第一篇：優秀教師事跡材料：學高為師 德高為范

優秀教師事跡材料：學高為師 德高為

范

優秀教師事跡材料：學高為師

德高為范

一個優秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，此所謂的“學高為師，德高為范”。教師的教育，不僅要求學生在學業上有所收獲，更要學會如何做人。

教師要具備良好的師德，需要從小事做起，從我做起。只有不斷學習，努力探索，外樹形象，內強素質，在深化教育改革的今天才能不會落伍。

一、以身作則，用人格的魅力感染學生。

《論語·子路》：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。在學生的眼中，教師是一個完美的人，是一個可信、可敬的人，你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。以身作則，用自己的人格魅力感染學生。

XX年暑假開學接到一個新的班級，發現這個班學生的衛生習慣不是很好。上午兩節后，教室地上隨處可見廢紙，提醒了幾次可是效果不是很明顯。所以我決定換一種教育方式“以身示范”。從那以后，每當見到教室地上有廢紙，我就主動彎下腰撿起來。開始的時候，學生見到了我的行為，都用驚奇地目光看著我，這時候我對他們說：“我也生活在這個集體中，是集體中的一員，有義務保持我們這個班集體的整潔”。就這樣在我的帶動下，學生們的手勤了，教室的環境一天比一天整潔。看到孩子們在整潔的環境下舒心的學習，我的心里也似吃了蜜一樣甜。

學生有了健全的人格，才能健康地成長。去年我所接任的班，本地孩子和外地孩子都有，不僅學習成績參差不齊，素質修養更是懸殊。針對這種情況，我深入班級，去了解每一個學生的具體情況，然后針對他們不同的思想狀況做工作。班上一個女學生，從生活到學習都不習慣，情緒很是低落，學習成績直線下降。了解到這一情況后，我先從生活上去關心她。病了，我帶她去看醫生，用自己的錢為她買藥，多次去她家里探望，像疼自己的孩子一樣，盡力給她母親般的關懷；在學習上為她講方法，因材施教的幫她制定學習計劃，助她樹立信心。最終幫她走出了情緒的低谷，成績上升了，性格也變得陽光了。教師節她給我寄來了一張賀卡，短短幾句話讓我倍感欣慰：老師，我不會忘記您對我的幫助。您在辦公室和我談心的場面，是我記憶中最美的一道風景！

我常常對學生們說：“既然你們的父母把你們交給了學校，而學校又把你們交給了我，那么把你們帶好就是我義不容辭的責任！”在我的潛移默化下，學生們感慨地說：“老師，您用實際行動告訴了我們什么是責任心！我們知道以后該怎么做了。”我知道我的努力沒有白費！

二、賞識學生，激發學生的自信心

沒有賞識，就沒有教育。人性中最根本的需求就是渴望得到賞識。賞識是激發學生創造力的催化劑。只有賞識學生，才能架起師生之間的情感橋梁，從而使學生在心里上產生一定的愉悅感，并轉化成巨大的學習熱情。一句生活中的關切問候，一個學習上的真心幫助，一眼鼓勵贊賞的目光，都可能成為喚醒學生熱情，都會給學生一種無形，但巨大的力量。我們班的秦利佳同學學習成績不好，在同學面前總是沒有自信。我在間活動留心觀察她的言行，不久我發現她有耐性、節奏感特別好。我欣喜地告訴她并鼓勵她多參加體育活動。在我的鼓勵下，她終于鼓起勇氣參加了學校的體育活動，后來，體育老師告訴我她是班里女生練的最棒的。我抓住這個契機，開展了“我想我能行，我拼我會贏”的主題班會，通過宣傳秦利佳同學事跡，讓每位學生都看到自己的閃光點，建立自信心，懂得自信是走向成功的起點。

三、持之以恒，讓學生感受溫馨。

十五年的班主任工作，我始終如一。從開學之日起到學期末，我每天都堅持晨檢，及時總結學生的表現，讓學生交流自己的“成長足跡”，發現問題及時糾正。

每天和學生一起早來晚走，一起吃午飯、一起大掃除、一起參加余活動。耐心的輔導學生，特別是對后進生的轉化。我先主動熱情地接納后進生，尊重他們的個性。然后找他們談話，與家長溝通，全面了解分析形成后進的原因；再有針對性的耐心教育，因材施教。如：有的學生頑皮好動，我就上、下督促、指導他們怎樣學習、怎樣游戲。每天晨檢都給他們提出

一、兩個新要求：今天上要發言一次，第一節間不許聽到同學告你的狀等。發現他們有進步就及時表揚，發現他們淘氣的時候就循循善誘。這樣，學生良好行為習慣日漸形成。遇到困難或生病時，對他們加倍關心和照顧，端水送藥、問長問短。班級有一名學生伊航父母離異后，在經濟上誰也不想負擔孩子。孩子整天是臟頭、臟臉，經常曠，不愛上學，到了學校也不會主動學習，學習成績很差。我對他更是表現出了慈母般的關愛。為了幫他進步，我經常找他談心，與他交流，經常家訪，利用余時間給他講解，一遍不會，講兩遍。一個學期下來，這個學生在各方面表現都有很大進步。

在教育工作中，時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關心每一位學生，去搞好班級的每一次活動。讓班里的每個學生都動起來，讓他們真切地感受到溫馨的班級氣氛，經常開展一些豐富多彩的班級活動。針對學校的“孝親敬老”特色教育，在班級中開展“孝親敬老”系列教育活動。讓家長和孩子一起參與社會指導《孝親敬老從我做起》、一起觀看鄒越《讓世界充滿愛》演講視頻等。用這些方式讓學生懂得孝親敬老是中華民族優良傳統，也是每個人應盡的義務，是良心的要求。經常組織籃球比賽、跳繩比賽和一些有利于培養班風，融洽關系的常規活動，贏得了學生的喜愛和家長信任。

我想，作為教師只有擁有快樂的心態、智慧地大腦、充沛地體力，才能引領我們的學生走向快樂的人生。在他們長大成人以后，回首自己的往事，可以自豪地說，在我的老師的引領下，我度過了自己人生最美好的黃金時代，這不僅是每一個孩子所期望的，也是我們每一個老師所追求的。

四、熱愛工作，屢創優異教學成績

16年的教師生涯，我奉獻教育的初衷更為堅定——用無限的愛給予我鐘愛的事業，成就我無悔的人生！16年的教師生涯，使我深深認識到：“知識可以改變命運”，而知識的傳授途徑很大部分于教師傳授。作為教師，任重而道遠；作為農村教師，任更重道更遠！16年來的日日夜夜，更使我深深體會到了教育工作的重要性。教育工作承擔著我們國家、民族的未來與希望。

在自己的不斷努力下，我的教學成績始終全區名列前茅；連續幾年都榮獲校級優秀班主任的稱號；班級也被評為優秀班集體；榮獲全國教育科學“十五”規劃國家重點題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”《“對話”是開啟學生心扉的鑰匙》題研究優秀成果一等獎；《信息技術與數學教學的整合》獲市級三等獎區級二等獎；《淺談利用“學案”在數學教學中培養學生的新思維能力》獲市級二等獎區級一等獎；《如何在堂中開展“做中學”實踐----與創新意識與數學教學之中》獲“教育理論學習與教育改革實踐”征文二等獎；《初中數學“換位法”教學的嘗試》獲區級二等獎；獲優秀堂教學設計區級二等獎。

作為一名普通而平凡的初中教師，我認為我的人生是有價值的。我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述。我堅信：我的生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言。“路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索”，我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，在平凡的崗位上實現自身的生命價值。

第二篇：優秀教師事跡材料：學高為師德高為范

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優秀教師事跡材料：學高為師德高為范

優秀教師事跡材料：學高為師 德高為范

一個優秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，此所謂的“學高為師，德高為范”。教師的教育，不僅要求學生在學業上有所收獲，更要學會如何做人。

教師要具備良好的師德，需要從小事做起，從我做起。只有不斷學習，努力探索，外樹形象，內強素質，在深化教育改革的今天才能不會落伍。

一、以身作則，用人格的魅力感染學生。

《論語〃子路》：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。在學生的眼中，教師是一個完美的人，是一個可信、可敬的人，你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。以身作則，用自己的人格魅力感染學生。

2007年暑假開學接到一個新的班級，發現這個班學生的衛生習慣1

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不是很好。上午兩節課后，教室地上隨處可見廢紙，提醒了幾次可是效果不是很明顯。所以我決定換一種教育方式“以身示范”。從那以后，每當見到教室地上有廢紙，我就主動彎下腰撿起來。開始的時候，學生見到了我的行為，都用驚奇地目光看著我，這時候我對他們說：“我也生活在這個集體中，是集體中的一員，有義務保持我們這個班集體的整潔”。就這樣在我的帶動下，學生們的手勤了，教室的環境一天比一天整潔。看到孩子們在整潔的環境下舒心的學習，我的心里也似吃了蜜一樣甜。

學生有了健全的人格，才能健康地成長。去年我所接任的班，本地孩子和外地孩子都有，不僅學習成績參差不齊，素質修養更是懸殊。針對這種情況，我深入班級，去了解每一個學生的具體情況，然后針對他們不同的思想狀況做工作。班上一個女學生，從生活到學習都不習慣，情緒很是低落，學習成績直線下降。了解到這一情況后，我先從生活上去關心她。病了，我帶她去看醫生，用自己的錢為她買藥，多次去她家里探望，像疼自己的孩子一樣，盡力給她母親般的關懷；在學習上為她講方法，因材施教的幫她制定學習計劃，助她樹立信心。最終幫她走出了情緒的低谷，成績上升了，性格也變得陽光了。教師節她給我寄來了一張賀卡，短短幾句話讓我倍感欣慰：老師，我不會忘記您對我的幫助。您在辦公室和我談心的場面，是我記憶中最美的一道風景！

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我常常對學生們說：“既然你們的父母把你們交給了學校，而學校又把你們交給了我，那么把你們帶好就是我義不容辭的責任！”在我的潛移默化下，學生們感慨地說：“老師，您用實際行動告訴了我們什么是責任心！我們知道以后該怎么做了。”我知道我的努力沒有白費！

二、賞識學生，激發學生的自信心

沒有賞識，就沒有教育。人性中最根本的需求就是渴望得到賞識。賞識是激發學生創造力的催化劑。只有賞識學生，才能架起師生之間的情感橋梁，從而使學生在心里上產生一定的愉悅感，并轉化成巨大的學習熱情。一句生活中的關切問候，一個學習上的真心幫助，一眼鼓勵贊賞的目光，都可能成為喚醒學生熱情，都會給學生一種無形，但巨大的力量。我們班的秦利佳同學學習成績不好，在同學面前總是沒有自信。我在課間活動留心觀察她的言行，不久我發現她有耐性、節奏感特別好。我欣喜地告訴她并鼓勵她多參加體育活動。在我的鼓勵下，她終于鼓起勇氣參加了學校的體育活動，后來，體育老師告訴我她是班里女生練的最棒的。我抓住這個契機，開展了“我想我能行，我拼我會贏”的主題班會，通過宣傳秦利佳同學事跡，讓每位學生都看到自己的閃光點，建立自信心，懂得自信是走向成功的起點。

三、持之以恒，讓學生感受溫馨。

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十五年的班主任工作，我始終如一。從開學之日起到學期末，我每天都堅持晨檢，及時總結學生的表現，讓學生交流自己的”成長足跡”，發現問題及時糾正。

每天和學生一起早來晚走，一起吃午飯、一起大掃除、一起參加課余活動。耐心的輔導學生，特別是對后進生的轉化。我先主動熱情地接納后進生，尊重他們的個性。然后找他們談話，與家長溝通，全面了解分析形成后進的原因；再有針對性的耐心教育，因材施教。如：有的學生頑皮好動，我就課上、課下督促、指導他們怎樣學習、怎樣游戲。每天晨檢都給他們提出

一、兩個新要求：今天上課要發言一次，第一節課間不許聽到同學告你的狀等。發現他們有進步就及時表揚，發現他們淘氣的時候就循循善誘。這樣，學生良好行為習慣日漸形成。遇到困難或生病時，對他們加倍關心和照顧，端水送藥、問長問短。班級有一名學生伊航父母離異后，在經濟上誰也不想負擔孩子。孩子整天是臟頭、臟臉，經常曠課，不愛上學，到了學校也不會主動學習，學習成績很差。我對他更是表現出了慈母般的關愛。為了幫他進步，我經常找他談心，與他交流，經常家訪，利用課余時間給他講解，一遍不會，講兩遍。一個學期下來，這個學生在各方面表現都有很大進步。

在教育工作中，時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關心每4

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一位學生，去搞好班級的每一次活動。讓班里的每個學生都動起來，讓他們真切地感受到溫馨的班級氣氛，經常開展一些豐富多彩的班級活動。針對學校的“孝親敬老”特色教育，在班級中開展“孝親敬老”系列教育活動。讓家長和孩子一起參與社會指導課《孝親敬老從我做起》、一起觀看鄒越《讓世界充滿愛》演講視頻等。用這些方式讓學生懂得孝親敬老是中華民族優良傳統，也是每個人應盡的義務，是良心的要求。經常組織籃球比賽、跳繩比賽和一些有利于培養班風，融洽關系的常規活動，贏得了學生的喜愛和家長信任。

我想，作為教師只有擁有快樂的心態、智慧地大腦、充沛地體力，才能引領我們的學生走向快樂的人生。在他們長大成人以后，回首自己的往事，可以自豪地說，在我的老師的引領下，我度過了自己人生最美好的黃金時代，這不僅是每一個孩子所期望的，也是我們每一個老師所追求的。

四、熱愛工作，屢創優異教學成績

16年的教師生涯，我奉獻教育的初衷更為堅定——用無限的愛給予我鐘愛的事業，成就我無悔的人生！16年的教師生涯，使我深深認識到：“知識可以改變命運”，而知識的傳授途徑很大部分來源于教師傳授。作為教師，任重而道遠；作為農村教師，任更重道更遠！16年來的日日夜夜，更使我深深體會到了教育工作的重要性。教育5

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工作承擔著我們國家、民族的未來與希望。

在自己的不斷努力下，我的教學成績始終全區名列前茅；連續幾年都榮獲校級優秀班主任的稱號；班級也被評為優秀班集體；榮獲全國教育科學“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”《“對話”是開啟學生心扉的鑰匙》課題研究優秀成果一等獎；《信息技術與數學教學的整合》獲市級三等獎區級二等獎；《淺談利用“學案”在數學教學中培養學生的新思維能力》獲市級二等獎區級一等獎；《如何在課堂中開展“做中學”實踐----與創新意識與數學教學之中》獲“教育理論學習與教育改革實踐”征文二等獎；《初中數學“換位法”教學的嘗試》獲區級二等獎；獲優秀課堂教學設計區級二等獎。

作為一名普通而平凡的初中教師，我認為我的人生是有價值的。我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述。我堅信：我的生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言。“路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索”，我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，在平凡的崗位上實現自身的生命價值。

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第三篇：優秀教師事跡材料：學高為師德高為范

一個優秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，此所謂的“學高為師，德高為范”。教師的教育，不僅要求學生在學業上有所收獲，更要學會如何做人。

教師要具備良好的師德，需要從小事做起，從我做起。只有不斷學習，努力探索，外樹形象，內強素質，在深化教育改革的今天才能不會落伍。

一、以身作則，用人格的魅力感染學生。

《論語·子路》：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。在學生的眼中，教師是一個完美的人，是一個可信、可敬的人，你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。以身作則，用自己的人格魅力感染學生。

2007年暑假開學接到一個新的班級，發現這個班學生的衛生習慣不是很好。上午兩節課后，教室地上隨處可見廢紙，提醒了幾次可是效果不是很明顯。所以我決定換一種教育方式“以身示范”。從那以后，每當見到教室地上有廢紙，我就主動彎下腰撿起來。開始的時候，學生見到了我的行為，都用驚奇地目光看著我，這時候我對他們說：“我也生活在這個集體中，是集體中的一員，有義務保持我們這個班集體的整潔”。就這樣在我的帶動下，學生們的手勤了，教室的環境一天比一天整潔。看到孩子們在整潔的環境下舒心的學習，我的心里也似吃了蜜一樣甜。

學生有了健全的人格，才能健康地成長。去年我所接任的班，本地孩子和外地孩子都有，不僅學習成績參差不齊，素質修養更是懸殊。針對這種情況，我深入班級，去了解每一個學生的具體情況，然后針對他們不同的思想狀況做工作。班上一個女學生，從生活到學習都不習慣，情緒很是低落，學習成績直線下降。了解到這一情況后，我先從生活上去關心她。病了，我帶她去看醫生，用自己的錢為她買藥，多次去她家里探望，像疼自己的孩子一樣，盡力給她母親般的關懷；在學習上為她講方法，因材施教的幫她制定學習計劃，助她樹立信心。最終幫她走出了情緒的低谷，成績上升了，性格也變得陽光了。教師節她給我寄來了一張賀卡，短短幾句話讓我倍感欣慰：老師，我不會忘記您對我的幫助。您在辦公室和我談心的場面，是我記憶中最美的一道風景！

我常常對學生們說：“既然你們的父母把你們交給了學校，而學校又把你們交給了我，那么把你們帶好就是我義不容辭的責任！”在我的潛移默化下，學生們感慨地說：“老師，您用實際行動告訴了我們什么是責任心！我們知道以后該怎么做了。”我知道我的努力沒有白費！

二、賞識學生，激發學生的自信心

沒有賞識，就沒有教育。人性中最根本的需求就是渴望得到賞識。賞識是激發學生創造力的催化劑。只有賞識學生，才能架起師生之間的情感橋梁，從而使學生在心里上產生一定的愉悅感，并轉化成巨大的學習熱情。一句生活中的關切問候，一個學習上的真心幫助，一眼鼓勵贊賞的目光，都可能成為喚醒學生熱情，都會給學生一種無形，但巨大的力量。我們班的秦利佳同學學習成績不好，在同學面前總是沒有自信。我在課間活動留心觀察她的言行，不久我發現她有耐性、節奏感特別好。我欣喜地告訴她并鼓勵她多參加體育活動。在我的鼓勵下，她終于鼓起勇氣參加了學校的體育活動，后來，體育老師告訴我她是班里女生練的最棒的。我抓住這個契機，開展了“我想我能行，我拼我會贏”的主題班會，通過宣傳秦利佳同學事跡，讓每位學生都看到自己的閃光點，建立自信心，懂得自信是走向成功的起點。

三、持之以恒，讓學生感受溫馨。

十五年的班主任工作，我始終如一。從開學之日起到學期末，我每天都堅持晨檢，及時總結學生的表現，讓學生交流自己的“成長足跡”，發現問題及時糾正。

每天和學生一起早來晚走，一起吃午飯、一起大掃除、一起參加課余活動。耐心的輔導學生，特別是對后進生的轉化。我先主動熱情地接納后進生，尊重他們的個性。然后找他們談話，與家長溝通，全面了解分析形成后進的原因；再有針對性的耐心教育，因材施教。如：有的學生頑皮好動，我就課上、課下督促、指導他們怎樣學習、怎樣游戲。每天晨檢都給他們提出

一、兩個新要求：今天上課要發言一次，第一節課間不許聽到同學告你的狀等。發現他們有進步就及時表揚，發現他們淘氣的時候就循循善誘。這樣，學生良好行為習慣日漸形成。遇到困難或生病時，對他們加倍關心和照顧，端水送藥、問長問短。班級有一名學生伊航父母離異后，在經濟上誰也不想負擔孩子。孩子整天是臟頭、臟臉，經常曠課，不愛上學，到了學校也不會主動學習，學習成績很差。我對他更是表現出了慈母般的關愛。為了幫他進步，我經常找他談心，與他交流，經常家訪，利用課余時間給他講解，一遍不會，講兩遍。一個學期下來，這個學生在各方面表現都有很大進步。

在教育工作中，時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關心每一位學生，去搞好班級的每一次活動。讓班里的每個學生都動起來，讓他們真切地感受到溫馨的班級氣氛，經常開展一些豐富多彩的班級活動。針對學校的“孝親敬老”特色教育，在班級中開展“孝親敬老”系列教育活動。讓家長和孩子一起參與社會指導課《孝親敬老從我做起》、一起觀看鄒越《讓世界充滿愛》演講視頻等。用這些方式讓學生懂得孝親敬老是中華民族優良傳統，也是每個人應盡的義務，是良心的要求。經常組織籃球比賽、跳繩比賽和一些有利于培養班風，融洽關系的常規活動，贏得了學生的喜愛和家長信任。

我想，作為教師只有擁有快樂的心態、智慧地大腦、充沛地體力，才能引領我們的學生走向快樂的人生。在他們長大成人以后，回首自己的往事，可以自豪地說，在我的老師的引領下，我度過了自己人生最美好的黃金時代，這不僅是每一個孩子所期望的，也是我們每一個老師所追求的。

四、熱愛工作，屢創優異教學成績

16年的教師生涯，我奉獻教育的初衷更為堅定——用無限的愛給予我鐘愛的事業，成就我無悔的人生！16年的教師生涯，使我深深認識到：“知識可以改變命運”，而知識的傳授途徑很大部分來源于教師傳授。作為教師，任重而道遠；作為農村教師，任更重道更遠！16年來的日日夜夜，更使我深深體會到了教育工作的重要性。教育工作承擔著我們國家、民族的未來與希望。

在自己的不斷努力下，我的教學成績始終全區名列前茅；連續幾年都榮獲校級優秀班主任的稱號；班級也被評為優秀班集體；榮獲全國教育科學“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”《“對話”是開啟學生心扉的鑰匙》課題研究優秀成果一等獎；《信息技術與數學教學的整合》獲市級三等獎區級二等獎；《淺談利用“學案”在數學教學中培養學生的新思維能力》獲市級二等獎區級一等獎；《如何在課堂中開展“做中學”實踐----與創新意識與數學教學之中》獲“教育理論學習與教育改革實踐”征文二等獎；《初中數學“換位法”教學的嘗試》獲區級二等獎；獲優秀課堂教學設計區級二等獎。

作為一名普通而平凡的初中教師，我認為我的人生是有價值的。我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述。我堅信：我的生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言。“路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索”，我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，在平凡的崗位上實現自身的生命價值。

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第四篇：學高為師德高為范

學高為師德高為范

教師有“人類靈魂工程師”之美譽。在我國社會主義現代化建設進入重要歷史時期的今天，教師肩負著神圣的歷史愈來愈具有不可替代的重大作用。胡耀邦同志曾指出，優秀的人民教師必須具備三個條件：第一，要有比較淵博的知識；第二，要認真研究教育科學，懂得教育規律；第三，要有高尚的道德和崇高的精神境界。那么，教師要在怎樣的教書生涯中實現自己的人生價值呢？

一、熱愛祖國，敬業樂業

熱愛祖國，熱愛人民，獻身教育事業，是教師職業道德的根本規范，作為教育者，一方面要樹立遠大理想，科學的世界觀，堅持四項基本原則，始終堅持正確的政治方向；另一方面，必須堅定不夠地貫徹黨的教育方針，必須把學生的德育工作放在首位，把愛國主義教育作為永恒的主題，教給學生做人的道理，才能培養可靠、合格的人才。這要求教師要具有很高的精神境界，對教育事業有一種執著的追求，才能樂此不疲，矢志不移。在市場經濟條件下，教師也要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，要提倡“紅燭精神”，燃燒自己照亮別人，要有甘做“人梯”的精神，為學生樹立良好的榜樣。陶行知有一句著名的座右銘：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。如果缺乏無私奉獻的精神，教育工作是無法搞好的。隨著經濟的發展，教師的政治地位和經濟待遇都有明顯的提高，為人師者，最重要的是要看到教育在整個社會中的地位，看到自己工作的重大意義，只有這樣，才能激發起自豪感和責任心，才會熱愛教育事業，才有樂業奉獻可言。教師要充分認識到自己的作用和地位，以“教書育人”為已任，用實際行動為事業增輝。

二、為人師表，以身作則

教師是繼承和發揚文化遺產的橋梁，是連接過去、現在和未來的工程師。明末清初，著名思想家黃宗義在《續師說》中曾說：“師者，所以傳道、授業、解惑者也。道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則未師矣。”我國自古以來，就非常重視教師的師德。“為人師道，端品為先”“師者，人之模范也”這些歷史名句無不充分說明師德的重要性。“學高人師，德高為范”的高度概括，更強調了教師品德高尚的示范作用和重要地位。育人先育德，時下面對激烈的市場競爭，科技的迅速發展，只有把握“做人”的真諦，才能真正立足于社會。據調查在八項教師素質中，68%的師范生把嚴守師德，為人師表放在首位，而知識豐富放在第二位，可見高尚的道德品質是教師贏得學生尊敬和信賴的首要條件，也只有加強師德教育，才能保證為國家培養出一批批合格的二十一世界人才。這是時代的需要，也是歷史責任的呼喚。

嚴于律已，以身作則，既是為師表的具體體現，也是教師在學生中建立威信，做好教育工作的重要條件，教師的一言一行對學生無不具有示范性。在教育教學工作中，教師不僅以自己的知識技能去影響學生，而且還以自己的道德文化修養、儀表作風等對學生起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用，是任何其他教育因素都無法取代的，教師是人類靈魂的工程師，首先教師應該自我雕塑和不斷完善，否則又何以塑人呢？教師不僅是知識的傳播者，也是學生的道德榜樣，因此，必須以完善美好的人格出現在學生面前，用時代精神去塑造新一代。教書育人，功在百世，教師必須以自己高尚的風范去熏陶學生，造就人才。而教師要把學生造就成一種什么樣的人，自己就首先應當是這種人。總之，教師要求學生做到的，自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做，才真正地稱得上為人師表。

三、不斷進取，提高修養

“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水。”這是人們通常對教師提出的要求。我認為：教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，知識需要不斷更新，并不是“一桶水”就夠了，應該具有源源不斷的“活水”。正如陶行知所說：“活到老，學到老。”作為一名教師必須天天學習，天天進行再教育，只有這樣，才能有教人之樂而無教人之苦。我們教師要不斷地更新知識，認識自身的不足，一邊努力工作，一邊認真學習，不斷進取。教育人、培養人是一種富于藝術性、創造性的復雜勞動。教育者不應只?“教書匠“，而應當是”工程師“。教師必須具有敏銳的觀察力、深刻的思考力、靈活的應變能力。這就要求我們廣大教育工作者要不斷學習，反復實踐，努力提高自己的思想品德、意志性格、文化知識、工作能力等方面的修養，才能忠誠于人民教育事業。自改革開放的年代，隨著經濟建設和社會各項事業的飛速發展，社會各界向廣大教師提出更高更嚴的要求。要

求廣大教師們更加勤奮學習、不斷更新觀念，研究新情況，探索新方法，解決新問題，努力提高教書育人的水平，以高尚人格、良好心境，創造精神去塑造一代新人。德高學精，為教之要，廣大教師應自尊自愛，做一名合格的人民教師！教師是”辛勤的園丁“，是”燃燒自己照亮別人的蠟燭“，就因為教師所從事的職業是圣潔光榮而艱辛的。人民教師的根本任務是教書育人，把新一代培養成德、智、體等方面全面發展的社會主義的建設者和接班人。教師要用自己的汗水、心血和智慧，去精心澆灌祖國的幼苗和花朵，要有教書育人，為人師表的崇高風范，求真知、做”真人"，不斷加強道德修養、自尊、自重、自強不息，用自己的無限忠誠，用自己的智慧和汗水奮力去托起明天的太陽。

第五篇：淺談學高為師德高為范

淺談學高為師德高為范

括傳統媒體，取長補短。這樣才能優

化各種教學功能，取得最佳效果。對于多媒體 輔助教學這一現代教學手段，我們應努力尋求 它和傳統教學手段的結合點，真正發揮其現代 性特點，才能起到事半功倍的效果。4 重視實踐性教學與職業性道德教育 在加強理論教學的同時,必須重視實踐性 教學。實踐教學是鞏固所學理論知識、培養 動手操作能力的重要環節。因此,每講授完 一章課堂教學內容后,就會安排一些實驗課, 有些專業在期末還安排有時間不等的測量課 程綜合實習,一般為2 周～4 周。實驗教學方 法的改革根本在于突出學生的主體地位。對 于每次實驗,指導教師應認真仔細地講解實驗 的內容：儀器的基本結構、操作方法、記 錄、計算、可能產生的誤差來源及使用儀器 中注意事項。進行示范操作之后,要求學生 “師者，傳道授業解惑也。”屈指算

來，自己從事中等職業教育事業已有十五個 年頭。作為一名專業課教師，深感責任艱巨。在教學工作中，我們必須始終以教育工作為 重心，熱衷教育事業。工作兢兢業業，關心 愛護學生，并處處以身作則,率先垂范，勇于 開拓創新，與時俱進，做到教書育人、服務 育人。學高為師：教學手段及方法靈活 中等職業教育在我國方興未艾。教學工 作中，我深信“學高為師”，始終不忘認真鉆 研教材教法，教學手段、方法力求靈活多樣。我經過十幾年的努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己的教學方法。調 動了學生上課參與的積極性，發揮了學生的 主體地位，提高了課堂教學的效果。

1.1 牢牢把握“練”的環節,讓課堂充滿競 賽的樂趣

俗話說“師傅領進門，修行在個人”，說的就是“練習”的重要性。上課的時候，著 重于“精講精練”，但也注重方式和方法，那 種“南郭先生吹竽”式的“練習”是沒有什么 效果的。從方式方法上來說，我把“練”分為 個人“練”，小組“練”，帶“練”，搶“練”，競賽“練”，其中學生最喜歡的就是競賽“練” 了。具體操作是把全班同學分為六組，以組為 單位，然后進行比賽。一組在“練”的時候，其他組就“旁觀”，等到這組練完后，其

它組就指出并糾正這組在“練”的過程中出現 的錯誤。根據錯誤適當扣分，然后把這組的最 后得分記入他們的學期總分,學期末進行獎 勵。由于有這么一個強有力的競爭機制，學生 上課的參與熱情相當高。事實證明，這種“練” 的效果是不錯的。

1.2 注重課堂提問的藝術，引入競爭機制，讓學生上課積極思考

提問是一門藝術，教師在上課的時候會

不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。為 了解決好這個問題，我在每一節課上課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時候提出 的問題做到心中有數。要學生回答問題的時 候，我針對學生的掌握情況，分別叫不同的學 生來回答。由于問題設計得比較合理，學生接 受起來就容易多了。為了調到學生上課參與 的積極性，我常常采取小組競賽的方法讓學 生自己去發現問題，解決問題。

1.3 探索研究新教法，新課型，全面提高學 生的綜合素質

汽車構造課程內容廣泛，部分內容抽

象。我在講授汽車化油器這一節時，舉用吸 管喝汽水的例子。將化油器的主供油裝置、加濃裝置抽象的工作狀況與用吸管喝汽水對 比講解。同學們豁然開朗，容易理解，也 容易記憶。對部分抽象內容，啟發學生與生 活實例對比，全面提高學生分析問題、解決 問題的綜合素質。德高為范：為人師表，既教書又育人 一名優秀教師在堅持教好書的同時，還

必須“育”好人。在育人工作中，主要應做到 兩個字：“愛”和“嚴”，這將使育人工作取得 較好的成績，既改變了一大批后進生，又培養 了一批優秀的學生。

2.1 有一顆愛心，這是做好工作的前提 淺談“學高為師

德高為范” 王志剛

(豐南職教中心

河北唐山

8902918)摘要：綜觀當前我國農村中等職業教育的現狀，學生素質較差，教師教學能力偏低，不容樂觀。中等職業教育的發展，要求 教師必須進一步轉變教育觀念，改革教學方法，樹立新的人才質量意識，盡快掌握過硬教學、育人本領，適應農村中等職業教育發展 需 要。

關鍵詞：農村中等職業教育

學高為師

德高為范

中圖分類號：G 6 4 2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-0534(2007)06(a)-0214-01 獨立操作儀器, 正確地觀測、準確地讀數、一絲不茍地記錄,提交合格的記錄成果；對不 合格的測量實驗成果,要求必須返工重測,培 養學生養成吃苦耐勞、工作嚴謹的良好品質。指導教師進行現場指導,及時發現和解決學生 在實驗過程中遇到的問題,使學生獲得實驗基 本技能的訓練。

在測量教學中，教師在傳道解惑的同時, 不能忽視行為道德與職業道德的教育,在平時 的測量實驗課和綜合測量實習中,嚴格要求學 生、認真檢查自己的實驗成果，一旦誤差超 限，應在老師的指導下，查找出錯的原因,及 時予以糾正。杜絕學生擅自修改數據或偽造 數據。在教學中,介紹一些測繪法知識與因偽 造數據引起嚴重后果的案例, 給他們敲以警 鐘，讓他們了解到問題的嚴重性。任何的測量 成果都是在測量組人員共同認真負責，分工 協作的努力下而取得的,是集體智慧的結晶, 而不是某一個人努力的結果。因此，在教學 中要對學生嚴格要求,教師言傳身教,培養學 生嚴謹的治習態度和團隊合作精神,具有良好 的行為規范和職業道德。參考文獻

[1] 鄧才華,陳正陽,劉慶元.非測繪專業,測量 學,課程教學方法改革之我見.礦山測量, 2005(1).[2] 潘慶林,胡燦,劉三枝.測量學教學方法改 革的研究.現代測繪,2005,28(4).[3] 王鐵生,張冰,周建業,劉敏.非測繪專業測 量學實踐教學環節的改革與探索.礦山測 量,2006,（2）.[4] 梁盛智.正確處理三種關系,促進測量學教 學健康發展—非測繪專業測量學的教學研 究.地礦測繪,2003(2).帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學 生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間 的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就 容易接受你的教育，很快地加以改正。這種 愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對 學生生活上實實在在的關心。

2.2 細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎 教育學生不是一朝一夕的事，是一項長

期的工作,這就需要足夠的耐心。在平時的工 作中細心觀察，發現了學生的錯誤，坦誠地和 他交流，學生是能夠接受的。盡力以骨干教師 的標準對照自己、嚴格要求自己。盡人民教師 應盡的職責，做人民教師應做的工作，較好地 完成各項工作任務。熱愛教育工作，并以此作 為自己的事業。工作上踏實、肯干，任勞任怨，服從安排，勇挑重擔。在教育工作中，用“以 人為本，用心熱愛”作為工作理念，不得體罰 和變相體罰學生，盡力做到“尊重學生—樹立平等意識；幫助學生—樹立服務意識；影響學 生—樹立師表意識；相信學生—樹立民主意 識”。班主任工作始終堅持“關心、愛護”的 原則，實行目標管理體制，著眼集體，針對個 性，循循善誘，對“癥”下藥，以理服人，以 情感人，糾正惡習，既當良師，又作益友，逐 步建立了民主、和諧、新型的師生關系。班主 任老師還應注重班團干部培養，讓他們充當 老師的助手，做班級的主人，逐步學會管理自 己，從而形成了良好的班風和學風。中等職業教育又將面臨又一個春天。作

為一名職業教育教師，還需拼搏進取、無私奉 獻，為加快我國工農業現代化建設貢獻自己 的一份力量！