第一篇：長城教學(xué)設(shè)計反思、點評

長城教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《長城》所在單元主題為“我國的世界遺產(chǎn)”，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。本文不但表現(xiàn)了長城高大堅固，還贊美了古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本文條理清楚地寫出了長城長，高大堅固的特點，從生動具體的描寫中讓學(xué)生感受到長城的雄偉氣勢及古代勞動人民的智慧，最后點明長城是世界歷史上的一個偉大奇跡，是一篇充滿豐富感情的文章?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：學(xué)會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結(jié)合。

情感目標(biāo)：通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情?！窘虒W(xué)重難點】

1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。

2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點。

課時安排

2課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語，“不到什么非好漢”，誰來說說，什么是哪個地方。

生：長城。

師：對，是長城！今天讓我們一同走進(jìn)長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采！

板書： 長城

二、拓展讀、了解長城

利用拓展資料與圖片介紹讓學(xué)生了解長城。

學(xué)生讀拓展資料

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自學(xué)生字新詞。

2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。

3、小組匯報生字新詞，教師歸納并板書。

板書：崇山峻嶺 拍攝 嘉峪關(guān) 扶 智慧 氣魄

4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師教學(xué)生字

5、理解字詞。（1）教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關(guān)”之稱

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

八達(dá)嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國重點文物保護(hù)單位?；ハ嗪魬?yīng)：本課指打仗時之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

（2）看圖理解

四、觀察欣賞，發(fā)展思維。

1、觀察圖畫。

（1）指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。

（2）書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方？各畫了哪些景物？

提示：第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠(yuǎn)看； 第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。

（3）長城修筑在什么地方？ 提示：崇山峻嶺之間

4）從畫面上可以看出長城有什么特點？

提示：長和高大

（5）第一幅圖上看到的長城是什么景象？

讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長城的樣子。

例：

像一條彩帶，在群山中飄舞；

像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；

像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。（6）第二幅圖上可以看到長城的什么？

提示：垛子、瞭望口、射口、城臺（7）為什么兩幅圖上長城的景象不同？

提示：第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；

第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

2、欣賞錄音。

利用媒體資源中課件中的泛讀動畫，教師播放課文范讀語音，要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。

五、拓展寫

寫一寫你生活中最熟悉的一處景物

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。

說明：即復(fù)習(xí)鞏固生詞，又讓學(xué)生主動了解課文內(nèi)容。

2、指名學(xué)生回答：說說課文各節(jié)的內(nèi)容。

提示：第一節(jié)講長城的長；

第二節(jié)講長城的高大堅固；

第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；

第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。

3、讓學(xué)生組成小組，給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。

教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。

提示：（1）一條“龍”

（2）高大堅固

（３）結(jié)晶

（4）奇跡。

二、品讀課文，深入理解

1、師：你從哪里體會到了長城的長？用書中的語言回答。學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。

2、師：什么是蜿蜒盤旋？提名學(xué)生回答。

師：請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？

提示：長城的雄偉氣勢。

3、指導(dǎo)朗讀

4、滲透寫作方法。

師：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點。

師：這是在哪里看長城？

生：遠(yuǎn)看

6、指名讀課文第一自然段

師：請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象？提名學(xué)生回答。

提示：高大堅固。

師：長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？

提示：建筑材料、垛子、方磚。適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解朗讀。

師：長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？

提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來講述。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

說明：意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻。

4、師：既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么？

提示：設(shè)計有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。

6、明確觀察點：這是在哪里看長城？提示：近看

7、教師小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。

師：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上

的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？

指名學(xué)生讀。

三、感悟課文、情感升華

師：讀了這一段作者想到了什么？

提示：古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧

師：你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？提名學(xué)生用課文中的文字朗讀回答。

（設(shè)計意圖：教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，并且指道朗讀。）

師：作者為什么會“很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來？”

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的創(chuàng)造。)師：為什么說“多少勞動人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”？

師：此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請大家齊讀最后一段。

師：為什么說“長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？”讓學(xué)生分組討論想象，最后小組陳述，教師歸納。

（設(shè)計意圖利用媒體資源課件中的圖片，教師講述在以前沒有先進(jìn)設(shè)備的情況下，建筑長城的艱辛，讓學(xué)生體會長城的偉大。）

①這樣的城墻舉世無雙；

②這樣雄偉的工程世界少有；

③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見；

④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。師：：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。你們說長城是不是一個奇跡呢？

四、拓展寫 此時的你，面對長城你想說什么，把他寫下來 板書：

【課后反思】

備課時，我將這課的重點定為在閱讀中理解

長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；理解長

城在世界歷史上是一個偉大的奇跡，體會作者表

達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的表達(dá)方式。在上

課時，我借助圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中

感受長城的特點和勞動人民付出的血汗和智慧。

在了解了它的特點之后，在理解的基礎(chǔ)上再

通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢。品味語言，由“站”

“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們，作者親眼見

到了長城親身接觸到了長城，由這承上啟下的句

子，產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學(xué)是在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次叩問文本，與文本

展開充分的對話。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體

會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無限的想象空間，透

過這厚厚的城磚，你仿佛看到了什么？聽到了什

么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會長城建筑的不容易。

在課的結(jié)尾，我通過引用名人在登上長城之

后發(fā)出的感慨。面對這萬里長城你最想說什么？

讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。學(xué)生寫得還是比較精彩的。

語文課離不開扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練，但在課堂中總感覺語言點有了，如何有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達(dá)到高

潮，讓教材在解構(gòu)中在不斷的重組與建構(gòu)。

【校長點評】 這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的空間，以一個核心問題“為什么說長城是世界上偉大的奇跡呢？”引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生通過在文本中尋找依據(jù)，通過畫畫批批的形式自己實踐，同時結(jié)合自己的對長城資料的了解使這一問題的理解越來越深入。這使得教學(xué)過程中能夠重點突出。學(xué)生經(jīng)歷一個完整的解決問題的過程，利于孩子思維的發(fā)展，這是這節(jié)課收獲之一。

另外，在課前引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，在課中利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生對長城的把握更加厚重，對于突破教學(xué)的難點起到了促進(jìn)作用，這是本節(jié)課收獲之二。

因為為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了比較大的探究空間，在匯

報過程中學(xué)生容易匯報的零散。這給教學(xué)過程的監(jiān)控帶來了一定的難度，在教學(xué)過程中確實存在這樣的問題，因此要深入探索更好的課堂監(jiān)控方法，讓教學(xué)過程在無痕的推進(jìn)中達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

第二篇：《長城》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思

《長城》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思

教材分析：

人教版第七冊第五單元是一組世界遺產(chǎn)專題的課文。這一單元的文章展示了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。其中《長城》是這組課文的第一篇，目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。課文共四段，按人的觀察和思維發(fā)展方式進(jìn)行的：遠(yuǎn)看長城——近看長城——聯(lián)想古代勞動人民——贊美長城和古代勞動人民。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語，積累文中的佳句。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

３、了解長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重點：

圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛。

教學(xué)難點：

展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時安排：２課時。

第一課時

教學(xué)過程：

一．看圖，了解圖意。

1、介紹長城。

長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖。（打出幻燈片）（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（2）長城修筑在什麼地方？

（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個觀察點？

二．初讀課文，了解文意。

1．自學(xué)生字新詞。

2．想一想，課文各節(jié)分別講什么內(nèi)容。三．理清課文大意及條理。

1、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。

2、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字新詞。

2、朗讀課文。

3、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說、圖片等資料。

第二課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。

二、觀察遠(yuǎn)景，感受雄壯。

1、課件出示長城遠(yuǎn)景圖：

師：請大家看這張圖，這張圖是在飛機上拍攝的，長城給你留下什么印象？ 我們來看看作者是怎樣寫的，請大家讀第一段。

作者是怎樣寫遠(yuǎn)看長城的？

（1）遠(yuǎn)看長城是什么樣子？結(jié)合課文插圖加深印象。

（2）為了說明它長課文還用上了什么詞語？

（3）課件出示長城示意圖。

讓學(xué)生從圖上找到長城跨越了哪幾個省市。

2、指導(dǎo)朗讀課文。

3、滲透寫作方法。

三、近看長城，剖析結(jié)構(gòu)

1、在飛機上鳥瞰長城后，作者又來了長城腳下，對長城進(jìn)行了一番近距離的考察。

課件出示長城近景圖，你從圖上看懂了什么？

我們接著看課文，作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

這段長城修筑在哪里？學(xué)生讀書后回答。

（課件出示八達(dá)嶺資料）

2、出示長城近景圖，讓學(xué)生指出城臺、垛子、瞭望口、射口的位置，并指導(dǎo)學(xué)生試著用簡筆畫把長城的結(jié)構(gòu)畫出來。

3、討論：作者是按照怎樣的順序來寫長城的構(gòu)造的？

4、通過讀文看畫畫，我們知道了城墻的特點是高大堅固。你認(rèn)為長城這樣的設(shè)計合理嗎？從中你體會到什么？

四、走上長城，體驗偉大。

俗話說：觸景生情，所以作者站在長城上??（引讀課文第三自然段）

綜合兩圖學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）作者為什么會想起古代修長城的勞動人民？

（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？

（3）為什么說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？

4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。

師：此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請大家齊讀最后一段。

（1）長城為什么在世界上是一個奇跡？

（2）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

五、總結(jié)全文。

長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。長城對于我們來說不僅是一個偉大的建筑，它甚至是我們中華民族的象征。外國人一提起中國，首先想到的通常就是長城。

課件出示（國際名人對長城的贊譽之詞）

六、請你當(dāng)導(dǎo)游：

課件出示兩幅插圖

1、如果你是一名導(dǎo)游，你想怎樣向世界人民介紹長城呢？

2、學(xué)生自由練說。

3、上臺當(dāng)導(dǎo)游。

七、布置作業(yè)，編寫小報，引導(dǎo)實踐：

我們偉大的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化。截止2003年7月，我國已有長城、故宮等29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，請上網(wǎng)查找相關(guān)資料，多渠道地了解我國豐富的自然文化遺產(chǎn)，編寫一期“神州風(fēng)光”手抄報。

板書：

遠(yuǎn)看

像條長龍

氣魄雄偉

長城

近看

高大堅固

偉大奇跡

聯(lián)想

血汗、智慧凝成教學(xué)反思：

備課時，我將這課的重點定為：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡，體會作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的表達(dá)方式。在上課時，我借助圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中感受長城的特點和勞動人民付出的血汗和智慧。

課文重點介紹了長城的兩個特點，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)

生的眼前，我感覺太單薄了，于是我設(shè)計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個數(shù)字有多長。二是補充資料，曾經(jīng)有一個人徒步走長城，共用了508天。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實起來了。

在理解長城的高大堅固時，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固。但在具體實施的過程中，學(xué)生的感受還是太單一了，學(xué)生對于長城的不了解，而我又補充了很多課外的知識，感覺書本知識與拓展知識沒有有機的融合在一起，帶給學(xué)生的沖擊力不夠強烈。

在了解了它的特點之后，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢。品味語言，由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們，作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，由這承上啟下的句子，產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學(xué)是在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次叩問文本，與文本展開充分的對話。比如體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！边@個重點句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少??才??”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）； “沒有??沒有??”（設(shè)備的簡陋）； “無數(shù)??無數(shù)??”、“一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無限的想象空間，透過這厚厚的城磚，你仿佛看到了什么？聽到了什么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會長城建筑的不容易。

在課的結(jié)尾，我通過引用名人在登上長城之后發(fā)出的感慨。面對這萬里長城你最想說什么？讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。學(xué)生寫得還是比較精彩的。語文課離不開扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練，但在課堂中總感覺語言點有了，如何有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮，讓教材在解構(gòu)中在不斷的重組與建構(gòu)。如在學(xué)習(xí)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”我抓住了“單看、數(shù)不清、兩三千斤重、沒有??沒有??、無數(shù)??無數(shù)??、一步一步地 ”等詞讓學(xué)生感受長城建筑的不容易和勞動人民付出的無數(shù)血汗。雖然學(xué)生的情感有了，但總感覺讀和悟沒有深入，沒有層次性，感悟的方式還是比較單一的，學(xué)生情感的高潮沒有迸發(fā)。

第三篇：《長城》教學(xué)設(shè)計反思

長城

一、教材簡析：

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。本文是引領(lǐng)我國的“世界遺產(chǎn)”之旅的開篇，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與能力：

1、正確認(rèn)讀本課的生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。過程與方法：

在朗讀中感受理解文本，通過長城的長、高大堅固和凝結(jié)著古代勞動人民的血汗和智慧，領(lǐng)悟它是世界歷史上的一個偉大的奇跡。情感態(tài)度與價值觀：

感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情；激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

三、學(xué)習(xí)重難點：

本課的教學(xué)重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣魄，體會作者表達(dá)的思想感情。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生收集有關(guān)長城的資料。

五、學(xué)習(xí)時間： 2課時

六、學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、直接導(dǎo)入新課。

（板書課題長城。）今天我們來學(xué)習(xí)第21課，齊讀課題。二檢查預(yù)習(xí)。

1、課件出示詞語

崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 高大堅固

氣魄雄偉

嘉峪關(guān)

山海關(guān)

八達(dá)嶺

城磚 城墻 城臺 瞭望口 射口

垛子

垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。

2、四字詞語讀出氣勢理解蜿蜒盤旋

第二行讀準(zhǔn)字音

第三行指導(dǎo)讀好垛子

垛子的“垛”是多音字。還有一個讀音垛（草垛）第四行指導(dǎo)讀好這句話，讀好多音字“供”讀一聲。

同學(xué)們真了不起，詞語讀的及準(zhǔn)確聲音又響亮。課文你能讀好嗎？請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想長城給你留下怎樣的印象？

三、初學(xué)課文，感知奇跡。

1、自讀課文。

2、說一說長城給你留下怎樣的印象？

3、提煉奇跡。出示第四段。

a、奇跡的意思？b、抓住一個“偉大的奇跡.”質(zhì)疑。

4、方法引導(dǎo)：讀書過程中有了疑問怎么辦？

四、學(xué)習(xí)課文，感悟奇跡。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去遠(yuǎn)看長城。自己讀讀這段文字，你從哪些詞句感受到長城是一個偉大的奇跡？

1、（課件出示第一自然段）學(xué)生讀文，談。

2、抓第一句

（1）崇山峻嶺是什么樣的？ 生：高、險、彎彎曲曲、連綿起伏。

師畫圖，長城就依山勢修筑，時而筆直，時而彎曲，時而上仰，時而俯沖，就像一條長龍，這就是文中的一個詞：蜿蜒盤旋。（2）指導(dǎo)朗讀。

3、你還從哪里體會長城的長。生：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。變紅：13000多里

你是怎樣理解這一萬三千多里？生：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

師：出示中國地圖看長城示意圖。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)要經(jīng)過甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等七個省、市、自治區(qū)。聽完老師的介紹你想說什么 ？板：氣魄雄偉 讀出你的贊嘆。同學(xué)們，在二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天。來，再讀。師：看到這樣的長城你想說什么：生說 讓我們一起讀出長城那雄偉的氣魄。

4、整體朗讀。

5、欣賞：讀，讀到這兒，你想說什么？ 依據(jù)學(xué)生的交流，板書：氣魄雄偉。

面對如此氣魄雄偉的長城，我們怎能不說：這樣氣魄雄偉的工程，是世界歷史上的一個偉大的奇跡！板：！

過渡語：好一座雄偉壯觀的萬里長城，好一條東方巨龍！剛才，我們遠(yuǎn)觀長城，抓住重點詞句，理解了長城的氣魄雄偉，感受到長城是一個偉大的奇跡。這是理解課文的一個好方法。現(xiàn)在我們就跟隨作者走近長城，親近長城。讀一讀、畫一畫，想一想又有哪些詞句讓你感受到長城是一個偉大的奇跡。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段：

1、默讀第二自然段，畫出有關(guān)語句。

2、誰愿意把你畫的句子讀給大家聽？生讀，談感受。

3、生談到建筑時，出示。

（1）讀，畫出城墻上建筑結(jié)構(gòu)的名稱。（2）匯報。（3）對照小圖，指說位置并交流作用。（4）指生到前匯報。

（5）看著小圖，體會著作用，再讀。讀到這兒，你有什么想說的？

長城作為防御工程,它翻山越嶺,穿沙漠,過草原,越絕壁,跨河流,其所經(jīng)之處地形之復(fù)雜,所用結(jié)構(gòu)之奇特,在古代建筑工程史上可謂一大奇觀.板書：建筑巧妙難怪作者這樣贊嘆：4 板：！

過渡語：同學(xué)們，長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土。站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，很自然的想起古代修筑長城的勞動人民來。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、請你用心品讀第三自然段，又有哪些詞句深深打動了你，讓你情不自禁地贊嘆長城是一個偉大的奇跡？

2、生讀哪里出示哪里。生讀句子

單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時侯沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

自己讀一讀說一說你的體會。

生：我體會勞動人民在修筑長城的時候很艱難。你是從哪些詞語中體會到的 兩三千斤重說說你的理解，怎樣把這兩三千斤重的條石運到陡峭的山嶺？

生: 就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手.從無數(shù)的肩膀無數(shù)的手你體會到什么？人多

我想要把兩三千斤重的條石運到陡峭的山嶺‘不僅僅靠人的力量剛要靠勞動人民的聰明與智慧，誰來讀這句話指名讀

勞動人民在沒有火車、汽車??真了不起再讀，你還從哪些語句中體會勞動人民在修筑長城的時候很艱難 抓住一步一步理解，你是怎樣理解的 生：一步一步走的很艱難。

師：灑滿了勞動人民的血汗和智慧。再讀。你還從哪些語句中體會勞動人民在修筑長城的時候很艱難。生說

3、配樂朗讀想象畫面。

4、炎炎烈日下，無數(shù)黝黑的手，無數(shù)彎曲的脊背，我們只能看到他們的泥巴腿和汗水打濕的泥濘的上路；我們只能聽到他們整齊的號子和滴滴答答的落汗聲，他們在修筑長城！讀 夜深了，繁星綴滿了天空，用帆布支起的簡易帳篷里，還有很多人夜不能寐，他們在一遍一遍地修改著圖紙，他們在修筑長城！讀

5、還有哪些語句深深打動了你？

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。同學(xué)們，請告訴我，是多少勞動人民用血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城 ？

板書：血汗和智慧 生：無數(shù)。放進(jìn)去讀

站在長城上，我想對古代的勞動人民說：___________。再讀

6,、看板書說：長城不但高大堅固，而且氣魄雄偉，站在長城上我們回想起修筑長城的勞動人民，他們用自己的血汗和智慧，建造了前不見頭后不見尾的萬里長城。

所以我們說：這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個偉大的奇跡。齊讀。板：！

擦去？，在一遍一遍地讀書中，在一次一次地思考中，這問號變成了！！讓我們感受到長城是一個偉大的奇跡！

五、補充資料，升華奇跡。

師：長城不僅震撼著我們，也震撼著世界（出示課件3句）

六、欣賞圖片，激發(fā)興趣。

像長城這樣凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧的遺產(chǎn)還有很多，讓我們一起來欣賞。

相信這些建筑在你心中也成了一個個的奇跡。請同學(xué)們課下繼續(xù)收集，了解中國的“世界遺產(chǎn)”。

板書設(shè)計：

氣魄雄偉 長城

建筑巧妙

奇跡！！

血汗智慧

第四篇：長城教學(xué)設(shè)計與反思

篇一：長城教學(xué)設(shè)計反思、點評

長城教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《長城》所在單元主題為“我國的世界遺產(chǎn)”，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。本文不但表現(xiàn)了長城高大堅固，還贊美了古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本文條理清楚地寫出了長城長，高大堅固的特點，從生動具體的描寫中讓學(xué)生感受到長城的雄偉氣勢及古代勞動人民的智慧，最后點明長城是世界歷史上的一個偉大奇跡，是一篇充滿豐富感情的文章?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：學(xué)會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結(jié)合。情感目標(biāo)：通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情?！窘虒W(xué)重難點】

1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。

2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點。課時安排 2課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語，“不到什么非好漢”，誰來說說，什么是哪個地方。生：長城。

師：對，是長城！今天讓我們一同走進(jìn)長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采！板書： 長城

二、拓展讀、了解長城

利用拓展資料與圖片介紹讓學(xué)生了解長城。

學(xué)生讀拓展資料

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自學(xué)生字新詞。

2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。

3、小組匯報生字新詞，教師歸納并板書。

板書：崇山峻嶺 拍攝 嘉峪關(guān)扶智慧 氣魄

4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師教學(xué)生字

5、理解字詞。（1）教師講解

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

八達(dá)嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國重點文物保護(hù)單位。互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

（2）看圖理解

四、觀察欣賞，發(fā)展思維。

1、觀察圖畫。

（2）書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方？各畫了哪些景物？

提示：第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠(yuǎn)看； 第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。

（3）長城修筑在什么地方？ 提示：崇山峻嶺之間 4）從畫面上可以看出長城有什么特點？

提示：長和高大

（5）第一幅圖上看到的長城是什么景象？

讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長城的樣子。例：

像一條彩帶，在群山中飄舞； 像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。（6）第二幅圖上可以看到長城的什么？提示：垛子、瞭望口、射口、城臺（7）為什么兩幅圖上長城的景象不同？提示：第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；

第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

2、欣賞錄音。

利用媒體資源中課件中的泛讀動畫，教師播放課文范讀語音，要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。

五、拓展寫

寫一寫你生活中最熟悉的一處景物

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。

說明：即復(fù)習(xí)鞏固生詞，又讓學(xué)生主動了解課文內(nèi)容。

2、指名學(xué)生回答：說說課文各節(jié)的內(nèi)容。提示：第一節(jié)講長城的長； 第二節(jié)講長城的高大堅固；

第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；

第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。

3、讓學(xué)生組成小組，給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。提示：（1）一條“龍”（2）高大堅固（３）結(jié)晶（4）奇跡。

二、品讀課文，深入理解

1、師：你從哪里體會到了長城的長？用書中的語言回答。學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。

2、師：什么是蜿蜒盤旋？提名學(xué)生回答。

師：請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？

提示：長城的雄偉氣勢。

3、指導(dǎo)朗讀

4、滲透寫作方法。

師：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點。

師：這是在哪里看長城？ 生：遠(yuǎn)看

6、指名讀課文第一自然段

師：請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象？提名學(xué)生回答。提示：高大堅固。

師：長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？

提示：建筑材料、垛子、方磚。適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解朗讀。

師：長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來講述。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

說明：意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻。

4、師：既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么？

提示：設(shè)計有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑。教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。

6、明確觀察點：這是在哪里看長城？提示：近看

7、教師小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。師：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上

的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？指名學(xué)生讀。

三、感悟課文、情感升華

師：讀了這一段作者想到了什么？

提示：古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧

師：你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛

苦和智慧？提名學(xué)生用課文中的文字朗讀回答。

（設(shè)計意圖：教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語

理解，并且指道朗讀。）

師：作者為什么會“很自然地聯(lián)想起古代修筑長

城的勞動人民來？”

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)

生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的創(chuàng)造。)師：為什么說“多少勞動人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”？

師：此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請大家齊讀最后一段。

師：為什么說“長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？”讓學(xué)生分組討論想象，最后小組陳述，教師歸納。

（設(shè)計意圖利用媒體資源課件中的圖片，教師

講述在以前沒有先進(jìn)設(shè)備的情況下，建筑長城的艱辛，讓學(xué)生體會長城的偉大。）

①這樣的城墻舉世無雙；

②這樣雄偉的工程世界少有；

③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見；④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。師：：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。你們說長城是不是一個奇跡呢？

四、拓展寫 此時的你，面對長城你想說什么，把他寫下來 板書：

【課后反思】 備課時，我將這課的重點定為在閱讀中理解

長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；理解長

城在世界歷史上是一個偉大的奇跡，體會作者表

達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的表達(dá)方式。在上

課時，我借助圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中

感受長城的特點和勞動人民付出的血汗和智慧。

在了解了它的特點之后，在理解的基礎(chǔ)上再

通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢。品味語言，由“站”

“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們，作者親眼見

到了長城親身接觸到了長城，由這承上啟下的句

子，產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學(xué)是在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次叩問文本，與文本 展開充分的對話。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體

會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無限的想象空間，透

過這厚厚的城磚，你仿佛看到了什么？聽到了什

么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會長城建筑的不容易。

在課的結(jié)尾，我通過引用名人在登上長城之

后發(fā)出的感慨。面對這萬里長城你最想說什么？

讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。學(xué)生寫得還是比較精彩的。

語文課離不開扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練，但在課堂中總感覺語言點有了，如何有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達(dá)到高

潮，讓教材在解構(gòu)中在不斷的重組與建構(gòu)。

【校長點評】 這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的空間，以一個核心問題“為什么說長城是世界上偉大的奇跡呢？”引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生通過在文本中尋找依據(jù)，通過畫畫批批的形式自己實踐，同時結(jié)合自己的對長城資料的了解使這一問題的理解越來越深入。這使得教學(xué)過程中能夠重點突出。學(xué)生經(jīng)歷一個完整的解決問題的過程，利于孩子思維的發(fā)展，這是這節(jié)課收獲之一。另外，在課前引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，在課中利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生對長城的把握更加厚重，對于突破教學(xué)的難點起到了促進(jìn)作用，這是本節(jié)課收獲之二。因為為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了比較大的探究空間，在匯

報過程中學(xué)生容易匯報的零散。這給教學(xué)過程的監(jiān)控帶來了一定的難度，在教學(xué)過程中確實存在這樣的問題，因此要深入探索更好的課堂監(jiān)控方法，讓教學(xué)過程在無痕的推進(jìn)中達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。篇二：《長城》教學(xué)設(shè)計與反思

《長城》教學(xué)設(shè)計

長慶橋九年制學(xué)校胡云霞

教材分析：長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1.掌握本課生字、生詞，能正確讀寫本課要求的 13個生字及“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2.了解長城的構(gòu)造和特點，能用自己的語言概括出長城的主要構(gòu)和造特點。3.了解長城的悠久歷史，能夠向他人簡要介紹長城的歷史和在軍事上的價值。

能力目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)圖文對照觀察法，由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣及知識遷移運用的能力。

2.讀懂課文，理解關(guān)鍵詞句的作用、每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。3.通過閱讀，形成抓住關(guān)鍵詞句，快速掌握文章大意的能力。情感目標(biāo)： 1.通過閱讀課文，感悟古代勞動人民的智慧和力量。激發(fā)民族自豪感。

2.通過小練筆，深化主題，激發(fā)社會責(zé)任心，民族自豪感，號召更多的人來保護(hù)世界遺產(chǎn)。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、朗讀感悟法、討論交流法、整合學(xué)習(xí)法。教學(xué)工具：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、閱讀背景資料。（了解長城和世界遺產(chǎn)）

二、瀏覽課文

思考：作者是按照什么順序觀察長城的？

三、精讀課文

（一）遠(yuǎn)看長城

1、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”是什么意思？

2、作者用什么方法寫出了長城的長？

把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點?這樣寫有什么好處? 列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?

3、指導(dǎo)朗讀

（二）近看長城

1、明確觀察點：這是在哪里看長城？你從哪兒知道的？對應(yīng)著課本上哪一幅插圖？

2、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點？

3、長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計）到底如何？

4、指導(dǎo)朗讀。

（三）長城上聯(lián)想

1、站在長城上作者想到了什么？

2、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？

（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個同學(xué)的重量？你從這體會到了什么？

（2）你能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？ 讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！

從“多少”、“才”你體會到了什么？

3、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。

（四）贊美長城

1、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？

2、教師小結(jié)：長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，因為它凝結(jié)了無數(shù)勞動人民的智慧和血汗。長城也是世界史上的一個奇跡，所以我們應(yīng)該愛護(hù)長城。

3、此時此刻，假如你就站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么？想對我們身邊的人說些什么呢？

4、有感情的朗讀最后兩段。

四、寫話寄情

1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞。

2、你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句話。

3、為長城寫廣告語。

五、板書設(shè)計

遠(yuǎn)看 像長龍

近看 高大堅固 17長城

聯(lián)想 勞動人民的智慧和血汗 地位 偉大的奇跡

《長城》教學(xué)反思

長慶橋九年制學(xué)校胡云霞

近來，我校組織了高年級組語文、數(shù)學(xué)和英語課堂教學(xué)展示活動，我抓住此契機，深入學(xué)習(xí)了語文新課標(biāo)，并積極備課，希望能上一節(jié)漂亮的語文課。上完之后，經(jīng)過教研組和各位聽課教師的指點，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足之處。下面以《長城》為例，結(jié)合教學(xué)的提問設(shè)計和課堂實際的效果以及學(xué)生的所得進(jìn)行反思：

《長城》是人教版第七冊第五單元是一組世界遺產(chǎn)專題的課文。這一單元的文章展示了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口，而《長城》又是本單元的第一課，所以從單元整合來說特別重要。課文共四段，按人的觀察和思維發(fā)展方式進(jìn)行的：遠(yuǎn)看長城——近看長城——聯(lián)想古代勞動人民——贊美長城和古代勞動人民。

備課時，我將這課的重點定為：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡，體會作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的表達(dá)方式。在上課時，我借助圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中感受長城的特點和勞動人民付出的血汗和智慧。

課文重點介紹了長城的兩個特點，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。

在理解長城的高大堅固時，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固。

在了解了它的特點之后，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢。品味語言，由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們，作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，由這承上啟下的句子，產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學(xué)是在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次叩

問文本，與文本展開充分的對話。比如體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！边@個重點句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少??才??”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）； “沒有??沒有??”（設(shè)備的簡陋）； “無數(shù)??無數(shù)??”、“一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無限的想象空間，透過這厚厚的城磚，你想對古代的勞動任命說什么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會長城建筑的不容易。為了激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與對祖國文物的愛護(hù)之情，我特別加了一個問題，那就是：你想對我們身邊的人說什么，從而將學(xué)生的思想從對古人的贊美拉到對現(xiàn)代人的引領(lǐng)。

不足之處：

語文課離不開扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練，在課堂中總感覺語言點有了，但如何有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮，讓教材在解構(gòu)中在不斷的重組與建構(gòu)，我做的還不夠。如在學(xué)習(xí)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！蔽也捎玫氖亲寣W(xué)生自己抓住了“單看、數(shù)不清、兩三千斤重、沒有??沒有??、無數(shù)??無數(shù)??、一步一步地 ”等詞去感受長城建筑的不容易和勞動人民付出的無數(shù)血汗。雖然學(xué)生的情感有了，但總感覺讀和悟沒有深入，沒有層次性，感悟的方式還是比較單一的，學(xué)生情感的高潮沒有迸發(fā)。還有，學(xué)生在朗讀過長中教師缺乏必要的朗讀指導(dǎo)，而對于語文課來說，教師的朗讀指導(dǎo)要比對于學(xué)生的朗讀評價更重要。

此外，從整理來看，只抓了框架，卻忽略了知識、表達(dá)的教授，特別是第二自然段的處理，沒有把它放在整篇文章里來理解，只從長城的設(shè)計巧妙敵人無法攻入來理解長城的高大堅固是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，長城在崇山峻嶺之中蜿蜒盤旋，像馬路一樣寬，五六匹馬可以并行，這樣的長城，是怎樣建成的，為下一自然段的處理作了伏筆，這些都是我所忽略的要點。篇三：長城教學(xué)設(shè)計附反思

《長城》教學(xué)設(shè)計

朝陽鄉(xiāng)中心小學(xué) 董杰

教材分析：長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。學(xué)情分析 1.學(xué)生已具備了較強的自學(xué)能力，生字、詞語的理解可以通過課前預(yù)習(xí)，課堂提問，學(xué)生互助的形式解決。

2.學(xué)生提取文字信息的能力已比三年級有了突破。在拓展閱讀的時候?qū)W生通過提取有用的信息對課文進(jìn)行延伸理解。

3.學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫作，因而老師可以設(shè)計一些有趣的書寫題目：比如設(shè)計廣告語、寫導(dǎo)游詞等。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1.掌握本課生字、生詞，能正確讀寫本課要求的 13個生字及“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2.了解長城的構(gòu)造和特點，能用自己的語言概括出長城的主要構(gòu)和造特點。3.了解長城的悠久歷史，能夠向他人簡要介紹長城的歷史和在軍事上的價值。

能力目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)圖文對照觀察法，由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣及知識遷移運用的能力。

2.讀懂課文，理解關(guān)鍵詞句的作用、每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。3.通過閱讀，形成抓住關(guān)鍵詞句，快速掌握文章大意的能力。情感目標(biāo)： 1.通過閱讀課文，感悟古代勞動人民的智慧和力量。激發(fā)民族自豪感。2.通過小練筆，深化主題，激發(fā)社會責(zé)任心，民族自豪感，號召更多 的人來保護(hù)世界遺產(chǎn)。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、朗讀感悟法、討論交流法、整合學(xué)習(xí)法。

教學(xué)工具：

多媒體課件

課時安排：共2課時

所授課時：第2課時

教學(xué)過程：

第一課時：（略）

教學(xué)目的：本節(jié)課主要是初讀課文，理清脈絡(luò)，掃清字詞障礙，了解長城相關(guān)知識和世界遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)方式主要通過學(xué)生自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式完成。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、閱讀背景資料。（了解長城和世界遺產(chǎn)）

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字；

四、質(zhì)疑，解決本課詞語的意思。（通過查字典、資料、聯(lián)系上下文等方法了解詞語的意思。）

五、再讀課文，了解大意。第二課時：

教學(xué)目的：

1.把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。3.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》。

2、出示長城遠(yuǎn)景彩圖，讓學(xué)生用打比方的句子說說長城像什么。

二、瀏覽課文

思考：作者是按照什么順序觀察長城的？

三、精讀課文

（一）遠(yuǎn)看長城

1、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”是什么意思？

2、作者用什么方法寫出了長城的長？

把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點?這樣寫有什么好處? 列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?

3、指導(dǎo)朗讀

（二）近看長城

1、明確觀察點：這是在哪里看長城？你從哪兒知道的？對應(yīng)著課本上哪一幅插圖？

2、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點？

3、長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計）到底如何？

4、指導(dǎo)朗讀。

（三）長城上聯(lián)想

1、站在長城上作者想到了什么？

2、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？

（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重?！蓖瑢W(xué)們算算相當(dāng)于多少個同學(xué)的重量？你從這體會到了什么？

（2）你能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？ 讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！

從“多少”、“才”你體會到了什么？

3、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。

（四）贊美長城

1、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？

2、教師小結(jié)：長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，因為它 凝結(jié)了無數(shù)勞動人民的智慧和血汗。長城也是世界史上的一個奇跡，所以我們應(yīng)該愛護(hù)長城。

3、此時此刻，假如你就站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么？想對我們身邊的人說些什么呢？

4、有感情的朗讀最后兩段。

四、寫話寄情

1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞。

2、你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句話。

3、為長城寫廣告語。

五、板書設(shè)計

遠(yuǎn)看 像長龍

近看 高大堅固 17長城

聯(lián)想 勞動人民的智慧和血汗

地位 偉大的奇跡

《長城》教學(xué)反思

朝陽鄉(xiāng)中心小學(xué) 董杰

近來，我校組織了青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽，我抓住此契機，深入學(xué)習(xí)了語文新課標(biāo)，并積極備課，希望能上一節(jié)漂亮的語文課。上完之后，經(jīng)過教研組和各位聽課教師的指點，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足之處。下面以《長城》為例，結(jié)合教學(xué)的提問設(shè)計和課堂實際的效果以及學(xué)生的所得進(jìn)行反思：

《長城》是人教版第七冊第五單元是一組世界遺產(chǎn)專題的課文。這一單元的文章展示了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口，而《長城》又是本單元的第一課，所以從單元整合來說特別重要。課文共四段，按人的觀察和思維發(fā)展方式進(jìn)行的：遠(yuǎn)看長城——近看長城——聯(lián)想古代勞動人民——贊美長城和古代勞動人民。

備課時，我將這課的重點定為：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡，體會作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的表達(dá)方式。在上課時，我借助圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中感受長城的特點和勞動人民付出的血汗和智慧。

課文重點介紹了長城的兩個特點，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。

在理解長城的高大堅固時，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固。

在了解了它的特點之后，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢。品味語言，由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們，作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，由這承上啟下的句子，產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學(xué)是在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次叩問文本，與文本展開充分的對話。

第五篇：《長城》教學(xué)設(shè)計與反思

《長城》教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

2．智能目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng) 觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。(板書課題)

2．觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩 幅彩圖)。

(1)師：這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?

(2)看遠(yuǎn)景圖時應(yīng)重點觀察什么?(抓住觀察重點：長城)你覺得長城看上去 有何特點?(長、大、彎)曾經(jīng)有一個人徒步走長城，共用了508天。再看近景 圖：你能看出長城有何特點?(高大、堅固)，放錄像，體會高大堅固。

二、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀全文，說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)

2．生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?(不是作者所見之景，無法畫出。)

后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長城的地位。)

3．試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。

三、圖文對照，讀懂課文

1．第三次看遠(yuǎn)景圖。

(1)遠(yuǎn)看長城是什么樣子?(像一條長龍)

把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?(長、大、彎)

這樣寫有什么好處?(這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了)

(2)列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服)

2、第三次看近景圖。

(1)此景是作者在何處(觀察點)看到的?

(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？

3、披文入情，學(xué)第三自然段。

(1)假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么?

(討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。)

(2)默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?

文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

(精心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)

4．齊讀第三自然段。

為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?

四、總結(jié)全文，回歸整體

1．第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景。

長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛口嘹望口射口城臺

2．老師總結(jié)談話。

五、延伸性作業(yè)

長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難？是安寧?是驕傲?是屈辱? 還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料，以《長城為中 華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，準(zhǔn)備參加下一次的語文活動課--辯論會。

反思： 《長城》是人教版第七冊第五組的第一課。這是一組世界遺產(chǎn)專題的課文。這一單元的文章展示了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。學(xué)習(xí)《長城》這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。課文共四段，按人的觀察和思維發(fā)展方式進(jìn)行的：遠(yuǎn)看長城——近看長城——聯(lián)想古代勞動人民——贊美長城和古代勞動人民。

課文重點介紹了長城的兩個特點，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，我感覺太單薄了，于是我設(shè)計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個數(shù)字有多長。二是補充資料，曾經(jīng)有一個人徒步走長城，共用了508天。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實起來了。

備課時，我將這課的重點定為：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡，體會作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的表達(dá)方式。在上課時，我借助圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中感受長城的特點和勞動人民付出的血汗和智慧。