第一篇：積極探索“全方位育人”的大學生思想政治教育新路子

積極探索“全方位育人”的大學生思想政治教育新路子

發布時間：2009年08月17日 17:45作者：全哲洙

隨著我國對外開放的不斷擴大，隨著國內經濟、政治、文化等領域一系列改革的不斷深入，當代大學生的成長環境發生了明顯變化，他們的思想政治狀況呈現出許多與以往不同的新特點。這些年來，我們的大學生思想政治教育工作取得了很大的成績，但客觀地說，大學生思想政治教育工作也確實存在一些與大學生成長的新環境、與大學生思想政治狀況的新特點不相適應的地方，比如，教書與育人脫節，課堂教學與社會實踐結合不緊，原有的“復雜的對象，簡單的教育”的狀況沒有得到根本改善等。因此，在貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的過程中，我們一定要準確把握大學生思想政治教育面臨的新情況，全面加強大學生思想政治教育隊伍建設，著眼于“全方位育人”，切實形成全社會關心大學生思想政治教育的合力，不斷開創大學生思想政治教育新局面。

一、堅持教書育人，積極改進課堂教學

我國高校的社會主義性質，要求我們在辦學中必須堅持“學校教育、育人為本，德智體美、德育為先”的方針。教書和育人，是教師課堂教學的“一個過程、兩個方面”。學校的育人功能任何時候都無法在脫離課堂教學的狀態下獲得完美實現。發揮課堂的育人功能，對大學生進行思想政治教育，不僅思想政治理論課責無旁貸，哲學社會科學課和其它專業課也有著不可推卸的責任。我們必須積極改進教學內容和方法，充分發揮各科教學在育人中的作用。

一要充分發揮思想政治理論課的育人作用。思想政治理論課要緊密結合國際局勢和時代發展的要求、我國改革開放和現代化建設的實際以及大學生思想的實際，尊重教育教學規律，明確本課程教學的特點和內容要求，進一步確立思想政治理論課的學科地位，增強思想政治理論課的學理性。課堂講授要堅持理論聯系實際，以現實問題為中心，用馬克思主義中國化的最新成果回答大學生普遍關心的熱點、難點問題，形象生動地宣傳黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗，讓大學生了解國情、黨情、世情。積極探索啟發式、參與式和研究式的教學方式，尊重大學生的主體地位，發揮大學生的內在潛能，激發大學生的學習熱情，推進多媒體和網絡技術的應用，探索開設思想政治理論課的網絡課堂，增強思想政治理論課的引導力和感染力。吉林省準備采取有效措施，不斷提高思想政治理論課教師的理論素養、科研能力和教學水平，廣泛利用黨政部門、科研院所、大型企業等社會教育資源，成立省高校思想政治理論課課程建設指導委員會，統一規范和指導課程建設，把思想政治理論課建設成為大學生普遍歡迎的課程；定期組織高校思想政治理論課優秀課程評審，所獲獎項視同省級優秀教學成果獎；組織編寫系列教材，改革教學方式方法；制定和完善思想政治理論課教育教學評價體系，定期組織檢查評估；有條件的高校要申請建立馬克思主義思想政治教育學的碩士和博士點。各高校要把形勢與政策教育作為大學生的必修課，規定學時、學分；定期組織編寫形勢與政策教育宣講提綱，建立形勢政策教育資源庫；邀請省級領導和市（州）黨政主要負責同志每年為大學生作形勢政策報告，高校黨政領導每年至少為本校師生作一場形勢政策報告。

二要充分發揮哲學社會科學課的育人作用。哲學社會科學不但具有知識性，而且其中絕大部分學科具有鮮明的意識形態屬性，可以在傳授知識的同時，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要堅持用當代馬克思主義統領哲學社會科學課教學，幫助大學生堅定社會主義政治方向，正確認識和分析復雜的社會現象，樹立正確的理想信念，提高思想道德修養和精神境界。積極推進理論創新，既要積極吸收借鑒世界哲學社會科學有益成果，更要研究我國改革開放和現代化建設中的重大理論與實際問題，努力形成體現馬克思主義中國化最新成果的哲學社會科學學科體系和教材體系。著力培養堅持正確政治方向、學貫中西、理論功底扎實的哲學社會科學學科帶頭人和中青年教學科研骨干，堅持“學術研究無禁區、課堂講授有紀律”，確保高校哲學社會科學課教學的正確導向。

三要充分發揮各專業課程的滲透功能和全體教師的育人作用。高校各專業課程的教師，都要準確把握各自專業課程的特點，深入發掘蘊含在所教課程中的思想政治教育資源，講究滲透技巧，提高引導能力，在傳授知識的過程中潛移默化地實施思想政治教育，在課內外對學生進行思想引導、專業輔導、生活指導、心理疏導，把思想政治教育與專業教育、課堂教育與課外教育、共性教育與個性教育、嚴格管理與人格感化結合起來，促進學生不斷提高綜合素質。教師要為人師表，這是教師的職業特性所決定的。教師忘我工作的敬業精神、科學嚴謹的治學態度、探索真理的創新意識、分析問題的思維方式、為人處事的人格魅力、評判是非的價值取向、對待事物的思想觀念、熱愛生活的美好追求乃至日常生活的一言一行，都在潛移默化地影響學生。因此，要教育引導廣大教師繼承中華民族的優良師德，樹立“學為人師、行為世范”的職業目標，嚴于律己，以德施教，以高尚情操和豐富學識影響教育學生。抓住教師職前培養、職后培訓、職務聘任等關鍵環節，加強對教師進行學風和學術道德的教育，樹立良好的師德師風。建立師德考評制度，把師德表現作為教師年度考核、職稱聘任、派出進修和評優獎勵的重要依據。有嚴重失德行為、影響惡劣的，一律取消其教師資格并予以解聘。

二、堅持實踐育人，廣泛組織社會實踐活動

牢固樹立實踐育人思想，從書本到實踐，從課堂到社會，對大學生進行全程教育，使他們在參與中陶冶思想感情，提高道德境界，增長知識才干，感悟人生真諦。

目前，大學生的社會實踐活動較之以前發生了很多變化。應該說高校辦學更開放，大學生參與社會實踐的內容更多樣、形式更靈活、渠道更廣泛了。大學生社會實踐活動開始由過去的有組織型向自發型轉變，由過去的集中型向分散型轉變，由過去的無償型向有償型轉變，由過去的專業型向社會型轉變。這些轉變，是時代進步的反映，也是社會發展的結果。但是，由于學校、社會和學生等多方面的原因，大學生參加社會實踐活動還不夠廣泛、深入，特別是專業實習和畢業實習因種種條件限制而面臨許多困難，有的流于形式、缺乏實效。

解決這一問題的根本辦法，還是要從推進產學研結合方面拓展思路，力求獲得社會的廣泛參與和支持。對教育實踐、專業實習、社會調查、軍政訓練、生產勞動等教學環節的社會實踐活動，“三下鄉”、“四進社區”、志愿服務等學生自愿參加的各種公益性社會實踐活動，勤工助學、科技發明、創業辦企等學生自主性社會實踐活動，要區分不同性質，分別提出要求，提供便利條件，注重活動實效，使之在大學生思想政治教育中發揮特殊的作用。大學生的社會實踐活動經費要在學校年度預算中列支。加強社會實踐基地建設，在企業、部隊、城市社區、農村鄉鎮、愛國主義教育基地等建立相對穩定的大學生社會實踐基地，在２００７年年底前，吉林省各高校的每個院（系）都要力爭建立１—２個固定的社會實踐基地。

三、堅持環境育人，大力加強校園文化建設

要通過建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，對大學生進行全面教育，促進他們的全面發展。

在校園文化建設中，首要的是必須加強校風、教風和學風建設，著力培育民族精神和大學精神。以豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術、娛樂活動以及“創建文明校園、文明班級、文明宿舍，做文明大學生”等道德實踐活動為載體，把思想政治教育融入大學生的學習和生活之中。充分利用重大紀念日、重大事件、重大節慶日，開展特色鮮明、感染力強的主題教育，堅決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對大學生的侵蝕與影響。加強校報、校刊、校內廣播電視和學校出版社的建設，加強對哲學社會科學研討會、報告會、講座的管理，絕不給錯誤觀點和言論提供傳播渠道。要根據大學生接受信息途徑發生的新變化，切實加強“綠色校園網”建設，重點建設好集思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主網站，積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動。高校要建立一支思想水平高、網絡業務強、熟悉學生上網特點的網絡思想政治教育工作隊伍和網上評論員隊伍。密切關注校園網動態，牢牢掌握網上思想政治教育的主動權，以技術、法律、行政等手段嚴加防范各種不良信息在校園網上流傳。嚴禁校園內計算機房、電子閱覽室等場所成為變相網吧，杜絕校園網吧。

四、堅持服務育人，努力解決大學生實際問題

思想問題根源于生活實際，因此對大學生進行思想政治教育不能單純就思想問題解決思想問題。既要教育人、引導人，以理服人，又要關心人、幫助人，以情感人。通過盡心盡力、細致入微的優質服務，為大學生辦實事、做好事、解難事，把解決大學生的實際問題作為高校思想政治教育的重要環節，把關心人作為思想政治工作的重要內容，全力抓出成效。

要做好貧困家庭學生資助的工作，繼續完善“獎、貸、助、補、減”和“綠色通道”等助學體系，積極探索推進生源地助學貸款，加大對家庭困難學生的助學支持力度。高校各級黨團組織要開展結對幫困活動，動員廣大教職工奉獻愛心，協調全社會各方面力量為貧困家庭學生排憂解難。同時，在全體學生中加強艱苦奮斗、自立自強、勤儉節約的教育，引導貧困家庭的學生樹立自信心；在校內提供崗位，在校外創造條件，積極幫助大學生開展勤工助學活動。高校要確保每年學費收入的１０％足額用于資助經濟困難的大學生。

要做好畢業生的就業指導和服務工作，探索建立與社會主義市場經濟體制相適應的高校畢業生就業的長效機制。要完善就業服務體系，高校主管部門和各高校每年都要舉辦大型畢業生就業洽談會，同時通過各種方式準確提供就業信息。要引導和鼓勵畢業生到西部、到基層、到艱苦邊遠地區建功立業，提倡大學生自主創業和到非公有制企業就業。加強高校畢業生就業指導工作隊伍建設，高校應按不低于１ ∶ ５００的師、生（應屆畢業生）比例配備專職人員。完善高校畢業生就業工作考核評估機制，保證每年從在校學生交納的學費中按１％—３％的比例提取專項經費用于畢業生就業指導和服務工作，并把就業率的高低作為衡量學校辦學水平和教學質量的重要指標。高校要在緊緊圍繞人才市場需求狀況調整專業結構的同時，加強對大學生職業發展的教育與指導，引導他們樹立正確的擇業觀念，確立符合實際的就業期望。

高校的內部管理和服務工作要充分體現育人導向，充分發揮思想政治教育工作的感召力。在教學管理上，要從嚴治教，改善辦學條件，為大學生提供優質的教育服務。在后勤管理上，要把后勤社會化改革與學校服務育人職責有機結合起來，從關心大學生學習生活的一點一滴做起，從大學生反映的具體問題抓起，切實加強大學生宿舍、食堂、澡堂和活動中心的管理，不斷滿足大學生對學習、生活和文體活動等方面的合理需求。學校的其它管理工作也要從學生成長成才的規律、特點出發，從學生的不同需求出發，制定和完善有關管理規定，使之真正體現“以人為本”的管理理念。

為了做好大學生心理健康的教育和咨詢工作，需要成立高校大學生心理健康教育研究會這樣的組織，負責規劃、研究、指導大學生心理健康的教育和心理咨詢工作。高校也要組織黨政干部、輔導員、團的專職干部、班主任、任課教師等，與大學生開展經常性的談心交流活動。在學生工作系統設立大學生心理健康教育和心理咨詢工作的專門機構，建立大學生心理健康檔案，將課上心理健康教育和課下心理咨詢活動結合起來，為大學生提供及時、有效、優質的心理健康指導與服務，培養大學生良好的心理品質。

（作者：中共吉林省委副書記）

第二篇：積極探索文化產業發展新路子

一、打破組織形式和演出形式，演出團體推向市場

以編劇、導演、設計和主演為核心，人員不超過10人，松散型組織，實行節目制作人制，自負盈虧。不要樂隊，用伴奏帶伴奏，不用布景、導具、甚至可以不用燈光，發揮戲曲虛擬表演的長處，反而為戲曲展示自身魅力提供了廣闊的天地。不用化妝，不制服裝，角色為演員“量身定做”，隨身衣服，錄音機

一開，即可演出，這樣不僅達到了“簡”的目的，同時也使演員揚長避短，沒有任何包裝。各演出團體把演出市場定位在基層：縣城、廠礦企業、學校、農村、以老百姓喜聞樂見和稚俗共賞為宗旨，通過小人物、小事件、小場面反映大主題，以通俗的戲曲傳統手段，表現深刻的現代思想內涵，調動戲曲的表現特長。至今已有4臺大戲和2臺小品供正常演出。其中《希望》獲市級獎。戲劇《牌坊村》、《金鎖》、《遺產》及《退體之后》、《我是啞巴》獲省級獎。小品《三個和尚的故事》、《角色》、《拔牙》獲國家級獎。

正常演出時，因人員都是七八個人，又無服裝、布景、導具和復雜的燈具，大大地節約了食、宿、運輸等方面的開支，而且演出不受地點限制，田間地頭、操場、辦公室、車間都可演出，又節省了院租開支；另外，因是松散組織、不演出時，演員各干各的事，不存在平時養人的問題，這樣每場收入在1000元左右的小劇團，就有了相當的盈余。

二、文化搭臺，經貿唱戲，文化產業的發展促進了文化事業的繁榮

先進文化為生產力的發展提供思想保證、精神動力和智力支持。企業需要文化，有許多企業自發與文化團體結合，提高員工的文化素質，提高產品的知名度，各種文化團體就積極深入到工礦企業，為他們提供各種文藝演出服務，同時還定期進行聯誼演出。如該縣宛藥公司、西保集團等企業，每逢廠慶或節日，就主動邀請文藝團體去單位指導或演出。用文藝開道，唱好經貿戲。該縣宛藥公司組織經貿洽談會文藝演出，邀請曲藝團派專業人員上門輔導、排練、加工、提高、使節目達到了相當高的藝術水準，雄壯的氣勢烘托氛圍，吸引了眾多商家的目光，一次訂貨超千萬元，收到了意想不到的經濟效益。

發揮專業藝術表演團體優勢，組建小而精的藝術輕騎隊，與縣民政、計生、教委、文明辦等部門聯姻，自編、自導、自演以反映計劃生育、公民道德教育、法律知識、農村養老保險等為主題的文藝節目，到全縣各地巡回展演。每到一處，與當地文藝愛好者同臺演出，培養了一大批農村文藝骨干。該縣被省文化廳授予2004河南省“群星獎”。

三、開動腦筋，找準市場，發展文化產業的辦法多

西峽縣把“大力發展公益性文化事業和經營性文化產業”做為兩個轉動的輪子，大膽進行市場開拓。一是以西峽旅游、恐龍蛋資源為載體，制作專題片，開發旅游產品，向縣內外單位客人饋贈、銷售和發行，同時達到擴大宣傳西峽、推介西峽的目的；二是在民間文化藝術、優秀的民間節目上做文章，興辦地方戲曲樓、民間藝術展演茶座等，提升文化演出品位；三是利用西峽文化傳播發行這個宣傳渠道，組織好文化藝術的宣傳，培訓中介、演出活動等。尤其在團體演出、音像服務方面探討一些新的模式；四是利用劇團、文化館、圖書館、西峽書畫院等文化陣地、抓好舞蹈、音樂、表演、戲曲、繪畫、文化創作等培訓班。一方面培養文化藝術人才，另一個方面創造經濟效益；五是對地方民風民俗民間故事，戲曲表演進行充實和改裝，打響各旅游文化牌子。通過發展文化產業，使西峽的文化事業與全縣政治、經濟同步發展起來。

四、積極鼓勵，支持和引導非公有制經濟發展文化實體

該縣在充分發揮國有文化企業主導作用的同時，積極發展非公有制文化產業。如吸納社會力量，創辦了西峽文化傳播服務中心。該中心投資近30萬元，占地800平方米，裝飾典雅，環境舒適。它集少兒舞蹈培訓、女子形體訓練、電子琴、器樂演奏、美術書法培訓、演出中介服務、專業藝術團體演出等互為一體，交相融合。它具有管理模式先進，文化品位起點高，師資力量雄厚、規模大、覆蓋廣、環境優雅、收費低廉等特點，適用于社會各界。面向大眾，老少皆宜，是廣大群眾文化健身、文化健心、文化健神、文化健感的最佳場所。既有利于解放和發展文化生產力，創造就業機會，拉動內需，又有利于多元化、多渠道地為廣大群眾，提供豐富多彩的文化產品和文化服務。

第三篇：大學生思想政治教育

充分發揮青年作用 建設“三增”幸福社區

之龍華社區留守兒童、貧困家庭學生義務家教方案

一、活動目的為充分發揮共青團團結、凝聚和服務青年的職能作用，扎實全力落實 “三增”幸福社區，建設“三最”龍泉、實現跨越發展的目標。為切實落實關愛幫扶龍華社區留守兒童和困難家庭學生，高校志愿者將以進社區的方式，為社區留守兒童和貧困家庭學生開展義務家教活動，通過開展此次活動，使社區青少年的人際交往自信，引領正確的人生價值取向，塑造良好的心理素質以及學業上的進步。

二、活動時間

擬定2011年5月15日開始，每月開展四次，奇數周由四川師范大學成龍校區志愿者隊伍開展活動，偶數周由成都信息工程學院龍泉校區志愿者隊伍開展活動。

三、活動地點

擬定龍華社區二期義工之家

四、參與人員

團委工作人員、大面街道龍華社區工作人員、成都信息工程學院龍泉校區志愿者、四川師范大學龍華校區、留守兒童和困難家庭兒童（20-30名）

五、活動內容及流程

（一）前期準備及相關安排1、5月11日確定參加活動名單--高校志愿者、社區留

守兒童和困難家庭學生；

2、志愿者到社區乘車路線—乘坐899路公交車（龍泉總站始發點）到龍華2期下車；

3、團旗一面、橫幅、留守兒童之家牌匾；

4、協調義務家教開展場地--擬定龍華二期義工之家（硬件設施：桌子、椅子、寫字板、黑板筆、黑板刷、投影儀、飲水機、電風扇或者空調）；

5、志愿者帽子、衣服、照相機、志愿者活動登記表（團區委）；

（二）活動流程1、8:50學生點名；

2、9：00---9：40品德教育；

3、9：40---9：50課間休息；

4、9：50---10：30 功課輔導；

5、10：30---10：40 課間休息；

6、10：40---11：20 功課輔導；

7、11：20---11：30 學生點名后放學回家。

共青團龍泉驛區委員會

2011年5月10日

不妥之處請

第四篇：大學生思想政治教育216

輔導員工作的重要性：大學生思想政治教育之所以顯得突出和重要，主要是一是大學生成長的需要，大學生雖然獨立性，自主性強，但他們畢竟涉世未深，社會生活經驗有待豐富，因而需要正確的思想政治教育引導他們把握成長的方向，啟發他們進行合理的選擇，幫助他們解決成長過程中的困惑與困難

二是人才強國的需要，加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達，后繼有人，具有重大而深厚的戰略意義。

2、大學生是思想政治教育的內涵

大學生思想政治教育是高校教育者與學生根據社會和自身發展需要，以馬克思主義理論為指導，在適應與推進社會發展過程中，促進學生成長成才，全面發展和不斷提高教育者思想政治素質的互動過程

第一章大學生思想政治教育的指導理論 第一節 馬克思主義世界觀理論 第二節 馬克思主義人生觀理論 第三節 馬克思主義價值觀理論 第四節 馬克思主義青年觀理論 馬克思主義關于青年教育的理論

第二章 大學生思想政治教育的背景和使命

進入21世紀以來，國際國內形勢發生了急劇變化，市場機制和經濟全球化，科技發展和社會信息化，民主發展與法制化，對外開放和文化多元化，高校改革與高等教育大眾化等加快發展，大學生思想政治教育作為我國高校一項為先為首的教育，作為緊迫的戰略任務，在面向現代化，面向世界，面向未來開展教育的過程中，必然要面對當今社會一系列的新變化和新問題，在這些新背景下，大學生思想政治教育既要不斷適應新的發展形勢，促進社會科學發展和學生的全面發展，又要不斷進行改革創新，解決在發展過程中的新課題新矛盾，探索富有中國特色的大學生思想政治教育理論和方法。

3、高校教育方針和培養目標是什么？

堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

4、高校教育的主要任務

第一，對高校本身發展的要求。有兩條，一是“提高高校科技創新與服務能力”；二是要能建設“具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學學科和教材體系。”

第二，要培養能培養高水平人才的人才，就是關于高校師資建設的，即“造就和凝聚一支高層次創新人才隊伍”。第三，培養人才。具體的內容是“切實提高人才培養質量”

第四章

大學生思想政治教育的任務與特點 第一節 大學生思想政治教育的主要任務

大學生思想政治教育的根本任務是以馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論和三個代表重要思想，以及科學發展觀為指導，全面落實黨的教育方針，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人，大學生思想政治教育的主要任務是以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標

加強和改進大學生思想政治教育工作的指導思想是堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大精神，全面落實黨的教育方針，緊密結合全面建設小康社會的實際，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

一，以理想信念教育為核心

通過理想信念教育引導大學生正確認識個人理想和社會理想的關系，認識遠大理想是與民族、國家的社會理想相聯系的，個人的生活目標如果脫離了民族，國家的發展實際是難以實現。

中國特色社會主義共同理想，是在中國共產黨領導下，走中國特色社會主義道路，把我國建設成為富強、民主文明和諧的社會主義現代化國家

一、以愛國主義教育為重點

其一，愛國主義是中華民族繼往開來的精神支柱 其二，愛國主義是維護祖國統一和民族團結的紐帶 其三，愛國主義是實現中華民族偉大復興的動力 其四，愛國主義是個人實現人生價值的力量源泉

二、以基本道德規范教育為基礎

道德規范是人們辨別善與惡，道德與不道德的基本尺度，也是人們在行為選擇中應當怎樣做和不應當怎樣做的基本標準

三、以大學生全面發展為目標進行素質教育

高校還要根據社會發展與學生成長的需要，進行社會主義民主法制教育。人文素質和科學精神教育，集體主義和團結合作教育 其一，社會主義民主法制教育 其二，人文素質和科學精神教育 其三，集體主義和團結合作精神教育

第二節 大學生思想政治教育的主要特點

大學生思想政治教育除具有一般思想政治教育的特點之外，還具有體現大學生這個特殊群體的特點，概括起來就是時代性圖民族性相結合，綜合性與生動性相結合，歷史性現實性與理想性相結合

一、時代性與民族性相結合

一、綜合性與生動性相結合

二、歷史性、現實性與理想性相結合

因為，首先，大學生由于年輕，往往缺乏社會實踐經歷與歷史文化積淀，他們渴望了解自己所處社會的來龍去脈，使自己植根于深厚的民族文化之中

其次，大學生處在迅速成長過程中，其強烈的求知欲望不僅表現為對書本知識的大量獲取，而且表現為對現實社會各種現象，事件的關注，敏感與探究

再次，大學生由于具有年齡優勢，他們擁有美好的前途與廣闊的發展空間，憧憬未來，富有理想，渴望成才既是他們的突出特點，也是他們的發展需要

第三節 大學生思想政治教育的主要經驗

第一，堅持思想政治教育在高校為首為先地位

第二，緊密圍繞黨的中心工作開展大學生思想政治教育

第三，堅持理論聯系實際的原則，結合大學生特點開展思想政治教育 第四，促進大學生思想政治教育專業化與學科化

第五章 大學生思想政治教育的主體定位

第一節 大學生思想政治教育的他育主體定位 一，大學生思想政治教育他育主體的構成

1、黨政組織及其領導人員

高等學校黨政組織是大學生思想政治教育的組織者，協調者和實施者，是高校他育的領導力量

2、日常思想政治教育的專門機構與人員

團委，學生工作處和招生就業處是與學生聯系最密切，接觸最頻繁的幾個部門，負責日常思想政治教育

輔導員隊伍是大學生思想政治教育隊伍的重要組成部分，肩負著教育管理的重要職責 高校輔導員隊伍的角色定位主要包括：其一，高校輔導員是大學生思想政治教育的重要教育主體，其職責主要是大學生的日常思想政治教育，其二，高校輔導員是高校教師的組成部分，主要承擔著對大學生進行做人指導與引導，其三，高校輔導員是學生事務的管理者，通過管理育人，服務育人，為大學生的成長成才服務

3、思想政治理論課教育與專業課教師

高校思想政治理論課是我國高等教育的重要內容，是中國特色社會主義大學的本質體現 各門課程的專業教師不僅要教會學生知識和技能，培養學生的能力，更要自覺肩負思想政治教育的職責，教會學生做人的道理，結合專業教學積極培養學生的事業心，科學精神與職業道德

4、后勤管理與服務人員

他們所提供的服務的情況、水平以及服務的積極性主動性和服務態度都對大學生產生影響，起到一定程度的教育作用，這就是服務育人問題

一、大學生思想政治教育他育主體的功能定位

1、主導功能

大學生思想政治教育他育主體的主體性主要集中體現為對他育活動的主導性，這種主導性的發揮外在表現為主導功能

2、心理疏導功能

心理疏導功能是指通過對大學生的人文關懷和心理疏導，幫助大學生解決心理問題，消除大學生的心理障礙，促進大學生心理健康，提升大學生精神境界，以達到大學生思想政治教育的目的。

要根據大學生的實際需要，注重人文關懷和心理疏導，及時幫助大學生解決思想情緒和心理健康方面的問題，因此，強化他育主體的心理疏導功能就是突出大學生思想政治教育的人文關懷意識，體現大學生思想政治教育以人為本的理念

第二節 大學生思想政治教育的自育主體定位

一、大學生是思想政治教育的自育主體

一、自育主體的學習觀

1、學習目的觀：從應付考試到提升素質

2、學習態度：從要我學到我要學

3、學習價值觀：全面把握思想政治教育的價值

二、自育主體的功能定位

第二節 大學生思想政治教育他育主體與自育主體的關系

一、大學生思想政治教育他育主體的學生觀

1、從他育客體觀到自育主體觀的轉換

2、高校他育主體觀念轉化的依據

一、大學生思想政治教育自育主體的主體性體現

1、自育主體與他育主體的互動性

2、自育主體對教育目的，教育內容的自覺認同

3、自育主體的自教自律

第六章 當代大學生的特點與成長規律 第一節 青年學生的一般特點

一、經典作家對青年學生特點的概括

1、青年充滿朝氣，富有理想

2、青年求知欲強，積極上進

3、青年敢想敢當，敢于創新

4、青年閱歷較淺，缺乏社會經驗

青年 處于青春期，這既是人的生理教育的高峰期又是人的心理發展的轉折期，一般都是生理先于心理成熟，這種不同步的矛盾，使青年的認識水平與活動能量落差很大，以致青年很容易發生缺乏經驗導致的認識淺薄性和行為沖動性失誤

二、不同學科對青年學生特點的研究

1、生理學中的青年學生特點

2、心理學中的青年學生特點

青年學生在心理發展中，整體呈現以下特點，一是心理成熟期后移動，二是心理矛盾增多，三是心理壓力加大

在認知方面，青年學生思維的獨立性和創造性明顯增強 在情感方面，當代青年學生，情感豐富

4、青年學中的青年學生特點

自我意識和求知欲強、追求快節奏和新鮮事物，對同輩群體具有歸屬感，逆反心理強，當代青年學生有著強烈的自尊心，自信心，自我實現需要較強，他們需要受人尊重，獲得信任

第三節 當代大學生的思想行為特點

一、當代大學生的思想特點

一是學習動機多樣化 二是思想關注的寬泛性

通過大眾媒體，互聯網與便捷的交通，使歷史現實，國內國外各種問題都可以展現在大學生面前 三是強烈的競爭意識 四是價值取向現實性

習慣于根據自己的需求來設定自己的價值目標，運用多樣的價值尺度來看待他人與社會，體現

二、當代大學生的行為特點

當代大學生的思想特點，直接影響他們的行為形式 一是自主性與自律性矛盾

有些大學生行為的自主性存在著盲目傾向，甚至突破法紀與道德規范 二是目的性與隨意性并存

目前大學生也存在著目標不明的隨意性行為，甚至存在著違背正確目標的錯誤行為，包括漫無目的的盲動，搖擺不定的變動和一反常態的逆動 三是穩健性與突發性伴隨 大學生較強的自我意識，較明確的成長成才目標，較高的文化道德素質，決定了他們對社會，他人和自己又較強的責任意識，也決定了他們行為方向和行為方式的穩定性以及對行為效果和所達到目的的預判能力，但是由于當地社會流動變動加大，偶然因素增多，突發事件頻繁，各種風險不斷，缺乏經歷和經驗的大學生面對這些客觀影響，難免產生思想矛盾，心理沖突，情緒波動與偏激行為，有些沖突和行為深圳可能導致嚴重后果

第四節 大學生成長成才規律

一、全面發展成才

二、自主學習成才

三、實踐鍛煉成才

大學生一般都具有較高的文化水平和工作熱情，思想比較活躍，接受新事物快，開拓進取精神強，但是，由于對黨的歷史和優良傳統在理論上知道得多，缺乏實踐的感受和體會，特別缺乏在艱苦環境和基層工作的鍛煉，往往容易形成眼高手低的不協調狀況，說起來頭頭是道，做起來一籌莫展，缺乏分析和解決實際問題的能力，這顯然不符合成才成長的需求

第七章 大學生思想政治教育的基本原則與主要方法 第一節 大學生思想政治教育的基本原則

(1)堅持教書與育人相結合。學校教育要堅持育人為本、德育為先，把人才培養作為根本任務，把思想政治教育擺在首要位置。

(2)堅持教育與自我教育相結合。既要充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調動大學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務。(3)堅持政治理論教育與社會實踐相結合。既重視課堂教育，又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會。

(4)堅持解決思想問題與解決實際問題相結合。既講道理又辦實事，既以理服人又以情感人，增強思想政治教育的實際效果。

(5)堅持教育與管理相結合。把思想政治教育融于學校管理之中，建立長效工作機制，使自律與他律、激勵與約束有機地結合起來，有效地引導大學生的思想和行為。

(6)堅持繼承優良傳統與改進創新相結合。在繼承黨的思想政治工作優良傳統的基礎上，積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現時代性，把握規律性，富于創造性，增強實效性。

第二節 大學生思想政治教育的主要方法

22、新形勢下要努力拓展大學生思想政治教育的五條有效途徑是哪五條？ 1．深入開展社會實踐。

2．大力建設校園文化。

3．主動占領網絡思想政治教育新陣地。

4．開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育。

5．努力解決大學生的實際問題。

一、說服教育主要辦法

說服教育方法，也稱為之以理服人的方法，包括以真理、事理、情理服人 首先是疏導教育法，就是廣開言路，暢所欲言，集思廣益，就是在疏通的基礎上對正確的意見和思想觀點，加以肯定和支持，促使其進一步發展，就是通過民主討論，說服教育，批評與自我批評的方法，把不正確的意見和思想觀點引導至積極健康正確的方向上來。其次是典型引導法，這是一種事理教育方法，就是運用典型事實、通過典型個人的成長過程及事跡的宣傳與倡導，進行教育與啟發。

第三是隱性教育法，這是大學生思想政治教育方法創新的課題，這是真理、事理、情理相融合的方法

隱性教育的內容應當廣泛滲透于優秀的科任老師、課程設置，校園文化，先進人物的榜樣示范和良好的社會環境之中，自覺運用滲透式教育方法，要選擇合適的載體，這些載體包括活動載體，文化載體，管理載體和傳媒載體，陶冶式教育方法，即營造一個健康樂觀向上的文化氛圍和教育環境，開展喜聞樂見的文化藝術活動，使人們在耳濡目染中受到思想道德熏陶的方法，實踐體驗教育方法即是組織人們自覺參與群眾性精神文明創建活動以及社區的管理和建設，自愿參與各種生產勞動和社會服務活動，豐富實踐體驗，提高思想道德素質的方法

第四是身體立行法。

教育者在日常工作學習生活中，以自身的言談舉止所蘊涵的真理、事理、情理去影響受教育者，使受教育者在潛移默化中受到感染，接受教育，從而提高自己的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。

第五是榜樣教育法。榜樣教育法是指通過樹立先進典型，以先進人物的先進思想，先進行為為范例，教育學生提高思想認識，政治覺悟和道德品質的一種方法。

二、管理教育主要方法

首先是教書育人法，就是指教師在教育實踐中既要向學生傳授科學文化知識，又要培養學生具有良好的思想品德

其次是管理育人法，這是一種寓教育于管理活動的方法，是運用一定的組織紀律或行政措施來約束規范和協調人們的行為，以養成良好的行為習慣和道德作風的方法

第三是服務育人法，是指學校在提供教育的過程中，對服務對象提供行為影響，通過優質服務及服務者的良好形象，形成良好服務環境與影響

二、綜合教育主要方法

首先是主題教育法，一般是在一個特定的范圍內，確定一個主題，讓大家參與討論，并從中得到啟示和教育，一般的主題教育法都是圍繞當前的熱點和學生的難題進行的

其次是實踐教育法，是組織和引導人們積極參加各種社會實踐活動，不斷提高思想覺悟和認識能力，在改造客觀世界的過程總同時改造自己的主觀世界的方法。

第八章 大學生思想政治教育的繼承、借鑒與發展 第一節 繼承我國德育的優良傳統一、繼承轉化我國古代德育資源

二、繼承弘揚黨的思想政治教育優良傳統 首先，高度重視思想政治工作 其次，堅持馬克思主義理論主導

第三，注重理想信念教育和革命傳統教育 第五，注重弘揚民族精神和時代精神 第六，形成思想政治工作的原則體系 首先要堅持民主和說服教育為主的原則

其次要堅持思想政治教育必須與物質利益相結合，并同經濟工作一起去做的原則，堅持解決思想問題與解決實際問題相結合的原則，第三是理論與實際相結合的原則 第七，創造了系統的思想政治工作方法

第二節 借鑒國外有益的德育知識 第三節 吸收相關學科的最新研究成果

第五節 不斷推進改革創新

一、更新大學生思想政治教育觀念

二、拓展大學生思想政治教育領域與內容

三、探索大學生思想政治教育新方法 首先，教的方法與學的方法互動

其次，顯性教育方法與隱性教育方法互補 第三，社會教化與自教自律的同構

第一，現實方法與虛擬方法的整合

第九章 大學生思想政治教育的主導方式

第一節 高校顯性課程育德的主導作用

一、思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道

1、充分認識思想政治理論課的主渠道地位和作用

第一，思想政治理論課程的教學內容具有主導性

第二，思想政治理論課程對提升學生的思想政治素質起主導作用

2、充分發揮思想政治理論課程的主渠道作用

高校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，高校思想政治理論課教育教學要根據社會實踐與學生需要的發展，不斷進行改進和加強，以充分發揮其主渠道的作用

第一，繼續做好三進工作，要堅定不移的加強馬列主義，毛澤東思想，鄧

小平理論，三個代表重要思想的教育，當前尤其要進一步推動鄧小平理論，三個代表重要思想和科學發展觀進教材，進課堂，進大學生頭腦

第二，不斷改進教學方式方法，要努力使教學方式和方法貼近實際，貼近

生活，貼近大學生，符合大學教育教學規律和大學生的學習特點，克服和避免教育概念化，書本化的理論脫離實際傾向，不斷增強教育教學的針對性，實效性和說服力感染力。

第三，要充分發揮思想政治理論課教師的作用

二、哲學社會科學課程負有思想政治教育的重要職責

1、深刻認識哲學社會科學課程在高校思想政治教育中的地位和作用

2、充分發揮哲學社會科學課程在大學生思想政治教育中的作用

三、高等教育各門課程都擔負有育人的功能

1、深刻認識高等學校各門課程的育人功能

2、所有的教師都負有育人功能

3、要充分發揮各門課程的育人功能 第一，加強科學精神與科學態度教育

第三，強化教師的課程育人觀念，積極探索各門課程實現育人功能的途徑

和藝術

第四，建立健全有利于各門課程和所有教師都認真踐行育人職責的制度

和機制

第二節 高校隱性課程育德的主導方式

一、隱性課程概念及其特點

隱性課程是指那些難以預期，伴隨著正規教學內容和教育教學目標的課程，隱性課程是指那些難以預期，伴隨著正規教學內容隨機出現的，對教育對象起潛移默化作用的教學內容，它蘊涵在學校的各種情境中，如校園環境，學生課外活動，教師人格，師生關系，同學關系，教師組織，學生組織，規章制度等

1、教育內容的滲透性

2、教育目的的潛隱性

3、教育方式的“非正規”性

4、教育對象接受的自主性

二、開放隱性課程是實現高校輔導員工作專業化的重要方式 輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育與管理工作的組織者和實施者和指導者，輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。

1、開發師德隱性課程，用高尚的品德影響學生

輔導員既是教師又是管理者，他們在學生工作的第一線，與學生接觸面最廣，相處的時間最長，他們的思想政治品德對學生的影響最大也最為直接，有些輔導員對本職工作缺乏認同感，把輔導員工作當做過渡性職業，工作熱情不高，責任心不強，不能潛心專研業務，因而影響了師生關系，影響了教師形象，也影響了思想政治教育的有效開展，因此，大力加強自身職業道德建設，提高輔導員職業道德水平，是加強隱性思想政治教育的關鍵。

2、開發管理隱性課程，促進管理育人

教育是基礎，管理是手段，管理與教育相輔相成，管理就是根據法律、規章、紀律等制度對人與人之間的關系進行調適，對人的行為進行規范的過程

輔導員處于學校與學生聯系的第一線，學校的每一項要求，每一項工作的舉措，每一次活動安排，都要通過輔導員傳達和落實，輔導員在規范管理學生的學習、生活、維護校園正常的秩序，協調學生之間的關系等方面發揮著重要的作用。

輔導員承擔著主要的管理工作，是維系學校與學生正常聯系的橋梁與紐帶，是整個學校教育管理體系中的重要環節，與專業教育和課堂教學共同構成了學校育人的完整系統，輔導員在工作中要高度重視管理這一隱性教育資源，充分發揮管理育人的作用、3、開發服務隱性課程，促進服務育人

輔導員在管理工作中承擔了服務者的角色，輔導員關心學生的學習，生活和工作，協調組織學生日常工作，代表和維護學生的正當權益，這些都是從服務的角度做學生工作

一、高校隱性課程的類型和建設

1、高校隱性課程的類型 一是示范型 二是活動型 三是咨詢型 四是培訓型 五是管理型

2、高校隱性課程的建設、第一，高校隱性課程的建設是一項需要長期堅持的系統工程，高校隱性課

程涉及范圍廣，包含內容多，不僅需要課程的實施者，研究者認真策劃組織，而且需要教職員工和學生的積極參與，第二，加強輔導員隊伍專業化建設是加強隱性課程建設的關鍵

第三，高校隱性課程建設與顯性課程建設要相互結合與促進，高校隱性課

程與顯性課程，幾乎覆蓋了學生在校學習，生活的所有領域

第十章 大學生思想政治教育的主要途徑

依托大學生的組織載體帶動思想政治教育，通過大學生的社會實踐活動開展思想政治教育，借助校園文化促進思想政治教育，伴隨大學生的就業與職業生涯指導滲透思想政治教育，以及加強日常管理做好大學生思想政治教育等，是大學生思想政治教育的主要途徑 第一節 組織建設中的思想政治教育

大學生組長建設是思想政治教育的重要途徑之一，大學生組長包括黨、團組織、學生會，班級組織，宿舍和學生社團組織，依托大學生組織建設開展思想政治教育，是我國高校的優勢與特點

一、以黨建帶動思想政治教育

通過加強高校黨組織建設，帶動思想政治教育，具有如下特點：

第一，充分利用黨組織的政治優勢，發揮政治導向作用，推進大學生理想信念教育

第二，充分利用黨組織的組織優勢，發揮組織領導作用，動員學校各部門開展大學生思想政治教育工作

第三，充分利用黨員素質優勢，發揮黨員模范帶頭作用，促進大學生的思想政治教育

二、加強團組織建設中的思想政治教育 共青團是黨領導下的先進青年的群眾組織，是黨的助手和后備軍，是開展大學生思想政治教育的重要力量。

高校團組織一方面圍繞學校培育人才這一目標展開思想政治教育，體現先進性，另一方面，又要從廣大青年學生的特點出發，采取學生喜聞樂見的方式，為學生的現實需要和成長成才服務，具有群眾性 首先，以服務大學生成長成才為目的，把思想政治教育擺在突出位置，高等學校培養的人才，既要具備較高的科學文化素質，健康的身體心理素質，更應具有良好的思想道德素質 其次，以加強團組織自身建設為重點，堅持以黨建帶團建 最后，結合青年學生特點，寓思想教育于各種活動之中 團組織應正確指導，大力支持學生組織積極開展各種主題鮮明，導向正確并適合學生特點的活動，如各種青年志愿者活動，文體競賽，演講比賽，三下鄉活動，挑戰杯活動等，把廣大學生緊密地團結起來，寓思想教育于各種活動之中

一、班級、學生會組織建設中的思想政治教育

大學生在校學習、生活，離不開班級，班級是學校根據教育，管理的需要而組建起來的基本組織形式，是大學生自我教育，自我管理，自我服務的主要組織載體，因此，加強班級班風和學風建設，發揮班集體在大學生思想政治教育中的作用，十分重要

班集體建設，主要是班風和學風建設，做好班級，學生會組織建設中的思想政治教育要掌握以下要點

第一，確立班級共同目標，班級共同目標反映了全班同學共同的期望和追求，是激勵全班同學前進的方向與動力

第二，加強班級制度建設，建立健全班級制度，是實現共同目標的保障，也是實現班集體自我管理，自我約束的途徑

第三，發揮班干部帶頭作用，班干部是班級的核心，在建設良好班風中具有重要作用

第四，發揮活動導向作用，學生活動是進行大學生思想政治教育的重要載體，班級活動是學生活動的主要形式，是培養學生思想政治素質尤其是培養集體主義精神的有效的途徑

高校的學生會是在高校黨的領導下，團組織的指導下，大學生自我教育，自我管理，自我服務的群眾性組織，也是推動大學生思想政治教育的依靠力量

第二節 社會實踐活動中的思想政治教育

一、大學生社會實踐類型

一是軍訓。

二是社會調查，大學生參加社會調查，可以直接接觸社會，體察民情，了解國情，將書本知識與社會實際相結合，既可增強大學生獨立分析問題和解決問題的能力，也可是提高大學生對社會和民眾的關注度，增強大學生對社會的責任感和對民眾的親近感

三是參觀考察，大學生可以通過參觀企業，農村，學校，監獄，居委會等各種單位與社區，了解基層建設，了解普通民眾的思想生活和工作狀態，在參觀考察中受到啟發和教育

四是參加各種志愿者活動，青年志愿者活動，社會公益活動，是培養大學生奉獻意識，服務意識的有效途徑，五是各種專業實習，生產勞動

六是科學研究與科技競賽，這是培養大學生創新思維，創業精神，創業能力的最好途徑，七是勤工儉學，目前許多高校設置了大量的學生勤工儉學崗位，讓學生協助學校進行教育，管理和服務工作，他們直接參與或見證了高校教職員工教書育人，管理育人，服務育人的過程，從而感受到教師，干部，職工的工作精神，從中也會受教育和熏陶

二，充分發揮社會實踐的育人作用 其一，大學生社會實踐有利于培養大學生堅定的社會主義理念

其二，大學生社會實踐促進大學生接觸社會，了解國情，增強社會責任感 其三，大學生社會實踐有利于培養大學生集體主義觀念和為人民服務的精神 其四，大學生社會實踐可以幫助學生培養艱苦奮斗，熱愛勞動的品德

因此，要充分發揮大學生社會實踐的育人功能，要通過建立實踐基地，安排實習場所，籌措實踐經費，建立實踐制度來保障實踐的落實

第三節 校園文化建設過程中的思想政治教育 一，校園文化建設的內容

一般來說，高校校園文化包括校園物質文化、校園精神文化和校園制度文化 首先，大力加強校風、教風、學風建設 其次，積極開展各種文明健康的校園文化活動，校園文化活動除了思想政治教育活動之外，主要還包括學術活動，科技活動，藝術活動，體育活動，娛樂活動，社會實踐活動等

再次，切實加強校園文化環境建設，建設一個文明整潔，優美有序的校園環境，具有重要的育人作用

此外，充分發揮宣傳輿論的導向教育活動，高校具有很多宣傳輿論陣地，如校報，廣播臺，宣傳櫥窗，電子公告牌，校園網絡，論壇，各種學生刊物，要正確把握宣傳輿論的導向，發揮宣傳輿論在政治思想，理論素養，道德情操等方面的教育作用，用馬克思主義理論占領宣傳陣地，自覺抵制各種歪風邪氣 最后，充分發揮文化設施和大眾傳媒的育人作用

二、育人環境優化方式

思想政治教育環境對大學生的思想政治素質形成具有很強的導向，強化和熏陶作用，思想政治教育環境是需要建設和優化的

第一，選擇社會大環境，選擇社會大環境，就是充分利用社會上積極，進步的環境資源，用于高校的育人活動，使學生盡可能多地接受社會的正面影響，抵制負面影響

第二，優化校內環境與高校周邊環境

第三，優化學生宿舍，學生班級等微觀環境 第四，優化傳媒環境

要堅持正確的輿論導向，吸收學生參加廣播臺、校報，學術雜志和內部刊物的合作

第五，優化網絡環境

首先要加強校園網絡建設和管理，加強網絡輿論正面引導，把握網絡思想政治教育主動權，要建設思想性，知識性，趣味性，服務性為一體的主題教育網或網頁，注意內容更新，加強同學間的互動，增強影響力，同時，要凈化網絡環境，及時將虛假有害錯誤甚至反動的信息進行過濾，清除 其次要加強對大學生進行網絡道德教育與網絡行為規范引導

三是加強網絡思想政治教育隊伍建設，培養一支網絡思想政治教育骨干力量，吸收一些政治思想素質好，網絡水平較高的學生，參與網絡建設

二 學生沉迷網絡怎么辦 微觀

1、先從側面了解學生的具體情況、家庭情況、生活狀況、學習狀況等各方面。

2、以朋友的身份找學生談心交流啟發學生樹立積極的人生觀。

3、引導其參與其他的社會活動或學生活動轉移注意力。

4、安排學生干部、黨員留意關心。

宏觀

1、從學校來看在校園內要營造正確使用網絡的氛圍。在學生入校之初就對學生進行正確使用網絡的教育和健康的網絡大賽。

2、開展豐富的第二課堂活動

3、建立危機預警機制及相應的長效機制以寢室為單位。以黨員為突破口。

4、家庭教育 智商與情商教育 

第四節 職業生涯指導中的思想政治教育

一、幫助學生樹立正確的擇業，就業和創業思想

大學生在樹立擇業觀，就業觀和創業觀時，應該注意處理好幾個方面的關系 首先，職業理想與社會現實相結合，大學生的職業理想應建立在社會現實基礎上，與社會現實完全脫節的職業理想只能是空想

其次，發揮特長與自我滿足相統一，大學生在擇業就業過程中，一方面要考慮自己的特長，發揮自己的專業技能，另一方面也會考慮自己的各種需要，尤其是經濟收入，職業發展乃至今后成家立業等實際問題

再次，張揚個性與遵守共性相協調，在擇業，就業和創業的時候，大學生應該盡量發揮自己的主體性，根據自己的實際情況，在就業地點，從事職位，是否創業等方面，具有自己的主張，不要攀比或盲從

最后，個人發展與社會發展相一致，大學生擇業就業必須符合社會需要，大學生的個人發展必須與社會發展相一致，社會需要，他人需要，是一個人實現自我價值的基礎

二、引導學生正確對待和處理就業壓力

產生這種心理壓力的原因，一是客觀上就業形勢嚴峻，大學畢業生逐年增強，就業壓力逐年增大，二是大學生自身就業期望值過高，而自身實際能力受限，不能在就業競爭中處于有利地位 有焦慮、恐懼、自負、抑郁，嫉妒

引導大學生正確對待和處理就業心理壓力，主要有如下幾種方法：（1）首先要引導大學生具有大眾化的就業觀念，從精英教育到大眾化教育的轉變，不僅是一種教育形式的轉變，更是一種觀念的轉變，高等教育大眾化發展，就有高校學生大眾化就業

（2）其次，要引導大學生正確對待挫折，自我調適不良情緒，人生之中充滿各種挫折，沒有經歷過挫折的人難以成大器

（3）再次，要幫助大學生樹立自信，培養競爭意識和風險意識，可以通過平時舉行畢業生模擬招聘，模擬面試，簡歷比賽等活動，讓大學生預先進去求職角色，增強自信心，培養競爭意識，也提高學生的求職心理承受力

（4）最后，要教育學生掌握自我調適方法，如自我轉移法，適度宣泄法，降低感受法，自我慰藉和松弛練習，廣交朋友法

第五節 日常管理中的思想政治教育

大學生思想政治教育離不開日常管理，教育與管理應相結合，既要堅持管理育人，把思想政治教育與大學生日常的學習生活管理結合起來，用學校的規章制度和管理規范來引導，約束學生的行為，又要把學校的思想政治工作制度化，使思想政治教育得到制度的規范保障和支持，這樣，才能解決學生的思想認識問題和行為養成問題，解決學生的思想問題與解決學生的實際問題結合起來

一、解決學生實際問題過程中的思想政治教育

思想政治教育，一定要將大學生的思想問題與實際問題結合起來解決，只有這樣，才能滿足學生需要，把教育做到實處

既要解決大學生的思想問題，又要解決大學生的實際問題，將解決思想問題和解決實際問題結合起來，這不僅是思想政治教育以人為本的直接體現，而且是思想政治教育針對性與實效性的要求，是黨的思想政治工作的傳統

之所以要吧解決思想問題與解決實際問題結合起來，是因為，其一，大學生的許多思想問題往往來自實際問題，二，解決實際問題，能為解決思想問題提供條件

總之，要把解決實際問題與思想問題結合起來，解決實際問題既是做好思想教育的目的，也是做好思想教育的途徑，解決思想問題，為解決實際問題奠定思想基礎，并實現對現實認識水平的超越，如果只限于解決實際問題，而沒有解決思想問題，類似的問題還會出現，小的是想問問題可能還會累積成為大的思想問題

二、做好深入細致的個別工作

思想政治教育既要面向全體學生，準確把握一些帶有普遍性的問題，熱點和焦點問題，做好群體思想工作，又要注意處理好一些別的，特殊的，突發的思想問題或學生事件，做到點面結合

個別工作主要是針對一些特殊學生而言，比如，一些經濟貧困學生，學習成績差的學生，愛情感困擾的學生，違紀學生，心理問題學生，就業困難學生等，或者是針對一些突發的偶然事件。做好個別工作，既有利于全局的穩定與順利發展，也有利于工作深化，突破，積累經驗，推動全局發展

做個別工作的原則是，第一，要以人為本，從關心愛護的前提出發，真心幫助同學，設身處地為同學著想，實實在在解決他們實際問題，耐心細致地解決她們的思想問題

第二要因地制宜，因人而異，根據實際情況，采取切實有效的教育方法和幫助手段，增強針對性，提供實效性

第四，要注意保護學生隱私，為了做好個別工作，輔導員需要同學們進入深入的思想交流和心靈對話，此時學生可能將自己的內心深處的真實思想，內在觀念甚至個人隱私信息全部傾吐出來，老師應該為學生保守秘密，尊重學生隱私

第五，要注意個別指導與一般號召相結合，按照個別工作，不僅有利于滿足不同學生的特殊需要，而且對其他學生也具有啟示、警示作用。

第十一章 大學生思想政治教育與管理相結合的機制

加強和改進大學生思想政治教育要“堅持教育與管理相結合的原則”，要求把思想政治教育融于學校管理之中，建立長效工作機制，使自律與他律，激勵與約束有機結合起來，有效地引導大學生的思想和行為

第一節 建構教育與管理相結合的工作運行機制

堅持教育與管理相結合，有兩層含義，一是堅持管理育人，把思想政治教育與大學生日常學習生活管理結合起來，二是要把學校的思想政治教育制度化，使思想政治教育得到制度規范保障和支持

一、依法治國與以德治國是教育與管理相結合的依據

1、依法治國與以德治國是治理國家的兩種方略

2、法治與德治相結合是中國特色社會主義發展的需要

二、建立以地育人與以法律人的教育管理機制

思想政治教育是一種育德的實踐活動，而管理是運用制度規范的過程，這里所說的管理主要指對學生的行政管理，學習管理和生活管理，使學生的行為符合法律和道德的基本要求

1、建立以德育人與以法律人相結合機制的必要性

首先是由思想政治教育與管理目標的一致性決定的

其次，思想政治教育與管理相輔相成，前者主要解決思想認識問題，后者側重于行為約束和養成問題，缺一不可，兩者互相配合，才能達到知行合一

2、建立以地育人與以法律人的教育管理機制的路徑

第一，要樹立以人為本的指導思想

第二，要建立健全規章制度，規范學生行為 第三，要樹立正面典型，正確引導學生

第二節 建立教育與管理相結合的競爭激勵機制

一、按民主公開原則強化教育與管理的競爭機制

1、競爭與競爭機制的含義

2、引進競爭機制的意義

首先，有利于調動學生的學習積極性和進取心 其次，有利于促進學生的自我教育與自我管理 再次，有利于對競爭實施有效的調節與指導 最后，有利于形成高效的管理機制

3、按民主公開原則強化教育與管理機制

首先，公開明確競爭目標 其次，嚴格制定評優評獎細則 最后，引導合理競爭

一是個人評優與現實表現相結合 二是集體評優與個體因素相結合

二、按獎優罰劣的原則強化教育與管理的激勵機制

獎懲激勵機制能更好的鞏固思想政治教育與管理的效能，有力推進思想政治教育與管理工作的開展

1、激勵與激勵機制的含義

2、引進激勵機制的意義

首先，有利于挖掘學生的潛力，激發起創造力 其次，有利于激發學生的學習動力，形成良好學風 最后，有利于強化思想政治教育的效果，既可以從正面來肯定學生思想行動的積極因素，根據有關規章制度給予精神和物質上的獎勵，以達到鼓勵先進，發揚正氣的目的，同時又可以針對學生思想，行為中的消極因素，根據不良行為的情節輕重和有關規章制度給予批評教育或一定的處罰，以達到明辨是非，糾正錯誤，促進轉化的目的

3、按獎優懲劣原則強化教育與管理的激勵機制

一是制定獎懲規章制度 二是考評材料檔案化 三是獎罰結果公正化 四是處理措施時效化 五是激勵方式適當化 六是信息反饋網絡化

第三節 建立教育與管理相結合的自教自律機制

一、發揮學生參與教育與管理的主體性

1、樹立以學生為主體的教育管理觀

首先，擺正教師與學生的關系 其次，充分信任和理解學生

2、制定有利于發揮主體性的評價標準

首先，制定符合個體差異的評價標準 其次，堅持多樣化的評價指標

3、吸收學生參與教育和制度建設

學生是思想政治教育的直接承受者，從一定程度上說，他們更熟悉與了解教育與管理的實際情況，所以，吸收一批思想品行端正，學業成績優良，有一定工作能力的學生參與教育管理和制度建設，不失為提高教育管理水平與效果的有效途徑

建立學生教育與管理信息員隊伍，讓學生參與校政管理，選派學生代表參加有關校務會或院務會，設立意見箱，挑選學生擔任班主任助理，輔導員助理和兼職某個崗位

二、形成大學生群體自教自律的格局‘

1、大學生自教自律的作用

首先，大學生自教自律既是手段又是目的，是自我修養，自我約束的一種手段，又是大學生提高自我，順利發展的目的 其次，這是一種規范與約束，也是一種選擇與自由 再次，大學生自教自律是個體行為也是群體行為

3、大學生群體自教自律的要求

首先，明確教育與管理的目標與規范 其次，發揮教育和管理隊伍導的職能 再次，創設良好的校園文化氛圍 最后，發揮學生群團的作用

4、形成大學生群體自教自律的局面 學生組織包括學生黨團組織，學生會，學生社團，班委會等群體 學生會是學生自教自律的主要組織 學生自治是學生自教自律的關鍵

班集體是學生自教自律的基層組織 黨支部是學生自教自律的示范組織

第十三章

大學生思想政治教育的隊伍建設 第一節 德育專職教師隊伍建設

一、德育專職教師隊伍建設的主要內容

1、注重素質，要按照政治強，業務精，紀律嚴，作風正的要求提高自身素質

2、結構合理，建設一支有足夠數量，學歷結構與年齡結構合理的德育專職教師隊伍，是隊伍建設的主要環節，首先，德育專職教師隊伍要保證數量，其數量的增長速度要與學生規模的擴大相適應，其次，高校德育專職教師隊伍的學歷結構要與高校專業教師的學歷結構相一致，以研究生學歷為主訴，努力提高德育專職教師隊伍素質的客觀要求，也是增強大學生思想政治教育有效性的保證，三是德育專職教師隊伍要有合理的年齡結構和性別結構，3、依托學科

明確德育專職教師隊伍的學科依托，積極推進學科建設，是隊伍建設的關鍵，學科建設依靠教師隊伍推進，教師隊伍建設依托學科建設提高，只有加強學科建設，才能有效推進德育專職教師的專業化進程

4、條件保障、條件保障是德育專職教師隊伍建設的重要環節、完善大學生思想政治教育工作隊伍的選撥，培養和管理機制

為此，要制定提高德育專職教師隊伍工作積極性的相關政策，為德育專職教師提供必要的工作條件，創造思想政治教育的良好氛圍，使他們從一些瑣碎的事務性工作中解脫出來，專心從事思想政治教育和思想政治理論課教學

二、提高德育專職教師隊伍的素質

1、政治素質

社會主義的政治方向

堅持黨的原則，忠誠黨的事業的政治品質 要有較高的政策水平

3、思想素質

德育專職教師在教育教學過程中，要有實事求是的思想作風，堅持理論聯系實際的原則，善于結合當代大學生的特點，針對學生思想實際開展教育活動，避免理論脫離實際，教育脫離學生的教條主義，形式主義傾向

4、文化素質

馬克思主義理論，既是高校德育專職教師的指導理論，也是高校德育專職教師最重要的文化基礎

同時，德育專職教師要學習，掌握思想政治教育的專業知識

另外，德育專職教師還要學習，運用相關學科知識，要學習掌握與思想政治教育聯系比較密切的哲學，心理學，教育學，政治學，社會學，歷史學，管理學等相關學科知識，并能綜合運用相關知識從不同層面不同視角解決教育與管理中的問題

5、能力素質

首先，最重要的是教育教學能力，一是要掌握學生思想形成與發展的規律和思想政治教育的規律，認識教育的實質與必然性，二是要學懂弄通所教理論并能善于運用

其次是決策管理能力，一是提高教育與管理的決策能力，要根據培養目標與學生的實際需要，進行教育與管理工作決策，形成科學切實可行的方案，為教育管理的有效進行提供前提，二是提高組織管理能力，要敢于和善于組織課程教學與教育活動，保證教育教學的順利進行，三是提高組織協調能力，要善于組織協調社會與本單位的教育資源開展大學生思想政治教育，綜合發揮各方面的教育作用，形成教育合力

三是調查研究能力，調查研究是教育與管理聯系實際，分析和解決實際問題的前提，德育專職教師不僅要精通所教理論，而且要了解實際，在教育與管理工作中，要善于觀察調查研究實際情況，就能使教育與管理工作生動豐富充滿活力

三、德育專職教師隊伍建設的主要方式

1、加強德育專職教師隊伍的選撥

選撥要堅持以下原則，第一是德才兼備的原則，第二是擇優選拔的原則，第三是雙向選擇的原則，德育專職教師的選撥一是本人自愿，二是主管部門擇優選撥

3、加強德育專職教師隊伍的培訓

4、加強德育專職教師隊伍的管理

5、德育專職教師要自覺提高自身素質

第二節 教師育人隊伍建設

高等學校的專業教師，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生健康成長的引導者，教書育人是每個教師義不容辭的職責和義務

一、教書育人隊伍的素質要求

一是要有高水平的理論素養，知識素養 二是要有學術素養，高等學校的教師，既要擔任教學職責，也應具有科研智能，即使是主要從事教學的教師，也要進行科學研究 三是要有較高的思想道德素質，教師的思想道德也稱為師德或教師的職業道德，它是在面向學生進行教學與科研的活動中所表現出來的價值取向，行為規范與精神狀態，二，教書育人隊伍建設的內容與措施 第一，提高專業教師思想道德素質

只有重視加強專業教師的思想道德建設，才能為專業教師提供精神動力并增強他們的競爭力，才能建設良好的校風與學風，才能保證教師教書育人的效果

第二，組織落實，教書育人隊伍建設不僅依賴于教師提高自身素質，而且學校黨政組織要加強對教書育人隊伍建設的領導，明確教書育人隊伍建設管理機構，協調各方面力量推進教書育人工作

第三，健全制度，教書育人隊伍建設，還要建立健全制度，探索教書育人的長效機制，一是建立聘用和培訓制度。二是制定教書育人隊伍建設的各項制度和措施，規范教書育人

第三節 管理育人隊伍建設

所謂管理育人，就是在管理的過程中培育學生正確的思想道德觀念與良好的行為習慣，堅持管理育人是強化高校育人環境，實現高校育人目標的重要途徑

一、管理育人隊伍的素質要求

一、高校管理人員，主要是黨政機關人員，擔負著學校黨務，行政方面的管理工作，是組織協調實施學校各項工作的重要力量

其次，管理人員要加強思想修養，提高思想道德素養 再次，管理人員要提高業務素質和管理能力

二、管理育人隊伍建設的主要方式

1、強化管理人員的育人意識，是管理育人隊伍建設的前提

管理人員一定要樹立管理是手段，育人是目的的觀念，把管理與育人結合起來

3、提高管理人員的素質，是管理育人隊伍建設的關鍵

高校是培養專業人才的園地，擔負著實施科教興國與人才強國戰略的艱巨任務

其次，加強對高校管理人員的職業道德訓練，提高道德修養水平再次，加強專業理論與文化知識學習，提高業務素質和管理能力

4、建立健全規章制度，是管理育人隊伍建設的保障

管理育人的落實，制度建設是保證，管理育人制度建設主要有，一是建立健全高校管理育人隊伍建設的領導體制和工作機制，明確領導分工和工作歸口，建立責任制，二是健全管理育人的檢查考核和評估制度，組織學生教師對管理部門，管理人員的工作 作風形象效率進行評議咨詢和質疑，三是建立管理育人激勵制度，對提供優質管理，促進學生全面健康成長的管理部門與管理人員，進行表彰與獎勵，對管理失誤并在學生和教師中造成不良影響與嚴重后果的管理部門和管理人員，進行批評和處罰。

第四節 服務育人隊伍建設

后勤服務人員要努力搞好后勤保障，為大學生辦實事辦好事，使大學生在優質服務中受到感染與服務，服務育人是指高校的職工通過自己的服務和管理工作，以良好的職業道德影響學生，以優質服務感染學生，使學生在接受具體的服務過程總受到潛移默化的教育

一、服務育人隊伍的素質要求

高校服務部門與服務人員，是高校的組成部分，是完成高校培養人才根本任務的重要力量，因此，高校服務部門與服務人員同樣要堅持育人為本的原則，為促進學生健康成長，全面發展服務 首先，服務人員要樹立服務育人意識 其次，具備高尚的品德和淵博的知識 再次，具備較強的業務能力 最后，加強領導，健全機制

1、素質內容

（1）服務育人意識，后勤職工要改變大學生的德育教育只是德育專職教師的職責理念，自覺樹立服務育人的理念，后勤職工一定要具有服務育人的意識，一是后勤職工要通過外在的服務規范，服務行為，服務環境來教育和約束大學生，使他們養成良好的學習習慣，生活作風和基本的社會公德，二是后勤職工要通過服務態度，工作作風，勞動機能，儀容儀表等服務形象來影響和感染大學生，在潛移默化中達到育人的目的（2）政治素質和道德素質，服務育人隊伍要堅定正確的政治方向，明確政治立場，堅持中國共產黨的領導，樹立全心全意為人民服務的宗旨，忠誠教育事業，樹立服務是為了更好的育人的理念，服務育人隊伍的道德素質要具備如下幾點，第一要有崇高的職業理想和無私奉獻的敬業精神，第二要熱愛服務事業，具有忠于職守，嚴于律己的工作態度，第三，要有責任感，具備真誠為學生服務的職業良心

（3）業技能，后勤員工要具備淵博知識，一方面應該具備扎實的專業知識基礎和良好的人文素質，另一方面要有較強的專業水平和業務工作能力，其次，后勤員工要具備一定的外語基礎和適應工作要求的計算機運用能力

2、制度內容

制度是搞好服務育人隊伍建設的重要保障

（1）切實加強學校黨委的領導，只有加強黨的領導，才能把握教育方向，提出服務育人隊伍建設的指導思想和目標要求，制定服務育人的總體規劃

（2）建立服務育人隊伍建設的績效評價制度，（3）制定服務育人隊伍建設的反饋體系，包括正反饋和負反饋（4）制定服務育人隊伍建設的保障制度

二、服務育人隊伍建設的主要方式

1，加強培訓，提高服務育人隊伍的綜合素質（1）提高服務育人隊伍的服務育人意識（2）提高后勤職工的職業道德

（3）提高后勤職工的文化素養和職業技能

3、立足后勤工作，探尋服務育人的有效方式是服務育人隊伍建設的有效環節

（1）后勤職工要堅持以人為本，探尋適當的育人方式（2）堅持環境育人

（3）參與管理，以實踐育人

4、健全制度，加強管理是服務育人隊伍建設的重要保障

服務育人隊伍要建立服務育人領導，管理，檢查，評估，獎懲等制度和工作機制，加強對服務育人隊伍的管理，增強隊伍管理的執行力，監控力和獎懲力。

第一，建立領導和管理機制 第二，建立績效評價和考核制度 第三，建立激勵和獎懲機制

第四，建立服務育人隊伍建設保障體系

高校輔導員應聘筆試資料

7、如何做好黨組織建設

答：

1、嚴格按照發展程序考核發展黨員。吸收政治品質優秀、個人能力突出的同志加入黨組織。

2、發揮黨組織的戰斗堡壘作用，是其在學生思想政治教育和素質教育中起到先鋒模范帶頭作用。

3、通過開展組織生活會和組織一起策劃實施活動來加強組織間的聯系，增加組織內部成員凝聚力。

17、簡述校園文化的育人功能

1.德育功能

第一、有利于陶冶學生的情操。第二、有利于規范學生的行為。

第三、有利于培養學生的集體意識和協作精神。

第四、有利于培養學生的健康個性，促進學生的心理健康。2.美育功能 3.實踐功能

18、學生退學的條件（高等學校學生管理規定的6條）

答：

（一）學業成績未達到學校要求或者在學校規定年限內（含休學）未完成學業的；

（二）休學期滿，在學校規定期限內未提出復學申請或者申請復學經復查不合格的；

（三）經學校指定醫院診斷，患有疾病或者意外傷殘無法繼續在校學習的；

（四）未請假離校連續兩周未參加學校規定的教學活動的；

（五）超過學校規定期限未注冊而又無正當事由的；

（六）本人申請退學的。

20、加強和改進大學生思想政治教育工作的四項主要任務是哪四項？

1．以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。2．以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育。3．以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育。4.．以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。相關內容

1、黨的思想路線和三大優良作風

一切從實際出發，理論聯系實際，在實踐中檢驗真理和發展真理，三大優良作風是指理論與實際相結合的作風、與人民群眾緊密地聯系在一起的作風以及批評與自我批評的作風。

2、社會主義核心價值體系的內容：

答：馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。

3、科學發展觀的涵義

答：科學發展觀是堅持以人為本，全面、協調、可持續的發展觀。第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。

9、四項基本原則是什么？四項基本要求是什么？

答：四項基本原則是指堅持社會主義道路，堅持人民民主專政，堅持中國共產黨領導，堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論。四項基本原則是我國現代化建設的根本前提和政治保證，是我們的立國之本。

10、黨的性質、黨的行動指南、黨的基本路線、黨的性質是中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。

黨的行動指南（指導思想）馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導。

黨的基本路線;領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放；自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗。概括起來就是“一個中心、兩個基本點”。

第五篇：加強大學生思想政治教育

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加強大學生思想政治教育

作者：賀美英

來源：《教育與職業·綜合版》2007年第10期

當前,加強大學生思想政治教育工作是一項系統工程,不僅需要高校狠抓實干,還需要家庭、社會等方面的一起努力,只有堅持不懈地做下去,才能取得良好的成效。

在筆者看來,首先,高校自身要做好學生思想教育工作。例如,建設好一支專兼結合的輔導員、班主任隊伍,加強全員德育意識。

目前,有很多優秀的教師在教書育人工作中做出了很好的成績。他們不僅學術精湛,而且師德高尚,對學生的影響是深遠的。但仍有一些青年教師在這方面存在差距,還需加強引導。另外,思想道德的建設,優良品質的培養,不是光靠聽課、聽報告就可以的,需要在實踐中、生活中鍛煉。例如,團隊精神、集體主義精神就要在集體活動中培養;吃苦耐勞、熱愛勞動的品質就要在實際勞動中養成;對社會的責任、對人民的熱愛要在社會實踐中,在深入工廠、農村中培養。有的學校為此建了一些校內外的實踐基地,鼓勵大學生積極參加社會實踐。但要使所有學生都能受到這方面的鍛煉,還很困難。

值得一提的是,加強大學生思想政治工作也是需要增加投入的,加強社會實踐,要組織活動,要加強心理咨詢,要請好的演出、報告，這些都要有經費。但學校在這方面的投入是嚴重不足的。另外,一些馬列課程、德育課程等要建設成為受學生歡迎的課程也需要經費的投入。其次,教育主管部門要加強管理普教的德育工作,真正抓好素質教育。目前,一些學校和家長對素質教育的認識還不夠充分,例如,仍然有很多學校認為讓學生學習聲樂、美術等就是素質教育,而家長們考慮更多的也是孩子們擁有特長可以在中考、高考時加分,這嚴重偏離了素質教育的主旨。

同時,家庭教育和社會輿論的合理引導也是非常重要的環節,相當多的家長只關心子女的學習,而不注重人格教育,導致大學生們的自立能力和選擇能力存在一定不足,再加上一些社會輿論包括媒體的炒作,更是在一定程度上加劇了大學生的浮燥心理。例如,媒體經常炒作的就業難問題,就在很大程度上給大學生們造成了心理恐慌。反過來,卻很少見媒體報道引導學生到西部、到基層就業的文章,所以還應大力加強社會輿論媒體的宣傳引導作用。

（賀美英 全國政協委員，清華大學原黨委書記,中紀委委員）