第一篇：薄弱學校如何抓好教師隊伍建設

薄弱學校如何抓好教師隊伍建設 內(nèi)容摘要 薄弱學樣領導者習慣上把薄弱學校的產(chǎn)生完全歸結于教學設備，生源問題，教育投入不足等方面原因而忽視了自身的努力，教師隊伍建設，從而產(chǎn)生消極心理，怨天憂人，得過且過。本文作者通過幾年來都在農(nóng)村較薄弱的學校工作的切身體會，試從發(fā)揮教師人格的楷模作用，想方設法改善教師待遇，多渠道組織教師理論學習，幫助教師提高專業(yè)理論水平與轉變教育觀念三個方面來論述薄弱學校如何抓好教師隊伍建設，從而來轉變一所薄弱學校以此來產(chǎn)生效應，帶動其它方面建設。

關鍵詞 薄弱學校 教師 人格 教育觀念 所謂薄弱學校，一般是指基礎教育階段因生源問題、辦學條件、師資力量、學校管理等方面原因導致辦學水平和教育質(zhì)量相對落后的學校。因而有些薄弱學校的領導者習慣把薄弱學校的產(chǎn)生完全歸結于教學設備、生源問題、教育投入不足等方面的客觀困難上忽視了自身主觀因素努力。本人認為，要轉變一所薄弱學校，關鍵是學校領導要面對該校的客觀現(xiàn)實，努力抓好教師隊伍建設，充分調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性，才是轉變薄弱學校的一條主要途徑。

首先，必須加強教師隊伍的思想政治工作，引導教師發(fā)揮人格的楷模作用。

薄弱學校大多在農(nóng)村，由于傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟，特定的社會氛圍，社會、學校內(nèi)部自身的不良風氣等因素的影響，有些教師教書育人的意識不強，一直對比較好的單囝，比上不比下，認為教書就是把書教完為止，不追求質(zhì)量，缺乏教書育人的責任感，沒有敬業(yè)精神，得過且過，甚至厭教，不求進取，自暴自棄，這種現(xiàn)象極為普遍。作為薄弱學校的領導者，要認真分析教師存在的問題，有針對性地采取切實可行的措施，培養(yǎng)教師具有堅定正確的政治方向，崇高的道德情操，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生，熱愛所教學科。要善于抓住典型事例進行教育，努力培植和發(fā)揚崇高學校精神，形成正確的人生觀、價值觀，形成正確的教育觀念，形成良好的風氣和正確的集體輿論，對于一些在學校中散布謠言、誹謗他人、歪曲事實、勾心斗角、兩面三刀，搞得學校亂七八糟、沸沸揚揚的教師，領導者要有正氣，要敢干碰硬，引導這些教師以事業(yè)為重，擺正教書育人的位臵，明確學校部門是以學校整體利益為重，以學生為重，不存在什么大的利益沖突，社會上的工商市儈意識決不容許在學校出現(xiàn)。

另外，要使教師明確，教育工作者自身的人格有著特殊的力量和教育作用。作為教師，必須努力完善自己的人格，使之不斷健全，成為學生的表率和楷模。因為在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，師德的魅力主要從人格特征中顯示出

生，創(chuàng)文明班級，建文明學校呢？難道說，這就是我們××中學的老師，教育學生的老師？她有資格嗎？沒有！不象一位老師。我們要告發(fā)她，希望校長見諒！?我立即進行調(diào)查，證明確有此事，于是找該老師說服教育，該老師也意識到這樣做不好，決心要逐步改正。幸虧我們的學生還是能夠明辨是非，敢干直言，不然，長期的潛移默化，學生一定深受影響。再如，深圳實驗學校創(chuàng)辦以來，取得輝煌成績，除深圳特殊的客觀原因外，該校金式如校長在抓住每一個機會在教職工中進行政治思想教育、職業(yè)道德教育，提出了優(yōu)秀的教職工隊伍必須實現(xiàn)歷史性的四個轉變：

1、從通常的教書職工到現(xiàn)代的教育工作者的轉變；

2、從通常的教書育人到優(yōu)秀的啟蒙老師、優(yōu)秀的導師的轉變；

3、從只是教書明白到不但教書明白、做人也應該明白的轉變；

4、從只是追求文化程度的提高到不僅追求文化程度的提高，更追求文化層次的提高的轉變。由此可以看出，教師在教育教學中人格問題多么重要。

其次，在加強對教師的政治思想教育、職業(yè)道德教育時，也必須想方設法改善教師待遇，物質(zhì)上、精神上給予關心、鼓勵、支持，調(diào)動教師的積極性。

薄弱學校的教師不穩(wěn)定，教學質(zhì)量差，教師積極性沒有調(diào)動起來，經(jīng)濟問題、領導對教師關心的力度也是一個重要原因。心理學認為，需要是一個人產(chǎn)生行為動機的主要因素，是人的

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第二篇：抓好教師隊伍建設 打造精品學校

抓好教師隊伍建設 打造精品學校

農(nóng)安三中于忠海

抓好教師隊伍建設 打造精品學校

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”中華民族的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才需要高素質(zhì)的教師。因此，如何抓好教師隊伍建設全面提高教師素質(zhì)，是時代的需要，更是學校生存與發(fā)展的關鍵。抓好教師隊伍建設，我認為要從以下兩個方面入手。第一，要抓好教師隊伍的師德建設。

教師的任務不僅僅是教書，更重要的是育人，我們雖然不能使每個學生都升學，但我們必須要保證每個學生都成才。因此，教師首先要具有高尚的道德情操，良好的品行，用自己的人格魅力去影響學生，使他們熱愛集體，熱愛生活，幫助他們樹立正確的人生觀，世界觀。第二，要抓好教師業(yè)務能力的培養(yǎng)

一、教師必須要掌握新的課程理念，先進的教學方法，以適應新課程改革的需要，走出去，請進來，多渠道地為教師的發(fā)展提供便利條件。教師僅有一桶水已遠遠滿足不了學生的需求，要不斷地注入更新鮮，更純凈的水，要活

到老，學到老，樹立終身學習的思想，不能用我們昨天受到的教育來教育今天的孩子。

二、在實際工作中要充分發(fā)揮團結協(xié)作精神。對于每一位新參加工作的教師，要與一位老教師簽訂師徒協(xié)議，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，年輕教師從老教師那里學到了經(jīng)驗，老教師同時也接受了年輕教師的新思想，二者共同提高，縮短了年輕教師的適應期，使他們早日成為教學的主力軍，同時也使老教師感受到了壓力，使他們更積極主動地工作。

三、創(chuàng)設濃厚的教育科研氛圍。現(xiàn)代的教育要求我們教師要既能教，又能研，教為研提供基礎，研為教指明方向。每位教師都要結合自己的學科特點確立自己的課題，在實際工作中積累素材，寫心得體會，形成文字材料，對于成績突出者，要給予適當?shù)莫剟睿勾蠹曳e極主動地投入到教研當中，樹立良好的行業(yè)風氣。

發(fā)展是一個永恒的主題，教師素質(zhì)的提高也是無止境的，我們只有常抓不懈，持之以恒，才能不斷提高教師隊伍素質(zhì)，打造出一所精品學校，開創(chuàng)教育事業(yè)的美好未來。

第三篇：學校教師隊伍建設情況

學校教師隊伍建設情況

調(diào)研匯報材料

一、我校在教師隊伍建設方面主要做法

（一）加強師德建設

按照市教育局《龍井市教育局關于加強和改進師德師風建設工作的實施意見》的要求，采取措施，加大師德建設工作力度，提高師德教育的實效性。

首先是繼續(xù)實行師德建設承諾制度。學校與教師簽訂師德建設承諾書，向學生、家長公開承諾。

其次是進一步抓好“教師形象工程”，以實施《學校教師日常行為規(guī)范》，以教師日常行為規(guī)范管理為重點，切實開展了多種形式的師德師風教育活動，年初召開了全校師德師風建設動員大會。

再次，注重發(fā)揮身邊師德典型的示范引領作用。龍井市教育局組織的“尋找身邊最美的張莉莉”活動，校內(nèi)評選出高玉香、劉麗霞兩位“張莉莉”式師德典型，學先進事跡，強師德。

最后是實行師德一票否決制。我校堅持師德為先，把師德列為教師考核的首要條件，對于師德不合格的教師在職稱評聘、評先評優(yōu)中實行一票否決制。

（二）加強校本研修管理

進一步完善《學校教師校本培訓方案》，以課題研究為載體，開展教師校本培訓；

1.注重教師反思習慣培養(yǎng)（1）提高教師“兩個”認知。

提高教師的科研意識。教導處及時召開科研啟動儀式，會上，教導處孟主任進行了《教學與科研的關系》講座，讓老師了解了科研是什么、科研的重要性、以及如何開展教育科研，初步解決教師科研意識薄弱的問題。

提高教師的反思意識。教導處先后開展了《反思-教師成長的核心要素》、《反思的方法和途徑》、《教師即時式反思的內(nèi)容研究》等相關講座，使教師了解反思在教師成長中關鍵作用，明確了課前、課中、課后應該反思什么。

（2）鼓勵教師寫教學反思

學校鼓勵每位教師每周寫一篇高質(zhì)量的教學反思，每月上交一篇教學反思，讓教師在實踐中嘗試學會反思。為了鼓勵全體教師更加深入地反思自身的教學實踐，教導處制定了《細鱗河學校教科研獎勵制度》，對于優(yōu)秀的教學反思在期末給予一定的獎勵。

教導處定期檢查教學反思書寫情況，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個方面的問題：很多實驗教師不會寫反思；教師反思的深度不夠；反思的領域過于狹窄。

（3）加強教師反思方法的指導與修正工作

針對教師在反思方面存在的問題，教導處舉行了《教學反思的寫作方法》講座，結合具體的反思案例，使教師明確：①列舉你的課堂中的三個優(yōu)點，列舉你要改變的三件事情，你想如何改變；②凡是教育教學中存在的問題，都可以當做專題反思的內(nèi)容來寫。既規(guī)范實驗教師正確書寫，又有效提高教師的反思能力。

（4）要求教師結合教學實踐進行反思。

每周寫一篇反思，每學期寫一篇讀后感，鼓勵教師在龍井教育信息網(wǎng)上發(fā)表教學反思，使反思成為教師的一種習慣。學校又以此為契機，提出了“六個一”要求：每周寫一篇教學反思，每學期讀一本書，每月上交一篇教學反思，每兩周聽一節(jié)課，每學期上一節(jié)校級公開課，每學年撰寫一篇經(jīng)驗總結或教學論文。督促教師養(yǎng)成自我反思的好習慣。三年來，教導處先后組織了5次講座，8次反思交流活動。實驗教師共書寫300余篇教學反思，僅2013年上半年在龍井教育信息網(wǎng)上發(fā)表8篇教學隨筆。教師們的反思意識、反思能力都有很大的提升。

2.建立師徒結對制

為了促進年輕教師的迅速成長，我校為每位年輕教師配備了一位優(yōu)秀的指導老師。為此，在新學期開學初確定了4對師徒幫扶對子，如表1所示：

師傅 劉志芳 高玉香 吳順女 盧艷娜

徒弟 劉麗霞 朱國紅 趙燕強 李陽

并且制定了師徒結對子制度、計劃，明確了師徒的責任和義務。

加強師徒幫扶的過程管理。新教師在老教師的指導下，學習研究制訂教學計劃、研究教材、學習研究如何管理班級以及參加上級教育行政部門組織的各種教學大賽等，并記錄好幫扶過程。

期末學校對劉志芳、吳順女兩位兩位師傅進行表彰，激勵了“師徒相長”的積極性。

劉麗霞老師是我校的一名年輕教師，在她參加工作的第一年首次代表學校參加龍井市的教學技能大賽，她的師傅劉志芳老師放棄周末的休息時間幫助她備課，最終劉麗霞老師在教學大賽上取得了不錯的成績。通過這種方式，一方面老教師能充分發(fā)揮自己的特長；另一方面新教師能獲得更加全面的指導，達到共同進步、共同提高的目的。

3.借助專家引領提升教師理論層次

校本教研既立足于“以校為本”，又要依靠專業(yè)研究人員的參與，提供理論指導和專業(yè)研究，在他們的帶領下使教師的經(jīng)驗上升到理論的高度。在不斷實踐中，逐漸構建“以問題為主，網(wǎng)絡、書籍、多媒體為手段”的專家引領模式。

（1）組織理論講座。根據(jù)教師需求和困惑，相繼開設了“反思-教師成長的核心要素”、“教學反思的寫作方法”、“高效課堂的構建策略”等課程，教導處孟主任進行講座，講座后組織教師交流，交流后要進行深度反思--填寫教師反思表格，使教師擁有了較強的創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力。

（2）請專家坐“門診”開“藥方”。誠邀龍井市進修學校各學科的教研員到我校坐“門診”――聽課，兩年中共計40節(jié)，課后對我校教師存在的問題對癥下藥開了“藥方”，教師在這些活動中受益匪淺。

（3）開展各類讀書活動。請教“書本專家”。具體措施有：①經(jīng)費投入。不斷的添置一些新書，學校出資教師訂購教育雜志，拓寬了教師學習、讀書的空間。②行動落實。學校要求每位教師每學期讀一本好書，并做好不少于10000字的讀書筆記。克服教師能做不能說、更不善寫的弊端。

（4）運用多媒體資源。我校為一所農(nóng)村學校，把教育專家請進課堂為教師講座，幾乎是不可能的。我校利用多媒體資源指導教師學習“適合學生的教育”課程，首先由領導先看講座內(nèi)容，篩選出教師存在的共性問題或是對教師成長有益的內(nèi)容，組織老師觀看，觀后組織教師交流“如何構建適合學生的課堂”，還要求教師回去寫感想、體會。教師足不出戶就能聆聽到教育專家馮恩洪教授的講授，讓全體教師感覺如沐春風，觀念得到更新。

（5）運用遠程教育網(wǎng)絡。我校非常重視教師參加教育部、吉林省以及延邊州組織的各種遠程非學歷培訓，完善教師繼續(xù)教育相關制度，定期反饋教師的學習情況，督促教師保質(zhì)保量地完成學習，不斷充實和提高自己。

我校建立了一系列培訓、校本研修和獎勵機制，探索出了適合我校的“自我反思、同伴互助、專家引領”的研修模式，教師的教育理念發(fā)生了質(zhì)的改變，教師的專業(yè)素質(zhì)得到了提升，教師教學先進、師德先進層出不窮。有1人在吉林省第七屆教育科學優(yōu)秀成果評選中被評為一等獎；有2人在吉林省中小學教師教學教科研成果評為特等獎（龍井市只有5名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有1名）、一等獎；有2人在全國首屆中小學教師教科研成果評選中評為特等獎、一等獎；有2人在全國教育技術年會上被評為三等獎；還有多人在州、市舉辦的各類論文大賽中獲得特等獎、一等獎的榮譽。三年來，在龍井市優(yōu)秀班主任評比中1人次被評為“龍井市優(yōu)秀班主任”。有28人次在龍井市特崗教師大賽、教學設計評比、說課比賽、教師教學技能大賽中榮獲一、二等獎。

4.完善教師評價機制。

為了激勵教師從教的積極性，使教師能夠更加科學地認知自我。我校堅持“師德為先，能力為重，公平公正”的原則，借鑒其它學校先進的評價機制，結合我校的實際形成了適合我校教師發(fā)展的考核機制，把教師考核作為教師評先評優(yōu)、職稱評聘的重要依據(jù)，有效提升教師的工作效能。

二、教師隊伍建設遇到的困難 目前我校教師隊伍建設遇到的困難有：

1.職業(yè)倦怠現(xiàn)象較重，自我更新意識較差。農(nóng)村教師年齡偏大，接受新事物能力差，從事教改積極性不高，從而影響學校教師的整體專業(yè)發(fā)展水平。

2.相關制度不夠完善。主要包括相關學習制度、激勵制度、管理制度等方面需要進一步完善。尤其是教師考核制度，教師考核的內(nèi)容不夠全面；教師的評價結果使用效益不大，評優(yōu)效用不突出，績效考核問題更是難以說清。特別是對于農(nóng)村學生生源短缺，優(yōu)質(zhì)生源外流的情況下，只能考核“面”上的東西，深層次的績效問題尚需繼續(xù)深入研究。

3.骨干引領作用缺失。目前我校骨干教師只有3位，分別是語文、信息、英語骨干，骨干引領示范作用缺失，導致教師隊伍成長緩慢。

4.教師的理念需要更新。新課改在2001實施以來，全國都在如火如荼地實施、研究新課改，新課改在學生全面發(fā)展方面起到的作用是毋庸置疑的。然而，目前部分教師對于新課改還是持排斥態(tài)度，存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

三、加強中小學教師隊伍建設工作建議

1.完善激勵教師成長制度。提高學校對教師管理的自主權，真正實行教師聘任制，建立教師退出機制，最好是打破教師職務終身制。

2.緩解教師的職業(yè)倦怠問題。首先，教師的自我情緒調(diào)控是關鍵，需要教師善于傾訴，擁有健康的興趣愛好，逐漸緩解自身的倦怠問題；其次，領導要民主治校，善于傾聽教師的意見，了解教師的問題；再次，領導要關心教師的工作和生活，幫助教師切實地解決問題；最后，了解教師的需求和問題，從教師的需求出發(fā)來施訓，提高培訓的實效性和針對性。

3.發(fā)揮骨干教師在教師隊伍建設中的中堅作用。學校要注重選拔師德高尚，業(yè)務精湛，具有一定敬業(yè)精神、問題意識、創(chuàng)新能力的學科骨干教師，充分發(fā)揮骨干教師在教師隊伍建設中輻射帶頭作用。

4.注重教師新課改理念的學習。首先，鼓勵教師有計劃的讀書，領導帶頭讀書，每天讀10頁，定期召開讀書交流會，對于優(yōu)秀的讀書心得予以表揚、獎勵；其次鼓勵教師自學新課改的理念，并組織教師交流研討學習心得；最后要注重教師在教學實踐中的運用先進的理念。只有教師不斷的讀書、實踐，才能不斷地提升教師的素質(zhì)。

第四篇：抓好班主任隊伍建設

抓好班主任隊伍建設，全面提高學校德育質(zhì)量

——談班主任工作管理經(jīng)驗

教育部原部長何東昌曾說過“一個優(yōu)秀的班主任就是一個教育專家”，這是對班主任工作的極高評價，也為班主任指名了努力方向，同時也暗示當一個優(yōu)秀班主任不容易，班主任工作是學校管理工作的一個重要方面，學校的辦學思想和管理體制是班主任工作健康發(fā)展的主要因素。我校現(xiàn)有學生、人，有、個教學班，在班主任隊伍建設方面，我們著力做好以下幾個方面的工作：

一、班主任的聘任要優(yōu)選

班主任是班級工作的管理者，對學生的健康起著至關重要的作用，學校選那些富有敬業(yè)精神、樂于奉獻、具有一定育人水平的教師擔當班主任，在班主任隊伍建設中，我們專門制訂了班主任的任職條件，最基本的要求就是要熱愛學生，熱心做班主任工作，有較強組織能力和說理能力，教學業(yè)務水平較高。幾年來，我們堅持班主任選拔由王校長把關，學科任課教師一般由副校長、教導主任調(diào)配，但班主任的安排由校長決定，選出班主任一般不予以變動，如遇特殊情況須由校長審定。

二、班主任素質(zhì)要優(yōu)化

班主任素質(zhì)如何，關系到育人的質(zhì)量，是提高教育質(zhì)量的保證。我校采取了一系列措施，不斷提高班主任素質(zhì)，學校建立了班主任學習制度，明確規(guī)定除學習教育理論外，還要系統(tǒng)掌握德育基本原理和德育管理原則。同時，結合日常育人工作，學習教育學、心理學和管

理學等知識，對班主任進行“班主任應具備怎樣的素質(zhì)”教育，使他們懂得一個合格的班主任要具備較強的心理素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德和淵博的知識功底，并能寫出自己的工作心得體會，以此來積累班主任工作中的點滴經(jīng)驗。

三、班主任管理要制度化

在工作中，我們一方面嚴格執(zhí)行國家有關的教育方針和政策，切實推行素質(zhì)教育，不延誤班主任時間，盡量減少班主任本職工作以外繁鎖，從而減輕班主任過重的工作，另一方面要形成明確的班級管理規(guī)章制度，使班主任工作有章可循、有法可依。在班主任工作中，遇到熱點、難點問題時，學校要依法辦事，使班主任在學生健康教育、生活自立方面放下包袱，輕裝上陣。

四、班主任考核工作要細致化

學校要對班主任工作做到心中有數(shù)，獎勤罰懶，指導班主任改進工作，對班主任進行全面考核。在考核班主任方面以教師職業(yè)道德八條要求和白銀市教師職業(yè)道德考核辦法為依據(jù)；工作態(tài)度方面能夠積極接收并按時完成學校安排的教育教學任務及其他任務，以校為家，愛護學生。班主任上好兩操、課外活動，勤跟班。

我校在總結出班主任隊伍建設和班主任工作可持續(xù)發(fā)展方面的經(jīng)驗的基礎上，也了解到了一些班主任工作急待解決的實際困難和問題：

1、由于本校教師少，大部分班主任教師都擔任語文課及其他技能課的教學，周授課節(jié)數(shù)再25節(jié)左右，雜務多，開展班主任工作的時

間少，使班主任工作不能很好的深入開展。建設擴大學校教師編制，減輕班主任課業(yè)負擔，使班主任有過多的精力從事班主任工作。

2、班主任工作量大，超負荷工作，但沒有分文班主任津貼，只是一唯的奉獻。長期以來，班主任對此項工作有怨言，個別人不愿從事班主任工作。建議設立班主任津貼，對班主任工作給予報酬，提高班主任工作的積極性。

3、由于學校事務繁忙，常會忽視班主任工作，對班主任工作缺乏很好的引導，致使班主任不能及時社會調(diào)查、家庭訪問，將學校教育與社會、家庭教育沒有很好地結合起來，更得不到社會、家長對班主任工作的支持。因此建議，加大宣傳力度，營造學校、社會、家庭相結合的教育氛圍，鼓勵教師積極進行家訪。

4、部分班主任對班主任工作的認識不足，概念不清，認為班主任工作僅僅是教學工作，忽視了學生的思想品德教育，使部分學生裝高分低能。建議加強班主任教師培訓，提高認識，使其認清班主任工作的重要性，理清班主任工作的思路，掌握班主任工作的方法。

第五篇：如何抓好黨員隊伍建設

如何抓好黨員隊伍建設

黨員是我們黨的細胞,加強對黨員的管理是加強黨員隊伍建設的重要內(nèi)容,是保證黨的工人階級先鋒隊性質(zhì)的根本措施,是搞好黨建的基礎性工作,是增強黨的戰(zhàn)斗力的中心環(huán)節(jié),也是黨的基層組織的重要責任。

“扎實抓好黨員隊伍建設這一系統(tǒng)工程，堅持不懈地提高黨員素質(zhì)”是黨的十七大對黨員隊伍提出的新要求。黨員隊伍建設是黨的建設的一個重要組成部分,因此,作為基層組織的黨支部要抓好黨員隊伍的建設,應從以下兩方面著手:

一、做好黨員發(fā)展工作,給黨的隊伍注入新的活力

發(fā)展黨員工作是黨的建設的一項經(jīng)常性的工作,也是加強黨的執(zhí)政能力建設的一項基礎性工作,要認真按照“堅持標準,保證質(zhì)量,改善結構,慎重發(fā)展”的方針,嚴格制度,規(guī)范程序,嚴把黨員隊伍“入口”關。

1.加強入黨積極分子隊伍建設

加強入黨積極分子隊伍建設,是做好發(fā)展黨員工作的基礎和關鍵。因此,黨支部應從基礎工作做起,一是確定入黨積極分子和發(fā)展對象。首先要進行民主推薦,由全體黨員和群眾代表對申請入黨人員和入黨積極分子進行無記名投票推薦,然后召開支委會研究確定,確保入黨積極分子和發(fā)展對象有良好的群眾基礎。二是做好入黨積極分子隊伍的動態(tài)管理,確保入黨積極分子隊伍的先進性。建立申請入黨人員和入黨積極分子數(shù)據(jù)庫。申請入黨人員和入黨積極分子數(shù)據(jù)每半年進行一次分析,在分析的基礎上,對積極分子隊伍進行一次調(diào)整和充實,及時把新的先進分子吸收到入黨積極分子隊伍中來,把不能起積極作用的人員調(diào)整出去。三是認真抓好入黨積極分子的培養(yǎng)考察。入黨積極分子的培養(yǎng)考察按照一般入黨積極分子、重點入黨積極分子、發(fā)展對象三個層次進行教育和培養(yǎng)。每季度對積極分子進行一次考察,并將考察情況填入《入黨積極分子考察表》。重點入黨積極分子由黨支部書記對其進行重點培養(yǎng)教育。黨支部書記為重點積極分子制定學習培養(yǎng)計劃,采取一對一的跟蹤培養(yǎng),并將培養(yǎng)考察情況及時填入《入黨積極分子考察表》。發(fā)展對象由組織部門與黨支部共同對其進行培養(yǎng)教育,以進一步強化組織對其培養(yǎng)的力度。首先, 發(fā)展對象及時參加黨校舉辦培訓班接受黨的知識的系統(tǒng)培訓。其次,進行嚴格考核,采取黨的理論知識考試和群眾測評兩部分。通過采取分級分層的培養(yǎng)教育方法,創(chuàng)新了培訓教育形式,豐富了培訓教育內(nèi)容,使入黨積極分子能夠端正入黨動機,正確處理和把握組織上入黨和思想上入黨的關系,使入黨積極分子對黨的性質(zhì)、宗旨、綱領、路線和黨章規(guī)定的黨員標準的認識進一步加深,追求進步的自覺性進一步增強。

2.制定好黨員發(fā)展計劃

早在黨的十六大就提出:“黨員發(fā)展中重點做好工人、農(nóng)民、知識分子、軍人和干部中發(fā)展黨員的工作,壯大黨的隊伍最基本的組成部分和骨干力量。注意在生產(chǎn)、工作第一線和高知識群體、青年中發(fā)展黨員。”這是新形勢下改善黨員隊伍結構的必然要求。因此,在制定黨員發(fā)展計劃時,首先,在對黨員隊伍結構和分布狀況進行分析的基礎上,根據(jù)入黨積極分子隊伍的現(xiàn)狀,注重從35歲以下、生產(chǎn)一線、文化程度較高的積極分子中發(fā)展黨員,確保黨員隊伍結構合理;其次,嚴格按照黨章規(guī)定的標準,嚴把質(zhì)量關,做到“成熟一個,發(fā)展一個”,嚴格履行黨員發(fā)展的手續(xù),把具備黨員條件的先進分子吸收到黨內(nèi)來,防止不具備黨員條件的人進入黨內(nèi)。

3.嚴把黨員的“入口關”

一是嚴把預審關,對每一名發(fā)展對象的政審和培養(yǎng)考察基礎資料逐一進行預審;二是嚴把考察關,堅持入黨前談話制度,在對發(fā)展對象的考察基礎資料預審完畢后,組織部門對發(fā)展對象進行談話,了解發(fā)展對象的入黨動機及對黨的基本知識的掌握情況。同時,深入到發(fā)展對象所在的單位、部門,廣泛征求黨員和群眾對發(fā)展對象的意見;三是嚴把審查關,在支部黨員大會召開前,會同相關部門對發(fā)展對象進行全面審查,堅持做到“五個不發(fā)展”,即政審材料不全、群眾威信不高、黨的基本知識掌握不好、沒有經(jīng)過集中培訓、不在當年發(fā)展計劃的不予發(fā)展,從而確保發(fā)展黨員的質(zhì)量。

二、加強黨員的管理,充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用

1.抓好黨員的學習教育

一是要深入學習黨章。黨員要結合工作實際認真學習和遵守黨章,增強黨員意識，切實做到學在深處、干在實處,樹立共產(chǎn)主義理想,堅定走中國特色社會主義道路的信念,提高堅持黨的基本理論和基本路線的自覺性,模范執(zhí)行黨的各項方針政策,堅持全心全意為人民服務的宗旨,樹立正確的人生觀和價值觀,認真履行黨員的義務和正確行使黨員的權利。二是搞好形勢任務教育。結合黨員群眾關心的熱點、難點問題,將形勢任務教育與思想政治工作結合起來,通過召開座談會、與黨員談心的方式澄清黨員思想上的一些模糊認識。不定期召開形勢任務報告會,對改革政策進行宣傳解釋,引導黨員干部保持穩(wěn)定的心態(tài)和奮發(fā)向上的精神風貌。

2.積極開展 “創(chuàng)先爭優(yōu)”活動

結合活動的開展,充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。一是深入扎實地開展黨員責任區(qū)活動。本著便于開展活動,講究實效的原則,根據(jù)黨員的工作區(qū)域、工作性質(zhì)合理劃分責任區(qū),采取定性考核和定量考核相結合的辦法,把黨員自我評價、群眾民主測評、支部日常考核相結合,使責任區(qū)活動得到很好地開展,讓黨員在單位文明建設中發(fā)揮重要的作用,先進性得到充分體現(xiàn)。二是積極開展黨員結對幫扶活動。在黨員中選派政治素質(zhì)好的黨員與協(xié)解人員結成幫扶對子,建立定期聯(lián)系制度、人員情況動態(tài)管理制度。三是開展創(chuàng)建黨員安全示范崗活動。在黨員中本著立足崗位作貢獻的宗旨,積極開展黨員安全示范崗活動,充分發(fā)揮示范崗黨員的模范帶頭作用,引導廣大黨員群眾立足本職,拼搏奉獻,增強黨員隊伍的創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力,更好地為學校和諧穩(wěn)定的發(fā)展作出貢獻。

3.推行黨員目標管理

一是推行黨員教育管理“五先”工作法,即:上級的方針、政策、指示精神對黨員先傳達;先進的理念和知識要求黨員先學習;重大決策的形成過程讓黨員先參與;單位的重大部署讓黨員先知道;重要任務讓黨員先行動,充分發(fā)揚民主,讓黨員積極諫言獻策,使黨員的參政意識和責任感明顯增強。二是推行黨員先進性承諾制,建立保持黨員先進性的長效機制。黨員要自我制定承諾書,并履諾。黨支部按照黨員權利與義務相統(tǒng)一的原則,積極為黨員創(chuàng)造條件,幫助其解決履諾過程中遇到的矛盾和困難,力促黨員承諾目標的實現(xiàn)。三是加強監(jiān)督考核。設立黨員承諾公示欄,下發(fā)群眾意見反饋卡,定期征集職工群眾對黨員履諾的意見,每年進行一次民主評議和考核,評議考核結果記入黨員個人履諾檔案并予通報。對群眾評議好,先鋒模范作用突出的及時給予表彰,對連續(xù)考評結果差的做出必要的組織處理。

按照科學發(fā)展觀的要求，在實際工作中,黨支部要積極探索和強化對黨員教育管理的新方法和新途徑,堅持繼承與創(chuàng)新并舉,改進與加強結合,努力增強工作的實效性,確保黨員的先進性。