第一篇：《蟋蟀的住宅》教學設計
《蟋蟀的住宅》教學設計
【教材分析】
《蟋蟀的住宅》是人教版四年級上冊第二組課文中第三篇精讀課文。這組課文以個”觀察與發現專題編排，選擇的課文形式多樣，內容豐富，都是關于大自然景物和發現大自然奧秘的。《蟋蟀的住宅》寫了非常有特色的動物，容易激發學生閱讀的興趣。選編這篇課文的目的，一是學習課文時仔細體會作者是怎樣觀察的，激發學生觀察周圍事物的興趣，二是體會作者怎樣運動富有情趣的語言來表達。【學情分析】
本學期接任四年級語文來，發現本班的學生在有著強烈的好奇心，具備初步觀察能力、思維能力、語言能力，能自行探究知識。在“生本教育”的理念下，嘗試開始進行閱讀教學，讓學生初步接觸并適應生本課堂，逐步培養獨立或合作學習課文的閱讀能力，激發孩子閱讀和觀察的興趣。因此，本課的教學初次采用課前先完成“學前小研究”，課中教師引導學生交流展示，課后延伸閱讀，拓展觀察的教學方式，進一步提高學生的語文素養。【教學目標】
1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，初步學習圈點勾畫，讀懂懂蟋蟀的“住宅“是怎樣建成的。
3、體會并學習蟋蟀的吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣
【教學重點】 引導學生理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
【教學難點】學習抓住特點，形象描述事物，感受作者認真細致觀察的品質。【教學準備】設計“學前小研究”，制作PPT。【教學課時】兩課時 【教學過程】
第一課時 教學要點：
1.了解課文內容。
2.引導學生理解蟋蟀住宅的特點，了解蟋蟀如何建造住宅。
3、通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
一、課前學生交流課外閱讀的書目。
二、走近作者，走進蟋蟀的住宅
1.法布爾是法國著名的昆蟲學家，他迷戀昆蟲研究。曾經用自己的積蓄買下一塊荒地，專門放養昆蟲。在這片荒地上，他對昆蟲進行了長達30年的觀察，揭開了昆蟲的許多秘密，創造了著名的《昆蟲記》。《昆蟲記》既是一部嚴肅的科學著作，又是一部優秀的文學作品。讀起來饒有趣味。
今天，我們就通過他的一篇文章，了解其中一種昆蟲：，走進它們的“住宅”。請讀課題：
7、蟋蟀的住宅。
2.質疑：從課題中，你知道了什么？（主要描寫蟋蟀的住宅，擬人手法的運用）
三、觀察蟋蟀的住宅
（一）默讀課文，想想課文寫了哪幾部分的內容？請用小標題概括出來。（先引導用最簡潔的話語概括出來）
（二）借助小標題，概括課文的主要內容。
（三）在作者的眼中，蟋蟀的住宅是一個怎樣的？請同學們再次用心默讀課文，用“ ”畫出有關句子，然后結合以下問題在小組內說說你的想法。思考：
我從這
部分的句子 “
”
中的詞語
感受到蟋蟀住宅的特點。通過對比，我認為蟋
蟀。
1.默讀思考。2.小組交流。
3.班上交流：指名到講臺前交流，在交流中感悟理解重點句子，學習對比的手法，領悟蟋蟀住宅選址特點，體會蟋蟀不可隨遇而安精神。
預設交流以下重點句子：
（1）蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。”
①根據學生交流隨機出示句子，讀句子。
②談感受：從句子中你感受到蟋蟀住宅有什么特點？你是從哪些詞語感受到的？了解蟋蟀選址謹慎認真的態度，不肯隨遇而安。點撥：蟋蟀要精心建造自己住宅。明白所以蟋蟀的“住宅”是住宅，而非洞穴。③再讀句子：用你的朗讀表達你的感受，好嗎？
④請學生板書自己蟋蟀住宅的特點關鍵詞。（排水優良 溫和陽光 舒服等）
（2）“在朝著陽光的堤案上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一直寬，這便是蟋蟀的住宅。”
①根據學生交流隨機出示句子，讀句子。
②談感受：從句中你感受到蟋蟀住宅有什么特點？你是從哪些詞語感受到的？引導學生理解歸納蟋蟀住宅外部的特點。
③再讀句子：用你的朗讀表達你的感受，好嗎？
④板書蟋蟀內部的特點。（隱蔽、干燥、九寸深、一指寬、有門、有平臺等）
（3）這屋子的內部沒有什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是簡樸的、清潔、干燥、很衛生。①根據學生交流隨機出示句子，讀句子。
②談感受：從句中你感受到蟋蟀住宅有什么特點？你是從哪些詞語感受到的？引導學生理解歸納蟋蟀住宅內部的特點。
③再讀句子：請用你的朗讀表達你的體會。個人讀，齊讀。
④）板書蟋蟀內部的特點。（簡樸、清潔、干燥、偉大的工程衛生等）
4.教師小結：
通過交流，我們清楚地知道：通過作者的觀察，蟋蟀的住宅是這樣的：選址慎重、排水優良、有溫和的陽光，外部隧道隱蔽，住宅九寸深一指寬，有門又有平臺，內部簡樸、清潔、干燥、衛生。這座住宅真可以算是偉大的工程了。
（四）找出蟋蟀是動工建造住宅的句子，根據學生交流隨機出示句子。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地，后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。
工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。
（五）頒獎：我們參觀了蟋蟀的住宅，選擇一個角度來頒獎。頒什么獎，請你想一想，然后寫上一段頒獎詞。（角度：蟋蟀的住宅、蟋蟀、法布爾）
（六）讀完了這一課，你對觀察事物有了什么樣的體會？請談一談。
1、生談感悟
2、聯系實際提出要求：多觀察，多記錄。
四、拓展延伸：
1、資料袋內容
2、法布爾的作品：《昆蟲記》。
板書：
7、蟋蟀的住宅
法布爾
蟋蟀出名：不光唱歌 還由于住宅（引起下文）
住宅特點 選址：慎重 排水優良 溫和陽光
外部：隱蔽 九寸深 一指寬 有門有平臺
內部：簡樸、清潔、干燥、很衛生
建造住宅 十月動工
挖掘過程
不斷整修
第二課時
教學要點：
1.檢查復習生字新詞。2.有感情地朗讀課文。3.課外閱讀交流。教學過程：（略）
第二篇：蟋蟀的住宅教學設計
蟋蟀的住宅教學設計4篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的蟋蟀的住宅教學設計4篇，歡迎大家分享。
蟋蟀的住宅教學設計4篇1教學目的：
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程
教學課時：
第一課時
教學過程：
1、同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子是越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。（板書：住宅）提醒注意“宅”字的寫法。
2、誰來向大家夸一夸自己的住宅？
3、齊讀課題。
4、對課題質疑。
1、同學們真會思考。看來，你們對蟋蟀的住宅都非常關注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。
2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內容？
生答師板書：特點修建
3、咱們再認真默讀這兩方面的內容，相信你們會有進一步的了解和新的發現。邊讀邊做批注。
師：關于住宅特點部分，說說你有什么新的發現和感受。
1、學生談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”（小黑板出示）
①理解“驟雨”（教師板書簡筆畫）
②師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？再讀讀這兩句話，體會一下。
③師：“九寸深，一指寬。”兩個簡單的數字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關鍵詞讀出你的感受。
④師引導聯系上文：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯系上下文看看。
2、師：這兒正好符合他的選址要求：排水優良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……（生接）
①師：不會精挑細選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……（生接）
②師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。請同學們齊讀第二自然段，讓我們一起來感受一下這與眾不同的小蟋蟀。
③師：正因為如此，它才會有這樣寬敞安穩的家，齊讀小黑板上的內容。
④教師小結：咱們將前后文聯系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，你們覺著這小家伙怎么樣？
3、關于住宅的特點，還有同學想說說自己的發現和感受嗎？
學生談到房子內部情況
生答后師伺機板書并小結：（教師板書：簡樸、清潔、干燥）住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。
學生談到門前的平臺
師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。
師：月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。想象一下，他會唱什么呢？
學生談到門前半掩的草
師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎？多么形象呀！
師：我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見，不是更安全嗎？大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎？
師：這“半掩”的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎？小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。（板書：隱蔽）
教師小結：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀！
4、讀到這兒，我們不由產生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？一起讀第三自然段。
1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7－9自然段著重寫了這方面的內容，快速瀏覽一下，談談你的發現和感受。
2、學生讀句子說感受。
（1）生談到第7自然段內容。
師：正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。
（2）生談到第8自然段內容。
師：多么勤勞的小家伙！你能讀讀這段嗎？
（3）生談到第9自然段內容。
師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最后一段？
3、教師小結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。
4、師：那么，我們對這個工程的設計者、施工者應該怎樣評價呢？
1、師：其實我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢？
生答后師小結：因為法布爾寫得生動具體形象。他觀察非常仔細，有耐心。描寫很生動。還運用了擬人、打比方、列數字這些表達方法。
2、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。
出示：在我眼里，這里是蟋蟀的xxx，它在這里xxx。
3、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：
小黑板出示：
哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！——（法）法布爾《昆蟲記》
師：下節課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。大家利用課余時間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩。
蟋蟀的住宅教學設計4篇2教學目標:
１、認識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。
２、正確、流利有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”的建造過程，激起對觀察自然界的興趣。
３、聯系上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句，學習作者運用準確、生動、形象的語言表達具體事物的寫作方法。
閱讀──觀察──閱讀，在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
培養學生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。
教學重點:
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
教學準備:
學生查閱有關蟋蟀的文字或圖片資料。
教學方法:
從閱讀中感受，從觀察中認識，從分析中體味。
教學時間:
二課時。
教學過程:
第一課時
１、（師出示蟋蟀圖片）同學們認識它嗎？它有什么本領？
（唱歌，斗蛐蛐。）
２、它今天要向我們展示另一個本領──建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。
１、看到這個題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點？邊讀課文邊畫生字讀一讀。
２、學生試讀后，同桌互讀互認生字。
３、出示生字，抽生讀，師正音。
４、學生介紹學的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫法。
１、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類，為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢？
２、學生讀１、２自然段，學生通過比較蟋蟀與其它昆蟲，解決上面的問題。
３、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。
４、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。
１、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？
（勤勞，永不滿足）
２、連讀１、２自然段重點詞句。
第二課時
１、聽寫生字詞，了解掌握情況。
２、上節課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時，如此的慎重，那它的住宅到底怎樣呢？我們接著學課文。
１、細讀思考：
住宅有什么特點？畫出有關的詞語。
（師板書）
２、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？
⑴學生試說。
⑵師引導比較住宅的特點與蟋蟀的身體特點，工具的簡陋進行體會。
３、你打算怎么去夸它？帶著夸耀的語氣讀課文。
１、讀課文７～９自然段，想：課文是怎樣寫工作的辛苦的？畫出有關詞語：
扒、搬掉、踏、推、鋪。
２、聯系實際體會這些動作的難度？
３、再讀，從中你又懂得了什么？
１、你了解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。
２、試著畫一畫蟋蟀的住宅。
３、蟋蟀有什么樣的精神，你打算怎樣向它學習？
板書設計:
向陽、隱蔽、干燥
從外看
住宅的特點彎曲、有門、有平臺
從里面看：光滑、平整、簡樸
７、蟋蟀的住宅
勞動時間：十分
怎樣建住宅建造方法：扒、搬、踏、推
蟋蟀的住宅教學設計4篇3教材分析：
這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發現了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點，領悟作者的一些表達方法。激起觀察自然的興趣。
4、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
5、學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學重、難點：
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
1、同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。（板書：住宅）
2、誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）
3、現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀齊讀課題。）
4、讀了課題，有沒有什么問題提出來？
學生質疑，師整理歸納。
1、出示詞語認讀：
隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。
2、指導蔽和搜字的寫法。
3、再讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。
4、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”？誰不喜歡“隨遇而安”？
5、相機出示較多生字詞出現的句子或難讀句子進行抽讀。
6、請同學們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。
三、初讀感知。
1、分段朗讀課文、明確文章層次。
2、討論分段：
第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
第二段：（２——６）蟋蟀住宅內外的特點。
第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過程。
3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。
第二課時
１、同學們，上節課我們初步學習了課文《蟋蟀的住宅》，誰能夠把課文熟練地讀一讀？
2、復習字詞。
1、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什么了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。
2、學生合作學習。
3、交流、匯報。
（1）一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
（作者在這里采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）
（2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
（3）作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。
①選擇住址方面：排水優良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）
②住宅是什么樣子的，找出有關詞語。（提示采用擬人的手法）
③住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。
師小結，生齊讀5、6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的`特點。
1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學習。
通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
3、指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
蟋蟀的住宅有這么多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
蟋蟀的住宅教學設計4篇4【設計理念】
《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節課上，我嘗試“自主探究，點撥啟導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統一。
【教學目標】
１、學會本課生字，能正確讀寫由生字組成詞語。
２、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
３、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
４、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。
【教學重難點】
１、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
２、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
【教學準備】
１、教師準備：多媒體課件。
２、學生準備：預習課文，搜集相關資料。
【課時安排】
二課時。
【教學過程】
第一課時
１、學生自讀課文，要求注意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內容。
２、檢查學生初讀情況。
１、默讀課文，進一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
２、同學之間相互交流學習體會。
３、全班交流：
（學生談學習體會，教師相機點撥，引導理解，讀中感悟。）
⑴學習第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
（引導學生聯系上下文，對比研讀，指導朗讀，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。）
⑵學習住宅特點部分，感受住宅是“偉大的工程”。
（引導學生讀中感悟，在具體的語言環境中了解蟋蟀住宅的特點，體會作者表達的思想感情。同時認識課文表達的一些方法，指導朗讀。）
⑶了解蟋蟀修建住宅的過程。
（引導自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）
１、歸納小結，升華情感。
２、下節課下節課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。
第二課時（略）
１、有感情朗讀課文。
２、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如：
“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。
１、交流學習收獲，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
２、學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。
１、交流閱讀《昆蟲記》的感受。
２、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
【板書預設】
蟋蟀的住宅｛特點｝—→偉大的工程
第三篇：蟋蟀的住宅教學設計
7、蟋蟀的住宅
【教學目標】
1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。【教學重、難點】：
1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。【課時安排】 兩課時
第一課時
一、激趣導入，揭題質疑。
1、同學們，聽，知道這是誰的歌聲嗎？蟋蟀在唱歌呢。（板書“蟋蟀”，“熟悉”的“悉”字加“蟲”字旁，就是“蟋”；“率領”的“率”字加“蟲”字旁，就是“蟀”。）“蟋蟀”這兩個字有什么特點？像這樣既能表示讀音，又能體會出意思的字我們把它叫作形聲字，大家要掌握形聲字這個規律。一起叫叫他的名字。真是未見其人，先聞其聲。瞧，它來了！這小不點不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國昆蟲學家法布爾，從小就喜歡養蟋蟀，后來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。（板書“住宅”，“宅”字是寶蓋頭，下面不是“毛”字）
2、齊讀課題。
3、什么是住宅？一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了擬人的方法，把蟋蟀住所稱作住宅，可見作者非常喜歡蟋蟀。）
4、作者簡介
5、蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么獨特的地方，讓作者如此喜歡它呢？今天，就讓我們一起走進蟋蟀的住址，一起走進多彩的昆蟲的世界。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由通讀課文。要求：讀準字音，讀通語句，遇到難讀的詞句多讀幾遍，并思考文章從哪幾方面來介紹住宅。
2、檢查字詞認讀及朗讀情況。出示：
隱蔽
隱藏
慎重
鄭重
柔弱
簡樸
搜索
選擇
住址
洞穴
隧道
挖掘
傾斜
平坦
扒土
寬敞
隨遇而安
毫不可惜 ① 辨析兩對近義詞：
隱蔽和隱藏：這兩個詞都含有“藏起來；不讓發現”的意思。區別是“隱蔽”只能表示借別的事物掩藏自己。“隱藏”指藏在深處，不容易被人發現。
慎重和鄭重：這兩個詞都是形容詞，都含有“事情重要，必須認真對待”的意思。但有區別：“慎重”指謹慎、小心，跟“輕率”相對，它常與“態度、處理、研究、考慮、選擇”等詞語搭配。“鄭重”指認真、嚴肅。跟“隨便”相對，常與“聲明、宣告、決定”等詞搭配。②寫出下列詞語的反義詞：隱蔽——柔弱——簡樸——慎重—— ③師生相互強調易錯字：蔽、毫、傾，并適當寫一寫，加深記憶。
3、說說作者是從哪幾個方面來寫的？
4、剛才，有的同學談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關，（板書：特點）還有同學談到住宅的修建情況。（板書：修建）
5、那老師想繼續考考大家了，課文哪些自然段寫了住宅的特點，又是哪些自然段寫了住宅的修建呢？（2—6寫了特點，7—9寫了修建）
三、感知特點，初識偉大
過渡：同學們真會思考。看來，你們對蟋蟀的住宅都非常關注。那咱們趕快去瞧一瞧，參觀一下蟋蟀的住宅吧。
1、默讀2-6自然段，畫出寫住宅特點的句子，再用幾個詞語概括寫在旁邊。
2、匯報交流 交流一：外部特點 出示：
在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
（1）仔細琢磨，蟋蟀的住宅有什么特點？（隨學生的回答，板書：向陽
隱蔽
干燥）這些特點好在哪里？ ①“驟雨”：
知道什么是驟雨嗎？又大又急的雨，這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？再讀讀這兩句話，體會一下。（朝陽堤岸，排水優良）多會找地方呀，還有補充的嗎？（隧道傾斜：向上傾斜，利于排水）向上傾斜，利于排水，你真會抓住關鍵詞語體會。誰想讀讀這兩句話？注意帶點的詞語。
②“九寸深，一指寬”：
兩個簡單的數字，讓我們明白了什么？九寸大約30厘米，這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關鍵詞讀出你的感受。（2）想象說話
寒冷的冬天來到了，別的昆蟲因為沒有房子而颼颼發抖——（你伏在洞門口，撫弄著觸角，舒服地曬著太陽）
炎熱的夏天來到了，其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，你呢——（躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安裝了空調一樣涼爽）交流二：品讀“隨遇而安”：
過渡：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯系上下文看看。出示：
別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。（1）慎重選址，一定?并且，不利用?（課件對比顯示第二自然段整段。）
恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們——（引讀：找個臨時的隱蔽所。）不會精挑細選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安。得來不費工夫，棄去毫不可惜，可蟋蟀和他們不同，不肯——（隨遇而安，一定要慎重選址）
（2）原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。
（3）正因為如此，它才會有這樣寬敞安穩的家，咱們一起讀讀黑色的文字。（全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”）
（4）咱們將前后文聯系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環境還真不錯！而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅！出示：
當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（我覺得蟋蟀很會生活，還在平臺彈琴唱歌。）這個句子寫法很特別？你發現了什么秘密？（擬人）勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。（指名讀）月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。想象一下，他會唱什么呢？（他可能在歌唱自己美好的生活。他可能在贊美自己的住宅。）也許他還用歌聲在找伙伴呢！還是請你來讀。有進步，你也被這小家伙的快樂感染了呀。（女生讀）多么愜意的生活！多么舒適溫暖的家呀！出示：
出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。（我發現蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，安全。）噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎？多么形象呀！讀到這，老師心中滿是疑問：蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢？這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見，不是更安全嗎？大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎？（若門口沒草，不安全；若門口全是草，遮住了陽光，擋住了空氣，甚至可能連自己都找不著家了。出入方便、通風、利于光線投射，也好排水。）高，實在是高！這“半掩”的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。（男生讀）小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。交流三：內部特點
過渡：關于住宅的特點，還有同學想說說自己的發現和感受嗎？ 出示：
屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛生。
（我覺得蟋蟀很能干。內部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛生、干燥。）（板書：光滑
簡樸
干燥
衛生）住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。
四、小結：
瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀！讀到這兒，我們不由產生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？我們下節課來解決這些疑惑。
第二課時
一、復習導入，回憶特點
上一節課，我們跟隨者法布爾去參觀了一番蟋蟀的住宅，同學們回憶一下，蟋蟀的住宅有哪些特點呢？ 出示：
①在朝著陽光的堤岸上。（向陽）
②青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。（隱蔽）
③即使有驟雨，這里也立刻會干的。（干燥）
④隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。（寬敞）
⑤那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。（有平臺）
⑥屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。（光滑）
⑦住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛生。（簡樸、清潔、衛生）
二、解讀修建，再識偉大 過渡：同學們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱
簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？
1、自讀7-9，劃出建筑時相關動作的句子，加深理解。
2、交流匯報 出示：
它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。
（1）蟋蟀在建筑時的先后動作是怎么樣的呢？
（2）同桌間互讀，邊讀邊思考，你覺得難度最大的是哪個動作，為什么？并相機進行朗讀。（3）課件出示填空：
它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的后足___地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開。
過渡：這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。出示：
即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。
（1）這句話哪個詞跳入你眼簾？（2）自由談體會并朗讀。
三、總結全文，升華情感
1、蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！我們不禁發出感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了！
2、為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？
3、對啊，我們把蟋蟀住宅的特點和它施工的條件作一個對比，就會覺得，這簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程一點也不夸張。“這座住宅真可以算是偉大的工程了”，那么你想對這個工程的設計者、施工者蟋蟀說些什么呢？（供參考的詞：精益求精、蟲中貴族、吃苦耐勞、永不滿足、樂觀積極、持之以恒、不肯隨遇而安、蟋蟀真是個高明的設計師。蟋蟀真是個出色的工程師。蟋蟀真是個不怕苦，不怕累的工程施工人員。蟋蟀真是個既能設計又會親自施工的工程師。）蟋蟀可真是了不起啊！我們應該向它學習！
4、作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象具體呢？（作者對蟋蟀親自實地觀察，從外到內，觀察仔細，堅持不懈）你能從課文中找出一些蛛絲馬跡嗎？（第四自然段、第八自然段）
四、積累佳句，感悟寫法
1、同學們，關于蟋蟀的住宅，我卻看到很多這樣的文字介紹。出示：
蟋蟀穴居，常棲息于土穴中、草叢間，新建的洞穴只有一個出口。
讀著讀著，同樣的意思感覺一樣嗎？怎么不一樣的？為什么不一樣（因為用了擬人、打比方、列數字這些表達方法：因為他觀察非常仔細，有耐心）在法布爾的筆下，那蟋蟀就像人
2、法布爾到底怎么把蟋蟀當作人，你能不能找出相關的語句來說說，體會這樣寫的妙處。出示：
? 當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。? 主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。? 蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。不大一會兒，它又進去繼續工作。
3、這就是法布爾的語言，透過他的語言，我們發現在他的眼里、在他的心里這些蟋蟀還是蟲嗎？分明是——可愛的人，有血有肉、有智慧有思想、有豐富情感的人啊！這就是法布爾語言最大的特點，這就是《昆蟲記》語言最大的特點。
4、感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字 出示：
哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂??一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！——（法）法布爾《昆蟲記》 讀了這段話，你有什么話想說？各抒己見。（??）孩子們，人類并不是一個孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲”在內，都在同一個緊密聯系的系統之中，昆蟲也是地球生物鏈上不可缺少的一環，是自然界的平凡子民——昆蟲的生命也應當得到尊重。讓我們像法布爾那樣，親近這些小生命，學會與所有的生靈——和諧相處。
五、課外欣賞
食糞蟲的美餐
一堆牛糞的周圍，竟出現了如此爭先恐后、迫不及待的場面！從世界各地涌向加利福尼亞的探險者們，開發起金礦來也未曾表現出這般的狂熱。
太陽還沒有當頭酷曬的時候，食糞蟲已經數以百計地趕到這里。它們大大小小，橫七豎八，種類齊全，體型各異，多種多樣，密密麻麻地趴在同一塊蛋糕上，每只蟲子抱定其中的一個點緊鑼密鼓地切鑿起來。那些小字輩們，暫時站在一邊，只等強有力的兄長大動干戈時有小渣渣滑落下來，它們前去加工成碎屑。
第四篇：蟋蟀的住宅 教學設計
《蟋蟀的住宅》教學設計
李
娟 教學目標：
1、學習課文了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程
2、學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神
3、通過學習感受課文的語言魅力 教學重難點：
弄明白蟋蟀的住宅是偉大的工程 教學過程：
一、復習課文
1．自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。
2、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容
二、讀課文，深入理解
1、上節課我們學到蟋蟀對自己的住宅選擇是非常慎重的、它不肯隨遇而安。思考：為什么人們對蟋蟀的勞動成果感到驚奇？
讓生解釋“隨遇而安”的意思（可以借用學習工具查、也可以聯系上下文說意思）
結合生活實際舉例子說一說這個詞的用法
2、生自讀第3-6自然段，對問題找答案
3、匯報
生：它的住宅很隱蔽 生：它的住宅彎彎曲曲的 生：蟋蟀住宅門前有草、而且干凈整潔、干燥……
師：那我們仔細的來看一看蟋蟀的住宅有什么特點，先來找一找外部的結構特點。
生：邊默讀、邊用筆在書上圈上，描寫住宅特點的相關詞語（向陽、隱蔽、彎曲）
師：文中有句話這樣寫道：即使有驟雨，這里也立刻就會干的。驟雨是多大的雨？那蟋蟀的住宅會背水浸泡嗎？
生：通過看PPT和自身的理解，感受蟋蟀住宅的妙處所在 過渡語：這么舒服、這么幽靜的住宅，那它的內部結構會是怎樣的呢？我們接著學習第6自然段。
1、點名讓生來讀6自然段，其它同學找出關鍵詞（外部特點：光滑、清潔、干燥）
2、當聽完描述，此時此刻的你有怎樣的語言來表達內心的感情呢？ 生：我覺得蟋蟀的住宅很舒服、它很偉大 生：蟋蟀非常的聰明
3、全體同學帶把自己獨有的感情放倒句子中來讀一讀
三、學習蟋蟀建造住宅的過程
過渡語：這么美麗的家園，這么一流的設計，那設計師是怎樣建造出來的呢？
1、看PPT，觀察蟋蟀的身體結構圖，了解它的柔弱的工具（前足、鉗子、后足）
2、把蟋蟀怎樣建住宅的句子一一畫上橫線，動詞畫上下標三角符號：前足（扒土）鉗子（搬掉）后足（踏地）后退（推到、鋪開）○
3、指名來讀句子，體會句子（真是了不起呀、蟋蟀很勤快）句子學習：蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天
師：是呀，生活中如果我們也有蟋蟀這種勤勞的精神，我們也能有所收獲，也會有自己的房子
師 ：蟋蟀的房子是一天就能建成了嗎？不是的，它會隨著蟋蟀的身體的成長加寬、加闊。那作者是怎樣進行觀察的？同學們齊讀讀剩下的8、9自然段。分小組進行討論： 小組派代表回答：法布爾觀察很仔細
：作者堅持不懈的努力觀察
：正是作者的這種習慣造就他偉大的一生 師：評價哪一組的代表發言的好，說得好的給予鼓勵
同學們說得真好，正如大家說的一樣，法布爾杰出的一生離不開他的細心觀察，給人類科學領域揭開又一面新面紗。欣賞有關法布爾的資料簡介
四、課文語言的特色學習、拓展
1、師：同學們，我們知道，住宅，就是住所、住處、房子的意思，但課文有幾處對住宅提到不同的稱呼，你能找到嗎？ 生：（隱蔽所、洞穴、住址、房子……）
作者能用到這么多的學名來說一個事物：不可不說，作者對蟋蟀是非常喜愛的！
2、當四周很靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴.。師：蟋蟀會唱歌，真的嗎？ 生：這個句子用了擬人的修辭手法，運用修辭手法可以使課文句子更生動、具體、形象
那你能自己造一句擬人句嗎？班上同學評價 師：出示例句 1)2)3)小草微笑地向我們點頭。
小鳥在指頭上嘰嘰喳喳地唱著歌兒。春姑娘邁著輕盈的步伐向我們走來。
生：讀例句，把書上還用到擬人手法的句子圈出來（蟋蟀蓋房子……的時候。它的出名……的住所。等等）
小結:對于本課的學習，我與同學們暫時學習到這兒，其實學海無涯，只要用心去發現，去觀察，我們在課后還會有更多的收獲，期待同學們你們要學以致用。
五、作業：
1、借閱法布爾的《昆蟲記》閱讀
2、以課文為范文，動手寫一則小練筆:觀察動物為主，寫出此動物的特點
板書
光滑
清潔
干燥
偉大的工程 朝陽
彎曲
隱蔽
（柔弱的工具）《 蟋蟀的住宅 》教學反思
同課異構課之后，我好好地反思本節課的教學。如何讓學生們參與到課堂中來上進行有效的上課？梳理了一下覺得以下幾點做得不夠：
一、教學預設不完善。課堂是學生主宰的、充滿變化的課堂，教學時教師的教學預設不完善，加之機動能力不強，不能很好地應對課堂中出現的突發情況，造成課堂教學膚淺，流于形式、過程。學生感受理解不深刻。
二、教師應該要圍繞課本為中心，借助文本里面的字詞為抓手點，這樣可以更有效突破課文的重難點。例如課文里有這樣一句話：“蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。蟋蟀并不是挖掘技術的專家。它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。”從這個句子就可以引發學生去思考蟋蟀柔弱的工具和偉大的工程形成鮮明對比，進行導入學習。在者，文本的語言也可以作為一個亮點進行教學，同樣是房子卻有很多的代言詞“住宅、隱蔽所、洞穴、臥室、巢穴、屋子、房子……”平時描寫人的時候才用的，如今卻用在了寫蟋蟀這兒，這作者對蟋蟀潛意識的喜愛與細心的觀察呀。能這樣去挖掘教學，那學生會滋生出更多知識火花。
三、教師對課堂的調控能力需要加強。教學是學生學習的伙伴、引路人、合作者，所以教師的課堂調控能力直接影響學生的學習效果。所以，教師要加強應變能力培養，隨時能夠做好課堂的掌舵人。
第五篇：《蟋蟀的住宅》教學設計
《蟋蟀的住宅》教學設計（第二課時）
【教學目標】
1.了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2.學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。
3.通過本課學習，抓住課文寫作特點，練習寫一個小動物。【教學重點】
1.了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2.學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。【教學難點】
培養同學觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。【教學過程】
一、回憶導入
上節課，我們初步了解了蟋蟀的住宅這篇課文，知道了蟋蟀很擅長唱歌，連建造自己的房子都是一絲不茍的。它對自己的房子要求很高，不但選址慎重，而且每一個角落都是靠自己柔弱的雙手創造的。那么這節課，我們就一起去看看蟋蟀的住宅是怎樣的吧！
二、了解“這是什么樣的住宅”
（一）請學生自讀課文，邊讀邊思考，蟋蟀的住宅是怎樣的？把描寫蟋蟀住宅的句子劃出來。①在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。1.從這一句中，你讀懂了蟋蟀的住宅有什么特點？
朝著陽光：蟋蟀的住宅一定要有溫和的陽光（板書：向陽）在堤岸上/青草叢中隱藏：具有隱蔽的特點
（板書：隱蔽）驟雨/立刻：排水非常優良
（干燥）
彎彎曲曲/九寸深，一指寬：對身長只有2.3厘米的小蟋蟀來說，是非常寬敞、舒適的。（板書：彎彎曲曲）
2.請你用朗讀把它的特點讀出來。
②出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（門口有青草：隱蔽）③那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的住宅。（門口有平臺）
④屋子的內部沒什么設置，但是墻壁很光滑??大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛生。（板書：（墻壁）光滑
簡樸 清潔 干燥 衛生）
（二）請你用自己的話有條理地說說蟋蟀住宅的特點。
（三）法布爾把蟋蟀的住宅介紹得這樣詳細，說明了什么？（法布爾觀察得非常仔細）（出示在“資料袋”學習）
（四）1.為什么說蟋蟀的工具是那樣簡單、那樣柔弱？（板書：柔弱）
2.這么柔弱的工具用來挖掘這樣的洞穴，不得不說這是“偉大的工程”啊！
三、了解“蟋蟀是怎樣建造住宅的”
那么，這樣一處遮風避雨的偉大工程，蟋蟀是怎樣憑著它那柔弱的工具建造的呢？
（一）引導學生找出以下三句話：
1.它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。
2.工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。不一會兒，它又進去繼續工作。
3.余下的時間是長時間的修整，今天做一點，明天做一點。這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出土來。
（二）抓住這三句話逐一展開教學
1.①第一句話中找出描寫蟋蟀動作的詞語。
②第一句話中有一個字用得較多，是哪一個字？（用）
③你從這些動詞和這些“用”字中體會到了什么？（用柔弱的工具來完成如此一系列繁重的任務，不得不讓人感到蟋蟀的吃苦耐勞）
2.第二句話引導學生抓住“不大一會兒”來體會蟋蟀的休息時間短，且不辭辛勞。
3.第三句話中從“即使??只要??還”這些關聯詞中你可以看出什么？根據文本材料，抓住關聯詞進行語言訓練。
（三）選擇其中一句話有感情地朗讀。
四、小結
蟋蟀這個了不起的小精靈，僅僅靠它那簡單而又柔弱的工具，修建了這樣精致舒適的住宅。對于這么弱小的生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程啊！難怪法布爾在文中寫道（全班齊讀）“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
五、選擇性作業（兩題任選一題完成）（1）用以下小動物編個小故事
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
六、板書設計
蟋蟀的住宅
怎樣的住宅
外部： 向陽
隱蔽
干燥
彎彎曲曲
內部：（墻壁）光滑 簡樸
清潔 干燥
衛生
偉大的工程
怎樣建住宅
動作：扒
搬
踏
推
鋪
工作做得快
休息時間短
即使??只要??還??
吃苦耐勞
【教學反思】
《蟋蟀的住宅》是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節課上，我嘗試“自主探究，點撥啟導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統一。
點擊咨詢 