第一篇：修改病句指導(dǎo)

修改病句知識(shí)講解

內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子稱為病句，常見(jiàn)的病句類型有：

1．句子成分殘缺，使句意表達(dá)不清楚。

例如：在老師的教育下，進(jìn)步得很快。

缺少成分，句子不完整，應(yīng)加入表示人物的詞語(yǔ)，如“我”或“小飛”等。

2．用詞不當(dāng)。

例如：張琳提的建議很正確，所有的人都附和他。

對(duì)別人的建議不能用“附和”，這里的肯定應(yīng)該是“贊同”。

3．搭配不當(dāng)。

如：學(xué)校掀起了“支援災(zāi)區(qū)”的捐款活動(dòng)。

“掀起”不能與“活動(dòng)”搭配，可改為“開(kāi)展……活動(dòng)”或“掀起……高潮”。

4．重復(fù)啰嗦。

例如：漫山遍野到處都是果樹(shù)。

“漫山遍野”與“到處”意思相近，應(yīng)刪去“到處”。

5．詞序混亂。

例如：這兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊！“兩個(gè)新舊社會(huì)”表達(dá)上是錯(cuò)誤的，因?yàn)樾律鐣?huì)與舊社會(huì)各是一個(gè)，加起來(lái)才是兩個(gè)，所以應(yīng)該是“新舊兩個(gè)社會(huì)”。

6．指代不明，概念模糊。

例如：小林和小紅邊走邊談，她告訴她已被航模班錄取了。

兩個(gè)“她”分別指誰(shuí)不清楚，應(yīng)指明其中的一個(gè)。

7．前后矛盾，不合情理。

例如：我們已經(jīng)將要小學(xué)畢業(yè)了。

“已經(jīng)”表示事情已經(jīng)完成，而“將要”表示事情還沒(méi)有到來(lái)，應(yīng)刪去其中一個(gè)。

8．修辭不當(dāng)。

例如：教室里響起了雷鳴般的掌聲。

雖然把掌聲比成“雷鳴”不錯(cuò)，但在教室里有這樣的掌聲不恰當(dāng)，可以改成“熱烈的掌聲”。

9．關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。

例如：因?yàn)閶寢尩墓ぷ骱苊?，但是她還是為我們精心準(zhǔn)備了早餐。

“因?yàn)椤焙汀八浴笔且粚?duì)關(guān)聯(lián)詞，“雖然”和“但是”是一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，這里是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)該用“雖然……但是”。

對(duì)于修改病句，我們還有三點(diǎn)注意：

1．修改病句是一項(xiàng)基本的語(yǔ)文練習(xí)。書面語(yǔ)言中病句出現(xiàn)得還是比較多的，出現(xiàn)病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導(dǎo)，并對(duì)平時(shí)作文中出現(xiàn)的病句及時(shí)修改。

2．改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因。對(duì)具體的句子要進(jìn)行具體的分析，不要簡(jiǎn)單套用某一病因。

3．修改病句的原則是不改變?cè)?，同時(shí)以最簡(jiǎn)

潔的方法修改。因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。然后對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。修改后還要致細(xì)檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幱姓Z(yǔ)病，還要看有沒(méi)有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。

一、詞序顛倒。

1．語(yǔ)文對(duì)我特別感興趣。

2．我把兩件新舊毛衣送給災(zāi)區(qū)的小朋友。3．這個(gè)深深有趣的想法印在我心里。

4．我們進(jìn)行了討論并且聽(tīng)了老紅軍的報(bào)告。

5．英法聯(lián)軍侵占了北京，焚毀并洗劫了圓明園。

二、用詞不當(dāng)，搭配不當(dāng)。

1．烏云和大雨一起從天空中傾瀉下來(lái)。

2．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。

3．從那塊琥珀，我們可以推算發(fā)生在很久以前的故事的詳細(xì)情形。

4．我在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為學(xué)校爭(zhēng)得了名譽(yù)。

5．有沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。6．我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。7．漫山遍野響起了激動(dòng)人心的口令。

8．“六一”節(jié)那天，同學(xué)們穿著新艷的衣服和紅領(lǐng)巾到學(xué)校參加慶祝活動(dòng)。

三、成分殘缺。

1．每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。2．贏了齊威王。

3．老師講了孔繁森救助藏族孤兒。4．戰(zhàn)斗英雄邱少云的事跡鼓舞我們。5．戰(zhàn)場(chǎng)上短暫的安靜。

6．經(jīng)過(guò)普法教育，使群眾的覺(jué)悟普遍提高了。

四、指代不明。

1．老師把王虹和曉敏喊到跟前，對(duì)她說(shuō)：“上課要積極發(fā)言?！?/p>

2．小麗和小華一起去上學(xué)，她在路上撿到一個(gè)錢包。

3．張文和王勤約定一起在自己家做作業(yè)。

4．王晶和潘影約定，星期六下午她到她家去打羽毛球。

5．這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。

五、前后矛盾。

1．老師詳細(xì)而又簡(jiǎn)略地解答了同學(xué)們的問(wèn)題。2．春天，稻田上長(zhǎng)滿了菜、西瓜、大米。

3．上星期日休息，我們班全體同學(xué)游覽了北海公園。

4．小明感冒了，昨天發(fā)了一夜晚高燒。

六、重復(fù)羅嗦。

1．山村里，滿山遍野到處都是果樹(shù)。

2．我們?nèi)熒托ｉL(zhǎng)都參加了拔河比賽。3．我有一條很紅的鮮紅的紅領(lǐng)巾。

4．中秋節(jié)的晚上，我望著天空中的月亮，天空中的星星。

5．春天，路兩旁栽上了綠油油的綠樹(shù)。

6、“六一”聯(lián)歡會(huì)上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。

七、邏輯混亂。

（一）歸類不當(dāng)。

1．幼兒園經(jīng)常給我們吃哈密瓜、西瓜、蘋果、西紅柿等水果。

2．學(xué)校的體育室擺滿了足球、排球、籃球、地球儀等體育器材。

3．奶奶家養(yǎng)了許多雞、鴨、鵝、牛、馬等家禽。4．昨天，參加國(guó)慶節(jié)聯(lián)歡會(huì)的有工人、農(nóng)民、小學(xué)生、解放軍、青年等。

（二）結(jié)構(gòu)混亂。

1．我的家鄉(xiāng)是廣東中山人。

2．我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。

3．言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。4．《海上日出》的作者是巴金寫的。綜合練習(xí)一：

1．老工人在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序。2．秋天的田野里，到處能看到果實(shí)成熟的景象和芳香。

3．今年，我們的王老師又光榮地被評(píng)為“市先進(jìn)班主任”的稱號(hào)。

4．我猜想他肯定是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生。

5．小亮的肩頭被沉重的米袋壓得喘不過(guò)氣來(lái)。6．看了這本書，很受教育。

7．桌子上的鬧鐘走了一圈，一個(gè)小時(shí)又過(guò)去了。8．廬山瀑布、大明湖、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝。9．游泳運(yùn)動(dòng)員打破了一次又一次世界記錄。10．通過(guò)老師的幫助，使我改正了缺點(diǎn)。

11．桌子上有尺子和鋼筆，這是她的，那是他的。12．我們通過(guò)并討論了中隊(duì)計(jì)劃。綜合練習(xí)二 修改病句。（下面一段話共有五出毛病，請(qǐng)改過(guò)來(lái))。

“六·一”兒童節(jié)那天。我們帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾參加了各式各樣的豐富多彩的活動(dòng)。有的去公園玩，有的到少年宮參加游藝活動(dòng)，還有的到人民大會(huì)堂參加文藝節(jié)目。

六一兒童節(jié)那天，我們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾參加了豐富多彩的活動(dòng)。我們有的去公園玩，有的到少年宮參加游藝活動(dòng)，還有的到人民大會(huì)堂觀看文藝節(jié)目。

一天，晚飯過(guò)后，李玲伏在寫字臺(tái)上寫作業(yè)很認(rèn)真。一陣風(fēng)吹來(lái)，一扇窗子“哐啷”一聲關(guān)上了。李玲抬起頭，發(fā)現(xiàn)氣候突然變化，想起教室的窗戶沒(méi)有關(guān)，所以站起身，她就忽然沖出家門。

一天，晚飯過(guò)后，李玲坐在寫字臺(tái)前認(rèn)真寫作業(yè)。一陣風(fēng)吹來(lái)，一扇窗子“哐啷”一聲被關(guān)上了。李玲抬頭向窗外望去,發(fā)現(xiàn)天氣變了，她突然想起教室的窗戶沒(méi)有關(guān)，急忙站起身，沖出家門。

春節(jié)前一天。氣候晴朗。一隊(duì)少先隊(duì)員興高彩烈地在街上走著。是到軍屬魯大娘家去幫助掃除的。魯大娘看見(jiàn)少先隊(duì)員們來(lái)了，非常振奮。連忙把他們讓到屋里。開(kāi)始隊(duì)員們打掃尾子了。他們掃的掃，擦的擦，不到兩個(gè)鐘頭以后，就把屋里屋外都收拾的干干凈凈。

答案：

春節(jié)前一天。氣候(天氣)晴朗。一隊(duì)少先隊(duì)員興高彩烈地在街上走著。（逗號(hào)）是到軍屬魯大娘家去幫助掃除的。魯大娘看見(jiàn)少先隊(duì)員們來(lái)了，非常振奮（高

興）。（逗號(hào)）連忙把他們讓到屋里。開(kāi)始（刪掉“開(kāi)

始”）隊(duì)員（加“開(kāi)始”）們打掃尾子了。他們掃的掃，擦的擦，不到兩個(gè)鐘頭以后（刪掉“以后”），就把屋里屋外都收拾的干干凈凈。

修改病句：下面一段話有三處語(yǔ)?。孩俅罅渴聦?shí)證明：②情感是調(diào)節(jié)師生關(guān)系的精神紐帶。③教學(xué)效果好，很大程度上決定與師生感情的好壞。④師生間搭起情感交流的橋梁，二者相互信任并尊重，教學(xué)效果就會(huì)好；⑤否則，教學(xué)效果不但不能夠得到保證，而且還會(huì)滑坡。

調(diào)節(jié) 改為 維系

教學(xué)效果的 好 改為 好壞 滑坡 改為 下滑

一輪明亮的元月掛在空中，元宵節(jié)馬上終于來(lái)到了，到處都是喜洋洋的。馬路邊，張曉東和劉文斌由他爸爸帶著，拉著兔子燈跑來(lái)跑去，表情多么舒暢??！

1,明亮的去掉

2，馬上或終于去掉一個(gè)

3，由他爸爸帶著改為由各自的爸爸帶著 4，舒暢改為喜悅

沙灘上散滿了閃光的貝殼，像是掉了一地的繁星。那個(gè)孩子拾起一個(gè)貝殼看看，隨手就把它扔了。他以經(jīng)尋找了一天下午，沒(méi)有始終找到心中最美、最漂亮的貝殼。夕陽(yáng)把海和天染成一片深深的淺紫色，他的伙伴們快樂(lè)地哼著憂傷的歌，提著慢慢一藍(lán)子貝殼走了。只有他還拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的人的影子，站在沙灘上??

那個(gè)孩子拾起一個(gè)貝殼看看（意思錯(cuò)誤）在“看看”中間加上看了又看，深深的淺紫色：（意思重復(fù)）把“深深的”去掉，快樂(lè)地哼著憂傷的歌：（意思重復(fù)）把”憂傷的“去掉，慢慢一藍(lán)子：（錯(cuò)別字）把“慢慢“和”藍(lán)“改為”滿滿“和”籃“，只有他還拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的人的影子：（意思錯(cuò)誤）把”人的“去掉 綜合練習(xí)三

一、用修改符號(hào)修改下面的一段話（標(biāo)點(diǎn)1處，錯(cuò)別字2個(gè)，病句2處）。

傍晚時(shí)份，我和姐姐來(lái)到一坐大山腳下。我們開(kāi)始向上攀登。爬著爬著，我們看見(jiàn)周圍開(kāi)著一朵朵白花，真是五顏六色。攀到山腰，紅花漸漸多起來(lái)了，它們紅得那么鮮艷，艷麗極了。

二、用修改符號(hào)修改下面的一段話（標(biāo)點(diǎn)1處，錯(cuò)別字1個(gè)，病句3處）。

秋天的早晨，當(dāng)你來(lái)到我們學(xué)校的時(shí)候，就會(huì)看到美麗的鮮花和誘人的香味。有桂花，月季花，菊花和桃花等，它開(kāi)得最美。操場(chǎng)上空，五星紅旗迎風(fēng)飄蕩；教室里，窗明兒靜，同學(xué)們大聲地朗讀著課文。我們的校園真美麗啊。

三、用修改符號(hào)修改下面的一段話（標(biāo)點(diǎn)2處，錯(cuò)別字1個(gè)，病句2處）。

走進(jìn)學(xué)生閱覽室，書架上陳列著嶄新的一排排圖書，桌子上還擺放著《兒童文學(xué)》《少年文藝》《西游記》和《中國(guó)少年報(bào)》等雜志。許多讀者以經(jīng)坐在里面津津有味地看書了。

四、用修改符號(hào)修改下面的一段話（錯(cuò)別字3個(gè)，病句2處）。

上課鈴響了。我們?nèi)w每個(gè)同學(xué)都趕快走近教室，立刻安靜下來(lái)。李老師已經(jīng)笑容滿面地走進(jìn)了教室。她不但有病，可課還是上得那樣代勁，每個(gè)同學(xué)都十分鉆心地聽(tīng)她講。

五、用修改符號(hào)修改下面的一段話（標(biāo)點(diǎn)1處，錯(cuò)別字1個(gè)，病句3處）。

一陣微風(fēng)吹來(lái)，碧綠的池水泛起陣陣波濤，使人心曠神怡。池邊的花壇里勝開(kāi)著牡丹、月季、芍藥，它們雖然開(kāi)得那么熱烈，但一朵比一朵美麗，還不時(shí)散發(fā)出誘人的香味。這水池，這花壇，還有遠(yuǎn)處的假山、涼亭、樹(shù)木，一幅美麗的圖畫。

六、用修改符號(hào)修改下面的一段話（標(biāo)點(diǎn)2處，錯(cuò)別字1個(gè)，病句2處）。

有一次，作完語(yǔ)文作業(yè)，我把本子一推，就要出去玩。爸爸問(wèn)我：“作業(yè)檢察過(guò)了嗎”？我漫無(wú)邊際地回答：“保證沒(méi)錯(cuò)！”爸爸莊嚴(yán)地對(duì)我說(shuō)：“不要那么自信。細(xì)心一點(diǎn)好，學(xué)習(xí)可不能有一點(diǎn)馬虎！”

七、用修改符號(hào)修改下面的一段話（標(biāo)點(diǎn)1處，錯(cuò)別字1個(gè)，病句3處）。

在實(shí)踐活動(dòng)課上，老師請(qǐng)張小華講“阿凡提巧斗財(cái)主”的故事。因?yàn)閺埿∪A嗓子有些嘶啞，可是講得很認(rèn)真。同學(xué)們也聽(tīng)得很認(rèn)真，教室里雅雀無(wú)聲。他正講完，老師首先是第一個(gè)鼓掌，同學(xué)們也跟著爆發(fā)出熱烈的掌聲。

八、用修改符號(hào)修改下面的一段話（標(biāo)點(diǎn)2處，錯(cuò)別字1個(gè)，病句2處）。

一萬(wàn)米長(zhǎng)跑比賽非常激烈，二十幾名運(yùn)動(dòng)健兒再跑道上前仆后繼。他們都窮追不舍跑得很快，所以跑得相當(dāng)輕松。觀眾不停地喊‘加油’，都愿望本班的運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)。

九、用修改符號(hào)修改下面的一段話（標(biāo)點(diǎn)1處，錯(cuò)別字1個(gè)，病句3處）。

放學(xué)了，我們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)。有的玩游戲，有的打球，有的做燥，大家玩得又高興又愉快。天果然暗下來(lái)，這時(shí)，李明說(shuō)：“雖然下雨了，我們就回去吧！”于是大家冒著雨回家了。

十、用修改符號(hào)修改下面的一段話（標(biāo)點(diǎn)2處，錯(cuò)別字2個(gè)，病句2處）。

我們班長(zhǎng)李曉明是德、智、體全面發(fā)展。他不僅關(guān)心集體，克苦學(xué)習(xí)，還注意鍛練身體，因此，他被評(píng)為三好學(xué)生。語(yǔ)文對(duì)他特別感興趣，經(jīng)常給“語(yǔ)文報(bào)”投稿。

綜合練習(xí)四

1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。

2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。

3、我站在操場(chǎng)上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。

4、我們班取得了競(jìng)賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。

5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。

6、異口同聲地說(shuō)：“贊成！”

7、在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。

8、我愛(ài)看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等課外書

9、改革開(kāi)放以后，人們的生活越來(lái)越富強(qiáng)。

10、春天的景色我覺(jué)得十分美麗。

11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。

12、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

13、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。

14、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)

量都明顯提高了。

15、當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。

16、小明的姐姐陸續(xù)三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。

17、我們來(lái)到公園，觀賞美麗的情景。

18、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。

19、他的語(yǔ)文作業(yè)基本上全部完成。20、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。

21、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。

22、當(dāng)我遞上一杯茶，媽媽的臉上洋溢著愉快的心情。

23、我敢肯定，明天大概要下雪。

24、大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

25、河水倒映在云朵里，顯得更白了。

26、香山的秋天是令人向往的地方。

27、博物館里陳列著三千年前新出土的文物。

28、這學(xué)期是我小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年。

29、爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。30、哥哥最喜歡打籃球和足球。

31、我日夜希望的春節(jié)，終于來(lái)到了。

32、改革開(kāi)放以后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到迅速的開(kāi)展。

33、我們要養(yǎng)成邊讀邊想的好辦法。

34、我們要發(fā)揮老一輩革命者的光榮傳統(tǒng)。

35、今天該我值日，我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

36、我?guī)еP、尺、橡皮和文具去參加教學(xué)競(jìng)賽。

37、老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。

38、每次老師提問(wèn)他總是首先第一個(gè)發(fā)言。

39、我們從小就要養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生。40、我校請(qǐng)解放軍叔叔經(jīng)常作報(bào)告。

41、我們一定要建設(shè)四個(gè)現(xiàn)代化的偉大任務(wù)。

42、盲姑娘看見(jiàn)有人進(jìn)來(lái)，連忙站起來(lái)讓座。

43、言行不一的人是一種壞作風(fēng)。

44、王磊舍己救人的動(dòng)作，感動(dòng)了周圍的群眾。

45、盡管天氣不好，我們總是按時(shí)到校。

46、相聲節(jié)目開(kāi)始了，一張張笑臉目不轉(zhuǎn)睛地望著舞臺(tái)上的演出。

47、我決心努力克服學(xué)習(xí)中不好的壞習(xí)慣。

48、劉老師光榮地被評(píng)為“特級(jí)教師”稱號(hào)。

49、她圍著一條白圍巾，一件紅衣裳，好看極了。50、隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。

綜合練習(xí)五

1.少先隊(duì)員發(fā)揮革命傳統(tǒng)。2.小興安嶺的夏天真美麗。

3.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，大家普遍的覺(jué)悟提高了。4.兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊！5.我們要培養(yǎng)自己的寫作興趣和水平。

6.在老師的教育下，我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。7.開(kāi)學(xué)，我們樹(shù)立了計(jì)劃，明確了努力方向。8.爸爸對(duì)我說(shuō)，我小時(shí)候，沒(méi)錢讀書。9.我的抽屜里堆滿了許多獲獎(jiǎng)證書。10.快畢業(yè)了，應(yīng)該更加刻苦學(xué)習(xí)。答案：1.少先隊(duì)員發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。2.夏天的小興安嶺真美麗。

3.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，大家的覺(jué)悟普遍提高了。4.新舊兩個(gè)社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比??！

5.我們要培養(yǎng)自己的寫作興趣，提高寫作水平。6.在老師的教育下，我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。

7.開(kāi)學(xué)，我們制定了計(jì)劃，明確了學(xué)習(xí)目的。8.爸爸對(duì)我說(shuō)，他小時(shí)候，沒(méi)錢讀書。9.我的抽屜里堆滿了獲獎(jiǎng)證書。10.快畢業(yè)了，我們應(yīng)該更加刻苦學(xué)習(xí)

綜合練習(xí)六

01、不管天氣十分炎熱，大家還是堅(jiān)持鍛煉身體。02、已經(jīng)把連長(zhǎng)交給我的任務(wù)順利實(shí)行了。03、經(jīng)過(guò)教育，“FxG”的受害者擦亮了眼睛，增高了認(rèn)識(shí)。

04、同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則，防止不要發(fā)生事故。

05、上課時(shí)，小華的眼睛不轉(zhuǎn)眼地注視著老師。06、我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。

07、雖然你學(xué)習(xí)再好，但是沒(méi)有驕傲的理由。08、瑪莎穿著一件藍(lán)色的風(fēng)衣和一頂黃色的帽子。09、今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景?。?/p>

10、廣場(chǎng)上擠滿了許許多多數(shù)不清的人群。

11、經(jīng)過(guò)治療，小明的病已經(jīng)恢復(fù)了健康。

12、改革開(kāi)放以來(lái)，在中國(guó)發(fā)生了很大的變化。

13、聽(tīng)了老師的一番話，很受教育。

14、頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過(guò)。

15、在東北的深山里，土煤窯稀稀疏疏星星點(diǎn)點(diǎn)地到處都是。

16、他聚精會(huì)神地坐在那里，專心地聽(tīng)老師講課。

17、作文寫好以后，我們要學(xué)會(huì)把不正確的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)。

18、在勞動(dòng)中，我們的雙手弄臟了泥土。

19、聽(tīng)到這個(gè)消息，我小聲地議論起來(lái)。20、這次到會(huì)的只有七十二人左右。

21、他的一雙手幾乎完全凍僵了。

22、校園里種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹(shù)木。

23、兒童商店里的玩具真多，有積木，布娃娃、電動(dòng)小火車、足球等。

24、星期日，同學(xué)們帶了面包、雞蛋、蘋果、香蕉、炊具和食品去野炊。

25、她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。

26、我今天上午看了一天的書。

27、這種不愛(ài)惜糧食，任意浪費(fèi)的是可恥的。

28、現(xiàn)在市場(chǎng)上商品的數(shù)量大大提高了。

29、同學(xué)們都說(shuō)，昨天的活動(dòng)是愉快的一天。

答案: 1.把”不管“改成盡管 2.”實(shí)行“改完成 3.”讓“受害者怎么樣

4.”防止“跟”不要“沖突,去掉一個(gè) 5.”不轉(zhuǎn)眼“就是”注視“,去掉一個(gè).6.”和“改成”等“

7.”雖然...但是“改成”即使...也“ 8.”和“改成”戴著“

9.”繁星滿天“改成”月朗星稀“,科學(xué)常識(shí)。10.”許許多多“和”數(shù)不清“去一個(gè) 11.”的病“和”健康“去一個(gè) 12.”在“去掉

13.”很受教育“前加個(gè)人稱,如:同學(xué)們 14.”所有“跟”大部分“沖突,任去一個(gè) 15.”稀稀疏疏“和”星星點(diǎn)點(diǎn)“去一個(gè) 16.”聚精會(huì)神地“和”專心地“去一個(gè) 17.去”不正確的“

18.”我們的雙手“和”泥土“換順序 19.”我“跟誰(shuí)”議論“?把”我“改成”我們“

20.”72“那么精確了還”左右“啊?去”左右“ 21.”幾乎“和”完全“留一個(gè) 22.”樹(shù)木“改”植物“

23.”足球“不是兒童玩具,去掉.24.”和食品“去掉

25.”和“改成”穿著“ 26”上午“去了

27.”浪費(fèi)的“后面加”現(xiàn)象“ 28.”數(shù)量“改”質(zhì)量“

29.”的活動(dòng)“跟”的一天“去掉一個(gè)

綜合練習(xí)七

1、這是一個(gè)快樂(lè)、愉快、歡樂(lè)的班會(huì)。修改：去掉“愉快、歡樂(lè)”

2、老師忽然漸漸放慢了進(jìn)度。修改：去掉“漸漸”或“忽然”

3、經(jīng)過(guò)這次外出調(diào)查，對(duì)大家的啟發(fā)很大。修改：去掉“經(jīng)過(guò)”

4、哥白尼敢于批判和有勇氣懷疑不符合實(shí)際，卻歷來(lái)被認(rèn)為不可侵犯的權(quán)威學(xué)說(shuō)。修改：將“敢于批判”和“有勇氣懷疑

6、秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。修改：“季節(jié)”改為“城市”

7、誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林卻不該錯(cuò)過(guò)。修改：“卻”改為“就”

8、他對(duì)自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。修改：去掉“能否”

9、小強(qiáng)和小明賽跑，他比他跑得快。修改：第一個(gè)他改為“小強(qiáng)”

10、目前，廣大群眾的環(huán)保觀念比較淡薄，確實(shí)需要大大提高。修改：“提高”改為“加強(qiáng)”

改正下列病句：

A、為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須盡快健全安全制度。

修改：去掉“避免”或“不再”

B、他那親切的話語(yǔ)+，慈祥的面容，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。

修改：“話語(yǔ)”后加“響在我耳邊”

14、改正下列病句：

A、增加質(zhì)量是語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。修改：“增加”改為“提高”

B、這場(chǎng)球賽的輸贏，不僅關(guān)系到球隊(duì)的名聲，而是關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)。

修改：“而是”改為“而且”

15、看了這次展覽，使我有很多感想。修改：去掉“使”

16、只有社會(huì)主義，就能救中國(guó)。修改：“就”改為“才”

17、事情發(fā)生后，班主任就同班委研究，決定對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一次教育。修改：“這個(gè)問(wèn)題”改為“同學(xué)們”

綜合練習(xí)八

1.假日里，老師和藹的笑容和抑揚(yáng)頓挫的聲音經(jīng)常在我耳邊響起。

2.學(xué)習(xí)中我們要善于反思，及時(shí)解決和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

3.同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著航天英雄的報(bào)告。

4.趙老師親切地走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你要注意保護(hù)視力啊！”

5.浙江衛(wèi)視的編導(dǎo)很有水平，幾個(gè)綜藝類節(jié)目都辦得繪聲繪色。

6.達(dá)爾文學(xué)說(shuō)認(rèn)為，不僅一切生物都是進(jìn)化來(lái)的，當(dāng)然人也不是在地球上一下子出現(xiàn)的。

7.這幾段描寫表現(xiàn)了主人公謙遜、樸實(shí)的形象。8.少先隊(duì)員發(fā)揮革命傳統(tǒng)。9.小興安嶺的夏天真美麗。

10..經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，大家普遍的覺(jué)悟提高了。11.兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比??！12.我們要培養(yǎng)自己的寫作興趣和水平。

13.在老師的教育下，我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。14.下面一段話有兩處語(yǔ)病。

①燃放煙花爆竹，在不少地方已經(jīng)開(kāi)禁。②因?yàn)槭鼓信仙俣寄軈⒓拥较矐c的氛圍中來(lái)，善解人意的設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)出了一種安全性很高的冷光煙火。③這種煙花使用的新型環(huán)保材料燃燒時(shí)不僅發(fā)生爆炸，而且不產(chǎn)生殘?jiān)鼪](méi)有刺激性氣味。

15通過(guò)第六次全國(guó)鐵路運(yùn)行大提速，使我國(guó)鐵路運(yùn)輸能力有了顯著提高。

16這個(gè)富有創(chuàng)新的雕像，作者是出自一位僅有初中文化水平的農(nóng)民之手。

17我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。

18廣深高速公路是廣州和特區(qū)深圳的重要交通要道。

19下面一段話有三處錯(cuò)誤

三年的初中生活結(jié)束了，已經(jīng)有了一些初步的生活經(jīng)歷，這些經(jīng)歷能喚起我們心中許多美好的回憶，能啟迪我們不斷完善自我，認(rèn)識(shí)自我。尤其難忘的是，那些年長(zhǎng)的老教師對(duì)我們的諄諄教誨。

20下面一段話有兩處語(yǔ)病

有關(guān)醫(yī)學(xué)人士與心理學(xué)家認(rèn)為，一些青少年長(zhǎng)期迷戀上網(wǎng)，會(huì)患上一種病——“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。這種病的主要癥狀有：精神依賴、茶飯不思、記憶力減退和焦躁不安等。一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。為此，專家建議，我們?cè)趶?qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時(shí)，也要有效的尋找治

療疾病的方法。

答案： 1.假日里，老師和藹的笑容經(jīng)常出現(xiàn)在我的眼前，抑揚(yáng)頓挫的聲音經(jīng)常在我耳邊響起。

2.學(xué)習(xí)中我們要善于反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

3.同學(xué)們以敬佩的目光注視著航天英雄，傾聽(tīng)著他的報(bào)告。

4.趙老師走過(guò)來(lái)親切地對(duì)我說(shuō)：“你要注意保護(hù)視力啊！”

5.把“繪聲繪色”改為“有聲有色”。6.刪除“不僅”。

7.這幾段描寫表現(xiàn)了主人公謙遜、樸實(shí)的性格。8.少先隊(duì)員發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。9.夏天的小興安嶺真美麗。

10.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，大家的覺(jué)悟普遍提高了。11.新舊兩個(gè)社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊！

12.我們要培養(yǎng)自己的寫作興趣，提高寫作水平。13.在老師的教育下，我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。

14.把②句中的“因?yàn)椤备臑椤盀榱恕保冖劬洹安粌H”后加“不”。

15.刪除“通過(guò)”或者“使”。16.刪除“作者”。17.“也“改為“就” 18.刪去“重要”

19.“已經(jīng)”前加“我們”；刪去“年長(zhǎng)的”也可刪除“老”。

20.刪去“阻止孩子不上網(wǎng)”中的“不”；將“有效的”調(diào)至“尋找”后面。

1、一位優(yōu)秀的有30多年教齡的北京大學(xué)中文系教授。（多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)）改為：北京大學(xué)中文系的一位有30多年教齡的優(yōu)秀的教授。

2、為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。（多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)）改為：為了寫好老師布置的論文，許多同學(xué)近幾天在閱覽室里如饑似渴地閱讀著。

3、他跳下池塘，來(lái)到池邊，很快就游過(guò)去了。（分句間次序不當(dāng)）改為：他跳下池塘，游了過(guò)去，很快就到了池邊。

4、我們認(rèn)真研究聽(tīng)取了大家的意見(jiàn)。(詞語(yǔ)可能反映承接先后、輕重主次等語(yǔ)意。詞語(yǔ)的順序則必須符合這一客觀要求。此例中“研究聽(tīng)取”,顛倒了承接的先后關(guān)系。應(yīng)改為“聽(tīng)取研究”)

5、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開(kāi)學(xué)典禮。（應(yīng)改為“領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生”）

6、試看山花爛漫開(kāi)遍了原野。（應(yīng)將“山花爛漫”改為“爛漫山花”才能與后面“開(kāi)”配搭）

7、故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。（這“文物”究竟什么時(shí)候“出土的”?按原句表述，則為“兩千多年前”，實(shí)際上不是,這就因語(yǔ)序不當(dāng)前導(dǎo)致了表意的錯(cuò)誤,應(yīng)將“新出土的”移至“展出了”后。）

8、這個(gè)村很好執(zhí)行了黨的富民政策?，F(xiàn)在不但向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤公糧,而且還不吃國(guó)家救濟(jì)了。（遞進(jìn)關(guān)系不當(dāng),應(yīng)改為“不但不吃國(guó)家救濟(jì)糧了,而且還向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤公糧”）

9、對(duì)于自己的路。他們?cè)谔剿髦?他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ふ抑?，他們?cè)谒伎贾?（應(yīng)改為“對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾?，他們?cè)谂袛嘀?他們?cè)谔剿髦?他們?cè)趯ふ抑保?/p>

綜合練習(xí)九

1、人民的生活水平正在不斷地改善。（主謂搭配不當(dāng),應(yīng)將”改善“改為”提高")

2、他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。(“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系?？蓪ⅰ熬瘛备臑椤靶蜗蟆?

3、沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。(“浪聲”和“海面”均為主語(yǔ),其中“浪聲”不能與謂語(yǔ)“構(gòu)成”形成主謂關(guān)系，應(yīng)去掉“沙沙的浪聲”或另構(gòu)成主謂關(guān)系)

4、這個(gè)縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植，加強(qiáng)管理，一般長(zhǎng)勢(shì)良好。(“生產(chǎn)”與“長(zhǎng)勢(shì)良好”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，應(yīng)將“生產(chǎn)”刪掉，使“水稻”作為主語(yǔ))

5、每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善繡的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前。（“教導(dǎo)”和“出現(xiàn)”構(gòu)成主謂關(guān)系不當(dāng)，可去掉“循循善誘的教導(dǎo)?！弊詈每稍偌印坝衷谖叶呿懫稹迸c之構(gòu)成主謂關(guān)系）

6、《青春之歌》這部小說(shuō)出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。（“塑造”與“事跡”不能構(gòu)謂賓關(guān)系,可將“事跡”改為“形象”）

7、戰(zhàn)士們冒著滂沱的大雨和泥濘的小路快速前進(jìn)。（“冒著”與“小路”不能構(gòu)成謂賓關(guān)系，可在“泥濘小路”其前后分別加上“在”和“上”）

8、同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著這位老山英雄的報(bào)告。（聯(lián)合謂語(yǔ)中“注視”不能和賓語(yǔ)“報(bào)告”相搭配，可予刪去）

9、農(nóng)民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)。（主賓搭配不當(dāng)）

10、規(guī)規(guī)矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點(diǎn)。(判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上配搞不當(dāng)。此例中“兩條平行線是端點(diǎn)”明顯地配搭不當(dāng)，可將“端點(diǎn)”改為“直線”等)

11、我們堅(jiān)信，有這么一天,中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。(此句賓語(yǔ)是由一個(gè)主謂短語(yǔ)充當(dāng)?shù)?，但這個(gè)主謂短活的主干是“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國(guó)家”，主賓意義明顯不當(dāng)、可將“國(guó)家”改為“行業(yè)”等)

12、秋天的北京是美麗的季節(jié)。（這是因?yàn)檎Z(yǔ)序不當(dāng)而造成主賓意義不當(dāng)?shù)?，?yīng)將“秋天的北京”改為“北京的秋天”）

13、有沒(méi)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強(qiáng)的意志，是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。（一面與兩面搭配不當(dāng)）

14、電子工業(yè)能否迅速發(fā)展,并廣泛滲透到各行各業(yè)中,關(guān)鍵在于要加速造就一批專門人才。（前面用“能否”是兩個(gè)方面。后面只有肯定一面,前后不一致,可將“要”改為“能否”）

15、青年男女不再以財(cái)產(chǎn)多寡和門第高低為條件，而以能勞動(dòng)、有科學(xué)文化知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)去選擇自己的伴

侶。（前面是“多寡”“高低”關(guān)涉兩面,而后面只兼涉肯定一面,前后不一致?？蓪ⅰ澳堋备臑椤澳芊瘛?“有”改為“有沒(méi)有”）

16、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是三好生的重要條件。(前面是“好壞”關(guān)涉兩方面，后面只有肯定一面，前后不一致，可在“三好生”前加上“能否成為”)

17、汽車奔馳在遼闊的公路上。（修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)）

介紹完英雄的事跡，同學(xué)們激烈地鼓掌。

18、早晨五六點(diǎn)鐘，在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁便站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。（“人群”是在整體性名詞，前面不能再用“數(shù)萬(wàn)名”予以限制，可將“人群”改為“人”）

19、我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見(jiàn)。(“嚴(yán)肅”作狀語(yǔ)，不能修飾限制“研究”,可改為“認(rèn)真”、“慎重”等)

20、同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。(“干干凈凈”可以補(bǔ)充說(shuō)明掃的程度。而“整整齊齊”則不能與“打掃”配搭，可在其前加上“把桌凳安放得”，也可刪去)

第二篇：病句修改方法指導(dǎo)[模版]

修改病句方法指導(dǎo)：

一、修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力。對(duì)具體的句子要進(jìn)行具體的分析，不要簡(jiǎn)單套用某一病因。修改病句的原則是不改變?cè)?，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥，不要隨意添加原句以外的其它內(nèi)容和文字。因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。然后對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。修改后還要致細(xì)檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幱姓Z(yǔ)病，還要看有沒(méi)有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。

二、修改病句的步驟可簡(jiǎn)述為：一讀二找三改四查。

一讀：仔細(xì)閱讀句子，讀懂句意，揣摩說(shuō)話人本來(lái)想說(shuō)的是什么意思，是修改病句的前提。二找：（改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因。）常見(jiàn)的病句主要有以下幾種類型：

1、成分殘缺：是指一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達(dá)。常見(jiàn)的是缺主語(yǔ)或賓語(yǔ)。例：看了這部電影，深受教育。一般而言，一個(gè)完整的句子，其結(jié)構(gòu)至少應(yīng)包括主語(yǔ)和謂語(yǔ)兩個(gè)部分（非主謂句除外），缺少其中任何一部分，句子表達(dá)的意思就不完整。這種類型病句的修改方法是補(bǔ)充殘缺的成分，使句子完整，把意思表達(dá)清楚。例句中缺少了主語(yǔ)，是誰(shuí)“深受教育”沒(méi)作交待，如果在“看”或“深”前加上主語(yǔ)，句子就完整了。

2、搭配不當(dāng)：是指一個(gè)句子的各個(gè)成分之間搭配不符合語(yǔ)言習(xí)慣。例：學(xué)校開(kāi)展了學(xué)雷鋒的高潮。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，某些詞語(yǔ)之間在一定程度上已經(jīng)建立了相應(yīng)的確定性的關(guān)系，即形成了一種搭配習(xí)慣。如果在使用時(shí)，違反了這種約定俗成的使用習(xí)慣，就不可避免地犯了“搭配不當(dāng)”的錯(cuò)誤。例句中“開(kāi)展”與“高潮”不能搭配，應(yīng)將前者換成“掀起”或?qū)⒑笳吒臑椤盎顒?dòng)”。

3、語(yǔ)序不當(dāng)：是指句子語(yǔ)序錯(cuò)亂，造成病句。例：展覽館里展出了兩千年前新出土的文物。詞序顛倒，指的就是在一個(gè)句子中，某些詞語(yǔ)的順序顛倒而導(dǎo)致語(yǔ)句不通順的現(xiàn)象。修改時(shí)，可根據(jù)原句的意思，把顛倒的詞語(yǔ)調(diào)整過(guò)來(lái)，使句子通順就可以了。例句中“展出”的“文物”是現(xiàn)在出土的，而不是“兩千年前”出土的。所以，這一句應(yīng)把“兩千年前”與“新出土的”位置對(duì)調(diào)一下。

4、句式雜糅：兩個(gè)句子糅合在一起，造成了句子不通順的現(xiàn)象。

5、前后矛盾：是指句子表述違背常理，造成前后矛盾的情況或者前后分句不對(duì)應(yīng)的情況。例：我估計(jì)那人一定是壞蛋。用語(yǔ)要求前后統(tǒng)一，否則就會(huì)犯“前后矛盾”的毛病。例句中“估計(jì)”與“一定”矛盾，可將“一定”刪去。

6、詞語(yǔ)誤用：句子中詞語(yǔ)感情色彩與句意不合而造成的病句。例：我們的李老師像狐貍一樣聰明。準(zhǔn)確用詞才能恰切地表達(dá)意思。例句中用“狐貍”形容李老師顯然是不恰當(dāng)?shù)模筛臑椤爸T葛亮”。

7、歧義：指一個(gè)句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽(tīng)者誤解。例：小剛和小軍約好星期天去他家玩。句中使用代詞或量詞如果指代不明確，就會(huì)造成句意含糊不清。修改的方法是使人或事物具體化。例句中的“他”不知是指小剛還是小軍，應(yīng)將“他”改為“小剛”或“小軍”。

8、重復(fù)累贅：是句子成分多余，造成重復(fù)累贅。例：我不禁忍不住流下了眼淚。重復(fù)啰嗦，即在同一個(gè)句子里連續(xù)使用了兩個(gè)或兩個(gè)以上意思相同或相近的詞語(yǔ)。修改時(shí)，只需刪去多余的詞語(yǔ)即可。例句中，“不禁”與“忍不住”意思大致相同，刪去其中一個(gè)即可

9、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)例：黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們的心中。錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞，會(huì)造成關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)與句子所要表達(dá)的意思不一致。例句就錯(cuò)把兩個(gè)分句之 的轉(zhuǎn)折關(guān)系當(dāng)成了遞進(jìn)關(guān)系。正確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)該用“?雖然?但是??”。

10、分類不當(dāng)例：菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、蘋果等蔬菜。

把所屬或種類不同的事物混淆在一起，就造成了分類不當(dāng)?shù)拿?。例句中的“西瓜”、“蘋果”是水果，“蔬菜”不能包括他們，應(yīng)把“西瓜”、“蘋果”刪去，或者在“蔬菜”前加上“瓜果”，或?qū)ⅰ笆卟恕眲h去。

11、不合情理例：農(nóng)民們冒著凜冽的寒風(fēng)收割稻子。

在一個(gè)句子中，如果所要表達(dá)的意思有違反常規(guī)或違背客觀事實(shí)的現(xiàn)象，即為“不合情理”。例句中“稻子”成熟是秋季，農(nóng)民不可能“冒著凜冽的寒風(fēng)”割稻子。

三改 針對(duì)病句的不同“病因”，對(duì)癥下藥，運(yùn)用修改符號(hào)進(jìn)行補(bǔ)、換、增、刪。修改病句的方法(1)增——?dú)埲钡某煞忠鲅a(bǔ)上(2)刪——重復(fù)多余的詞語(yǔ)要?jiǎng)h除

(3)調(diào)——語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整(4)換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要更換 [修改病句口訣 ] 診斷句子的毛病,七個(gè)方面查清楚，一看成分缺不缺,缺的成分要補(bǔ)全，二看搭配當(dāng)不當(dāng),不當(dāng)之處改流暢，三看指代明不明,不明之處要注清，四看用詞當(dāng)不當(dāng),恰當(dāng)詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q上，五看意思重復(fù)否,重復(fù)詞語(yǔ)要趕走，六看句子矛盾處,去矛除盾要擺平，七看分類當(dāng)不當(dāng),異類事物另置放。

四查把修改后的句子進(jìn)行復(fù)查性質(zhì)的校對(duì)閱讀，看看是否通順，有無(wú)新的語(yǔ)病發(fā)生，是否把說(shuō)話人原先想說(shuō)的意思表達(dá)清楚了，如果發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題還得重改。

三、辨析病句的基本方法

辨析（1）語(yǔ)感法辨析句子正誤，首先得認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等，憑借語(yǔ)感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。

（2）緊縮法找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語(yǔ)）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。（3）分解法理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。

（4）聚焦法對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查有用、錯(cuò)用、或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

四、病句辨析有訣竅從病句類型入手辨析病句，這是病句專題復(fù)習(xí)的慣用方法。然而，有些小技巧也不容忽視，它們?cè)诓【浔嫖鰰r(shí)，也常常收到了好的效果。下面試舉幾例略作說(shuō)明。

1、看到介詞不放過(guò)

介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。例如：

①、經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。此例濫用介詞“經(jīng)過(guò)”，致使整個(gè)句子殘缺主語(yǔ)。②、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入銀行。

此例中“和”可作介詞，也可作連詞，它們分別表達(dá)兩種不同的意思。

③、他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信任和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。此例中介詞短語(yǔ)“在??中”應(yīng)改為“從??中”。

2、看到動(dòng)詞不放過(guò)

讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識(shí)地想想，這個(gè)句子中的動(dòng)詞能不能帶賓語(yǔ)，能帶什么樣的賓語(yǔ)，動(dòng)詞和主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾語(yǔ)能否搭配。例如：

①、它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。此例中動(dòng)詞“輸送”和主語(yǔ)“發(fā)電量”就不搭配。②、這樣做會(huì)拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

此例中的動(dòng)詞“拖延”和賓語(yǔ)“質(zhì)量”在意思上不能搭配，可改為“拖延時(shí)間”或“影響質(zhì)量”。

③、說(shuō)到這兒，她又向我們哭泣起自己的往事來(lái)。

此例中的“哭泣”為不及物動(dòng)詞，不能帶賓語(yǔ)，可改為“哭訴”。

3、看到否定詞不放過(guò)

否定不當(dāng)是否定句中常見(jiàn)的毛病，審讀否定詞時(shí)一定要注意含有否定意味的一類詞語(yǔ)，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如：

①、在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。

此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語(yǔ)，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多余否定。

②、近幾年，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集整理民歌，積累了大量資料。此例中“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”表示雙重否定，而“無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘”即為誤用了否定詞。

4、看到兩面詞不放過(guò)

一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒(méi)有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。例如：

①、要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞，是重要條件。

②、我們能不能培養(yǎng)出“四有新人”，是關(guān)系到我黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

上述兩例病因相同，都是兩面與一面不搭配。

5、看到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不放過(guò)

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。①、無(wú)論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。

此例中“無(wú)論”后面不能接并列短語(yǔ)，只能帶由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語(yǔ)。

②、不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。

此例兩分句主語(yǔ)相同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放在主語(yǔ)之后。③、未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)決不僅僅是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，更是頂尖人才的競(jìng)爭(zhēng)。此例遞進(jìn)層次顛倒，應(yīng)將“科學(xué)技術(shù)”和“頂尖人才”調(diào)換位置。

6、看到并列短語(yǔ)不放過(guò) 句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。例如： ①、大家懷著崇敬的心情，注視和傾聽(tīng)著這位英雄的報(bào)告。此例中的并列謂語(yǔ)“注視和傾聽(tīng)”和賓語(yǔ)“報(bào)告”只能部分搭配。②、人類在高科技領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展。

此例的并列賓語(yǔ)“發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展”中只有“進(jìn)展”能和謂語(yǔ)“取得”搭配。③、引進(jìn)新技術(shù)后，某產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量都有了很大提高。

此例的并列主語(yǔ)“質(zhì)量和數(shù)量”中，只有“質(zhì)量”一詞能和動(dòng)詞“提高”搭配。

7、看到有表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過(guò)

句中表數(shù)量范圍或程度的詞常易與其他詞語(yǔ)相矛盾。例如： ①、經(jīng)過(guò)刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。

句中的“都”是指前面提到的各項(xiàng)，但前面的“平均”只能有一個(gè)數(shù)，故“都”與“平均”矛盾。句末的“90分以上”是約數(shù)，也與“平均”矛盾。

②、有報(bào)道說(shuō)，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤(rùn)在8%以下，比去年下降了1倍?！皽p少”“下降”“貶值”都不能超過(guò)一倍，減少1倍就意味著把原數(shù)減完了。

8、語(yǔ)感審讀法

辨析病句，可以借助語(yǔ)感。一般說(shuō)，按習(xí)慣的說(shuō)法，覺(jué)得別扭的地方，常常是出語(yǔ)病的地方。

①、焦裕祿這個(gè)名字對(duì)于廣大青少年來(lái)說(shuō)，是不太熟悉的。此例讀起來(lái)很別扭，就是因?yàn)橹髡Z(yǔ)和賓語(yǔ)位置顛倒了。②、廣大青年表現(xiàn)出無(wú)比的進(jìn)行改革的熱情。

借助語(yǔ)感來(lái)審讀，就發(fā)現(xiàn)此例誤將定語(yǔ)放在狀語(yǔ)的位置上了，可將“無(wú)比的”調(diào)至“熱情”之前。

9、主干分析法

對(duì)句子作語(yǔ)法分析，可先提取句子主干，檢查主干是否有毛病，若主干無(wú)毛病，再檢查它的附加成分，看修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)有無(wú)毛病。例如：

①、我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。

此句主干為“生產(chǎn)不能自給”，很容易看出主語(yǔ)“生產(chǎn)”和謂語(yǔ)“自給”不能搭配。②、博物館展出了宋朝時(shí)期新出土的古船。

此例主干為“博物館展出古船”沒(méi)有任何毛病，再看修飾語(yǔ)，“宋朝時(shí)期” 和“新出土”均為“古船”的定語(yǔ)，檢查一下，就發(fā)現(xiàn)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“新出土的宋朝時(shí)期的古船。

五、中考在這一考點(diǎn)上，題型一般只是兩種：一是辨析語(yǔ)病，二是修改病句，辨析病句是對(duì)病句識(shí)別與能力的考查，修改則以辨析為基礎(chǔ)。修改病句，要在判定語(yǔ)病種類的基礎(chǔ)上，明確語(yǔ)句的表達(dá)目的，抓住關(guān)鍵，不傷原意，盡量“多保留少改動(dòng)”。

第三篇：六年級(jí)修改病句復(fù)習(xí)指導(dǎo)

注意點(diǎn)： １、修改病句 是一項(xiàng)基本的 語(yǔ)文 練習(xí)。學(xué) 生書面語(yǔ)言中病句出現(xiàn)得比較多，出現(xiàn)病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生 作文 中出現(xiàn)的病句及時(shí)修改。２、改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因。小學(xué)生常見(jiàn)的病因一般有 成分殘缺、用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、前后矛盾、不合事理、分類不當(dāng) 等。對(duì)具體的句子要進(jìn)行具體的分析，不要簡(jiǎn)單套用某一病因。常見(jiàn)的病句種類有：(l)詞序顛倒；(2)前后矛盾；(3)成分殘缺；(4)指代不明；(5

注意點(diǎn)：

１、修改病句是一項(xiàng)基本的語(yǔ)文練習(xí)。學(xué)生書面語(yǔ)言中病句出現(xiàn)得比較多，出現(xiàn)病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的病句及時(shí)修改。

２、改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因。小學(xué)生常見(jiàn)的病因一般有“成分殘缺”、“用詞不當(dāng)”、“搭配不當(dāng)”、“重復(fù)累贅”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分類不當(dāng)”等。對(duì)具體的句子要進(jìn)行具體的分析，不要簡(jiǎn)單套用某一病因。

常見(jiàn)的病句種類有：(l)詞序顛倒；(2)前后矛盾；(3)成分殘缺；(4)指代不明；(5)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤；(6)關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)；(7)重復(fù)啰嗦；(8)搭配不當(dāng)；(9)歸類有誤；(10)不符合事實(shí)。請(qǐng)按順序?qū)懗龅谝活}中10句的病句類型。

３、修改病句的原則是不改變?cè)?，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。然后對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。修改后還要致細(xì)檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幱姓Z(yǔ)病，還要看有沒(méi)有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。

病句類型：

一、句子缺少了主要成份。

例1：正在仔細(xì)地批改學(xué)生的作業(yè)。

例2：校園里到處洋溢著歡樂(lè)。

例3：經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，使我受到了深刻的教育。

二、用詞不當(dāng)

這類病句主要有2種類型。

1、用錯(cuò)了近義詞。

例：紅軍長(zhǎng)征時(shí)期的生活非常艱巨。

2、用錯(cuò)了關(guān)聯(lián)詞。

例：雖然我們是為人民服務(wù)的，但是我們有缺點(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。

三、搭配不當(dāng)

這類病句主要有3種類型。

1、句中主要成份不搭配。

例：他的寫作水平明顯改進(jìn)了。

2、修飾限制的詞語(yǔ)與中心詞不搭配。

例：農(nóng)民伯伯在山坡上種了許多欣欣向榮的果樹(shù)。

3、一個(gè)詞語(yǔ)和兩個(gè)詞語(yǔ)搭配，其中一個(gè)搭配，另一個(gè)不搭配。

例：星期天，我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫。

四、詞序顛倒

這類病句主要有3種類型。

1、主動(dòng)者和被動(dòng)者顛倒。

例：集郵對(duì)我特別感興趣。

2、先后發(fā)生的幾件事顛倒。

例：氣象小組的同學(xué)記錄并收聽(tīng)了天氣預(yù)報(bào)。

3、修飾限制的詞語(yǔ)用錯(cuò)了對(duì)象。

例：在回家的路上，他唱起心情舒暢的歌。

五、重復(fù)累贅

這類病句主要有3種類型。

1、句子中用了相同意思的幾個(gè)詞語(yǔ)。

例：那個(gè)房間非常寬敞得很。

2、修飾限制的詞語(yǔ)與中心詞中的字意思重復(fù)。

例：松樹(shù)屹立在陡峭的險(xiǎn)峰上。

3、句子中用了沒(méi)有必要用的詞語(yǔ)。

例：那個(gè)三條邊的三角形畫好了。

六、指代不明

代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們……］，指示代詞［這、那、這里、那兒……］和疑問(wèn)代詞［誰(shuí)、哪里］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。這類病句主要有2種類型。

1、一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物，造成指代混亂。

例：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。

2、指示代詞和疑問(wèn)代詞誤用。

例：哪里有困難，他就出現(xiàn)在那里。

七、前后矛盾

這類病句主要有2種類型。

1、句子的主要意思前后矛盾。

例：這個(gè)養(yǎng)豬場(chǎng)養(yǎng)的豬不少于500頭左右。

2、修飾限制的詞語(yǔ)與中心詞相矛盾。

例：今年春天的這場(chǎng)秋雨下得真不是時(shí)候。

八、歸類不當(dāng)

這類病句主要有3種類型。

1、不是同一類的詞語(yǔ)放在一起當(dāng)作同一類的；

例：《中國(guó)少年報(bào)》和《科學(xué)畫報(bào)》這兩種報(bào)紙我都愛(ài)看。

2、范圍大小不同的詞放在一起。

例：秋天到了，地里的莊稼和稻子成熟了。

3、分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣的詞放在一起。

例：參加這次勞動(dòng)的有工人、農(nóng)民和青年等。

九、不符事理

這類病句指的是句子的意思不符合生活實(shí)際。

例1：他異口同聲地說(shuō)：“這里的風(fēng)景真美。

例2：這明月高懸、繁星滿天的夜空真美。

練習(xí)：

１、解放軍叔叔擊落了五架敵機(jī)和三艘軍艦。

２、驕傲自滿是學(xué)習(xí)上的阻礙。

３、這些是唐朝出土的文物。

４、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。

５、公園新設(shè)了由兩個(gè)英國(guó)援建的游樂(lè)項(xiàng)目。

６、我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。

７、他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。８、聽(tīng)了這段報(bào)告，使我們懂得了許多道理。

９、冬天，寒風(fēng)呼嘯著拂面而來(lái)，吹得人瑟瑟發(fā)抖。

10、即使你是天才，卻同樣離不開(kāi)老師的培養(yǎng)教育。

11、《窮人》的作者是列夫托爾斯泰寫的。

12、堅(jiān)持寫日記，寫作能力就會(huì)迅速提高和擴(kuò)大。

13、這種不愛(ài)惜勞動(dòng)成果，任意浪費(fèi)，是可恥的。

14、我們要增強(qiáng)克服困難的信心和方法。

15、報(bào)曉的公雞是起床的信號(hào)。

16、我們要認(rèn)真糾正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

17、多讀好書，可以豐富和提高我們的知識(shí)。

18、《小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)》和《中國(guó)少年報(bào)》是我最喜歡讀的報(bào)紙。

19、少先隊(duì)員要熱愛(ài)祖國(guó)和公共財(cái)物。

20、任何一切困難都不能嚇倒有堅(jiān)強(qiáng)意志的少先隊(duì)員。

21．聽(tīng)了報(bào)告，受到了教育。

22．早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。

23．我忍不住不禁笑了出來(lái)。

24．我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r(shí)在早鍛煉。

25．少先隊(duì)員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。

26．因?yàn)槔仙釔?ài)養(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。

27．小興安嶺的夏天是個(gè)美麗的地方。

28．我昨天看了電影“閃閃的紅星”。

29．他喊他出去玩。

30．媽媽買了水果、桃、蘋果，還有巧克力。

31．“六一”聯(lián)歡會(huì)上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。

32．我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。

33．言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。

34．近幾年來(lái)，我國(guó)人民的生活水平又有了改善。

35．經(jīng)過(guò)普法教育，群眾普遍的覺(jué)悟提高了。

36．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。

37．我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)有不怕困苦的精神。

38．我們慶祝李明評(píng)上了“三好生”

39．我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種情趣。

40．他那和善的眼睛里射出慈愛(ài)的光亮。

41．從那塊琥珀，我們可以推算發(fā)生在很久以前的故事的詳細(xì)情形。

42．我們必須講衛(wèi)生的習(xí)慣。

43．戰(zhàn)斗英雄邱少云的事跡鼓舞我們。

44．戰(zhàn)場(chǎng)上短暫的安靜。

45．我們討論了并且聽(tīng)了老紅軍的報(bào)告。

46．這個(gè)深深有趣的想法印在我心里。

47．《中國(guó)少年報(bào)》和《兒童時(shí)代》這兩種報(bào)紙我都愛(ài)看。

48．我和楊小博約定一起在自己家里溫習(xí)功課。

49．燦爛的陽(yáng)光淡淡地照耀著大地。

50．他在外語(yǔ)學(xué)院工作，會(huì)說(shuō)三、四國(guó)英語(yǔ)。

51．大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障了。

52．東方明珠電視塔、萬(wàn)里長(zhǎng)城、南京長(zhǎng)江大橋都是我國(guó)著名的名勝古跡。

53．王老師被光榮地評(píng)為“模范班主任”的光榮稱號(hào)。

54．他的家鄉(xiāng)是北京人。

55．閱讀課外書籍，我們可以增長(zhǎng)知識(shí)和寫作水平。

56．現(xiàn)在，國(guó)產(chǎn)電視機(jī)的質(zhì)量增加了，價(jià)格減少了。

57．我一旦認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，就堅(jiān)定地改正。

58．我要改正上課做小動(dòng)作的不正確的毛病。

59．我們要明確學(xué)習(xí)態(tài)度，端正學(xué)習(xí)目的。

60．當(dāng)老師的都是有文化的知識(shí)分子。

61．我們要養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

61.護(hù)士替我量了體溫，我問(wèn)她怎么樣，她回答說(shuō)“沒(méi)有體溫”。

63.下課了，同學(xué)們很有秩序地一下子擁出了教室。

64.星期天上午，小剛戴著書包到李寧家去復(fù)習(xí)功課。他對(duì)他說(shuō)：以后做完作業(yè)我們?nèi)ヌ咦闱蚝脝?？李寧說(shuō)“好。”而且他們做完作業(yè)就去踢足球了。

第四篇：初中病句修改指導(dǎo)教案

初中病句修改指導(dǎo)教案

主講人：張樂(lè) 科目：語(yǔ)文 年級(jí)：八年級(jí) 時(shí)間：40分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢語(yǔ)中的病句。

（2）學(xué)會(huì)分析病句產(chǎn)生的原因。

（3）學(xué)會(huì)修改病句，在語(yǔ)言的運(yùn)用中避免出現(xiàn)病句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：

（1）辨析現(xiàn)代漢語(yǔ)中的病句。

（2）學(xué)會(huì)分析病句產(chǎn)生的原因。

教學(xué)形式

課堂討論

教學(xué)步驟

? 教學(xué)要點(diǎn)

列舉生活中的出現(xiàn)的病句，探究語(yǔ)病的“病因” ? 教學(xué)過(guò)程

（1）內(nèi)容導(dǎo)入──主持人的“脫口誤”

教師列舉常見(jiàn)的病句，并略加分析。例如：①*這樣的說(shuō)法簡(jiǎn)直是空穴來(lái)風(fēng)。（“空穴來(lái)風(fēng)”──有了洞穴才會(huì)有風(fēng)進(jìn)來(lái)可，比喻消息和傳說(shuō)不是完全沒(méi)有原因的，這里意思相反）。

②*在目前狀況下，進(jìn)行股票投資是否有沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)呢？（“是否”、“有沒(méi)有”──只需要留一個(gè)）。

③*我國(guó)人口眾多，盲人數(shù)量也是世界上最多的國(guó)家。（“數(shù)量――是――國(guó)家”──主語(yǔ)和謂語(yǔ)不搭配）。

（2）病句的辨析──診斷“病情”

學(xué)生討論“如何發(fā)現(xiàn)病句？”教師歸納總結(jié)：

A.仿造類比法。

①*“天然安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。（可按照此句仿寫：“改善胃病”，“改進(jìn)頸椎病”，“完善頸椎病”──可見(jiàn)動(dòng)詞和賓語(yǔ)不搭配）。

②*這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者，特別是中小學(xué)教師的重視。（可按照此句仿寫：“值得他們的學(xué)習(xí)”，“值得我們的參觀”--可見(jiàn)多了”的“字）。

B.主干緊縮法（結(jié)構(gòu)梳理法）。③*杜絕汗味的根本是雙管齊下。（可采取提取句子主干的方法：“杜絕汗味”（主語(yǔ)）“是”（謂語(yǔ)）“雙管齊下”（賓語(yǔ)），顯然不可搭配）。

④*過(guò)去幾萬(wàn)名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過(guò)數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成。（提取句子主干：“事情”（主語(yǔ)）“完成”（謂語(yǔ)），顯然不可搭配。應(yīng)改為“過(guò)去幾萬(wàn)名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過(guò)數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可做完”）。

C.語(yǔ)感審讀法。

⑤*不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。（讀起來(lái)就覺(jué)得“不管??都??”很別扭，不順暢。應(yīng)改為“盡管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰”）。

D.邏輯分析法。

⑥*凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的。（“凡是??都??”在邏輯形式上表達(dá)“全稱肯定命題”，表示毫無(wú)例外。顯然擴(kuò)大了表述對(duì)象的外延。應(yīng)改為“大多數(shù)有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的”）。

（3）教師舉例歸納──尋找病句的“病因”（病句的三種類型）

A.搭配不當(dāng)。成分與成分之間存在著不合情理的搭配關(guān)系。常見(jiàn)三種情況：

A1主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)。

①*杜絕汗味的根本是雙管齊下。（應(yīng)改為“杜絕汗味的根本方法是雙管齊下”。加“方法”作主語(yǔ)；或“杜絕汗味要雙管齊下”。改判斷句為陳述句，“杜絕汗味”作主語(yǔ)，“要雙管齊下”作謂語(yǔ)）。

A2.動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。

②*“天然安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。（應(yīng)改為：“天然安睡寶”讓你在睡眠中治愈頸椎病。由“治愈”作謂語(yǔ)）。

A3.定語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。

③*中西合璧的主持風(fēng)格，強(qiáng)烈的收視魅力。（定語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“中西合璧的主持風(fēng)格，顯著的收視效果。”）。

④*未來(lái)的通信會(huì)更加多樣、快捷和共享。（狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“未來(lái)的通信會(huì)更加多樣、快捷和享用廣泛?！保?。

B.成分殘缺或贅余。成分殘缺是在一個(gè)結(jié)構(gòu)中缺少必要的成分，或與之相反，在一個(gè)結(jié)構(gòu)中重復(fù)出現(xiàn)某個(gè)成分，造成結(jié)構(gòu)重疊和語(yǔ)義重復(fù)。常見(jiàn)兩種情況： B1.成分殘缺。

⑤*這也使得君來(lái)酒樓在開(kāi)業(yè)不久就引來(lái)業(yè)界矚目的重要原因。（應(yīng)改為“這也是使得君來(lái)酒樓在開(kāi)業(yè)不久就引來(lái)業(yè)界矚目的重要原因?！毖a(bǔ)足動(dòng)詞謂語(yǔ)“是”）。⑥*在我報(bào)考大學(xué)的時(shí)候，就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心。（應(yīng)改為“我在報(bào)考大學(xué)的時(shí)候，就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心。”將“我”提到最前邊作主語(yǔ)?；颉霸趫?bào)考大學(xué)的時(shí)候，我就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心?！睂ⅰ拔摇狈旁凇熬汀钡那斑?，同樣是作主語(yǔ)）。B2.成分贅余。

⑦*營(yíng)造更好的、彰顯成功人士的好樓房。（應(yīng)改為“營(yíng)造彰顯成功人士的好樓房?！被颉盃I(yíng)造更好的、彰顯成功人士的樓房?！笨傊既サ糁貜?fù)贅余的一個(gè)“好”）。⑧*《史記》所寫的人和事，都是真人真事。（應(yīng)改為“《史記》所寫的都是真人真事?！比サ舳嘤嗟摹叭恕焙汀笆隆保?。

C.語(yǔ)序不當(dāng)。詞語(yǔ)在句子中的位置不恰當(dāng)。常見(jiàn)四種情況：

C1.名詞的多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)。⑨*許多附近的居民都來(lái)看表演。（應(yīng)改為“附近的許多居民都來(lái)看表演。”）。

C2.動(dòng)詞的多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)。

⑩*這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)聯(lián)合于今年5月底舉辦的。（應(yīng)改為"這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)于今年5月底聯(lián)合舉辦的?！保?。C3.虛詞的位置安排不當(dāng)。

⑾*我們?nèi)绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（應(yīng)改為“如果我們不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失?！保?。

C4.時(shí)間、空間或邏輯關(guān)系的順序不當(dāng)?！皶r(shí)間順序”是指由以前到現(xiàn)在再到將來(lái)，如果是一件事情則按照發(fā)生──發(fā)展──高潮──結(jié)局的順序表述。“空間順序”是指由上到下，由外到內(nèi)，由遠(yuǎn)及近，先中間后兩邊等順序表述?！斑壿嬳樞颉笔侵赣纱思氨?，由表及里，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)等順序表述。

⑿*由于會(huì)議開(kāi)得及時(shí)，促進(jìn)了工作，抓住了關(guān)鍵，解決了問(wèn)題。（應(yīng)改為“由于會(huì)議開(kāi)得及時(shí)，抓住了關(guān)鍵，解決了問(wèn)題，促進(jìn)了工作。”）。

（2014武漢中考）下列各項(xiàng)中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A.武漢鐵路局宣布將加開(kāi)19對(duì)臨時(shí)客車，用以疏通端午小長(zhǎng)假的客流。B.上海試行醫(yī)療區(qū)域協(xié)作方案，既方便了患者，又提高了社會(huì)醫(yī)療效率。C.武漢市漢陽(yáng)中心書城項(xiàng)目暨“書香江城，體驗(yàn)閱讀”系列活動(dòng)正式啟動(dòng)。

D.經(jīng)過(guò)三年的使用，隧道內(nèi)相繼出現(xiàn)了頂部滲漏、路面坑陷和橫溝蓋板松動(dòng)。【答案】D 【解析】學(xué)生最頭疼的就是在一堆病句中選出一個(gè)正確的句子，有的考生可能還會(huì)產(chǎn)生一種看什么句子都像病句的錯(cuò)覺(jué)。此題只用選出一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)，所以題設(shè)難度相對(duì)較小。D項(xiàng)成分殘缺，謂語(yǔ)動(dòng)詞“出現(xiàn)”后面缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“頂部滲漏、路面坑陷和橫溝板蓋松動(dòng)”后加上“的問(wèn)題”。

第五篇：中學(xué)病句修改學(xué)法指導(dǎo)

中學(xué)病句修改學(xué)法指導(dǎo)

劉曉霞

一、病句

所謂“病句”，指因?yàn)椴环犀F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理，修辭不當(dāng)而造成的“不通順的語(yǔ)句”。所謂“不符合語(yǔ)法規(guī)則”實(shí)際上就是和漢民族通用語(yǔ)感不符。

辨析并修改病句一是辨析語(yǔ)病。首先要明確語(yǔ)病的類別，主要是六種類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。其次要掌握判別病句的常規(guī)方法。二是修改病句。首先要查出句子的毛病所在，再進(jìn)行妥善的處理。修改時(shí)既要改正句子的錯(cuò)誤，又要充分體現(xiàn)句子的原意而且還要盡量保留原句的基本結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)。修改時(shí)可采用增、刪、調(diào)、換等方法，根據(jù)不同的語(yǔ)病，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

病句修改的考查主要立足于辨析和修改病句兩個(gè)方面，而認(rèn)識(shí)掌握病句的類型不僅有助于我們辨析病句，而且也是修改病句的前提。病句修改這類命題的主要形式有：判斷句子是否有語(yǔ)?。辉谠渖闲薷牟【洌慌袛囝}目對(duì)于病句的分析是否正確；判斷對(duì)病句的修改是否恰當(dāng)。修改須在找準(zhǔn)病因的前提下對(duì)癥下藥，且要保持原貌，盡量少改動(dòng)。這些要點(diǎn)在平時(shí)就必須逐條領(lǐng)會(huì)并在實(shí)際考查中認(rèn)真執(zhí)行，千萬(wàn)不可粗枝大葉。

二、病句類型

病句常見(jiàn)錯(cuò)誤類型：

（一）語(yǔ)序不當(dāng)

1、主客顛倒

（1）我不同意購(gòu)置這些高檔家具，不僅因?yàn)檫@些東西對(duì)于我們不需要，更重要的是這樣做不符合勤儉節(jié)約的原則。

（改為：我們對(duì)于這些東西??）

2、謂語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

（1）我們要正確貫徹和深刻理解江澤民同志關(guān)于教育問(wèn)題的講話精神。（“正確貫徹”和“深刻理解”對(duì)調(diào)）（2）這個(gè)問(wèn)題，市政府引起了高度重視。（改為：“引起了市政府??”）

3、定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

（1）他來(lái)到我國(guó)后，曾看過(guò)250多部我國(guó)不同時(shí)期的影片。（改為：??看過(guò)我國(guó)250多部??）

多重定語(yǔ)一般的排列順序是：①領(lǐng)屬（名詞、代詞或名詞性短語(yǔ)），②指量或數(shù)量（代詞或數(shù)量短語(yǔ)），③性狀（動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)、形容詞或形容詞性短語(yǔ)），④屬性（名詞））

（2）批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤提高思想認(rèn)識(shí)的方法。（將“有效的”放到“方法”前。）

4、狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

（1）這就使他們將來(lái)能更好地、真正地為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)出自己的力量。（改為：??真正地、更好地??）

（2）我們順利地按照老高頭畫的那張簡(jiǎn)圖找到了深山那位獵手。（將“順利地”調(diào)到“找到”前）

（3）每個(gè)立志成才的青年將來(lái)都希望自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)有貢獻(xiàn)的人。（把“將來(lái)”調(diào)至“成為”前）

5、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)相互放錯(cuò)位置（1）“心連心”到來(lái)的消息傳開(kāi)后，街道里的老人、小孩許多都跑了出來(lái)。

（改為:??許多老人、小孩??）

（2）在萬(wàn)惡的舊社會(huì)，我的外祖父被地主折磨死了，家里實(shí)在過(guò)不下去，七歲的母親就被迫賣給人 家。

（改為：??母親七歲就??）

（3）這位80歲高齡的老教授，全國(guó)著名的眼科專家曾被剝奪了整整十年的科研、教學(xué)的機(jī)會(huì)。

（“整整十年”調(diào)到“機(jī)會(huì)”后）

6、復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)，句序不當(dāng)，前后不照應(yīng)

（1）我不但相信他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人，現(xiàn)在也信任他了。（改為：不但我??）

（2）現(xiàn)代自然科學(xué)，不是單單研究一個(gè)個(gè)現(xiàn)象，一個(gè)個(gè)事物，而是研究事物、現(xiàn)象的變化。

（改為：??一個(gè)個(gè)事物，一個(gè)個(gè)現(xiàn)象??）

（3）固體在液體里是沉還是浮，取決于浮力比固體的重量是大還是小。

（改為：??是小還是大。）

（二）搭配不當(dāng)

1、主謂不搭配。

（1）為了開(kāi)拓學(xué)生的思路，使他們的思維方法趨于更高水平，教師們要運(yùn)用各種靈活多樣的教學(xué)手段。

（將“思維方法”改為“思維能力”）

（2）海洋生物專家介紹，許多海洋生物的藥用價(jià)值正在逐步被發(fā)現(xiàn)和推廣，前途是不可估量的。（刪去“和推廣”）

（3）本屆“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽的參賽高校數(shù)和參賽作品的質(zhì)量有了明顯的提高。（改為：??高校數(shù)有了明顯的增加，參賽作品??）

2、動(dòng)賓不搭配

（1）數(shù)百名法輪功練習(xí)者的慘劇，更以鐵一般的事實(shí)證明了李洪志的荒謬觀點(diǎn)。（改為：??觀點(diǎn)的荒謬。）

（2）我們不得不敬佩關(guān)漢卿在七百多年前就在舞臺(tái)上為我們塑造的這樣一個(gè)熠熠生輝的女性形象。（改為:??關(guān)漢卿，他??塑造了）

（3）20世紀(jì)以來(lái)，人類在信息、新材料、新能源、生物、空間、海洋等六大高技術(shù)領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)進(jìn)展，其中信息技術(shù)的發(fā)展尤為光彩奪目。

（刪去“發(fā)現(xiàn)”）

3、主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上不搭配

（1）可以預(yù)測(cè)，中國(guó)的電腦業(yè)一定會(huì)成為21世紀(jì)的拳頭產(chǎn)品。（刪去“電腦業(yè)”的“業(yè)”）

（2）德智體全面發(fā)展是衡量學(xué)生好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。（在“德智體”后加“是否”）

（3）一些長(zhǎng)期有爭(zhēng)議的問(wèn)題，有了不同程度的進(jìn)展。（改“進(jìn)展”為 “解決”）

4、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)不搭配

（1）要搞好法律監(jiān)督，檢查人員必須具有熟練的業(yè)務(wù)知識(shí)和不畏權(quán)勢(shì)、敢于斗爭(zhēng)的精神。（改“熟練”為“豐富”）

（2）法律援助的制度旨在通過(guò)減免費(fèi)用，對(duì)那些因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而又需要法律幫助的人提供應(yīng)有的法律援助。

（改“對(duì)”為“向”）

（3）對(duì)不起，這次我們對(duì)你們照顧得太不周全了。（改“周全”為“周到”）

5、錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞或關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

（1）盡管你的贈(zèng)禮多么微薄，但在農(nóng)民心上，卻像千斤重的砝碼。（改“多么”為“這么”）（2）不管當(dāng)?shù)貧夂驐l件極端不利，探險(xiǎn)隊(duì)員終于勝利地完成了自己的任務(wù)。（改“不管”為“盡管”，或改“極端”為“怎樣”）

（3）因?yàn)樽髡邲](méi)有很好掌握主題，單憑主觀想象，加入許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。

（改“反而”為“所以”）

（三）成分殘缺或贅余

1、主語(yǔ)殘缺

（1）看完了中央話劇團(tuán)創(chuàng)作演出的《一個(gè)死者對(duì)生者的訪問(wèn)》，使人們?cè)鰪?qiáng)了戲劇創(chuàng)新的信心。（刪去“使”）

（2）在萬(wàn)惡的舊社會(huì)，逼得我們窮人逃荒要飯，賣兒鬻女，家破人亡。（刪去“在”）（3）“心連心”藝術(shù)團(tuán)在老區(qū)的巡回演出，博得各界觀眾的熱烈歡迎，對(duì)這次成功的演出給予很高的評(píng)價(jià)。

（在“對(duì)”前加“觀眾”）

2、謂語(yǔ)殘缺

（1）領(lǐng)導(dǎo)指出，那位大肆鋪張的經(jīng)理一定要全部退回所受的禮金和少付給賓館的食宿費(fèi)。（改為：??禮金，補(bǔ)交少付??）

（2）建筑基礎(chǔ)工程的任何一道工序出了毛病，都會(huì)使高樓大廈基礎(chǔ)不牢，甚至倒塌的危險(xiǎn)。（在“倒塌”前加“有”）

（3）美國(guó)科學(xué)家在科學(xué)雜志上著文，太陽(yáng)并非是孤零零的單星，它還可能有一顆尚未為人所知的伴。（在“著文”后加“猜測(cè)”）

3、賓語(yǔ)殘缺

（1）高分子材料用在醫(yī)藥上，大致可分為機(jī)體外使用和機(jī)體內(nèi)使用。（在“使用”后加“兩種”）

（2）特大礦難發(fā)生后，國(guó)務(wù)院立即發(fā)出緊急通知，要求各地區(qū)各部門做好安全生產(chǎn)工作，堅(jiān)決遏制重大特大事故。

（在“事故”后加“的發(fā)生”）

（3）加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，對(duì)于我們這個(gè)多民族具有重大意義。（在“多民族”后加“的國(guó)家”）

4、缺少必要的定語(yǔ)和狀語(yǔ)，缺介詞

（1）要想取得優(yōu)異的成績(jī)，必須付出勞動(dòng)。（在“勞動(dòng)”前加“艱苦的”）

（2）我們這所農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)校舉辦的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三個(gè)短訓(xùn)班，開(kāi)設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)電和農(nóng)作物栽培管理等課程，使教學(xué)直接為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)。

（在“開(kāi)設(shè)”前加“分別”）

（3）姜堰市委對(duì)政協(xié)工作的領(lǐng)導(dǎo)落到了實(shí)處，充分發(fā)揮各民主黨派參政、議政的作用。（在“對(duì)”前加“把”）

5、成分贅余，有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)多余和濫用介詞等。

（1）我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進(jìn)行到底，這些革命戰(zhàn)士流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴生命。

（刪去“這些革命戰(zhàn)士”）

（2）這部小說(shuō)曾在《揚(yáng)子晚報(bào)》上連載發(fā)表。（刪去“發(fā)表”）

（3）她說(shuō)出了自己的心事和心里話。（刪去“心事和”三個(gè)字）

（四）結(jié)構(gòu)混亂

1、兩句混雜

一輪明月從東方冉冉升起，我慢慢抬起頭，望著那一輪明月那么的圓，那么的大。（改為；“望著那一輪明月，它是那么的圓，那么的大。”）

2、前后牽連

縣交通管理局決定，6月1日起農(nóng)用車輛憑新準(zhǔn)運(yùn)證上路，更換農(nóng)用車輛準(zhǔn)運(yùn)證自5月1日開(kāi)始辦理。（刪去“辦理”或刪去“自”）

3、把兩個(gè)不同關(guān)系的復(fù)句雜糅在一起

我國(guó)如果沒(méi)有卓越的地質(zhì)學(xué)家李四光創(chuàng)立地質(zhì)力學(xué)理論，并運(yùn)用這個(gè)理論研究我國(guó)地殼運(yùn)動(dòng)和油氣聚集的規(guī)律，中國(guó)打碎了“中國(guó)貧油論”的精神枷鎖，飛速地開(kāi)發(fā)和利用我國(guó)的石油資源。（順著前面的意思可把“中國(guó)打碎了”改為“就不能打碎”；或就著后面的意思把“我國(guó)如果沒(méi)有”改為“由于”，“創(chuàng)立”后加“了”）

4、“A是B”式的句子

有關(guān)部門認(rèn)為，蘇丹紅事件并不是由于某個(gè)人的故意或疏忽造成的，而是應(yīng)把責(zé)任歸咎于供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)還不夠完善。

（句式雜揉，去掉“還不夠完善”）

（五）表意不明

1、指代不明

我們認(rèn)為，應(yīng)該使用規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不要再濫用繁體字，這樣會(huì)給漢字規(guī)范化和青少年的學(xué)習(xí)增加困難。

（“這樣”指代不明，應(yīng)把“這樣”改為“否則”）

2、句子某個(gè)詞語(yǔ)的意義有不同的理解，造成表意不明

（1）通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們都認(rèn)識(shí)到不適當(dāng)?shù)毓芙毯⒆訉?duì)孩子的成長(zhǎng)不利。（“不適當(dāng)?shù)毓芙獭笨梢岳斫夤芙痰姆椒ú徽_，態(tài)度粗暴，也可以理解為管教的程度、次數(shù)不夠，放任自流。）

（2）剛才來(lái)的那幾個(gè)演員，他們會(huì)不會(huì)表演？（“會(huì)不會(huì)”可以理解為“擅長(zhǎng)不擅長(zhǎng)”，也可以理解為“可能不可能”。）

3、句中某個(gè)詞語(yǔ)有不同用法，造成表意不明

（1）他制訂了五年的防護(hù)林規(guī)劃，由于對(duì)這個(gè)地區(qū)復(fù)雜的氣候水文和植被情況沒(méi)有掌握清楚，最后還是失敗了。

（“五年”可以理解為“制訂”的補(bǔ)語(yǔ)：他制訂防護(hù)林規(guī)劃花了五年時(shí)間；“五年”也可以理解為“防護(hù)林規(guī)劃”的定語(yǔ)：他制訂的是五年防護(hù)林規(guī)劃。）

（2）復(fù)旦大學(xué)演出的話劇《快樂(lè)的圣誕節(jié)》，邀請(qǐng)了日本、加拿大、德國(guó)和挪威等國(guó)留學(xué)生同臺(tái)演出，形象地反映了中外人民和大學(xué)生的友誼。

（“和”如果認(rèn)為是連詞，那么“中外人民和大學(xué)生的友誼”可以理解為“中外人民的友誼，中外大學(xué)生的友誼”；如果認(rèn)為“和”是介詞，那么“中外人民和大學(xué)生的友誼”意思就是“中外人民跟大學(xué)生二者之間的友誼”。）

（3）對(duì)學(xué)生會(huì)提出的建議，我舉雙手贊成。（“對(duì)”的賓語(yǔ)是“學(xué)生會(huì)”還是“建議”？是“向?qū)W生會(huì)提的建議”還是“對(duì)于學(xué)生會(huì)提出的建議”？）

4、短語(yǔ)、句子的結(jié)構(gòu)有不同的理解，造成表意不明（1）大家不由地?zé)崃夜恼?，望著慰?wèn)團(tuán)走進(jìn)會(huì)場(chǎng)。（“望著慰問(wèn)團(tuán)走進(jìn)會(huì)場(chǎng)”，可以把“慰問(wèn)團(tuán)走進(jìn)會(huì)場(chǎng)”這個(gè)主謂短語(yǔ)當(dāng)作“望”的賓語(yǔ)，那么就是慰問(wèn)團(tuán)走進(jìn)會(huì)場(chǎng)；也可以把“慰問(wèn)團(tuán)”當(dāng)作“望”的賓語(yǔ)，那么這個(gè)句子是連謂句，是“大家一邊望著慰問(wèn)團(tuán)一邊走進(jìn)會(huì)場(chǎng)”的意思。）

（2）我一定說(shuō)服媽媽和你一同去，這樣你在路上就有個(gè)伴了。

（誰(shuí)和你一同去？“我一定說(shuō)服媽媽和你一同去”如果理解為兼語(yǔ)句，那就是“媽媽和你一同去”的意思；如果理解為連謂句，那就是“我和你一同去”的意思。）

5、省略了不該省的成分，造成表意不明

陶行知指定了生活教育社中的幾個(gè)共產(chǎn)黨員負(fù)責(zé)籌備建校，并擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作，又請(qǐng)了一些進(jìn)步人士當(dāng)教師。

（誰(shuí)“擔(dān)任”？誰(shuí)“請(qǐng)”？是“陶行知”，還是“幾個(gè)共產(chǎn)黨員”？應(yīng)該補(bǔ)上不該省略的主語(yǔ)。）

（六）不合邏輯

1、概念不當(dāng)

學(xué)校要在“五四”前夕發(fā)展一批新團(tuán)員，你可要抓住機(jī)遇啊。（“已經(jīng)”是“新團(tuán)員”了，還要發(fā)展？）

2、概念并列不當(dāng)

（1）我們坐在飛機(jī)上俯視地面、山川、田野、城市、村莊。（“地面”包括了“山川、田野、城市、村莊”，將“地面”后的頓號(hào)改為逗號(hào)）（2）“五四”青年節(jié)，我們和三中的共青團(tuán)員、青年教師一起聯(lián)歡，大家高興極了。（“共青團(tuán)員”中的一部分可能是“青年教師”，“青年教師”中一部分可能是“共青團(tuán)員”。在“共青團(tuán)員”前加“學(xué)生中的”）

3、偷換概念

有人認(rèn)為講課應(yīng)該生動(dòng)些，我對(duì)此有不同看法，講課又不是演滑稽劇，為什么要逗人發(fā)笑？（“生動(dòng)”與“逗人發(fā)笑”是兩個(gè)概念，偷換概念造成前后意思不一致，應(yīng)在第一句話后再加上一句“生動(dòng)就是逗人發(fā)笑”）

4、判斷失真

最近，古今中外許多優(yōu)秀影片在各大影劇院陸續(xù)上映。（古代有影片，不合事實(shí)，應(yīng)刪去“古今”二字）

5、自相矛盾

我們?cè)?jīng)在一起回憶著那戰(zhàn)火紛飛年代的許多往事。（“著”與“曾經(jīng)”矛盾，刪“著”或刪“曾經(jīng)”）

6、模棱兩可，前后失應(yīng)

我建議有關(guān)部門是否把徐光啟的墓加以修葺，建塊石碑，介紹徐光啟在科學(xué)上的成就。（既然是“建議”，總是有所肯定或有所否定，不能模棱兩可，應(yīng)刪去“是否”二字）

7、缺少必要的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，造成分句間關(guān)系不清

只有深入基層，了解群眾的疾苦和愿望，對(duì)情況作科學(xué)分析，切實(shí)解決群眾迫切需要解決的問(wèn)題。（“對(duì)”前加上“并”，“切實(shí)”前加上“才能”，這樣，分句間的關(guān)系就明確了）

8、分句間強(qiáng)加某種關(guān)系，不合事理

大家如果不認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文，就不會(huì)有較高的思想水平。（假設(shè)和結(jié)果兩者不相應(yīng)，“認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文”和“思想水平較高”沒(méi)有必然的邏輯關(guān)系，可把后一個(gè)分句改為“就不會(huì)有較高的寫作能力”）

三、尋找語(yǔ)病

正確把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見(jiàn)病句類型，找出語(yǔ)病，是修改病句的基本應(yīng)對(duì)策略。復(fù)習(xí)中要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不對(duì)、結(jié)構(gòu)混亂四個(gè)方面的語(yǔ)病。如何尋找出句中語(yǔ)病？可以參考以下幾種方法。

1、主干枝葉梳理法（緊縮法）

有語(yǔ)病的句子，大多是語(yǔ)法方面的毛病，因此，辨析句子是否有毛病，可以從分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)入手。先將句子的附加成分（定、狀、補(bǔ)）去掉，緊縮出主干，看主干是否有毛?。ㄖT如主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，主賓搭配不當(dāng)，主語(yǔ)殘缺，謂語(yǔ)殘缺，賓語(yǔ)殘缺等）；如果主干沒(méi)有問(wèn)題，再看附加成分有無(wú)毛?。ㄖT如定語(yǔ)排序不當(dāng)，狀語(yǔ)排序不當(dāng)，定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，狀語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)龋?/p>

例如：通過(guò)這次活動(dòng)，使我深受教益。運(yùn)用壓縮法，這個(gè)句子主干是“使我受教益”。顯然，句子缺主語(yǔ)，犯了“主語(yǔ)殘缺”的錯(cuò)誤。

2、句意分析法

（1）看句意是否明確。

一般情況下，一句話只能有一種理解，即一句話表達(dá)唯一一個(gè)意思。如果一句話有兩種或兩種以上的理解，是歧義句，就犯了句意不明的毛病。

（2）看前后分句是否合事理。如：該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品。（“偽劣產(chǎn)品”是不會(huì)有人仿造的。）

3、造句類比法

用一組結(jié)構(gòu)類似的句子同原句比較，如果仿寫的句子有問(wèn)題，可以說(shuō)明原句也不成立。如：“一個(gè)滿臉長(zhǎng)滿青春美麗痘的男青年??”“滿臉長(zhǎng)滿”這個(gè)說(shuō)法妥當(dāng)不妥當(dāng)不妨仿造幾句：①滿碗裝滿米飯；②滿桌堆滿書籍；③滿車擠滿乘客；④滿屋擠滿學(xué)生。很明顯，這些說(shuō)法都不妥當(dāng)。原因是形容詞“滿”在充當(dāng)一個(gè)動(dòng)詞的狀語(yǔ)的同時(shí)有充當(dāng)它的補(bǔ)語(yǔ)，這就顯得重復(fù)累贅了?！皾M臉長(zhǎng)滿”應(yīng)改為“滿臉長(zhǎng)著”或者“臉上長(zhǎng)滿”才不別扭。類比法和緊縮法常常是結(jié)合使用的。應(yīng)該指出的是，即使掌握了這些方法，如果在語(yǔ)言習(xí)慣方面沒(méi)有敏銳的判斷力，仍然是無(wú)濟(jì)于事的。所以，提高檢修病句能力的根本途徑，還是廣泛的閱讀。

4、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)檢驗(yàn)法

關(guān)聯(lián)詞的特點(diǎn)是成對(duì)出現(xiàn)較普遍，如果上下文的關(guān)聯(lián)詞出現(xiàn)了問(wèn)題，句子也會(huì)是病句，此法主要用來(lái)檢查句子之間的邏輯關(guān)系是否存在問(wèn)題。如“不管我在那里有了職業(yè)，卻是被資本家雇傭的”，上下句不存在條件關(guān)系，而應(yīng)改為“盡管”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

碰到成套使用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，首先要考慮搭配是否得當(dāng)，如：“不管+多么（不定指）+都”；“盡管+這么（那么）（定指）+但（轉(zhuǎn)折）”；“無(wú)論+還是（或）（選擇關(guān)系）+都”。其次，考慮關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置是否恰當(dāng)，如“不但??而且”，要看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)主語(yǔ)前后是否一致。如果一致，那么，主語(yǔ)在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)前面；如果不一致，主語(yǔ)則在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后面。再次，要看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后面的內(nèi)容關(guān)系是否顛倒。

5、語(yǔ)感審讀法

在辨析語(yǔ)句是否有語(yǔ)病的時(shí)候，充分地調(diào)動(dòng)平時(shí)積淀的語(yǔ)感，從感性上去察覺(jué)，看是否符合人們語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣，讀起來(lái)，聽(tīng)起來(lái)是否別扭。這是語(yǔ)言的高級(jí)運(yùn)用。例如：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。

按我們平時(shí)的語(yǔ)感，我們不難發(fā)現(xiàn)，“不管??都極端不利”不符合我們的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。因?yàn)楦凇安还堋焙竺娴脑~語(yǔ)要么是表不定程度的“多么”等，要么是表選擇性的，要么是列舉可以選擇的幾項(xiàng)。因此，應(yīng)改為“不管??多么不利”，或者把“不管”改為‘盡管”也可。

適當(dāng)積累，有利于我們快速解題。我們做這類題目時(shí)要有“防范”意識(shí)。如：碰到并列短語(yǔ)，十有八九有問(wèn)題；出現(xiàn)“對(duì)”、“對(duì)于”、“關(guān)于”可能就有問(wèn)題；有“以”或“為”，不是句子雜糅就是缺少介詞；數(shù)量短語(yǔ)在句中的位置比較靈活，容易產(chǎn)生歧義；“??是??”的句式可能是句子雜糅。

四、病句的修改

病句的修改原則有三：一是要最大限度地保持原意；二是修改后不能再出現(xiàn)新的語(yǔ)??；三是要保持句子的簡(jiǎn)潔；四是要根據(jù)實(shí)際表達(dá)需要修改，不能為了改病句而改病句。

修改病句的方法有五： 增、刪、換、移、簡(jiǎn)?！霸觥敝饕糜诔煞輾埲钡阮惒【?。“刪”就是刪去多余的內(nèi)容，主要用于成份多余、重復(fù)、羅嗦，自相矛盾等類型的病句?！皳Q”主要用于用詞錯(cuò)誤等類病句?！耙啤敝饕糜谡Z(yǔ)序不當(dāng)?shù)阮惒【?。“?jiǎn)”主要用于修改羅嗦等類病句，使之簡(jiǎn)要。病句修改常和簡(jiǎn)明、連貫、得體結(jié)合考查。

注意：修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)注意，能調(diào)整語(yǔ)序就不增刪，能改一處解決了的，決不改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡(jiǎn)要、高效。