第一篇：優(yōu)秀教師事跡1

人民教師嚴(yán)蓉：

女教師在救下13個(gè)學(xué)生后殉職 1歲半女兒卻成孤兒

“救—媽媽?zhuān)【取职郑　毙∨Ⅵ┬缽埓笞彀筒煌５靥?hào)哭，雙手死死抓住抱她的鄰居的肩膀。淚水，鼻涕，全部流了出來(lái)。

她只有一歲半，說(shuō)話還不清晰。地震之后，四天里，她再也沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)爸爸媽媽的聲音，哪怕一個(gè)字。

沒(méi)有人告訴她，媽媽(映秀小學(xué)老師嚴(yán)蓉)在救下了13個(gè)學(xué)生后，再也不會(huì)回來(lái)；而爸爸，依然音訊全無(wú)。

人民教師吳忠紅：

生死關(guān)頭，救的是學(xué)生

5月12日下午，崇州懷遠(yuǎn)中學(xué)教學(xué)樓發(fā)生垮塌事件，在突如其來(lái)的災(zāi)害面前，該校700多名師生絕大多數(shù)順利脫險(xiǎn)，但英語(yǔ)老師吳忠紅卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了他愛(ài)的學(xué)生。地震襲來(lái)，吳老師引著學(xué)生從樓梯口疏散，聽(tīng)到有學(xué)生還沒(méi)下來(lái)時(shí)，他義無(wú)返顧地從三樓返回四樓，這時(shí)樓體突然垮塌，吳老師和幾名學(xué)生被吞噬??

人民教師張米亞：

“摘下我的翅膀，送給你飛翔”

當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最?lèi)?ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)。

人民教師湯宏： 生命最后的姿勢(shì)

四川什邡市紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校的教學(xué)樓在地震中坍塌，師生傷亡嚴(yán)重。二年級(jí)語(yǔ)文老師湯宏在生死一刻的最后選擇令人感佩和動(dòng)容。這是一名20出頭的年輕教師，家里的孩子剛剛六七個(gè)月大。地震發(fā)生時(shí)，他所教的班級(jí)位于一樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來(lái)救護(hù)孩子。湯老師最后的姿勢(shì)定格在這樣的畫(huà)面上——兩個(gè)胳膊下各抓了一個(gè)孩子，身子下還護(hù)著幾個(gè)孩子。被他用血肉之軀護(hù)住的孩子們幸運(yùn)地活了下來(lái)，他卻在瓦礫中犧牲。

人民教師茍曉超：

“我恐怕不行了，快救學(xué)生”

5月12日下午，四川省巴中市通江縣洪口鎮(zhèn)永安壩村小學(xué)24歲的教師茍曉超，一如往常值守在三樓教室里。突然，整棟教學(xué)樓開(kāi)始晃動(dòng)、顫抖。他幾乎是本能地大喊：“同學(xué)們，趕快跑！”幾乎同時(shí)，他沖到陽(yáng)臺(tái)上，大聲呼叫其他班的老師和學(xué)生。

大部分學(xué)生從午睡之中被突然驚醒后，都迷迷糊糊不知所措。茍曉超一邊喊“快跑，危險(xiǎn)，快，快??”，一邊迅速抱起一名學(xué)生往樓下沖。到了樓下，來(lái)不及喘一口氣，立即返身沖上三樓。他又抱起兩名學(xué)生，向樓下沖去??

當(dāng)他再一次沖到三樓，再一次抱起兩名學(xué)生，再一次向樓下沖去時(shí)，頂樓轟然倒塌。被茍曉超抱下樓去的學(xué)生得救了。然而，茍曉超被垮塌的混凝土和磚塊砸斷雙腿，胸部也受到了重傷，倒在血泊之中??

學(xué)校其他教師和村民立即實(shí)施救援。看到有人準(zhǔn)備搬自己身上的磚塊和混凝土，茍曉超斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō):“我??恐怕??不行了，快??快??救學(xué)生。”他艱難地用手指著頂樓說(shuō)：“上面??還有學(xué)生??還有??”

茍曉超今年5月2日剛剛結(jié)婚，5月12日回到學(xué)校上課。當(dāng)日下午，茍曉超所在的教學(xué)樓在地震中倒塌。洪口鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院醫(yī)療條件有限，茍曉超又被緊急轉(zhuǎn)往縣醫(yī)院。因傷勢(shì)過(guò)重，茍曉超在半途中輕輕地閉上了雙眼。

人民教師聶曉燕：

舍棄親身娃娃，一心想著別人的幼兒教師

她遇難的孩子被挖出了，她奪眶而出的眼淚終于如山洪暴發(fā)：“娃??娃娃??媽媽??來(lái)不及??啊??”

“娃娃，你的臉怎么這么臟啊?”聶曉燕打開(kāi)帶在身邊不知多久的嶄新粉紅色棉褥，小心翼翼包裹孩子，“媽媽給你洗干凈。”她和丈夫用手帕輕輕地擦著孩子滿是灰塵的頭發(fā)和臉蛋，好像生怕把孩子弄醒。

地震時(shí)，孩子們都在睡午覺(jué)，聶曉燕一手一個(gè)抱出了兩個(gè)孩子，而她自己的孩子還在屋子里!聶曉燕老師，你用你那大公無(wú)私、舍己為人的高尚人品為孩子打開(kāi)了生命之門(mén)。

人民教師譚千秋：

用生命作支撐，舍身護(hù)生的教導(dǎo)主任

13日22時(shí)12分，救援人員扒出了德陽(yáng)市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋的遺體。只見(jiàn)他雙臂張開(kāi)趴在一張課桌上，死死地護(hù)著桌下的4個(gè)孩子。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠(yuǎn)地去了??

“要不是有譚老師在上面護(hù)著，這4個(gè)娃兒一個(gè)也活不了。”被救女生劉紅麗的舅舅流著淚說(shuō)。“在我們學(xué)校的老師里譚老師是最心疼學(xué)生的一個(gè)，走在校園里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿走，生怕學(xué)生們不小心摔傷。”夏開(kāi)秀老師說(shuō)。

劉紅麗的舅舅仰天長(zhǎng)嘆：“譚老師，大好人，大英雄噢!”

人民教師吳忠洪：

拯救了59名學(xué)生，卻痛失愛(ài)女！

崇州市懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)老師吳忠洪本已逃生，為救兩名學(xué)生義無(wú)反顧地返身沖進(jìn)正猛烈搖晃的教學(xué)樓內(nèi)，湮沒(méi)在轟然倒塌的樓房中;北川縣第一中學(xué)教師劉寧在大震之時(shí)機(jī)智地保護(hù)了59名學(xué)生，卻失去了自己的寶貝女兒??

班主任推女生出教室

王周明是名年輕教師,是50多名學(xué)生的班主任。地震發(fā)生時(shí),他指揮學(xué)生分兩路,從教室的前、后門(mén)逃生。房屋垮塌的一瞬間,他一個(gè)箭步?jīng)_上前去,把還沒(méi)跑出教室的一名女生推出教室。這時(shí),一根粗大的橫梁打在他頭上,他的頭蓋骨被擊碎??

學(xué)校行政辦公室主任張文說(shuō),他從外面趕回學(xué)校時(shí),這個(gè)女孩一見(jiàn)他就哭了：“王老師為了救我,被砸死了。”

舞蹈老師身體護(hù)學(xué)生

湯鴻今年20多歲,是名年輕漂亮的舞蹈老師。地震發(fā)生時(shí),她正在為學(xué)生排練迎“六一”兒童節(jié)的舞蹈節(jié)目。發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情后,她把學(xué)生推向墻角,把她們抱在自己懷中,垮塌的樓房倒在她的身上??她的尸體被找到時(shí),她俯身趴在那面墻的角落里。她的懷里,3個(gè)女孩活了下來(lái)。

英語(yǔ)老師身體成兩截

廢墟中,她的身體斷成兩截,臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個(gè)學(xué)生！人們?cè)趺搓?也無(wú)法掰開(kāi)她緊緊摟住學(xué)生的雙手！

地震發(fā)生時(shí),她正在疏散學(xué)生離開(kāi)教室。看到有兩個(gè)學(xué)生手足無(wú)措,她大步跑過(guò)去,一手摟住一個(gè),朝門(mén)外沖。教學(xué)樓突然垮塌,她和幾名學(xué)生被埋在廢墟中。這位老師叫向倩,去年大學(xué)畢業(yè),到什邡龍居小學(xué)當(dāng)英語(yǔ)老師。向倩的父親向忠海是什邡南泉小學(xué)副校長(zhǎng),他悲痛欲絕：“我可以理解,作為教師,應(yīng)該這樣！應(yīng)該這樣！”

第二篇：優(yōu)秀教師個(gè)人事跡1

播撒一片陽(yáng)光

成就一個(gè)夢(mèng)想

—2019市級(jí)優(yōu)秀教師事跡材料

***，男，1983年出生，本科學(xué)歷，中小學(xué)二級(jí)教師，現(xiàn)為*******學(xué)校初三體育教師。從教十年來(lái)，一直擔(dān)任初中體育課，在教學(xué)生涯中，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，平時(shí)在工作中以身作則，率先垂范。作為教師，能兢兢業(yè)業(yè)、愛(ài)生如子。

一、一絲不茍地教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地做人，以自己的言行教給學(xué)生知識(shí)，更教給學(xué)生為人的道理。

自從工作以來(lái)，一直工作在教學(xué)的第一線，勤勤懇懇地工作，兢兢業(yè)業(yè)地育人。工作上，始終以大局為重，服從學(xué)校的一切安排，不計(jì)個(gè)人得失，任勞任怨。同事間，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。言行上，身正為范，學(xué)高為師。

“身教重于言教”，言行一致是一個(gè)教師應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)。教師要做到以德服人，就必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷提高自身的素質(zhì)。

二、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，教書(shū)育人

體育教師工作是一門(mén)藝術(shù)，只有嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴，走進(jìn)孩子們的心靈，才能在教書(shū)的同時(shí)育人。工作中，使我深深體會(huì)到：只有給學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，才會(huì)讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”更要愛(ài)。對(duì)于暫時(shí)的學(xué)困生更是傾注了滿腔愛(ài)心。在關(guān)愛(ài)學(xué)困生的同時(shí)，我還兼顧著全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法．

三、樂(lè)于奉獻(xiàn)，把全部的身心投入到教育事業(yè)中去，把學(xué)生的成長(zhǎng)作為重于一切的事情。

一切好的教育方法，一切好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于對(duì)學(xué)生無(wú)比熱

愛(ài)的熾熱的心靈中。在平時(shí)的教育教學(xué)中無(wú)論學(xué)生出生在怎樣的家庭，不管是品學(xué)兼優(yōu)，還是調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)后進(jìn)，都一視同仁，從身心、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面去關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子。珍愛(ài)學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。大千世界，蕓蕓眾生，能夠走進(jìn)自己的課堂，成為自己的學(xué)生，就是一種緣分，一種幸福，更是一種責(zé)任。要勇于擔(dān)起這份責(zé)任，十分珍惜這種緣分，把教育教學(xué)工作做為人生的一種享受一種幸福。

四、獲得的榮譽(yù)

用心工作，用心靈育人，取得的顯著成績(jī)。多年來(lái)，在各級(jí)政府和黨組織的關(guān)懷下，在自己的不懈努力下，我所教的學(xué)生在中招體育考試中的成績(jī)一直名列前茅，已經(jīng)連續(xù)六年獲得區(qū)體育單科第一名，我也獲得了市優(yōu)秀班主任、區(qū)師德標(biāo)兵、區(qū)學(xué)科技術(shù)帶頭人、區(qū)骨干教師等榮譽(yù)。

“播撒一片陽(yáng)光

成就一個(gè)夢(mèng)想”,為了教育的最高境界，為了學(xué)生的發(fā)展、為了教師的發(fā)展、為了學(xué)校的發(fā)展，我始終用自己的愛(ài)、自己的情，永遠(yuǎn)在教育路上跋涉著、耕耘著、探索著、追求著。

第三篇：優(yōu)秀教師事跡簡(jiǎn)介材料1

優(yōu)秀教師事跡簡(jiǎn)介材料

繼承革命傳統(tǒng) 發(fā)揚(yáng)紅軍精神

————記西路軍紅軍小學(xué)教師馬忠明 作為一名普通教師，他愿意為他所選擇的事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔地付出自己的昨天、今天和明天。工作給他帶來(lái)了快樂(lè)，工作給他帶來(lái)的充實(shí)，希望通過(guò)他的努力，他的執(zhí)著，帶著他的童心和愛(ài)心，一直做學(xué)生喜歡的、實(shí)事求是、平易近人的好老師。

本著這一崇高的理念，2010年9月，馬忠明老師作為紅軍小學(xué)的老教師，召集一群有理想，有奉獻(xiàn)精神，有高尚師德的教師向校長(zhǎng)提出寶貴的學(xué)校發(fā)展大計(jì)：為了讓世世代代牢記紅軍西路軍的歷史功績(jī)，讓紅軍精神代代相傳。應(yīng)該召開(kāi)特別教師會(huì)議研究的關(guān)于挖掘紅色資源，傳承紅軍精神的提議。全體教師協(xié)商一致，并形成會(huì)議紀(jì)要。大家認(rèn)為：應(yīng)該挖掘?qū)W校的歷史，建立愛(ài)國(guó)主義教育基地，繼承紅軍光榮傳統(tǒng)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神。至此兩年的時(shí)間，他作為具體負(fù)責(zé)學(xué)校的文化建設(shè)者，全力以赴投入到挖掘和保護(hù)紅色文化的工作中。作為少先大隊(duì)輔導(dǎo)員的他在紅色文化建設(shè)中做了突出的貢獻(xiàn)，也取得了非常大的成效：

學(xué)校得到了當(dāng)代國(guó)際著名詩(shī)人，省委常委、宣傳部長(zhǎng)吉狄馬加親筆題寫(xiě)的校名“紅光小學(xué)”；得到了以白瑪，吉狄馬加、馬福海，鮑義之等領(lǐng)導(dǎo)任名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，由著名撒拉族詩(shī)人阿爾丁夫.翼人先生任會(huì)長(zhǎng)的“青海省民族文化促進(jìn)會(huì)”的愛(ài)國(guó)主義教育基地。并收到第一批10位學(xué)生的救助金和全縣第二批200名的救助名額；2011年4月 28日，由新華社青海分社記者部主任侯德強(qiáng)一行來(lái)我校采訪，并發(fā)送新華網(wǎng)（5月5日、5月12日分別以圖片和文字新聞形式刊出）和《青海領(lǐng)導(dǎo)參考》；5月5日，由青海省西寧海關(guān)黨委李尚乾一行五人來(lái)參觀我校的紅色文化，給予了高度評(píng)價(jià)，承諾今后將紅光小學(xué)作為他們的重點(diǎn)幫扶學(xué)校。同日下午有海東檢察院一行7人參觀我校，擴(kuò)大了我校的知名度；“七一”臨近，各媒體和省級(jí)單位黨員干部群眾為慶祝建黨九十周年，紛紛來(lái)到我省惟一紅軍修建的學(xué)校——紅光小學(xué)進(jìn)行“紅色之旅”愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。2011年5月23日，為了緬懷革命先輩，感受革命精神，由青海銀監(jiān)局局長(zhǎng)冷云竹帶領(lǐng)下一行30余人，來(lái)到紅光小學(xué)參觀，參觀了紅光小學(xué)紅色遺跡和陳列室，大家通過(guò)閱讀文字，瀏覽圖片以及觀看文物，聽(tīng)取講解，對(duì)西路紅軍斗爭(zhēng)歷史有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。冷局長(zhǎng)表示通過(guò)重走紅軍路，重溫革命史，廣大黨員不僅緬懷了死難先烈，受到了革命思想的洗禮，也更清醒地意識(shí)到自身的歷史使命，并立志建設(shè)一支特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)的黨員精銳隊(duì)伍； 5月28日，青海電視臺(tái)記者來(lái)紅光小學(xué)采訪，為建黨九十周年收集更多珍貴的歷史資料；6月16日，青海省國(guó)家稅務(wù)局副局長(zhǎng)劉文升帶領(lǐng)黨員干部群眾40余人來(lái)紅光小學(xué)進(jìn)行紅色之旅；2011年10月12日，青海銀監(jiān)局副局長(zhǎng)郭小明和局黨委領(lǐng)導(dǎo)在海東銀監(jiān)分局紀(jì)委書(shū)記李建國(guó)陪同下，為紅光小學(xué)的學(xué)生慷慨捐贈(zèng)100套課桌椅；2011年11月17日，馬忠明老師忙前忙后策劃了近半年的大事終于有了結(jié)果：中國(guó)工農(nóng)紅軍青海西路軍紅光紅軍小學(xué)授旗授牌捐贈(zèng)儀式在我校舉行。中國(guó)人民解放軍原海軍副司令員、全國(guó)紅軍小學(xué)建設(shè)工程理事會(huì)副理事長(zhǎng)趙興發(fā)同志，中華人民共和國(guó)原代主席董必武兒媳、老紅軍開(kāi)國(guó)中將頓星云之女、北京協(xié)和醫(yī)院原黨委書(shū)記、全國(guó)紅軍小學(xué)建設(shè)工程理事會(huì)常務(wù)理事頓云潤(rùn)同志；國(guó)家工商管理局總局個(gè)體司原司長(zhǎng)、全國(guó)紅軍小學(xué)建設(shè)工程理事會(huì)副理事長(zhǎng)胡修干同志；團(tuán)省委書(shū)記申紅興同志等領(lǐng)導(dǎo)出席了儀式； 2012年3月31日，蘭州軍區(qū)政治部編研室主任邵維祥，海東軍分區(qū)政治部主任吳遠(yuǎn)坤，到紅光紅軍小學(xué)進(jìn)行紅色文化調(diào)研；2012年4月31日——5月1日，中央電視臺(tái)《西路軍》大型專(zhuān)題片攝制到紅光村進(jìn)行西路軍歷史拍攝取景和紅色文化調(diào)研。馬忠明老師全程陪同拍攝；2012年7月4日紅光紅軍小學(xué)迎來(lái)了一批尊貴的客人，蘭州軍區(qū)司令員王國(guó)生上將，在蘭州軍區(qū)聯(lián)勤部部長(zhǎng)占國(guó)橋少將、青海省軍區(qū)司令員張書(shū)領(lǐng)少將、青海省軍區(qū)政治委員武玉德少將、蘭州軍區(qū)作戰(zhàn)部副部長(zhǎng)張東曉大校、蘭州軍區(qū)政治部秘書(shū)長(zhǎng)倪永盛大校、蘭州軍區(qū)編研室主任邵維祥大校、蘭州軍區(qū)聯(lián)勤部基建營(yíng)房部部長(zhǎng)任健大校、蘭州軍區(qū)聯(lián)勤部衛(wèi)生部副部長(zhǎng)宋淼大校、青海省軍區(qū)政治部繆文江大校陪同下來(lái)到全國(guó)唯一由西路軍創(chuàng)建的村莊——紅光村和紅光紅軍小學(xué)視察調(diào)研紅色文化、給學(xué)校捐贈(zèng)辦公用品，并投資294萬(wàn)元捐建校舍。

他在一篇名為《秋雨》的教育筆記中寫(xiě)了這樣一段話： “窗外的雨下了整整一早上，下午天公轉(zhuǎn)晴的跡象——仍然那么沉悶陰郁。……大雨中有一個(gè)人在忙碌……屋頂?shù)挠晁箝_(kāi)了閘似的，積水猛然間噴涌而出……這是我不知道的，也是我沒(méi)有想到的，此刻，整個(gè)的人渾身被雨水淋的濕透了…..一個(gè)學(xué)校，不是建幾間教室，派幾名教師，招一群孩子就能辦教育。真正的教育確實(shí)需要有一群有夢(mèng)想，有理想，自信，自強(qiáng)，具有人格魅力，充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬，關(guān)注學(xué)校命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師，共同去打造自己心中理想的教育！”

一名優(yōu)秀的大隊(duì)輔導(dǎo)員定能培養(yǎng)出出類(lèi)拔萃的少先隊(duì)員： “紅領(lǐng)巾心向黨，學(xué)先鋒，爭(zhēng)四好”

2012年3月29日下午2點(diǎn)30在紅光小學(xué)舉行了全體師生“紅領(lǐng)巾心向黨學(xué)先鋒，爭(zhēng)四好”的演講比賽。“緬懷革命先烈 傳承紅色文化”

2012年4月5日，紅光紅軍小學(xué)全體師生懷著對(duì)革命先輩的緬懷之情，到西路軍紀(jì)念館進(jìn)行清明節(jié)掃墓及愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。慶“五一”紅色經(jīng)典詩(shī)詞朗誦比賽

2012年4月28日下午，紅光紅軍小學(xué)全體師生為了發(fā)揚(yáng)紅軍精神，傳承紅色文化，再次重溫西路軍戰(zhàn)士那段可歌可泣的歲月，牢記歷史，不辱使命。在五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)來(lái)臨之際，舉行了紅色經(jīng)典詩(shī)詞朗誦比賽。

……

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，他為了不斷完善自己，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷提升自己的知識(shí)、教育教學(xué)水平，于2009年3月---2012年3月在青海師大函授部學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)本科段的知識(shí)，并獲得學(xué)士學(xué)位和優(yōu)秀班干部，前后在《青海師大學(xué)報(bào)》《新教育》《教育學(xué)》《教育理論與實(shí)踐》《中國(guó)教師教學(xué)研究》《東方青年》等期刊上發(fā)表數(shù)十篇教育教學(xué)論文；獲得縣級(jí)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“教學(xué)能手”等各種獎(jiǎng)項(xiàng)。

我們相信馬忠明老師憑著對(duì)教育執(zhí)著的信念，在教書(shū)育人的道路上一如既往的奮勇向前，繼承革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)紅軍精神，會(huì)邁出更加堅(jiān)實(shí)的步伐！

馬明全

2012年7月

第四篇：市級(jí)優(yōu)秀教師事跡材1

市級(jí)優(yōu)秀教師事跡材料

摯愛(ài)+務(wù)實(shí)+超越=生命的精彩！

朝陽(yáng)市第七中學(xué) 趙 紅

作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的教師，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過(guò)的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長(zhǎng)變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

?既然選擇了教師這一職業(yè)，就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻(xiàn)給它，這樣，我才會(huì)問(wèn)心無(wú)悔。? 憑著這種堅(jiān)定的信念，自88年參加工作以來(lái)，我始終戰(zhàn)斗在教學(xué)一線，一直擔(dān)任班主任工作，在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，始終以?為了孩子的一切，一切為了孩子?的心態(tài)全身心的投入到教育教學(xué)當(dāng)中，取得了優(yōu)異的教育教學(xué)效果，也獲得了榮譽(yù)，取得了較好的成績(jī)。但我深知成績(jī)只代表過(guò)去，成績(jī)與榮譽(yù)的光環(huán)只是照亮下一起點(diǎn)的火炬，使我更信心百倍的投入到自己所深?lèi)?ài)的教育事業(yè)上，在自己的崗位上默默地奉獻(xiàn)，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學(xué)生身上。

當(dāng)一名教師不簡(jiǎn)單，當(dāng)一名班主任更是不容易。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇乾嵥椤⒎泵Φ模蔷哂刑魬?zhàn)性的，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，需要無(wú)限的愛(ài)心、耐心，更需要有如針般的細(xì)心，才能創(chuàng)造出讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的良好環(huán)境。因此對(duì)待工作我不敢有絲毫的怠慢。

一個(gè)好班主任，就是一個(gè)好班。可見(jiàn)，班主任自身師德的修養(yǎng)，言談舉止對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響是多么的巨大。教師，為人師表，班主任，更應(yīng)該既做?教師?，更做?人師?，而且把做?人師?放在第一位。在多年的班主任工作中，我深深體會(huì)到班主任擔(dān)負(fù)著比任課教師更重要的育人的任務(wù)。班主任的思想、觀點(diǎn)、作風(fēng)、言論、行為乃至生活習(xí)慣，都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生影響作用，有的甚至影響學(xué)生的一生。因此，有的人把班主任看成是班集體的靈魂。我覺(jué)得，班主任首先應(yīng)有高尚的精神境界。在個(gè)人道德修養(yǎng)上，行為習(xí)慣上，有著比從事其他職業(yè)的人更高的要求，?打鐵還得自身硬?。羅曼〃羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：?要播撒陽(yáng)光到別人心里，總得自己心中先有。?

一、兢兢業(yè)業(yè)——發(fā)揮骨干帶頭作用

?備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生！?是自己每天工作的信條。平日里我不肯錯(cuò)過(guò)每一次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不管是哪個(gè)級(jí)別的課，我都會(huì)用心聽(tīng)，用心琢磨，?取之精華，棄其糟粕?，消化、應(yīng)用在自己的課堂上。積極爭(zhēng)取每一次做課的機(jī)會(huì)，因?yàn)椋孔鲆还?jié)研究課，評(píng)優(yōu)課，觀摩課，對(duì)自己都是一次挑戰(zhàn)，一次提高。有人說(shuō)我聰明，其實(shí)不然，每一個(gè)成功的課例，都要付出很多辛苦，而這些艱辛?xí)Q得提高。作為一名教師，我在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，并動(dòng)腦筋鉆研業(yè)務(wù)，虛心學(xué)習(xí)新課標(biāo)及現(xiàn)代新的教學(xué)方法，及時(shí)批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通，用自己對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)和良好的情緒感染學(xué)生，在課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)，對(duì)差生不歧視、多關(guān)心、多輔導(dǎo)、多提問(wèn)、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，建立起和諧的師生關(guān)系。同學(xué)們都認(rèn)為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因?yàn)橛辛藧?ài)和熱情，同學(xué)們總喜歡上自己的課，任課班級(jí)教學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，受到了學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)，通過(guò)勤奮的工作，不斷的汲取，自己始終是學(xué)校的一名骨干教師。

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但如何能讓學(xué)生更好的學(xué)，是擺在教師面前的一個(gè)重要任務(wù)。為此，在工作中我認(rèn)真鉆研教材，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師求教，注重翻閱各種教學(xué)刊物，將好的經(jīng)驗(yàn)與構(gòu)思用于自己的教學(xué)中。我還積極參加教學(xué)改革，努力嘗試分層教學(xué)，為使每個(gè)層次的學(xué)生都能?吃飽吃好?，尖子生注重講解知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用變式教學(xué)開(kāi)發(fā)逆向思維，迎合學(xué)生?求新?、?求變?的心理，使尖子更尖。學(xué)困生注重雙基的落實(shí)，同時(shí)對(duì)不同的學(xué)生采取作業(yè)面批、個(gè)別輔導(dǎo)、情感鼓勵(lì)等等，使他們體會(huì)到分層不等于被放棄，而是有針對(duì)性的提高，增強(qiáng)了各層學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)明顯提高。

在教學(xué)改革的同時(shí)，我持之以恒的主動(dòng)學(xué)習(xí)教改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神，努力探詢適合各年級(jí)學(xué)生的課堂教學(xué)模式，積極采用啟發(fā)式、討論式、小組合作探究式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主提高，真正做到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。本學(xué)年我擔(dān)任八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，針對(duì)學(xué)生年齡和行為習(xí)慣的特點(diǎn)，注重將啟發(fā)式、討論式與探究提高相結(jié)合，做到全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。開(kāi)設(shè)?智慧欄?、?強(qiáng)者欄?等欄目，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)意識(shí)，同時(shí)提醒優(yōu)秀生找不足，激勵(lì)學(xué)困生奮起。我的課也得到了學(xué)生和老師們的認(rèn)可，多次被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀課，學(xué)生成績(jī)也在改革中迅速提高。

二、勇于探索——讓教育充滿研究

自從任班主任以來(lái)，我更深知肩上的責(zé)任。如果把學(xué)校比作一座大花園，那怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢？其源頭活水自然是教育科研。幾年來(lái)，在繁重的教育教學(xué)工作、家務(wù)勞作之余，我勤于收集各種與教科研有關(guān)的資料，積極開(kāi)展各種形式的教科研實(shí)踐。一疊疊資料，浸透著我執(zhí)著追求、孜孜不倦的汗水。隨著一篇篇論文的完成、發(fā)表，一堂堂好課的開(kāi)設(shè)、展示，一項(xiàng)項(xiàng)課題的開(kāi)題、結(jié)題，我也逐步完成了從教學(xué)能手到科研能手的轉(zhuǎn)化。

學(xué)校的教科研工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而繁雜的工作，但在實(shí)際的運(yùn)作過(guò)程中，我始終能夠抓住重點(diǎn)，抓實(shí)環(huán)節(jié)，積累小的經(jīng)驗(yàn)，匯集大的成果，認(rèn)真做好?三個(gè)結(jié)合?，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，課題研究與日常教研相結(jié)合，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，爭(zhēng)做名優(yōu)教師相結(jié)合，從而使自己的工作干的有聲有色。

三、累累碩果——激勵(lì)我不斷前行

?一分耕耘，一分收獲?，不斷的努力終會(huì)有回報(bào)： 1、2000年，榮獲市級(jí)骨干教師的稱號(hào)。同年，論文《》又獲得了省級(jí)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。2、2002年，科研課題《》獲得了市級(jí)科研課題一等獎(jiǎng)。3、2003年，參與了國(guó)家級(jí)英語(yǔ)教學(xué)法研究。4、2005年，榮獲市級(jí)教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人。5、2006年，參加遼寧省英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)。6、2009年，榮獲市級(jí)骨干班主任稱號(hào)、又獲得市級(jí)骨干教師教學(xué)風(fēng)采展示課一等獎(jiǎng)。7、2010年，在?三育人?評(píng)選中獲得先進(jìn)個(gè)人。

四、提高素質(zhì)——探索班級(jí)新模式 在工作中，我時(shí)刻沒(méi)有忘記自己要做一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型的教師，因此，我閱讀了大量的教育教學(xué)理論及相關(guān)的書(shū)籍，并自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)了很多與自身專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍，如：《中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)案例》、《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《成功素質(zhì)教育》《青春期46堂心理課》等有關(guān)書(shū)籍，并如饑似渴地從中汲取營(yíng)養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)實(shí)踐，且在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)做到勤專(zhuān)研、善思考、細(xì)研究，不斷的提升自己，豐富自己，使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與業(yè)務(wù)能力有了較大的進(jìn)步與提高。

一個(gè)教師只有處處以身作則，時(shí)時(shí)為人師表，成為學(xué)生的表率，才能做好教育教學(xué)工作，古人說(shuō)：?親其師，才能信其道?。就是這個(gè)道理。因此，在工作中總是嚴(yán)格要求自己，從每天上下班的時(shí)間遵守，到日常生活的細(xì)微小事，給學(xué)生以感染和熏陶。就這樣，學(xué)生不知不覺(jué)的就和我親近了，使得自己總是在把握學(xué)生共性的同時(shí)，摸住個(gè)性差異，以便對(duì)癥下藥。再通過(guò)耐心細(xì)致的思想工作，循循善誘的引導(dǎo)，解決學(xué)生思想行為問(wèn)題卻從不用武斷生硬的簡(jiǎn)單粗暴的方式。

教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。愛(ài)學(xué)生，就需要教師尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。在我心中，再落后的學(xué)生他都有自己的閃光點(diǎn)，都能找到堅(jiān)定自己進(jìn)步的信念的理由，這樣學(xué)生看到了自己光明，看到了自己的希望。別林斯基說(shuō)過(guò)：愛(ài)是鑒別教育的尺度。作為教師，努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅，被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力，教育專(zhuān)家常說(shuō)?理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。?參照自己的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)孩子被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。人們常說(shuō)?大愛(ài)無(wú)邊?，更有人說(shuō)：教師要有博愛(ài)之心。我不太清楚?大愛(ài)?要大到什么程度，?博愛(ài)?要?博?到什么程度，但我知道作為一名人民教師其職責(zé)之一就是?愛(ài)學(xué)生?，這是他的責(zé)任和義務(wù)。我就是心中裝著這份責(zé)任和義務(wù)，用滿腔的熱忱和青春的活力，為自己確立了一名人民教師的奮斗目標(biāo)——用愛(ài)心為學(xué)生撐起一片天。

作為教師也是在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在不斷進(jìn)步中成長(zhǎng)，只不過(guò)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)一定要快，因?yàn)?學(xué)生等不起?，所以?學(xué)習(xí)型、研究型?的教師是我們今后從事教育教學(xué)，搞好教育教學(xué)，提高教育教學(xué)肩上不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。我勇于探索新的班級(jí)管理模式，通過(guò)制定《班級(jí)章程》、《學(xué)生在校行為規(guī)范》等，在學(xué)生中樹(shù)立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發(fā)揮班干作用，建立完全自主式的班級(jí)管理模式。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，積極幫助，激勵(lì)學(xué)生去改正錯(cuò)誤，努力學(xué)習(xí)。通過(guò)一系列的創(chuàng)新管理，所教班級(jí)在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面成績(jī)斐然.從二十多年的教育教學(xué)生涯中，我領(lǐng)悟了超前的教育理念，先進(jìn)的教學(xué)思想，靈活的教學(xué)方法，獨(dú)特的教學(xué)思路，鮮明的教學(xué)風(fēng)格。回顧走過(guò)的路，我只想說(shuō)：‘起始于辛勞，收結(jié)于平淡’。花兒懂得春雨的無(wú)私，白云知道藍(lán)天的胸懷，月兒理解陽(yáng)光的慷慨，我相信真誠(chéng)的奉獻(xiàn)能使未來(lái)的山花爛漫。我將一如既往在教育的天地里因摯愛(ài)而傾灑才情，因務(wù)實(shí)而揮舞犁鏵，因超越而實(shí)踐開(kāi)拓，從而詮釋自己生命中的精彩樂(lè)章！

第五篇：農(nóng)村優(yōu)秀教師事跡材1

農(nóng)村優(yōu)秀教師事跡材料

我叫代艷麗，女，1979年5月出生，大專(zhuān)學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，2000年8月參加工作至今。回顧我的從教歷程，并無(wú)壯舉，我只是在平凡的工作崗位上踏踏實(shí)實(shí)地工作著，用自己的堅(jiān)守和執(zhí)著默默耕耘。

作為一名女性，我有自己的孩子要照顧；作為子女，我有父母要贍養(yǎng)；在家庭和學(xué)生之間，我選擇了學(xué)生。我和愛(ài)人都從事著我們鐘愛(ài)的教育事業(yè)，由于婆婆早年已逝，公公今年已80高齡，體弱多病，生活不能自理。我因工作卻對(duì)老人家照顧不周，這是我對(duì)父母的一大愧疚，沒(méi)有盡到做兒媳的責(zé)任。孩子還小需要照顧，可我更舍不得學(xué)校的那些孩子們，在我矛盾的掙扎后我把牙牙學(xué)語(yǔ)的兒子丟在家里，找親戚、鄰居幫著看管，這是我對(duì)孩子的又一愧疚，沒(méi)有盡到做母親的責(zé)任。每每想起這些我都在深深的自責(zé)，可我更知道我的這些犧牲是值得的，因?yàn)槲颐靼讓?duì)于我熱愛(ài)的事業(yè)我用心經(jīng)營(yíng)了，問(wèn)心無(wú)愧！

作為一名教師，我深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷地學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上才不落人后，才能做一名合格的人民教師。為此無(wú)論多么繁忙我都堅(jiān)持每周讀一本好書(shū)，堅(jiān)持參加每一輪教師的繼續(xù)教育，從不應(yīng)付，實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)； 積極參加各種培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷更新觀念，拓寬視野，做到在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中提高能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我能不斷進(jìn)行教學(xué)反思，勤于總結(jié)，更好的把握教育規(guī)律，并做到學(xué)以致用，力爭(zhēng)使自己能夠滿足現(xiàn)代教育形式發(fā)展的需要，使自己有足夠的能力去奉獻(xiàn)教育。

作為一名班主任，我用“心”去愛(ài)學(xué)生，把愛(ài)奉獻(xiàn)給全班學(xué)生。做好班主任工作，就要熱愛(ài)學(xué)生工作，恪盡職守，滿腔熱血精心育人。比如，用愛(ài)心對(duì)待各種各類(lèi)學(xué)生。對(duì)于后進(jìn)生，給他們更多的是關(guān)注，更多的是投入，我用“愛(ài)”精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)到溫暖和同學(xué)的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地.前年我班的學(xué)生韓博學(xué)習(xí)差、思想差、表現(xiàn)差，他的這種情況立刻引起了我的高度重視，經(jīng)多方了解，分析其原因后，我抓住一切可利用的時(shí)機(jī)，頻頻找他聊天，細(xì)致地觀察他的言談舉止、了解他的喜好，分析他的思維模式、思維方法，發(fā)現(xiàn)他個(gè)性較強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，喜歡玩溜溜球。于是我調(diào)整了“聊天”的內(nèi)容，逐步引入關(guān)于溜溜球的話題，指導(dǎo)他并和他一起探討溜溜球的幾種玩法，進(jìn)而借助鄉(xiāng)舉辦文化藝術(shù)節(jié)之機(jī)，激發(fā)他的好勝心，鼓勵(lì)他為班集體的榮譽(yù)盡自己的一份力。在師生的共同努力下，他在那次表演中獲得了理想的成績(jī)。成功的體驗(yàn)使韓博同學(xué)獲得了自信心，同時(shí)也獲得了同學(xué)們的尊重。我又把“聊天”正式改為談話：講道理、談人生、分析他的前期表現(xiàn)與當(dāng)前轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)他把精力轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí)上去，進(jìn)一步激發(fā)他的“取勝”欲、喚醒他的求知欲。韓博同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥鸩缴仙w驗(yàn)著學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，精力也就不放在“搞破壞”上了，思想轉(zhuǎn)變了，表現(xiàn)變好了，從而形成了良性循環(huán)，韓博同學(xué)已經(jīng)被逐出現(xiàn)已成為有上進(jìn)心、有責(zé)任心、勤奮好學(xué)的“三優(yōu)”生，學(xué)習(xí)成績(jī)較穩(wěn)定。對(duì)于優(yōu)等生，我更是嚴(yán)格要求。優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我從不遷就他們，時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人、向上的人。要求他們心胸要寬廣，警鐘常鳴，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆乘勝前進(jìn)。對(duì)中等生我是博愛(ài)廣撒。中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，在班主任工作方面，我用“心”去愛(ài)這些學(xué)生，讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)注，認(rèn)識(shí)到他們?cè)诶蠋熀桶嗉?jí)中的重要位置。我把愛(ài)奉獻(xiàn)給這些我引以為豪的孩子們。

郭店鄉(xiāng)是勞動(dòng)力輸出大鄉(xiāng)，大多數(shù)父母外出打工，許多孩子成了留守兒童。我就抽出時(shí)間給他們輔導(dǎo)功課：比如說(shuō)有的家長(zhǎng)年紀(jì)比較大的，我們放學(xué)以后，比如說(shuō)練習(xí)冊(cè)啊，高年級(jí)的作業(yè)，他們回家以后沒(méi)有人監(jiān)督，我們一般放學(xué)以后留個(gè)大概二十分鐘，幫助指導(dǎo)一下，做完再回家。我還抽出時(shí)間進(jìn)行家訪，對(duì)于家庭困難的孩子，我經(jīng)常發(fā)給他們一些本子、筆之類(lèi)的學(xué)習(xí)用品作為獎(jiǎng)勵(lì)。

多年來(lái)我一直奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，平時(shí)教學(xué)卓有成效，我在教學(xué)中不斷探索教學(xué)改革的新路子，積極參加教學(xué)公開(kāi)課展示，與同行切磋教學(xué)中的難點(diǎn)，帶動(dòng)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。去年我接任了三年級(jí)，這個(gè)班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差，紀(jì)律差，班級(jí)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，我當(dāng)時(shí)心里有了一種無(wú)形的壓力，生怕自己不能完美完成任務(wù)，辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望，于是我針對(duì)班級(jí)情況采取了切實(shí)可行的措施，從最基本的讀書(shū)寫(xiě)字抓起，再到思想素質(zhì)的教育，經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的共同努力成績(jī)有了很大的轉(zhuǎn)變，由全鄉(xiāng)的第八名上升到第二名，同時(shí)我班也被評(píng)為了優(yōu)秀班級(jí)，我的付出終于有了回報(bào)。彈指一揮間，十五年過(guò)去了，我在教育教學(xué)中雖然沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我受到了學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的好評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事們的贊許。2007年，我被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班主任；2008年，我輔導(dǎo)的學(xué)生蔡四強(qiáng)在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，同年九月份我被評(píng)為縣級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；2009年，我榮獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；2012年我被評(píng)為縣優(yōu)秀教師；2013年我撰寫(xiě)的論文《論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活情境》榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。我雖然失去了很多，我樂(lè)于奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔。我本著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來(lái)的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上，提高自身能力，全心奉獻(xiàn)教育。

一份耕耘，一份收獲。近幾年來(lái)，無(wú)論是教學(xué)還是教研，無(wú)論是紀(jì)律還是成績(jī)方面，本人在校、在鄉(xiāng)都位居榜首，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)，多次受到上級(jí)部門(mén)的表彰。每次優(yōu)秀評(píng)選都是我未來(lái)工作的新的起點(diǎn)，我會(huì)不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開(kāi)拓進(jìn)取，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。十多年的教育生涯，我始終堅(jiān)守著一腔熱誠(chéng)一腔愛(ài)，我眷戀農(nóng)村這片黃土，我更眷戀農(nóng)村的孩子，我慶幸我選擇了“教書(shū)育人”——這一太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我將無(wú)怨無(wú)悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠(yuǎn)綻放在這希望的田野上！

郭店鄉(xiāng)中心小學(xué)

代艷麗

2015年5月