第一篇：余夢倫班組管理經驗學習材料

余夢倫班組管理經驗學習材料

點擊數：5013 更新時間：2012-8-31 13:58:50

余夢倫班組管理經驗學習材料

2011年8月18日，我國首個以院士名字命名的高科技創新型班組——“余夢倫班組”被正式授予“中國航天科技集團公司班組建設示范基地”稱號，成為中國航天科技集團公司首個科研類班組建設示范基地。這天，中國航天科技集團公司、中國國防郵電工會領導以及230余名班組長代表參加了授牌儀式。中國航天科技集團公司總經理馬興瑞強調：要通過持續創新打造班組建設的精品工程，通過能力建設強化班組的科學管理，通過先進文化提升班組隊伍素質，通過上下合力形成班組建設的保障機制，努力建設一大批基礎管理好、質量安全好、成本控制好、任務完成好、攻關創新好、團隊建設好的優秀班組，為建設國際一流大型航天企業集團奠定堅實的基礎。

隨后，余夢倫班組的代表重點介紹了“余夢倫班組目標管理法”、“余夢倫班組育人法”和“余夢倫班組創新法”。

余夢倫班組管理法之一：“四個一”目標管理法

創建一個知識共享平臺：知識共享，是余夢倫小組的工作習慣和班組特色，知識共享平臺是由書庫、題庫、軟件庫、培訓資料庫組成的，這個平臺，可以縮短班組成員獲取知識的過程、加快大家的學習速度，幫助每個人提高工作的成功率，使小組成員得以獨立自主、優質高效地完成項目。具體創建方式如下：

書庫：凡是和班組專業有關的資料，都將其收入書庫之中。比如《總體設計》系列叢書、《航天器軌道動力學與控制》系列叢書以及彈道制導書籍、手冊等等；

題庫：這里存放著大家經過多年積淀、在匯總工作之需后編寫出的“摸根探底3000題”。這些考題巧妙地將基礎理論與工程實踐相結合，不僅考核新員工對知識的掌握情況，而且還能啟發老員工的創新思維；

軟件庫：這是班組成員根據自身工作需要而創建的設計軟件共享的技術平臺，只要進入這個平臺，就能夠很快進入工作狀態；

培訓資料庫：無論工作多忙，班組的技術交流、技術培訓工作也從沒放松過，每一次培訓交流的資料、視頻都被收集起來放入資料庫，方便大家學習。

建立一套管理制度體系：余夢倫班組根據自身平時工作需求，建立起一套完備、規范的管理體系，目前包括12項規章制度：《量化考核管理辦法》、《全員管理各崗位職責》、《專業培訓和學習制度》、《獎懲制度》、《考勤管理辦法》、《6S區域清掃制度》、《辦公行為規范》、《安全保密管理規定》、《新職工培訓管理制度》、《科研生產計劃管理制度》、《彈道專業結果分析規范》、《制導專業結果分析規范》。

在12項管理制度中，最重要的是量化考核制度。該班量化考核法以對工作量的考核為基礎，在量化考核中引入了對設計質量、設計能力、主觀評價、特別處理辦法、獎懲等6個主要部分內容的考核。通過綜合考核辦法，使得考核結果更加公正、公平、客觀、準確和全面。

樹立一個永保成功的理念：該班組秉承“嚴肅認真、周到細致、穩妥可靠、萬無一失”的工作信條，樹立了永保成功的理念。為加強質量制度建設，班組嚴格執行“雙崗制”和“三審制”，確保了設計的正確性。編寫和不斷更新各專業的《設計要素》、《靶場工作日志》、《設計師手冊》、《設計文件模板》、《設計文件規范》等，從技術和管理上提升設計質量。班組還結合型號設計工作與專業發展，積極開展QC小組活動；在型號設計工作中，開展重點項目的復核復算工作；在型號發射過程中，積極開展質量“六個一”活動，即型號出廠前進行一次狀態檢查、一次工作交接、一次技術培訓、一次質量教育，型號飛行后進行一次質量總結、一次技術交流，確保型號研制質量全程受控。

打造一個和諧小家：把余夢倫班組打造成溫馨和諧的小家是全體組員的共同目標。在幾十年的班組建設工作中，該班組成員不斷完善和健全“建家”工作機制，制定班務公開實施辦法，定期公布各項考核情況，定期對工程組長工作進行評議。

在余夢倫的影響下，班組創建的關愛機制平衡著人與人之間的關系，維護著班組的和諧、穩定狀態，班組長與員工之間、員工與員工之間，大家都會用多種形式和方法自然而然地隨時交流和溝通，感受彼此的關愛，解決日常工作和生活中的困難。通過開展各種文體拓展活動，增進彼此的理解、信任和友誼。

余夢倫班組管理法之二：“三段助推”育人法

人才,是余夢倫班組為國鑄箭，完成使命的根本力量。班組非常重視人才培養，效果顯著，英才輩出。在育人方面，余夢倫班組堅持扎根技術一線，鉆研技術、吃透技術、建功立業的成才理念，在多年人才培育實踐中，摸索出了行之有效的“余夢倫班組育人法”，即“三段助推”育人法：第一階段加添燃料，助推起飛；第二階段導引航向，帶領繞飛；第三階段承擔重任，鼓勵領飛。

加添燃料，助推起飛：剛來余夢倫班組的員工，就像一枚豎立在地球表面的火箭，起飛需要燃料助推。于是，班組便為新員工準備了充足的燃料，如專業小貼士、設計指導體系等，幫助“火箭”起飛加速。

“設計指導體系”是火箭起飛的主要燃料。該班組從精細化設計入手，逐步形成以《設計師手冊》、《靶場日志》、《設計模板》、《設計要素》為主體的“四位一體”設計指導體系。新員工只要用心學習“設計指導體系”，就能把握各種設計要素、固化設計經驗、提高設計質量與效率。

“專業小貼士”是火箭起飛的輔助燃料。該班組員工們將運載火箭總體設計各專業知識的精華和基礎部分提煉出來，形成“專業小貼士”，每天計算機開機時會自動彈出“小貼士”，實現日有所學的目的。

導引航向，帶領繞飛：完成起飛的員工，具備了一定的速度，接下來就是在有經驗的專家帶領下，沿著正確的航向邊學習邊工作。“余夢倫班組”通過“老帶新”制度、“專家論壇”等方式，讓老同志的工程經驗能夠很好地傳承給新員工。

“老帶新”制度是指新人進班組后，班組會給其指定一位指導老師，新員工在工作中遇到問題和困惑，都可以請教指導老師；指導老師會手把手地將工作經驗傳授給徒弟，讓其迅速實現由學生向工程設計師的角色轉變。

班組里還開設了由老員工暢談工程經驗和工作體會的交流互動平臺“專家論壇”，通過這樣的方法和途徑傳授經驗、傳承優良傳統。“專家論壇”在形式上不斷創新，目前，不僅已有33位航天界一流專家在此指導工作，而且還把學有所得的新員工也請上講臺傳授學習分享學習中的心得體會。

為加強科技練兵，快出人才，多出人才，他們始終把加強技術交流作為有效手段。結合型號工作與專業需求，制定了組內專業技術學習制度，采用學分制管理，制定全年培訓學習計劃，做到教學相輔相成。為開拓視野，提高設計經驗，充分發揮總體設計作用，全組將技術交流的對象擴大到了工程組之間、總體室之間、設計所之間，通過“走出去，請進來”的方式，大力推進技術交流工作。另外余夢倫班組還常年開展軟件競賽、優秀設計報告評選等活動，保證全組始終處于“愛科學，鉆技術”的良好學術氛圍中。

承擔重任，鼓勵領飛：就像火箭進入加速度、要掙脫地球引力成為繞太陽飛行的行星一樣，待新員工有了一定的工作經驗、在技術上能獨當一面時，就要進入下一個階段的培養和歷練。就像火箭速度得到增加，掙脫了地球的引力，成為繞太陽飛行的行星。這個階段對員工的培養主要通過參加靶場發射任務接受磨練、參與國際交流追蹤學術前沿、設計新型號彈道制導方案等，讓新員工不斷在實踐中摸索，充實自己、完善自己、錘煉自己，逐步成為本專業的專家、技術帶頭人。

目前，班組共有14人，包括2位經驗豐富、技術精深的返聘老專家和12位積極創新、銳意進取、團結奮進的年輕人(全部為碩士及以上學歷，其中博士3人)，有5人具有副高級以上職稱。另外，在讀自培研究生3名。

“三段助推”育人法，在余夢倫班組形成了良好的育人、用人機制和人才成長循環鏈，從而使余夢倫班組在持續出成果的同時還持續出人才。所以，人們才能看到：以余夢倫院士為代表的老一輩航天人，在艱苦的創業條件下，攻堅克難，銳意進取，突破了捆綁火箭彈道設計、高空風修正、攝動制導等一系列工程難題，開創了我國運載火箭及戰略導彈彈道設計偉業的先河。成為第一枚戰略導彈、第一發運載火箭成功發射的功臣，成為長征運載火箭大家族的驕傲。

而新一代余夢倫班組成員在“三段助推”育人法釀造的班組氛圍里一步步成長，他們高舉前人的航天旗幟，奮發圖強，續寫航天科技輝煌，在載人航天、嫦娥奔月、北斗導航等一系列意義重大的航天科技活動中，留下了自己縝密的設計、辛勤的工作與無私的奉獻。

余夢倫班組管理法之三：“三步跨越”創新法

作為科研型班組，創新是“余夢倫班組”的靈魂。多年來，“余夢倫班組”一直瞄準世界一流運載火箭彈道設計團隊，不斷追蹤世界范圍內運載火箭彈道設計前沿技術，始終將創新作為班組發展的力量源泉和使命，在探索與實踐中形成了“余夢倫班組創新法”，即“三步跨越”創新法：第一步重基礎，倡導“三共享”；第二步重效率，要求“四個一”；第三步重突破，推行“五結合”。

第一步重基礎，倡導“三共享”：“三共享”是指推導的數學模型要共享，技術成果要共享，設計經驗要共享。處在入門階段的員工，首要任務就是努力學習理論知識，為創新打下扎實基礎。班組激勵員工積極動手推導理論公式，熟練掌握基本模型，在班組形成了“推公式、記筆記”的優良作風，一旦員工有技術突破，新成果立即成為班組的基礎知識，然后，大家就會用“三共享”理念普及這些基礎知識。

第二步重效率，要求“四個一”：處在中級階段的員工，最重要的任務就是開發新軟件、新工具，提高創新工作的效率。于是，班組對具備扎實理論基礎的員工，提出了“四個一”的要求，即員工初次設計彈道，需要一個月時間，再次設計就要求只能用一周時間，第三次設計要求必須在一天之內完成，并且要對高效完成的設計任務進行一次檢查，以確保結果的正確性。“四個一”歸根結底是要求員工要精通各種設計方法，并且自主開發出具備多種功能、適應多種任務的新設計工具，從而逐步提高工作效率和創新效率。

第三步重突破，推行“五結合”：處在高級階段的員工，需要天馬行空的想像和超越前人的信念。為了啟發創新靈感，該班組推行“五結合”，即新老結合、學研結合、中外結合、工程應用與理論研究結合、預研與技術應用結合。

“新老結合”即讓剛進入高級階段的員工與組內老專家相結合。比如新員工何巍與茹家欣老師共同開展深空探測研究，很快就取得了創新成果，并聯合發表論文《Injection Mars Probe Using Lunar Gravity Assists》，贏得國際同行贊賞。

“學研結合”即把學校研究課題與班組研究需求相結合。讓高校參與到工程科研項目的研究中，可以給班組提供很多解決問題的新思路、新手段，有利于科研創新。

“中外結合”即把班組當前研究與國際同行的研究相結合。自2009年起，我們班多次代表一部參加ISO ESTEC工作會議，并提出國際航天標準《星箭分離遠場分析要素》提案，該標準提案已獲得國際同行認可。

“工程應用與理論研究結合”即通過工程需求，提煉出理論創新課題。比如在載人航天工程研究中，出于對航天員安全的考慮，需要在火箭上安裝一個逃逸塔，根據這項工程需求，班組進行了全新的逃逸彈道設計，開拓了設計方法的新領域。

“預研與技術應用結合”即把預研中提出的全新概念，與實際技術應用相結合。比如載人登月的預研概念提出后，班組員工為適應載人登月需求，開展了跨音速段降推力減載設計、在軌部段光照條件分析、快速交會對接響應方案分析等創新工作。

在“三步跨越”創新法的引領下，余夢倫班組無論人員如何更換，大家創新性工作的勁頭在持續增長，創新成果在持續增長，這個團隊所做的貢獻在持續增長！

第二篇：余夢倫余夢倫班組管理經驗學習

近日，水電八局開展了學習“余夢倫班組”管理經驗的活動。通過組織八局職員閱讀討論余夢倫的有關事跡，深刻的體會到了余夢倫班組其“不同軌道，相同夢想，彈道無痕，進取無疆”的班組理念；“科學、精準、創新”的班組精神,以及以人為本的班組管理，為企業班組提供了學習和借鑒的先進思路和操作方法。通過學習余夢倫班組管理法，對我們啟發很大，一定要向他們學習，結合水電八局班組實際情況制定并不斷完善自己的班組管理體系。將以人為本的理念貫徹到自己日常班組管理當中去，讓余夢倫經驗切實的在水電八局各班組得以實施。

進一步把以人為本的理念融入班組文化建設中，結合水電八局“事業吸引人、崗位造就人、政策激勵人、培訓提高人、情感留住人”五項措施，體現“以人為本”的理念，在使用中培養和開發員工，使員工與企業共同成長。引領班組走向更高層次的境界。從而激發人才潛能，提高勞動生產效率，為實現水電八局戰略目標提供堅實的人才保障。

以人為本就是讓每一位班組職員切實感受自身價值的存在，使自己的工作和自身的價值完美結合在一起，建立員工對班組的歸宿感，讓生活和工作有機結合、互相促進，營造濃郁的“家庭”氛圍。這就需要班組成員從生活和工作上都要相互溝通、相互關心、互相幫助、取長補短、互相學習、共同進步、和諧共處。營造一種平等、互助、共進的氛圍，從而建立平等、互助、共進的價值體系。

具體措施可以是一次敞開心扉的茶話會，可以是一頓家常便飯，可以是一次舒心的郊游，可以是一次球賽等等，以及靈活開展“學、趕、比、超、幫”的活動，營造良好的學習氛圍，不斷提升班組整體業務技能。從生活和工作上提高自己，發掘自己的巨大潛能為企業為國家為社會做出突出貢獻。

當以人為本的理念徹底融入班組文化建設中時，每個人的潛力就得到了最大限度的發揮、團結協作的能力和精神就會取得質的飛躍。

相信當水電八局的管理精髓和余夢倫班組的管理理念水乳交融時，一定會爆發出巨大的威力。

王建冬

2012年9月22日

第三篇：學習“余夢倫班組”管理經驗心得體會

學習余夢倫班組 提升規范化管理

——學習余夢倫班組管理法的啟示

余夢倫班組先進管理經驗報道后，在全國企業班組產生了較大的影響，其“不同軌道，相同夢想，彈道無痕，進取無疆”的班組理念； “科學、精準、創新”的班組精神

以及以人為本的班組管理，為企業班組提供了學習和借鑒的先進思路和操作方法。7月27日，公司召開了班組管理經驗交流座談會，倡導各單位認真學習余夢倫班組先進管理方法和管理經驗。通過學習余夢倫班組管理法，對我啟發很大，我們一定要向他們學習，讓余夢倫經驗在公司各班組開花結果。余夢倫班組是由十四名博士或碩士等組成的，他們靠班員間平等、互愛、共享、自立、自強的文化氛圍擰成一股繩，一起朝著一個目標使勁兒，人人都習慣比照著對方的長處而改掉自己的短處，資料共享，軟件共享，科研課題齊心協力去完成，科技成果就出得多。“他們之所以能一組獲得省部級以上級科技獎勵20多項，來自于這是一個善于協作勞動的團隊”。一般來說，集體作業班組，都有十幾個甚至幾十名職工，如果不善于分工協作，各行其是，互相扯皮或相互指責或各自推諉，工序、工件間連接不上，從而導致生產進度緩慢和效率低下。由此可見，不會協作求勝，只會單兵作戰，不會融入團隊，只會表現自我，自然不能適應當今日益激烈的競爭環境。因此，團結協作的能力和精神在一個班組是十分重要的。在余夢倫的價值體系里，讓人眼前一亮的是“一個人做事要讓自身價值最大化，而自身價值最大化，不僅僅是指把自身才能、自身努力發揮到極致，更重要的是能讓團隊所有人都能在崗位上發揮最大價值。”這既是余夢倫班組帶給我們的啟示，也是科技發展日新月異下對班組員工的迫切要求。一個高效率、高水平的班組的顯著特點，就是班組力量大于內部員工個人力量的累加，班組的實力取決于全班組職工個體的實力，要想班組創造最大價值，我們就要借鑒余夢倫班組管理法，逐步提高班員實力。余夢倫班組一個關鍵的經驗是每個職工善學樂學，為完成工作任務提供智力支持。他們在各專業知識的精華部分提煉出來，形成“專業小貼士”，實現了日有所學的目的。還有他們在組里開設了“專家論壇”，給老職工暢談工程經驗和工作體會提供了一個交流互動的平臺，并創新

性

地把學有所得的新職工，也請上講臺分享學習中的心得體會，這種互動式教學和平等式交流，保障了學習有重點，高效率，拓展了學習途徑和方式，值得我們借鑒。在學習余夢倫班組先進管理經驗時，我對“科學、精準、創新”是班組精神，這個理念非常認可和贊同。我們企業五十多年從無到有的發展，靠的就是“科學、精準、創新”精神。特別是許多科研技術工作都是本著科學的精神，抓住精準這個關鍵，通過班組成員過硬的操縱本領完成的。精準才能保證安全，創新是一個班組的靈魂

新形勢下，班組成員在不斷變

化，要想確保班組安全生產，在班組管理上就需要創新。俗語說“學我者生，似我者死。”沒有萬能的藥方，只有對癥的藥。對余夢倫班組管理法必須活學活用，根據本班組的班情、實情，在通學的基礎上，有所選擇，找準自己班組最薄弱的環節狠抓管理

第四篇：學習余夢倫班組(上傳)

學習余夢倫班組

近日，國資廳下發了中央企業關于學習“余夢倫班組”管理經驗的通知，通過閱讀余夢倫班組的有關事跡報道，我從中深刻體會到余夢倫班組體現出的以人為本的管理理念。無論是以培養人、提升人、成就人的“太陽系團隊”精神，還是秉承“質量第一、專業領先、技術民主、人才立組”的班組建設方針，都彰顯出了以人為本的管理思路。

那我們該如何學習余夢倫班組管理法呢？如何結合企業實際將余夢倫班組管理法融入到企業的班組管理中去，將以人為本的理念融入班組文化建設中去，引領班組走向更高層次的境界。

建立員工對班組的歸宿感，營造濃郁的“家庭”氛圍，增強團隊意識。積極開展競技、娛樂等健康有益的班組集體活動，每月可以開展一次“不談工作、只談友情、談生活、談家庭”的班組成員談心活動，并邀請班組員工家屬參加，可以一起吃頓便飯，也可以組織一次簡單的郊游，形式可以多種多樣，建立平等、互助、共進的價值體系，班組內成員一律平等，相互尊重，不岐視任何人；班組內成員要互相關心，互相幫助，班組成員無論誰遇到什么困難，都可以得到班組其他成員的關心幫助，讓他享受到班組大家庭般的溫暖；班組

內成員要相互學習、取長補短，共同進步，營造一種平等、互助、共進的氛圍。

建立班組內員工共同的愿景，靈活開展“學、趕、比、超、幫”活動，營造良好的學習氛圍，不斷提升班組整體業務技能。以崗位操縱規程、安全標準化、崗位應知應會等內容作為每日一題，并定期舉行業務理論考試，將考試成績作為星級考核的內容，不斷提高班組員工業務水平。積極開展創建星級員工、星級班組、星級部室的星級競賽活動，定期召開班務會，學習星級班組好的管理經驗，并且鼓勵班組成員爭當星級職工。讓班組成員在學習中尋找快樂，在快樂中得到進步，努力實現個人由“追趕著”朝“引領者”的轉變。學習余夢倫班組，就是要結合企業班組實際情況制定并不斷完善自己的班組管理體系，將以人為本的理念貫徹到自己日常班組管理當中去，雖然我們企業班組的工作沒有余夢倫班組有那么高的科技要求，但是我們可以學習借鑒余夢倫班組的先進的管理思路和操作方法，把自己班組也建設成一個“以人為本”的企業余夢倫班組。

第五篇：學習余夢倫班組 管理經驗心得體會

學習“余夢倫班組”管理經驗心得體會

我們班組學習后感觸很深,余夢倫班組將“科學、精準、創新”作為班組 精神,是我們學習的榜樣。我們認為學習余夢倫班組管理經驗:重在落實貴在堅 持難在創新 寶貴的精神財富,先進的班組管理經驗,重要的不是念念報紙,泛 泛地發發議論表表態而已,表面上學的轟轟烈烈,不把功夫用在落實上,還是等 于零,所以說要帶著問題去學,在學習中找到答案,在學習破解班組管理實際中 遇到的難題,在落實中真正感悟余夢倫班組管理經驗的核心和精神實質,切實提 升班組管理水平,駕馭復雜多變的班組管理能力。沒有堅持難得實效。要想成 功地把余夢倫管理法用的好,就得堅持下去,三五年,十幾年不變鏡頭,消除短 視目光及不負責任的思想,錯誤有政績觀念和做法,只抓落實,一任接著一任干, 鍥而不舍,班組才能像個家,才能營造出濃濃的班組氛圍,班組成員才能從優秀 班組管理得實惠,成才立業。我們內燃修理班以確保機車正常運行為中心,以 設備完好率、材料消耗為主線。在生產設備自然磨損和老化無法改變的情況下, 大力提倡技術革新、小改小革、修舊利,進而保證運輸部整體利潤目標的實 現。在團隊中,也許你很有能力,但這不代表你就有力量。余夢倫班組管理法 的價值在于:不僅讓每個人施展能力,而且還能把每個人的能力轉換為創建一流 團隊的力量,并用這個力量去創造自身最大價值。我們班組以保證機車運轉設備 完好率,安全運行為目標,以修舊利廢丶小改小革,以節能降耗、為導向,重點 落實工段下達的利潤指標,強化員工責任,提高維修質量,在保證機車安全使用 的情況下,以最佳的維修質量和反

應快速的工作作風,實現 “設備完好、安全 運行,服務生產”確保生產有序進行。再好的經驗也解決不了今天所有班組和今 后班組所遇到的新問題新情況,必須結合實際并不斷創新,社會的發展、現代企 業的建立,過去那種對職工只講吃苦奉獻又紅又專的要求遠遠不能適應企業的發 展,我們既要繼承借鑒前人和他人的,又要融會貫通大膽創總結積累形成自己的 特色,班組管理才會百花齊放。通過對余夢倫班組管理經驗的學習,受益匪淺。我們車間的班組長即看到同余夢倫班組有相同處,也看到了差距和不足。我們內 燃班以確保內燃機車及起伏設備的設備完好率為中心,本著“勤檢查,勤維護, 勤保養,快速搶修的工作態度,積極開展技術革新、小改小革、修舊利廢,節能 降耗”,進而實現效益最大化。打造團隊精神,凝心聚力,創造奇跡,余夢倫認為一個班組必須是以班組 長為?1?7?1?7?1?7心的太陽系團隊,靠什么吸引班組成員呢靠的是班組長個人的魅力。班 組長個人管理理念、技術素質、管理能力、文學素養、服務意識、親和力等等都 關系著班組的吸引力、向心力。班組長水平再高、技術再好,光靠班組長一個人 的能力是遠遠不夠,一個好的團隊必須是能夠充分發揮人的智力和能力,想干事 干成事最終能夠成才的團隊,能讓人人都有認同感、自豪感的團隊。這一點上我 們做的不夠好,我們大多數的班組長還停留在用權管、靠權壓的舊班組管理模式 上,缺少樹立團隊意識,不是靠自身魅力吸引成員只是靠威力去管,對自己班組 常常定位錯誤。把我們的班組建成適應國有企業發展需要的新型班組。劉艷勝