第一篇：“春風化雨育芳華 立德樹人鑄師魂”學生工作部(處)“三育人”工作先進事跡綜述(簡化版本)

學生工作部（處）“三育人”工作先進事跡綜述

長春工程學院學生工作部(處)

二〇一四年五月

育模式。通過開展馬克思主義中國化最新成果教育，引導學生形成正確的?三觀?；通過加強理想信念教育，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心；通過加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創新精神；通過加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質；通過社會主義核心價值觀教育，樹立富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善理念。一系列教育工作的穩步推進，為進一步豐富和拓展我校?12345?大學生思想政治教育模式打下了堅實的基礎，也使我校大學生思想政治教育工作的頂層設計得到不斷優化，體系得到不斷完善。

（二）項目化運作，規范化實施，打造特色鮮明的育人工作精品項目

實用的教育手段是做好育人工作的基礎。學生工作部（處）嚴格遵循黨的教育方針和當代大學生成長規律，堅持做到?三個貼近?，即貼近學生、貼近實際、貼近生活，和?四個增強?，即增強吸引力、感染力、時效性、操作性，通過系統建設，載體依托，項目推進，促進了工作的創新與實效。在工作實踐中，我們以?凝聚特色、打造品牌?為目標，實施?大學生思想政治教育精品建設工程?，注重項目化運作，規范化實施，注重把每一項活動打造成系列化的精品活動。幾年來，我們培育了?道德加油站?、?中華優秀傳統文化系列教育?、?軍旗下的我們?、?六個熱愛?、?偉人的足跡?、?好人故事匯?、?學工講壇?、?十佳先進事跡展播?、?校園之星就在我們身邊?等30余項特色鮮明的教育

康信息員、校園輿情信息員等隊伍培訓工作，關注校園輿情動態，為學生與學校之間建立起了一座溝通的橋梁，及時了解學生思想動態，使學校能夠及時發現、分析和解決問題。多元化的育人工作載臺也使得大學生思想政治有了實實在在的抓手，提高了育人質量。

（四）重文化建設，樹文化自覺，為應用型人才培養提供文化支撐

培育優秀大學文化是做好育人工作根本。學生工作部（處）積極發揮文化的育人功能，為大學生思想政治教育提供環境保障。積極構建?五位一體?的大學生文化素質提升策略，即參與好學校層面的大學文化建設，規劃好學生工作部（處）層面的文化育人工程，指導好各學院層面的校園文化，建設好公寓和寢室層面的生活區文化，引領好網絡層面的網絡文化。?五位一體?的大學生文化素質提升策略的構建使得各層面的文化育人功能相互影響、相互滲透，為應用型人才提供了有效的文化支撐。為此，2013年以來，學生工作部（處）先后在學生中廣泛開展了?大學文化討論?、?國學知識競賽?、?德育京劇?、?寢室文化藝術節?、?道德講堂?、?國學大講堂?、?國學游學?、?幸福——文化的味道征文大賽?、?文學史學學習研討會?等具有深厚文化內涵的活動，還組織學生參觀吉林省博物館、東北抗日聯軍紀念館等愛國主義教育基地，觀看愛國主義教育影片，引導學生繼承和弘揚革命傳統。一系列活動的開展有效提升了學生文化修養，使其樹立文化自覺。

二、規范科學，管理效果明顯

（一）資助育人，做好學生資助及勤工助學工作

學生工作部（處）、資助中心高度重視經濟困難學生資助工作，認真貫徹國辦發 [2004]68號文件精神，做好家庭經濟困難學生資助工作。制定了《家庭經濟困難學生認定實施方案》、《資助經濟困難學生暫行辦法》等一系列制度，建立了新生入學綠色通道。堅持做到“一個宗旨，四個保障”，即以不讓一名學生因家庭經濟困難而失去接受大學教育的機會為宗旨，提供堅實的組織保障、經費保障、制度保障和感情保障。堅持做到建立監督機制，專款專用，足額發放。2013年，組織各學院對382名貸款畢業生進行信息核實，在確保貸款畢業生信息準確的前提下，讓每一位貸款畢業生填寫《開發銀行國家助學貸款畢業生確認表》及《開發銀行國家助學貸款畢業生承諾書》，在湖西校區、湖東校區召開了?2013屆國家助學貸款畢業生誠信教育暨還貸宣講會?，同時，為繼續攻讀學位的學生辦理了展期手續。三年來順利完成了1000多萬元學生獎助學金、特困補助的發放，受益學生達萬余人次，極大程度上解決了困難學生上學難的狀況。通過各方的共同努力，無一名學生因為經濟困難而輟學。學生工作部（處）每學年根據學生獎勵條例，在經濟困難學生當中評選自強標兵，組織召開先進學生典型報告會，用先進典型的事跡來激勵廣大同學奮發學習。

（二）創建文明公寓，建設平安公寓，提升公寓文化教育內涵

以創建文明公寓為契機，提升公寓文化教育內涵。學生工作部（處）把豐富學生宿舍文化作為校園文化建設乃至大學文化建

在每年的“5〃25”大學生心理健康日，都通過發放宣傳單、懸掛條幅、展出圖片、現場咨詢等活動向學生宣傳普及心理健康知識，還在?大學生思想政治教育在線網?開設了《心靈驛站》專欄，保證了心理健康教育的順利開展。

（四）加強國防教育，做好學生征兵工作

學生工作部（處）始終把高揚愛國主義偉大旗臶作為大學生思想政治教育的核心內容，積極開展國防教育。大力推進國防教育進課堂、進社團。每年?八〃一?前夕都開展“軍旗下的我們”等系列國防教育活動，在全校范圍普及國防知識，積極營造全校師生員工關心國防、支持國防、建設國防的濃厚氛圍，學生國防素養得到普遍提高。同時，學生工作部（處）連續多年細致、周到、規范、有序地開展學生征兵工作，積極宣傳《國防動員法》、《兵役法》等法律法規，鼓勵畢業生獻身軍營。兩年來，共有28名學生攜筆從戎，光榮入伍。

兩年來，學生工作部（處）在校黨委的領導下，認真按照?三育人?工作的各項要求，務實進取，取得了一些成績。但離學校的期望還有差距。學生工作部（處）將在今后的工作中牢固樹立?立德樹人?的育人理念，自覺做到“教書育人、管理育人、服務育人”，團結和帶領廣大學生在實現?中國夢?的生動實踐中?堅定理想信念、練就過硬本領、勇于創新創造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格?，為培養國家和地方需要的高素質應用型人才做出應有貢獻！

第二篇：修身正己鑄師魂 立德樹人育桃李

從前，一個遙遠的迷宮里住著四個小家伙，他們分別是兩個小老鼠，嗅嗅、匆匆，兩個小矮人，哼哼、唧唧。他們都在尋找一種叫做奶酪的東西。小老鼠嗅嗅、匆匆，有著簡單的頭腦，很好的直覺，他們喜歡硬一點的奶酪，而小矮人哼哼唧唧，靠腦袋行事，腦袋里裝滿著信念和感情，他們相信奶酪會給他們幸福，讓他們成功。每天早上，小矮人和小老鼠都會穿上跑鞋，到迷宮尋找他們各自鐘愛的奶酪。兩個小老鼠用簡單低效的方法尋找著奶酪，盡力記住他們走的路，而兩個小矮人則運用他們的思考能力，根據過去的經驗設計一套復雜的尋找奶酪的方法。因此他們比老鼠朋友更高效，他們也會為此瞧不起低智商的小老鼠。終于有一天，小老鼠和小矮人找到了奶酪C站，這里有他們想要的奶酪。于是，他們每天都來這里享用奶酪。每次來到奶酪C站，小老鼠都會聞聞觀察奶酪是否有什么異常，然后再把跑鞋掛在脖子上享用奶酪。小矮人剛開始也是像小老鼠一樣把跑鞋掛在脖子上，但是后來他們漸漸地放松起來，他們在這里舉辦社交活動，為了這里更像家，他們把墻裝飾了一通，在墻上寫了一些格言，畫了一些圖案，其中一幅畫就是：擁有奶酪就擁有幸福。日復一日，一天小老鼠到C站時，發現已經沒有奶酪了，于是他們立即穿上跑鞋尋找其他奶酪了。其實早在前幾天他們就已經發現C站的異常，奶酪沒有了他們一點都不意外。小矮人發現奶酪沒有了，對于他們這簡直是噩夢，奶酪對于他們不僅意味著填飽肚子，還意味著榮譽、幸福、成功。他們不相信這里發生的，唧唧在奶酪墻上寫上：奶酪對你越重要，你越想抓住它。他們開始分析奶酪消失的原因。唧唧發現周圍似乎有了變化，他們的行為似乎并不聰明，他想要去尋找其他奶酪，但哼哼卻不這么認為。而此時，小老鼠們已經找到奶酪N站了。唧唧想說服哼哼去尋找新的奶酪，哼哼堅信奶酪還會回來。唧唧也覺得自己已經有點老了，不熟悉外面的迷宮了，他很猶豫。但當他一想到自己美美享受奶酪的情景，就下定決心要尋找新的奶酪。唧唧出發之前在奶酪墻上給哼哼留下了一句話思考，鼓勵哼哼離開C站：如果你不改變，你就會被淘汰。唧唧離開C站后只找到了一點點不好的奶酪，根本不夠填飽肚子的，而且由于好久沒有吃到新鮮的奶酪，他很疲憊，前面的路也充滿著不確定，他畏懼了，很想回到熟悉的C站，盡管那里已經沒有奶酪了。他在墻上又寫下了一句話，盯著它看了很久：如果無所畏懼，你會怎樣做呢？唧唧不知道他的老鼠朋友有沒有找到奶酪，也不知道哼哼是否還在C站等奶酪。他開始懷疑是否能找到大的奶酪站了，但是這樣總比沒有奶酪的地方實際，他提醒自己：如果嗅嗅和匆匆能做到，自己也能做到。遲做總比不做要好。唧唧意識到，C站奶酪消失之前奶酪就有點變質發霉了，只是他沒注意，而嗅嗅和匆匆應該早就發現奶酪變質了。他休息了一會，在迷宮墻上寫了一句話：經常聞一聞你的奶酪，你就會知道它什么時候開始變質。唧唧朝著黑暗的迷宮望去，開始想象著各種可能降臨在他身上可怕的事，忽然，他又覺得很可笑，繼續朝迷宮深處奔去。他覺得他的靈魂的到了豐富，他正放開自己，于是停下腳步，又寫下了這么一句話：當你超越了自己的恐懼時，你就會感到輕松自在。唧唧把內心的恐懼感控制住了，朝著一個新的方向前行著。唧唧在尋找奶酪時經常想象自己正在享用美味奶酪，越想越有勁，他有一種感覺，就快要找到了。他在墻上寫下：在我發現奶酪之前，想象我正在享受奶酪，這會幫我找到新的奶酪。終于，唧唧在一個奶酪站外面看到了一些奶酪，這個奶酪站會有新的奶酪嗎？然而當他進去的時候才發現這里已經有人來過了，要是他早點來的話就能找到奶酪了，他決定回去找哼哼一起，回去的路上他在墻上寫下：越早放棄舊的奶酪，你就會越早發現新的奶酪。唧唧到了奶酪C站，可是哼哼根本不愿意改變。唧唧只得又自己一個人踏上旅程。唧唧發現自己變得更有力量，不再是像剛從C站出來那么虛弱了。他更加確定找到想要的東西只是時間的問題，他不禁笑起來，并在墻上寫道：在迷宮中搜尋比停留在沒有奶酪的地方更安全。唧唧還意識到曾經想象的那么糟糕，實際情況卻不那么壞，恐懼的思想蒙蔽了他，而現在他的信念已經發生了改變，他在迷宮墻上寫下：陳舊的信念不會幫你找到新的奶酪。唧唧知道，如果他能夠早一些離開奶酪C站，早一點應對這些變化，他的狀況會更好。他回顧自己怎么走過來的時候很高興留了那些字跡，這樣只要哼哼肯離開C站，字跡就是哼哼的路標。他把這一段時間思索的心得寫到墻上：盡早注意細小的變化，這將有助于你適應即將來臨的更大的變化。此時此刻，唧唧已把過去拋到腦后，正在適應現在。終于期待已久的事發生了，他發現了奶酪N站，這里有大量的新鮮奶酪，他簡直不敢相信，直到看到了老鼠朋友嗅嗅匆匆。于是他把跑鞋掛在脖子上，品嘗著新鮮的奶酪，望著自己的心得體會，露出了微笑。

每個人都在尋找各自的“奶酪”——穩定的工作、身心的健康、和諧的人際關系、甜蜜美滿的愛情，或是令人充滿想象的財富……那么，你是否正在享受你的奶酪呢？如果是的，這個小故事會時刻提醒你關注你的奶酪是否已經變質；如果不是，希望你能夠從中受到啟發，盡快享受你的奶酪。

《誰動了我的奶酪》讀書報告

課程課程序號成本管理會計

學號08806248

摘要

再完美的計劃也時常遭遇不測

生活并不是筆直通暢的走廊

讓我們輕松自在地在其中旅行

生活是一座迷宮

我們必須從中找到自己的出路

我們時常會陷入迷茫

在死胡同中搜尋。

但如果我們始終深信不疑

有扇門就會向我們打開

它也許不是我們曾經想到的那一扇門

但我們最終將會發現

姓名***

它是一扇有益之門。

一本薄薄的冊子一個有趣的寓言故事斯賓塞博士只用了幾萬個字便生動地給

我們闡述了“變是唯一不變”的生活真諦發人深省。在紛繁復雜的現實社會里生活其實就是一座迷宮我們都為了得到那塊屬于自己的“奶酪”而孜孜不倦地 奔波著。

關鍵詞

變化“奶酪”機遇挑戰“迷宮”決策觀察核心能力

一、《

誰動了我的奶酪 》基本內容

書中四個角色

老鼠嗅嗅他能及早地嗅出變化的氣息。

老鼠匆匆他能夠迅速開始行動。

小矮人哼哼他因為害怕變化而否認和拒絕變化這會使事情變得更遭。

小矮人唧唧當他看到變化會使事情變得更好時能夠及時地調整自己去適應變化

《誰動了我的奶酪》以一則看似簡單的寓言故事引出了一個關于“變化”和抉擇的問題。

故事里四個住在“迷宮”里的人物他們竭盡所能地在尋找能滋養他們身心、使他們快樂的“奶

酪”的過程但面臨突如其來的變化每個人應該如何做出選擇如何應對是像匆匆那樣

取下掛在脖子上的鞋子迅速出發還是像嗅嗅那樣經常能嗅出“奶酪”變質的味道或者像唧

唧發現自身的問題之后敢于自嘲勇敢面對變化的現實抑或就是一個典型的哼哼止步于 自己的幻想和固執之中

人生猶如“迷宮”每個人都在其中尋找各自的“奶酪”

二、在變化的環境中善于觀察并抉擇機遇

書讀了一半就能明顯感覺到書里字里行間洋溢著樂觀、向上最重要的是富于冒險精神。

所以美國人大多都有創造力會出現計算機天才比爾.蓋茨、會出現車庫里出來的DELL

他們富于冒險、對事業的敏感和適應變化的能力都是一流的。試問我們大多數人有幾個不害

怕變化的因為看不到那“新奶酪”的美景懷疑恐懼還把這種哼哼思想潛移默化地傳給

他人所以中國沒有蓋茨和DELL。

隨著社會的發展和人類的進步以自我為中心的“小圈子”已經被打破瞬息萬變的社會

形勢和日新月異的信息技術無時無刻不在影響和改變我們的生活。面對生活中的變化我們

能否敢于接受又能否勇于變化不要簡單地說這個道理我懂如果那樣的話正說明了我們

依然害怕改變,而變化恰恰就不可避免地發生在我們的身上。

善于觀察周圍變化的人也是第一個遇見機遇的人。在變化的環境中敏銳的感知可以

讓我們遠離失敗的困惑靠近成功的彼岸。面對于機遇正確的決策時我們獲得“奶酪”的

正確導向。永遠的保持時刻警惕隨環境的變化而做出正確的改變并面對挑戰是我們走

出“迷宮”的希望。

三、認識自我的恐懼學會變化找尋自己的“奶酪”

對于任何一個人來說生活和學習中有太多的變化變化無時無處不在發生無論我們

是否害怕變革的到來。如果我們能夠盡快調整自己適應變化我們完全可以做得更好。當我

們面對變化時我們會害怕會感到無所適從這很正常。只要我們能夠認真的對待畏懼

它甚至可以幫助我們避開真正的危險。我們完全可以改變對變化的態度在變化中享受變化 擁抱變化迎接變化。

從另一方面來說“奶酪”是一種通過艱辛努力而獲得的優越狀態。“奶酪”是一種機遇

也是一種擁有的核心能力。我們該如何把握和擁有這種核心能力呢作為一種換位思考我

們對于常常向往著孟郊的“春風得意馬蹄急一日看盡長安花” 的輕狂和喜悅卻難以體會

“小樓昨夜又東風”的李煜傷感情懷。作為這種對比我們就需要把握今天把握機會學會

細心保護和精心呵護不要等手中的“奶酪”變酸、變壞在無可奈何之中又驚羨別人的擁有。

變化是永恒的。盡管還有如同嗅嗅一般因害怕變化而否認變化怨天尤人的人在但如

唧唧一樣及時調整自己去適應變化的人是越來越多了這是時代和社會的發展所致。原有的

“奶酪”總有一天會消耗我們該如何面對卡奈基在“人性的弱點”中說不要為打碎的玻璃

杯而傷心。我們需要的是發現適合自己的道路擺脫安逸超越恐懼恃機而動尋找新的

“奶酪”。生活并不會遵從某個人的愿望改變隨時會降臨但積極地面對改變卻會讓你發現 更好的奶酪不管我們是否意識到新的“奶酪”總是存在于某個地方

立德樹人，實踐育人 池北一中

王艷玲

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

我要做一名什么樣的教師？我就要做一名“立德樹人，做德藝雙馨的人民教師”、學生愛戴、社會稱道的好老師。

在教育工作中如何做到立德樹人，實踐育人呢?下面結合我對師德的認識和自己的教育實踐談些體會，以求拋磚引玉。

一、誦讀弟子規，凈化心靈，創文明班級。

2015年我走進國學課堂，學習傳統文化，我才深刻感受到古圣先賢的魅力。在近3個月的班級管理中我時時向我的學生們滲透傳統文化的精髓——孝，只有孝順父母、感恩父母的學生才會感恩教師，才會明事理，明事理的學生才會更容易接受老師的教育，引導他們養成良好的行為習慣和品德素養。

孔子說“不學禮，無以禮”。從開學初開始我班早自習誦讀《弟子規》，5分鐘慢讀靜心，用經典智慧啟迪、引領自己的成長，從細微之處學會做人。將經典教育滲透到學生的學習生活中，激發出學生的感恩心和恭敬心，充實學生的精神世界，立志做好孩子、好學生。具體做法如下：

每天學生進行“弟子規”早讀，讓學生慢慢感知“弟子規”，慢慢讓學生進入教室就能靜下來，快速進入學習狀態。

2.利用班會上的剩余時間學唱《厚德載物》《天之大》《媽媽我想你》《父親》等孝親類的歌曲，觀看《天下父母》《最美孝心少年》等節目，利用班會課學習孝親方面的歌曲，讓學生從歌詞或旋律中感知父母的辛勞及給予我們的愛。讓善良、孝順的種子在每個學生的心田中生根、發芽、成長。

3.每周末給學生留家務力行方面的作業，開始由我布置作業，提出明確要求，如樊晴川同學負責收集整理作業照片，后來我安排韓佳潤負責布置周末的力行作業。目的是讓學生多參與家務勞動。

二、給予學生更多的愛心和耐心，幫助他們養成良好的行為和學習習慣

俗話說：“一切好的教育方法，教育藝術都產生于教師對學生無比的摯愛之中”。教師的一言一行、一舉一動，均在學生的監督之下，并對學生的道德行為習慣的形成產生極其重要的影響。從開學的第一天我就樹立了我“慈”的形象，對于膽子小不敢說話的學生，我就拉著他們的胳膊，鼓勵他們勇敢介紹自己；軍訓中孩子們被曬得惡心嘔吐，我讓其他孩子弄來土，我就主動和他們一起打掃；看見孩子們心情不好我就會過去安慰安慰他們，告訴他們沒什么困難可以阻擋我們優秀的六班人，時間久了孩子們見我真的關心他們，他們的一切秘密都和我說，如有人跟自己表白了，有人抄襲作業了，有人吃糖了，他們一切的糟糕的行為我都了如指掌。

二、建立新型的師生關系,做學生的良師益友。

有些教師認為，只要自己課講得好，學生就能學得好，其實不然。心理學揭示的規律告訴我們，愉悅的情感體驗可以使學生感知敏銳，思想活躍，積極向上。古人云：“親其師，信其道”。即只有學生在情感上比較親近老師時，對老師傳授的知識才會樂意接受。由此可見，教學是否成功，離不開良好師生關系的建立，若教師不了解學生心理需要，不和學生進行情感溝通、不去傾聽學生們的心聲，而是一味指責，會使學生對老師產生嚴重的抵觸情緒，影響雙方的教學活動。只有把學生當做朋友，與其交心談心，才能讓他們接受你的教育，獲得教育的成功。

三、采取“正面反思”，防患于未然。

有些學生在進校時，學習成績差，學習態度不夠端正，會出現這樣那樣的問題。有些老師認為他們基礎差，不好教，當學生表現不佳時，更是冷潮熱風。這種消極態度，會使這些各方面原本差的學生心理上再一次受挫，變得沮喪，放棄努力，甚至自暴自棄。那么優秀的教師應如何做呢？ 即使學生有了不良行為，他們首先思考的是：怎樣讓學生自己認識到這種行為是非常糟糕的一件事，而這種不良行為不能有下次了！那種當學生出現不良行為時，才臨時抱佛腳教育，所謂的“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，僅關注于怎樣懲罰學生的消極做法只能使學生雖然表面上服帖，但內心仍不知悔改。老師應該用發展的眼光看待每一位學生，幫助他們走向成功。

四、平等對待，不吝贊美。

童第周說過：“我并不比別人笨，別人能做到的事情，我一定能做到”！教師要相信每一個學生都有他的特長，都有閃光點，都可以取得成功。一個學生有不足，并不意味著他沒有長處，教師要善于捕捉、發現他們身上的閃光點，以此長激彼短，爭取迎頭趕上。成功的教師尤其理解贊美的力量。作為教師，花時間尋找問題、指出錯誤、盯著過失實在是很容易的事。但是，成功的教師應想方設法發現學生的正確行為，知道如何贊美他們，促使他們做正確的事情。平等地對待班里的每一個學生，使他們都能感受到教師對他們的愛。使他們的內心都萌發出追求成功的欲望，從而轉化為追求成功的信念，絕不因過去的錯誤而否認今天的進步，要適時、適地、適度地予以褒獎，促使他們在原有的基礎上不斷提高認識，讓激勵發揮重要的作用。

五、尊重學生，建立和諧的師生關系。

教師要尊重學生，不使用粗暴的態度，不隨意呵斥學生，這樣就會使學生感到教師是可親可敬的。學生的精神上沒有了束縛，必然會積極主動地參與到教學活動中。學生的積極性越高，教學效果就越好。如果我們在課堂上或者在輔導學生的過程中，失去了耐心和對學生的信賴，我們出口傷人的可能性就會增加。盡管我們事后恢復了正常，但我們的教育對象（學生）卻可能無法恢復，師生間的關系可能無法再恢復如初了。如果我們信賴學生，與學生建立良好的師生關系，使學習充滿無拘無束的氛圍，就可以使學生獲得愉悅的情感體驗，方能使師者樂教，學者樂學。但如果我們缺乏可信度，學生就會想方設法和我們對著干，自然難易取得預期的教育教學效果。因此，不要做出傷害學生的舉動，當一名優秀的教師，需要和學生們相互信賴。

六、忽略小疵，潤物無聲。

在學習的過程中，每個學生或多或少都有可能會犯錯誤。那么作為教師，應該如何面對學生的錯誤呢？有些教師可能是不問青紅皂白，一陣疾風驟雨，他們不允許學生有任何的異常行為，如果有的話那就是對自己權威的挑戰。在這些教師的心目中，自己是課堂的“主宰”，學生只有無條件地服從，如果聽到或看到有不同的聲音或行為，那都視為錯誤，都是不應該發生的，都是應該嚴厲制止的。其實這種做法并不利于問題的解決。因為簡單粗暴地“教育”，學生從心底是不會接受的，甚至會使學生產生逆反心理。如果上課既要學生們迅速進入狀態，又讓他們感覺不刺耳，對于不只是一個同學有問題時，現在大多數孩子都是獨生子女，有缺點也不讓別人說，你一說他就毛，有一次在自習課上，鄭凱在跟同桌說話，當時我說了他幾句，他就坐在位上小聲嘟囔著，一百個不情愿表現在臉上，我走他跟前讓他到教室外面去，讓他冷靜了一會就問他，是不是我批錯了，他說沒后，就問他那你為什么有一幅要把老師抱起來從樓上扔下去的架式啊，他一聽這話笑了，說當時你一批我，我心理接受不了，所以會那樣。然后我跟他講了應該勇于接受錯誤，改正錯誤而不是消極的抱怨。一件問題就這樣解決了。公平公正地處理班中的每件工作，讓學生們信你服你。在每年的三好學生、這樣公平學生們從沒怨言，這樣做學生們能不愛戴你嗎？讓學生們信任你愛戴你這也是家長尊敬你的前提，學生們如果對你崇拜有加，他必然回家會說你的種種優點，無形中增加了你在家長心目中的形象。教師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關注或重視。最后，要充分發揮語言藝術的魅力。

教師在跟家長交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚后抑，即先肯定孩子的優點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題，才能達到預期的效果。

總之，一位教師如果能立德樹人，使學生愛戴，家長尊敬，自然就會有好的社會聲譽，一定會被社會所稱道。我們都應該向這個方向努力。讓我們每一位老師保持一顆平常心，保持激情，做好花的事業，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應環境，適應社會。“用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。” “眼睛向內，敬業奉獻，提高素質，超越自我。” 用心去打造學生的明天，做一位立德樹人、學生愛戴、家長尊敬、社會稱道的好老師。