(jīng)過(guò)這次事件，吳軍明顯進(jìn)步了很多，雖然有時(shí)偶爾還會(huì)耍耍脾氣，但是他已經(jīng)非常尊重老師，不會(huì)給老師找麻煩了。

二、案例分析與啟示：

面對(duì)“吳軍”型的學(xué)生，老師常常因?yàn)閷W(xué)生以往的記錄，對(duì)他的性格、脾氣與行為感到反感，對(duì)他們進(jìn)行冷戰(zhàn)，給他們下了“死刑”，對(duì)于他們采取不理睬、不重視的行為。有問(wèn)題，就把問(wèn)題產(chǎn)生的原因與他們聯(lián)系在一起，為他們帶上“帽子”。這樣的教育，又怎么能收到教育的效果呢？老師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，自己面對(duì)的是成長(zhǎng)中的孩子，成長(zhǎng)中的孩子難免會(huì)出錯(cuò)，老師要用寬容之心善待出錯(cuò)的孩子。寬容是一種境界，也是一種藝術(shù)，更是一種智慧。老師寬容地對(duì)待學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻、心胸更加開(kāi)闊、情操更加高尚。教師對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的寬容，才能進(jìn)行有效的教育。老師要相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學(xué)生，以海納百川的胸懷去感化學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生。

尊重孩子，寬容孩子，關(guān)愛(ài)孩子，我們就能找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。其實(shí)，面對(duì)吳軍這樣的學(xué)生，“愛(ài)”是一種重要的武器，這種學(xué)生，長(zhǎng)期被老師瞧不起，只要老師對(duì)他付出愛(ài)，將比任何強(qiáng)硬手段更有用，更容易收服學(xué)生叛逆的心。公平、公正處理問(wèn)題學(xué)生犯下的問(wèn)題，給學(xué)生樹(shù)立良好的形象也是轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生的武器。老師要寬容對(duì)待學(xué)生，善待學(xué)生的每一次進(jìn)步，不管是怎樣的學(xué)生，他的心總有一天會(huì)向你開(kāi)放的。

問(wèn)題學(xué)生的教育是長(zhǎng)時(shí)間的，老師應(yīng)該常抓住不能放手，用愛(ài)心、耐心、細(xì)心去正確對(duì)待學(xué)生。