第一篇：翠鳥(niǎo) 片段教學(xué)設(shè)計(jì)

翠鳥(niǎo) 片段教學(xué)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入：播放鳥(niǎo)叫聲，出示各種鳥(niǎo)的圖片，最后定格在翠鳥(niǎo)上

（同學(xué)們，聽(tīng)！這是什么聲音——小鳥(niǎo)的叫聲。真棒！那你們都認(rèn)識(shí)這些鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？嗯，都認(rèn)識(shí)。那最后這只是——對(duì)，翠鳥(niǎo)。這節(jié)課，就讓我們一起去和翠鳥(niǎo)交個(gè)朋友吧?。?/p>

2.板書(shū)課題，生齊讀課題，提醒“翠”字

（老師寫(xiě)課題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看“翠”字上面的“羽”和我們平時(shí)寫(xiě)的有什么不同。翠鳥(niǎo)是一種害羞的小動(dòng)物，它把自己紅色的小爪子藏起來(lái)了。齊讀課題。）稍微停頓

3.指定”學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)如何捕魚(yú)的片段

（同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們最想了解翠鳥(niǎo)的哪個(gè)方面？請(qǐng)你說(shuō)，哦是翠鳥(niǎo)如何捕魚(yú)；請(qǐng)你，你想知道翠鳥(niǎo)的外形；你也想知道翠鳥(niǎo)如何捕魚(yú)。大部分同學(xué)都想先知道翠鳥(niǎo)是如何捕魚(yú)的，那我們就先來(lái)了解這部分內(nèi)容吧?。?/p>

4.學(xué)生自由讀2、3自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句

（請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2、3自然段，注意，要用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，并圈出表示動(dòng)作的詞，并思考一下翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作給你什么感受，開(kāi)始?。┥晕⑼ｎD、巡視（同學(xué)們都找到了嗎？讓我們來(lái)交流一下）

5.生交流、品析重點(diǎn)詞句：

（1）誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找到了哪句話(huà)？請(qǐng)你：它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。其他同學(xué)有沒(méi)有找到這句話(huà)？全班齊讀 師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞用的最好？ 生：一動(dòng)不動(dòng) 師：什么是一動(dòng)不動(dòng)？你能表演一下么？（身體不動(dòng)、眼睛盯著湖面，連眼珠子都不轉(zhuǎn)動(dòng)了?）師：這說(shuō)明什么？ 生：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)很專(zhuān)心很專(zhuān)注

師：你用了專(zhuān)心專(zhuān)注這樣的詞來(lái)形容翠鳥(niǎo)，真了不起，請(qǐng)坐。全班女生齊讀，注意，要讀出翠鳥(niǎo)的專(zhuān)心。

（2）誰(shuí)還愿意來(lái)分享下自己找到的句子？請(qǐng)你。（停頓）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，他找到的是這句我們就一起來(lái)看這句：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起那條小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

師：這句話(huà)有很多表示動(dòng)作的詞，都找到了么？把它們?nèi)Τ鰜?lái)。生：??

師：大家看屏幕，老師覺(jué)得，如果用下面這句“翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦桿，快速飛過(guò)去，抓起那條小魚(yú)，往遠(yuǎn)處飛走了。讀起來(lái)也很通順。那課文為什么要用這么多詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)呢？你能就圈出來(lái)的詞談?wù)勛约旱捏w會(huì)嗎？

生1：蹬：用腳用力踹

箭：速度很快

叼：嘴又長(zhǎng)又尖

貼：飛行技巧好（叫學(xué)生補(bǔ)充）生2：我覺(jué)得用這些詞把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程寫(xiě)得很具體，讓我很喜歡它??

師：是啊，用上這些詞才能準(zhǔn)確描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。通過(guò)這一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，我們仿佛看到了翠鳥(niǎo)在捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作和樣子，就好像——身臨其境。

師：男同胞們，你們能通過(guò)朗讀讀出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的迅猛和連貫嗎？開(kāi)始！全班齊讀 6.總結(jié)寫(xiě)法：作者用??這些詞寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的一系列動(dòng)作，讓我們仿佛看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。同學(xué)們們平時(shí)寫(xiě)作也要注意用詞的準(zhǔn)確，才能抓住了事物的特點(diǎn)將它們描繪得更加形象生動(dòng)。

第二篇：翠鳥(niǎo)片段教學(xué)

翠鳥(niǎo)片段教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。（課文第三自然段）教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵字體會(huì)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。2.通過(guò)品讀文中用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)句從而提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作水平。教學(xué)過(guò)程

一、引入情境、激發(fā)情感。

同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)，翠鳥(niǎo)有一個(gè)外號(hào)叫“叼魚(yú)郎”，不是“大灰狼”的“狼”哦。叫叼魚(yú)郎，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)叼魚(yú)的本領(lǐng)很高，文中怎么描述翠鳥(niǎo)叼魚(yú)的？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作詞畫(huà)下來(lái)，可以做一下批注。

二、品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)事物特征

1、哪句話(huà)是描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)。

學(xué)生反饋。（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起那條小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。）生讀

2、這句話(huà)當(dāng)中哪些詞體現(xiàn)了它們捕魚(yú)的動(dòng)作。

學(xué)生反饋。（蹬開(kāi)、飛、叼、貼）

3、老師這兒還有一個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀。翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

4、那同學(xué)們，你們認(rèn)為這兩句哪句好，為什么？ 學(xué)生反饋。（學(xué)生體會(huì)后讀一讀）根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)。提點(diǎn)：從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì)到（1）翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。可見(jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)準(zhǔn)確敏捷。

5、“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾？（魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）

提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥(niǎo)的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。

體驗(yàn)：叼、貼（讀出翠鳥(niǎo)準(zhǔn)確、快速）

6、出示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)課件（體驗(yàn)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的快、準(zhǔn)確）全班齊讀。師評(píng)。

三、總結(jié)回顧，全面認(rèn)知。

1、翠鳥(niǎo)為什么能準(zhǔn)確地捕到魚(yú)，在之前有什么準(zhǔn)備？

回顧第二段（才見(jiàn)它起飛，一眨眼它又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。）

請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受讀一讀。

2、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？

啟發(fā)：（1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（4）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）總結(jié)：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

第三篇：翠鳥(niǎo)教學(xué)片段教案(2009-3-19)

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)片段教案

吳琰

一、導(dǎo)入

在這片美麗的大自然里有許多鳥(niǎo)兒與我們陪伴，為我們的世界增添了不少的色彩與生機(jī)。今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)鳥(niǎo)兒朋友，你們大家猜猜看它是誰(shuí)？

1、出示課件翠鳥(niǎo)圖片，學(xué)生齊答（翠鳥(niǎo)）；

2、當(dāng)你第一眼見(jiàn)到翠鳥(niǎo)，它給你的印象是怎么的。指明回答（美麗、可愛(ài)??），下面我們一同學(xué)習(xí)第五課《翠鳥(niǎo)》，看看作者筆下的翠鳥(niǎo)有多可愛(ài)。

3、板書(shū)課題。

二、回憶第一課時(shí)主要內(nèi)容

1、課文中作者是從哪兩方面來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的（外形美、動(dòng)作美）；

2、指明回答同時(shí)課件出示；

3、描寫(xiě)外形美的內(nèi)容在哪一自然段（第一自然段）；

4、課件出示第一自然段內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第一部分：外形美

1、請(qǐng)喜歡第一自然段的同學(xué)起立朗讀；（課件出示：讀一讀）同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們劃一劃，劃出這一自然段中你認(rèn)為寫(xiě)得很精彩的詞句；（課件出示：劃一劃）

2、學(xué)生朗讀并劃記；

3、接下來(lái)請(qǐng)你們針對(duì)劃的詞句來(lái)品一品它們精彩在何處（課件出示：品一品）；

4、學(xué)生自由地回答；

例如：（1）我很喜歡這一句：“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”因?yàn)樗\(yùn)用了比喻的修辭手法。

（2）我喜歡橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個(gè)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)說(shuō)明翠鳥(niǎo)的羽毛很鮮艷。??

教師隨機(jī)板書(shū)并適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、翠鳥(niǎo)如此的美麗，下面我們?cè)賮?lái)讀一讀這一自然段。請(qǐng)讀出喜愛(ài)的感情來(lái)，在讀的時(shí)候請(qǐng)?zhí)貏e強(qiáng)調(diào)課件中變色詞語(yǔ)的重音。（課件出示：讀一讀）

四、學(xué)習(xí)第二部分：動(dòng)作敏捷

1、在第一自然段中作者將羽毛做為重點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，而爪子眼睛和嘴只是一帶而過(guò)，可這幾個(gè)部位對(duì)于翠鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)卻有著大用處，它們能幫助翠鳥(niǎo)——（學(xué)生齊答：捕魚(yú)）；

2、播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的錄像（課件）；

3、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)有什么特點(diǎn)（指明回答：動(dòng)作敏捷）；

4、課文中哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的（第二、三自然段）；

5、回憶學(xué)法：讀一讀—?jiǎng)澮粍潯芬黄?，運(yùn)用這種學(xué)法自學(xué)第二部分；（指導(dǎo)：找出能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句）

6、學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流，老師隨機(jī)指導(dǎo)；

7、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或有感情地朗讀，或品一品精彩詞句，學(xué)生任選一種來(lái)展示學(xué)習(xí)成果）。

五、總結(jié)

今天的課就到這里，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們能運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法獨(dú)立地閱讀類(lèi)似的文章。

第四篇：《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)?:

學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

教學(xué)難點(diǎn)?：

體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在預(yù)習(xí)提綱表情達(dá)意上的作用。

課前準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料

2、自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

第二課時(shí)

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友—翠鳥(niǎo)。（師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫(xiě)法。）

二、學(xué)習(xí)第一段

過(guò)渡語(yǔ)：看了這么多圖片,你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子呢？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段,說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？(指名用課文里面的詞語(yǔ)回答)

板書(shū)

：小巧玲瓏、色彩鮮艷

師:

1、那么，課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的小巧玲瓏，顏色鮮艷的呢？請(qǐng)自由朗讀課文第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子。

2、課件出示

翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

師:同學(xué)們介紹的可真好,老師仿佛看見(jiàn)了一只小巧玲瓏,顏色鮮艷的翠鳥(niǎo)就在我眼前.課件出示：它長(zhǎng)得可真漂亮……

師:

4、作者把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)的這么美麗可愛(ài)，那么他在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的時(shí)候運(yùn)用了什么修辭手法呢?

比喻，這里有幾個(gè)比喻句，你能找出來(lái)嗎?

師:

大家還記得在句子中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻的修辭手法有什么好處嗎？

課件出示：

對(duì)，它能使句子表達(dá)的效果更加生動(dòng)形象和具體

課件出示

師:

5、作者把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美麗可愛(ài)，他是按什么順序?qū)Υ澍B(niǎo)進(jìn)行描寫(xiě)的呢？

課件出示

這是什么順序呢？手從上到下演示提醒。對(duì)，它是按從上到下的順序，言之有序地描寫(xiě)的。

師:

6、這樣的翠鳥(niǎo)你喜歡嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情把這一段美美的讀出來(lái)吧?。ㄔu(píng)價(jià)）

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（2

3自然段）

師：過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？

師：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文二、三段，首先請(qǐng)看自學(xué)要求。

課件出示

1、出示自學(xué)要求：

（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？

師：對(duì)，它動(dòng)作很快很敏捷，從哪些詞語(yǔ)我們可以看出它動(dòng)作敏捷呢？

（板書(shū)：疾飛??一眨眼）

我們?cè)诶首x的時(shí)候這些詞語(yǔ)要稍微讀快點(diǎn)

（2）畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

師：2、首先請(qǐng)畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)（指名回答）

板書(shū)：蹬開(kāi)

像箭一樣飛

叼起

貼著?飛

師：從翠鳥(niǎo)這些動(dòng)作的詞語(yǔ)中你感受到什么？　從這些詞語(yǔ)我們體會(huì)到翠鳥(niǎo)的動(dòng)作的確是迅速敏捷。

師：3、請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。

師：4、翠鳥(niǎo)不僅迅速敏捷，它還很機(jī)靈呢！從哪些地方看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第三自然段，找出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)機(jī)靈的地方？

板書(shū)：

悄悄地

只有

還

還

師：5、小魚(yú)偷偷地把頭露出水面，它已經(jīng)夠機(jī)靈了，沒(méi)想到小魚(yú)比它還要機(jī)靈，這里用小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。

6、試著背一背。

四、學(xué)習(xí)課文最后兩段

1、課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。

2、學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

（課件出示）

五、回顧全文

師：課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的？

請(qǐng)同學(xué)們和教師一起總結(jié)寫(xiě)法：

1、抓住事物的特點(diǎn)；

2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?/p>

3、運(yùn)用比喻、對(duì)比等生動(dòng)的表達(dá)方式。

師：正因?yàn)樽髡哂昧诉@么多的寫(xiě)作方法才把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)，所以同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作當(dāng)中也要向作者學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種寫(xiě)作方法，這樣才能使文章更加生動(dòng)形象有趣。

六、讀寫(xiě)結(jié)合：

仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

翠

鳥(niǎo)

外形：

顏色鮮艷

小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

動(dòng)作：??蹬開(kāi)……像箭一樣…　　叼起…貼著

只有……還……還

第五篇：翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教案示例

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，從而懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，養(yǎng)成自覺(jué)地保護(hù)它們的習(xí)慣。3．學(xué)習(xí)按一定順序抓住事物特點(diǎn)觀察的方法，體會(huì)比喻、擬人的表達(dá)作用。重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，要在日常生活中自覺(jué)地保護(hù)動(dòng)物，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的習(xí)慣；習(xí)得觀察描述小動(dòng)物外形特點(diǎn)的方法。課前準(zhǔn)備： 1．詞語(yǔ)卡片。2．課件。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天課堂里來(lái)了一位我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，瞧，它來(lái)了，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它的到來(lái)?。ㄕ故菊n件第二屏）

（一）教師簡(jiǎn)介：翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅外形美麗，還有高超的捕魚(yú)本領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它為“打魚(yú)郎”。

（二）板書(shū)課題。

（三）學(xué)生讀題并質(zhì)疑。

師：看到這個(gè)課題你想知道什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從翠鳥(niǎo)的樣子，怎樣捉魚(yú)、喜歡干什么等方面質(zhì)疑）

（四）小結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們提的問(wèn)題可真多！

那么，請(qǐng)大家打開(kāi)課文，自由讀一讀，看看作者的想法是不是和我們相同，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字和難讀的字詞多讀幾遍，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

二、初讀課文

（一）學(xué)生自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（二）認(rèn)讀生字，感知詞語(yǔ)。

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。（個(gè)人讀、男女生輪讀、齊讀）葦稈、襯衫、清脆、疾飛、等待、銳利、飼養(yǎng)、陡峭 2．認(rèn)讀生字。（展示課件第三屏）

采用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如：用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“葦、稈、繡、褐、泛、待”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、脆、溪、繡”等字的字形結(jié)構(gòu)。

（三）了解初讀效果。師：讀了課文你知道了哪些與翠鳥(niǎo)有關(guān)的知識(shí)？

（四）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。（重點(diǎn)談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容的了解）

（五）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。第一段（第1自然段）：介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。第二段（第2.3自然段）：介紹了翠鳥(niǎo)的生活習(xí)性。第三段（第4自然段）：介紹了翠鳥(niǎo)住處及作者對(duì)它的喜愛(ài)。

三、齊讀全文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入 1.認(rèn)讀生字詞卡片。2.課文可以分成幾部分？

二、學(xué)習(xí)第一部分（翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)）

（一）學(xué)生自讀課文，思考： 1．這部分內(nèi)容主要講了什么？ 2．你認(rèn)為翠鳥(niǎo)外形怎樣？

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。（展示課件第四屏）

（二）學(xué)生再讀課文，小組討論學(xué)習(xí)。

1．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，并板書(shū)： 爪子（紅色）翠鳥(niǎo)（小巧玲瓏）羽毛（顏色鮮艷）眼睛（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）

2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句。（展示課件第五屏）

它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（1）這一段話(huà)從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)的羽毛顏色鮮艷？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)理解是從翠鳥(niǎo)的頭部、背部、腹部分別描述的）。

（2）用一個(gè)詞來(lái)形容翠鳥(niǎo)的羽毛。（3）（展示課件第六屏）翠鳥(niǎo)圖形。

①課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)頭上、背部、腹部的羽毛的？找出有關(guān)句子讀一讀，說(shuō)體會(huì)。

②根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)擊課件翠鳥(niǎo)身體部分，相應(yīng)出示有關(guān)詞語(yǔ)。③師生合作分讀。師；頭上的羽毛像—— 師：背上的羽毛像—— 師：腹部的羽毛像——

④比較句子。（展示課件第七屏）

3．師生討論交流，運(yùn)用比較法感受運(yùn)用比喻、擬人表達(dá)的好處。4．指導(dǎo)朗讀（采用個(gè)人讀，師生合作讀，小組讀，齊讀多種形式）。5．指導(dǎo)背誦（借助課件翠鳥(niǎo)圖形或板書(shū)試著背誦）

三、總結(jié)寫(xiě)法

引導(dǎo)：描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么美，那么可愛(ài)的？（展示課件第八屏）師生一起總結(jié)。

四、小練筆

同學(xué)們，你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？還喜歡什么小動(dòng)物？請(qǐng)你運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)描寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形。

（一）學(xué)生口頭描述。

（二）寫(xiě)一段話(huà)描述。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）背誦第1自然段。

（二）總結(jié)學(xué)法。

同學(xué)們，還記得嗎?上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段內(nèi)容的？師生共同總結(jié)學(xué)法。（展示課件第九屏）讀、議學(xué)法小結(jié)。

二、遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)第二部分

（一）學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的方法，自主學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的段落。（第2、3自然段）

（二）交流討論，賞析句子，談感受體會(huì)。（展示課件第十屏）

1．（引導(dǎo)學(xué)生抓住“貼著、疾飛、輕輕地”等詞語(yǔ)說(shuō)體會(huì)，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)靈活敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)。）

2．（關(guān)注“一動(dòng)不動(dòng)、注視”等詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)的專(zhuān)注與機(jī)警。）

3．（引導(dǎo)學(xué)生抓住“蹬、叼、貼、飛”這些動(dòng)詞及比喻句“像箭一樣??”體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的迅速敏捷。）

（三）你還從哪些地方感受到了翠鳥(niǎo)的靈活敏捷？（與小魚(yú)的機(jī)靈相對(duì)比反襯翠鳥(niǎo)的機(jī)警；“葦稈搖晃、波蕩漾”襯托出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的迅速敏捷。）

（四）（展示課件第十一屏）放映翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的情景，使學(xué)生更深切地體會(huì)到翠鳥(niǎo)靈活敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)。

（五）討論翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的高超本領(lǐng)與它的外形之間的聯(lián)系。師生圍繞下面的話(huà)題展開(kāi)對(duì)話(huà)。

1．翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)的注視著水面”？ 2．翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)？ 3．翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？

4．翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待小魚(yú)又有什么作用？

（六）小結(jié)：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)是與它的外形有密切聯(lián)系。三．學(xué)習(xí)第三部分

（一）自由讀第4、5自然段，思考：

1．翠鳥(niǎo)是那么美麗可愛(ài)，捕魚(yú)本領(lǐng)那么高超，天真的孩子們有什么想法？ 2．聽(tīng)了老漁翁的話(huà)，孩子們的臉為什么發(fā)紅？ 3．哪句話(huà)讓我們感受到了孩子們對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)？讀一讀。

（二）教師小結(jié)：是啊，鳥(niǎo)兒只有在大自然中才能自由快樂(lè)地生活，它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了許多生機(jī)，它們是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。

（三）指導(dǎo)有感情的朗讀第4、5自然段。

四、總結(jié)全文，暢談收獲

（一）啟發(fā)談學(xué)習(xí)課文的收獲。

（二）學(xué)生自由暢說(shuō)。