第一篇：彩色的翅膀教學實錄

《彩色的翅膀》

【教學目標】

知識與能力：1.理解碧空如洗，水落石出，瓜秧拖蔓等詞語并會靈活運用。

2.學會細節描寫。

3.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

4.有感情地朗讀課文。

過程與方法：1.能夠用較快的速度默讀課文，掌握課文內容。

2.通過關鍵詞句的品讀，體會戰士們的高尚品質。

情感態度與價值觀：學習守島戰士在艱苦條件下熱愛海島，改造海島的高尚品德。

【教學重點】

1.依據文本特點，運用第一單元“聯想和想象的表達方法”進行深化練筆訓練。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

3.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。

【教學難點】

理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

【教學過程】

一、語言創境，導入新課

1.出示地圖，導入新課：

同學們，在祖國南部的領海上，有許許多多的島嶼，為了保衛祖國，解放軍戰士就駐守在這些遠離大陸、條件艱苦的海島上。這節課我們要學習的課文，就是一個有關海島戰士的美麗而感人的故事。

（板書課題）請大家齊讀課題：彩色的翅膀 2.讀略讀提示，明確學習任務：

讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

帶著這兩個問題學習本文。

二、初讀課文，整體感知

1.默讀課文，想想這篇文章主要講了一件什么事？（課文記敘了一位扎根在海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們回海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）2.討論分段，理清課文敘述順序。（時間順序）

第一段（１～７自然段）小高探親回來，帶回一箱小昆蟲。第二段（８～１９自然段）在寶石島開西瓜會。

第三段（２０自然段）第二天發現玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀。

三、精讀課文，體會情感

1.學習第一段：

（1）請一名同學讀課文第一段，其他同學思考：小高為什么把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子？

這段第二句話在本段是重點句，作者通過對比，突出了人物的品質。一個是“扔在一邊”，一個是“緊緊地抱著”。抓住重點詞語引導學生體會。

（因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，他擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。所以他在懷里緊緊地抱著。）（2）小高是在怎樣的情況下緊緊地抱著紙箱的？從文中找出相關的詞語

（“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”說明小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）2.學習第二段：

（1）自由讀一讀第二段。邊讀邊思考“我”為什么稱這個晚會為“特別的晚會”？

（寶石島上結了一個西瓜，還要開一個晚會來慶祝，這是很稀奇的事，所以“我”稱這個晚會為“特別晚會”。）

（2）找找西瓜來之不易的因素

（海田島、沒有蜜蜂和別的昆蟲，生命種類少、天氣惡劣）

（3）戰士們對待這些困難是怎么種植西瓜的？找出相關語句并說說從這些語句中你感受到了什么？

a.““他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。”

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。戰士們就是通過這樣的行動，表達自己扎根海島、建設海島的革命理想。b “他們仔仔細細地給每一朵雌花都進行了人工授粉”

“他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。”

愛瓜即愛島。

（4）了解插敘以及作用（11、12自然段）PPT展示

插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的回憶或故事的敘述方法。

作用：

（1）有時會起到解釋說明的作用。（2）推動情節發展，更好的突出人物的性格。（3）突出主題。（4）為下文作鋪墊。

（5）品句“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”

這兩句話寫出了戰士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。戰士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現出來。“細細”地端詳，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進了他們的心田。

（6）戰士小高帶這些昆蟲是因為他有一個美好的心愿，這個心愿是什么呢？請讀一讀小高最后說的一段話。

理解“小精靈”在這里指什么？（本課指蝴蝶等昆蟲，這是島上戰士對這些小昆蟲的愛稱。）“安居樂業”是什么意思？（居住安定，愛自己的職業。本課指戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。）

雙重否定句改成肯定句------“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”改成“我就相信，這些小精靈一定會愛我們祖國的海島，一定愿意在這里安居樂業。”

小高帶小昆蟲來海島，對小昆蟲寄予這樣的美好希望，目的是為了什么呢？ 豐富邊防生活、豐富自己的革命理想生活（寫板書）

表達了海島戰士們熱愛祖國的海島，會用自己的雙手把海島建設成美麗的家園！這句話是本文的中心，請大家記下來。

3.學習第3段：

小高的心愿能不能實現呢？這些小精靈真的在這里安家了嗎？你從哪句話知道？

（“我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。”）

彩色的翅膀除了指蝴蝶，還象征什么？

一是借代蝴蝶等小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活； 二是以彩色的翅膀象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活。

四、總結全文，升華情感

《彩色翅膀》這篇閱讀課文，不僅讓我們了解到小昆蟲與種植植物的關系，更讓我們看到一位海島戰士對祖國海島的熱愛之情。他們用自己的青春和熱血改造海島，保衛著海島。我們相信，不久，海島將變得美麗、富饒。

師：同學們，在祖國南部的領海上，有許許多多的島嶼，為了保衛祖國，解放軍戰士就駐守在這些遠離大陸、條件艱苦的海島上。這節課我們要學習的課文，就是一個有關海島戰士的美麗而感人的故事。

（板書課題）請大家齊讀課題：彩色的翅膀

師：讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？ 帶著這兩個問題學習本文。師：默讀課文，想想這篇文章主要講了一件什么事？（課文記敘了一位扎根在海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們回海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）3.師：討論分段，理清課文敘述順序。（時間順序）

同學們找的很準確，我們說這篇課文共18個自然段，按照時間的順序分為三個部分： 第一段（１～７自然段）小高探親回來，帶回一箱小昆蟲。第二段（８～１９自然段）在寶石島開西瓜會。

第三段（２０自然段）第二天發現玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀 第一個事情發生在什么時候？

生：一場暴雨剛剛過去，碧空如洗．海面上波濤起伏 師：誰理解這個“碧空如洗”是什么意思？ 生：天藍得像被洗過一樣。

師：好，現在請一名同學朗讀下課文第一段，其他同學思考：小高為什么把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子？

（因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，他擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。所以他在懷里緊緊地抱著。）師：小高這么做？能說明什么呢？ 生：蝴蝶在他心里更重要

師：用一個扔一個抱進行了比較，這種藝術手法叫做？ 生：對比

師：很好，接下來，老師又要問了，小高是在怎樣的情況下緊緊地抱著紙箱的？從文中找出相關的語句，誰來說一說？

（“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”說明小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）

師： 小高暈船這么難受，為什么還抱著個紙箱子？ 生：更能說明裝有蝴蝶的紙箱子在心里的分量很重要。

師： 為什么這些蝴蝶、昆蟲這么重要，我們接著往下看。自由讀一讀第二段。邊讀邊思考 “我”為什么稱這個晚會為“特別的晚會”？

（寶石島上結了一個西瓜，還要開一個晚會來慶祝，這是很稀奇的事，所以“我”稱這個晚會為“特別晚會”。）

師：一個西瓜有什么好嘗的？是戰士們沒有吃過西瓜么？ 生：不是，因為這個西瓜來之不易

師：這個西瓜怎么來之不易了？請同學們齊讀第11、12自然段，找找導致西瓜來之不易的因素。師：文中說寶石島是海田島，什么是海島田呢？我來介紹一下。海田島是由珊瑚礁構成的島，島上沒有土，戰士們種植莊稼需要從陸地上運土和種子到島上，這個海田島便是交代了寶石島艱苦條件的一個方面。文中還有哪些地方表現了寶石島的艱苦條件呢？戰士們種植的西瓜為什么就剩一個了？同學們可以用原文中的話來回答。（小島遠離大陸；沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。說明島上條件惡劣，生存環境差，生命種類少；一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，說明小島天氣惡劣）

師：同學們找的很準確，條件這么艱苦，戰士們對待這些困難是怎么種植西瓜的？找出相關語句并說說從這些語句中你感受到了什么？

（a.““他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。”

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。戰士們就是通過這樣的行動，表達自己扎根海島、建設海島的革命理想。b “他們仔仔細細地給每一朵雌花都進行了人工授粉”

“他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。”

愛瓜即愛島。）

師：同學們思考問題、回答問題、或者是做題的時候要善于從文中找出答案。剛才同學們說的很好，歸結為一條就是邊防戰士們愛島。

師：現在呢，我想請一位同學用一句話概括下11、12自然段主要講了什么事？（回憶了兩年來戰士們費盡心思，小心翼翼種植出的西瓜是怎樣的來之不易）

也就是說，11、12自然段是在原有的故事情節下插入的一段回憶性內容。這樣的敘述方法我們稱之為插敘。那么什么是插敘呢？我們來看下ppt有關于插敘的概念。

這部分能刪掉么？請同學們根據插敘的作用來說說為什么不能刪掉？

綜上所述，這一部分揭示了島上生活環境的艱苦，襯托出戰士們種植西瓜的良苦用心，表達了邊防戰士們對小島的熱愛。

師：我們聽完了故事，跟隨作者來一起品嘗這來之不易的西瓜。齊讀第13自然段。（生讀13自然段）

師：同學們，西游記里的豬八戒是怎么吃西瓜的？ 生：大口大口的吃

師：那文中的戰士們怎么吃的？找出來然后圈出其中表現戰士們動作的詞語

（戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。）

師：為什么戰士們要端詳的看西瓜？端詳是什么意思？仔細認真地看。“細細”地端詳，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進了他們的心田。

那么我們從這兩句話可以看出戰士們怎樣的心情？

（收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。）師：我們來想象一下，戰士們吃西瓜時會說些什么呢？

師：小高是怎么想的？他說了什么？看課文，齊讀17自然段

（“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”）

師：小精靈說的是誰？ 生：小蝴蝶、小昆蟲

師：安居樂業是什么意思？ 生：安定生活，愉快勞動。

師：對，安：安定；居：居住、生活；樂：快樂，愉快。業：勞動、作業。安居樂業就是安定生活愉快勞動。

小高說的這句話我們說是雙重否定，在這里雖然有三個不字，卻表示兩層否定，小高不相信是一層否定，不相信兩個并列的事情：分別是小精靈不愛寶石島和小精靈不愿意安居樂業。

我們說雙重否定變成肯定就是把句子中的否定詞去掉或者換成肯定的詞語，例如，“他不得不來” 變成肯定句就是“他一定會來”。那這句話同學們會不會改成肯定的句式呢？

（“我就相信，這些小精靈一定會愛我們祖國的海島，一定愿意在這里安居樂業。”）師：同學們說的完全正確！從這句話中了解，小高相信經過戰士們的努力，島上環境再艱苦，這些面貌也會得到改變。小昆蟲一定會在祖國的海島上安居樂業。這只是小高一個人的想法么？

師：小高帶小昆蟲來海島，對小昆蟲寄予這樣的美好希望，目的是為了什么呢？ 師：豐富邊防生活、豐富自己的革命理想生活（寫板書）

表達了海島戰士們熱愛祖國的海島，會用自己的雙手把海島建設成美麗的家園！這句話點明了文章中心!同學們記下來。

師：小高的心愿能不能實現呢？這些小精靈真的在這里安家了嗎？你從哪句話知道？

（“我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。”）

我們發現這是不是與課題“彩色的翅膀相呼應了？作者選擇這樣的題目有他的目的，目的是什么呢? 大家想一想，蝴蝶的翅膀是什么顏色的？彩色的

戰士們在海島上的生活是不是豐富多彩的？所以是彩色的！戰士們決心建設海島的想法是不是豐富多彩的？所以也是彩色的！到這里，同學們可以領會彩色的翅膀象征了什么了么？ 象征著海島戰士們建設海島的美好愿望，表達了戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛！板書：彩色的翅膀：一是借代蝴蝶等小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活； 二是以彩色的翅膀象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活。

師總結：《彩色翅膀》這篇閱讀課文，不僅讓我們了解到小昆蟲與種植植物的關系，更讓我們看到一位海島戰士對祖國海島的熱愛之情。他們用自己的青春和熱血改造海島，保衛著海島。我們相信，不久，海島將變得美麗、富饒。

第二篇：彩色的翅膀教學實錄（寫寫幫推薦）

《彩色的翅膀》課堂實錄

師：同學們，你們喜歡聽歌么？聽過張韶涵的《隱形的翅膀》么？有沒有同學會唱這首歌？ 生：唱歌《隱形的翅膀》。師出示歌詞：每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算會受傷也不閃淚光，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望。

師：同學們這首歌好聽么？那張韶涵嘴里唱的隱形的翅膀是真正的翅膀么？ 生：不是。師：我們說它運用了象征的手法，象征的是不是理想？是不是希望？是不是力量？是不是隱形的精神支柱？ 今天我們來學習另一雙翅膀，彩色的翅膀，看它說的是什么？有沒有運用同樣象征的手法？象征了什么？（寫課題）把書打開翻到27頁，同學們全體起立帶著問題快速閱讀課文，從文中找出彩色的翅膀說的是誰？

師：好，我看大部分同學都讀完了，同學們找出答案了么？這彩色的翅膀是誰的翅膀？ 生：蝴蝶的。（寫蝴蝶等小昆蟲）師：咱們來解決本課的生字詞。

師：齊讀本課生詞：碧空如洗

矮墩墩

沉悶的氣氛

水落石出

安居樂業

精靈 師：同學們再看看，課文中還有哪些需要大家注意的嗎？ 生：拖蔓，暈船。

師：很好，這兩個字我們以前都學過，但在這里，這兩個字還有另外的讀音。出示這兩個多音字的讀音，學生齊讀。

師：詞語，多音字咱們都解決了，那么，同學們會用嗎？ 出示詞語遷移的句子，抽生讀。大家齊讀。

師：同學們找的很準確，我們說這篇課文共18個自然段，按照時間的順序分為三個部分：第一個事情發生在什么時候？

生：一場暴雨剛剛過去，碧空如洗．海面上波濤起伏 師：誰理解這個“碧空如洗”是什么意思？ 生：天藍得像被洗過一樣。

師：那同學們在作文中會不會運用？過幾天天晴了，我們可以形容天空怎么樣？ 生：碧空如洗

師：好，回到課文，第一個故事發生在哪里？ 生：船上 師：人物

生：我和小高，師：小高是干什么的？

生：寶石島觀察通訊站的信號兵 師：他們要去哪里啊？ 生：坐船去寶石島

師：好，同學們齊讀一下第2自然段（生讀第2自然段）

師：老師讀這一部分的時候覺得很疑惑，這個小高怎么怪怪的？他在船上有說有笑的，怎么上了船不吭聲了 生：因為他暈船

師：同學們在哪里找到答案的？原句怎么說的，找到的同學快告訴沒找到的同學！生：第 自然段“

” 師：還有，他把自己的大提包怎么樣了？ 生：扔到一旁

師：手里的紙箱子怎么樣？？ 生：緊緊抱著

師：小高這么做？能說明什么呢？ 生：蝴蝶在他心里更重要

師：用一個扔一個抱進行了比較，這種藝術手法叫做？ 生：對比

師：很好，接下來，老師又要問了，小高暈船這么難受，為什么還抱著個紙箱子？ 生：更能說明裝有蝴蝶的紙箱子在心里的分量很重要。

是紙箱重要還是蝴蝶重要？

第一個故事用一句話概括為：小高帶蝴蝶回寶石島，即，帶回蝴蝶。（寫板書）為什么這些蝴蝶、昆蟲這么重要，我們接著往下看。

第二個事情發生在傍晚，這時，我和小高已經到達了寶石島，戰士們邀請我參加什么晚會？

生：嘗瓜會

師：一個西瓜有什么好嘗的？是戰士們沒有吃過西瓜么？ 生：不是，因為這個西瓜來之不易 師：這個西瓜怎么來之不易了？ 生：………

師：同學們，我國疆域遼闊，每一寸土地、每一片天空、每一個小島都是我們不可分割的一部分，寶石島也是如此，文中的寶石島雖然名字好聽，但卻是一個不毛之地，同學們理解什

么是不毛之地么？就是一根小草都不長的地方，說明生存條件十分艱苦。

文中寶石島條件艱苦表現在哪里呢？請同學們齊讀第11自然段，找找。（生齊讀第11自然段）師：文中說寶石島是海田島，什么是海島田呢？我來介紹一下。海田島是由珊瑚礁構成的島，島上沒有土，戰士們種植莊稼需要從陸地上運土和種子到島上，這個海田島便是交代了寶石島艱苦條件的一個方面。文中還有哪些地方呢？戰士們種植的西瓜為什么就剩一個了？同學們可以用原文中的話來回答。生：小島遠離大陸

師：說明小島遠離大陸

生：沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲

師：說明島上條件惡劣，生存環境差，生命種類少 生：一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島 師：說明小島天氣惡劣

師：同學們找的很準確，條件這么艱苦，戰士們對待這些困難是怎么種植西瓜的？ 生：他們仔仔細細地給每一朵雌花都進行了人工授粉

生：他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎

師：有的同學就想了，這個破島這么苦，戰士們干什么要費這么大的周折種植西瓜呢？干好自己的本職工作就好了嘛 生：…

師：看11自然段兩個句，這句話說明了什么？ 生：因為他們愛島

生：因為他們把島當做自己的家 師：同學們思考問題、回答問題、或者是做題的時候要善于從文中找出答案。剛才同學們說的很好，歸結為一條就是邊防戰士們愛島。

11自然段和12自然段在文中屬于插敘的部分，回顧了兩年來，戰士們費盡心思，小心翼翼種植出的西瓜是怎樣的來之不易。這部分能刪掉么？不能，因為不說這部分，同學們能知道這個島的條件艱苦的情況么？不講這部分，同學們能不能知道西瓜來之不易？不講這部分，同學們能知道小高為什么把蝴蝶等小昆蟲如是珍寶么？

綜上所述，這一部分揭示了島上生活環境的艱苦，襯托出戰士們種植西瓜的良苦用心，表達了邊防戰士們對小島的熱愛。

師：我們聽完了故事，跟隨作者來一起品嘗這來之不易的西瓜。齊讀第13自然段。（生讀13自然段）

師：同學們，西游記里的豬八戒是怎么吃西瓜的？ 生：大口大口的吃

師：那文中的戰士們怎么吃的？

生：戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。

師：我來讀，找一位同學給我們表演一下怎么樣？

（學生都不好意思，我指名讓一位男生面對大家，模范的有些相似）師：他表演的不錯，我們給他鼓鼓掌。（生鼓掌）師：為什么戰士們要端詳的看西瓜？端詳是什么意思？仔細認真地看。他們沒見過西瓜么？ 生：不是，戰士們對自己不容易種植出來的西瓜感覺很稀罕

師：吃個西瓜怎么用咬？戰士們種植的西瓜質量不好？不好咬么？ 生：不是，因為戰士們舍不得吃 師：戰士們吃西瓜會說些什么呢？ 生：西瓜真好吃 師：會想些什么呢？

生：經過自己的努力，西瓜終于在小島上生存下來。

師：小高是怎么想的？他說了什么？看課文，齊讀17自然段

生：他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。” 師：小精靈說的是誰？ 生：小蝴蝶、小昆蟲

師：安居樂業是什么意思？ 生：（參照參考書說出）安定生活，愉快勞動。

師：對，安：安定；居：居住、生活；樂：快樂，愉快。業：勞動、作業。安居樂業就是安定生活愉快勞動。

小高說的這句話我們說是雙重否定，在這里雖然有三個不字，卻表示兩層否定，小高不相信是一層否定，不相信兩個并列的事情： 小精靈不愛寶石島和小精靈不愿意安居樂業。

我們說雙重否定變成肯定就是把句子中的否定詞去掉或者換成肯定目的是為了加強肯定的語氣，例如，“他不得不來” 變成肯定句就是“他一定會來”。那這句話同學們會不會改成肯定的句式

生齊答：他笑嘻嘻地說：“我就相信，這些小精靈一定會愛我們祖國的海島，一定愿意在這里安居樂業。” 師：同學們說的完全正確！從這句話中了解，小高相信經過戰士們的努力，島上環境再艱苦，這些面貌也會得到改變。小昆蟲一定會在祖國的海島上安居樂業。這只是小高一個人的想法么？

生：是所有戰士們的想法

師：小高心里想的僅僅是這些小昆蟲么？ 生：……

師：小昆蟲對島上的貢獻大？還是邊防戰士對祖國海島的貢獻大? 生：邊防戰士

師：小高帶小昆蟲來海島，對小昆蟲寄予這樣的美好希望，目的是為了什么呢？ 生：

師：豐富邊防生活、豐富自己的革命理想生活（寫板書）

說明戰士們把寶石島當做了自己的家，說明戰士們熱愛海島，決心如同小昆蟲們一樣在海島上扎根駐守，決心建設美麗的海島。小高說的不僅僅是小昆蟲，同時說的是自己，說的是海島上的邊防戰士。這句話點明了文章中心!同學們記下來

文章的第二部分講述了我在海島參加嘗瓜會，聽來了西瓜來之不易的故事以及明白小高帶昆蟲來海島的原因，即，海島需要蝴蝶。（寫需要蝴蝶）

結尾18自然段為最后一個部分，請同學們齊讀。（生齊讀）

師：我們回到這節課一開始的問題，這篇課文的題目是什么？ 生：彩色的翅膀 師：同學們說這彩色的翅膀指的是蝴蝶，那我們把這篇課文的題目改成蝴蝶不是簡單明了？ 生：不行……..師：作者選擇這樣的題目有他的目的，目的是什么呢? 蝴蝶的翅膀是什么顏色的？ 生：彩色的（畫箭頭）

師：戰士們在海島上的生活是不是豐富多彩的？所以是彩色的！（畫箭頭）戰士們對決心建設海島的想法是不是豐富多彩的？所以也是彩色的！（畫箭頭）到這里，同學們可以領會彩色的翅膀象征了什么了么？？

同學們拿筆記，象征著海島戰士們建設海島的美好愿望，表達了戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛！

師總結：這節課我們從《彩色的翅膀》認識到，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，扎根海島，建設海島，保衛著海島，使這里的天更藍，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅信，可敬的邊防戰士建設海島的美好愿望一定迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩！

勾出重點字詞 作業：《彩色的翅膀》這篇課文翅膀象征著什么？彩色除了指蝴蝶的翅膀還指什么？

第三篇：彩色的翅膀

《彩色的翅膀》教學反思

張志科

《彩色的翅膀》是六年級上冊第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的故事。

初讀課文的時候，就覺得非常感動。戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。所以備課的時候一直在想，一定要讓孩子們了解到戰士們的心。

基于此，我的教學思路，分三步走：

第一步導入：留學在外的季羨林老先生無時無刻不在思念自己的祖**親，而我們的邊防戰士們則用自己獨特的方式表達對祖國海島的愛，今天就讓我們走進課文《彩色的翅膀》。生讀課題

第二步初讀：這樣的課題與我們的邊防軍戰士們有著怎么樣的聯系呢？讓我們打開課文自由的讀讀，同時，思考文講了什么內容？（兩件事情:小高把昆蟲帶到海島；參加嘗瓜會）

第三步再讀：找出描寫小高的句子。(小高對昆蟲的愛其實是愛島，想建設島)抓住描寫環境的句子，體會愛島的情以及建島的決心。重點放在戰士們愛護小瓜的情就是愛島的表現。最后，體會“彩色的翅膀”，升華主題。

順利地上完了這節課，自我感覺是：條理清晰，感覺輕松；生讀地太少，初讀時應該讓學生讀出聲音，否則會像是冷場的感覺；教師提問時需要站在講臺上，學生回答時，只需用眼睛看著對方，用眼神交流即可，不用總是繞圈；生生互動太少，形式單一；“結果”的“結”應該是第一聲。

比如，在讓學生找關于描寫小高的句子時，一個學生一下子就都找出來了，這是我課前沒有預料到的，所以有點慌張，不知道下一步該如何，于是就說，你從中體會到什么？生一下子也把內容與含義都講出來，而且說的很好，此時我應該問問其他的學生是否有補充呢?或者是老師把各個句子分開，（讓我們一部分一部分的來看），然后出示第二自然段，讓學生讀讀，讀后談體會，然后再讀出感受。對于下面的部分，則進行分角色的朗讀。這樣應該顯地更有條理。

在體會戰士們愛島、建島、扎根海島時，我想通過讓學生體會瓜的來之不易，從而來提升到戰士們的濃情。但是在教學時，學生就已經把這份情體會出來了，但是我還在不斷的重提前面未講到的內容，我在教學重點段，體會中心上，沒有很好的把握，而是想到什么就說什么，顯得有點亂。但是大的框架卻是把握住了。

另外，自己在提升主題上做的還不夠深入。如最后一段的出示，我是讓學生自由的多讀幾遍之后，說說自己讀懂的，學生回答了我們的戰士們在此安居樂業。于是我又讓學生去聚焦“彩色”，從中去感受生活的多姿，這不僅是戰士們的美好向往，也是他們的堅定信念。于是我就直接點題了，這也是課文為什么要以它為題的原因。這里我沒有去理解“翅膀”，所以使主題不突出。只是在皮毛。

自我感覺做的比較好的有一個環節：孩子們在交流小戰士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經有不少人悟出了小戰士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案，又把學生牽到談讀后感上來，未免有環節迂回、降低學習效率之嫌。我靈機一動，順勢反問了學生一個問題：既然有這么多同學都談到小戰士愛海島、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關句子來。

是的，孩子們的體會多深啊，我不僅為邊防戰士愛海島、愛祖國的情懷而感動，更為他們的深刻理解和獨到的感受而喝彩！教學就是這樣，只要你精心準備了，往往就會在你預料之外出現更多的精彩！我們何樂而不為呢？

整堂課中，由于總是怕學生不能按照自己設計的思路走，結果，一直在牽著學生的鼻子走。孩子們的積極性開始很高，后來慢慢減弱。在以后備課中，我一定要不斷提醒自己放開手讓學生自己去學，收獲者是學生，也是老師。

第四篇：彩色翅膀1

《彩色的翅膀》教學設計

張家崗小學狄玲

教學目標

知識與技能：

1、感知課文主要內容，明白題目的雙重含義。

2、引導學生從字里行間去發現寶石島的幾個特點。

3、理解課文內容，學習運用文本“吃西瓜”細節描寫的方法，進行仿寫練筆；運用文末段進行想象練筆訓練。

方法與過程 ：

1、通過抓住關鍵詞句，理解課文內容，感知海島戰士的愛島情懷。

2、通過感情朗讀，體會海島戰士愛島建島的決心。

3、通過課堂小練筆，是學生了解細節描寫的作用。

情感態度價值觀：

1、學習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷。

2、激發學生的愛國情感。

教學重難點：

教學重點：

1.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

3、依據文本特點，運用第一單元“聯想和想象的表達方法”進行深化練筆訓練。

難點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

教學時間：一課時

教學步驟：

一、讀題存疑

1、導入：同學們詹天佑克服重重困難修筑京張鐵路長了中國人的志氣。季老先生留學在外，無時無刻不在思念著祖母親，他們都用自己的方式表達著對祖國的熱愛。駐扎在海島的邊防戰士，則用自己的方式表達著對祖國海島的愛，今天我們要學習新的一篇課文《彩色的翅膀》（師板書課題）

2、指名讀題。由課題你想到了什么？又有什么疑問？

3、檢查課前字詞預習情況。

4、讀略讀提示，明確學習目標

讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

二、圍繞導讀，自讀交流

1、快速默讀課文，思考：小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？

2、指名反饋，全班交流。

（1）探秘小島

文中的寶石島當年又是怎樣的一個島嶼呢？請你從課文的字里行間找出這個島嶼的特點。

1、不毛之地

教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。

2、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”

飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運達。

3、遠離大陸：“小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。”

戰士們遠離家鄉，與親人朋友聯系不便。

形成板書：不毛之地條件艱苦遠離大陸

（2）、愛島深情

（指著板書）寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小，但也是祖國領土的一部分，祖國領土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛祖國的領土。）

（3）、結識小高

小高是怎樣帶昆蟲前往海島的？（他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。）有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比。從小高的舉動中體會到什么？板書：熱按海島 建設海島

（4）、愛島情深

你還從文中哪些地方體會到？

根據學生的交流，理解并朗讀好以下句子：

②他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。③他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。

愛瓜即愛島。

④戰士們都笑著，……好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。

這兩句話寫出了戰士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。

這一段話的細節描寫，對我們的寫作有什么幫助，請以〈吃〉為題，仿著寫一段話。⑤“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”

句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島

建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。

⑥第二天我醒來，天已經放亮了。我忽然發現窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀。”

從“彩色的翅膀”體會到小高帶的昆蟲在島上安居樂業了。除了小高帶回的昆蟲的翅膀是彩色的，還有什么是彩色的呢？（海島被建設的更美麗富饒，是彩色的；戰士們用各種方式建設海島，他們的愛的彩色的；戰士們對海島的希望是彩色的，海島的未來也是彩色的。）剛上課時有同學問翅膀為什么是彩色的，“彩色的翅膀”是什么意思，現在明白了嗎？

三、導入練筆，思島景美：

想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

（1）學生練筆

（2）師生交流

（3）資料補充：

四、回應課題

再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題？（點明了小昆蟲的美麗可愛，也反映了戰士們的美好心愿，那就是建設海島，扎根海島，守衛海島。）

五、布置作業

1、查閱資料了解邊防戰士的生活與工作。

2．課后，寫一篇讀后感或給寶石島的戰士寫一封信。

板書設計：

7*彩色的翅膀

昆蟲←戰士

↓↓

授粉心系海島

↓↓

收獲建設海島

↓↓

安居樂業扎根海島

第五篇：彩色的翅膀

《彩色的翅膀》教學設計

【教學目標】

１、用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯系，理解小高為什么把昆蟲帶回寶石島。

3、理解課文內容，學習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發學生的愛國情感。

【教學重點】：

學習課文，體會海島戰士扎根海島、建設祖國的愛國情懷。

【教學難點】

理解句子“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”的意思；領悟“我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。”的含義。

【課前準備：】

學生課前預習，多媒體課件。

【教學過程】

一、語言創境，導入新課。

1、播放課件，導入新課。

大屏幕播放音像課件，教師口述導入詞： 同學們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，漂浮于萬頃碧波之中，這便是位于我國南部的西沙群島，又名寶石島。島上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地處熱帶區，經常遭受風暴和臺風襲擊，因此島上沒有定居的居民。但，在這里卻常年駐守著我國的邊防戰士。島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰士們開玩笑說：“在西沙活著就是光榮，生存就是工作”，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠地履行著建設海島，保衛海島，保衛祖國的神圣天職。戰士們滿懷信心地說：“這是咱第二故鄉，我們定要把西沙建設成一座“海上花園”。（停止播放音像課件）

2、揭示課題，明確課型。

今天讓我們一起走進西沙，去了解一個真實而動人的故事。（師板書課題，生齊讀課題。）

同學們，這是一篇略讀課文，需要我們用精讀課文習得的方法來自主學習。

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、交流初讀感知。

根據學生讀書交流情況，適時板書：戰士——昆蟲——授粉——收獲

先讓學生說說對課文的整體感知，隨后教師小結：本文抓住小昆蟲這一線索，以“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發現小高探親回島時帶回一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

三、再讀課文，體會情感。

1、讓學生快速默讀課文，在感受深刻的地方作上批注。

2、匯報交流。（交流過程中，相機引導學生抓住課文重點語句，體會戰士們的愛島、愛國情懷。）

（1）他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

大提包里可能裝著些什么？紙箱里呢？為什么 “扔”大提包而 “緊緊地抱著”紙箱呢？此時此刻，小高在想些什么？（戰士小高探親返島不忘帶昆蟲，暈船時還緊緊抱著昆蟲。多么可愛的戰士，他真是一心想著海島！板書：心系海島）

（2）戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。

戰士們這般品嘗著西瓜，你們平時是這么吃西瓜的嗎？我們一起來用自己喜歡的方式嘗嘗這個西瓜吧！可以讀，也可以想象畫面，還可以模仿戰士們吃西瓜時的神情和動作。

（生自由“品嘗西瓜”）

你從中嘗出了什么？帶著這種感情讀讀課文！（嘗到了西瓜之來之不易；嘗到了高興、喜悅之情；嘗到了希望。）

從哪兒看出這個西瓜來之不易？能用文中的句子說說嗎？（理解“殘存”，了解西瓜不平常的來歷。）

是啊，戰士們滿懷希望盼著這些授了粉的小瓜能長大，可結果只殘存著一個，面對這樣的場面，假如你就是那些戰士，你會怎么想？是啊，狂風暴雨可以摧殘西瓜，可摧打不垮戰士建設海島的信心和決心。板書：建設海島

殘存下來的這個西瓜在戰士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰士們怎舍得一下子吃掉？ 戰士們都笑著??（男生讀）

這個殘存的小西瓜經過戰士們的細心呵護，終于長大了，戰士們品嘗著自己的勞動果實，怎能不激動、高興呢？戰士們都笑著??（女生讀）

是啊，一個西瓜成熟了，將會收獲更多的西瓜，這是一個滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰士們都笑著??（齊讀）

（3）他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”

這些小精靈一定會愛祖國的海島，一定會在這里安居樂業！帶著這種感情讀讀這句話。

戰士們也一定會愛上祖國的海島，一定會扎根海島！（板書：扎根海島）帶著這種感情讀讀這句話。

這些小精靈真的在這里安家了嗎？引出下一句——

（5）我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。蝴蝶正對著朝陽扇動著彩色的翅膀，它肯定很快樂！其他的小精靈也會很快樂，生活在海島上的戰士們也一定會很快樂。“彩色的翅膀”表面上指這些小昆蟲，實質上指戰士們豐富多彩的海島生活。

是啊，同學們，花叢中，蜂飛蝶舞，這群可愛的小精靈怎會不愛祖國的海島呢？小高自信地說??

凝視著一塊塊海島田，撫摸著西沙的一草一木，戰士們信心百倍，小高堅定地說?? 是啊，同學們，荒涼的西沙群島迎來了活潑可愛的小精靈，迎來了扎根海島的的邊防戰士，更迎來了生機蓬勃的春天,寶石島熱鬧起來了??讓我們靜靜地閉上眼睛，放飛想象的翅膀，去感受寶石島欣欣向榮的景象吧！（播放輕音樂，學生閉眼想象。）

同學們，剛才大家在美妙的音樂中，乘著想象的翅膀去了寶石島，看到的景象肯定多姿多彩，請大家拿起手中的筆把它描寫下來吧。

（學生想象畫面寫句子，寫后進行交流。）

四、總結全文，升華情感。

是啊，美麗的西沙群島花團錦簇，蜂飛蝶舞，瓜果飄香，好一派欣欣向榮的景象！同學們，祖國西沙寶石島，遠離大陸在前哨，人們都說這島兒荒，全是那石頭和茅草，自從咱戰士上了島，管教荒島變模樣。讓我們在美妙的樂曲聲中再次去感受邊防戰士艱苦而快樂的海島生活吧！（播放配樂圖片）

同學們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，扎根海島，建設海島，保衛著海島，這里的天更藍，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅信，可敬的邊防戰士建設海島的美好愿望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩！（完善板書）

六、作業（任選一題）

1、想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來或畫下來吧。

2、給遠在祖國海島的邊防戰士寫一封信，說說你的心里話。