第一篇：防校園欺凌心理輔導報告

防校園欺凌心理輔導報告

劉彥

青春期是個體探尋自我安全邊界的階段，具體表現為個體時不時做出包括校園欺凌在內的一些出格的舉動，此時如果行為人受到家庭、學校或者社會正確的引導及適度的干預、疏導、懲罰，會起到良好的矯治作用，會讓個體人格更加健康，從而遏制、大大減少校園欺凌行為的發生。

被欺凌者往往對求助目標、求助地方以及求助方式不明確。建立預防欺凌熱線電話，讓受欺凌學生能夠第一時間得到幫助。

校園欺凌中受害者和傷害者都是孩子，對雙方的心理健康都有不利的影響，在處理多起校園欺凌事件后，我發現被欺凌者主要有如下表現：

1、性格內向、害羞、怕事。

2、在同學間不受重視，只有很少朋友，在學校中十分孤單。

3、缺乏與朋輩相處的社交技巧，容易引起同學不滿和反感。

4、有身體障礙者、有智力障礙者。

5、沉默、表達能力不佳者。

6、性格或行為上有異于他人。小學生很多受了欺凌選擇沉默，而助長了施暴者的氣焰。因此如何教育幫助受害者自身的覺醒和提高保護自己的勇氣成了我輔導的主要內容。我給孩子們的建議：

1、堅決讓自己的人格與其他人處于平等地位，對于不公平事件絕不忍讓。

2、3、除非自己內心非常愿意，否則不做違背自己意愿的事。提高交往能力，受害者要通過與同伴溝通，讓同學認識到騷擾、折磨與自己不同的人是錯的，那么欺凌問題就得到解決了。

4、要大膽向老師反映，得到公平的待遇。

防校園欺凌要做到以下四點：

第一，不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發對方暴力升級，導致眼前吃虧。

第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經常是同暴力緊密聯系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發生。

第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。

第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。心理輔導案例：

一、2016年4月，94班曾雅彤，周雅潔遭到77班某女生多次敲詐，不敢聲張，后兩個孩子主動尋求我的幫助，經學校調出監控找到了該女生，經過談話干預和班主任教育該女生承認并承擔了自己的過錯，當面向兩個小女生道謙并償還所詐錢數，保證以后再不犯。我表揚兩位受害女生的行為，并在低年級孩子中作了宣傳和強調。

二、處理我班學生王榮軒總給不知名的“哥哥”買東西事件。其家長反映他曾多次見孩子給別人買東西，而且是陌生人，疑為并人脅迫，我耐心咨詢，但孩子極力否認，于是從側面展開談話，說多交朋友是好事，如果他交到了好朋友希望他告訴老師，他說：那兩個哥哥是他的好朋友，給他們買東西就不會打他。我說那老師先謝謝他們保護他。因而找到了那兩個孩子，他們很快認識了自己的錯誤，并聲稱就算他不給他們買東西也不會打他。我伺機告訴我的學生：這才算朋友吧，朋友之間是平等的，沒有交換條件。

三、處理94班假欺凌事件，該班學生周智喜經常向老師反映有人打他，老師調查時卻得不到證實，多次給他換座位換同桌都沒有解決問題，我介入并了解了此事，根據和他談話我了解到他在家被過分溺愛，過份保護，對于同學平常的觸碰都視為“打”，而他這種反常的行為引起了其他男生的厭惡，故意招惹他，因此問題的關鍵在周智喜身上，我鼓勵他自信起來，要象個男子漢一樣保護自己，多和其他男生交朋友。后這個孩子有了明顯改變，融入了男孩的隊伍中。

防校園欺凌是心理輔導的重要課題，我要做的還很多。

第二篇：校園防欺凌

校園防欺凌主題班會教案（2017—2018學年第二學期）

清 泉 九 年 制 學 校

七年級

校園防欺凌主題班會教案

教學目標：

1.讓學生認識校園欺凌產生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響。

2.通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，并合理控 制與調整不合理的觀念。

3當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾，有 效化解危機。掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進而學會保護自己。

教學重點：

了解校園欺凌的實質和危害，掌握正確應對校園欺凌的方法和策略。

教學過程：

一、走近校園欺凌

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以要拒絕校園欺凌。

校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：

2015年5月22日媒體曝光，安徽懷遠縣火星小學13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業、監督背書的權力，向另外6個孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。2015年6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫，卻被發現脾臟出血嚴重，于11日晚，經手術切除了脾臟。2015年6月21日，江西永新縣發生一起多人圍毆女生事件，受到網友廣泛關注。據了解此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。

二、分析校園欺凌產生的原因 校園欺凌的產生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關。調查中發現，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：

第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。

第二、心理不健康，精神空虛。

第三、傳媒渲染(網絡、電視、電影、廣播、報刊等)，社會暴力文化的影響。

三、校園欺凌帶來的危害

校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼續完成學業。他們的行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學甚至輟學。

四、如何預防校園欺凌 校園欺凌常見情形：

1.索要錢物，不給就拳腳相加;2.以大欺小，以眾欺寡;3.為了一點小事，大打出手;4.同學之間因“義氣”之爭;5.不堪長期受辱，以暴制暴。預防欺凌的辦法：

第一，不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發對方欺凌升級，導致眼前吃虧。

第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經常是同欺凌緊密聯系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發生。

第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。

第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。課堂小結 校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的校園欺凌卻打破了校園應有的寧靜。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們遠離校園欺凌，做個健康陽光的學生。

反對校園欺凌演講稿

親愛的老師們、同學們：

今天我講話的題目是《反對校園欺凌，營造和諧校園》

我們是祖國的未來，是民族的希望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人，我們肩負著重大的責任。但是，由于受社會不良風氣的影響，加之缺少相應的法律常識，在全國甚至我市個別學校出現了校園暴力活動，嚴重影響了我們的正常學習生活，危害了我們的身心健康。為此，學校以團隊的名義發出如下倡議：

一、要勇于拒絕校園暴力。在受到校園暴力侵害時要善于并勇于向學校、老師和家長報告。對班級倚強凌弱的同學以及高年級學生、校外青年實施的暴力活動和收取“保護費”等各種校園非法活動要勇敢揭發。

二、要加強法律知識學習。從小養成良好的法制觀念，學會運用法律武器保護自己。

三、要養成良好的生活習慣。不吸煙、不賭博，不進酒吧、卡拉OK、歌舞廳、電子游戲廳、網吧等未成年人不宜進入的場所。

四、要拒絕與校外不良青年交往。對校外不良青年的引誘要堅決拒絕，在受到威脅、恐嚇時及時向學校、老師、家長報告。

五、要增強友愛互助意識。積極團結同學，熱情幫助同學，增強應對困難、對抗邪惡的勇氣，形成抵制校園暴力的合力。

六、要認識自身不足。當你和同學鬧矛盾時，不要沖動，不要急躁，一定要靜下心想想原因，認識到自己的不足，勇于向別人承認錯誤并改正它。“退一步海闊天空”，人人都要有一顆包容的心，避免矛盾的激化。

七、要積極與家長、老師交流溝通。在家長、老師的健康引導下，提高防范校園暴力的意識，增強抵制校園暴力的能力。

八、要樹立進取、向上的人生觀。加強科學文化知識學習，培養良好的興趣、愛好，磨煉意志，陶冶情操，立志做新時期的有用青少年。

第三篇：防校園欺凌實踐活動報告

防校園欺凌實踐活動報告

(輔導教師：張小林

張麗)

一、活動背景

1、社會背景

在世界的各個國家，每天都會發生校園欺凌的事件，并不時有校園學生欺凌暴力案件的報道，其中還有一些性質相當嚴重的惡性案件。案件中那些心靈被扭曲的孩子們作案手段之殘忍，令人觸目驚心。在中國，校園暴力一般要到非常嚴重，甚至已經觸犯刑法的程度，才會受到社會注意。近年來，發生在學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段,實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌事件,損害了學生身心健康,引起了社會高度關注。國內各大媒體相繼報道了各類校園欺凌事件，國務院督導委員會辦公室在2016年還下發了《國務院督導委員會辦公室關于開展校園欺凌專項整治的通知》(國教督辦函[2016]22號)。同時貴州省也下發了《省人民政府教育督導室關于在全省開展校園欺凌專項治理的通知》(黔教督〔2016〕58號)。無論從省市縣還是校園都相繼開展了整治校園欺凌的工作。

2、學校、學生背景：

本學期以來，學校安全工作中校園欺凌工作將作為重要的組成部分，學校明確提出構建和諧校園的思想，讓校園欺凌事件零發生。同時，在學生方面，校園欺凌也時有發生。為了消除隱患，構建和諧校園，形成師生互敬互愛的良好學習環境。學校決定開展了此次活動，旨在消除學生心中可能存在的欺凌意識，了解校園欺凌事件的危害。

二、活動目標

1、通過問卷調查了解師生對校園欺凌的認識程度。

2、通過資料宣傳讓大家了解近年來的校園欺凌事件和相關文件。

3、通過查找資料對大家進行宣傳教育，提高師生對校園欺凌事件的認識。

4、通過主題班會、講座、觀看宣傳片、倡議書等形式，加強對全體師生的防范意識和自我保護意識。

5、通過活動，在學校及其周邊環境、村居中形成預防校園欺凌的合力，構建和諧的校園環境。

三、活動指導思想或者原則

四、活動計劃

1、活動時間：2017年3月13日至2017年4月1日

2、活動地點：團山小學

3、參與對象：團山小學全體師生共113人。

4、活動組織機構：活動由張小林老師和學校安全管理員張麗老師擔任本次活動的輔導教師，三至六年級中隊輔導員協助參與主題班會宣傳教育。一至六年級學生全程參與活動，并有高年級學生參與到活動資料的收集和整理。

5、活動需求：本次活動需要打印大量紙質資料，同時需要學生參與到資料的發放或收集中。班主任老師

6、可能遇到的問題及解決方案：

（1）時間問題。活動時間與教學時間相矛盾。解決預案：學校協調解決，活動也可盡量安排在節假、雙休日。

（2）安全問題。實踐活動要引領學生走出校門、走進社會，這樣安全問題就隨之而來。解決預案：要正確的對待，加強安全教育和紀律教育，精心組織。（3）個別學生出現畏縮或應付現象。這時教師首先要對學生進行正確的教育和引導，讓他們勇于面對困難，提高心理承受力，樹立自信心，在活動中體驗實

踐帶來的快樂。

（4）某些家長的不理解。我校處于山區農村，多數家長觀念陳舊，對學生參與活動以及校園欺凌的認識不夠，會出現不配合的情況。解決預案：輔導教師要做好家長的解釋與疏通工作，盡可能讓家長樂于接受，并參與其中。

五、活動研究方法

1、研究方法：問卷調查法、小組討論法、總結法;

2、途徑：上網查找資料，問卷調查，發放告家長通知書，觀看視頻等。

3、總結活動中的先進經驗，梳理后作為撰寫小論文的重要依據。

六、活動具體實施過程 2016年3月13日至19日：

1、首先根據學生人數、年級進行分組，然后聘請安全管理員及一名老師做指導教師。

2、自制《防校園欺凌》調查問卷，進行問卷調查。收集問卷、分析情況、整理歸檔。

3、調查我校校園欺凌工作現狀，進行自查，書寫自查報告。2016年3月20日至26日：

1、出一期校園宣傳櫥窗，讓學生全面了解校園欺凌的相關內容。

2、舉行一次以“反校園欺凌”為主題的國旗下講話，啟動“反校園欺凌”活動。

3、進行全面的排查工作，在各班級內排查出心理有問題者、有暴力傾向者、搞小團伙者等，并對重點學生進行幫教，心理有問題者心理咨詢室個別進行輔導，做到防患于未然。

4、開展教育。由駐村民警或主管安全的老師進行一次主題講座。5.主題班會。以預防校園欺凌為主題，統一開展主題班會教育。

6.組織學生觀看預防校園欺凌宣傳片，了解校園暴力存在的危害，掌握預防校園欺凌的方法。

7、發放預防校園欺凌告家長書，在學生家長中營造良好氛圍。

2016年3月27日至4月3日：書寫活動報告，發放倡議書、展示活動資料。

1、書寫活動報告。

2、對活動進行總結，向老師和同學們匯報活動情況。

3、預防校園欺凌倡議書，動員全校參與到防校園欺凌中來，讓全校師生形成合力，攜手杜絕校園欺凌事件的發生。

五、活動成果及呈現方式：

1、活動小組在老師的指導下完成實踐活動，形成具有一定科學價值、教育意義、借鑒意義的活動報告。

2、活動成果在學校、村居進行宣傳，對預防校園發生欺凌事件起到一定的指引作用。

3、形成創建和諧校園，杜絕校園欺凌的氛圍，讓校園欺凌事件在學?！傲惆l生”。

六、評價方式和標準 1）重視過程評價

實踐活動的重點在于培養學生的態度和能力。所以評價時，不應該過分看重于學生所獲得的知識的多少及作品的優劣，而應特別關注學生參與的態度、解決問題的能力和創造性，關注學習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經驗與教訓。（2）以學生自我評價為主

活動的評價可采用多種方式，其中以學生的自我評價為主。由于是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經驗和教

訓，自由地交換意見。（3）評價要具有開放性

實踐活動具有開放性的特點，評價也應該具有開放性，在學生自我評價的基礎上，應盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發表意見和評論。

七、開展活動的資源和有利條件

1、具備針對性的活動及學校領導大力支持

本學期開學以來，洋川鎮城南中心學校下發的2017年春季學期安全工作計劃中，明確指出了今年的防校園欺凌工作作為學校安全工作的重要組成部分。學校根據工作實際情況，對防校園欺凌工作高度重視，大力支持學生實踐活動，對于開展活動的師生親切關懷熱情幫助。

2、指導教師方面

指導教師張小林和張麗從教十多年年，具有豐富教學經驗，很強的組織能力，對于開展科技實踐活動具有濃厚興趣和極高熱情，責任心強，關心愛護學生。而且兩位老師都長期從事過學生安全教育管理工作，對于搞好這次科技實踐活動充滿信心。

3、學生方面的優勢

團山小學學生全部來自農村家庭，很少參與到實踐活動中，他們對參加實踐活動都充滿了濃厚的興趣。活動小組的成員都是在各年級挑選的組織能力強，具有良好的責任心的學生或班干部。他們對本次活動充滿期待。

八、收獲與體會

通過本次活動的開展，充分展現出學生熱愛科學、樂于探究與實踐的精神，在參與活動的學生的共同努力下，本次活動達到了預期的效果，對構建和諧校

園和進一步提升學生互敬互愛、互幫互助的意識。現就本次活動簡要總結于后：（1）、學生通過走訪調查，使原有興趣的同學得到一個施展才華的機會。這次活動的開展更堅定了他們對實踐活動研究堅定不移的決心。

（2）、學生通過定計劃，擬方案，收集資料。領會到活動帶來的能力提升，同時也體會到了活動帶來的喜悅感、成就感和使命感。他們為了成功完成本次活動，付出了太多的精力，不論是調查問卷、發放倡議書，還是查閱資料，他們都做到精益求精?；顒渝憻捔怂麄兊木窈土己玫钠焚|，為以后的發展打下堅實的基礎。

（3）、通過本次活動的開展，讓全校師生對校園欺凌有了全新的認識，他們對校園欺凌事件的發生有著強烈的抵制和厭惡。讓全校形成了和諧的氛圍，學校一百多師生形同一家人。老師愛學生，學生尊敬老師，人人都生活在這個充滿愛的大家庭中。

（4）、通過活動，達到了學校與家長、村居之間構建共同抵制、預防校園欺凌合力的目的，為學生創造良好的學習、生活環境打下堅實的基礎。（5）活動反思

這項調查活動雖然前后活動時間不多，但從整體看來收獲到了奇效，今后開展這類的活動提供了寶貴的經驗，同時我們也發現許多不足和值得改進的地方。（1）有的同學十分積極，但有的同學并未意識到自己的職責，自己的任務。（2）由于首次開展此類活動，因此帶領學生參與活動是經驗不足，導致活動的開展有一點零亂。（3）活動形式不夠豐富，時間不夠充裕。

2017年4月1日

第四篇：校園防欺凌自查報告最新

校園防欺凌自查報告

一、成立工作組織

成立以分管副校長**為組長，教導處、德育處、段長、班主任為組員的校園欺凌工作小組。分管校長抓好對校園欺凌問題的安排和部署，德育處組織開展對校園欺凌問題的具體落實，確保問題得到早發現。

二、早教育、早禁止，最終實現“校園欺凌”零數字化

制定方案制度校認真制定開展“校園欺凌”專項治理實施方案，制定完善“校園欺凌”的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。對各處室班主任、任課老師都提出相關監督職責，全員總動員，人人參與到預防“校園欺凌”行為工作中。

三、開展專題教育

全校9個班級定期開展以“校園欺凌”治理為主題的專題教育，對學生開展品德、心理健康和安全教育，邀請公安、司法等相關部門到校開展法制教育。組織教職工集中學習對“校園欺凌”事件預防和處理的相關政策、措施和方法等，做到防范在前。通過組織學生觀看影片、辦手抄報等形式開展教育。加強對班級文化和班級活動的精心組織，讓學生在活動中學會團結包容，健康快樂相處。

四、加強問題預防

學校加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，定期在全校學生中開展校園欺凌行為調查，班主任老師密切關注學生的情緒狀態，認真開展“我的情緒小怪獸”“我被誰欺負了”“我發現了校園的欺凌行為”等問題的調查和排查，確定目標，及時開展家校雙邊教育，徹五、做好自查自糾。

加強各班級對校園欺凌問題的自查和研究，及時發現并有效化解學生之間糾紛，調查處置校園欺凌事件，嚴肅處理實施欺凌的學生。針對小學生辨別是非能力不強、易于受外界及網絡影響的特點，學校組織開展對問題學生的幫扶疏導，讓所有的學生都能無憂無慮快樂成長。

第五篇：防校園欺凌講稿

防校園欺凌

校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為及敲詐勒索等，校園欺凌多發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌（暴力）。任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”由于長期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我中心，對同學缺少同情心，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐。“校園欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，并且容易留下陰影長期難以平復。同時“校園欺凌”也會影響到學校的整體紀律和風氣。

主要表現

校園欺凌不一定在校園內發生，放學后同學間的欺負行為也算在內。

其主要表現是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人。

通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者。因此，惡性循環導致受害者的身心深受煎熬。

欺負行為

1·叫受害者侮辱性綽號；指責受害者無用、侮辱其人格等。2·對受害者進行重復性的物理攻擊。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發；使用管制刀具、棍棒等攻擊受害者。

3·干涉受害者的個人財產、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。

4·欺凌者明顯地比受害者強，而欺凌是在受害者未能保護自己的情況下發生。

5·傳播關于受害者的消極謠言和閑話。

6·恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。

7·讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。

8·中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。

9·分派系結黨：孤立、杯葛或排擠受害者。

10·敲詐：強索金錢或物品。

11·畫侮辱畫。

12·網上欺凌，即在網志或論壇上發表具有人身攻擊成份的言論。

遇上校園欺凌我們怎么辦?

1、沉著冷靜，采取迂回戰術，盡可能拖延時間。

2、人身安全永遠是第一位，不要去激怒對方，必要時，向路人、同學、老師呼救求助。

3、順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲取信任，為自己爭取時間。

4、上學和放學盡可能結伴而行。

5、穿戴用品盡量低調，不要過于招搖。不主動與同學發生沖突，一旦發生及時找老師解決。