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第一篇：2011年新疆維吾爾自治區招聘學前教師面試

2011年新疆維吾爾自治區招聘學前教師面試

考核說明

發布者：劉亞蓓時間：2011-07-23

面試分為“漢語口語測試”“漢語授課能力”與“幼教專業技能”三個部分進行測試。總計答題時間為20分鐘，總分值為100分。具體如下：

1．漢語口語測試。在面試現場抽取一段漢語短文進行朗讀，考察漢語口音是否標準；面試專家進行提問，考察考生的對漢語的理解能力。時間為5分鐘，分值為30分。

評分標準：按照MHK及漢語普通話水平測試有關標準執行。

2．漢語授課能力。由考生事前自行準備語言領域、科學領域、藝術領域、社會領域、健康領域教學活動設計各一節，現場抽取一節教學活動授課，考官可根據現場授課情況進行相關學前專業知識提問。時間為10分鐘，分值為40分。評分標準：（1）教學基本素養；（2）組織實施教學活動的能力；（3）專業知識能力；（4）口頭答辯；（5）漢語能力。

3．幼教專業技能測試

此部分考試時間為5分鐘，分值為30分。

考試形式分為“聲樂”、“舞蹈”、“器樂”及“美術”四種類型。其中，“聲樂”、“舞蹈”、“器樂”由考生按抽簽方式選擇其中一項進行現場表演，考試時間為3分鐘，賦分值15分。“美術”考試時間為2分鐘（包括準備時間），賦分值15分。

（考場提供繪畫筆、紙張、多媒體設備，考生可自帶DVD光盤。）注意：

（1）“聲樂”、“舞蹈”、“器樂”屬于考生自行準備項目，考生抽簽選其一項進行現場表演，必須是幼兒作品，時間限定為3分鐘內。

評分標準：①節奏感和韻律感強；②表現力或感染力強；③內容表達準確清楚；④表情自然大方，整體效果好；⑤富有幼兒教育特點。

（2）“美術”要求考生根據該場次考試既定的具體題目進行現場繪畫，在2分鐘時間內要完成不少于3個簡筆畫。

評分標準：①用筆簡潔；②形象生動；③構圖合理；④表達意圖明確；⑤富有幼兒情趣。

注：考生分別參加兩場測試，漢語口語測試單獨進行，漢語授課能力與幼教專業技能測試一并進行。

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第二篇：3.2015年新疆維吾爾自治區學前雙語特崗教師招聘考試說明z

2015年新疆維吾爾自治區學前雙語特崗教師招聘考試說明

第一部分筆試考試說明

一、考試目的

以教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）、《幼兒園教師專業標準》（以下簡稱《標準》）、《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）為依據，重點考查考生對學前教育基礎知識、基本理論和基本教學技能等方面的掌握程度和運用能力。

二、考試形式

（一）考試形式：閉卷，筆試。試卷的問卷與答卷分離，答案必須寫在答卷上，寫在問卷上無效。

（二）考試時間及分值：考試時間120分鐘，試卷滿分100分。

三、試卷結構

（一）主要題型：客觀題（含單項選擇題、判斷題和填空題）約占60%，主觀題（含簡答題、案例分析題、論述題和教學活動設計題）約占40%。

（二）內容比例：教育部文件模塊約占15%，教育法律法規與教師職業道德模塊約占10%，學前教育學模塊約占25%，學前心理學模塊約占18%，學前衛生學模塊約占12%，幼兒園教育活動設計（五大領域）模塊約占20%。

（三）試題難易比例：容易題、稍難題、較難題比例為7∶2∶1。

四、考試范圍與內容

學前教育基本專業知識筆試考查范圍：《綱要》、《指南》、《幼兒園工作規程》、《學前教育政策與法規》、《學前教育學》、《學前心理學》、《學前衛生學》、《幼兒園教育活動設計》（五大領域）。教材以學前教育專業大中專教材為主，參考教材版本為人民教育出版社、高等教育出版社、北京師范大學出版社、華東師范大學出版社、東北師范大學出版社、復旦大學出版社出版的相關教材均可。

（一）教育部文件模塊

1.《幼兒園教育指導綱要（試行）》 2.《3-6歲兒童學習與發展指南》 3.《幼兒園工作規程》

（二）教育法律法規與教師職業道德模塊 1.教育法律、法規

（1）《中華人民共和國教育法》（2）《中華人民共和國教師法》

（3）《中華人民共和國未成年人保護法》（4）《基礎教育課程改革綱要（試行）》

（5）《國家中長期教育改革和發展綱要》（2010-2020年）

（6）《新疆維吾爾自治區中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》 2.教師職業道德（1）教師職業道德基本內容及其作用（2）加強師德修養的途徑、方法

（3）教育部《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂）（4）《幼兒園教師專業標準》

（三）學前教育學模塊 1.學前教育的產生與發展

2.我國幼兒園教育的目標、任務和原則 3.兒童觀

（1）兒童觀的內涵（2）樹立科學的兒童觀 4.幼兒園課程

（1）幼兒園課程的內涵（2）幼兒園課程的特點

（3）幼兒園課程內容的選擇與組織 5.幼兒園游戲

（1）幼兒園游戲的價值（2）幼兒園游戲的特點（3）幼兒園游戲的類型（4）幼兒園游戲的條件創設（5）幼兒園游戲的支持與指導 6.幼兒園環境創設和利用的要求 7.幼兒園主題活動

（1）幼兒園主題活動的內涵（2）幼兒園主題活動的特點 8.幼兒園教學活動

（1）幼兒園教學活動的原則（2）幼兒園教學活動的方法 9.幼兒園區域活動

（1）幼兒園區域活動的內涵（2）幼兒園區域活動的特點

10.幼兒園日常生活活動的組織與指導 11.幼兒園與小學、家庭、社區的關系（1）幼兒園與小學的銜接（2）幼兒園與家庭的配合（3）幼兒園與社區合作共育 12.幼兒教師（1）幼兒教師的職業特點

（2）幼兒教師應必備的職業素質

（四）學前心理學模塊 1.學前兒童心理發展（1）學前兒童心理發展趨勢（2）兒童心理發展年齡特征

（3）影響兒童心理發展的基本因素 2.學前兒童動作和言語的發展（1）學前兒童動作發展規律

（2）學前兒童言語發生和發展的階段（3）學前兒童言語發展的主要特征 3.學前兒童認知發展（1）學前兒童注意的發展（2）學前兒童感知覺的發展（3）學前兒童記憶的發展（4）學前兒童想象的發展（5）學前兒童思維的發展 4.學前兒童情緒、情感的發展 5.學前兒童個性的發展 6.學前兒童社會性的發展

（五）學前衛生學模塊

1.學前兒童生理解剖特點及保育要點 2.學前兒童的生長發育

（1）學前兒童生長發育的規律（2）影響學前兒童生長發育的因素（3）學前兒童生長發育的指標 3.學前兒童生活保健制度

4.托幼機構安全教育及常見意外的處理 5.學前兒童傳染病及常見疾病的預防和處理 6.學前兒童常見心理問題

（六）幼兒園教育活動設計模塊 1.幼兒園教育活動設計

（1）幼兒園教育活動設計的基本原則（2）幼兒園教育活動設計的依據和步驟 2.幼兒在不同學習領域的基本認知特點（1）幼兒學習語言的特點（2）幼兒動作發展的特點（3）幼兒學習科學的特點（4）幼兒學習數學的特點（5）幼兒學習唱歌的特點（6）幼兒學習繪畫的特點

3.幼兒園教案設計的基本內容、步驟和要求 4.五大領域教育實施的基本原則

（1）實施幼兒健康教育應遵循的基本原則（2）實施幼兒語言教育應遵循的基本原則（3）實施幼兒社會教育應遵循的基本原則（4）實施幼兒科學教育應遵循的基本原則（5）實施幼兒藝術教育應遵循的基本原則 5.幼兒園教育活動實施的基本策略和主要方法

（1）幼兒園健康教育活動實施的基本策略和主要方法（2）幼兒園語言教育活動實施的基本策略和主要方法（3）幼兒園社會教育活動實施的基本策略和主要方法（4）幼兒園科學教育活動實施的基本策略和主要方法（5）幼兒園藝術教育活動實施的基本策略和主要方法

第二部分面試考試說明

面試包括漢語口語、漢語授課能力和幼教專業技能測試三部分。面試時間25分鐘，滿分100分。具體如下：

一、漢語口語測試

在面試現場抽取一段漢語短文進行朗讀，考查漢語口音是否標準；面試專家進行提問，考察考生對漢語的理解能力。時間5分鐘，分值30分。

評分標準：按照MHK及漢語普通話水平測試有關標準執行。

二、漢語授課能力

由考生事先自行準備幼兒園小班、中班或大班的語言領域、科學領域、藝術領域、社會領域、健康領域教學活動設計各一節，共5節教學活動設計，要求涉及三個年齡段和五個領域。現場由考官在5節教學活動設計中任意抽取一節授課，考官同時根據現場授課情況進行相關學前專業知識提問。時間10分鐘，分值40分。評分標準：1.教學基本素養；2.組織實施教學活動的能力；3.專業知識能力；4.口頭答辯；5.漢語能力。

三、幼教專業技能測試時間10分鐘，分值30分。

考試形式分為自彈自唱、舞蹈、簡筆畫三種類型，每種類型各10分。具體要求：

（一）自彈自唱考試。要求考生在指定的10首幼兒作品中，現場抽取其中一首彈唱（曲目附后）。考場提供電子琴和手風琴，考生可在這兩種樂器中自選一種樂器彈唱，不得使用其他樂器。

評分標準：1.節奏鮮明、表現力強；2.和弦配置合理；3.吐字清晰、音準好；4.歌曲風格和情感表達合理；5.伴奏、演唱整體效果好。

（二）舞蹈考試。考生可自行提前準備一段3分鐘內的幼兒舞蹈，進行現場表演。（考場提供多媒體設備，考生可自帶U盤和CD光盤，自帶的U盤和CD光盤中只能拷貝考試的舞蹈曲目，不得有其他樂曲；也可自帶播放器，但不得攜帶和使用手機。）

評分標準：1.節奏感和韻律感強；2.表現力和感染力強；3.內容表達準確清楚；4.表情自然大方，整體效果好；5.富有幼兒教育特點。

（3）簡筆畫要求考生根據該場次考試既定的具體題目進行現場繪畫，在2分鐘內完成不少于3個簡筆畫。

評分標準：1.用筆簡潔；2.形象生動；3.構圖合理；4.表達意圖明確；5.富有幼兒情趣。附：自彈自唱曲目：

1.《大馬告訴我》1=F 2/4 望安詞、潘振聲曲 2.《生日歌》1=F 2/4 韓偉詞、施光南曲

3.《老師，老師我愛你》1=D 3/4 倪達詞、王健曲 4.《小鳥小鳥你真好》1=F 2/4 劉同仁詞、戈宗遠曲 5.《小拜年》1=G 3/4 湖南花鼓調 6.《娃哈哈》1=F 2/4 新疆民歌 7.《蝸牛與黃鸝鳥》1=F 2/4 臺灣民歌 8.《小烏鴉愛媽媽》1=F 2/4 孫牧詞、何英曲 9.《我快樂》1=C 2/4 張友珊詞、汪玲曲 10.《小青蛙你唱吧》1=F 3/8 金波詞、新生曲

第三篇：2010年8月新疆維吾爾自治區學前“雙語”教師

2010年8月新疆維吾爾自治區學前“雙語”教師招聘考試說明（修訂稿）

一、考試形式

考試分筆試和面試兩個部分，其中筆試分為漢語基礎知識與運用能力和學前教育基本知識兩個部分；面試部分主要考察應試者的教學基本素養及專業能力。

二、試題賦分值與答題時間

筆試試題總分為100分，其中漢語知識和運用能力部分占40%；學前教育基本專業知識及運用能力部分占60%。筆試試題答題時間限定在120分鐘以內，采用漢文答題。

面試試題總分為100分，其中雙語口語能力測試部分占60%，分別測試應試者在漢語口語交際、學前教育基本知識的理解和一般應用及看圖講述的基本能力；專業技能技巧測試部分占40%，分別測試應試者在聲樂、舞蹈、器樂和美術方面的基本能力。面試時間總長為15分鐘。

三、筆試與面試主要內容

根據自治區學前“雙語”教育對教師漢語運用能力的基本要求，應試者應在“口語交際、閱讀、作文和應用學習”四個方面達到相應水平要求。為此，在漢語知識和運用能力的考試上，以教育部頒布的《少數民族中小學漢語課程標準》中初、高中部分的基本要求為依據，參照漢語水平考試（HSK）初、中等5—8級的標準，全面考查應試者的漢語能力。在學前教育基本專業知識的考試上，以國家頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》和自治區制定的《新疆維吾爾自治區農村“雙語”幼兒園（學前班）教育指導綱要》為依據，考查應試者對幼兒教育，特別是對自治區少數民族學前“雙語”教育方面基本知識的了解情況。面試考試內容為兩部分：

1、漢語口語能力測試；

2、專業技能技巧測試。

（一）筆試部分

1、筆試試題整體的難易度控制在7：2：1上。即容易題占70%，較難題占20%，難題占10%。漢語知識與運用能力筆試試題的命制原則為：保證漢語基本知識與運用能力在綜合性與語境化結合上的基本覆蓋。具體為：（1）語言必須放在實際的、并盡可能在不同的情景中運用；（2）語言必須適合具體的交際行為；（3）考核的焦點在于是否達到交際目的；（4）語言交際行為除了需要語言能力外，還需要文化背景知識等方面的能力。學前教育專業知識與應用能力試題的命題原則為：保證學前教育基本知識與應用層面上的基本覆蓋。具體為：（1）學前教育知識在具體教學實踐中的運用；（2）能夠判斷實施學前教育活動中的一些行為和方式是否正確并作分析；（3）能夠根據學前教育的基本規律和特點進行教學活動設計，體現出解決實際問題的能力。

2、筆試試題分為卷一和卷二兩部分，其中：卷一部分為選擇題，占55%；卷二部分為非選擇題，占45%。筆試試卷結構

卷號題目名稱題目數量賦分值合計分值第 I 卷閱讀理解

一單項選擇題（40%考察詞語知識及運用；60%考察學前教育基本知識）漢語基知10分；學前教育基知12分 22分

閱讀理解

二單項選擇題（40%考察句、段、短文理解及運用；60%考察學前教育相關常識）漢語基知8分；學前雙語常識13分 21分書面表達考察語法結構基本知識與運用能力 12分 12分第 II 卷 25 小

題非選擇題第一部分填空、簡答、判斷、改錯、造句等題型（40%考察漢語基礎知識及綜合運用能力；60%考察學前教育知識）漢語基知10分；學前教育常識15分 25分

非選擇題第二部分學前教育案例分析、教學活動設計等 20分 20分合計

100分 100分

（二）面試部分

面試分為“漢語口語能力”與“專業技能技巧”兩個部分進行測試，總計答題時間為15分鐘，總分值為100分。具體如下：

1、漢語口語能力測試形式、時間及評分標準：此部分考試時間為10分鐘，分值為70分。

考試形式分為“漢語口語交際”和“看圖講述”兩種類型。其中，“漢語口語交際”答題時間為5分鐘，賦分值30分，由主考官向應試者提出3個問題，分別測試應試者在口語交際、雙語表達和學前教育相關知識的理解和一般應用上的能力。對少數民族應試者，重點考查其漢語表達能力；對母語為漢語的應試者，重點考查其普通話水平，同時兼顧其少數民族語言表達能力。

“學前教育常識”測試內容涉及幼兒教育學、心理學方面的相關內容，一般只提出一個方面的問題，如“學前教育活動的主要形式和特點是什么？請舉例說明”等。“看圖講述”答題時間為5分鐘（包括準備時間），賦分值40分。注意：“看圖講述”試題提供的圖片一般為3—4張組成的套圖，圖片上不提供任何文字信息。考生在仔細觀察圖片后，根據圖片內容用漢語講述情景。這兩種類型考試結束時，評委組根據“評分標準”給應試者賦分。評分標準：（1）普通話發音正確，基本無地方方言口音；（2）內容表達生動完整；（3）語言表達符合邏輯；（4）語速語氣適當；（5）表情自然大方；（6）動作、手勢等肢體語言富有幼兒教育特點；（7）具備基本的雙語能力。

2、專業技能技巧測試形式、時間及評分標準：此部分考試時間為5分鐘，分值為30分。考試形式分為“聲樂”、“舞蹈”、“器樂”和“美術”四種類型。其中，“聲樂”、“舞蹈”和“器樂”由應試者按抽簽方式選擇其中一項進行現場表演，答題時間為3分鐘，賦分值15分。“美術”答題時間為2分鐘（包括準備時間），賦分值15分。

（考場提供繪畫筆、紙張、錄音機及DVD播放機，應試者可自帶磁帶或DVD光盤。）注意：（1）“聲樂”、“舞蹈”、“器樂”屬于應試者自行準備項目（樂器可自帶），應試者抽簽選其一項進行現場表演，成人或幼兒作品均可，但所表演的內容和形式要體現學前教育的基本特點，時間限定為3分鐘。

評分標準：①節奏感和韻律感強；②表現力或感染力強；③內容表達準確清楚；④表情自然大方，整體效果好；⑤富有幼兒教育特點。（2）“給畫”要求應試者根據該場次考試既定的具體題目進行現場繪畫，在2分鐘時間內要完成不少于3個簡筆畫。

評分標準：①用筆簡潔；②形象生動；③構圖合理；④表達意圖明確⑤富有幼兒情趣。

新疆維吾爾自治區教育廳 2010年7月2日

第四篇：教師招聘面試

一組：一組

1、你怎么理解為人師表？

2、校長委托組織一次夏令營活動，你怎么開展工作？

3、結合你所報考教學專業，談談你如何處理好執行新課程標準和教學改革的關系？

4、一名班主任以嚴格管理著稱，教學成績優秀，一名女生因早戀，成績大幅度下降，班主任十分生氣，在全班點名批評了這名女生，結果這位女生從教學樓跳樓自殺，你怎么看？二組：二組

1、俗語說：家有半頭糧不孩子王，你為什么選擇教師職業？

2、假若你是校長，你們學校有部分優秀教師，下班時候在家輔導學生，你對這種現象怎么看？你如何處理？

3、新學期領導調你到一個雙差班去當班主任，你怎么辦？三組：三組

1、現在有“貴族學校”、“貴族班”，對此有何評價？

2、請你談談在優越的環境（學校）和在相對更差的環境里哪個對孩子的成長更有利？為什么？

3、現在的孩子越來越自私了，你認為是這樣嗎？為什么？四組：四組

1、小皇帝讀書了，家庭中對孩子的教育發生過矛盾？作為教師對此你怎么看？

2、對孩子教育的分歧要讓孩子知道嗎？考％試大｜你診斷怎樣化解這種矛盾和分歧的？

3、隨談你對兒童教育的見解？五組：下面是兩則廣告創意：五組奔馳車的廣告：遍布世界各地的奔馳車維修站，維修人員無事可干，閑得無聊。

豐田汽車的廣告：車到山前必有路，有路必有豐田車。從創意的角度，可以看到創意在企業的發展過程中，是何等的重要，創意不僅僅體現在廣告中，在社會生活的方方面面，也無處不體現創意的重要。六組：六組

1、請談談你是怎么看待教學創意？

2、你的一個很好的教學改革方案，不僅沒得到校長的采納，反而說你異想天開，你怎么辦？

3、你組織學生一次戶外活動，有個同學突然中暑，你怎么處理？

1.小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦？首先，小明會因為自己的成績不理想而哭泣，這說明小明是一個上進的學生，對于這一點，我應該感到很欣慰。但這同時也說明了一個問題：小明承受挫折的能力可能不夠強。對于這個問題，我想分兩種情況來處理：

如果小明是一個成績一直很優秀的學生，這樣的一次“失敗”，對于他來說未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過程中，挫折教育能打擊學生的驕傲情緒。對于一直很優秀的學生，往往會滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓練其對逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。對于這樣的學生，我會用一周的時間靜觀其變，他一般都可以自己調整過來，如果

情緒依然低落，我會適當地進行激勵，告訴他：這點挫折都接受不了，可不像我認識的某某了！老師相信你是一個很堅強的人！
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而如果小明是一個一直努力學習，卻成績上不去的學生，就要多費點心思進行引導。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學生：“這次的考試，可能有的學生成績不理想，但這原因是多方面的，有可能是沒有發揮好，有可能是學習方法不當，但是，這次考試并不是我們最后的結果，只要我們勇于面對這次的挫折，在后面的時間里，分析自己有什么不足，及時調整學習方法，繼續努力，相信每個學生都會有很大的進步。”在說的過程中，我會有意識地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我會找他單獨談話，和他一起他分析考試成績不理想的原因，并且告訴他，挫折是人一生中必然也必須經歷的，但是面對挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個堅強的人！”這樣做，首先會讓學生覺得，自己依然受到老師的重視，從而增加學習的動力和信心，也會通過老師的分析找到自己的問題，幫助接下來的學習。在解決考試問題的同時，也增進了自己與學生之間的感情。2.假如你正在講課突然兩位同學在課堂上打起架來，作為教師的你會怎么辦？自信、自負、甚至有點自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強烈的叛逆思想的當代中學生，打架往往是因為彼此抬杠，發生了口角，就認為自尊受到了傷害，一時沖動，必須打架消氣。其實，兩個人不見得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。碰到這樣的事，我會停止講課，用沉默來提醒他們這是課堂。如果他們還不停止，我會直呼其名要求停止動作，回到自己的位置坐好。然后繼續講課，給他們時間彼此冷靜冷靜。或許在他們冷靜后自己就可以認識到自己的錯誤，雙方和好。
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接下來，我會及時跟進，了解事情的原委，除了找兩個同學單獨了解，還有必要找知情人進行詢問，得出一致的說法，以為我下一步處理做好準備。在了解了整個事情經過后，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態度，力求讓學生真正意識到自己打架的不良后果，說服其向對方道歉。如果性質比較惡劣的話，會要求其做書面檢查，并通知家長，不過不到萬不得已，我不愿意這樣做，因為如果做的不妥，很可能讓兩個學生內心結下怨恨。3.上課鈴響了，你走進教室了，班里還是一團糟。這時你怎么辦？這是很正常的事情，沒有必要動怒，我會徑直走到講臺上，宣布上課。如果學生還是在下面議論紛紛，想必在上節課或課余時

時間發生了什么事情，我會沉默地注視著學生，用這樣的安靜來提醒他們上課。講一個簡短的小故事，小笑話，然后對課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。4.你的班上有一位同學經常遲到，作為班主任該怎么辦？不管是因為什么原因，經常遲到是不對的，除非家里有什么特別重要的事，沒能按時上課，真是這種情況我會想辦法與家長溝通，讓他們明白，孩子正是讀書的重要年齡，要盡量把精力都放在學習上，有了家長的支持和監督，相信孩子遲到的機會就不多了。如果只是因為態度問題，我有以下幾個辦法： 1.買了小鬧鐘送給他，告訴他，老師希望這個小鬧鐘可以幫助老師叫你起床 2.把班里的鑰匙交給他保管，我想他應該不好意思讓全班同學等他一個人
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3.一般學生遲到一般就是遲到幾分鐘，通知上第一節課的任課老師，等他來了再講課，然后說：“好，現在同學們都到齊了，我們開始上課”。下課后，其他同學就會幫老師對他進行教育了。他就不好意思再遲到了
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5.當你上課時發現你的小黑板上畫著一只烏龜和鮮花，你會怎么辦？絕對不可以動怒，我會一笑了之，讓后擦掉，那個學生自己也會覺得自己很無聊 6.“給學生一杯水，教師應有一桶水。”這是人們經常提到的一句話。請你談談你對這句“至理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句 “教給學生一杯水，教師要有一桶水”。是說相對于學生獲得的“杯水”知識，教師必須擁有十倍、百倍于學生的“桶水”知識。這形象地反映了人們對教師知識存量的期望，也體現了傳統社會一般的教師知識觀。“學高為師”，教師要教好學生，必須要有豐富的知識，這無疑是十分正確的。但是，如今很多人開始質疑這句話，認為要給學生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話。就會發現有不完美的地方。現如今，知識更新的速度越來越快，數量越來越多；知識傳播途徑越來越多，傳播速度越來越快。在這樣的社會背景下，教師知識觀就必須變革，教師必須樹立終身學習的觀念，不斷充電，與時俱進，變原來的“一桶水”為“長流水”。同時要改變過去”教書匠“的形象，用心做一名引導者。因此，這句話可以改為“要給學生一杯水，教師要有長流水”，這也是教育觀的重大變
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１．為什么要選擇教師這個行業？
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【參考答案】：我讀的是師范類的專業，當一名優秀的老師是我最大的愿望。現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養，所以未來會有很大的發展空間。
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２．你最尊敬的教育家是誰，為什么？

【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜他，原因有三。
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第一高尚的人格魅力。76 歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每一個步伐!
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第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態。而這些行之有效

的方法被廣泛應用到實際教學中。

第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣！
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2011年新疆維吾爾自治區招聘學前教師面試（精選五篇）

第一篇：2011年新疆維吾爾自治區招聘學前教師面試

第二篇：3.2015年新疆維吾爾自治區學前雙語特崗教師招聘考試說明z

第三篇：2010年8月新疆維吾爾自治區學前“雙語”教師

第四篇：教師招聘面試