第一篇：貓課文及教案

《貓》教學設計

山口益海小學 奚永梅

第二課時

一、導入（聯系學生的生活，讓學生對新課產生親切感）。

談話：哪些小朋友家里養過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？ 敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學的課文——《貓》。

二、自學課文。△自由讀課文，△這篇課文中，寫了什么動物？（大貓和小貓），今天我們一起來認識老舍家的大貓。哪些小節寫大貓的？再讀課文，想一想：課文主要寫大貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。（貓的性格實在古怪。）板書：古怪

三、學習課文。

第一部分——大貓（1、2、3段）

1．課文開頭第一句就說：“貓的性格實在古怪”，當你讀到這一句時，你是怎么想的？

2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？（自己讀課文，找找有關的語句）3．現在我們先來看第一小節，邊讀邊想：從這一節的內容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

結合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。

（①：貓在睡覺）學生敘述：貓很老實。詞語:無憂無慮（②：貓出去玩）學生敘述：貓很貪玩。任憑

（③：貓等老鼠）學生敘述：貓很盡職。（學習詞語：屏息凝視。突出關聯詞：非……不可，并練習說一句話）

4．點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯起來的呢？你們再讀讀課文，找出課文中連接的詞語和句子。

（“說老實吧，它的確┉┉”；“可是┉┉”；“說這貪玩吧，的確是呀┉┉”“可是┉┉”）

5．根據板書指點：

老實 貪玩

貪玩 盡職

指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：“貓的性格實在有些古怪”。

啟發：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖呀，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）

吃1 7．指導朗讀。現在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。

8．貓的古怪還表現在哪兒呢？再讀課文第二段，把有關的語句劃下來讀一讀。（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）這一小節請小朋友自己讀讀、想想、講講。自己講書要點：（1）高興時

1.“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。

2．品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰能表演“蹭”的動作？大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”主人時，就像孩子在向大人撒嬌。）（1）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語：

長短不同

豐富多腔

變化多端

粗細各異

（可由學生模仿，其他同學猜測意思）

（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略

（3）貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。板書：溫柔可親 一聲不響

9．指名讀第二節，要把喜愛之情表達出來。

10、學習第三自然段。教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。板書：怕

勇猛

小組討論：全部同學踴躍發言，其中一位同學負責記錄，一位同學小結。

教師：大花貓小時候逗人愛，長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀！我想，不僅是貓，只要是小動物，他都會因為他有一顆愛動物的心。

11．A句和B句哪句更好？為什么？

A．在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B．在稿紙上踩印幾個小黑點。

A.它還會豐富多腔的叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

B.它還會“喵喵喵”的亂叫，叫聲也不同

A.它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

B.它會一直呆呆的等在那里，直到老鼠出來。

11、說話練習：過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達出你對它的感情。

（提供導語：＿＿＿＿＿的性格實在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。）

四、作業

1、練筆：寫一個你喜歡的動物。

吃2 3板書設計：

貓

古怪

老實

貪玩

貪玩

盡職

溫柔可親

一聲不響

怕

勇猛

吃3

第二篇：貓 老舍 課文

導語：《貓》描寫的是生活中非常的可愛的貓，是老舍先生散文中的代表作之一，表達了老舍先生熱愛生活情感。下面是小編分享的，歡迎閱讀!

貓

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛!

老舍的《貓》賞析：

《貓》是義務教育小學語文第八冊第四組教材的一篇課文。學習本冊第四組課文主要是讓學生感受作者筆下栩栩如生的動物形象，試著比較課文在表達上的不同特點。《貓》是一篇精讀的課文。是著名作家老舍筆下的一篇狀物散文。作者以觀察精細獨道、內容充實飽滿、語言生動有趣，把貓的古怪性格和滿月小貓淘氣的特點鮮活地展現在讀者面前，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。它為四年級學生提供了絕好的讀寫范例。

品味《貓》一課，語言明快洗煉、生動傳神而又細膩實在、饒有風趣，令人百讀不厭。

一.談貓——“平”中露真情

首先，作者是用用平實的語言、親切交談的口吻向讀者述說他眼中的貓。品讀課文，我們仿佛置身于作者家中，聽他津津有味地向“你”介紹貓的脾氣稟性，品評種種惹人喜愛的舉止情態，而那“古怪”、“淘氣”的貓似乎如在眼前，時嗔時喜，活靈活現，于是不知不覺中讓“你”受到了作者情緒的感染，為之動心，與之共鳴。與這樣的語境氛圍相一致，文章語言呈現出通俗明快的口語化特點。老舍先生選用生動活潑的口語語匯言事述感，描摹物態，使語言上口入耳，親切有味，富有表現力。比如，說“暖和”不說“溫暖”;說“成天”不說“整天”;說“鐘頭”不說“小時”……如果我們仔細辨味，還會發現這些詞語不僅有濃烈的口語色彩，而且用得極為妥當，讀起來言之有物、言之有情，別有一番韻味。

二.憐貓—— 語氣顯真情

課文口語多、短句多，常常帶著語氣詞。在這位藝術大師筆下，即使是那些貌似平常的語氣詞，也獲得了豐富的表意功效，韻味十足，耐人尋味兒。“說它老實吧，它的確有時候很乖”。一個“吧”字把作者那種對貓的性格捉摸不透的語氣情態維妙維肖地傳達出來了，又與“古怪”之說暗相吻合。“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?”這里連用了三個語氣詞，實實在在地突現了作者對貓的關切憐愛之情：擔心、翹望、心疼、著急，種種情態盡在其中。

三.愛貓——妙用人稱“你”

課文第二自然節還寫道：“它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在這一長句中，連續用了三個“你”字。“你”是人稱代詞，通常都是稱呼對方用的。而這里的“你”并非是確指，而是泛指;是“你”中有“我”，意思是“不管是誰”，包含不僅“我”喜歡貓，任何人見了都會感到可愛，更使我們感到作者愛貓的真實感情。

四.贊貓---巧用擬人法

其次，作者在對貓的描寫中成功地運用了擬人化的修辭手法，貓的一舉一動在作者筆下都具有人格化的意味，讀后倍感風趣幽默。如文中寫它“成天睡大覺”，說它“無憂無慮，什么事也不過問”。“過問”一詞精當微妙，仿佛貓成了家庭的重要一員，它本就應該參與家庭事物、家政大計的，而此時卻置責任于不顧，只管自個兒圖舒適求安逸去了。細細想來，真叫人耳目一新、忍俊不禁。再如“·決·定要出去玩玩”、“撞疼了也·不·哭”、“抱著花枝·打·秋·千”、“·踩·印幾·朵·小梅·花”等處用語，簡直把貓寫活了，而作者愛貓之心、贊賞之情也得到了更加淋漓盡致的表現。這種擬人化的描寫切合兒童心理特點，能激發兒童的欣賞趣味和學習樂趣。

第三篇：初中課文《貓》教學設計

第一課時

教學目標

1．認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。

2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

3．學習第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。

教具準備：生字卡片

教學過程

一、談話導入

1．學生介紹認識的貓。

2．教師予以歸納。

貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢！

3．教師：今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

二、整體感知，掌握生字詞

1．明確自學要求。

⑴讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2．學生自學，教師巡回指導。

3．檢查自學效果。

⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責打 折騰 枝折花落

⑵教師根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

⑶指名說說生字在書寫時應該注意什么。

重點注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區別。

⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

⑸理解詞語的意思。可以結合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。

任憑：無論。不管。

盡職：做好本職工作。

遭殃：遭受災殃。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

無憂無意：沒有憂慮。

4．再讀課文。理清課文脈絡。

⑴自讀課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點？作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

⑵交流。

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。

第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。

三、學習第四自然段，體會小花貓的可愛

1．自學第四自然段，讀懂什么就說什么。

2．學生匯報讀懂的內容，教師相機引導。

學生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。

教師引導：哪些句子描寫小貓淘氣、好玩？找出來，讀一讀。（引導朗讀，要讀出小貓的可愛。）

學生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。

教師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

學生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

教師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

3．教師歸納：

⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它？根據老師的指示說說。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評價它的？從文中找出兩個詞語來評價它。（生氣勃勃 天真可愛）

⑶讀了課文，和老舍先生產生的感情一樣么？說一說。(喜歡、喜愛)

⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

四、課堂小結

教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現？我們明天再學。

五、作業設計

1．抄寫詞語。

2．背誦第四自然段。

3．比一比，組成詞。

耍（）慮（）稿（）淘（）踩（）貪（）跤（）

要（）虛（）搞（）陶（）彩（）貧（）絞（）

第二課時

教學目標

1．品味“說它……吧”，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言。培養學生遣詞造句的能力。

2．了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。借助課文內容與插圖，培養學生的想象能力、思維能力。

教具準備：課文插圖。

教學過程：

一、復習引入

1．教師：說說課文第四自然段講了什么？從哪些句子可以看出？寫出了作者什么樣的感情？

2．指名回答。（講大花貓小時候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情。)

3．教師：昨天，我們學了小時候的貓，現在大家來完成一項練習。

小時候的貓很（淘氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。

4．教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓？為什么？同學們可能會覺得我們平時見過（或養過）的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢？我們一起來仔細閱讀課文，就會找到答案了。

二、自學課文

1．提出要求。

⑴自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的？

⑵大花貓的古怪性格體現在哪里？找一找，用橫線畫出來。

2．學生自學。

3．自學反饋。

⑴貓的性格實在有些古怪。

⑵大花貓的古怪性格體現在哪里？

（說它老實可是又貪玩 說它貪玩可是又盡職 高興時溫柔可親 不高興時一聲不吭 它什么都怕，可是很勇猛)

三、研讀品味

㈠學習第一自然段。

1．教師：通過剛才的學習，在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？

2．學生匯報。

3．教師過渡：作者通過細致地觀察貓，才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。

A句能換成B句嗎？為什么？ A．說它老實吧 B．它很老實

A．說它貪玩吧 B．它很貪玩

4．學生討論。

（A句是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。）

5．教師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽聽他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方沒注意到？

㈡學習第二自然段。

1．指名瀆。

2．品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰能表演“蹭”的動作？大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”主人時，就像孩子在向大人撒嬌。）

3．A句和B句哪句更好？為什么？

A．……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B．……在稿紙上踩印幾個小黑點。

4．教師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？請你用大花貓的口氣說說。

5．學生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語。

6．指導學生進行表情朗讀。

教師：這些都是大花貓高興時的表現，它要是不高興時就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強呀。

㈢學習第三自然段。

1．教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

2．以“我們家的大花貓的確（實在）勇猛”為中心句說一段話。

3．學生說。

四、領悟寫作方法

1．默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點？

2．追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實具體？

3．教師：學了這課后，你學到了哪些寫作知識？

學生暢談。

五、課堂小結

1．結合板書，要求學生用“說它……可是”的句式，說第一至第三自然段的內容。

2．教師：大花貓小時候逗人愛，長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀！我想，不僅是貓，只要是小動物，他都會因為他有一顆愛動物的心。

六、作業設計

1．有感情地朗讀課文。

第四篇：課文教案

初級階段課文片段教學教案

——《成功之路 進步篇1》第一課《安妮的日記》

一、教學對象

漢語為非母語的已掌握1200個常用詞和基本語法的外國中學生。

二、教學內容

1.課文第三段

2.“要么……要么……”在課文中的使用

三、教學目標

1.通過課文教學，要求學生理解并掌握課文內容，能夠熟練復述； 2.熟悉生詞和語法點在課文中的使用，能夠將相關句型運用到交際中。

四、教學過程

（一）復習

1.復習課文。

讓學生復述上節課的課文，所挖的空僅起提示作用，不局限于生詞和語法點，檢查學生對課文的掌握程度。

前幾天天氣_________________,今天________________,天氣___________。瑞貝卡問我________________,我也沒想好。我們去找大衛商量,他________________。他說中午帶我們________________的地方，可以___________________。

________的時候，大衛帶我們___________________。這家餐館雖然__________，但是___________________，餐具________________,飯館里___________________。一進門，_______________________。服務員都_______________,服務也__________________。我們剛____________，一個服務員就給我們_________________,還給我們_________________________。

2.復習語法。

先復習一遍“動詞+上”的五類意義，再做選詞填空練習。提問：上節課我們學習的“動詞+上”有幾種意義呢？我們先從最簡單的意義開始，有沒有同學記得的？（引導學生回憶此語法點）

拉上

考上

戴上

爬上

喜歡上（1）我們爬了一個多小時，終于______了那座山。（2）我想睡一會兒覺，屋子里太亮了，你把窗簾_______。（3）麗麗_______了福建最好的大學，她的父母很高興。（4）第一次見面，他就_________了她。（5）要是看不清楚，你就_________眼鏡。

（二）學習新課

導入：同學們上節課內容都掌握得很好！我們繼續學習下面的內容，看看安妮他們怎么點菜。

1.生詞教學（跳過）2.課文教學（1）朗讀課文

?教師帶領學生朗讀課文，注意語速、斷句和輕重音。?全體學生朗讀，教師及時糾正發音。

?個別學生朗讀，一人一句，教師及時糾正發音。（2）講解課文

?以提問的方式檢查學生的理解程度，進一步解釋課文內容。?對我們這些剛到中國的留學生來說：我們這些剛到中國的留學生覺得……

老師覺得，教漢語是一件開心的事情。

我們可以說“對老師來說，教漢語是一件開心的事情”。（問學生“對你來說”）

提問：a.這些剛到中國的留學生覺得什么呢？

b.為什么說點菜是一件復雜的事呢？（兩個原因）c.安妮記住了哪些家常菜的名字？ d.為了換口味，同學們常用哪兩個辦法？

要么……要么……：放在兩個小句前面，表示兩種不同的選擇。一般用在口語上。

A：午飯咱們吃什么？

B：要么吃我家廚房，要么吃五谷魚粉。（他們只去一家還是兩家都去？）

e.用這兩個辦法，同學們是怎么記住菜名的？

（3）復述課文

A.看課文內容復述（分三段出現）

____我們這些剛到中國的留學生______，吃中餐，點菜是一件很_____的事，因為菜單上的_________我們還沒學過。雖然有的漢字認識，但也______是什么意思，更不知道那個菜是什么味道、好吃不好吃。

現在我只____了幾個______的名字，______魚香肉絲、辣子雞丁等。要是想_____口味，就得想辦法了。同學們常用的辦法是：_____請對中餐比較熟悉的朋友跟我們一起去吃飯，_______跟認識的中國學生一起去。

吃飯時讓他們點菜，______好吃的菜，就_____那個菜的名字____在本子上，這樣就可以記住了。

B.不看課文內容復述（分三段出現）

對________________________來說，吃中餐，_______是一件很復雜的事，因為菜單上的很多漢字_____________。雖然有的漢字認識，但也不明白__________，更不知道那個菜是什么味道、__________。

現在我只記住了幾個家常菜的名字，比如________、_________等。要是想換換_____，就得_______了。同學們___________是：要么請______________的朋友跟我們一起去吃飯，要么跟______________一起去。

吃飯時讓他們點菜，碰上_______，就把__________記在本子上，這樣就可以_______了。

C.看提示詞復述課文（教師先帶領一遍，再叫幾個學生復述）對??來說，吃中餐，因為???。雖然??，但?，更???。現在??，比如?。要是???，就得想辦法了。同學們??：要么??，要么??。吃飯時讓他們點菜，?，就??，這樣就可以記住了。

（4）替換練習（先以提問的方式引導學生說完全段，再讓其他同學復述剛才同學所說的內容。引導學生有哪幾方面可以描述。）

對________來說，_______是一件________的事情，因為____________________。雖然__________，但____________，更____________。現在___________，比如_________________。要是_____________，就________________。________常用的辦法是：要么______________，要么_________________。_____時讓______，碰上___________，就_______________，這樣就可以_______________。

3.布置作業

（1）復習課文，下節課請同學復述課文。

（2）準備口頭報告，下節課請沒有說過的同學上臺匯報。（3）預習課文第四、五段。

第五篇：教案課文

課文

燦爛的唐文化

一、唐王朝的對外交往

強盛的唐王朝對外采取比較開放的政策，積極同各國交往，尤其同亞洲近鄰交往頻繁。同時，燦爛的唐文化也吸引著周邊的許多國家。據史書記載，唐王朝曾與300多個國家和地區互相交往，每年都有大批外國客人來到首都長安。唐政府設有專門機構負責接待外賓，設置翻譯人員，為各國使者、商人提供各種便利。

發達的對外交通

由于國際交往的需要，唐朝的對外交通很發達。當時對外交通的道路主要有兩條，陸路交通以長安為中心，向東可以到達今天的朝鮮，向西經陸上“絲綢之路”，可以通往今天的印度、伊朗、阿拉伯以至歐非許多國家。海路從登州、揚州出發，可達今天的韓國和日本。從廣州出發，經“海上絲綢之路”，可到達波斯灣。

唐朝正是因為有了這幾條便利的交通線，才使得對外友好交往來得以發展。同時，唐朝政府鼓勵外商來中國貿易，允許他們在中國長期居住，和中國人通婚。南方的廣州是自漢朝以來就與海外通商的都市，唐朝時成為南方重要的外貿中心，大食、波斯等國的商人云集廣州。為了加強，唐政府在廣州設市舶使，管理對外貿易，這是我國歷史上第一次設置對外貿易的官署。

唐朝前期，國家安定，對外交往提供良好的社會環境。繁盛的對外交往

唐朝初年，朝鮮半島上的國家和唐朝都有往來。7世紀后期，新羅和唐朝往來頻繁。在各國中，新羅派往唐朝的使者、留學生及商人的人數是最多的。唐朝的長安和沿海很多城市設有“新羅坊”“新羅館”，接待新羅商旅。對外貿易方面，新羅輸入唐朝的有馬、牛、麻、人參等，新羅從唐朝引入茶種，雕版印刷術，以及高超的制瓷、制銅技藝，中國的絲綢、茶葉、瓷器、藥材、書籍等輸入新羅。新羅人廣泛研究中國的政治、歷史、哲學和天文、歷法、醫學等，許多新羅的文人會寫唐詩，在姓氏、服飾、節令、風俗等方面深受中華文化影響。

唐朝時，日本派遣的使者、留學生和學問僧的數目也很多，僅次于新羅。日本派遣來唐的“遣唐使”有十多次，其他官員和留學生來唐最多一次達五六百人，他們學習中國的生產技術、哲學、歷史、政治經濟制度、文學藝術、建筑技巧和生活習俗等。來唐的學問僧人數是留學生的三倍半以上，他們的主要目的是尋求佛法，來唐后尋訪寺院，問師求法，也參加寺院的各種佛事活動，他們把當時佛教的各主要宗派介紹到日本。唐朝同日本的貿易往來頻繁。日本出土了大量的唐幣“開元通寶”，中國也出土了日本的銀幣。“天竺”是唐朝對印度的稱呼，我國很早就與印度有了聯系，佛教就是漢代由印度傳入的。唐代，中國與天竺的文化交流主要圍繞佛教進行，當時曾有許多僧人前往天竺求經，其中最主要的是玄奘。唐朝輸入天竺的物品包括絲、茶、紙、銅、藥材；天竺則向唐朝輸入甘蔗、胡椒、棉布、寶石、珍珠等。

波斯商人足跡遍布唐朝各地，他們在中國開設“波斯店”，把胡椒、波斯棗、藥品、香料、珠寶等輸入中國，把中國的絲綢、瓷器、紙張的源源不斷地運往波斯，并從那里轉運到西方，在中國古代醫藥學著作中出現波斯藥材名，近年來西安、太原等地出土了為數不少的波斯銀幣，說明唐與波斯商業貿易很繁榮。

從唐高宗時起，大食與中國通使，以后的100多年里，大食派使節來唐達三十多次。大食商人也到中國經商，把中國的造紙、紡織技術傳到非洲和歐洲；中國的瓷器、唐三彩等也受歡迎。許多大食人留居中國，有的在唐政府任職當官，還有的通過科舉考中了進士，傳為佳話。唐代，中國和許多國家有著廣泛密切的經濟文化聯系，各國使者和人民的來訪，擴大了中國人民的視野，豐富了中國人民的經濟和文化生活。同時，唐文化向外傳播，對世界經濟文化發展方面也作出了很大的貢獻。

二、胡風盛行——中西交融的日常生活

唐時，來自許多地區的人和貨物都被唐朝人稱作“胡”。這一名稱在古代中國專門指稱中原王朝北方邊境地區的鄰人。在唐代，主要用于稱呼西方人，特別是波斯人。

唐代，由于邊疆與內地交往頻繁，中外交流也多，不同民族不同國家的生活習俗滲入人們的日常生活，使唐朝的社會生活發生了較大的變化。在社會的各個階層和日常生活的各個方面，人們形成了熱衷于追求外來物品的風氣，我們稱為“胡風”，8世紀是胡食、胡服、胡樂特別流行的時期。

飲食

唐朝流行各種從外國傳來的食物，最流行的就是各種類型的“胡餅”。西域各族進入內地，改進了對面食的加工方法，胡餅成為人們普遍食用的一種食品。此外，還有制作工藝很復雜的油煎餅，外脆內軟，香甜可口，往往在宴席上出現。

胡椒是唐代人喜歡的調味品，在當時非常昂貴，被貴族們作為財富囤積。

漢代時西域的葡萄種子被引進內地，直到唐朝，葡萄在人們心目中還保持著與本文的密切關系。葡萄作為外來裝飾的基本圖樣在絲織品上使用，在唐鏡的背面也有葡萄紋樣式。隨著唐朝對西域的征服，釀酒的葡萄被引入，葡萄酒的制作工藝也傳入了，變得家喻戶曉。

還有不少蔬菜傳入唐朝。如來自尼泊爾的菠菜，來自印度的刀豆，以及來自地中海的萵苣等。

唐太宗曾派人去印度學習制糖法，高宗時又去學習，學會了制造紅糖和白砂糖這兩種蔗糖的技能。蔗糖的引進使飲食風味變得更加豐富，加速了各種甜食的發展。

時尚的裝扮

唐朝時，中原人穿起胡服和游牧民族的靴子。胡服的款式對唐代的官服有一定的影響。

唐代婦女偏愛胡服，曾流行過回鶻裝。胡服的翻領也啟發了唐代婦女的靈感，盛唐的女裝流行垣胸窄袖。而人們出行時，特別是騎馬時，都戴著“胡帽”。與胡服相適應的還有胡妝，在發型方面，許多采自西域胡人的發型，如回鶻髻、堆髻等盛行一時。在城市中，還流行吐蕃的赭面胡妝。城市婦女受波斯風俗影響，用金箔、翠羽剪成錢幣的樣子，貼在面頰上，稱為“錢點”。晚唐時，這樣的妝飾還出現了花卉、鳥獸各類圖形，有人將這樣的薄片貼得滿臉都是，也是受到印度、波斯風俗的影響。

活潑多元的休閑娛樂活動 唐代的休閑娛樂活動很豐富，由于生活安定，人們追求多姿多彩的娛樂活動，有競渡、蕩秋千、斗花草等。馬球運動來自波斯，在唐代貴族中盛行，也是軍隊訓練士兵的手段，不分男女都很擅長。他們還喜歡喝茶、下棋、賞花。唐代的寺院不僅是宗教場所，盛大的廟會往往吸引各階層人們的參與，是演戲、賞花的地方，在人們休閑娛樂方面扮演著重要的角色。唐時有很多季節性的節目，正月十五的燈節最為熱鬧，長安夜晚不閉坊門，連宮女也能出來觀燈。

宮廷設有教坊，搜集民間的百樂歌舞雜技，提供給官民欣賞，抒發情感的樂舞也受到歡迎。唐代官方認可的音樂稱為“十部樂”，其中八部都采自西域。在使用的樂器方面，箜篌是印度的古老樂器，琵琶則來自印度與波斯，羌笛最早流行于印度，羯鼓原是匈奴的樂器。

在城市中流行健舞、軟舞、馬舞等胡舞。健舞中的胡旋舞最富西域風格，胡旋舞以表演旋轉為主，節奏很快，來自中亞的康國，起初是在圓球上起舞，后來在地毯上也可以表演，深得人們的喜愛。作為唐代宮廷樂舞的代表作，《秦王破陣樂》以龜茲樂為基調，再現戰爭場面；玄宗創作的《霓裳羽衣曲》是唐代樂舞的最高成就，也明顯帶有胡風。

一、光彩奪目的藝術成就

唐朝實現了規模空前的統一，并擁有強盛的國力，人們的思想開放，富于探索精神，以博大的胸襟廣為吸收外來文化，并且造就了一個豐富的藝術世界。

詩歌

中國的古典詩歌在唐朝進入黃金時代。流傳到今天的唐詩，有兩千多位詩人創作的近五萬詩歌，生動地反映了唐代社會生活的各個方面。

在這個詩歌創作空前活躍的時代，中國古典詩歌達到了爐火純青的地步。唐代最著名的大詩人是李白、杜甫和白居易。李白生活在唐代最強盛的時期，他熱愛祖國的壯麗山河，足跡遍布南北各地，以豪放的熱情、夸張的手法和生動的語言描繪了各地的山水景色。像《蜀道難》《早發白帝城》都是無與倫比的絕唱，人們稱他為“詩仙”。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的時期，很多詩歌反映了當時復雜動蕩的社會生活。他的詩歌，如“三吏”“三別”表現出一個普通人對國家的責任感和對人民苦難的關注，被稱為“詩圣”。白居易生活在唐朝中期，他提倡詩歌反映現實生活，達到教育的目的。代表作有《新樂府》50首。他的詩批判現實，諷刺官吏奢侈的生活，反映人民生活的困苦。白居易的詩通俗易懂。傳說他寫詩，常常先念給老婆婆聽，然后不斷修改，直到老人家聽懂為止，所以他的詩廣為流傳。

書法

中國書法在唐朝也達到一個高峰，并且形成新的風格。顏真卿是王羲之以后中國書法史上最有成就的大書法家，他創立的新書體稱為“顏體”，代表作有《顏氏家廟碑》。與他齊名的書法家是創立了“柳體”的柳公權，代表作是《神策軍碑》，他們的楷書成為后世學習的典范。擅長寫草書的有“草圣”張旭和懷素。

繪畫與雕塑藝術

隨著佛教繪畫傳入中國，佛畫絢麗的色彩和宗教題材給了唐代畫家很多靈感，提高了繪畫的技巧和表現力。著名畫家吳道子專畫宗教壁畫，被后世稱為“畫圣”，他的畫注重線條變化，立體感強，風格奔放。著名畫家閻立本吸收佛畫的手法，創金碧山水畫，表現唐代的時代精神。他還擅長人物故事畫，所畫人物神態各異、生動傳神。從繪畫的種類來看，出現了人物故事畫、山水畫、花鳥畫，宗教畫則現實生活氣息濃厚。

唐代石窟寺的雕塑藝術在繼承前代的基礎上取得了新的進步。位于今天甘肅西部的敦煌莫高窟，是世界上最大的藝術寶庫之一。在一千多個洞窟里，有神態各異的佛像、金碧輝煌的壁畫，其中大部分都是唐代的作品。