第一篇：“春蠶化蝶、蠟炬燃盡”譜寫無悔人生(郜瑜優秀教師事跡材料)

“春蠶化蝶、蠟炬燃盡”譜寫無悔人生

03年自南陽師院畢業后雖沒有找到合適的工作，但一直沒有放棄自己的教師夢，有幸在06年招教考試中脫穎而出，正式成為一名教育工作者。三尺講臺，一顆愛心。放飛希望，樂此不疲。這就是我從師五年來的真實寫照，又是我的執著追求。在工作中我始終把“以愛動其心，以嚴導其行”的教育原則落實到教育教學的每一個細節，把真誠和關愛送給每個學生心中。5年來，我所帶班級學生的學習成績及綜合素質始終名列全鎮前茅。我正式上崗以來，深刻體會到做教師的不容易，同時也收獲了學生的信任、家長的感激，自此更使我對教育工作充滿信心，洋溢無限的熱情。

一、首先，施展愛心，做學生的貼心朋友

我經常對同事說：我的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。作為教師，我覺得著力點就是愛學生，我曾用關懷，讓學生淚流滿面；也曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。我班的魯亞龍同學在課外活動中不小心把涼鞋弄壞，走不成路，他讓我給他家長打電話送鞋，由于他家里學校遠，又正值酷暑天氣，不想讓其家長來回奔波，就對他說“不用讓你家長來回跑，老師給你縫一縫就好啦！”當時他還很不好意思，我就拉著他到我的住室把鞋縫好，臨走時，他對我說了句“謝謝老師！”一聲謝謝溫暖了我的心窩，更拉近了我和學生的距離。課余時間我經常同他們談心，從學習、心理、愛好、家庭等各方面了解學生，通過打電話、家訪等方式經常和家長溝通。如我班的蔡宏 宇同學，從我二年級接班那一天起就從沒有說過一句話，和老師同學們沒有任何溝通和交流。學校的一切集體活動她從不參加，就連課間十分鐘她不是呆呆地坐在座位上，就是站在一旁看別人活動，臉上總是一副冷漠的表情。像這樣的孩子，不用說學習，就連正常的生活都很難，以后怎么在社會上立足？一旦她的性格形成后再想轉變過來幾乎是不可能的事情。于是，我立即和她的家長聯系，了解到她性格內向、膽小，在家里會和家里人交流，也和附近的小伙伴說話、玩耍，但是到外面就不行了。知道了這些，我覺得慢慢地對她進行啟發、引導應該是有效的。因為她膽小，我在同學們面前不會強迫她說話，總是在放學后把她單獨留下來和她閑談，雖然無論我怎么啟發她都不開口，但是我并沒有灰心，只要一有時間就和她說說話，哪怕只是我在說，她在聽。時間長了，她似乎和我拉近了心里的距離。下課了也往我的跟前湊，剛開始不說話，我主動和她說，現在她性格開朗了，也和同學們玩耍了，完全變了一個人，真讓我高興。教育需要愛心，孩子渴望關愛。我以“海納百川”的寬廣胸懷，去接納每一位學生，以一顆慈母般的愛心，滋潤著每個孩子的心田。

二、耐心是轉化個性生的一劑良藥

記得三年級時班上有四位同學脾氣大，個性強，聽不得半句責備的話，否則就吹鼻子瞪眼，給老師犟嘴，被其他老師稱為“四大金剛”，他們這種行為另我很生氣，試圖想放任自流，但是這樣做違背了當老師的原則，違背了自己的良心，所以我改變方法，硬的不行就軟的。于是，我耐心的說教，用朋友的角度和他們溝通談心，效果真的不錯，雖然還有使性子的時候，但次數和持續時間比以前好很多，到現在他們很聽我的話，時常找我談心，我們就成了朋友。我又一次深刻感受到：做為班主任、做為教育工作者要以極大的信心和耐心去教育他們。要盡一切最大的努力，去挽救他們，讓他們成為對社會有用的人。

三、無私奉獻是教師良好師德的有力體現

要做一個優秀的老師，要讓那么多的孩子都健康成長，這也就決定了付出。愛與責任是新時期師德之魂。“愛”字當頭，“責”字為重。我熱愛教育，把整個身心都融進了對事業不懈的追求中。我熱愛教師職業，愛校如家，把全部精力都傾注在學生身上。想起上班這5年來，自己以校為家，卻很少關心過自己的孩子，也常心感內疚。每次打電話孩子都會問“媽，你什么時候回來？”“媽媽過兩天就回去，你在家要聽奶奶話，多吃點飯…”其實我的心很難受，巴不得立馬出現在他的面前，每次眼淚都在眼眶里含著。然后就又投入工作試圖忘掉不快。記得年前有一次孩子感冒，半夜發燒一直不退，他奶和他爺整晚沒睡一直抱著他，其實這些事我都不知道，一直忙于工作兩天后抽空往家打電話才告訴我，當時我就哭了，如果孩子懂事我一定會對他說“兒子，媽媽工作需要，請原諒媽媽！”。舍小家為大家不也正是一名優秀教師所具備的品質之一嗎？

身正為范是做一名教師的行為準則。一點小事，一句話都是學生的榜樣，言行是學生最好的老師，老師的一舉一動可以直接去影響和感化學生，身教勝于言教。我在平常工作上總是用自己的實際行動感化帶動學生。在每一次的大掃除中、在每一次的勞動中，作為一名老師不是光起著一個指揮官的作用，站在那兒指指點點、甚至嘮嘮叨叨，而總是哪里最臟就卷起袖 子和學生一起干得滿頭大汗的身影，哪里活最重就撈起褲管沖鋒在前。我總覺得為了學生苦、為了學生累，值！這是作為一名優秀教師的天職。”在課堂上，每一筆字都是那么工整，每一句話都是那樣給學生以親切感，讓學生從字里、話里深受其影響，在學生頭腦中潛移默化。

我用自己的愛心塑造了一位優秀教師美好的心靈。如果說學校是我生命中成長的沃土，那么課堂就是我展示生命價值的綠洲。我以對人民的忠誠、對教育事業的酷愛，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的干、使勁的拼，默默耕耘，當好強有力的支柱，辛勤耕耘，撐起了一片藍天。我常扮演嚴父慈母的角色，嚴格要求自己，約束自己的工作。我勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，自覺服從工作安排，是我一貫的作風。教學上從班情出發，循序漸進，因勢利導；在育人上以人為本，循循善誘，我班成績期期名列全鎮前茅。扎實地工作，豐厚的回報，贏得學生愛戴、同事認可、領導的贊賞、家長的好評。

四、提高成績，一個都不放棄

我時刻注意開展素質教育，努力把每個學生培養成高素質人才。除了結合課堂教學開展德育和思想教育外，還經常策劃和組織豐富多彩的團活動，使之成為實現學生“成人、成才、成功”目標的良好載體。我的語文課，最能激起學生學習的興趣，能最大限度地體現學生的主體性。我的課，作業最少，要求學生每天都要做好。有時把愛心轉化為對學生的尊重，有時把愛心體現在對學生的嚴，體現在對學生習慣的培養上。我的課，學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的……我的課，學生愛上！為了關愛和轉變學困生，我自己掏腰包請學 困生吃東西。很多學困生在我細微處的關愛下成了他的知心朋友，我的愛心是真誠、寬容和坦誠，我贏得了所有學生的心。同時還因勢而導，在學生中把愛心傳遞。我班學生學習基礎較差，后進生較多。在我剛接手這個班時，很多同學連兩位數加法都不會，如何提高每個孩子的成績，是擺在我面前的一個難題。好在這群孩子非常有進取心，老師布置的任務他們都認真完成。雖然把題全部做錯的情況時有發生，但是有這樣一種積極的學習態度成績肯定能提高。我抓住這個優點時常鼓勵他們，讓他們對自己充滿信心。同時，我認真分析了他們成績差的原因是以前的知識學得不夠扎實。所以，每節課在學習新知識前，我一定要把和這節課有關聯的舊知識復習一遍，如果掌握得不好，我不急于講新課，而是反復訓練，讓他們打好基礎。經過長時間的努力，學生的學習狀況有了明顯好轉。很多學生由原來的中等生變成了優等生。但是，一些后進生由于基礎太差，成績還是不太理想。我就利用放學時間為他們補課。考慮到每個學生自身情況不同，我采取了哪里基礎沒打好就從哪里補起的方法。如我班的張奧棟同學是一個有點可愛的男孩，懂事聽話，但學習很差，語文不認識漢語拼音，數學十以內數的加減法都算不好，每次考試只靠蒙選擇、判斷題得十幾分，這樣的孩子升到五年級怎么能跟得上？經過了解，我發現他是個做事很踏實的孩子，很多次我都被他感動著：語文課上，我讓同學們用生字組詞，他買來了“一點通”，在里面尋找自己認識的字，一旦發現他立刻舉手，可是畢竟他認識的字太少了，每次回答他都出錯，我并沒有批評他，總是在同學們面前表揚他這種積極進取的精神；同學們在書寫生字的時候，雖然他并不認 識這個字，但他總是工工整整地寫在本子上。這樣的孩子怎能放棄呢？我讓他借來了一年級的語文書，在別人做作業時，我就教他學漢語拼音，教他寫一些簡單的漢字。雖然在單元考試時，他成績仍舊糟糕，但是，他進步了。作為一名優秀教師，我時刻用優秀教師的標準嚴格要求自己，在教書育人這平凡崗位上默默耕耘，認真負責地履行了一名優秀教師的神圣責任，以高尚的師德、敬業的精神、無私的奉獻、一流的業績，譜寫了一曲壯麗的青春之歌。

從上崗到現在我所帶的班級成績都名列前茅，我很高興。5年的教學時光讓我一步步走向自信，我生活的一切已完全與學生融合在一起了，我的心情會因學生的進步而喜，會因學生的點滴退步而憂傷。去年春上我參加了教體局組織的班主任培訓，聽了各位教師的講座，我受到了很大的啟發，認識到自己的工作還有很多不足的地方，我以后一定要加強學習，努力工作，使自己成為一個更優秀的教師。如果哪一天我沒有能力當教師了，沒有能力帶課了，我也就失去了我的人生價值。

我深知，在我工作的教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是！對于當初的選擇，今生我無怨無悔，我感覺從事教育是一生的幸福。我會用今朝的熱血去譜寫明朝的輝煌。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起中國教育明天的太陽！

我可以毫不猶豫地說“今生做教師，我無怨無悔！”

第二篇：優秀教師事跡：在三尺講臺上書寫無悔人生

優秀教師事跡：在三尺講臺上書寫無悔

人生

每一位與她共事過的老師都因她忘我的工作熱情和堅實的工作韌勁而敬佩不已；每一位和她相處過的家長都為她細雨潤物般的教誨而嘖嘖稱贊；每一位和她接觸過的孩子都被她心靈的柔風細雨所感動。她，就是陜西省xx市大同路小學一名普普通通的小學教師——付亞慧。在小學數學教育這片田地里，已默默耕耘了二十幾個春秋，將自己的青春和歲月化作了滴滴雨露，澆灌著稚嫩的幼苗茁壯成長。

1992年，懷揣著青春的夢想，她踏進了大同路小學，從此便與小學教育結下了不解之緣。在三尺講臺上，她用真情和愛心執著地追求著自己的教育夢想，以實際行動踐行著“學為人師，行為世范”的錚錚誓言，用心血和汗水鋪就了一條不平凡的從教之路。先后榮獲全國教育科研優秀教師、陜西省中小學學科帶頭人、陜西省教學能手、xx市師德先進個人、xx市中小學名師論壇一等獎、xx市王益區首屆名教師??累累殊榮，不敵她寒來暑往三尺講臺孜孜以求；款款贊譽，難及她桃李滿園曲曲笙歌。這一切，既是她在教壇辛勤耕耘取得的累累碩果，更是她為教育事業無私奉獻、執著追求的真實寫照。

一、真情化作奉獻雨

“干一行、愛一行、精一行”，當一名出色的教師是她為自己立下的目標。初涉教壇，她一邊虛心向老教師求教，一邊不斷學習、摸索、實踐、反思，當別的年輕教師閑聊娛樂時，她卻借了大量的教育教學書籍和雜志，把自己關在房間一篇一篇地讀，一點一滴地學，并在教學中大膽嘗試，反思改進，在教學上狠下功夫，下狠功夫，為了備好上好每一節課，她常常是挑燈夜戰。記得剛參加工作不久，區上開展說課競賽，她全身心準備竟然忘記時間，在空無一人的教學樓內渡過了漫漫長夜，那時已是深秋時節，同事們都被她的執著所打動。她忘我工作，每天總是最早一個到辦公室，最后一個離開，認認真真備課，扎扎實實上課、輔導、批改作業。每一項工作都力爭干得最好，每一個學生都力求教成最棒，她的勤奮、執著無人能比。同事們打趣地說：“她就像頭牛，總有使不完的勁，跟她同課頭總會被不由自主地帶著往前走。”

1999年，由于學校工作需要，她要同時跨兩個年級授課，面臨的困難和挑戰是不言而喻的，但她卻毫無怨言，勇挑重擔，常常是將工作帶回家完成，一干就是大半夜。由于她工作有方，吃苦耐勞，成績突出，學校經常把她安排在畢業班的崗位上，她深知自己肩負著學校和家長的重托，不敢有絲毫懈怠。為了精力充沛地投入工作，她把不滿2歲的女兒送回農村老家托付給婆婆照顧，年邁的母親因骨折躺在病床上她卻無暇顧及，只能利用周末去盡點孝心，為的只是不耽誤學生一節課，至今說起，她對女兒和母親還有著深深的歉意。

家人朋友都說她是“工作狂”，干起活來不要命，一點都不夸張。記得那年帶畢業班，臨近考試她卻病了，為了不耽誤學生復習，她咬緊牙關堅持帶病上課，把學生送進考場后她卻倒下了，一連打了十幾天點滴，還落下了頭痛的毛病。最讓人難忘的是，她的女兒中考前急性闌尾炎發作手術需人照顧，可她又偏偏帶著兩個畢業班，學生也面臨著會考，一邊是女兒，一邊是學生，兩邊都牽著她的心，都讓她難以割舍，無奈只好求姐姐幫忙照顧女兒，硬是沒影響學生復習。女兒總是埋怨她說：“我在你心中永遠不及你學生重要”。這樣的事情又何止這些，家人經常抱怨說：“你這樣不要命的工作圖啥呀？”身邊的老師也經常這樣問她，她卻淡然一笑。是呀，圖啥呢？圖的就是對得起“教師”這個稱呼。教師的工作是平凡的，平凡中孕育著偉大，教師的工作也是瑣碎而忙碌的，忙碌中凸顯著價值。用她自己的話說：雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很苦、很累、辛酸很多，但每當看到學生天真的笑臉，純真的眼神，求知的渴望時，心中總會涌起一種強烈的責任：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這種強烈的意識不斷激勵她以真誠和愛心去擁抱每一個學生。二十多年來，她十多次擔任畢業班教學，送走了一批又一批學生。她不但在教學上這樣，對于學校分配的任何工作都是勇挑重擔，任勞任怨，全身心地投入并總是出色地完成。需要整理檔案，她是出色的檔案管理員；需要整理圖書，她是優秀的圖書管理員??領導說：“把

啥工作交給付亞慧，肯定沒問題。”同事說：“要說干工作，沒有人能比得上付老師。”家長說：“孩子能遇上付老師是我們的幸運。”XX年因工作需要，她擔任了教導處副主任，協助負責學校教學教研工作，但仍然堅持在教學一線，擔任畢業班教學，工作頭緒多，任務重，壓力大，加班加點是常有的事，記不清多少次老師們都下班走了她才開始改作業，備課幾乎是在晚上和雙休日完成。長期的辛苦勞作，使原本就不強健的她更加瘦弱，但她卻幾乎年年出全勤，家人同事的勸告都無濟于事，用她的話說：“一走進學校，一看見學生就有使不完的勁。”同事詼諧地說：“你哪兒來的那股子頑勁。”其實，那股“頑勁”來源于她對教育事業的摯愛和執著，對教師職業的無私奉獻和對學生那份深深的愛。XX年4月和XX年6月《xx日報》“教壇之星”專欄兩次刊登了她的先進事跡。

二、智慧沐浴新教壇

教師的工作應該富有創造性，智慧的課堂需要教師具備扎實的專業知識和精湛的教學藝術。她十分喜歡鉆研業務，無論工作再忙，再累，她總是要擠出時間不斷學習。良好的學習習慣，使她擁有了先進的教育教學理念，并在實踐中潛心研究，探索創新，積累了豐富的教學經驗，初步形成了“以學生為主體，問題解決為主線，能力培養為重點，全面發展為核心”的教學風格，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，注重培養學生的創新精神和實踐能力，使學生在合作中探索，探索中發展，課堂教學靈動、扎實、高效。古人云：授人以魚，不如授之以漁。因此，她在教學時從不要求學生死記硬背簡單的結論，反復機械地模仿例題，而是注重知識的形成過程，重視學法指導，啟發引導學生從不同角度去思考問題，從而鍛煉了學生的思維，提高了學生發現問題、解決問題的能力。教學中她一貫遵循因材施教的教學原則，進行分類推進、逐層提高，采用有效的教學方法，既讓優秀生“吃得飽”，又讓學困生“消化得了”。她總是一絲不茍地完成好每一項工作，因而總能出色地完成各項教育教學任務，成效十分顯著，所帶班級成績一直名列前茅無人能及，在全區質量檢測中連年被學校嘉獎。

三、愛心鋪就成功路

“沒有愛就沒有教育”這是她的座右銘。她像愛自己的孩子一樣愛著自己的學生。二十多年來，她帶過不同類型的班，教過各種各樣的學生，不管面對哪類班級哪類學生，總是掏出一顆心來全心全意善待和關愛每一位學生，用自己獨特的教育教學藝術去啟迪學生的智慧。在她的眼里，從來沒有所謂的“差生”，她并不因某些學生學習不好或個性偏執便放任自流。對這類學生始終抱著不拋棄、不放棄的信念，堅信沒有教不好的學生，給這些學生更多的關愛和呵護，她總是不厭其煩地找他們談話，幫他們解開心結，要他們正視問題，并告訴他們“老師決不放棄你”。她用她的愛，用“為了一切學生”的理念幫助了多名這樣的孩子，讓她們臉上綻放出燦爛的笑容。因為她知道，老師會影響學生，而好老師可以改變學生的一生，要盡力做這樣的好老師。從教20多年來，她一直以一種寬厚仁慈的心去包容、去呵護每一個學生。“關愛全體學生，不讓一個學生掉隊”是她一直堅持的信念。她經常對自己說，好學生不是打罵出來的，而是夸出來的，多一把衡量的尺子，就多一批好學生。家長經常問：“付老師，你有啥好辦法，自從你帶上以后孩子變了，變得愛學數學了，變得懂事了，成績也好了。”其實答案很簡單：只因她十分尊重學生，關愛學生，平等地善待每一位學生，特別是那些父母離異、學習困難的學生，她從思想上積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼，把對學生的關愛體現在工作的點滴之中，真正做到愛生如子。記得有一個叫鄭龍的學生，還沒接班老師們就訴狀連連，勸她放棄。接班后她了解到這個孩子從小父母離異，由年邁的奶奶照顧，性格孤僻，破壞欲極強，經常做一些讓人無法接受的事情，時不時就不來校，有放棄讀書的念頭，她痛心了！她在心里一遍又一遍告訴自己：決不能讓孩子失學！一趟趟的家訪，一次次的溝通，一點一滴的真情，她用一顆慈愛的心溫暖著孩子，打動著家長。終于，鄭龍變了，他變得溫和了，變得合群了，失神的目光中有了自信的光澤，學習成績也有了令人不可思議的提高。其實，何止鄭龍一人，付老師不知溫暖了多少孩子的心。她用愛與學生溝通，對學生愛而有方，嚴而有度，始終把育好人放在第一位，努力培養學生良好的行為品質和行為習慣，促進學生全面發展。多年來，她以樸實高尚的人格魅力感染著孩子們，用孜孜不倦的奉獻精神打動著孩子們，也贏得

了孩子們的無限崇拜和愛戴。他們無不自豪地說：“我們的付老師是最好的老師！”

一個孩子的改變不算改變，全班學生的進步才是她追求的目標所在，連續六年的畢業班，她幾乎每次都能讓所接班級一年內平均成績提高十幾分，帶過畢業班的老師都知道，一年內平均成績提高幾分容易，可要提高十幾分，那可是難上加難，可是，付老師做到了——她用智慧，用毅力，更用一顆拳拳之心??為了學生，她付出的真的太多太多，但她堅信：有付出定會有收獲，她的辛苦一定會換來學生的快樂成長。“雖然您不是我的母親，可曾經像母親一樣對待我，謝謝您！母親節快樂！”這是已工作的學生在母親節前夕發來的短信；“老師，我能叫您一聲媽媽嗎？”這是學生肖璐發自內心的呼喚；“老師，天涼了，注意身體，工作不要太累了。”；“老師，過年我回來看您”；“老師，放假去你家看你，我有許多知心話要和你說”??每年都有畢業的學生去看望她，有些甚至是畢業十幾年的學生，世上還有什么比這更讓老師幸福的呢？這幸福源于她潛心育桃李的真情付出。

四、矢志教改譜新篇

記得有人說過，一個老師并不一定會搞科研，但一個不會搞科研的老師一定不會是好老師。自工作以來，“勤于研而善研，勤于教而會教，以研促教，以教促研”始終是她的追求。她長期利用課余時間，從事小學數學教學方面的研究，堅持寫教學反思和心得體會，那一本本凝結著智慧和心血的教學反思正是她成長的見證。堅持不懈的學習、研究、實踐、積累，使她擁有了較強的教科研和學科教學指導能力。她曾多次承擔市、區級教師培訓及公開課，示范課和送課下鄉任務，很好的發揮了學科示范引領作用，在我市小學數學領域享有較高的聲譽。撰寫的多篇論文、結題報告分獲國家、省、市級獎勵并在相關刊物上發表。主持完成了2個省級課題的研究，獨立完成了1個市級課題研究，其成果榮獲XX年陜西省優秀教育成果二等獎，還有1個立項的省級課題正在研究之中，編撰的校本教材榮獲市級二等獎。教研教改工作是一項系統而繁雜的工作，作為教研組長，她始終能夠抓住重點，抓實環節，積累小的經驗，匯集大的成果，從而使自己的工作干的有聲有色。她提出了“三結合”的教研思路，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師、爭做名優教師相結合，認真組織教師開展教研活動，使教科研成為提高教師水平的不竭動力。她悉心指導培養青年教師多人次，從教材的研讀到重難點的把握，從如何備好課、上好課等常規教學到如何進行校本研修、課題研究等都手把手的給予指導，引領教師成長，使我校數學教師隊伍成為全區最強的一支（4名省級教學能手，1名市級教學能手，2名市級學科帶頭人）。除此之外，她還對我區其他學校的老師也給予無私的幫助與指導，使她們走上專業化發展的道路。

二十余年來，付亞慧老師始終以一名優秀黨員和教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，工作吃苦肯干，教學精益求精，她以高尚的道德情操，忘我的工作熱情和精湛的教學藝術，贏得廣大師生和家長的交口稱贊。現在許多青年教師都把付老師視為工作的楷模，人生的榜樣。她用堅實的行動告訴大家——要讓自己的青春在三尺講臺上熠熠閃光，要讓自己的生命如花般在杏壇上燦爛綻放。面對摯愛的教育事業，她充滿自信，因為“無私奉獻，執著追求”始終是她前行的動力之源。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”將激勵她繼續書寫永不言悔的人生。