第一篇：下雙鄉學區開展“聯校聯生、強教為民”活動典型材料

下

雙

鄉

學

區

典 型 材 料

下 雙 鄉 學 區 二〇一二年五月四日

開展“聯校聯生、強教為民”活動

下雙學區開展“聯校聯生、強教為民”活動的

典 型 材 料

一、采取的措施

1、學區領導對聯系學校在管理上給予指導，制定了《“聯校聯生、強教為民”活動學區領導聯系學校工作推進表》。

2、幫扶人員在幫扶前全面了解了學生的情況，進行了認真篩選，填寫了《學困生登記表》和《幫扶對象談心、交流記錄表》。同時詳細記載了幫扶日志，內容有幫扶學生的基本情況、幫扶活動開展情況和幫扶措施、學生的表現與進步等。

二、具體的做法

1、管理上指導。學區領導對幫扶學校在管理上給予指導，每月與聯系學校領導、教師進行一次“改進管理方法，提升教育質量”的專題研討，共同分析學校現狀，幫助學校制定三年發展規劃。同時制定了《“聯校聯生、強教為民”活動學區領導聯系學校工作推進表》，在肯定黨建工作和教育教學工作成績的同時指出工作中存在的問題，并提出意見和建議，進而進一步完善學校管理制度，加強學校建設，提高教育教學質量。各學校領導與幫扶班級班主任、任課教師加強了交流和溝通，促進了班級管理建設，提升了班級管理水平。

2、物質上救濟。黨員教師盡個人所能，給幫扶學生在學習上一定的經濟支持、生活或學習用品支持。

3、學習上指導。教師是學生最好的心理醫生，首先通過分析研究兒童的智力發展、情感發展和道德發展的情況，找出原因，認真填寫了《學困生登記表》。其次，幫扶人員主動與幫扶學生聯系，定期跟蹤了解幫扶對象的學習情況，詳細記載《幫扶對象談心、交流記錄表》，同時認真記載了幫扶日志，內容有幫扶學生的基本情況、幫扶活動開展情況和幫扶措施。最后，對癥下藥，針對幫扶學生學習上存在的問題，與幫扶學生班主任及任課教師共同制定教育措施，指導幫助幫扶學生掌握學習方法，增強學習的信心，提高學習積極性和學習效果。

3、生活上關心。幫扶人員經常與幫扶學生談心，了解其心理、家庭情況，盡可能幫助解決家庭存在的實際困難，使之切實感受到老師的關愛和學校大家庭的溫暖；同時，教育和引導他們樹立遠大理想，養成不畏艱苦、勇于進取的良好品質，刻苦學習、報效祖國的決心。

4、思想上解惑。對特殊家庭（如父母長年患病、單親家庭、留守兒童、孤兒等）的孩子，他們往往缺少完整家庭的關愛。幫扶教師幫助他們克服與同學相處之中的自卑心理，樹立自信心，鼓勵他們自立自強。經常找幫扶學生談心，通過交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

三、取得的成效

通過“聯校聯生，強教為民”行動的深入開展，基層基礎更加牢固，學困生對教師的信任度大幅提升，對學習的態度明顯轉變，特別是家長對學校的看法明顯改善。學校黨組織在幫扶部門和幫扶人員的指導幫助下，工作創新能力、領導發展能力、凝聚群眾能力和維護穩定能力進一步提升，黨支部的戰斗堡壘和黨員干部的先鋒模范作用得到了充分發揮。

第二篇：“聯校聯生_強教為民”幫扶活動

武南鎮上中畦小學

關于開展“聯校聯生、強教為民”活動的工作計劃 為了深入推進學校創先爭優活動，貫徹落實學區會議精神，結合學校實際，學校決定在廣大黨員和教師中積極開展幫扶學困生，貧困

一、指導思想

以黨的“十八大”精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，進一步增強憂患意識、機遇意識和責任意識，以聯校聯生為載體，以強教為民為目的，不斷增強服務師生的宗旨意識，保持黨的優良傳統，進一步轉變和改進工作作風，努力提升教職工的工作能力，辦好人民滿意的教育。樹立和落實科學發展觀，積極發揮黨員教師先鋒模范帶頭作用，通過開展該項活動，真正把創先爭優活動工作轉化為服務家

二、組織結構

根據學區《關于在各中小學開展“聯校聯生，強教為民”活動的實施意見》，學校成立“聯校聯生，強教為民”活動領導小組，組長由校長趙菊琴擔任，成員全體教師。其中，楊有茂同志具體負責該項工作的開展、落實及資料的準備、收集、整理和上報工作。

三、活動內容

1、做好每名學困生、貧困生的思想工作。黨員教師要特別重視在學困生，貧困生的思想轉化工作中，把愛灑向每一名學困生，貧困生，堅定他們的思想信念，讓他們在教師的理解和關愛中尋找自己的成長方向。例如，給學困生，貧困生一張笑臉，一次友好的握手，一個會意的眼神，及時表揚，恰當鼓勵，都會讓他們樹立信心。從愛護學困生、貧困生出發，在運用表揚和批評的方法時需要因人而異，注意學生的心理承受，尋找他們的閃光點。

2、在班級管理中給予學困生，貧困生特別的關注。積極改變把學困生，貧困生座位甩在后面，孤立學困生，貧困生的錯誤做法。黨員教師，教師志愿者要經常與學困生、貧困生交談，態度要和藹，使學困生、貧困生愿意接近老師，經常和老師說說心里話。

3、在課堂教學中真正關注學困生。要讓學困生、貧困生積極參生“聯校聯生、強教為民”活動，現將活動計劃制定如下。長，服務學生的強大動力，并取得實實在在的效果。

加與小組討論活動，為他們提供發言的機會，留給學困生、貧困生有梯度的作業。課堂上創設學困生、貧困生學習動腦的機會，使學困生、貧困生變被動的心智活動為主動的心智活動；利用各種場合，鼓勵他們“笨鳥先飛，笨鳥多飛”，讓他們有鍛煉思維的機會，激發他們學習興趣，增強他們的信心。

4、課后盡心盡力輔導學困生。針對因學習方法不當而導致成績差的學生，黨員教師、教師志愿者要加強輔導，盡心盡力幫助其掌握科學的學習方法。利用課余時間給學困生輔導，盡力提高他們的學習成績，讓他們認識到“我能行”。

5、分類轉化學困生。對非智力因素所致的學困生，采用“三多法”加以轉化。即：多以提問、提示、詢問等方式來關注他們；多給他們改掉錯誤和獲得成功的機會；多贊揚鼓勵，少批評挖苦。對因思想后進導致的學困生，采用“五要五不要”加以轉化。即：要理解他們，不要歧視他們；要耐心、細心，不要粗心、偏心；要嚴格，不要遷就；要培養他們良好的意志品質，不要敷衍了事；要對他們留有適度、適量的作業，不要留懲罰性、重復性的作業。

6、深化教學改革，構筑高效課堂，落實有效教學措施。構筑高效課堂，落實有效教學措施，提高課堂教學效益。在課堂教學效益上，追求高效有效，減少低效無效負效，努力實現當下分數和未來素質的統一，教師發展和學生發展的統一，共性和個性、群體和個性發展的統一。進一步強化學校“只要努力就是好學生”，“只要進步就是好學生”，“沒有最好，只有更好”的教育理念，結合構建高效課堂，努力使學困生每天、每次都要有不同程度地進步、發展。

7、多數貧困生自卑、自輕、自賤。他們的生活方式、生活習慣以及思維差異使得他們在心理上感到不適，極易導致貧困生產生自卑、自輕、自賤等自我意識偏離。部分貧困生逃避、封鎖，不愿意多接觸周圍的同學，不愿意參加集體活動，害怕別人洞穿自己心理的不安和難堪，以逃避的方式避免自己自尊心受挫，經常郁郁寡歡，自閉抑郁。他們往往將同學，學校或社會對他們的資助看作是對自己的施舍和憐憫，心理上敏感而多疑。為此，我們的幫扶辦法首先是經濟上給予資助。要使他們放心心理的包袱，就要從物質上滿足他們基本生

活需要。學校要為貧困生開通“綠色通道”，不斷完善“獎、助、補、減”等助學制度和措施。其次是在心理上進行疏導。要從根本上使貧困學生樹立起健康的心理機制，需要對他們進行心理的教育和疏導。首先要從培養健全人格，強化自尊、自信、自主、自強的自我意識，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，建立和諧的人際關系抓起。我們要利用黑板報、校報、校刊、廣播、電視和校園網絡等媒體進行心理健康教育宣傳。使他們培養健康的心理意識和健全的人格，預防心理疾病。通過宣傳教育，不僅是貧困生，廣大同學也能獲益其中，形成健康、融洽，和諧的校園環境。最好是構建和諧校園文化環境。良好的校園文化環境對學生的人生觀、價值觀和心理健康有著重要的導向作用，幫助學生尤其是貧困生改善社會心理環境。學校按計劃開展豐富多彩的課余生活，鼓勵貧困學生參加，使他們在活動中發揮他們的特長，結識更多的同學，打破人際交往的心理屏障。學校要對學生的消費觀進行科學引導，加強對學生的愛國主義教育，弘揚中華民族傳統的勤儉節約和艱苦奮斗精神，杜絕一切向錢看的不良社會風氣。學校要努力營造對貧困學生理解、尊重、信任、關懷的和諧校園環境，這將對學生的成長和今后發展產生至關重要的影響。

8、學校中層以上領導各選擇一個幫扶班級進行常年跟蹤幫扶，根據班主任和任課教師掌握的該班學生情況，有針對性的給他們講一些提高教學成績的學習方法和學習技巧，特別是對學困生，要逐步培養他們愛學習、勤動手的好習慣。對思想上存在問題的學生，要及時予以開導和幫助，力求是他們思想積極進步，團結同學，熱愛集體。對經濟上困難的學生，要幫助他們樹立生活的信心，鼓勵經濟條件好一點的同學伸出援助之手，同時，建議學校對這些學生進行救助，使他們能愉快地完成學業。

三、具體要求

1、該項幫扶學困生、貧困生活動是我校工作的一個重要工作，學校黨支部要高度重視，及時填寫好《黨員教師結對幫扶學困生、貧困生情況統計表》。

2、每個黨員教師必須至少幫扶兩名學困生、貧困生，其他教師

必須至少幫扶一名學困生、貧困生，在黨支部的指導下，及時填寫好《教師結對幫扶學困生、貧困生情況統計表》。

3、學校積極鼓勵、推薦非黨員教師，尤其是35周歲以下的青年教師與學困生、貧困生結對形成一對多的幫扶模式，進而擴大對學困生、貧困生幫扶的面積和成效。

4、每位黨員教師和教師志愿者確定幫扶的學生對象后，對幫扶的學困生、貧困生要實行五個優先：

一、優先關懷，二、優先提問，三、優先批改作業，四、優先獲得各類救助，五、優先表揚。并定期對其進行幫扶，要有實際措施和計劃，要有幫扶情況記錄，以備檢查。一般每學期對其進行一次家訪，每月與其父母進行一次交流，每周與其進行一次談心，切實了解情況，讓幫扶工作真正取得實效。

5、該項工作是一項強教為民的富民工程，學校將該項工作的落實情況納入教師學期工作考核。

武南鎮上中畦小學

關于開展“聯校聯生、強教為民”活動的工作計劃

2013年2月25 日

第三篇：“聯校聯生,強教為民”幫扶活動

**** “聯校聯生，強教為民”幫扶活動實施方案

為了深入推進學校創先爭優活動，貫徹落實****會議精神，結合學校實際，學校決定在廣大黨員和教師中積極開展幫扶學困生，貧困

生“聯校聯生、強教為民”活動，現將活動方案制定如下。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以第十一屆全國

人民代表大會第五次會議的勝利召開為契機，樹立和落實科學發展

觀，積極發揮黨員教師先鋒模范帶頭作用，通過開展該項活動，真正

把創先爭優活動工作轉化為服務家長，服務學生的強大動力，并取得

實實在在的效果。

二、組織結構

根據****《關于在各中小學開展“聯校聯生，強教為民”活動的實施意見》，學校成立“聯校聯生，強教為民”活動領導小組，組長

由校長***擔任，副組長由副校長***同志擔任，成員由教導主任、辦公室主任、總務主任、政教主任。其中，***同志具體負責該項工

作的開展、落實及資料的準備、收集、整理和上報工作，其他成員配

合***同志做好該項工作。

三、活動內容

1、做好每名學困生、貧困生的思想工作。黨員教師要特別重視

在學困生，貧困生的思想轉化工作中，把愛灑向每一名學困生，貧困

生，堅定他們的思想信念，讓他們在教師的理解和關愛中尋找自己的成長方向。例如，給學困生，貧困生一張笑臉，一次友好的握手，一

個會意的眼神，及時表揚，恰當鼓勵，都會讓他們樹立信心。從愛護學困生、貧困生出發，在運用表揚和批評的方法時需要因人而異，注意學生的心理承受，尋找他們的閃光點。

2、在班級管理中給予學困生，貧困生特別的關注。積極改變把學困生，貧困生座位甩在后面，孤立學困生，貧困生的錯誤做法。黨員教師，教師志愿者要經常與學困生、貧困生交談，態度要和藹，使學困生、貧困生愿意接近老師，經常和老師說說心里話。

3、在課堂教學中真正關注學困生。要讓學困生、貧困生積極參加與小組討論活動，為他們提供發言的機會，留給學困生、貧困生有梯度的作業。課堂上創設學困生、貧困生學習動腦的機會，使學困生、貧困生變被動的心智活動為主動的心智活動；利用各種場合，鼓勵他們“笨鳥先飛，笨鳥多飛”，讓他們有鍛煉思維的機會，激發他們學習興趣，增強他們的信心。

4、課后盡心盡力輔導學困生。針對因學習方法不當而導致成績差的學生，黨員教師、教師志愿者要加強輔導，盡心盡力幫助其掌握科學的學習方法。利用課余時間給學困生輔導，盡力提高他們的學習成績，讓他們認識到“我能行”。

5、分類轉化學困生。對非智力因素所致的學困生，采用“三多法”加以轉化。即：多以提問、提示、詢問等方式來關注他們；多給他們改掉錯誤和獲得成功的機會；多贊揚鼓勵，少批評挖苦。對因思想后進導致的學困生，采用“五要五不要”加以轉化。即：要理解他們，不要歧視他們；要耐心、細心，不要粗心、偏心；要嚴格，不要

遷就；要培養他們良好的意志品質，不要敷衍了事；要對他們留有適度、適量的作業，不要留懲罰性、重復性的作業。

6、深化教學改革，構筑高效課堂，落實有效教學措施。構筑高效課堂，落實有效教學措施，提高課堂教學效益。在課堂教學效益上，追求高效有效，減少低效無效負效，努力實現當下分數和未來素質的統一，教師發展和學生發展的統一，共性和個性、群體和個性發展的統一。進一步強化學校“只要努力就是好學生”，“只要進步就是好學生”，“沒有最好，只有更好”的教育理念，結合構建高效課堂，努力使學困生每天、每次都要有不同程度地進步、發展。

7、多數貧困生自卑、自輕、自賤。他們的生活方式、生活習慣以及思維差異使得他們在心理上感到不適，極易導致貧困生產生自卑、自輕、自賤等自我意識偏離。部分貧困生逃避、封鎖，不愿意多接觸周圍的同學，不愿意參加集體活動，害怕別人洞穿自己心理的不安和難堪，以逃避的方式避免自己自尊心受挫，經常郁郁寡歡，自閉抑郁。他們往往將同學，學校或社會對他們的資助看作是對自己的施舍和憐憫，心理上敏感而多疑。為此，我們的幫扶辦法首先是經濟上給予資助。要使他們放心心理的包袱，就要從物質上滿足他們基本生活需要。學校要為貧困生開通“綠色通道”，不斷完善“獎、助、補、減”等助學制度和措施。其次是在心理上進行疏導。要從根本上使貧困學生樹立起健康的心理機制，需要對他們進行心理的教育和疏導。首先要從培養健全人格，強化自尊、自信、自主、自強的自我意識，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，建立和諧的人際關系抓起。我們要利用黑板報、校報、校刊、廣播、電視和校園網絡等媒體進行心理健康教育宣傳。使他們培養健康的心理意識和健全的人格，預防心理疾病。通過宣傳教育，不僅是貧困生，廣大同學也能獲益其中，形成健康、融洽，和諧的校園環境。最好是構建和諧校園文化環境。良好的校園文化環境對學生的人生觀、價值觀和心理健康有著重要的導向作用，幫助學生尤其是貧困生改善社會心理環境。學校按計劃開展豐富多彩的課余生活，鼓勵貧困學生參加，使他們在活動中發揮他們的特長，結識更多的同學，打破人際交往的心理屏障。學校要對學生的消費觀進行科學引導，加強對學生的愛國主義教育，弘揚中華民族傳統的勤儉節約和艱苦奮斗精神，杜絕一切向錢看的不良社會風氣。學校要努力營造對貧困學生理解、尊重、信任、關懷的和諧校園環境，這將對學生的成長和今后發展產生至關重要的影響。

8、學校中層以上領導各選擇一個幫扶班級進行常年跟蹤幫扶，根據班主任和任課教師掌握的該班學生情況，有針對性的給他們講一些提高教學成績的學習方法和學習技巧，特別是對學困生，要逐步培養他們愛學習、勤動手的好習慣。對思想上存在問題的學生，要及時予以開導和幫助，力求是他們思想積極進步，團結同學，熱愛集體。對經濟上困難的學生，要幫助他們樹立生活的信心，鼓勵經濟條件好一點的同學伸出援助之手，同時，建議學校對這些學生進行救助，使他們能愉快地完成學業。

三、具體要求

1、該項幫扶學困生、貧困生活動是我校黨建工作的一個重要工

作，學校黨支部要高度重視，及時填寫好《黨員教師結對幫扶學困生、貧困生情況統計表》。

2、每個黨員教師必須至少幫扶兩名學困生、貧困生，其他教師必須至少幫扶一名學困生、貧困生，在黨支部的指導下，及時填寫好《教師結對幫扶學困生、貧困生情況統計表》。

3、學校政教處要積極鼓勵、推薦非黨員教師，尤其是35周歲以下的青年教師與學困生、貧困生結對形成一對多的幫扶模式，進而擴大對學困生、貧困生幫扶的面積和成效。

4、每位黨員教師和教師志愿者確定幫扶的學生對象后，對幫扶的學困生、貧困生要實行五個優先：

一、優先關懷，二、優先提問，三、優先批改作業，四、優先獲得各類救助，五、優先表揚。并定期對其進行幫扶，要有實際措施和計劃，要有幫扶情況記錄，以備檢查。一般每學期對其進行一次家訪，每月與其父母進行一次交流，每周與其進行一次談心，切實了解情況，讓幫扶工作真正取得實效。

5、該項工作是一項強教為民的富民工程，學校將該項工作的落實情況納入教師學期工作考核。

第四篇：九墩學區小泉小學“聯校聯生,強教為民”活動情況典型材料

九墩鄉小泉小學

“聯校聯生，強教為民”活動典型材料

根據區教育局《中共涼州區教育局委員會關于開展“聯校聯生、強教為民”活動的實施方案》，結合學區創先爭優與基層組織建設年活動，積極開展“聯校聯生、強教為民”活動。現見學校工作活動典型總結如下。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，以聯校聯生為載體，以強教為民為目的，進一步轉變和改進學校、教師工作作風，提高教師整體素質，增強組織的凝聚力和戰斗力，建設和諧校園，辦好人民滿意的教育。

二、具體措施

（一）加強組織領導。學校成立“聯校聯生、強教為民”活動領導小組。成立了由校長任組長，教導主任、總務主任、全體教師為成員的領導小組。其中，陳生德同志具體負責該項工作的開展、落實及資料的準備、收集、整理和上報工作，其他成員配合做好該項工作。

（二）統籌安排部署。學校根據“聯校聯生、強教為民”活動工作要求，統籌安排部署，制定具體實施方案，對學校中層領導聯系班級，黨員、教師聯系學生做出具體安排，把開展活動同做好日常教育教學工作、推動教育科學發展結合了起來，同培養鍛煉干部、提升群眾工作能力結合了起來，同創先爭優、教育質量建設提升年活動結合了起來，做到科學統籌、合理安排，共同推進，協調發展。通過幫扶指導，進一步規范學校內部管理，引導全體黨員教職工立足崗位，敬業奉獻，積極推進新課程改革，加大教學研究力度，不斷提高教育教學質量。

（三）加大宣傳力度。學校通過媒體、加大宣傳力度。黑板報，簡報大力宣傳學校開展“聯校聯生、強教為民”活動的情況，不斷總結和推廣涌現出來的好做法、好經驗，樹立典型，為活動的順利開展營造了良好的氛圍。

三、具體做法

1、幫扶學困生、貧困生活動是我校黨建工作的一個重要工作，學校黨支部要高度重視，及時填寫《黨員教師結對幫扶學困生、貧困生情況統計表》。

2、每個黨員教師幫扶了兩名學困生、貧困生，其他教師幫扶一名學困生、貧困生，在黨支部的指導下，及時填寫《教師結對幫扶學困生、貧困生情況統計表》。

3、學校積極鼓勵、推薦非黨員教師，尤其是35周歲以下的青年教師與學困生、貧困生結對形成一對多的幫扶模式，進而擴大對學困生、貧困生幫扶的面積和成效。

4、每位黨員教師和教師志愿者確定幫扶的學生對象后，對幫扶的學困生、貧困生要實行五個優先：

一、優先關懷，二、優先提問，三、優先批改作業，四、優先獲得各類救助，五、優先表揚。并定期對其進行幫扶，有實際措施和計劃，有幫扶情況記錄，以備檢查。一般每學期對其進行一次家訪，每月與其父母進行一次交流，每周與其進行一次談心，切實了解情況，讓幫扶工作真正取得實效。

5、該項工作是一項強教為民的富民工程，學校將該項工作的落實情況納入教師學期工作考核。

四、取得的成效

1、做好了每名學困生、貧困生的思想工作。黨員教師特別重視在學困生，貧困生的思想轉化工作中，把愛灑向每一名學困生，貧困生，堅定他們的思想信念，讓他們在教師的理解和關愛中尋找自己的成長方向。例如，給學困生，貧困生一張笑臉，一次友好的握手，一個會意的眼神，及時表揚，恰當鼓勵，都會讓他們樹立信心。從愛護學困生、貧困生出發，在運用表揚和批評的方法時需要因人而異，注意學生的心理承受，尋找他們的閃光點。

2、在班級管理中給予了學困生，貧困生特別的關注。積極改變把學困生，貧困生座位甩在后面，孤立學困生，貧困生的錯誤做法。黨員教師，教師志愿者要經常與學困生、貧困生交談，態度要和藹，使學困生、貧困生愿意接近老師，經常和老師說說心里話。

3、在課堂教學中真正關注了學困生。讓學困生、貧困生積極參加與小組討論活動，為他們提供發言的機會，留給學困生、貧困生有梯度的作業。課堂上創設學困生、貧困生學習動腦的機會，使學困生、貧困生變被動的心智活動為主動的心智活動；利用各種場合，鼓勵他們“笨鳥先飛，笨鳥多飛”，讓他們有鍛煉思維的機會，激發他們學習興趣，增強他們的信心。

4、課后盡心盡力輔導學困生。針對因學習方法不當而導致成績差的學生，黨員教師、教師志愿者加強輔導，盡心盡力幫助其掌握科學的學習方法。利用課余時間給學困生輔導，盡力提高他們的學習成績，讓他們認識到“我能行”。

5、分類轉化了學困生。對非智力因素所致的學困生，采用“三多法”加以轉化。即：多以提問、提示、詢問等方式來關注他們；多給他們改掉錯誤和獲得成功的機會；多贊揚鼓勵，少批評挖苦。對因思想后進導致的學困生，采用“五要五不要”加以轉化。即：要理解他們，不要歧視他們；要耐心、細心，不要粗心、偏心；要嚴格，不要遷就；要培養他們良好的意志品質，不要敷衍了事；要對他們留有適度、適量的作業，不要留懲罰性、重復性的作業。

6、深化教學改革，構筑高效課堂，落實有效教學措施。構筑高效課堂，落實有效教學措施，提高課堂教學效益。在課堂教學效益上，追求高效有效，減少低效無效負效，努力實現當下分數和未來素質的統一，教師發展和學生發展的統一，共性和個性、群體和個性發展的統一。進一步強化學校“只要努力就是好學生”“只要進步就是好學生”“沒有最好，只有更好”的教育理念，結合構建高效課堂，努力使學困生每天、每次都要有不同程度地進步、發展。

7、多數貧困生自卑、自輕、自賤。他們的生活方式、生活習慣以及思維差異使得他們在心理上感到不適，極易導致貧困生產生自卑、自輕、自賤等自我意識偏離。部分貧困生逃避、封鎖，不愿意多接觸周圍的同學，不愿意參加集體活動，害怕別人洞穿自己心理的不安和難堪，以逃避的方式避免自己自尊心受挫，經常郁郁寡歡，自閉抑郁。他們往往將同學，學校或社會對他們的資助看作是對自己的施舍和憐憫，心理上敏感而多疑。為此，我們的幫扶辦法首先是經濟上給予資助。要使他們放心心理的包袱，就要從物質上滿足他們基本生活需要。學校要為貧困生開通“綠色通道”，不斷完善“獎、助、補、減”等助學制度和措施。其次是在心理上進行疏導。從根本上使貧困學生樹立起健康的心理機制，對他們進行心理的教育和疏導。首先要從培養健全人格，強化自尊、自信、自主、自強的自我意識，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，建立和諧的人際關系抓起。構建和諧校園文化環境。良好的校園文化環境對學生的人生觀、價值觀和心理健康有著重要的導向作用，幫助學生尤其是貧困生改善社會心理環境。學校按計劃開展豐富多彩的課余生活，鼓勵貧困學生參加，使他們在活動中發揮他們的特長，結識更多的同學，打破人際交往的心理屏障。學校對學生的消費觀進行科學引導，加強對學生的愛國主義教育，弘揚中華民族傳統的勤儉節約和艱苦奮斗精神，杜絕一切向錢看的不良社會風氣。學校努力營造對貧困學生理解、尊重、信任、關懷的和諧校園環境，這將對學生的成長和今后發展產生至關重要的影響。

8、學校中層以上領導各選擇一個幫扶班級進行常年跟蹤幫扶，根據班主任和任課教師掌握的該班學生情況，有針對性的給他們講一些提高教學成績的學習方法和學習技巧，特別是對學困生，要逐步培養他們愛學習、勤動手的好習慣。對思想上存在問題的學生，要及時予以開導和幫助，力求是他們思想積極進步，團結同學，熱愛集體。對經濟上困難的學生，要幫助他們樹立生活的信心，鼓勵經濟條件好一點的同學伸出援助之手，同時，建議學校對這些學生進行救助，使他們能愉快地完成學業。

學校雖然在“聯校聯生、強教為民”活動中取得了一定的成績，但對上級的要求還有一定的距離，我們一定會立足薄弱班級、學困生實際注重工作實效。培育優秀班級、優秀學生，抓關鍵、攻難點、扶弱項、求實效，防止搞形式、走過場。講求科學性、操作性和實踐性，針對幫聯對象的實際情況，運用行之有效的方式進 行幫扶，同地及時梳理總結成功做法和經驗，使幫聯活動真正深入人心。

九墩鄉小泉小學 二○一二年五月

第五篇：“聯校聯生、強教為民”活動的實施方案

白云小學黨支部

關于開展“聯校聯生、強教為民”活動的實施方案

為切實把省、市、區委“聯村聯戶、為民富民”，教育局黨委“聯校聯生、強教為民”行動落到實處，結合黨的群眾路線教育實踐活動，本學期學校黨支部決定繼續在全校廣泛開展“聯校聯生、強教為民”活動。現結合學校實際，特制定如下實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論、”三個代表”重要思想和十八大精神為指導，認真貫徹落實《中國共產黨章程》的發展黨員工作方針，堅持標準，保證質量，堅持將教學一線中的骨干教師發展成為黨員，進一步保持黨的先進性和純潔性，為學校的改革、發展和穩定提供堅強的組織保證。

二、目的意義

教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。辦好人民滿意的教育，關注每一個孩子健康成長，推進教育均衡發展是全面落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的一項戰略舉措，是建設社會主義新農村的重要組成部分，對促進全區教育健康協調可持續發展、全面實施素質教育、促進教育乃至社會公平具有重要的現實意義。

三、參與范圍和工作方式

（一）參與范圍。學校全體教職工。

（二）工作方式。按照 “學校領導+班級”、“教師+學困

生”（黨員教師聯系2名學困生，其他教師聯系1名學困生）的方式，全面開展幫扶指導工作。

四、目標任務

開展“聯校聯生、強教為民”活動目的就是在廣泛調查研究的基礎上，分析現狀，找準薄弱環節，幫助學生解決學習中遇到的困難和問題，深入聯系年級或班級，幫助班主任制定工作目標，改進工作方法，提高班級管理水平；全體教師要經常與聯系學生交流談心，了解其家庭和學習狀況，掌握思想動態，制定切合學生實際的幫扶計劃，提高學習效率，確保學生健康成長。

五、組織領導和工作要求

（一）加強組織領導。學校成立“聯校聯生、強教為民”

活動領導小組。

組長：楊萬明學校校長、黨支部書記

成員：劉軍副校長

嚴舉文教導主任

侯勝文總務主任

領導小組下設辦公室，劉軍兼任辦公室主任，具體負責活動日常工作，確定工作人員，落實工作責任，確保活動健康有序、扎實有效開展。

（二）統籌安排部署。學校根據“聯校聯生、強教為民”活動工作要求，制定具體實施方案，學校中層干部聯系班級（年級），教師聯系學生對象做出具體安排，把開展活動動同做好日常教育

教學工作、推動教育科學發展結合起來，同推動教育公平、促進教育均衡結合起來，同培養鍛煉干部、提升群眾工作能力結合起來，同創先爭優、教育質量建設年活動結合起來，做到科學統籌、合理安排，共同推進，協調發展。

（三）廣泛深入宣傳。學校通過各類媒體，大力宣傳教育系統開展“聯校聯生、強教為民”活動的開展情況，不斷總結和推廣涌現出來的好做法、好經驗、好典型，為活動的順利開展營造良好的輿論和社會氛圍。學校要加強和學區領導小組辦公室之間的聯系和溝通，加強信息報送和活動開展的統計分析工作，及時反饋情況，定期通報進展，促進工作交流。

（四）強化督促考核。學校活動領導小組辦公室將采取定時或不定時的方法，以入班調查、查閱記錄等形式，對活動的組織開展情況進行督促和檢查。把“聯校聯生、強教為民”活動情況納入個人考核、黨員民主評議范圍之內，進行嚴格考核。

（五）務求工作實效。學校領導和教師要堅持圍繞中心、服務大局、著眼長遠、務求實效的方針，立足薄弱班級、學困生實際，以促培育優秀班級、優秀學生，辦好人民滿意學校為核心目標，抓關鍵、攻難點、扶弱項、求實效，切忌搞形式、走過場。要講求科學性、操作性和實踐性，針對幫聯對象的實際情況，創新幫聯載體，充分運用行之有效和師生喜聞樂見的方式，提供支持服務。要堅持邊探索、邊實踐、邊總結、邊提高，及時梳理總

結成功做法和經驗，努力把鮮活的實踐上升為規律性的認識，使幫聯活動真正成為深受廣大師生歡迎和擁護的民心工程。

白云小學黨支部

2014年2月