第一篇：范長山同志“尋找最美鶴城人”事跡材料

尋找最美鶴城人

甘當人梯做教育

勇立潮頭譜新篇

——范長山同志事跡材料

2014年9月，由一所鄉鎮初中獲得的人力資源和社會保障部、教育部聯合頒發的“全國教育系統先進集體”引發了人們的關注，填補了梅里斯達斡爾族區教育史的空白。是什么使一所名不見經傳的農村鄉鎮中學獲此殊榮？這一切都要從一位校長說起。

范長山，男，1959年出生，中共黨員，1980年參加工作，2010年4月任達呼店中學校長。這位51歲任職的校長以他對教育的獨到領悟和勇于創新的精神贏得教師的擁戴，贏得了社會各界的贊譽。

一、愛崗敬業，扎根教育

熱愛是幸福的源泉，是創新的不竭動力。對待教育，他無限熱愛，滿腔熱忱。35年來，他一直扎根農村，從數學教師到物理教師，從班主任到年級主任、教務主任、副校長、校長，一步步走來，把自己的熱血與青春奉獻給了他熱愛的教育事業。他領悟到教育的真諦是追求學生的發展，教育就是要讓每一個學生成為他應該成為的人，讓每一個學生都得到他應該得到的發展。

因此，他努力地以教育的前沿思想武裝自己，提升著自己的教育智慧。作為數學教師，他向學生傳遞的不僅僅是知識，更多的是思維方式和嚴謹的作風；作為物理教師，向學生強調最多的是實踐創新的精神；作為班主任，他要求學生獨立自主；作為年級主任，他注重團隊建設；作為教務主任，他大膽實施教法改革；作為副校長，他始終堅持德育優先；作為校長，他深謀遠慮，謀劃學校的長期發展。他勤 尋找最美鶴城人

于思考，不好高騖遠，不做表面文章，他求實效、做實事，一心一意為學校發展而不懈努力。

二、迎難而上，再譜新篇

2010年4月19日，51歲的他走上了校長的崗位，“老校長”遇到了“新問題”。擺在他面前的是一棟建于1984年的二層簡易教學樓，教室簡陋，辦公室緊張，教學設備落后。教師隊伍年齡結構不合理，老齡化嚴重，職業倦怠已經嚴重影響教師的創新。同時，這支隊伍憑借著扎實肯干的作風始終保持著工作業績穩定在全區前列。如何讓這所“老校”煥發生機？如何再創輝煌？

困難總是在磨礪每一個進取的人。他覺得，必須找到農村初中的發展方向，承擔起農村初中應該承擔的使命，才能保證學校的長遠發展、健康發展。

首先，他對農村初中進行了精準的定位。在他看來，農村初中就要立足農村，不能一味地強調重點高中的升學率，更重要的是關注那些考不上重點高中和考不上高中的學生。注重引導他們學習農業技術、農業經營與管理和其他普通實用技術、由農民向市民轉化，因為只有他們才是未來家鄉的真正的建設者。農村初中就要以農村中學生的實際為本，實施有差異的教育，實現有差異的發展。

其次，他憑借著多年的教育實踐和對當前教育發展的深刻解讀，運籌帷幄，繪制著學校發展的藍圖。他上任的第一件事就是制定《學校發展五年規劃》，明確每學期的工作目標，注重學校工作的可持續健康發展。他從“環境、課堂、活動”三個板塊，創辦“和諧教育” 尋找最美鶴城人

品牌。打造育人環境，努力創造好物質環境和建設好精神環境，創辦“和諧教育”品牌。打造育人課堂，研究實踐“四環一評”和諧課堂。目的是使學生能學習、樂學習、會學習，切實培養學生具有可持續發展的知識與能力，情感與價值觀。打造育人活動，學校積極踐行以“四節三活一評”為載體開展“三自我”育人模式。

三、修身養德，甘于奉獻

一位好校長，就是一所好學校。在教師的眼里，他是勤學敬業、思想前衛、博學睿智的榜樣。他以親和、執著、嚴謹、扎實的風范贏得教師的尊重和擁戴。在操場上、教室里、辦公室里隨處可以見到他和教師的親切交談，話語中有肯定，有鼓勵，有指導，有幫助。老師們的煩心事、業務上的難題都愿意和他訴說、交流、探討。他的辦公室是老師們的情緒解壓室、業務研討室。在老師的心目中，他從不高高在上，而是溫文爾雅、親和睿智的兄長。

他千方百計地打造師生的幸福。他關心每位教師的家庭生活、身體健康，實施了“教師健康工程”：每年教師都有一次免費的體檢，每天都有一杯溫暖的豆漿。他知道只有教師幸福了學生才會幸福快樂，才能切實把學生培養具有可持續發展的知識與能力，情感與價值觀。

在學生的眼里，他是親切的長者。他能叫出每一屆畢業生的名字，說出他們所在的班級，了解他們的學習狀態。這源于他對學生無限的愛。他關注每一位學生的成長中的體驗。他無論寒暑，每天6:30準時到校，迎接第一批到校的同學，與早他們愉快交流，鼓勵他們快樂 尋找最美鶴城人

成長，體驗成功的快樂，開啟孩子們快樂的一天。每天放學，他都在校門口護送孩子們離校。目送著學生安全離校，他才滿懷欣慰地走上回家的路。

在他的領導下，學校多次獲得市區級“教學工作先進集體”、“德育工作先進集體”、“教育系統行風建設先進單位 ”、“教育系統先進集體”、“安全工作先進集體”、“三育人先進集體”、“農村體育衛生藝術教育工作先進集體”、“教師培訓先進集體”、“平安校園”等榮譽。2014年9月，學校榮獲了“全國教育系統先進集體”。

就是這位歷經風雨卻依然執著的農村中學校長，以他對農村教育的執著與擔當，在不經意間創造了農村初中發展的新里程。如今，他以“身在農村，心憂天下”的情懷和“扎根教育，敢為人先”的氣魄，正在努力踐行著自己的鄉村教育夢。