第一篇：這些重點熱門新材料,有你研究的嗎？

這些重點熱門新材料，有你研究的嗎？

6月19日，工信部網站最新公布《重點新材料首批次應用示范指導目錄(2017年版)》，其中涉及先進基礎材料(含特種橡膠、工程塑料)，關鍵戰略材料(含高性能纖維及復合材料)，前沿新材料(含石墨烯薄膜、防腐材料、液態金屬)，新型能源材料(含負極材料、燃料電池膜電極)，膜材料(含高壓反滲透復合膜材料、高選擇性納濾復合膜材料等)、稀土功能材料(含工業煙氣稀土基及SCR稀土無釩脫硝催化劑)等等。整理內容如下：

序號材料名稱性能要求應用領域先進基礎材料一先進化工材料

（一）特種橡膠1高氟含量氟橡膠材料門尼粘度 30~60，拉伸強度≥12MPa，斷裂伸長率≥120%；275℃老化后：拉伸強度≥10MPa，斷裂伸長率≥100%，耐 甲醇質量增重≤5%。航空航天、化工

（二）工程塑料2聚醚醚酮（PEEK）玻璃化溫度≥143℃，熔點≥334℃，拉伸強度（25℃）≥94MPa，斷裂伸長率（25℃）≥40%，彎曲模量（25℃）≥4.0GPa，沖擊強度（缺口）≥4.5kJ/m2，熱變形溫度（1.8MPa）≥150℃。航空航天、環保3聚芳硫醚類（PAS）系 列特種新材料產品（低 氯級）聚芳硫醚砜（PASS）、聚芳硫醚酮（PASK）。分子量 5~8 萬、氯離子含量＜600ppm。航空航天、核動力、汽車、電子、石油化工、環保4聚酰亞胺及薄膜熱塑性薄膜：玻璃化溫度＞240℃、拉伸強度＞100MPa、沖擊強度＞120kJ/m2、彎曲強度＞120MPa、可擠出成型、3D 打印成型。汽車，石油、化工、紡織工業、電力電子、精密機

械制造、航空、航天高導熱石墨聚酰亞胺薄膜：面內取向度≥30%，雙折射率≥0.08。3C 產品高鐵耐電暈級聚酰亞胺薄膜：耐電暈性（20 kV·mm，50HZ/ h）＞100000h軌道交通5高流動性尼龍拉伸強度＞55MPa、彎曲強度＞60MPa、簡支梁缺口沖擊強度＞8kJ/m2；熔融指數（235℃，0.325kg）10~30、熔點 220~225 ℃。汽車、電子電器、紡織工 業6芳綸纖維材料制品灰分＜0.5%；芳綸紙擊穿電壓＞20kV/mm，抗張強度＞3.2kN/m；芳綸層壓板擊穿電壓＞40kV/mm，耐熱等級達到 220℃，阻燃達到 VTM-0 或 V-0 級，水萃取液電導率＜5ms/m，180℃長期對硅油無污損；外觀、層間結合狀態與進口產品一致。軌道交通、新能源、航空

航天、電力裝備7環保型阻燃工程塑料垂直燃燒等級達 UL94 V-0 級，灼熱絲 960℃、15s 不起燃，抗熔滴，熱變形溫度（1.8MPa)≥170℃。電力裝備、電子電器8導熱尼龍材料導熱系數 0.8~3.0 W/mk；阻燃等級垂直燃燒 V-0 級；擊穿電壓≥20kV，耐黃變，滿足不同功率的 LED 使用要求。新型顯示9軸承（傳動系統）用工 程塑料在 150℃熱油、氧環境條件下放置 1000 小時后：拉伸強度＞90%、非缺口沖擊強度＞80%、彎曲強度＞90%以上。汽車、機床、家電等10汽車核心部件用尼龍

復合材料在 85℃、相對濕度 85%的環境下放置 1000 小時，力學性能保持在 80%以上，長期在 120℃高溫環境下使用不發生形變； 冷熱沖擊循環 300 次，塑料件不開裂（150℃和-40℃）。汽車關鍵戰略材料一高性能纖維及復合材料1高性能碳纖維高強型：拉伸強度≥4900MPa，CV≤5；拉伸模量 230~250GPa，CV≤2。高強中模型：拉伸強度≥5500MPa，CV≤5；拉伸模量 280~300GPa，CV≤2。航空、航天、軌道交通、海工。不包括體育休閑產 品制造2碳纖維復合芯導線導電率≥63.0%IACS，抗拉強度≥2100MPa，線膨脹系數≤2.0×10-6/℃，玻璃化轉變溫度≥150℃，彈性模量≥ 110GPa，芯棒卷繞半徑滿足 50D 不開裂、不斷裂。超高壓線路建設3汽車用碳纖維復合材料密度＜2g/cm3，抗拉強度＞3500Mpa，抗拉彈性模量為 23000~43000Mpa。汽車4碳化硅纖維預制體預制體密度≥1.2 g/cm3，纖維體積分數 35~55%，熱處理失重率≤1%，重量偏差率≤2%。航空航天、能源、交通、電子、化工、環保、核電5耐高溫連續碳化硅纖維拉伸強度≥2.8GPa，楊氏模量≥200GPa，伸長率 1.2~1.8%，纖度 180±10tex，氧含量≤12%，1100℃，空氣 10 小 時，強度保留率≥85%。航空航天6玄武巖纖維耐溫溫度-269~650℃；彈性模量≥80GPa，抗拉強度≥3800MPa。消防、環保、航空航天、汽車、船舶7航空制動用碳/碳復合材料密度≥1.76g/cm3；抗壓強度≥140MPa，抗彎強度≥120MPa，層間剪切強度≥12MPa；熱導率≥30W/m·K，石墨化 率≥45%。航空8高溫爐用碳/碳復合材料密度≥1.5 g/cm3，抗壓強度≥150MPa，抗彎強度≥100MPa；導熱系數≤0.16 W/m·K。化工、冶金前沿新材料1石墨烯薄膜可見光區平均透過率優于 85%，面電阻值＜10 歐姆，面電阻穩定且分布均勻；具有彎曲性能，在 ITO 膜失效的情 況下，可以承受超過 10000 次的循環彎曲實驗。微電子、新能源2石墨烯改性防腐涂料附著力 1 級，耐鹽霧≥2500 小時，耐鹽水≥2000 小時，耐水≥2000 小時。電力裝備、海工、石化3石墨烯導電發熱纖維及石

墨烯發熱織物纖維性能：電阻率＜1000Ω·cm；斷裂強度＞3cN/tex；干摩擦色牢度＞3；熔點＞250℃； 織物性能：電熱輻射轉換效率＞68%，表面溫度不均勻度＜±5℃。電子信息、汽車4石墨烯導靜電輪胎導電率達 10~5S/m；導電率達 10~5S/m；普通轎車輪胎胎面復合石墨烯后，抗撕裂強度提升 50%，模量提升 50％以 上；濕地剎車距離縮短 1.82m；滾阻降低 6%；使用里程增加 1.5 倍以上。汽車5石墨烯增強銀基電接觸功

能復合材料鎘含量＜100ppm；電阻率≤1.8μΩ·cm；斷后延伸率：退火態≥20％；抗拉強度≥180MPa；硬度≥70 HV；靜態接 觸電阻≤25mΩ；電壽命＞40 萬次；材料損失率≤0.005g。電力電器6液態金屬熔點≤300℃,表面張力室溫下 0.4～1N/m，粘度室溫下 0.1～0.8 cSt，比熱容

0.01～5kJ·kg-1·℃-1，熱導率 8～100W/(m ·℃)，導熱系數室溫下為>10W/m·K，電導率室溫下為 1～9×106S·m-1。電子工業新型能源材料1鎳鈷錳酸鋰三元材料比容量＞20170mAh/g（0.5C）；循環壽命＞1000 圈（80%）。新能源2負極材料（硅碳負極材料）低比容量（＜600mAh/g）：壓實密度＞1.5，循環壽命＞300 圈（80%，1C）；高比容量（＞600mAh/g）：壓實密度＞1.3，循環壽命＞100 圈（80%，0.5C）。新能源3燃料電池膜電極膜電極鉑用量≤0.125g/kW；功率密度≥1.4W/cm2；耐久性≥10000 h。汽車、潛艇4燃料電池用金屬雙極板接觸電阻（@1.5MPa）＜3mΩ·cm2；電導率＞100s/cm；腐蝕電流＜0.3μA/cm2；厚度公差±15μm。汽車5高純晶體六氟磷酸鋰材料純度≥99.9%，酸含量≤20ppm，水份≤10ppm，DMC 不溶物≤200ppm，硫酸鹽（以 SO4計）≤5ppm，氯化物（以 Cl 計）≤2ppm，Fe、K、Na、Ca、Mg、Ni、Pb、Cr、Cu 離子≤1ppm。新能源

第二篇：中學生的這些心理問題你有嗎

人際關系敏感方面有問題的學生總感覺別人對自己不友好，其他人不理解、不同情自己；當別人看他或議論他時總感覺不痛快；有人與異性在一起感覺不自在。有敵對傾向學生的表現是常發脾氣，摔東西、大叫；常與人抬扛；有理不讓人，無理攪三分；有摔東西的沖動；想控制自己但控制不住。

有偏執傾向學生的表現是總感覺自己想法

和別人不一樣；總覺得別人在占自己便宜；總覺得別人在背后議論自己；覺得大多數人不可信、不可靠；很難與他人合作。

有焦慮傾向學生的表現是總感到莫名的緊張、坐立不安、心神不定、心里煩躁、不踏實。

有適應不良問題的學生表現為不喜歡學校的課外活動，對學校生活不適應。這些在高一和初一學生身上表現得特別明顯，因此學校應采取相應的措施以幫助學生克服不適應性。

有情緒不穩定問題的學生比例僅次于學習壓力感，其表現是心情時好時壞，學習頸頭時高時低，對父母、老師一會兒親近、一會兒疏遠。

有心理不平衡總是學生的表現是看別的同學考得比自己好、比自己有錢或穿名牌服裝時就覺得不舒服。另外總感覺老師和家長對自己不公平。

王教授強調指出，一些家長認識上存在誤區，以為孩子只有感冒發燒時才是得了病。發脾氣摔東西時就不是病。其實健康是心理健康和身體健康兩方面組成，家長應關注自己孩子是否有上述心理問題的表現，切不可等閑視之。

第三篇：你知道這些祖師爺嗎

《三亞落日》說課稿

丹青小學

牛玉萍

一、說教材

1、內容分析

《三亞落日》是現行蘇教版小學語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用清新活潑的語言，準確生動地描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了對大自然的熱愛，對祖國美麗風光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學生進行朗讀練習、情感熏陶、背誦積累的好教材。

根據小學六年級語文教學應以閱讀為主的要求，結合課后四道練習題，我們不難看出編者選編這篇課文的主要意圖：一是結合課文學會文中的10個生字和理解由生字組成的詞語；二是繼續進行朗讀、背誦的練習，豐富學生的語言積累，在品味中受到良好情感的熏陶。

本文安排在小學階段的最后一冊，通過之前的學習，學生已經把握了識字記詞的方法，在老師的指導下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學習，學生可進一步豐富語言的積累，進一步把握寫景文章的學習方法，提升體驗文本的能力。本文篇幅不長，我預設用兩課時完成以上教學任務。

2、教學目標和教學重、難點

考慮到絕大部分學生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日。基于以上教材特點和學生認知水平，我從知識、能力、情感三個維度擬定基本的教學目標：

（1）、知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。（2）、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。

（3）、情感目標：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

《基礎教育課程綱要》指出：“教師應關注學生的個體差別，滿足不同學生的需要??使每個學生都得到充分發展?！痹诮虒W實踐中，任何僵化的教學目標都是不足取的。因此，以上預設的教學目標只是一個大致的教學方向，而不是課堂教學的教條。在具體的教學情境中，要根據不同水平學生的實際和生成的教學情境，靈活調整教學目標的內容和達成的水平。

其中目標2是教學重點，目標3既是教學重點又是教學難點，也是第二課時的主要教學目標。

第一課時我主要設計了四個教學環節：1.談話導入 2.初讀感知 3.理清條理4.布置作業。讓學生初步感知文意，理清課文層次。

在第一個環節“談話導入”中，我以詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”引入，初步讓學生感知日出給人帶來美好、向上的感覺。那日落的景象如何？隨即揭示課題，（板書：三亞落日）指導學生讀好課題，明確寫的是“三亞”這個地方的“日落”。接著就進入“初讀感知”這一環節，我放手讓學生自主學習，掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時相機正音，讀準多音字“悄”qiǎo。然后指導學生歸納自然段主要意思。在學生初步了解文意的基礎上，引導學生圍繞“課文哪幾個自然段描繪了落日景象？”來理清課文條理。在這一課時的最后，布置作業：1.抄寫生字詞語。2.摘錄優美語句。3.朗讀課文。下面我重點講講第二課時的教學設想。

二、說教法

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睂W生是學習和發展的主體，為了達成目標，突出重點，突破難點，讓學生在語文教學中得到不同水平的發展，本節課教學，我根據課文的特點，主要采用“朗讀指導法”、“情感感悟法”

三、說學法

俗話說：“授之以魚不如授之以漁?！毕驅W生傳授“學法”，讓學生學會讀書，這是語文教學的終極目標之一。葉圣陶先生也認為，語文教學最基本的方法就是讀，引導學生認真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達到口誦心惟。所以，在本課時的教學中，我主要在“讀”“畫”“悟”幾方面進行學法指導，加上學生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

四、說教學過程

本節課教學，我力求體現以下的教學理念：讓學生充分與文本對話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文本中受到情感的熏陶，喚起自己對大自然的贊美和熱愛。

根據這些理念，我設計本節課的基本教學流程為：

1.默讀課文，感受日落畫面

2.組織交流，指導朗讀 3.品味語句，想像體悟，4.圖文對照，指導背誦

1、默讀課文，感受日落畫面。默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優雅的跳水員。

2、組織交流，指導朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？”組織學生交流。結合交流，媒體出示相應的畫面，再指導學生讀出喜愛之情。

3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優雅的跳水員。

如第3自然段的學習，我是這樣進行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學生想象并結合動作表演去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導朗讀，抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。

學習第4自然段其它兩句比喻句時，我也將采用上述方法引導學生理解感悟。如，我讓學生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想像，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。

三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導學生體會三亞落日的靜態美和動態美。并穿插課件中相應畫面的播放，通過引導點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉化為發自肺腑的感受。

4、圖文對照，指導背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習，以競賽加星插紅旗來激勵 學生，提高背誦能力。讓優雅活潑的日落畫面定格在學生腦中，讓詩意的文字內化為學生的語言積累，達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎。

學完課文，進入 “拓展延伸”環節。我設想讓學生觀察我們這個地方的日出或日落景象，進行一次小練筆，學習作者用豐富的詞匯，準確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作練習，以讀促寫，讀寫結合，真正提高學生的語文能力

五、說板書設計

板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。簡潔、概括、重點突出的板書能給學生一目了然，加深理解。根據本課教學特點，我設計以下板書：

附板書：

快樂的孩童

三亞落日

像

大紅燈籠

真有詩意

跳水員

第四篇：情商高的人都有這些表現，你有嗎？

情商也叫EQ，全稱為情緒智力商數，是知覺和表達情緒、情緒促進思維、理解和分析情緒，以及控制自己和他人情緒的一項綜合能力。情商高的人往往更受歡迎，情商高的人都有哪些表現呢？下面隨小編一起來了解吧~

情商高的人往往清楚自己要什么，不要什么。ta們不會刻意去迎合、也不會隨波逐流。ta們不會制造矛盾及對立，也不會因為別人而委屈自己。面對想要的東西時，會堅持自己的原則。ta們遵守規則，但不會將自己束縛在規則內，對于別人不合理的要求，或者不合適的人，ta們會堅定地說出自己的想法，大膽說“不”。

情商高的人善于贊美別人，這種贊美是發自內心的。善于看到別人的優點，向ta們看齊，自己才會進步得更快，總是挑別人缺點的人，往往會止步不前。

情商高的人敢做敢承擔，不會推卸責任。遇到問題，分析問題，解決問題。ta們會正視自己的優點或不足，有責任，有擔當。

情商高的人明白，最大的缺陷不代表自己弱勢的一面，而最大的優勢卻顯示出自己強勢的一面。ta們會充分發揮自己最大的優勢，來彌補自身的不足。

情商高的人不會活在過去，ta們會平靜地看待過去，把握當下，放眼未來。因為ta們知道，所有的過去都不可追及，只有活在當下，著眼未來，自己才會不斷進步。

情商高的人不會虛度光陰。相反，ta們會積極體驗生活中的每一分每一秒。ta們會充滿熱情及正能量去面對每一天的生活，并且竭盡全力去努力。

情商高的人并不會因為未來難以預料而擔憂不已，ta們的生活很快樂，ta們對未來充滿信心。對ta們來說，生命是一場刺激的冒險之旅，而不是事先安排的常規生活。

高情商是從內心散發出來的一種東西，我們身邊不乏情商高的人，在了解了情商高的人的表現后，就試著向ta們看齊吧~

第五篇：作文《因為有你》優秀

因為有你

因為有你，所以世界上有了美麗； 因為有水，所以世界上有了生命； 因為有你，所以世界上有了我。

你常說，我倆本就是一體的。所以無論我做出多么過分的事情，你也從不責罵我，而是慈祥地教育我。你一次又一次的原諒我的輕狂無知，而我卻一次又一次害你傷心落淚，你從不記恨，而是一次又一次將我帶出未知的深淵，你卻從不認為，我有過什么過份的事情。

以前我總是賴在床上不起來，你常常害怕我上學遲到而總是輕聲叫我起床，我不明白你的苦惱。被迫起床后總是 場 氣地埋怨你，說你是個壞人，眼淚也“啪啪”地往下掉，仿拂要“控訴”你的“惡行”。你從不為自己申辯，而是默默地為我擦掉眼淚，輕撫我的背，輕聲說，好了好了，再不叫你就要遲到了。我卻會厭惡地拍掉你的手，無視你受傷的神情，輕輕替我穿好，邊還和我講道理。我知道自己太過分，可總也忍不住對你惡語相向，因為我知道，你是我最縱容的天堂。每天早上這樣一來，總有幾次會遲到，無理取鬧的我又總會回家責備你，抱怨你為什么不早點叫我，害我被老師罵。你是無辜的，你是傷心的，佻也是無怨無悔的。我對你的斥責卻總是無緣無故，披頭蓋臉的來，看著你委屈的神情像個孩子，我非但沒有悔過之心，反而覺得你更加可惡。想想那里的我，是姥不可理喻，可是你不在意，依然是那么疼我，寵我。我卻把你對我的疼愛當成肆無忌彈的資本，繼續對你吹胡子瞪眼。而你卻繼續用溫柔教育我，用仁慈教育我，用行為教育我。長大些的我，覺得很對不起你，每當談及那段青蔥歲月，我總會滿懷愧疚地向你道歉，可你卻壓根不在意。“有什么對不起，教育你，疼愛你、照顧你是我的職責，你也是那么聽話、懂事，也常常替我拖地啊，洗碗啊，你一直是多么乖啊，我已經很享受了。”

媽媽，你對我的恩情，我要怎樣才可以回報。我就像一個誤入黑暗的族人，而你掌燈牽著我的手，溫暖我的心，將我帶出黑暗迎來曙光。沒有人能體會，十月懷胎的苦痛，一朝分娩的痛楚，而教育孩子的日日夜夜、點點滴滴，其中更是堅辛難過，五味俱全。

因為有你

因為有你，我不得不在疲憊一天的課業后，匆匆吃晚飯，拿起你，在媽媽那沾了學習就永無笑容的臉色下，硬著頭皮開始了又一輪的折磨；因為有你，我無奈的翻開枯燥的英語課外閱讀，看著那著實令我提不起丁點興趣且頭疼不已的字母，腦中走私者喜羊羊，手中慵懶的翻動著你，對照你來瓦解它們，你就是讓我痛恨的——英漢字典。

因為有你，我在完成了無數作業，做完一張有一張練習之后，還頑強的打開你，惋惜的想著可憐的青春在沒有電視沒有歌聽的時光里流失，這是你臉上那整齊的習題漸漸模糊，幻化出火影人物的畫面，愣愣的出神，以至于媽媽走到身后竟毫不知曉，而是在那耳熟能詳的嘮叨變成嗡嗡轟響的作戰機在我耳畔炸響后，激靈靈打個冷戰，埋下頭，拿起筆開始研究你，戰勝你，即使我已困倦的抬不起眼皮。你就是可怕的——習題集。

因為有你，然我認識了光，知曉了電；讓我走上試驗臺，接觸了浮力，摩擦力；親手用滑輪將重物毫不費力的提起；讓我知道了凹凸鏡的原理，知道了串聯和并聯的奧秘。也知道了蘋果從樹上掉下還有一堆的科學道理，最大的收獲是我能為姥姥按照你教的東西將黑暗趕走，光明返回——更換保險絲，哈哈，想到你就鐘愛的了不得，又忽然感覺好好學習也不無道理，你是——哈哈，別笑，就是你——物理實驗。

怎么能不說你，因為有了你，我學會了讀書和寫字，知道了之乎者也使我們寶貴的東西，讓我歡喜讓我憂，一時喜來一時愁，教我讀詩背詞，讓我知道李白、杜甫、白居易??，讓我知道你有許多不同的外衣：甲骨文、魏碑、篆書、隸書、草書和宋體，我驕傲，我自豪，越來越多的外國人來學習你，你就是我的母語，我的漢字，因為有你，讓我覺得世界多姿多彩，故事精彩紛呈。讓我透過你認識了大千世界，感謝你——語文書。還有你們，請原諒我這樣稱呼“您們”，因為有了你們，我才從呀呀學語的孩童，成長，強壯。將我培養成有知識，知愛懂恨的小伙子，雖然叛逆，但還善良；雖然笨拙，但還用功；雖然心存不滿，但也知這是應試教育，也明白無論怎樣也要好好學習才是硬道理。因為有你們，我也能成為學校大家庭中的一員，教我尊老愛幼，教我熱愛集體，教我怎樣做人，教我怎樣努力??你們就是我敬愛的老師，辛勤的園丁，為了我們您們嘔心瀝血，殫精竭慮，將一顆顆幼苗澆灌成參天大樹，感謝您恩師。