第一篇：輔導員工作計劃

幼兒師范學院輔導員學生工作實施方案

通過這一個月的交流與摸索，根據學生自身的特點，為了更好的完成院系工作，更進一步管理建設好班級，根據院系所作的工作計劃我特制定工作計劃如下：

一、指導思想

我院于20111年11月下旬，進行教育部本科評估。針對這一特殊時期，特殊工作，我認為下一階段的工作重心就是迎評促建，而這項工作的重點我認為是學風建設。

當前我院迎評創建工作已進入實質性、攻堅階段?，F在要將評估的思想深入學生心中，使學生深入理解“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的思想，以高度的主人翁責任感和力爭扎實地領會迎評促建的工作任務，增強全員意識、責任意識、危機意識和機遇意識，在學生中形成“人人都是評估的對象，事事都是檢查的內容，處處都是考察的場所”的共識，更好地引導和發動學生統一思想，提高認識，同心協力，以文明的校風、優良的學風、以昂揚的精神面貌、優良的學習風氣和優秀的學習成果迎接教育部評估，為實現學校迎評促建的目標而努力。

二、適應學院的新發展、新形勢，加強德育工作。

1、進一步加強德育研究，探索學生德育工作的新思路。面對教育對象群體性的變化，要求學生管理人員認真分析和研究新形勢下學生教育管理和德育工作中出現的新問題、新要求，切實落實德育大綱，找準德育工作與學生學習、成才、就業的最佳結合點，通過多種多樣的教育形式，使德育工作貼近學生的生活、貼近學生的實際，使德育工作切實富有實效。

教育部的人才培養水平評估方案中有多項指標涉及到學生的方面，而這些指標的合格與否關鍵要看我們同學們各方面的表現（包括思想品質、精神風貌和行為規范、學風與考風、理論知識的扎實程度和實驗技能等），因此可以說，同學們的表現會直接影響到學校教學評價的結果。

因此德育工作是一項長期而重要的工作，本學期幼師學院安排了“弟子規”學習，“迎評促建”的內容學習，同時對于德育標兵有相應的獎勵制度

因此迎評創建期間學生工作的主要目標是動員全校學生爭做迎評創建主人，增強學生的集體榮譽感和主人翁精神，與學院共成長、同進步，為學校迎評工作作貢獻，具體包括以下幾個方面： 一是開展全面深入的宣傳動員：讓全體學生明確迎評創建的目的是為了加強內涵建設，改善教學條件，實施質量工程，提高教學質量，促進學生全面和諧發展；

二是加強愛校教育和學風建設：讓全體學生了解校史校情，了解有關迎評知識，愛學院、愛專業、愛學習，自覺遵守校紀校規；

三是加強學生的基礎文明教育：引導全體學生加強自身道德修養，講文明，懂禮貌，做文明中職人；

四是強化學生日常教育和管理：緊緊抓住“評價點”要求，突出學風建設和思想道德修養，強化學生教育和管理，按照教育部《高等職業院校人才培養工作評估方案》A級標準，實現“在高等職業教育人才培養水平評估中取得優秀等

級”目標。

五是加強學生職業能力規劃、職業道德培養和畢業班學生的就業指導工作。周濟部長在第三次高等職業教育產學研結合交流會上指出，高等職業教育要“堅持以就業為導向，把滿足勞動力就業市場的需求作為發展的動力，把提高學生就業和創業能力作為改革的方向”。為此，在迎評創建期間，我院更要提高以就業為導向的服務工作，尤其是抓好畢業學

生的就業推介工作。

六是進一步為培養學生健康的心理品質保駕護航。保證學生身心健康不僅關涉到學生的健康成長、我院人才培養的質量，還關乎學生的社會適應能力。因此繼續關注學生的心理健康狀況是一件既有利于學院、學生，又有利于社會的大

事。

三、工作思路

進一步宣傳發動，明確目標，突出重點，形成特色，注重實效，營造活躍、積極的迎評促建創優氛圍；進一步加強學風建設和思想道德教育，堅持教育、管理與服務并舉，特色鮮明地開展大學生素質教育活動，營造積極向上、高雅健康的校園文化氛圍；進一步發揮學生政工干部、學生黨員、學生干部和骨干的帶頭作用，做身邊學生的表率，積極為學校迎評創優作貢獻，確保評估各項任務的完成。

四、具體安排

（一）統一思想，提高認識，進一步做好迎評促建創優宣傳發動、學習培訓與教育工作。

1.召開全院學生黨員和學生干部“迎評促建保優”動員大會，包括學院學生會各系部門學生會、各學生團體主要干部、各學生團、黨支部書記和成員以及各年級主要學生干部，進一步提高黨員和學生干部的思想認識，凝聚人心，發揮他們的模范骨干作用。同時，輔導員要召開各年級動員大會，進一步做好迎評促建創優的動員工作。各班級、學生黨支部要以主題班會和組織生活會的形式就如何做好迎評促建創優工作展開專題討論，并做好班級和支部的迎評工作計劃。

2.營造迎評促建創優濃郁的宣傳輿論氛圍。組織學生踏實學習《評建工作學習材料》，強化全校學生“校興我榮，校衰我恥，迎接評估，從我做起”的主人翁意識，營造人人關心評估、人人了解評估、人人參與評估的良好氛圍，層層開展再動員、再學習、再宣傳。

3.學生生活園區文化氛圍建設。組織 “創建文明宿舍·共建和諧校園”宿舍文化節系列活動，大力推進黨員示范宿舍、文明星級宿舍，圍繞介紹迎評知識等內容設計、制作文化宣傳板。

4.各系部要進一步健全工作制度，抓好校紀校規教育，認真抓好學生《學生手冊》和《評估手冊》學習。圍繞迎評知識學習、文明校園創建、課堂規范教育、文明行為督導、宿舍文化建設，召開年級、專業大會和主題班會。每個系部要制定一份迎評促建創優班級工作計劃，認真組織實施。

5.在廣泛學習、動員的基礎上，在全校學生范圍內舉辦“創優杯”知識競賽。知識競賽以迎評促建創優知識和《學生手冊》為重點，引導廣大同學深入了解評估知識、校史校情、熟悉辦學特色、辦學傳統和學校近年來在迎評促建工作中所取得的成績，深刻理解評建工作在促進學生自身全面發展中的重要作用。

6.在校園網站、廣播、宣傳欄、櫥窗等開辟專門版塊，介紹迎評促建的相關知識，收集整理各系部、學生班級中開展迎評促建創優涌現出的典型事跡，及時更新報道學校及各系部迎評促建創優工作和學風建設活動。

（二）本著嚴謹求實的原則，按照評估指標體系，系統、客觀、全面地歸納整理有關學生工作方面的評估資料，完成相關資料的編寫工作。1.繼續完善《迎評創建學生手冊》，編選迎評創建學生學習材料，增加迎評創建學生應知應會內容，做到學生學習有方向，有成效。

2.進一步搜集、整理、歸納體現我校學風方面的評估資料，如學生論文發表情況，學生獎懲情況，學生思想道德狀況，學生考證情況，學生參加各類競賽、文體活動、科研立項、社會實踐等課外活動情況。

3.就業指導中心要繼續完善有關就業工作的佐證材料，加大對學生就業的指導、推介。

4.編印《迎評創建學生工作簡報》、《學生工作制度匯編》和《學生信息收集與反饋機制》等，完成人才培養評估中有關學生管理的部分，全力迎接專家組評估。

（三）加大安全工作措施力度，制定學院和各系部有關學生安全管理的規定，力促安全管理教育進教室、進宿舍，同時要求各年級輔導員、班主任要加強對負責班級學生的關注，深入學生宿舍，抓好日常安全管理工作，確保評估在安全祥和的環境中順利完成。此外，從安全的高度出發，學院心理咨詢中心除了按評建要求加強硬件建設外，還要加強對學生心理健康教育的服務意識，進一步創新心理教育與咨詢的方式、方法。

（四）開展以“校興我榮、校衰我恥，營造優良院風學風從我做起”為主題的年級、班級學習秩序檢查評比活動，建設優良室風、班風、學風、校風，促進學生全面和諧發展。1.早讀。每周一——周五早，全體學生在校園內或各教室內進行早讀。具體地點和形式由各系部安排，學校有關部

門協調。

2.晚自習。晚7：00——9：30 全體學生在圖書館自習室或各教室內進行晚自習。具體地點和形式由各系部安排，學校有關部門協調。

3.上課出勤巡查。巡查內容包括學生上課學習狀態、出勤率、課堂紀律、課堂學習規范等，嚴格請、銷假制度。

4.學生宿舍管理。堅持“安全、潔凈、和諧宿舍”宿舍文化建設。檢查學生是否遵守作息時間、開展文明宿舍創建活動等情況。重點查處使用違章電器和晚歸不歸行為。

（五）開展以“從我做起，我為迎評做實事”為主題的基礎文明倡導活動

1.由團委、學生會向全院學生發出“從我做起，我為迎

評作貢獻”倡議書；

2.由學生會負責開展“我愛我家”寢室設計評比大賽及

文明寢室評比活動；

3.由學院青年志愿者協會牽頭，全院同學參與“愛我校園”的校園清潔活動，具體包括清潔校園和教室環境，消除“課桌文學”、“廁所文學”等不良影響，使大家做到“清

潔家園、愛我校園”。

4.文明督導活動。建立一支高素質、參與面廣的校園文明督導隊伍，每個學生宿舍要有文明督導員，各班級成立文明自律督導組，各系部有學生文明自律督導隊，學校設立學生文明自律督導總隊，形成工作網絡，糾正不文明行為。

（六）開展以“齊心協力迎評建，青春建功獻校園”為主題的社團活動和組織系列學術活動、大學生素質教育活動和特色校園文化活動，營造積極向上、活潑健康的校園文化氛圍。

1.學院舉辦“從我做起，我為評估添光彩”的演講比賽。2.學院以迎接評估為契機，組織學院“迎評促建”知識

競賽。

3.面向全校同學組織系列化、高水平的學術報告和素質

教育講座。

4.以“挑戰杯”系列競賽和學院科技節為龍頭，緊密結合第一課堂，積極開展課外科技文化活動，參加各類科技競

賽，營造良好學術氛圍。

5.精心籌辦迎評創建文藝晚會。

6.各系部要配合要開展以“迎評促建”為中心，設計并組織開展繁榮校園文化、濃厚學術科技氛圍、建設和諧校園等方面的團日活動。以學術類、科技類、實踐類、志愿服務類等內容和形式，引導廣大同學以昂揚的精神面貌迎接評

估。

7.對全校各系部的特色素質教育活動進行統一協調規劃，充分體現各系部特色活動的輻射性，擴大全校學生的參與面，營造出濃郁的校園文化氣息。

（七）加強隊伍建設，增強責任感和使命感，以飽滿的熱情投入到迎評工作中，形成以學校全面策劃、學院組織實施，上下聯動、左右互動、分工協調、責任到位的迎評工作局面

1.進一步完善學生政工干部聯系學生班級制度，班主任、輔導員進宿舍制度，推進學生工作落實到基層，為指導學生迎評促建創優開展深入細致的工作提供組織保障。

2.學生政工干部、輔導員、班主任要加強學風建設、班級建設和宿舍建設的引導，要經常參與學生班會、巡查學生課堂，指導學生班風、學風建設，深入學生宿舍指導學生開展文明寢室建設，引導學生健全一日生活制度，提升學生精神面貌。

3.要及時做好學生信息工作，建立多層次學生與學校的信息溝通機制，相關部門參與的學生信息交流座談會，聽取學生對學校建設和發展提出的問題與建議，及時改進工作，營造良好的評建環境。

五、工作要求

1.在貫徹實施本方案的過程中，各系部要明確目標、明確措施、明確責任和明確時間，進一步增強危機感、緊迫感和倒計時意識。要做到認識到位、人員到位、行動到位和成效到位。要堅持一手抓基礎、抓規范、抓穩定，一手抓創新、抓特色、抓品牌。

2.各系部要高度重視，聚精會神抓落實，增強組織性、紀律性、大局觀、責任感，尤其是主人翁意識和“一盤棋”意識。結合實際制訂本單位的學生工作迎評方案，充分發揮各學生班級、學生干部的積極性、主動性和創造性，提倡各系部的學風創建活動、思想道德教育和校園文化活動百花齊放、富有特色。

3.全體學工干部和廣大學生黨員、干部要樹立“以學生發展為本，為學生成才服務”意識，振奮精神，勇于拼搏，甘于奉獻，爭做迎評創優工作排頭兵，積極主動地投入工作，做到“教育全過程，管理全方位，服務全天候”。要防止和消除抵觸情緒、畏難情緒、悲觀情緒、急躁情緒。

4.各系部要正確理解并妥善處理好迎評促建創優工作與日常工作的關系，克服兩極化的偏頗傾向和態度。要用評估的標準和要求來規范日常工作，促使迎評創建工作與日常工作相輔相成、相互促進。

5.各系部要成立迎評創優學生工作組，明確責任，抓好落實，對“一早一晚”、上課出勤、宿舍建設、學風建設等工作開展檢查和評比，及時處理學生中出現的各種問題。發現問題要進行認真分析，各系部將每月迎評工作情況小結報學生工作處，同時學生工作處組織人員對各系部的工作執行情況進行抽查，對學生早讀、晚自習、上課、學生宿舍等檢查情況進行通報。

6.各系部要加強宣傳工作，及時報道各學生班級開展迎評促建創優和學風建設的各項活動，積極挖掘、及時報送學生班級中開展迎評促建創優工作涌現出的典型事跡。參加教育部高等職業教育人才培養水平評估是我院踐行教育部人才培養方案，融入珠江三角洲地區改革發展進程，以及為中山市實現“十一五”發展綱要、建設“三個適宜”城市提供人才儲備的重要舉措。因此，迎評創建工作是一件利國利民、惠?；凵墓ぷ鳎俏以好媾R的一次難得的發展機遇。盡管前行的道路并不平坦，但學院相信只要全校學生能夠統一思想,提高認識,振奮精神,鼓足干勁,全力以赴，以百倍的青春激情投入到學校迎評創建工作中去，我院必定會取得迎評創建工作的最后勝利，而同學們也會在學校建設發展的征程中譜寫出壯麗動人的青春之歌。

第二篇：輔導員工作計劃 （推薦）

適應學院的新發展、新形勢，加強德育工作。

1、進一步加強德育研究，探索學生德育工作的新思路。面對教育對象群體性的變化，要求學生管理人員認真分析和研究新形勢下學生教育管理和德育工作中出現的新問題、新要求，切實落實德育大綱，找準德育工作與學生學習、成才、就業的最佳結合點，通過多種多樣的教育形式，使德育工作貼近學生的生活、貼近學生的實際，使德育工作切實富有實效。

2、進一步加強誠信教育和養成教育。

結合規費追繳、考試作弊、盜竊與拾金不昧等具體問題加強對學生的誠信教育；結合課桌文化、墻壁文化等問題加強對學生的養成教育。

3、進一步加強德育隊伍的建設，增強德育工作者的綜合素質。

本學期我系將進一步采取參觀學習、短期培訓、經驗交流會等多種形式，開闊輔導員的視野和思路，從而提高輔導員隊伍的整體素質。同時通過對輔導員工作的考核、評優、評先等各種有效的措施，調動管理工作人員的主動性和積極性，強化服務意識，提高整體素質，從而保證管理工作的質量。在本系學生管理系統中開展“加強理論學習，提高服務意識，營造和諧師生關系”的大討論，努力營造和諧校園。

三、以“樂學、勤學、會學”為學風建設目標，加強學風建設。

1、通過開展各種學習活動，激發學生的學習興趣、調動學生學習積極性；

2、以校園文化藝術活動為載體，提高學生文化素質，陶冶情操，凈化心靈；

3、加強校園環境建設，營造和諧校園，為學生創造一個安靜、清潔、溫馨的學習環境。

4、嚴格要求學生勤奮學習，教給學生有效的學習方法，進而培養學生良好的學習習慣，讓每個學生都能做到“樂學”、“勤學”和“會學”

大學新生由于種種原因會出現各種心理問題，心理學上將這段心理問題高發期稱為“大學新生心理失衡期”。由于大學與中學各方面的差異，使學生出現種種不良心態并帶來不適應，從而造成心理問題。及時解決大學新生的心理問題，防微杜漸，使他們擺脫心理困境，恢復心理平衡，增強對環境的適應能力及對挫折的承受力，提高大學生的心理健康水平，是高校尤其是輔導員面臨的一個重要課題。

一、大學新生常見心理問題的主要表現

二、1 環境和地位的變化引起失落感。許多大學新生在中學時期是學習尖子、優秀學生、班級干部，各方面受到學校和老師的重視和照顧。而進入大學后，他們發現身邊都是跟自己一樣優秀或是比自己成績更好的同學。自己中學時考試名列前茅，現在只能排在中等；原來是鶴立雞群，現在是平凡無奇。這種環境的變化給他們帶來不小的心理落差，過去的優越感一掃而光，失落感油然而生，于是開始懷疑自己，對自己失去信心。在大學新生中，來自綜合能力方面的差異也引發出許多心理變化。進入大學后，衡量個體價值和能力的不僅僅是學習成績，才華、興趣、風度、交往能力等也是引起人們關注的重要品質。于是，一部分大學新生對比多才多藝、能力較強的同學，就會覺得自己一無是處，事事不如人。

大學新生輔導員工作的實踐與思考

]對于每一位大學生來說，大學時期是一個不斷改造世界觀，樹立正確的人生觀、價值觀，提高認識，掌握知識，增強本領的過程，大學對于他們每個人一生都有非常大的影響。

對于每一位大學生來說，大學時期是一個不斷改造世界觀，樹立正確的人生觀、價值觀，提高認識，掌握知識，增強本領的過程，大學對于他們每個人一生都有非常大的影響。隨著時代的發展，大學新生的意識和觀念較以前更加多樣化、復雜化，在新生入學以后，應該如何盡快、正確地引導他們適應新的學習和生活，是一個具有普遍意義而又值得深入探討的課題。本文作者根據多年學生輔導員工作的實踐經驗和心得體會，就新生適應過程中存在的主要問題作出初步的探討,并提出相應的教育對策。

關鍵詞：大學新生 不適應 輔導員 教育對策

大學階段是人生的一個重要時期，而大一又是大學生活的起步和適應階段。這一階段對每一位大學生來說，既是成長道路上的新起點，又是人生道路上的重大轉折點。從緊張的高考中走來，在經歷了初期的喜悅后，跨入大學校門的新生們，由于生活環境、學習內容、理想目標、人際關系等方面突然間發生的急劇變化，原有的心理結構會一下子被打破，因而常常出現各種各樣矛盾和問題。所以，在這個起步階段，大學新生要從生理、心理和社會等幾個不同的方面去逐漸適應。作為一名大學新生輔導員，應及時了解新生入學后的生活、學習狀態，從心理準備、生活能力、人際交往、人生目標、學習方法等各個方面給予新生以幫助，以將他們順利地引上正軌。

1、大學新生入學后面臨的幾個角色轉變的不適應問題

1.1、生活環境、生活角色的轉換不適應。

對于大部分新生來說，他們是第一次真正離開家鄉、父母、親友，外出求學。大學校園對他們來說一切都是新的，新的學校、新的集體、新的朋友、新的學習生活，同時還要接受新的思維方式等等。在中學階段，他們一直都被當作孩子看待，而且他們中大都是獨生子，備受父母寵愛，在進入大學前，大部分學生依賴心理很強，又貪圖享受遇到挫折就沮喪、埋怨、浮躁。而進入大學后，大到個人前程的規劃，小到生活費用的安排，一切都要靠自己，再也沒有人把他當作孩子來看待，因而會出現較多的生活環境不適應的表現，主要體現在以下3個方面：

第一，環境、角色的變化引起心理上的不適應。進入大學后，生活上，新生由中學時代的一切父母包辦，轉變為住集體宿舍、吃飯上餐廳排隊、衣服要自己洗、日用品自己買，這種依賴性和獨立性的反差和矛盾造成了他們對以往生活方式的懷念和留戀，對新的生活感到難以適應。在與新生的交談中不難發現，相當一部分的學生認為在入學早期最需得到幫助和適應的是“生活適應”。同時，環境和角色的變化使他們一時難以適從，這就打破了他們先前對大學生活所懷有的浪漫夢幻，滋生了孤獨情緒、懷舊情緒和對陌生環境、新生事物的緊張情緒。

第二，人際交往角色、人際關系處理的轉換不適應。從小學到高中，他們的同學大多是來自同一個地方，加上高考壓力，學生無暇顧及社交，人際關系比較單一。進入大學后，同一班級、同一寢室的學生就來自五湖四海、四面八方，家庭背景、經濟狀況、生活習慣、興趣愛好有著相當大的差異，人際關系相對復雜。再加上不少人自我意識太強，情緒變化大，易沖動，對他人不寬容，對周圍的事物埋怨多于肯定和認同，失望多于希望，沮喪多于快樂，因而會感到建立起和諧的人際關系似乎很困難，于是有一部分人學生就選擇逃避，如上網聊天、談戀愛等等。結果很多同學經常把“郁悶”、“煩躁”之類的詞語掛在嘴邊，對周圍的人都不信任，感覺他們虛偽，討厭，從而造成人際交往中的溝通障礙。

第三，對自我、他人和社會的全面客觀評價轉換不適應。大多數新生能根據社會、學校和集體對自己的要求來評價自己，在看到自己的優點和長處的同時，也能夠客觀地認識到自己的缺點和不足,作出合理的自我評價。但也有少數新生不能客觀地進行自我評價，易走極端，導致自負感自悲感交織。取得成績時，得意洋洋；挫折失敗時，又覺得比誰都差，情緒極不穩定。對他人的評價也存在著只看到別人的缺點和短處，對別人的優點和長處卻視而不見的現象。對社會的評價，大多數學生能夠在積極適應社會的同時，認識到社會的光明面，感受到社會、集體的溫暖。但少數學生往往由于聽到、看到或親身經歷了一些社會陰暗面，便偏激地認為社會一團漆黑，甚至將社會上一些美好的現象也認為是虛偽的，產生憤世嫉俗的情緒。這種對自我的不合理評價，對他人和社會的片面評價，往往會使大學生失去奮斗的動力，得過且過，對前途失去信心。這對世界觀、人生觀尚未定型的新生來說，其負面影響不可低估。

1.2、學習方面的角色轉換不適應。

在中學階段，大部分學校的教學方式都是“填鴨式”的。一切隨著老師的指揮棒轉，學習方法比較單一，是被動式的學習。而大學里的學習卻有著許多的不同，課內學時大幅度減少，課堂的內容明顯增加，教材的作用降低，上課的筆記、參考書刊的作用相對提高，因而新生一下子很難適應新的學習角色，不知道應該如何利用時間，如何利用參考書，不知如何學習。大學新生在學習方面的角色轉換不適應主要體現在以下幾個方面：

第一，學習心態上的不適應。很多新生在中學時代是班級乃至學校里的“佼佼者”，是家長和老師們的“掌上明珠”，家庭、學校、老師對他們十分關注。步入大學以后，他們會突然發現“山外青山樓外樓”，自己在同學中并沒有優勢可言，新的競爭使許多人失去了過去作為“尖子”的位置與優越感，過去的自我、理想的自我與現實的自我形成了強烈的反差。于是，一些新生無法在學習上找到新的支撐點，因此感到空虛無聊，甚至有少數學生在渾渾噩噩的心態中度過美好的大學時光。

第二，學習目標上的不適應。高中階段，學生的學習目標很明確，就是在高考中取得高分，順利地通過“獨木橋”。教師上課的針對性極強，對那些有可能在高考中出現的內容，都盡可能地教給學生。在課堂上學生并不是真正的主體，而是被動的“接收裝置”。而大學的教學內容和方法與中學的不同，特別是教育部對各學科教學時數進行調整之后，上課時數明顯減少，學生自學時間大大增加，這對新生來說確實難以適應，常常聽到這樣的反映：大學里作業太少，空閑的時間太多。然而，能夠合理地利用課余時間學習的學生卻很少，大部分學生承課余時間幾乎不學習。顯然新生對大學里的學習感到不適應，目標不明確。

第三，學習方法上的不適應。正如上面說提到的,中學學習的內容、范圍、要求主要是教師來安排的，因此學生在上課時只要聽懂教師的講解，課后順利地完成教師布置的作業即可。而大學教師講授一般比較抽象和概括，且不同的教師往往有不同的風格。尤其是文科的學習，有一個很大的特點，就是偏重于理解，對一些問題常常要經過深入的鉆研才能領悟。這對一年級的大學新生來說一時難以適應。較多的學生認為“自己努力了，但效果不理想”，甚至有一些在高考中取得高分的學生,在大學第一學期期末考試中，竟出現多門課程不及格的現象。

2、新生輔導員針對相關問題采取的教育對策

當新生進入大學校園時，最先接觸和接觸最多的就是輔導員老師，在某種意義上說，輔導員是這一特殊階段中學生們最信任和依賴的人，輔導員的一言一行對新生有很大的影響，因此，輔導員老師們應該根據新生適應階段中在學習和生活環境上存在的問題，從以下七個方面與新生進行溝通，進行相關教育。

第一，開展豐富多彩、健康向上的學生活動。這一階段，新生對大學生活的熱情與積極性很高。豐富多彩、積極向上、輕松新穎的活動內容，不但可以促進同學們彼此之間熟悉和交流，增強學生的自信心，開放心胸，增強集體凝聚力，而且有利于教師從中發現學生的特長，從而科學合理地給予他們發揮特點、施展才華的機會。通過各種活動的開展，既豐富了學生的課余生活，又讓學生從中體會到集體的溫暖和力量，對學生的全面發展起到積極的促進和推動作用。

第二，樹立“自信、自立、自強”觀念，大力培養學生的自立能力。當今大學生，普遍存在著自理能力較差的問題，特別是占大多數的獨生子女，他們衣食無憂，很少從事社會實踐活動，真可謂是“衣來伸手、飯來張口”。面對這樣的實際情況，輔導員應積極地號召學生“自己的事情自己完成”，幫助學生樹立“自信、自立、自強”的觀念，鼓勵學生從自己做起，從小事做起，多進行一些有益的社會實踐活動，培養他們的自理能力。這樣，不但可以使學生完成生活自理，而且能促進學生在學習上形成獨立自主、自我鉆研的良好習慣。同時，對其自身正確的心理調節也是一種促進。

第三，做好職業生涯規劃，引導新生轉變思想觀念，樹立新的人生目標?！皼]有心中的燈塔,將是漫無目標的心理航程，擱淺和觸礁就在隨意間?！毙律o導員工作中一個很重要的一個內容就是對新生進行職業生涯規劃設計的教育和引導。對于新生來說，入校時對未來的認識還處于一種較模糊的狀態。輔導員應該及時幫助新生他們了解自己，分析自己，根據學校實際和當前的考研和就業形勢，積極指導新生一切從實際出發，確立新的奮斗目標，做到“早立志、立常志”，避免盲目樂觀與悲觀失望這兩種情況，這一教育對于促進學生順利完成學業具有重要意義。

第四，幫助新生掌握正確的學習方法，提高學習效率，做到高效學習。大學教育要求教師不僅傳授知識，更為重要的是指導學生學會學習，掌握適合自己的學習方法，具備觸類旁通的自學能力。這就需要輔導員老師結合自己的經驗和自身專業的實際情況，引導學生明確學習目的，端正學習態度，掌握學習方法，給他們講清楚大學與中學學習的不同，教會他們如何規劃自己的學習，如何充分利用課堂筆記及圖書館，如何提綱挈領地學習，如何在最短的時間內掌握大量的信息，如何合理有效快速地分析信息，使他們真正學會學習，掌握適合自己的最有效的學習方法，從而進行高效學習。當然，在必要的時候，我們也可以適當采取一些紀律、規章制度等形式的強制手段使他們維持中學時的良好的學習習慣。

第五，加強班集體的建設，幫助新生建立和諧的人際關系。大學新生來自不同的地區，風俗習慣、飲食習慣、生活習慣、興趣愛好及性格上都存在著差異。在這個陌生的環境里，如果缺少溫暖和真情，自然會產生一種孤獨感。此時，班集體建設就顯得十分重要。作為輔導員，在新生入學之前，應當及時通過錄取信息熟悉每個學生的姓名、特長和家庭情況，做到心中有數。開學初，要認真開好“你心中有我，我心中有你”的新生主題班會，讓每一個同學做自我介紹，幫助同學之間相互了解，為建立和諧的人際關系打下基礎。同時，利用課余時間，積極開展第二課堂活動，增加人際交流，提高同學間的親和，增進同學間的相互關系，推動群體中互助互愛的精神，在集體中形成一種強大的凝聚力，相信新生在這樣的環境中生活充滿樂趣，孤獨感也自然而然地淡化以至消失。

第六，注重學生干部的選拔，建立一支強有力的學生干部隊伍。學生干部是輔導員與學生之間的橋梁，輔導員能否及時掌握學生的思想動態和班級情況，班級干部起到一個關鍵作用。輔導員在接手新生工作時，首先要在班級干部的選用上多下功夫，要認真研究學生檔案, 了解每個人在中學階段的學生工作情況，掌握第一手資料。對班級的管理，不能夠急于求成，大部分學生對班干部看得還是比較重的，頻繁的變動和任免對學生的打擊是很大的，因而，在開學之初不要一下把班委隊伍全部配齊，只要指定幾個臨時負責人就可以，至少要幾個月之后再確定人選，這樣才能保證不出問題。同時輔導員要注意對學生干部進行培養，提高他們分析問題、解決問題的能力，使他們盡快進入角色，從而形成一個有凝聚力和向心力的班集體。

第七，深入到學生中去，了解學生，關心學生，愛護學生，把工作做細、做實，做學生的知心朋友。高校學生管理工作可以說是千頭萬緒的，目前學生的思想極其復雜，心理承受能力較差，各種情況隨時都可能發生。這就要求輔導員要全身心投入到學生工作中去，做到熱愛、關心學生；了解、理解學生；幫助、指導學生。這一時期，是最有利于建立良好的師生關系，成為學生的朋友。輔導員要通過正面談心、側面了解等各種渠道及時準確地掌握新生的家庭、學習、生活、思想等情況，做到工作有針對性，有的放矢。只有這樣，才能真正走進學生的內心世界，成為學生的良師益友、知心朋友，才能真正得到學生的信任和尊重，從而形成較融洽的師生關系，促進今后學生思想政治工作的開展。

好的開端是成功的一半，新生在適應階段存在的問題，應當引起高校學生管理工作者的重視，抓好大學新生的教育管理工作，也是大學生成長成才的關鍵。做好大一新生的思想教育輔導工作，將有利于以后各項工作的逐步開展。相信在廣大高校教師的共同努力下，一定會探索出更多更好的工作方法，為社會培養更多自主、自立、自強的高素質的有用人才。

第三篇：輔導員工作計劃

輔導員工作計劃

輔導員，在其與學生的關系上，應以學生為主體，以輔導員為主導；在教育與管理的關系上，應以教育為主，管理為輔；在德育與智育的關系上，應注重德育首位與智育本位的統一。因此，本學期，我將結合學校實際情況，制定工作計劃。

努力提升個人工作水平，在今后的工作崗位上，主要要做好管理和服務兩個職能，為培養學生具有良好的行為習慣，使學生在德、智、體等方面都得到發展，針對學生工作的特點，現根據自己的客觀實際，提出本學期學生工作思路如下：

一、安全問題

安全問題是一切工作的前提與根本，沒有安全，一切等于零。在我的工作中，安全分為三個方面：

1、人身安全。通過不斷地講解、案例分析、防范措施的執行，信息機構的建立與運行等，首先保證人身安全不受傷害，其實保證對于班級情況的掌控與了解，信息反饋的順暢。

2、心理安全。建立新生心理檔案，收集各種相關信息，隨時了解實際情況并決定是否采取措施。每個人都需要心理檔案齊全，掌握進程，及時進行心理咨詢，保證心理健康，進而保證全部的安全。

二、學風建設

寬松和諧的環境能使學生心情舒暢，良好的班風能促使學生互幫互學, 優良的學風能推動學生們刻苦學習，奮發向上，通過努力挖掘實現“目標激勵與行為養成相結合”的具體形式，逐步養成良好的學風，具體工作如下：

1、制定班級的近期目標與遠期規劃，使整個班級有奔頭，有章可循。

2、組織級積極參加學校的各項活動，同時觀察每個學生的特長，積極鼓勵，側重培養。

三、人文氛圍

努力構建和諧的人文氛圍，是一個長期而且系統的工程，個人認為人文氛圍可以分為三個最基本的方面：以人為本、文化氛圍、積極表達。

1、以人為本更是一種素質的體現，充分尊重每個學生獨立、自主、人格、性格等等。給學生們充足的自由空間，鼓勵個性的同時，積極地引導。

2、文化氛圍并不是個虛無的概念，而是鼓勵學生們多讀書、讀好書、不要放過任何一本書。這包括社會科學書籍，促進自己的修養素質，也讀各個專業各個學科的書籍，擴大自己的認知范圍和知識面。讀書的本身就是文化的體現，而只要在讀書，書讀多了，我們就是在建立一種文化氛圍。

3、表達有兩種方式，口頭表達和書面表達。鼓勵同學們不要放過任何一次能當眾說話和與老師、大家、優秀的人交流的機會，并慢慢的變得善于表達。

四

（一）中隊 2014年2月24日

第四篇：輔導員工作計劃

輔導員工作計劃

一、指導思想：

以“科學發展觀”“和諧發展觀”重要思想為指導，以努力落實小公民道德建設為目標，實踐創新，做好少先隊員的思想品德工作，推動體驗教育思想的深化和理論的發展，加強督導評估，考核點面結合，保證我校少先隊工作文明、健康、持續、和諧發展。加強班隊文化建設，通過豐富多彩的班隊活動，培養學生能力，為少先隊員的健康成長和素質教育的全面推進服務，扎實工作，奮發有為，努力開拓學校少先隊工作新局面。

二、本期主要工作：

（一）抓好學生的常規管理：

1、發揮大隊部的作用，協助輔導員做好少先隊各項常規工作。

2、完善新學期各項常規工作的組織和活動制度：做好“黑板報”每月評比、加強紅領巾監督崗的檢查力度，指導和督促各中隊開展好每周一次的中隊主題班隊會等。

3、加強學校升旗儀式和鼓號隊隊的管理，培養和訓練新一輪國旗手成員。

（二）深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和認真落實《關于進一步加強少先隊工作的意見》精神：

1、組織各班輔導員（班主任）學習《關于進一步加強少先隊工作的意見》，充分認識實施《少先隊輔導員工作綱要（試行）》并能夠在班會課或是晨會課上貫徹落實到學生中去，努力引導和教育學生從小養成文明禮貌、誠實守信、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法的好品質。全面貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德的若干意見》，深入貫徹《公民道德建設綱要》，加強學生思想教育，2、以愛國主義為核心，弘揚培育民族精神，增強愛國情感，要以中華民族傳統美德和革命傳統教育為核心，開展“加強思想道德建設，弘揚和培育民族精神”主題教育，逐步培養學生的公德意識、責任意識和奉獻精神(比如班級里開展“尋找身邊的名人”、“中國真了不起”、“了不起的中國人”等活動)，樹立學生的民族自信心、自尊心、自豪感。

3、采用民主選舉確立大、中、小隊干部，定期輪流任職，大力宣傳學生中的好人好事，為全體少先隊員樹立一個“可親、可信、可敬、可學”的榜樣，通過榜樣引導學習先進，養成良好的行為習慣。

4、組織少先隊輔導員加強理論學習，堅持以鮮活的活動引導學生，要切實提高業務技能和育人水平，準確把握新時期學校青少年的成長規律和現實要求，不斷加強少先隊工作的針對性、系統性和實效性，注重提高自身修養，以自己高尚的人格來感染學生、塑造學生。

（三）發揮各班中、小隊在班級的作用，努力能夠讓少先隊員自主管理、自主活動。

發揮各班中、小隊干部在班級的作用，努力能夠讓少先隊員自主管理、自主活動”是少先隊工作之重點，在抓好常規工作、陣地建設的同時，結合“責任”、“禮讓”、“衛生”、“寬容”、“誠信”等具體內容開展多種形式的中、小隊活動，讓每一個少先隊員“在活動中學習”、“在活動中實現發展”成為實實在在的行動，切實提高隊員自主管理、自主活動的意識和能力。比如“禮儀示范”，在做到上學期要求情況下，進一步要求學生做到禮貌、團結、尊敬師長等禮儀，在校園乃至于校外同樣見到老師問聲好。使學生真正從根本上做到“禮讓”、“寬容”。在“綜合實踐活動”開展的籌備過程中，充分發揮學生的作用，特別是中隊長、小隊長的作用，在有序的情況下，索性放手給學生，讓他們討論、交流活動的內容、策略、方法以及活動過程中要注意的問題，然后教師進行總結、整理出活動的方案、內容。接著活動的過程中，讓學生自己按照自己定出的方案、活動流程進行綜合實踐活動，并且讓學生管理自己的小組，直到活動結束乃至于活動成果的形成。

（四）加大力度，常抓不懈，開展多項教育活動。

1、學生常規教育。

各中隊繼續組織學生學習新頒布的《中小學生守則》《小學生日常行為規范》，加強禮儀教育與訓練，以創建優秀班集體和文明中隊為載體，并以“好習慣伴我快樂成長”為主題，以“三管六不”,“三別四帶”為重點，以學生文明禮儀教育為突破口，加強學生行為習慣的養成教育，著重培養學生良好的行為習慣。

管住自己的嘴，不說臟話、粗話；

管住自己的手，不亂涂亂畫，不攀摘花草，不亂扔雜物； 管住自己的腳，不追逐奔跑，不踐踏草坪。“三別”：即向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；

“四帶”：即把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會。

強化常規工作的檢查、評比制度，調動學生積極性及自我管理意識，樹立良好的學風和校風。

2、安全教育

深化拓展安全教育，進一步聯合派出所、等有關部門，以“安全伴我行”活動為載體，開展預防少年兒童意外傷害，保護少年兒童生命安全和身體健康活動。深入宣傳，講明道理，學習自護知識、消防知識、交通知識，并在各班積極開展爭創“平安班級”的活動，在活動中培訓安全知識和安全技能，增強安全防范意識，杜絕一切事故的發生。

3、開展社會實踐活動。

利用教師節、中秋節、國慶節、重陽節、少先隊建隊日等節日活動，開展各項針對性活動。鞏固并開發本地區的社會實踐資源，精心組織各種紀念活動，引導學生參加力所能及的社會實踐和社區公益活動，讓學生在活動中有所體驗、有所感悟、有所收獲。

4、發揮少先隊活動陣地的作用

少先隊要在校園文化建設中發揮積極作用。以大隊部，紅領巾為活動陣地，積極開展各類小主題教育實踐活動，搞好班級文化建設，建立班級榮譽角等欄目，引導學生做好班級的凈化、綠化、美化，使班級成為學生學習生活的樂園，從而給更多的學生提供一個崗位，鍛煉一種能力，形成一個習慣，促進良好校園文化的形成。

（五）、努力做好課外教育活動的建設和管理，為隊員搭建實踐體驗的舞臺。課外教育活動是新時期學校少先隊工作的大好陣地，在少先隊工作的創新中大有作為，努力做好課外教育活動的建設和活動的管理，在校園中形成一種人人有事做、人人求發展、人人都快樂的健康、和諧的氛圍；充分調動課外教育活動指導教師的積極性，發揮他們的策劃、組織、協調能力，抓好文體藝術教育活動，努力提高文體藝術教育質量，使少先隊工作成為每位教師的工作。

（六）、進一步加強校園文化環境建設和環保教育，增強學生綠色意識。

（七）、加強學生衛生、勤儉節約教育。

第五篇：輔導員工作計劃

輔導員工作計劃

根據本學期我所帶的6個大三班級和4個新生班級出現的問題，特制訂此工作計劃，以加強對學生的管理。

一、指導思想

本學期我以學校、系工作計劃為指導，全面落實科學發展觀。樹立“以人為本，德育為先”的觀念。堅持以“安全教育”為主題，深化愛國主義教育，加強行為規范教育。以班級為載體，做好德育工作的滲透和行為養成，并深入進行學習。在新學期中要不斷努力，不斷前進，以樹立起良好的班風和學風。

二、具體工作內容、措施

（一）加強班級常規管理：

1、評選新生班委會。每班實行班干部值班制度，負責各項考勤，并及時上報，每兩周舉行一次班級例會，每周舉行一次班干部會議。

2、開展一幫一結對子活動，老生班帶新生班，樹立良好的班風與學風。

3、繼續開展以“大學生文明修身主題教育”活動，并加強“大學生安全”教育，以學生發展為本，深入開展“創良好班風，建和諧校園”活動，重新布置班級陣地，結合各種活動創設特色園地。

4、做到每二天聽一次課，每周最少和5個學生談話交流。

（二）繼續加強行為規范教育

以幫助學生“學會做人、學會做事”為方向，以培養學生文明、守紀、自律、自主、友愛為目標，以日常行為規范養成為抓手，以校園文化

建設為載體。進行“大學生文明修身”“大學生法制安全”等系列教育。

l、以日常行為規范要求每位學生，加強道德規范教育，努力做到“自立自強、和諧班級”。重點一日常規、行為規范養成教育，創設良好班風，學風。

2、加強基礎道德教育。基礎道德教育是教會學生做人的基本準則，是行為規范教育的重要內容。從對自己負責做起，從自我評價做起。堅持以德育人，應用責任感的有關知識，對自己做事的態度、能力、完成情況進行判斷

三、衛生工作

（1）培養良好的衛生習慣，營造優美、整潔的校園環境，堅持每天檢查寢室室、環境衛生，禁止學生帶早點進教室的現象，嚴禁亂扔紙屑雜物；定期抽查宿舍，確保良好的生活環境。

（2）加強早操檢查，增強學生體質，并確保出操質量和效果。上述措施只是對我在本學期的初步打算,在今后的工作中,我將不斷地加以改進.若有不足之處,敬請領導批評,指正。