第一篇：“班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)”優(yōu)秀案例樣稿

附件2：“班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)”優(yōu)秀案例樣稿

毛毛蟲也有春天·我的職高生涯初體驗(yàn)

———— 09中轉(zhuǎn)商貿(mào)主題班會(huì)紀(jì)實(shí)

慈溪職高國(guó)際商貿(mào)部 沈碧紅 63829075 【活動(dòng)背景】

09中專商貿(mào)由40位女生組成，中考成績(jī)?cè)谡麄€(gè)年級(jí)段名列前茅。這個(gè)看似“安全”的班級(jí)，在入學(xué)一個(gè)月后慢慢暴露出了一系列隱患：

一、雖未出現(xiàn)重大違紀(jì)現(xiàn)象，但學(xué)生對(duì)正面的引導(dǎo)有抵觸情緒，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度采取“非暴力、不合作”的態(tài)度；

二、寢室內(nèi)部矛盾重重，迅速形成以老同學(xué)、同鄉(xiāng)等為同類項(xiàng)的小團(tuán)體，很多學(xué)生因?yàn)榉N種原因被孤立，小團(tuán)體的存在甚至影響了班級(jí)的團(tuán)結(jié)和部分學(xué)生對(duì)繼續(xù)求學(xué)的信心。經(jīng)多方調(diào)查分析，班主任認(rèn)為主要有兩大成因：

一、中考的失利使學(xué)生普遍質(zhì)疑自己的能力，對(duì)“職高生”這個(gè)曾經(jīng)鄙視現(xiàn)在卻不得不接受的身份沒有認(rèn)同感，對(duì)未來(lái)很迷惘，不知道自己的出路在哪里。

二、90后普遍缺乏與人溝通的意愿和能力，自我意識(shí)很強(qiáng)，獨(dú)生子女的家庭背景和集體住宿的零經(jīng)驗(yàn)注定她們的寢室生活初體驗(yàn)問(wèn)題不斷。

【活動(dòng)目標(biāo)】 ［情感目標(biāo)］

1.樹立信心，對(duì)“慈職學(xué)生”這一身份有認(rèn)同感和自豪感,對(duì)未來(lái)充滿憧憬。2.具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能體諒理解他人。

3.對(duì)班集體有認(rèn)同感，班級(jí)凝聚力有顯著增強(qiáng)。［能力目標(biāo)］

1.增強(qiáng)與人溝通相處的能力和培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作能力。2.培養(yǎng)動(dòng)手能力和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力。

3.了解班會(huì)策劃、運(yùn)作過(guò)程，下次班主任能完全放手，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

［主題征集］：向全體同學(xué)征集主題，多次召集班委成員和學(xué)生代表對(duì)主題進(jìn)行篩選和確定。［目的］找準(zhǔn)切入點(diǎn)，對(duì)癥下藥，讓學(xué)生有主人翁自覺。［任務(wù)分配］

策劃：葉碧露、呂君、陳熠 主持：姚夢(mèng)茹、徐倩雯

多媒體課件制作：胡天燕、楊凡逸

視屏采集1組：*姚夢(mèng)茹、姚夢(mèng)茹爸爸、媽媽 視屏采集2組：*祝晶晶、祝晶晶姐姐、姐夫

三句半《夸學(xué)?！放啪殻?蔣程、裘晨虹、丁玲娟、葉碧露、陳煒?lè)?/p>

小品《一個(gè)人的孤單》：*沈瓊霞、岑佳、鮑露露、呂君、徐倩雯、裘利寧、祁扇、蔣葉妮、應(yīng)利惠、、孫珊珊

海報(bào)制作：*李玲、胡珊珊、裘利寧、裘晨虹、方俠妮 道具管理：*胡天燕、何丹、袁夢(mèng)成、徐珊珊、黃錫玲、孫巧 場(chǎng)地布置：*陳煒?lè)肌⑿煳?、馮維燕、祝旭丹、吳娟娟、宋東芳 攝影：祝晶晶、楊凡逸 注：帶* 的為該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 ［目的］

⑴ 人人有事干，事事有人干。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的工作積極性，又充分鍛煉了學(xué)生的工作、協(xié)調(diào)能力。

⑵ 家長(zhǎng)的參與，既使工作開展更為順利，又能使他們對(duì)自己的孩子和學(xué)校有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、夢(mèng)醒 ※ 灰色記憶

主持人：開場(chǎng)串詞（略）真的勇士敢于直面慘淡的人生，讓我們回顧六月那段令我們午夜夢(mèng)回時(shí)仍要淚濕枕巾的時(shí)光。

大屏幕播放根據(jù)真實(shí)情況拍攝的視頻《那一天》：中考成績(jī)下來(lái)后媽媽失控的情緒，爸爸黯然的背影，“我”悔恨的淚水，哀傷的背景音樂(lè)，勾起了學(xué)生們那段心碎的記憶，最后在黑屏中呈現(xiàn)的一句話“我還能重新來(lái)過(guò)么？”問(wèn)出了所有學(xué)生的困惑。

二、拭淚 ※ 前途討論

主持人：同學(xué)們，難道我們就這么一直絕望下去，永遠(yuǎn)活在自怨自艾中么？讓我們擦干眼淚，好好想想：職高真的沒有前途嗎？我們?cè)鯓硬拍芑畛鼍实娜松?/p>

同學(xué)們開始七嘴八舌地發(fā)表自己的看法，隨著討論慢慢深入，大家都從哀傷的情緒中走出來(lái)，結(jié)合實(shí)際情況，表達(dá)了自己對(duì)職高生活的向往和信心。以下是部分學(xué)生發(fā)言：

蔣葉妮：我媽媽一開始看到成績(jī)也很生氣，后來(lái)就絕望了，反正我估計(jì)她也不指望我能有什么出息了。（無(wú)奈）不過(guò)現(xiàn)在好像對(duì)我又有信心啦，因?yàn)檫@里也能夠考大學(xué)啊。

宋東方：我覺得我們這里挺好的，職高也管得很牢的，讀書也很認(rèn)真，課外活動(dòng)也很豐富，我媽媽前兩天還夸我又進(jìn)步了。

戎宇貝：我們學(xué)的東西很有用，我姐姐就是職高畢業(yè)的，她現(xiàn)在在外貿(mào)公司，手底下還有 2個(gè)大學(xué)生在實(shí)習(xí)呢，我姐姐說(shuō)，我們學(xué)校里學(xué)的東西最實(shí)用了，上班都用得上的。

蔣程：其實(shí)我們又沒有比普高生差多少，最多分?jǐn)?shù)低一點(diǎn)了。我們?nèi)擞植粔牡模饷嬲f(shuō)我們職高怎么怎么亂，根本就不知道具體情況。讓他夜自修來(lái)看一下好了，一點(diǎn)聲音都沒有的。我們要爭(zhēng)氣一點(diǎn)，給他們看看，對(duì)不對(duì)？

三、動(dòng)力 ※ 生活點(diǎn)滴

主持人：很多人都戴著有色眼鏡看職高生，認(rèn)為我們不是作奸犯科，就是混吃等死。其實(shí)他們錯(cuò)了，我們的生活積極向上，我們的學(xué)習(xí)緊張有序，我們的理想遠(yuǎn)大，我們的信念堅(jiān)定，我們是一群充滿了蓬勃朝氣年輕人，正在為我們的理想奮斗不息。今天，讓我們和爸爸媽媽們一起回顧一下開學(xué)一個(gè)月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

大屏幕在《我的未來(lái)不是夢(mèng)》的背景音樂(lè)中播放同學(xué)們校園的生活片段： 軍訓(xùn)時(shí)的揮汗如雨、教室布置時(shí)的群策群力、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的敢打敢拼、課堂上的求知若渴、家長(zhǎng)們的欣慰感慨、教師們的激勵(lì)肯定等等都最大限度的鼓舞了同學(xué)們。

接下來(lái)由學(xué)生自編自導(dǎo)自演的三句半《夸學(xué)校》更是高潮迭起，會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)陣陣笑聲和熱烈的掌聲。

主持人：串詞（略）同學(xué)們，我們?yōu)槭裁茨軌蜻@么樂(lè)觀、積極、努力、充實(shí)地度過(guò)每一個(gè)晨昏？因?yàn)槲覀冃闹杏袎?mèng)。讓我們齊誦激勵(lì)著我們不斷前進(jìn)的詩(shī)歌《I HAVE A DREAM》。

全體學(xué)生起立深情朗誦了英語(yǔ)詩(shī)歌《我有一個(gè)夢(mèng)想》，抒發(fā)了自己要為著理想奮斗不息的豪情和堅(jiān)定信念。

四、困難 ※ 寢室糾紛 主持人：串詞（略）

小品《一個(gè)人的孤單》以班級(jí)中某同學(xué)的故事為原型，講述了因?yàn)樽约翰恢鯓优c人相處而引起同學(xué)們的誤解感覺到孤獨(dú)和無(wú)奈。沈瓊霞等10名同學(xué)在配樂(lè)聲中的本色表演讓同學(xué)們震撼很大，也深深感動(dòng)了每一個(gè)在場(chǎng)的人包括老師和家長(zhǎng)。

主持人：故事里是不是有著你我的影子呢？當(dāng)我們?cè)谶@里豪情滿懷地暢談理想的時(shí)候我們是不是意識(shí)到今天的會(huì)場(chǎng)還少了一個(gè)人？她總是用這樣那樣的理由請(qǐng)假，總是得不到大家的認(rèn)同。我們嫌棄她不會(huì)說(shuō)話，嫌棄她特立獨(dú)行，嫌棄她這個(gè)嫌棄她那個(gè)?？墒钱?dāng)她真的淡出我們的生活時(shí)，我們難道不惦記她？我們難道不會(huì)想起她的很多優(yōu)點(diǎn)來(lái)？既然在這個(gè)班級(jí)，大家就是兄弟姐妹，不管怎樣，我們都是一家人啊。

同學(xué)們都在陷入沉思后，紛紛發(fā)言，表達(dá)了自己對(duì)她的很多客觀看法，其中有她的同桌、室友、不怎么接觸的同學(xué)，甚至“宿敵”。很多學(xué)生紛紛發(fā)言，室友哽咽的“檢討”更是讓在座的師生潸然淚下。以下是部分同學(xué)發(fā)言實(shí)錄，這里省略了他們的真實(shí)姓名。

同學(xué)1：我以前很討厭她，那么做作?？涩F(xiàn)在我才覺得有些時(shí)候是自己太刻薄了，我很抱歉，以后一定學(xué)著體諒別人。

同學(xué)2：她在學(xué)校都覺得很難和別人相處，要是走上社會(huì)，該怎么辦呢？我很擔(dān)心她，希望她回來(lái)，我一定主動(dòng)和她接觸。

同學(xué)3：現(xiàn)在我才知道“真沒用”這句話真的很傷人自尊的，我再也不說(shuō)了。同學(xué)4：我總嫌她掃地不干凈，嫌她作業(yè)完不成，嫌她說(shuō)話不經(jīng)過(guò)大腦，她卻從來(lái)不嫌我的種種缺點(diǎn)，我很后悔。

五、春天 ※ 深情呼喚 主持人：當(dāng)我們失去信心的時(shí)候我們感覺像是失去了全世界?，F(xiàn)在，我們有了開創(chuàng)未來(lái)的勇氣和信心，可是我們的姐妹卻還在絕望的邊緣徘徊。同學(xué)們，讓我們每個(gè)人都寫一句話去喚醒她的自信和勇氣吧，讓她也能破繭成蝶，翱翔在廣闊的藍(lán)天。

在《相親相愛》的歌聲中，同學(xué)們，包括家長(zhǎng)紛紛在自己的信箋上寫下自己的思念、祝福和鼓勵(lì)，然后把所有的信箋裝進(jìn)特制的信封，準(zhǔn)備放學(xué)后快遞給這位同學(xué)。

最后，大家站在攝像頭前齊聲呼喚：回來(lái)吧，你說(shuō)你是一條丑陋的毛毛蟲，沒有人喜歡，沒有人關(guān)注，其實(shí)我們何嘗不是呢？可是毛毛蟲也有春天啊，讓我們一起努力，破繭成蝶，翱翔在廣闊的藍(lán)天吧。【活動(dòng)效果】

本次主題班會(huì)后，班級(jí)凝聚力空前強(qiáng)大；學(xué)生們自信心極度增強(qiáng)；活動(dòng)能力也有了一定的提高；師生間距離進(jìn)一步拉近。雖然那位同學(xué)最終選擇在家繼續(xù)休養(yǎng)，但是她特地委托父親回校表達(dá)了對(duì)同學(xué)們的感謝，并且表示一定會(huì)讓自己適應(yīng)群體生活，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。【活動(dòng)反思】

1、班會(huì)是同學(xué)們的班會(huì)，一定要借助廣大學(xué)生的力量。

2、班會(huì)要本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的原則才會(huì)有真正的生命力，不能僅僅停留在作秀這個(gè)表面文章。

第二篇：班級(jí)管理創(chuàng)新案例

班級(jí)建設(shè)創(chuàng)新案例：愛是建立優(yōu)秀班集體的保障

[引言]

丹陽(yáng)市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)最近幾年一直在學(xué)習(xí)陶行知先生的教育理念，陶行知先生在學(xué)生管理方面也有相關(guān)的文章，我在《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》中得到了許多啟示。我認(rèn)為學(xué)生自治或者說(shuō)學(xué)生自主管理就是在形成良好班級(jí)文化的基礎(chǔ)上來(lái)指引學(xué)生自治，從而建立起一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體的標(biāo)準(zhǔn)是師生關(guān)系和諧，班集體的凝聚力大，學(xué)生能友好相片，學(xué)習(xí)上互相競(jìng)爭(zhēng)，積極性高，思想品德好，奮發(fā)向上的班級(jí)。而葉圣陶先生也說(shuō):“考慮教育的各種各樣問(wèn)題,除了積極方面應(yīng)當(dāng)如何如何,還得從消極方面想到不該如何如何?！痹诿恳粋€(gè)班集體中，都有“后進(jìn)生”這樣一群孩子，由于他們?cè)谛@生活中經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，久而久之，或招致自尊心受損，或造成自卑心理，或產(chǎn)生無(wú)能感，從而形成孤僻、冷漠、暴躁等復(fù)雜性格。班主任只有排除了班上拖后腿的因素，班級(jí)才可能蒸蒸日上。

[過(guò)程描述]

2012年9月中旬，王杰同學(xué)突然要求轉(zhuǎn)到我班。他身上有許多不文明的習(xí)慣。主要表現(xiàn)在：上課時(shí)不遵守紀(jì)律，想做啥就做啥，除了做小動(dòng)作還會(huì)招惹同學(xué)，只要班主任老師不在，班上就全是他的天下；還好搞“惡作劇”：有時(shí)故意推別人，用小動(dòng)物嚇女生，還滿不在乎，幸災(zāi)樂(lè)禍；課間追逐打鬧，走路橫沖直撞；愛吃零食，亂扔垃圾；上課隨意下位，隨意插嘴，有他在的課堂始終鬧哄哄，何來(lái)學(xué)習(xí)氛圍之說(shuō)？

對(duì)這個(gè)學(xué)生，老師們都很了解。孩子如此調(diào)皮，家長(zhǎng)還整天找老師工作上的茬，從不與學(xué)校配合。說(shuō)實(shí)話，我有抵觸情緒，因?yàn)楹⒆邮蛛y管理，他在五年級(jí)帶動(dòng)了五、六個(gè)男生，將整個(gè)班級(jí)搞得烏煙瘴氣，老師們都怕上他們班的課。如果進(jìn)了我們班，再發(fā)生那樣的情況，而且是畢業(yè)班，到時(shí)控制不住，一個(gè)班都會(huì)陷入“混亂”，到時(shí)還談什么班級(jí)建設(shè)，還談什么學(xué)習(xí)成績(jī)？但領(lǐng)導(dǎo)找到我，說(shuō)明了這個(gè)孩子的特殊性，要我一定要承擔(dān)起這個(gè)重任。我默默地接受了這個(gè)孩子。

多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，后進(jìn)生和所有的學(xué)生一樣，也有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只是他們身上的缺點(diǎn)多一些，更明顯一些。我明白：不能只盯住他們的缺點(diǎn)，而是應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并以此教育他們。根據(jù)王杰的實(shí)際情況，我每周都與他商討下周努力目標(biāo)，讓他表明自己的決心。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)王杰特愛管閑事，說(shuō)明他對(duì)班級(jí)里的事還是很有熱心的。我先后讓他擔(dān)任勞動(dòng)小組長(zhǎng)、勞動(dòng)委員、紀(jì)律委員等職務(wù)，平時(shí)也讓他幫助老師做一些力所能及的事，培養(yǎng)他的責(zé)任意識(shí)，教育他遵守學(xué)校的規(guī)章制度，維護(hù)班集體的榮譽(yù)。特別是上課時(shí)，我經(jīng)常讓他回答問(wèn)題，因?yàn)槲乙婚_始就表?yè)P(yáng)：王杰是個(gè)頭腦很靈活的孩子，相信他的數(shù)學(xué)一定能在班級(jí)前列。他只能閉上嘴巴，靜下心來(lái)聽講。通過(guò)仔細(xì)觀察，他確實(shí)很聰明，也愛鉆研。在我的鼓勵(lì)下，他自己主動(dòng)去買了一本奧數(shù)書，平時(shí)一有時(shí)間就拿出來(lái)琢磨，不會(huì)的還會(huì)跟同學(xué)討論或來(lái)問(wèn)我。他用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間多了，“搗蛋”的時(shí)間就少了，經(jīng)過(guò)一年的努力，他的成績(jī)有了大幅提高，已經(jīng)躋身班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生行列。同時(shí)，我也與家長(zhǎng)多次進(jìn)行溝通，指出他們?cè)诮逃⒆臃矫娴那啡?，由于是中年才有了這么一個(gè)孩子，他們過(guò)于溺愛、放縱孩子，幾乎滿足孩子所有的要求，才造成孩子不知天高地厚的現(xiàn)狀。原來(lái)在學(xué)校里老師好不容易做好他的思想工作，回家一個(gè)晚上，他又恢復(fù)原樣了，家長(zhǎng)將自己在社會(huì)上那些處事方式灌輸給他，他總是處在兩種截然相反的教育之中。但現(xiàn)在家長(zhǎng)已經(jīng)看到孩子行為、言語(yǔ)上有所改觀，也就不對(duì)孩子進(jìn)行誤導(dǎo)了。少了他們的無(wú)理干預(yù)，王杰的思想波動(dòng)就不大了。但是孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，總不可避免出現(xiàn)一些波折。

在一次音樂(lè)課上，他為了一張凳子與同桌同學(xué)鬧了起來(lái)：同桌先坐好凳子，留下一把有點(diǎn)壞的凳子，他要好凳子，不與同學(xué)商量，硬搶凳子坐，被同桌推倒在地上，嚴(yán)重?cái)_亂了課堂秩序。音樂(lè)老師讓學(xué)生找我去，才穩(wěn)定了課堂秩序。

回到教室后，他還很委屈，情緒激動(dòng)，淚眼汪汪。見狀，我先拿出紙巾，為他擦干眼淚，讓他坐下靜一會(huì)兒，然后再柔聲問(wèn)他事情的原委。由于他已從當(dāng)時(shí)憤怒的狀態(tài)中冷靜下來(lái)，就低著頭，愧疚地將事情的始末告訴了我。我靜靜地聆聽著這個(gè)特殊男孩的心聲。我用平靜的話語(yǔ)問(wèn)他：“王杰，在這件事中你有做得不夠好的地方嗎？你與她哪個(gè)錯(cuò)得較多？想一想你這樣做，同學(xué)們心里會(huì)怎樣想呢？要想讓你成為一個(gè)受歡迎的男孩子，你應(yīng)該怎樣做呢？”他用恍然的眼神望著我，一時(shí)間沒有任何語(yǔ)言。

這時(shí)，我沒有訓(xùn)斥他，也沒有開導(dǎo)他，更沒有懲罰他。這次事件后，每當(dāng)他違反紀(jì)律時(shí)，我就采用冷處理法——事發(fā)當(dāng)時(shí)不予理睬，等他冷靜下來(lái)后，再低聲詢問(wèn)他違紀(jì)的原因、心中的想法，幫助他分析對(duì)錯(cuò)，因勢(shì)利導(dǎo)。由于保全了他的面子，顧全了他的自尊，使之能很快地消除戒備心理，使他明白了錯(cuò)處。一次次善意的鼓勵(lì)，一回回真誠(chéng)的呼喚，王杰同學(xué)不僅漸漸地克服了思想上的毛病，也不斷地克制了行為上的不良舉止。王杰進(jìn)步了，不論學(xué)習(xí)成績(jī)，還是思想行為，都讓人無(wú)比欣慰。

[理論分析]

王杰是一名腦袋聰明、性格剛烈的學(xué)生，對(duì)聰明的學(xué)生，如果反反復(fù)復(fù)地說(shuō)教，他會(huì)覺得你煩——因?yàn)樗玫览?，只是克制不住自己的思想、行為而已。?duì)這種性格倔強(qiáng)的學(xué)生，如果一味地訓(xùn)斥，他會(huì)覺得你壞——因?yàn)樗枰P(guān)愛，他自己在犯錯(cuò)時(shí)就是故意宣泄某種不滿情緒，你的關(guān)愛象一盆水可以澆滅他的“火”；相反，如果你大聲訓(xùn)斥他，你的教育就象在火上澆油，不僅不能撲火，還會(huì)引火大燃。作為教師，應(yīng)當(dāng)知道有缺點(diǎn)的學(xué)生，關(guān)愛比吼罵、指責(zé)、懲罰有效得多。對(duì)孩子的關(guān)愛并不會(huì)因?yàn)槟承┛陀^的原因而停滯不前，我們要時(shí)時(shí)處處，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，就像自己的孩子一樣。

教師只有關(guān)心學(xué)生才能取得學(xué)生的依賴，使學(xué)生樂(lè)于接受教師的教育。學(xué)生所喜歡的教師，一般都是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的教師。所以對(duì)一些后進(jìn)生，我們更應(yīng)付出比其他學(xué)生更多的信任和關(guān)愛，一點(diǎn)點(diǎn)打開他們閉鎖的心靈，讓他們感到老師對(duì)他們是一片真心，是真正對(duì)他們好。所以，教師的愛對(duì)學(xué)生的教育起著至關(guān)重要的作用。教師的教育要求只有溶解在對(duì)學(xué)生的愛的情感里，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，引起他們積極反應(yīng)，從而達(dá)到教育目的，獲得教育的成功。

另外，家庭教育也是起著十分重要的作用。王杰的家長(zhǎng)比較特殊，他們本身就是偏激、容易與人發(fā)生矛盾的人，在教育孩子上不是采用正確引導(dǎo)的方法，而是教他用暴力、仇視的態(tài)度去解決問(wèn)題。

[經(jīng)驗(yàn)提煉]

一、建立基本管理機(jī)制

1、培養(yǎng)班干部。

一批好的班干部能為班做很多很有益的工作,能夠帶動(dòng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律,共同進(jìn)取,共同拼搏,是形成優(yōu)秀班級(jí)體的重要條件。但一開始，同學(xué)們都不愿意當(dāng)班干部。有的孩子怕當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)，有的孩子怕得罪人，有的孩子怕吃苦??我采取的措施是（1）讓學(xué)生明白：集體的榮譽(yù)關(guān)系到個(gè)人的榮譽(yù)，個(gè)人榮譽(yù)又與集體榮譽(yù)息息相關(guān)，兩者是相輔相成的。（2）一個(gè)好的班級(jí)，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)強(qiáng)有力的核心力量，那就是班委。（3）老師手把手地教班委管理方法，讓班委能迅速成長(zhǎng)為班上的尖子生。一系列的思想工作做了之后，果然有同學(xué)踴躍報(bào)名 了。班委的培養(yǎng)也花了我很長(zhǎng)時(shí)間，我采用的方法是：（1）幫班委樹威信，常規(guī)評(píng)分上傾向班委。（2）放權(quán)給班委，培養(yǎng)班委管理能力。（3）鼓勵(lì)加引導(dǎo)，使班委成為“領(lǐng)頭羊”。

2、營(yíng)造家的氛圍。

鵬鵬告訴你、圖書角、成長(zhǎng)的足跡、衛(wèi)生角是每學(xué)期必做的必備項(xiàng)目。另外，我們班還開設(shè)了“禮儀優(yōu)勝小組”、“課堂之星”兩個(gè)欄目，營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生感受到班級(jí)就是我們家，需要大家共努力，同付出。

3、制定班級(jí)努力目標(biāo)。

1、樹信心。每接手一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)先自我介紹，我以前帶的班級(jí)原來(lái)怎樣，后來(lái)怎樣，讓他們看到：湯老師原來(lái)帶出過(guò)那么多優(yōu)秀的班集體。從而對(duì)現(xiàn)在的班級(jí)也有了信心。

2、定目標(biāo)。（1）班委明確分工。放學(xué)路隊(duì)、做操、就餐、學(xué)校各類競(jìng)賽等，每人各管一塊，明確要爭(zhēng)取得全年級(jí)第一。（2）建幫扶對(duì)子。讓暫差生跟小老師一起定出計(jì)劃和目標(biāo)。

二、德育目標(biāo)是教育第一陣地

1、與課任老師溝通好，強(qiáng)調(diào)人人是班級(jí)教育管理者，從習(xí)慣上培養(yǎng)學(xué)生，什么樣的老師，就有什么樣學(xué)生。我們的教育并不是課堂上的思想品德教育就是德育。更多的是平時(shí)文明禮儀養(yǎng)成，切身到每時(shí)每刻的言行表現(xiàn)；通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

2、通過(guò)系列地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐、交流，切實(shí)提高班級(jí)的凝聚力。班內(nèi)通過(guò)細(xì)致的思想教育和有益的主題教育，形成團(tuán)結(jié)向上的良好風(fēng)，培養(yǎng)出自主自動(dòng)的隊(duì)干部。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)行為規(guī)范的系列教育活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與、自我管理、自我服務(wù)等多種活動(dòng)模式，成為行為規(guī)范特色班，使學(xué)生中涌現(xiàn)出一大批“行為規(guī)范小明星”，并使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。

三、基本措施和做法

１、了解學(xué)生思想狀況。

首先，我通過(guò)晨會(huì)、班會(huì)課讓學(xué)生有交流的機(jī)會(huì)，從而來(lái)了解孩子的思想狀態(tài)；其次，組織認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和班級(jí)評(píng)分細(xì)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣；另外通過(guò)“學(xué)雷鋒”“講文明”“讀好書”等活動(dòng)，讓學(xué)生從小樹立做好事、愛讀書的習(xí)慣。其次，堅(jiān)持作業(yè)面批，通過(guò)平時(shí)的觀察與檢查學(xué)生的書面作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)度，學(xué)生出現(xiàn)較大的進(jìn)步要及時(shí)鼓與表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)較大的退步時(shí)，要及時(shí)調(diào)查原因，扭轉(zhuǎn)局勢(shì)。最后，進(jìn)行家訪，通過(guò)與學(xué)生父母的對(duì)話，了解小學(xué)生在家庭、社會(huì)等方面的表現(xiàn)情況。爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的配合。

2、抓好班主任的日常工作。

（1）組織好學(xué)生參加升旗和兩操。（2）檢查本班學(xué)生值日生工作。（3）組織好放學(xué)。

3、組織和培養(yǎng)班集體。

（1）確立共同的奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。

（2）選拔、培養(yǎng)和使用班干部。

4、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作。

第三篇：班級(jí)建設(shè)創(chuàng)新案例

小組合作促班級(jí)管理

作為一名班主任，除了教學(xué)工作外，還要面對(duì)繁重瑣碎的班級(jí)工作，采取科學(xué)合理的管理措施可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而形成良好的班風(fēng)。成立合作小組是我在班級(jí)管理的實(shí)踐中總結(jié)出的一種很奏效的方法，現(xiàn)介紹如下：

合作小組式的班級(jí)管理方式，給學(xué)生提供了符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)合作以及競(jìng)爭(zhēng)雙重特性的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)我在面對(duì)教學(xué)和班級(jí)管理時(shí)，除了講大道理，命令規(guī)定還有民主選舉外，透過(guò)學(xué)生差異性的分組，合理的安排座位，進(jìn)步卡得分制度，物質(zhì)性的或非物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)等方法。小組成員一起從事學(xué)習(xí)、活動(dòng)、班級(jí)管理，配合適當(dāng)?shù)挠^察，適當(dāng)?shù)慕槿牒鸵龑?dǎo)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的一種班級(jí)管理的方略。

（一）小組的組建：

小組成員的分配主要采用互補(bǔ)式、公平性的原則。按文化成績(jī)、行為習(xí)慣、思想品德、性格差異劃分。全班38人，共分8組?；旧?，每組的實(shí)力相當(dāng)。

（二）小組內(nèi)部管理： 1.小組組織的建立：

①選小組組長(zhǎng)：主要由五人當(dāng)中學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣、有責(zé)任心的人擔(dān)當(dāng)。

②確立小組組名：小組集體確立組名，對(duì)此學(xué)生往往興趣盎然，新意疊出。本班的組名有希望、流星、先鋒、陽(yáng)光、友誼、超越、星空、科技。2.小組衛(wèi)生管理：

每周學(xué)生在校只有五天，從星期一到星期五，均有固定的人打掃不同的衛(wèi)生區(qū)域。這樣，避免責(zé)任不清，推委扯皮現(xiàn)象。值日后，可以根據(jù)衛(wèi)生的打掃情況，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。干的好加分，干的不好也不壞，不加分也不扣分，對(duì)于干的較差的學(xué)生，則必須扣分。利用加分制度調(diào)動(dòng)了學(xué)生打掃衛(wèi)生的積極性，也使其養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。3.小組紀(jì)律管理：

要求每個(gè)學(xué)生嚴(yán)格遵守的各種規(guī)范和規(guī)范制度，合理的約束學(xué)生。由于小學(xué)生天性好動(dòng)好鬧，上課時(shí)常管不住自己。而班主任不可能天天跟隨其后，所以，最好的辦法是在小組中選出學(xué)習(xí)好，行為習(xí)慣好的人擔(dān)任組長(zhǎng)。每個(gè)小組的組長(zhǎng)只需做好其組內(nèi)的五名同學(xué)的“監(jiān)護(hù)人”，及時(shí)的管理和制止組員的不“法”行為，給予適當(dāng)警告或處理。表現(xiàn)好的進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的就扣分。如實(shí)記錄每個(gè)學(xué)生每天的表現(xiàn)情況，消除自身不良習(xí)慣。4.小組學(xué)習(xí)管理：

學(xué)生個(gè)體差異的不同，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)情況的不同。如果學(xué)習(xí)上的問(wèn)題不能及時(shí)解決，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！叭诵斜赜形?guī)煛?更何況是五人呢，給每個(gè)小組的五個(gè)成員找一個(gè)小老師即組長(zhǎng)，及時(shí)解決問(wèn)題。小組內(nèi)部在學(xué)習(xí)上的相互競(jìng)爭(zhēng)、切磋，即激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。對(duì)進(jìn)步較大的學(xué)生，經(jīng)證實(shí)后可以適當(dāng)?shù)慕o與加分。這樣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不是“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，而是“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”。這就是進(jìn)步卡的魅力吧！小小的一個(gè)卡片，卻凝聚和體現(xiàn)著學(xué)生的努力和辛勤。

（三）小組間的班級(jí)管理：

1.每個(gè)小組除了進(jìn)行自我管理之外，還要參與班級(jí)管理，即“中隊(duì)班長(zhǎng)”、“輪流班長(zhǎng)”等。以小組內(nèi)座位編號(hào)為序，每天輪流管理本班。分別對(duì)本班每天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面管理，如實(shí)記錄。并實(shí)行小組長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。小組長(zhǎng)干的不好，淘汰。根據(jù)平日的測(cè)評(píng)考核，確定最優(yōu)秀的為新組長(zhǎng)，這樣，既鼓勵(lì)了進(jìn)步同學(xué)，又鞭策后進(jìn)的同學(xué)，使他們形成競(jìng)爭(zhēng)，這樣就最大限度的調(diào)動(dòng)了優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

2.為了激勵(lì)各組，在教室板報(bào)上開辟了小組合作的表格，小組的考核根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)、常規(guī)兩大塊，每一小組都能及時(shí)了解自己小組的表現(xiàn)情況，依據(jù)班規(guī)班紀(jì)，涉及餐廳、衛(wèi)生、自習(xí)紀(jì)律等多方面的常規(guī)，實(shí)施小組整體評(píng)價(jià)制度，一人扣分小組扣分。實(shí)施“兵管兵”的策略。每天由值日班長(zhǎng)填寫常規(guī)評(píng)價(jià)表，公布每天小組的扣分情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)小組。一周一小結(jié)，一月一次大總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，評(píng)選出最佳小組、最佳組長(zhǎng)，學(xué)期結(jié)束將其成績(jī)計(jì)入評(píng)優(yōu)活動(dòng)中。

（四）小組合作班級(jí)管理的成效：

開展小組合作管理以來(lái)，每一小組學(xué)習(xí)勁頭非常高，學(xué)習(xí)氛圍也非常不錯(cuò)，在紀(jì)律方面，為了小組的榮譽(yù)，他們約束了自己不良行為，如上課聊天、做小動(dòng)作等等，他們相互監(jiān)督、相互提醒；在衛(wèi)生方面，各小組為了共同的任務(wù)和目標(biāo)，輪到值日的小組，他們合理分工，相互協(xié)調(diào)，打掃好教室的衛(wèi)生，而每一小組也能保持自己小組內(nèi)的衛(wèi)生情況，不再出現(xiàn)亂丟亂扔現(xiàn)象；在學(xué)習(xí)中，當(dāng)某個(gè)小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)拖了全組的后腿時(shí)，他們不再是棄之不顧，為了全組的榮譽(yù)，他們就會(huì)主動(dòng)地去幫助這個(gè)同學(xué)，以求共同提高，而拖后腿的同學(xué)也會(huì)感受到來(lái)自同伴的壓力，也會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，從而使小組整體水平不斷提高。在課堂上，為了給小組爭(zhēng)光，他們?cè)诤献鹘涣髦谢パa(bǔ)中發(fā)揮各自的最高水平，和諧輕松的氣氛讓他們自由放飛靈動(dòng)的思維，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。從一件件小事中可以看出小組管理，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每個(gè)同學(xué)、每個(gè)組都好了，那么，全班就都好了。合作小組的建立促進(jìn)了小組內(nèi)和小組間的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容的多樣化，使學(xué)生一直處于競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭(zhēng)光；在競(jìng)爭(zhēng)中同組同學(xué)也會(huì)時(shí)常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作，在競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在總體上促進(jìn)了班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第四篇：班級(jí)精細(xì)化管理創(chuàng)新案例

班級(jí)精細(xì)化管理創(chuàng)新案例

——班級(jí)“銀行” 道德“儲(chǔ)蓄”

張家港市大新中學(xué)孫清芬

問(wèn)題描述：30年改革開放，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了巨大的變化，中國(guó)家庭也出現(xiàn)了多元化，單親家庭、破損家庭、過(guò)度愛的家庭、失落愛家庭等不斷出現(xiàn)，又逢計(jì)劃生育的限制，班中孩子大多是獨(dú)生子女，他們?cè)S多學(xué)生對(duì)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》內(nèi)容了如指掌，背得滾瓜爛熟，可就是在行動(dòng)中，不能很好體現(xiàn)。

例如：教師在時(shí)能遵守紀(jì)律，不在時(shí)錯(cuò)誤不斷；有些學(xué)生在校時(shí)是好學(xué)生，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家時(shí)卻對(duì)父母大吼大叫，嬌氣任性，目中無(wú)人；也有的同學(xué)虛榮心很強(qiáng)，攀比吃穿，貪圖享受；有的同學(xué)犯了錯(cuò)誤如打破了玻璃，不小心推倒了同學(xué)的自行車，樓梯上撞到了別人，連聲“對(duì)不起”都懶得說(shuō)；有的同學(xué)對(duì)自己份內(nèi)事如值日工作、學(xué)習(xí)任務(wù)都不能認(rèn)真對(duì)待，抄作業(yè)，考試作弊不以為恥，反以為榮；對(duì)舉手之勞的事情就更不用提了，看到樓梯、教室里的廢紙視而不見，無(wú)動(dòng)于衷??。種種道德缺失表明進(jìn)行思想道德教育迫在眉睫，如何才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效道德教育呢？作為班主任的我深思著。

案例陳述：我班開設(shè)了一個(gè)“道德銀行”，選出行長(zhǎng)，把班級(jí)分成若干個(gè)組作為“班級(jí)銀行”的分行，并任命“分行行長(zhǎng)”。每位學(xué)生都有一張“道德儲(chǔ)蓄卡”，“道德儲(chǔ)蓄卡”里存的不是錢幣，而是同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)的德育量化考核分。同學(xué)們根據(jù)《班級(jí)德育量化考核方案》，在各方面對(duì)表現(xiàn)好的和有進(jìn)步的學(xué)生按規(guī)定在“道德儲(chǔ)蓄卡”里存入德育量化分，稱為德育收入。若有同學(xué)違紀(jì)則按規(guī)定“支出”德育量化分，所有的“收入”與“支出”均要由各“分行行長(zhǎng)”及當(dāng)事人認(rèn)可才有效。有爭(zhēng)議的問(wèn)題由班級(jí)銀行行長(zhǎng)召開各分行行長(zhǎng)會(huì)議，共同商量，討論決定，當(dāng)事人若有異議，可向班級(jí)銀行的行風(fēng)督查員提出，再作解決。每周班會(huì)課上由行長(zhǎng)通報(bào)道德儲(chǔ)蓄卡的德育分值情況，評(píng)出“十大德育富豪”，得分最高的為“首富”，將成為本周的班級(jí)銀行的行長(zhǎng)，其余同學(xué)任“分行行長(zhǎng)”，由他們負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生道德儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)。每月對(duì)儲(chǔ)蓄卡上的德育儲(chǔ)蓄給予一定的利息，利息即為儲(chǔ)蓄分值乘一定的百分比。儲(chǔ)蓄卡的分積將作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的首選條件，對(duì)每月的道德儲(chǔ)蓄高分者可評(píng)選班級(jí)階段之星，在班級(jí)光榮榜上展出。通過(guò)“班級(jí)銀行”這一舉措，同學(xué)們能嚴(yán)格要求自己，都爭(zhēng)先恐后地想讓自己成為道德富豪，爭(zhēng)做道德的強(qiáng)者。

案例評(píng)析：

一、滲入社會(huì)因素——管理形式的創(chuàng)新

通過(guò)班級(jí)設(shè)定“道德銀行”，把市場(chǎng)上的因素滲入校園，彌補(bǔ)教育與社會(huì)的脫節(jié)，比純理論說(shuō)教更有說(shuō)服力，它把枯燥的德育教育融入了學(xué)生自發(fā)、自覺的行為和生活中，讓德育這看不見、摸不著的條例變成了形象客觀的數(shù)字進(jìn)行量化考核，使學(xué)生有了參與道德規(guī)范教育活動(dòng)的積極性，變“要我做”為“我要做”。當(dāng)然，在班級(jí)銀行中，不在于學(xué)生儲(chǔ)蓄了多少善行良端，而在于這種班級(jí)管理方式讓孩子們都認(rèn)識(shí)到自我行為與自身利益有關(guān)，讓孩子們?cè)谧非罄娴倪^(guò)程中不知不覺地提升著道德水平。

二、以“法”治班——管理依據(jù)的創(chuàng)新

（1）德育量化——有“法”可依，讓學(xué)生知“法”

俗話說(shuō)“沒有對(duì)規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)良好班集體離不開規(guī)范的制約，《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)班級(jí)的實(shí)際管理打操作性不強(qiáng)，為了讓班級(jí)銀行有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的確“收支”尺度，我班在開學(xué)的第一周班會(huì)課上就把《中學(xué)生守則》,《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等校規(guī)校紀(jì)加以整合，提煉出若干部分，每個(gè)部分又細(xì)化為多條，每條例明顯告知扣

分、加分?jǐn)?shù)據(jù)，把難以操作的條例規(guī)范量化為《班級(jí)德育量化考核方案》。讓班中的每一位學(xué)生有“法”可依，這個(gè)方案通過(guò)了全班每一位成員的討論，這樣既體現(xiàn)了民主，又讓同學(xué)們對(duì)此方案十分熟悉，真正做到知“法”然后守“法”。

（2）德育“收支”——執(zhí)“法”必嚴(yán)，讓學(xué)生用好“法”

班級(jí)“銀行”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是新生事物，將德育量化，讓學(xué)生在追求道德儲(chǔ)蓄而提升道德必須在熟知德育量化方案的基礎(chǔ)一抓好道德“收支”這條線，它是班級(jí)“銀行”的生命力。若各“行長(zhǎng)”不能依“法”辦事，不能公平的公正的對(duì)待每一位學(xué)生，那么就會(huì)直接影響班級(jí)“道德銀行“的成效。更可能使學(xué)生間產(chǎn)生猜疑、埋怨、指責(zé)，使班級(jí)的凝聚力大大下降。因此，各級(jí)“行長(zhǎng)”必須執(zhí)“法”必嚴(yán)，讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上高度一致，做到及時(shí)公布道德積分，做到陽(yáng)光儲(chǔ)蓄，而且可設(shè)立行風(fēng)糾察員，督促執(zhí)“法”工作，使得每位同學(xué)都能用好《班級(jí)德育量化考核方案》這部班級(jí)之“法”，做到用此法衡量別人也衡量自己。

（3）德育評(píng)價(jià)——違“法”必究，讓學(xué)生體會(huì)“法”之莊嚴(yán)

為了讓《班級(jí)德育量化考核方案》這部班級(jí)之“法”的約束力對(duì)每位同學(xué)都有效，杜絕對(duì)道德儲(chǔ)蓄抱無(wú)所謂的消極態(tài)度，每周在班會(huì)課讓“行長(zhǎng)”把上周的道德儲(chǔ)蓄情況作出評(píng)價(jià)，好的表?yè)P(yáng)，不足的提出整改建議，會(huì)后班主任也必須多與各學(xué)生談心，多一些鼓勵(lì)，多一份關(guān)心，多一點(diǎn)建議，必要時(shí)也可與家長(zhǎng)聯(lián)系，形成教育合力，共同督促孩子的道德成長(zhǎng)。總之，不能讓學(xué)生養(yǎng)成輕視道德行為的意識(shí)，需讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“法”之莊嚴(yán)，真正做到違法必究以增強(qiáng)守法意識(shí)，才能提高班級(jí)銀行的實(shí)效。

三、以學(xué)生自我管理為中心——管理主體的創(chuàng)新

“班級(jí)銀行”從“行長(zhǎng)”到“分行行長(zhǎng)”都由學(xué)生擔(dān)任，班主任松松手，把班級(jí)管理還給了學(xué)生，同學(xué)們?cè)诠芾砘顒?dòng)中成為了自己的主人，自己管理自己，大大提高了學(xué)生的約束自制力。每周班會(huì)課上周行長(zhǎng)作好上周活動(dòng)評(píng)價(jià)，并確定好本周行長(zhǎng)，并完成交接工作，這樣每周更換“行長(zhǎng)”及“分行行長(zhǎng)”，可使更多的學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)，并也讓管理成為一種激勵(lì)學(xué)生行為的機(jī)制，讓學(xué)生更積極地投入到“學(xué)漁”的過(guò)程中，也讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功快樂(lè)，鞏固自我管理的意識(shí)，從而提高了管理的自覺性、積極性。當(dāng)然，班主任在主導(dǎo)作用也不能丟，及時(shí)做好指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生的自主管理既有目標(biāo)又的方法，學(xué)生的自我管理成效得以彰顯。

四、班級(jí)新氣象——管理成效有新突破

通過(guò)“班級(jí)銀行”的儲(chǔ)蓄，直觀的把學(xué)生個(gè)人行為用數(shù)字來(lái)呈現(xiàn)，更能讓每位同學(xué)知道什么該做，什么不該做。孩子們積極儲(chǔ)蓄文明、儲(chǔ)蓄愛心、儲(chǔ)蓄誠(chéng)信、儲(chǔ)蓄責(zé)任心。自私的孩子變得無(wú)私，冷漠的孩子變得熱情；班里沒人做的事有人做了，沒有管的事有人管了，壞了的桌子有人修，臟了的窗簾有人洗，欽水機(jī)里的水有人換，地上的垃圾有人撿；師生間的矛盾埋怨少了，同學(xué)間的互助共進(jìn)多了。班級(jí)到處洋溢著溫馨、和諧，連家長(zhǎng)都贊嘆說(shuō)“孩子長(zhǎng)大了，懂事了”。小小的班級(jí)銀行，厚重的道德儲(chǔ)蓄，折射出孩子們愛的言行、愛的心靈。我為班級(jí)銀行有這樣的成效而高興，為同學(xué)們的道德成長(zhǎng)而欣慰。

紹興的公交車上曾采用讓座得愛心卡來(lái)?yè)Q取現(xiàn)金，但實(shí)行不久，讓座的人多了，但領(lǐng)卡換錢的人少了，這則附帶金錢的道德策劃，它成功的誘發(fā)了人們對(duì)道德的關(guān)注，營(yíng)造出講公德的社會(huì)氛圍。雖然班級(jí)銀行與個(gè)人利益掛勾，但只要能認(rèn)真引導(dǎo)，不斷樹立導(dǎo)向，樹立服務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們價(jià)值取向，相信班級(jí)銀行的道德儲(chǔ)蓄將能取得更好效果，它自身也將更完善，更有可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

班級(jí)銀行”實(shí)施辦法制定者：舞鋼市尚店鎮(zhèn)王莊小學(xué)張洪濤 在本學(xué)期，我組織學(xué)生開展了“班級(jí)銀行”活動(dòng)，我榮任“行長(zhǎng)”。我首先給每個(gè)學(xué)生“開戶”注入“1000元”資金。當(dāng)學(xué)生答對(duì)課堂問(wèn)題，作業(yè)考試取得進(jìn)步，或者做了好人好事時(shí)，我就相應(yīng)給他加上一定“存款”，相反如果表現(xiàn)不好將會(huì)受到“扣錢”的懲罰。每個(gè)月初，我都會(huì)公布大家“存款”的狀況，并給排名靠前的5名“富翁”頒發(fā)榮譽(yù)證書。雖然這些存款都是虛擬的，但是這種激勵(lì)方式符合孩子們愛玩的心理特征，更能教育他們腳踏實(shí)地用勞動(dòng)換取“報(bào)酬”。2011—2012學(xué)年第二學(xué)期 四年級(jí)“班級(jí)銀行”存款情況姓名月份 3月4月 5月 6月 備注9月開學(xué)了！--班主任開學(xué)必備計(jì)劃安排篇學(xué)生管理篇班級(jí)建設(shè)篇附注

班級(jí)銀行富翁獲獎(jiǎng)名單月份 姓名3月份4月5月6月

擁有一座銀行麻城華英周鋒華英學(xué)校的各位大師們，上午好！初三年級(jí)的各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們，上午好！很高興能有機(jī)會(huì)和大家一起交流和互相學(xué)習(xí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。如果大家等會(huì)兒在聽到我講的東西有與您使用的方法有雷同時(shí)，請(qǐng)相信這純屬——必然，因?yàn)槲医^大部分班級(jí)管理方面的方法和經(jīng)驗(yàn)都來(lái)自來(lái)于你們，特別是初三年級(jí)的班主任們！我有個(gè)毛病，那就是看到有什么好的，我就想把他拿過(guò)來(lái)?！?qǐng)不要誤會(huì)，我說(shuō)的是看到有的好的方法和經(jīng)驗(yàn)我都會(huì)想要學(xué)過(guò)來(lái)，然后在自己班里試驗(yàn)一翻——哥不喜歡偷菜，哥也就偷點(diǎn)智慧之花，思想之果！這一點(diǎn)三

（九）班的班主任黃老師可能最有體會(huì)，平時(shí)喜歡吟詩(shī)作賦的他會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的得意之作經(jīng)常跑到我們班墻上來(lái)了；還有三（2）班潘興旺老師班收錄學(xué)生習(xí)作的小冊(cè)子有一次沒藏好被我找出來(lái)了，改頭換面成為了我們班的名為“閃光集”的小冊(cè)子；看到18班鄧?yán)蠋煹淖寣W(xué)生自己給自己開生日Party的方法很能籠絡(luò)人心，我也將之復(fù)制過(guò)來(lái)在我們班推行；還有三(1)班陶主任，三(3)班班主任，三(4)班的黃老師他們用以培養(yǎng)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛的秘籍，我也偷學(xué)過(guò)來(lái)了不少！從二樓到三樓，我覺得好的東西還有很多，如：三(5)班戴主任是如何讓他們班學(xué)生像追星一樣主動(dòng)追著他們班的老師問(wèn)題的；三（6）班的李老師是如何讓他們班的前三百名的學(xué)生一次比一次多；三（8）班的段老師是如何通過(guò)朗誦的力量來(lái)感染學(xué)生的，還有三（12）班的操林老師是如何讓他們的路隊(duì)站得那么直，那么整齊的等等（因篇幅和時(shí)間的限制，此處略去人名10個(gè)，好的方法和經(jīng)驗(yàn)N條）這些都是我準(zhǔn)備拿過(guò)來(lái)的?！?，不對(duì)，應(yīng)該是想學(xué)過(guò)來(lái)的東西。既然我已經(jīng)盯上了這些好東西，同事們，你們藏也藏不住，希望以后我去找你們時(shí)，不要吝惜你們的珍藏，我保證會(huì)將你們的成果發(fā)揚(yáng)光大的。當(dāng)然，我深深地知道，把別人的成果拿來(lái)生搬硬套是沒有用的，就像富士康幫別人組裝產(chǎn)品一樣，永遠(yuǎn)沒有自己的核心，做出來(lái)的產(chǎn)品只能叫諾基亞，而不能叫富士康。通過(guò)總結(jié)別人的經(jīng)驗(yàn)，與本班的實(shí)際情況相結(jié)合，我也摸索出了一套適合本班班情的管理模式——我稱之為“德育銀行”模式。（昨天稿子寫完之后，我在網(wǎng)上搜了搜，也有叫“德育銀行”的，但看完后讓我慶幸是此“德育銀行”非彼“德育銀行”，要不然辛苦了幾個(gè)小時(shí)，卻涉嫌學(xué)術(shù)腐敗我豈不冤枉。（有的班主任在會(huì)心地微笑，說(shuō)你吹了半天不就是個(gè)量化積分嗎？）。是的，我們的德育銀行是跟量化積分有關(guān)，但這個(gè)模式是與平常的量化積分管理不一樣的。下面我就向大家介紹一下這種模式。

一、特殊的班情催生出德育銀行初一（7）班建班一個(gè)月后，忙得昏天黑地聲嘶力竭的我回頭一看：月考成 初中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)績(jī)?nèi)昙?jí)倒數(shù)第一，年級(jí)前300名只有一根獨(dú)苗，班里的學(xué)生上課東倒西歪，下課亂七八糟，站隊(duì)彎彎繞繞，就寢吵吵鬧鬧。面對(duì)興高采烈地談成績(jī)說(shuō)學(xué)生的同事們，我只尷尬地沉默以對(duì)，戴主任和李利民老師安慰我，叫我不要急。我慢慢冷靜下來(lái)，與語(yǔ)文周妍老師，數(shù)學(xué)黃雙老師等科任老師認(rèn)真分析班級(jí)情況，總結(jié)其他同事的成功經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)別的班級(jí)都在利用量化積分管理班級(jí)。我馬上采用，開始學(xué)生還興致盎然，可過(guò)不了幾天，一些學(xué)生就對(duì)量化積分興致淡然，不屑一顧。我趕緊調(diào)整策略，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我推出了德育銀行。德育銀行脫胎于量化管理，但對(duì)于我們

班來(lái)說(shuō)，它的內(nèi)容更豐富，形式更多樣，管理更科學(xué)，成果更有效。1.德育銀行的運(yùn)行依賴于公正，負(fù)責(zé)，科學(xué)的管理團(tuán)隊(duì)，我們班的管理團(tuán)隊(duì)分為班委和團(tuán)委，每天兩套班子同時(shí)值日，班委的值日主要就是管理德育銀行，團(tuán)委的職責(zé)，就是監(jiān)督德育銀行的運(yùn)行。這樣的管理更能做到公平，公正。2.德育銀行的運(yùn)行依賴于它美好而又讓學(xué)生容易接受的職能，那就是：德育銀行存入不是金錢，而是良好的習(xí)慣，不斷進(jìn)步的成績(jī)，和不斷提高的綜合素質(zhì)。3.德育銀行的持續(xù)運(yùn)行依賴于從上至下的無(wú)比重視。我從德育銀行施行的第一天就告訴學(xué)生：初三畢業(yè)的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)就是你們的德育銀行的存款。銀行的存款一天一小結(jié)，值日班干部在每天的夕會(huì)上都把截止到值日當(dāng)天的存款賬目向大家匯報(bào)一遍，有錯(cuò)就糾，表現(xiàn)好的和表現(xiàn)不好的學(xué)生的存款每天會(huì)有不同程度的上升和下降。一月一大結(jié)，根據(jù)存款，向?qū)W生分別發(fā)放“五星，四星，三星級(jí)”德育標(biāo)兵，向這些家長(zhǎng)發(fā)放“優(yōu)秀家長(zhǎng)”證書。（在這里，我要向初一年級(jí)熊宇超主任致謝，這里借用了你的智慧結(jié)晶）同時(shí)，與科任老師合作，以增加德育銀行存款代替空洞的表?yè)P(yáng)，以減少德育銀行存款代替風(fēng)險(xiǎn)日高的懲罰。這樣通過(guò)家長(zhǎng)，老師和學(xué)生三方面的重視，三（7）班德育銀行生意越來(lái)越火爆。晚寢前的夕會(huì)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)為了加1分或減1分爭(zhēng)得面紅耳赤的現(xiàn)象，也出現(xiàn)了學(xué)生要求以“打他”來(lái)代替“扣他”的銀行存款的現(xiàn)象。班里再也沒有出現(xiàn)不在乎自己的量化分的現(xiàn)象。4.德育銀行的生命力在于我們班獨(dú)創(chuàng)的貸款功能和支付功能。三（7）班德育銀行運(yùn)行到現(xiàn)在已經(jīng)產(chǎn)生了貧富兩極分化，最高的有600多分，最低的只有100零幾分。那如何避免存款少的學(xué)生因?yàn)榻^望而對(duì)德育銀行失望呢？我們創(chuàng)造出了德育銀行的貸款功能和支付功能。貸款功能的創(chuàng)意源自于有一次張國(guó)懷主任作的一次經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生張主任先借給他10分，下次努力還上。我們的德育銀行會(huì)對(duì)存款低的學(xué)生發(fā)放貸款，經(jīng)德育銀行管理團(tuán)隊(duì)認(rèn)可，可將存款高的同學(xué)的存款貸給存款低的同學(xué)，他們只需還本，不用付息。那么用什么來(lái)還呢？可用為班級(jí)做貢獻(xiàn)來(lái)還，如擦黑板，掃辦公定，抹講臺(tái)，掃 清潔區(qū)，辦黑板報(bào)，為班級(jí)設(shè)計(jì)文化墻，為班級(jí)圖書館貢獻(xiàn)圖書，提供班級(jí)異常動(dòng)態(tài)的線索等（根據(jù)貢獻(xiàn)度，每人每次可獲一定額度的獎(jiǎng)勵(lì)）；可用個(gè)人的進(jìn)步程度來(lái)還（考試中在年級(jí)和班級(jí)有進(jìn)步可獲得一定額度的獎(jiǎng)勵(lì)），可用向科任老師問(wèn)題并弄懂一個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)的，經(jīng)老師證實(shí)可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)；還可通過(guò)主動(dòng)申請(qǐng)完成貸款人提供的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)還。（完成一定數(shù)量和質(zhì)量的學(xué)習(xí)任務(wù)可獲獎(jiǎng)勵(lì)）等等。德育銀行還向?qū)Π嗉?jí)作出特殊貢獻(xiàn)的人支付獎(jiǎng)勵(lì)。如在學(xué)校的各項(xiàng)競(jìng)賽中得獎(jiǎng)的，獲得文明班級(jí)，文明寢室的，同時(shí)還向德育銀行的管理團(tuán)隊(duì)發(fā)放定額的月薪，月薪10分。三（7）班德育銀行的實(shí)行，給班級(jí)帶來(lái)了巨大的好處。這些好處表現(xiàn)在： 1.紀(jì)律方面變化明顯。在上課講閑話前，他要考慮一下他的銀行存款可能會(huì)降3分，在他買零食之前，他要考慮一下，他的銀行存款可能會(huì)降10分，在他打架抽煙之前，他要考慮一下，他的銀行存款可能會(huì)因此降20—50分，在他想不穿校服之前，他要考慮一下，他的銀行存款可能會(huì)降低5分。而寢室紀(jì)律也有了很大的改善。得一次文明寢室每個(gè)寢室成員統(tǒng)一加10分，這樣每個(gè)寢室成員成為了維護(hù)寢室紀(jì)律的主人。在德育銀行的影響下，同學(xué)們能做到自覺遵守紀(jì)律，形成了良好的班風(fēng)。數(shù)次獲得星級(jí)班級(jí)，文明班級(jí)等學(xué)校榮譽(yù)。2.學(xué)習(xí)方面。實(shí)行德育銀行模式后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了很大的提高，年級(jí)前300名人數(shù)從1個(gè)提高到現(xiàn)在4—7個(gè)，班級(jí)總平均分從原來(lái)的倒數(shù)到現(xiàn)在的順數(shù)4名5名。為什么德育銀行對(duì)學(xué)生成績(jī)有這么大的幫助呢？一是因?yàn)檫`紀(jì)的人少了，班風(fēng)正了。二是因?yàn)榈掠y行強(qiáng)大的激勵(lì)功能。存款低的同學(xué)要靠完成學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)還貸，要靠進(jìn)步來(lái)還貸；成績(jī)差的同學(xué)要提高存款通過(guò)科任老師發(fā)給他的知識(shí)點(diǎn)弄懂證“來(lái)獲得一個(gè)知識(shí)點(diǎn)得5分的獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)要提高存款，可以申請(qǐng)當(dāng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員，這些輔導(dǎo)員每使輔導(dǎo)者前進(jìn)一名可得5分的獎(jiǎng)勵(lì)，每給他們講明白一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可獲得2分的獎(jiǎng)勵(lì)，如此一來(lái)，班里形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、我本人也是德育銀行模式的受益人之一。德育銀行模式使班級(jí)進(jìn)入了自動(dòng)運(yùn)行良性循環(huán)的軌道，雖然距離陶行知先生的“教是為了不教”這一理想甚遠(yuǎn)，但他也使我從繁重的班務(wù)工作中解脫出來(lái)，現(xiàn)在每天查看一下德育銀行存款流水帳，觀察一下異常情況，找特殊學(xué)生談?wù)勑某蔀榱宋业墓ぷ鞒B(tài)。同時(shí)生活中并非富人的我，也可以享受一下作為富人感覺，你想，我一個(gè)人擁有一座銀行，這是多么美妙的感覺。當(dāng)然，班級(jí)管理工作千方百法也是千頭萬(wàn)緒，我只是選取了自己摸索來(lái)的還不太完善的一些經(jīng)驗(yàn)，在大師們面前班門弄斧了；初三年級(jí)的班主任和領(lǐng)導(dǎo)們都 是智慧通達(dá)遠(yuǎn)勝于我，班級(jí)管理策略和方法遠(yuǎn)高于我，我愿意把從他們那里學(xué)來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都充實(shí)到我的班級(jí)管理中來(lái)，充實(shí)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我相信，在初三年級(jí)的各位領(lǐng)導(dǎo)同仁的幫助下，在華英學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)同仁的幫助下，我也會(huì)在班級(jí)管理方面與在坐的各位大師，縮小差距，爭(zhēng)取不給年級(jí)拖后腿，不給華英拖后腿，謝謝大

家！

第五篇：2013大學(xué)班級(jí)吉祥物創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)策劃書

背景：周而復(fù)始的平淡生活可能會(huì)令我們這群渴望挑戰(zhàn)創(chuàng)新的大學(xué)生感到乏味。針對(duì)這種情況，我們班將要舉辦一次創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，以此來(lái)活躍同學(xué)們的思維，增進(jìn)班級(jí)凝聚力和同學(xué)之間的交流溝通。

活動(dòng)名稱：XXX班班級(jí)吉祥物創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：20xx年xx月xx日

活動(dòng)地點(diǎn)：校園湖邊

第一組織者：xxx

第二組織者：xxx等

活動(dòng)流程：

1.有宣傳委員在班內(nèi)作動(dòng)員工作，號(hào)召大家積極參與，熱情投入到此次活動(dòng)中來(lái)。

2.有生活委員準(zhǔn)備活動(dòng)中所需的紙張 筆顏料等。所需經(jīng)費(fèi)賬單有生活委員保管并在之后的班會(huì)上公布給大家。

3.有組織委員組織大家設(shè)計(jì)出自己的作品，以及作品的介紹和象征意義。

4.有大家投票選出最適合做我們班吉祥物的作品，并請(qǐng)大家每人為吉祥物寫一句吉祥語(yǔ)。

注意事項(xiàng)：

1.每位同學(xué)都要參與進(jìn)來(lái)。

2.希望是自己或和其他人共同設(shè)計(jì)的作品，不支持抄襲。