第一篇：江蘇省連云港市贛榆縣海頭高級中學2015屆高三語文 文言文 傳記文段高頻詞分類積累復習導學案

江蘇省連云港市贛榆縣海頭高級中學2015屆高三語文 文言文 傳記文段高

頻詞分類積累復習導學案

【自主學習素材】

高考文言文選用的材料基本是人物傳記。主人公多是正面的文臣武將，文章主要圍繞該人物展開記敘，敘述其生平或幾件突出的事跡，凸現該人物正直敬業、奉公孝順的品行或卓越的才能；選材多來自全是紀傳體的“二十四史”。選材的相對穩定，必然帶來遣詞用字的相對穩定。如果我們理解并牢記這些比較穩定的常用字，既提高了閱讀速度，又會提高準確率。

一、與政事相關的常用詞

官員到某地任職，做一些相關的政事，實行一定的政策，會引起各方不同的褒貶評論。于是官員與百姓、官員與官員、官員與國君（帝王）之間就會有許多“動作”發生。1.詣：到，去。

2.勸：①鼓勵，獎勵；②受到鼓勵、獎勵。

3.課：考核、督促、征收。

4.風、化：教育感化。

5.按、案：巡視，巡行；考察，核實，查明。

6.游：①游玩，游覽；②旅行，外出求學或求官；③交際，交往。

7.趣、趨：①小步走，跑；又引申為趕快，迅速。②通“促”，催促。

8.劾：舉報，檢舉，揭發。

9.白：告訴，報告。常用于官吏之間。

10.短：進讒言，說壞話。

11.害：嫉妒。

12.聞：①聽說，聽見；②使知道，報告給??知道。如“沒死以聞”，“齊桓晉文之事可得聞乎”。

13.折：指斥，指責，駁斥。

14.讓：①責備，責怪；②謙讓，辭讓。

15.黨：偏袒，伙同，包庇。

16.矯：假托，假傳。

17.質：作人質；抵押。

18.次：①臨時駐扎(用于軍隊)；②住宿，停留（用于個人）。

19.輸：繳納（貢品或賦稅）——由“輸送、運輸”引申。

20.當：判刑，判罪。后多帶表示懲罰意義的詞語。

21.坐：①因??犯罪或錯誤，觸犯；②牽連，定罪。

22.多：贊揚,欣賞。“高、貴”等字，若帶賓語，就是意動，也意譯為此。

23.少：批評，輕視，看不起。

二、官職人物常用詞語 1．表官職的

(1)宰相：總攬政務的大官。宰，主持，相，輔佐。(2)御史大夫：其權力僅次丞相。(3)六部：吏、戶、禮、兵、刑、工。

(4)三司：太尉，司徒司空。

(5)中書省：中央行政機要機關。

(6)尚書：六部最高行政長官。(7)太尉：軍事首腦。

(8)郎中：尚書屬下部員。(9)宦官：宮廷內侍，又稱太監。

(10)侍郎侍中：官庚侍衛。

(11)校尉：漢代軍事長官。

(12)翰林學士：管文件，圖書，侍讀。

(13)太史：記史，管文收。

(14)國子監：中央教育機構。

(15)左右拾遺：唐代諫官。

(16)總督：清代地方最高行政長官。

(17)巡撫：總攬一省行政軍事長官。

(18)知州：州一級行政長官。知，管理。

(19)太守：郡一級行政長官

(20)主簿：秘書。

2．表官職變化的 ①表授予官職的詞語。

征：由皇帝征聘社會知名人士充任官職。如：公車特征拜郎中。《張衡傳》

辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。如：連辟公府不就。《張衡傳》

薦、舉：由地方官向中央舉薦品行端正的人，任以官職。如：舉其偏，不為黨。《左傳“襄公三年》

如：韓琦鎮長安，薦知涇陽縣。《宋史?侯可傳》

拜：授予官職。如：??安帝雅聞衡善術學，公車征拜郎中。《張衡傳》

選：通過推薦或科舉選拔任以官職。《元史?賈魯傳》：“延、至治間??選丞相東曹掾。”

除：任命，授職。如：尋蒙國恩，除臣冼馬。《陳情表》

授：授給、給予官職。《元史?賈魯傳》：“秦定初恩授東平路儒學教授。”

賞：指皇帝特意賜給官銜或爵位。如：八月初一，上召見袁世凱，特賞侍郎。《譚嗣同》

封：指帝王將爵位或土地賜給臣子。如：勞苦而功高如此，未有封侯之賞。《鴻門宴》

起：起用人任以官職。如：魯居喪服闋，起為太醫都事。《元史?賈魯傳》

察：考察后予推薦，選舉。如：郡察孝廉，州舉茂才。《三國志?吳主傳》

仕：做官。如：學而優則仕。《論語?子張》

仕宦：做官，任官職。如：汝是大家子，仕官于臺閣。《孔雀東南飛》

仕進：進身為官。如：邁少恬靜，不慕仕進。《晉書?許邁傳》

②表罷免官職的詞語。

罷：免去，解除官職。如：竇太后大怒，乃罷逐趙綰、王臧等。《魏其武安侯列傳》

絀、黜：廢掉官職。如：有罪得以黜，有能得以賞。《封建論》

免：罷免。如：免官削爵。〈漢書”貢禹傳〉

奪：削除。如：使者遂逮守，脅服奪其官。《書博雞者事》

③表提升官職的詞語。

升：升官。如：升（魯）臺都事。《元史?賈魯傳》

擢：在原官上提拔。如：擢為后將軍。《漢書“趙充國傳》

拔：提升本來沒有官職的人。如：山濤（人名）作冀州（長官），拔三十余人。李白《與韓荊州書》

遷：一般指提升。如：孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。《賈誼傳》

陟：進用。如：陟罰臧否，不宜異同。《出師表》

晉、進：晉升官職，提高職位或級別。如：成語“加官進爵”

加：加封，即在原來的官銜上增加榮銜，一般可享受一世特權。如：平劇盜賴文政有功，加秘閣修撰。

拜：按一定禮節授予（任命）官職，一般用于升任高官。如：以相如功大，拜為上卿《史記?廉頗藺相如列傳》

④表降低官職的詞語。

謫：因罪被降職或流放。如：滕子京謫守巴陵郡。《岳陽樓記》

貶：①降職。如：貶連州刺史。《劉禹錫傳》②降職并外放。如：貶邵州刺史，不半道，貶永州司馬。《新唐書?柳宗元傳》

放：一般指由京官改任地方官。如：屈原既放，三年不得復見。《卜居》

左遷：降職貶官，特指貶官在外。如：予左遷九江郡司馬。《琵琶行》

竄：放逐，貶官。如：暫為銜使，遂竄南夷。（韓俞《進學解》）

左除、左降、左轉：降職。如：帝怒，乃罷（陸）贄宰相，左除（張）滂等官（《新唐書?裝延齡傳》）

出宰：京官外放出任地方官。如：郎官上應列宿，出宰百里，有非其人，則民受其殃。（《后漢書?明帝紀》）

⑤表調動官職的詞語。

遷：調動官職，一般指提升。《漢書?王尊傳》：“遷東郡太守。”

徙：一般的調動官職。如：徙王信為楚王。《淮陰侯列傳》

調：變換官職。如：調為隴西都尉。《漢書”袁盎傳》

轉、調、徙：調動官職。《張衡傳》：“再轉復為太史令，衡不慕當世，所居之官輒積年不徙。”

補：補充空缺官職。如：太守察王尊廉，補遼西鹽官長。《漢書?王尊傳》

改：改任官職。如：改刑部詳覆官。《宋史?王濟傳》

出：京官外調。如：出為河間相，時國王驕奢。《張衡傳》

⑥表兼代官職的詞語。

兼：兼任。如：余除右丞相兼樞密使。《〈指南錄〉后序》

領：兼任（較為低級的官職）。如：桓溫鎮江口，復引（喬）為司馬，領廣陵相。《晉書?袁喬傳》

行：代理官職。如：太祖行奮武將軍。《三國志?魏書?武帝紀》

署：代理、暫任。如：太守奇之，署守屬監獄。《漢書?王尊傳》

權：暫代官職。如：時韓愈吏部權京兆。《劉公嘉話》

判：高位兼低職。如：除鎮安武勝軍節度史，司徒兼侍中，判相州。《宋史"韓琦傳》

假：臨時的，代理的。如：乃相與共立為假上將軍。（《史記?項羽本記》）

攝：暫代官職。如：俄檢校侍中，攝史部尚書。（《新唐書?杜如晦傳》）

守：代理官職。如：初平中，北海孔融召為主薄，守高密令。（《三國志?王修傳》）

⑦表辭官

告老：官員年老。如：時年已七十，遂隱上山，懸車告老。

解官：辭去官職。如：得監和州稅，父母又不欲行，拯即解官歸養》

請老：古代官吏請求退休養老。如：祁溪請老，晉侯問嗣焉。

乞身：古代認為官吏做官是委身事君，因此稱請求退職為“乞身”。如：時天下略定，通思欲避榮寵，以病上書乞身。（《后漢書?李通傳》）

乞骸骨：古代官吏請求退職，意思是使骸骨歸葬故鄉。如：龔在位五年，以老病乞骸骨。

移病：上書稱病，為居官者請求退職的委婉語。如：即日父子供移病，滿三月賜告。（《漢書?疏廣傳》）

致仕：交還官職，即退休。如：以刑部尚書致辭仕。（《新唐書?白居易傳》）

這些詞，都有個明顯的特征，即后面常帶表示官職或地點的專有名詞，這給我們的翻譯帶來了方便——可以不譯。更重要的是，官職的變動特別是主觀情緒明顯的降職和升職，往往是我們推斷翻譯主人公行為、事件中生難字詞的重要依據。3．表人物個性的：耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、剛毅、周密、寬厚、正直、埂、鯁、骨鯁、鯁切、聰慧、敏、木訥、佞、詐、阿諛、諂讒、譎 耿：光明。埂：（）正直。

鯁：（）直爽，正直。

佞：（）能說會道，引為巧言諂媚。

譎：（）欺詐，玩弄手段。

4．表人物品行的：行、德、操、節、清（廉）、淫（靡）、貪（濁）5．與科考有關的：貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉試 6．與學校有關的：庠、序、太學、博士、太傅 7．表敬重的：敬、重、尊、恭

8．表贊揚的：多、嘉、稱、譽、與、許、嘆

多：稱贊。

嘉：贊美。

與：（）贊許。

9．表社會狀態的：治、亂、興、盛、衰10．表少數民族的：蠻、夷、戎、狄

蠻：南蠻，古代統治階級對南部民族帶污蔑性的稱呼。

夷：東部少數民族。

戎：西部少數民族。

狄：北部少數民族。

11．表人物地位的：貴、顯、卑、官紳、豪

12．表主管的：知、典、主

13．與水利有關的：堤、決、潰、溢、漲、灌溉、澇、旱、堰、蕪穢

14．與糧食有關的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穡、耕耘、稔、熟、刈、糴、糶、廩、稟、府、荒、欠收

稔：（）莊稼成熟。

刈：（）割；鐮刀一類的農具。

廩：米倉。官府供給糧食。

稟：（）給于各物。

府：古代國家收藏文書或財物的地方，藏兵器的地方叫庫。后來成了同義詞。荒：荒年，收成不好。15．表糧食豐收的：豐、饒、贍、足、給、佚

贍：富足，充足；供給。給：足，豐足。

16．表食物的：糗、饌、肴、膳、羞（饈）、蔬、果、脂膏

17．表飽饑的：飽、饑、餓、餒、饉

餒：饑餓，五谷沒有收成。

饉：蔬菜和野菜吃不上。連用時饑和謹無區別。

18．表俸祿的：俸、祿、秩、餉

秩：官吏的俸祿。

19．表布匹的：布、麻、匹、絲、絹、錦、練、綾、綃、縑、綢、羅、緞、綺、紗、絳、縞、縑、繒、蠶、桑

20．表穿戴的：紈绔、布衣、履、綬、冠、冕、巾、弱冠、免冠、帶

21．表房舍的：宇、舍、館、宅、第、邸、廡、屋

宇：屋檐。廡：（）高堂周圍的郭房，廚房；房屋。

22．表桌床的：案、幾、床、榻

23．表違背的：牾、忤、逆、倍（背）

24．表揭發的：劾、訐、揭 劾：（）揭發罪狀。

訐：（）攻擊或揭發別人的短處。

25．表害怕的：畏、懼、憚、駭、患

26．表嫉恨的：惡、厭、憎、貶、銜、怨、患、疾、恨、怒、詛

銜：藏在心中，特指懷恨。詛：詛咒。

27．表暗中的：陰、間、密

28．表誣陷的：中、譖、誣 譖：

29．表朝見的：朝、覲

覲：原指諸侯秋天朝見天子，朝：諸侯春天朝見天子，后來都泛指朝見帝王。

30．與京城有關的：禁、闕、畿、京、京畿

畿：京城所管轄的地方。

31．與皇帝有關的：上、帝、祚、踐祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、詔、召、誥、（駕）幸、膳、對策、輪對、奏、表、疏

祚：福；帝王。踐祚：即位。

32．表說話的：曰、云、謂、詔、誥、告、敕、白、陳、對、語、諭、喻、曉、辯、問、謝、折、詰、訴、咨（諮）

告：告誡，囑咐；皇帝的命令或詔書。

諭：告訴，使人知道；知道，了解，明白。

折：駁斥，使對方屈服。

詰：責備，追問。訴：告狀；誹謗。

33．表勸說的：說、勸、規、諷、譏、謗、諫

34．表責備的：過、責、咎、誅、讓、譴、尤、折

讓：責備，責怪

尤：罪過，過錯

折：駁斥，使對方屈服

35．表寬容的：容、貸、恕、寬

36．表喜樂的：樂、欣（然）、悅（說）、歡、蹈舞

37．表哀怒的：怒、憤、惱、忿恚、涕泣、罵、責、戾、詬、謾

戾：（）①兇暴，猛烈②違背，違反或乖張，不講情理。

詬：①恥辱②罵

忿：（）憤怒，怨恨。

恚：（）恨、怒。

38．表刑罰的：

辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、杖、流、赭衣、械

族：滅族。

流：流放，古代的一種刑罰。

赭衣：赭，紅褐色。“衣赭衣，關三木”是古代犯人特穿的衣服。械：桎梏，腳鐐和手銬。39．表監獄的：囹圄、獄

40．表拜訪的：造、過、訪、謁（見）、顧

41．表告別的：辭、別、謝

42．表離開某地的：去、遷、徙

43．表到往某地的：如、過、詣、往、經

44．與馬匹有關的：馬、駒、廄、策、羈、縻、轡、逸、馭、御、駕、轅、轍 逸：馬脫了韁繩，放縱。

45．表行動的：步、趨、走、遁、亡、逃、徙、匿、逋

遁：（）逃，“遁”與“逃”均是逃離某個地方，但“遁”比“逃”更隱蔽，多指悄悄地遛走，不知去向。

逋：（）①逃亡，逃跑。②拖延，遲延。

46．表死亡的：（駕）崩、山陵崩、薨、卒、不祿、死、沒（歿）、終、圓寂

三、值得重視的特殊單音詞

1.獄：案件，案情；監獄：監管案件。

2.脫：①副詞，表推測，也許、或許；“事既未然，脫可免禍”。②連詞，表假設，倘若、如果。

3.第：①只，只是，只要；②科舉考試或官員考核的等級，如“高第”就是高的等級。（單獨的“最”也可表示等級）

4.獨：若在疑問句中，表反問，難道、怎么。“相如雖駑，獨畏廉將軍哉”（《廉頗藺相如列傳》）。同樣用法的還有“寧”“顧”。

5.他：別的，其他的，另外的。“又顧而之他”“王顧左右而言他”（《齊人有一妻一妾》）。

四、值得了解的相關復音詞

1.下車：剛上任、剛到任。現有成語“下車伊始”。

2.乞骸骨、請辭、告老、請歸、乞歸：辭官。

3.用事：掌權，主管。

4.視事：在任，在職；辦公。

5.聽事：辦公的地方。

6.逆旅：旅館。

7.部曲：私家軍隊。

8.祖道：在路上設宴為人餞行。祖，祭祀路神。

9.家人：平民，老百姓。不同于“家里人”和“傭人、仆人”。

10.起家：起于家，就是從家里被征召為官。

11.作色：發怒。

12.從子：侄子。從，堂房親屬；又如“從兄、從弟、從父”等。

五、相對穩定的通假字 1.鄉，通“向”：“侯生果北鄉自剄”（《史記?魏公子列傳》）。

2.詳，通“佯”：“行十余里，廣詳死”（《史記?李將軍列傳》）。3.蚤，通“早”：“旦日不可不蚤自來謝項王”（《史記?項羽本紀》）。4.倍，通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”（《史記?項羽本紀》）。5.禽，通“擒”：“禽滅六王”（《史記?秦始皇本紀》）。

6.畔，通“叛”：“人言公之畔，陛下必不信”（《史記?淮陰侯列傳》）。7.趣

①通“趨”：“兵法，百里而趣利者蹶上將”（《史記?孫臏列傳》）。②通“促”：“趣趙兵亟入關”（《史記?陳涉世家》）。8.內，通“納”：接納，讓??近來；藏。“無內諸侯軍”（《史記?高祖本紀》）。9.郤，通“隙”：隔閡，矛盾。“令將軍與臣有郤”（《史記?項羽本紀》）。10.責，通“債”：“此兩家常折券棄責”（《史記?高祖本紀》）。

六、表示時間的詞

高考文言文的第四題，也就是目前試卷格局（除上海卷）的第十四題——“對原文的敘述和分析正確（或不正確）的項”，錯誤項設置的一般特點是：個別字詞的錯譯和打亂原文的六要素，即主要是人與時、地、事的錯接。錯譯的字詞以上面的詞為常見。至于人與時、地、事的錯接，也就是故意讓這幾個要素和主人公張冠李戴，比如補（譯）出的省略成分錯誤。因此，我們不應忽略一些能暗示前后事件關系的時間詞。

1.表瞬間：俄、俄而、俄頃；頃、頃之、頃刻、有頃；旋、尋、無何。

2.表過去：既、既而，先、先是、先時，初，時、當是時，曩、嘗，昔、向。

3.表一段時間：比、迨、逮、及、洎、居（后帶時間，則譯作“過了?”，不譯作“居住”，如“居無何，居三月”）

如果掌握這些字詞的同時，又養成閱讀時用“/”或序號標出事件起止的習慣，就明確了語境的起止區間，方便理解判斷。

七、其他常用詞語

(1)先：祖先，已經死去的，多指上代或長輩。

(2)課：督促勸說去做某件事。

(3)秩：官吏的俸祿，十年為一秩。

(4)逸：馬脫了韁繩，放縱。

(5)禁：皇帝居住的地方。

(6)對：回答或對話。

(7)如：到，往。

(8)檄：古代用來征召、聲討的文書。

(9)中：中傷、誣蔑別人，使受損害。

(10)誣：捏造事實誣陷別人、言語不真實。

(11)掾：古代屬官的統稱。

(12)工：工匠，精巧，擅長，官吏。

(13)僭：超越本分，過分，虛假不真實。

(14)孤：幼年失去父親。

(15)貸：借出、借入，寬容、寬免。

(16)獄：官司，案件，監牢。(17)白：告訴。

(18)與：贊揚。(19)多：贊揚。

(20)遽：急速，就，恐懼。

(21)尤：罪過過錯，指責歸罪，優異突出，特別尤其。

(22)給：食用豐足。(23)劫：強奪，掠取，威逼，威脅。

(24)按：追究，考察，調查。

(25)贍：富足充足，供給供養。

(26)令：美好，縣令。(27)執：捉拿。

(28)延：延請

(29)省：減免。

(30)謝：道歉，推辭，告訴。

(31)第：次第，官僚和貴族的住宅，科舉考試的等級。

(32)折：駁斥，指責使對方屈服。

(33)察：考察，考察后給予推薦。

(34)赧：因羞愧而臉紅。(35)竟：結束，完。

(36)坐：因??而犯罪，因為。

(37)尋：不久。(38)祚：大堂前東面的臺階，帝位。

(39)造：造訪。(40)過：拜訪，經過，過失，責備。

(41)弒：子殺父，臣殺君。(42)用：財用，因為。

(43)典：主持。

嚴格來講，在整個文言文系統中，這些字或許不能叫常用字，但對于試卷選用的文言傳記文章，只要留心關注，它們的確是常用、常考的。可以這樣說，以上這些詞每次考試的選文都會或多或少地用到，有時甚至是直接的設題對象。建議同學們在復習時，不要死記硬背、生搬硬套，應結合具體語境，比如搭配、詞性等情況靈活應變，畢竟考查的是理解它們“在文中的含義”，如此方可提高文言文閱讀的解題能力。

第二篇：江蘇省連云港市贛榆縣海頭高級中學2015屆高三語文 文言文 句式導復習學案2

江蘇省連云港市贛榆縣海頭高級中學2015屆高三語文 文言文 句式導復習學案【學習目標】理解與現代漢語不同的句式類型，能根據語境進行辨別及準確翻譯。【考綱解讀】 “不同的句式”，包括介詞結構后置（狀語后置）、被動句等。【知識鏈接】《最高考》P63--65“答問互動” 【考點透析】

特殊句式之倒裝句之三——介詞短語后置

在現代漢語中修飾謂語的成分，有兩種，放在謂語之前是狀語，放在謂語之后是補語。但在文言文中，處于謂語后面的成分往往要以狀語來理解，即翻譯時大多數時候要提到謂語前面去翻譯。放在謂語后面的狀語絕大多數是介詞短語，這樣的情況我們稱之為介詞短語后置。按照介詞短語修飾謂語的不同作用，我們將其分為以下幾類。

介詞短語表示謂語的方式。

例1.使酈生、陸賈往說秦將，啖以利《高祖本紀》 “啖”是動詞，“以利“是介詞短語作狀語，表示動詞的方式。翻譯時按把介詞短語提前，“以利啖”。整句話可譯為：派酈生、陸賈去游說秦將，并利用財利進行引誘。例2.淳于髡說之以隱《滑稽列傳》 “說”是動詞，“以隱”是介詞短語作狀語，表示動詞的方式。翻譯時按把介詞短語提前，“淳于髡以隱說之”。整句話可譯為：淳于髡用隱語勸諫齊威王。

介詞短語表示謂語的原因。

例1．楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不返也《屈原列傳》

“以勸懷王入秦而不返也”是表示原因的介詞短語，“咎”是謂語動詞。翻譯時要將介詞短語引導的原因提到整個句子的前面。整句話可譯為：因勸懷王入秦而懷王沒有回來，楚國人民就完全歸罪于子蘭。

介詞短語表示謂語的時間。

例1.文采不表于后也《報任安書》 以身死之后文章不能留傳后

“于后”是介詞短語作狀語，表示動詞的時間范圍．“表”是動詞謂語。翻譯時按把介詞短語提前，“文采于后不表也”。整句話可譯為：文章不能在后代流傳。

介詞短語表示謂語比較的對象。例1．便于砥柱之漕《河渠書》 “便”是謂語，是比較的點，“于”引出比較的對象“砥柱之漕”。翻譯時按把介詞短語提前，“于砥柱之漕便”。整句話可譯為：比經砥柱漕運方便。例2.異于群子《魯周公世家》

“于群子”是表示比較的介詞短語．“異”是表示比較的謂語。翻譯時按把介詞短語提前，“于群子異”。整句話可譯為：比其他兄弟強。

5．介詞短語表示謂語的地點。

例1．又于秦軍戰于藍田《高祖本紀》 “于藍田”是介詞短語作狀語，引導地點。“戰”是謂語動詞。翻譯時按把介詞短語提前，“又于秦軍于藍田戰”。整句話可譯為：再次和秦軍在藍天作戰。例2．見父于河洛之間《太史公自序》 “于河洛之間”是介詞短語作狀語，引導地點。“見”是謂語動詞。翻譯時按把介詞短語提前，“于河洛之間見父”。整句話可譯為：在黃河、洛水之間拜見父親。

6．介詞短語表示謂語的工具。

例1．秦王子嬰素車白馬，系頸以組《高祖本紀》 “以組”是介詞短語，表示謂語的工具，“系“是動詞謂吾。翻譯時按把介詞短語提前，“以組系頸”。整句話可譯為：秦王子嬰駕著白車白馬，用絲帶系著脖子。例2．席以露床，啖以棗脯《滑稽列傳》 “以露床”“ 以棗脯”是介詞短語，表示謂語的工具，“席”“ 啖”是謂吾。翻譯時按把介詞短語提前，“以露床席，以棗脯啖”。整句話可譯為：用沒有帷帳的床給它做臥床，用蜜餞的棗干喂養它。7．介詞短語表示謂語的對象。例1．至孝于鬼神《夏本紀》

“于鬼神”是介詞短語，表示謂語動作行為的對象，“孝”是動詞謂吾。翻譯時按把介詞短語提前，“于鬼神至孝”。整句話可譯為：對祖先神明的祭祀卻很豐厚盡禮。例2．告紂之罪于天《魯周公世家》

“于天”是介詞短語，表示謂語動作行為的對象，“告"是動詞謂吾。翻譯時按把介詞短語提前，“于天告紂之罪”。整句話可譯為：向上天和殷民昭布紂的罪狀。

【自主練習】

翻譯下列各句，注意特殊句式。

1．與籍避仇于吳中《項羽本紀》

譯：

2．何以自于后世哉《孔子世家》

譯：

3．以勇氣聞于諸侯《廉頗藺相如列傳》

譯：

4．明于治亂，嫻于辭令《屈原列傳》

譯：

5．還而與之俱賜死杜郵《太史公自序》

譯：

6．鄉射鄒嶧《太史公自序》

譯：

7．送子以言《孔子世家》

譯：

8．比于戎翟《六國年表》

譯：

9．懷王乃悉發國中兵以擊秦，戰于藍田《屈原列傳》

譯：

10．浮于沅，湘《太史公自序》

譯：

答案：

1．和項籍一起在吳中躲避仇敵。

2.我憑什么來讓后世了解和認識我呢。

3.他憑勇氣在諸侯國之間聞名。

4.對于國家治亂的道理很明白清楚，對于應對的言辭也很嫻熟。5.回來后與武安君一起被賜死在杜郵。

6.在鄒縣、嶧山參加鄉射之禮。7.送你幾句話吧。

8.把它和戎翟相比。9.懷王于是征發國內所有的軍隊，攻擊秦軍，在藍田交戰。

10.浮在沅水、湘水上泛舟。特殊句式之四——被動句

所謂的主動句、被動句是根據現代語法劃分的。謂語動詞的語態表示句子的主語和謂語動作之間的關系：當句子的主語是謂語動作的執行者時，主、謂之間的關系稱為主動語態；當句子的主語是謂語動作的承受者時，主、謂之間的關系稱為被動語態。這樣的句式稱為被動句。古代漢語被動句的類型，按照有無標志可以分為兩大類：有標識的和無標識的。本文就按照這一標準把《史記》中被動句現象加以梳理。無標志的

這種被動句在形式上與主動句沒有區別。主語的被動性質只能從意思上去理解．所以又稱為意念被動句。這類被動句沒有明顯的標志，僅僅是動詞的運用過程中產生被動的意思，所以在理解是只能根據上下文的意思來推斷。

例1．兵挫地削，亡其六郡。(《屈原列傳》)例2。而如姬最幸。(《魏公子列傳》)例3．信方斬。（《淮陰侯列傳》）

例4．孔子知言之不用，道之不行也。（《太史公自序》）例5．文王拘而演《周易》。（《報任安書》）

例6．舜登用。（《夏本紀》）

二、有標志的

有表被動的虛詞的標志的，主謂之間的被動關系除了依靠意義上的關系外，還借助于特定的形式標志的句子，叫有標志的被動句。現代漢語的被動句形式一般借助介詞“被”來表示，古代漢語的形式被動句相對來說復雜些，主要有以下九種形式：

1．“于（於）”引導的被動句。這類被動句的構成，在及物動詞后加上介詞“于”(或“於”)，用以引出動作行為的主動者。形式為“及物動詞+于+名詞(施事者)”。

例1．內惑于鄭袖，外欺于張儀。(《屈原列傳》)

例2．不凝滯于物。(《屈原列傳》)例3．而君幸于趙王。(《廉頗藺相如列傳》)

例4．屠岸賈者，始有寵于靈公。(《趙世家》)例5．幽于糞土之中而不辭者。（《報任安書》）

例6．學者牽于所聞。（《六國年表》）2．“乎”引導的被動句，這類被動句和“于”引導的一樣，因為“乎”在引導被動句時解釋為“于” 例1．斥乎齊，逐乎宋衛，困于陳蔡之間。（《孔子世家》）3．“為”引導的被動句。這類被動句的構成，介詞“為”的后面，引出動作行為的主動者，后面是及物動詞。形式為“為+名詞(施事者)+及物動詞”。有時省去施事者。

例1．身客死于秦，為天下笑者。(《屈原列傳》)

例2。父母宗族皆為戮沒。（《刺客列傳》）例3．何為為我禽。（《淮陰侯列傳》）

例4．重為鄉黨而演《周易》（《報任安書》）例5．不能為容。（《孔子世家》）

4．“為……所……”引導的被動句．這類被動句的構成，“為”引出動作行為的主動者，并在動詞前加上專門表示被動的動詞詞頭“所”字，形式為“為+名詞(施事者)+所+及物動詞”。例1．為秦將王翦所戮者也（《項羽本紀》）

例2．嬴聞如姬父為人所殺。（《魏公子列傳》）例3．否，必為二子所禽矣。（《淮陰侯列傳》）

例4．吏當廣所失亡，為虜所生得。（《李將軍列傳》）5．“……為所……”引導的被動句。“為所”是“為之所”的緊縮形式。前面是動作的承受者，“為所”后面是動詞。

例1．若屬皆且為所虜。(《史記·項羽本紀》)例2．用此，其將兵數困辱，其射猛獸亦為所傷云。（《李將軍列傳》）6．“見”引導的被動句。在及物動詞前加表被動的助動詞“見”，形式為“見+及物動詞”。例1．眾人皆醉而我獨醒，是以見放。(《屈原列傳》)例2．秦城恐不可得，徒見欺。(《廉頗藺相如列傳》)例3．奈何以見陵之怨，欲批其逆鱗哉。（《刺客列傳》）

7． “見……于……”引導的被動句，助動詞“見”引出動作行為，后面的于引出施事者。形式為“見+及物動詞+于+名詞(施事者)”。

例1．臣恐見欺于王而負趙。(《廉頗藺相如列傳》)

例2．吾嘗三仕三見逐于君。（《管仲列傳》）8． “被”引導的被動句，形式為“被+名詞(施事者)+及物動詞”。有時候省略施事者。“被”引導的被動句 一直沿用到現代。

例1。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？（《屈原列傳》）9．“受” 引導的被動句，形式為“受+及物動詞”。例1．禹傷先人父鯀功之不成受誅，乃勞身焦思。（《夏本紀》）

【自主檢測】

1.下列各句與例句句式類型不相同的一項是（）君子病沒世而名不稱焉。（《孔子世家》）A．管仲囚焉。（《管仲列傳》）

B．不容何病。（《孔子世家》）C．安在公子能急人之困也。（《魏公子列傳》）

D．管仲既用。（《管仲列傳》）

2.下列各句與例句句式類型不相同的一項是（）禾僅偃，大樹盡拔。（《魯周公世家》）A．中作而覺。（《河渠書》）

B．誓盟不信。（《六國年表》）C．魏申徙武蒲之軍并攻昌邑，昌邑未拔。（《高祖本紀》）

D．求人可使報秦者。（《廉頗藺相如列傳》）3.下列各句與例句句式類型不相同的一項是（）先即制人，後則為人所制。（《項羽本紀》）A．秦襄公始封為諸侯。（《六國年表》）

B．告紂之罪于天。（《魯周公世家》）C．夫君不君則犯，臣不臣則誅。（《太史公自序》）

D．九川滌原。（《夏本紀》）4.下列各句與例句句式類型不相同的一項是（）使不辱于趙王。(《廉頗藺相如列傳》)A．便于砥柱之漕。(《河渠書》)

B．數十年竟為秦所滅。(《屈原列傳》)C．不得推擇為吏。（《淮陰侯列傳》）

D．知其不用。（《淮陰侯列傳》）

【鞏固檢測】

《最高考》P68 2014南京、鹽城期末“答太虛書”

【我的疑問】

附自主練習答案：

1．譯為：靠誰救援呢？

2．譯為：為什么還被我俘虜了？ 3．譯為：沒有哪一個不想尋求忠臣來幫助自己，選拔賢臣來輔佐自己。4．譯為：仍不覺悟也不責備自己。5．譯文：“不這樣，我（項羽）憑什么到這個地步呢？” 6．譯為：他沒有什么功勞，憑什么能主持定約呢！答案：

1．于是派遣當陽君、蒲將軍率領二萬士兵渡過漳河。

2．太子及知道這件事的門客。

3．陪侍在大殿上的臣子。

4．全部被封閉在里面的工匠和奴隸。

5．淮陰屠戶中有個侮辱韓信的年輕人。

6．弟子和魯國人在孔子墓地附近安家的有一百多戶。答案：

1.C是主謂倒裝句，其他各句都和例句一樣是被動句。2.D是定語后置句，其他句都和例句一樣是被動句。3.B是狀語后置句，其他各句都和例句一樣是被動句。4.A是狀語后置句，其他句都和例句一樣是被動句。

第三篇：江蘇省連云港市贛榆縣海頭高級中學2015屆高三語文天天練(7)

江蘇省連云港市贛榆縣海頭高級中學2015屆高三語文天天練（7）

1．閱讀下面的文言文，完成1——4古文閱讀 題。徐勉字修仁，東海郯人也。勉幼孤貧，早勵清節。年六歲，屬霖雨，家人祈霽，率爾為文，見稱耆宿。及長好學，宗人孝嗣見之嘆曰：“此所謂人中之騏驥，必能致千里。”年十八，召為國子生，便下帷專學，精力無怠。同時儕輩肅而敬之。祭酒王儉每見，常目送之，曰：“此子非常器也。”每稱有宰輔之量。

射策甲科，起家王國侍郎，補太學博士。時每有議定，勉理證明允，莫能貶奪，同官咸取則焉。

初與長沙宣武王游，梁武帝深器賞之，及帝即位，拜中書侍郎，進領中書通事舍人，直內省。自掌樞憲，多所糾舉，時論以為稱職。天監三年，除給事黃門侍郎、尚書吏部郎，參掌大選。遷侍中。時師方侵魏，候驛填委。勉參掌軍書，劬勞夙夜，動經數旬，乃一還家。群犬驚吠，勉嘆曰：“吾憂國忘家，乃至于此。”六年，除給事中、五兵尚書，遷吏部尚書。勉居選官，彜倫有序。既閑尺牘，兼善辭令，雖文案填積，坐客充滿，應對如流，手不停筆。嘗與門人夜集，客有虞皓求詹事五官。勉正色答云：“今夕止可談風月，不宜及公事。”故時人服其無私。

又除尚書仆射、中衛將軍。勉以舊恩，繼升重位，盡心奉上，知無不為。尋加中書令，勉以疾求解內任，詔不許。患腳轉劇，久闕朝覲，固求陳解，詔許疾差還省。

勉雖居顯職，不營產業，家無畜積，奉祿分贍親族之貧乏者。門人故舊，或從容致言，勉乃答曰：“人遺子孫以財，我遺之清白。子孫才也，則自致輜軿；如不才，終為他有。”及卒，帝聞而流涕。謚簡肅公。

(選自《南史?徐勉傳》)

1．對下列句子中加點的詞的解釋不正確的一項是(3分)A．便下帷專學，精力無怠

怠：疲倦 B．莫能貶奪

奪：搶奪

C．直內省

直：值班

D．嘗與門人夜集

集：舉行宴會 答案（）

2．以下六句話分別編為四組，全都表現徐勉“清節”的一組是(3分)下帷專學，精力無怠

②自掌樞憲，多所糾舉

③人遺子孫以財，我遺之清白

④應對如流，手不停筆

⑤今夕止可談風月，不宜及公事

⑥雖居顯職，不營產業，家無畜積

A．①②④

B．③⑤⑥

C．①②⑥ D．③④⑤

答案（）

3．下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

A．徐勉雖然幼年喪父，家境貧寒，但在求學期間不僅受到族人“人中之騏驥”的贊揚，而且受到官員“有宰輔之量”的稱譽。

B．梁武帝非常賞識徐勉，把他提拔到重要的位置，徐勉則知恩圖報，對梁武帝盡心盡責，忠于職守，甚至憂國忘家。

C．徐勉因病多次請求卸任，梁武帝先是不允許，后來允許他回家養病并且探望親人。這足以看出梁武帝對徐勉的器重。

D．面對門客、老友的進言，徐勉對遺產有著自己的看法：“清白”重于“財產”，子孫有才自能獲財，無才，財終將為他人所有。

答案（）4．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

(1)年六歲，屬霖雨，家人祈霽，率爾為文，見稱耆宿。(5分)

(2)勉雖居顯職，不營產業，家無畜積，奉祿分贍親族之貧乏者。(5分)

（選自《江蘇省阜寧中學、大風中學2013屆高三上學期期中聯考語文試題》）

1．B/奪：改變

2．B /①表現徐勉的“勤學”；②表現徐勉的“稱職”；④表現徐勉的“為官才能”。

3．C/應為后來允許他回家養病探望親人

4。(1)六歲時，恰逢連綿大雨，家人祈禱放晴，徐勉隨意

寫了一篇禱文，竟被有名望有學問的老人稱道。

（得分點：屬，恰逢；霖雨：連綿大雨；霽，雨后放晴；率爾，隨意；見稱耆宿，被有名望有學問的老人稱道）

(2)徐勉雖然身居顯要職位，但不經營產業，家里沒有積蓄，他將俸祿分送出去以供養窮困的親族。(得分點：雖：雖然；營：經營；畜積，積蓄；奉，通“俸”，俸祿；“貧乏者”是后置定語)參考譯文：

徐勉字修仁，是東海郯人。徐勉幼年喪父，家境貧寒，很小就自我勉勵，恪守高潔的節操。六歲時，恰逢連綿大雨，家人祈禱放晴，徐勉隨意寫了一篇禱文，竟被有名望有學問的老人稱道。年齡稍大后喜愛學習，同族人徐孝嗣見到他贊嘆說：“這就是所說的人中的駿馬，一定能到達千里之外啊。”十八歲時，被召為國子生，他就閉門苦讀，專攻學業，精力很好，不知疲倦。同輩人都對他肅然起敬。祭酒王儉每次見到他，都用目光送他離去，說：“這個人不是普通人。”常稱贊他有宰輔的氣度。

考試取士時入選甲科，被授予王國侍郎的官職，又補為太學博士。那時每當有事要商定，徐勉就依據當時社會認可的情理判斷事情正誤，嚴明而恰當，沒有誰能夠加以批評使之改變，一同為官的人都效法他。

起初，徐勉跟長沙宣武王交好，梁武帝很器重賞識他。等到梁武帝即位，徐勉被授予中書侍郎的職位，又晉升而被授予中書通事舍人的官職，在內省當值。掌管國家法令以后，督察舉發的事情很多，當時的人都認為他很稱職。天監三年，被任命為給事黃門侍郎、尚書吏部郎，參與掌管吏部選官。后遷任侍中。當時，梁軍正入侵魏國，候塢驛站傳來的文書堆積如山。徐勉參與掌管軍事文書，日夜勞累，常常幾十天才回一次家。回家時群狗驚叫，徐勉嘆息說：“我憂國忘家，才到了這地步。”天監六年，被授官為給事中、五兵尚書，遷任吏部尚書。徐勉擔任選官，辦事符合常道，有條有理。既熟習文辭，又擅長辭令，雖然公文案卷堆積，賓客滿座，但他應對自如，手不停筆。他曾經跟門客夜間舉行宴會，有個叫虞皓的門客請求做詹事五官。徐勉端莊嚴肅地回答說：“今晚只可談風月，不應說及公事。”所

以當時的人都很佩服他的無私。

又被任命為尚書仆射、中衛將軍。徐勉因為舊恩，先后升任重要職位，他盡心為國，知曉的沒有不去做的。不久又擔任中書令，徐勉因病請求卸去朝廷中的重任和要職，皇帝下詔不允。(后來徐勉)腳疾加重，很久沒能朝見君王，(于是)堅決陳奏請求解任，皇帝下詔允許他病愈后返歸臺省。

徐勉雖然身居顯要職位，但不經營產業，家里沒有積蓄，他將俸祿分送出去以供養窮困的親族。門客、老友有人隨口進言，徐勉就回答說：“別人把財產留給子孫，我把清白留給他們。子孫如果有才，就會自己取得財物；如果沒有才，財產終究要為他人所有。”等到他去世，皇帝聽說后流淚痛哭。謚號為簡肅公

第四篇：江蘇省海頭高級中學高二語文下學期 現代散文閱讀《家里的灶頭》導學案 新人教版

江蘇省海頭高級中學2012-2013學年高二語文下學期 現代散文閱讀《家里的灶頭》

導學案 新人教版

【學習目標】

1、了解狀物散文的一般寫法，整體感知文章的大意。

2、研讀文本，理清線索體會作者對灶頭和母親的情感。

3、賞析文章的細節，學習狀物散文中如何由物及人，建立人與物的對話關系，分析其表達效果。【相關鏈接】

金曾豪，男，江蘇常熟人，中國現代作家。在小說、散文、戲劇諸領域均有建樹，主要文學成就在兒童文學。其中《迷人的追捕》獲全國新時期優秀少兒文藝讀物一等獎；長篇小說《狼的故事》、《青春口哨》和《蒼狼》連續獲得中國作協第2、第3、第4屆全國優秀兒童文學獎。散文集《藍調江南》曾獲全國兒童文學獎。是一本記敘江南一帶農村風土人情與日常生活的作品。【基礎知識】

1、下列加點字的讀音全部正確的一組是（）

A、堆垛（duǒ）

柴爿（pán）

飯鑊（huò）

飯粢（zī）B、遜色（xùn）

落難（luò）

漏屜（tì）

螃蜞（qí）C、盥洗（huàn）

砧板（zhēng）

壁龕（kān）

粘住（zhān）D、礱糠（lóng）

脂肪（zhǐ）

磚砌（qiè）

輪廓（guò）

2、解釋詞語 疏密有致： 莫名其妙 ： 下車伊始：

【自主學習】

1、灶頭的構造分別是由哪幾節來介紹的，據此你可以給文章劃分層次嗎？

2、灶臺是由哪些部分構成的？

3、圍繞灶頭作者敘寫了哪些童年往事？

4、這些往事的描寫中有很多細節描寫，你能指出來并說說它的表達效果嗎？

5、從這些細節文字中，感覺母親是怎樣一個人呢？（形象）？

4、灶頭對我們家而言有什么意義？對母親呢？表達了作者怎樣的情感？

【提出疑惑】

通過你的自主學習，你還有哪些新發現或疑惑，請把它列出來。